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Ana Sofa Rodrguez Aguilar 18/09/17

Discapacidades de aprendizaje
especficas

Para empezar debemos saber a qu tipo de discapacidad nos referimos, los


principales tipos de discapacidad de aprendizaje son el trastorno de la lectura,
clculo, y expresin escrita. Otros tipos son: el trastorno de la comunicacin y la
discapacidad de aprendizaje no verbal.

Existen varias definiciones sobre la discapacidad de aprendizaje, pero me quedare


con la que para m es ms completa y adems engloba los signos que nos pueden
dar informacin sobre si el nio tiene o no una discapacidad de aprendizaje: se
refiere a discapacidad de aprendizaje a los trastornos manifestados por
dificultades severas en la adquisicin y uso de la escucha, habla, lectura,
escritura, razonamiento y habilidades matemticas.

Los signos son: problemas para aprender el alfabeto, rimar palabras, relacionar las
letras con el sonido, cometer errores al leer en voz alta, problemas para leer lo que
se lee, mala ortografa, escritura manual desordenada, dificultad para desordenar
sus ideas, vocabulario limitado, problemas para recordar sonidos, problemas para
entender bromas, problemas para seguir instrucciones, dificultad para seguir las
reglas sociales, confundir smbolos matemticos, invertir nmeros, entre otros.

Este captulo habla sobre los precursores de las discapacidades de aprendizaje en


la edad preescolar y se hallan desviaciones en mbitos como motor: dificultades
en el desarrollo motor grueso y fino, dificultades para caminar, saltar, correr,
brincar, construir; conductual: hiperactividad e impulsividad, esto pasa porque
como al nio se le dificulta aprender o no sabe seguir instrucciones, se para de su
asiento y empieza a jugar o hacer otras actividades; cognitivo: dificultad para
planear con anticipacin, pierden ropa, juguetes etc; memoria: dificultad para
adquirir informacin, acumular conocimientos generales y aprender los sonidos de
las palabras; comunicacin: retrasos en el habla y el lenguaje; perceptual:
procesamiento visual o auditivo; socioemocional: dificultad para regular sus
emociones, esto lo veo mucho con un paciente, no sabe identificar sus emociones,
las situaciones en las que estn presentes las emociones y saber en donde las
siente.

Es importante mencionar que existe un modelo de procesamiento de informacin


el cual es til para los nios que sufren de la discapacidad de aprendizaje.

alamecenamiento o registro sensorial de corto


etapa 1 plazo

codificacion perceptual o almacenamiento en la


etapa 2 memoria de corto plazo o en la memoria de trabajo

procesamiento central, o almacen de la memoria


etapa 3 de largo plazo.

mecanismos de seleccion de respuestas


etapa4

Estos procesos ayudan al nio a ordenar el material a hacer una agrupacin,


almacenar la informacin y utilizarla para etapas posteriores.

El contexto del nio es de suma importancia para dar un diagnstico de


aprendizaje ya que el nio puede ser maltratado, por lo tanto llegara a ser normal
este problema de aprendizaje debido a las dificultades por las que el nio est
pasando.
Otro problema por lo que los nios van a terapia es por problemas de lectura y
escritura. Estas dos van de la mano ya que se trabajan por fonemas, conciencia
fonolgica, sistema alfabtico y caractersticas de las palabras, las cuales el nio
va asociando para aprender a leer y escribir.

El trastorno de la comunicacin tiene dos variantes: el trastorno del lenguaje


expresivo y el trastorno mixto del lenguaje. En el primero, los nios pueden tener
problemas con el vocabulario, problemas en la gramtica expresiva y problemas
con el uso prctico del lenguaje. En resumen, este trastorno habla sobre la
dificultad del nio para decir lo que piensa, siente, ya que su vocabulario es
escaso, usa las palabras en orden inapropiado, limitaciones para comprender el
contenido de la informacin, dificultad para mantener un dialogo, etc.

El segundo, los nios pueden tener problemas con el vocabulario, problemas para
comprender unidades gramaticales, comprender las reglas de orden de las
palabras, reconocer significados. Este trastorno, habla de la dificultad que tiene el
nio tanto de entender la informacin (input) como de expresarla (output)

Un trastorno que no conoca es la hiperlexia que es la capacidad precoz para


reconocer las palabras escritas ms all de lo que se esperara para su nivel de
desarrollo intelectual, sin embargo estos nios demuestran una demora en el
desarrollo del lenguaje receptivo o expresivo, incluida la comprensin del lenguaje.

Por ltimo el trastorno del clculo, los nios pueden tener dificultades para
dominar las habilidades matemticas bsicas, entender la terminologa, problemas
de atencin, de escritura y memoria verbal. Estos problemas pueden atribuirse a
una deficiencia en la memoria de corto y largo plazo, de trabajo y la recuperacin
de la informacin verbal.