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UNIDAD DE APRENDIZAJE

Aprendemos los tamaos y seriamos

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1. rgano intermedio : UGEL Arequipa Sur


2. I. E. I. : 41031 MADRE DEL DIVINO AMOR
3. Nivel : Inicial
4. Ubicacin : Mariano Melgar
5. Nmero de alumnos : 32 nios
6. Seccin : Nube Luz 5 aos
7. Nombre de la Director : Adolfo Paucar Ziga
8. Docente : Mara Luisa Arce Jurez

2.-SITUACION SIGNIFICATIVA:

Es necesario que el nio contine adquiriendo las nociones matemticas para que los nios tengan
claro las caractersticas perceptuales de los objetos.

Los nios muestran dificultad para usar las dimensiones de los objetos para secuenciar o seriar
lo cual puede ocasionar dificultades en el aprendizaje de las matemticas, por lo cual es
importante la planificacin de esta unidad de aprendizaje.

3.- DURACION: Del 11 al 16 de setiembre del 2017.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: 5 aos

5.- QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

M 3. Acta y piensa 3.2. Comunica y representa ideas EXPRESA caractersticas perceptuales de


matemticamente en matemticas los objetos de su entorno.
situaciones de forma, REPRESENTA la medida de longitud de los
movimiento y objetos usando su cuerpo: dedos, manos,
localizacin pies, pasos y objetos como clip, eslabones,
lpices, crayolas, palillos, etc.
PS 2.- Construye su 2.1. Realiza acciones motrices Realiza acciones motrices bsicas como:
corporeidad variadas con autonoma, controla correr, saltar, girar en sus actividades
todo su cuerpo y cada una de sus y juegos libres
partes en un espacio y un tiempo
determinados.
6.- ACTIVIDADES PREVISTAS:

MIERCOLES SBADO 16
LUNES 11 MARTES 12 JUEVES 14 VIERNES 15
13
- Construyendo - Yo soy alto o - Jugando - Jugando - Construyendo - Construyendo
caminos bajo. conozco conozco seriaciones seriaciones
largos y Grueso - Ancho - por forma. por tamao
cortos. delgado Angosto

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N 2

1. TTULO: Construyendo caminos largos y cortos


2. FECHA: Martes, 12 de setiembre del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

M 3. Acta y piensa 3.2. Comunica y representa ideas - REPRESENTA la medida de longitud


matemticamente en matemticas de los objetos usando su cuerpo:
situaciones de forma, dedos, manos, pies, pasos y objetos
movimiento y como clip, eslabones, lpices,
localizacin crayolas, palillos, etc.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

2. Se expresa 2.2 Expresa con claridad sus - Utiliza vocabulario de uso


Comunicac

oralmente ideas. frecuente.


in

Desarrolla sus ideas en torno a


temas de su inters.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos Tiempo
Pedaggicos Estrategias con Procesos Didcticos Recursos
Didctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: 15
- Los nios y nias saludan.
- Agradecen a Dios por este da
- Entonan canciones
- Actualizacin sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los nios y nias
para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho da.
Juego Libre Utilizacin Libre de los Sectores: 60
en Sectores Materiales
- Juego libre en los sectores.
- Planificacin
- En asamblea establecen las normas de
convivencia, los nios expresan a que les
gustara jugar, conque juguetes y con quien les
gustara compartir este momento.
- Organizacin.- Se distribuyen libremente se
ubican en el sector de su preferencia cada nia
define con quien quiere compartir
- Ejecucin y desarrollo Los nios empiezan a
desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones
y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una cancin 10
minutos antes haciendo orden en el aula
- Socializacin.- todos sentados en media luna
damos a conocer verbalizando contamos a
todo el grupo lo que jugaron y que paso en el
transcurso del juego
- Representacin.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron (no
siempre se llega a la representacin)
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propsito del Da Conociendo objetos largos y cortos. 60
- La docente muestra dos chalinas y dice: he
comprado estas chalinas para mis hijitos para Chalinas
que se abriguen.
- Sern iguales las chalinas que compr? Cmo
Problematizacin
son?
Desarrollo
- Qu puedo hacer para saber si son iguales o
diferentes estas chalinas?
Gestin y
Acompaamiento en - Medimos las chalinas y las pegamos con cinta
el Desarrollo de las adhesiva en la pizarra teniendo como
Competencias referencia de partida una lnea.
- La docente dice: Cul es ms larga? Y cul es
ms corta?
- Se les muestra otros objetos largos y cortos
como correas, hileras, colores, pantalones,
- En cada caso nombran: La correa larga o la
correa corta, etc. Correas
- Se esconde en el aula siluetas de figuras largas Hileras
y cortas, Colores
- Se coloca en la pizarra un papelote para que Cintas
coloquen las figuras que encuentren de acuerdo Sogas
a su longitud largo corto.
- La docente pide: Quiero que observen y
encuentren a un gusano largo largo largo,
cuando lo encuentran les preguntamos En qu
lado del papelote lo colocaremos? Por qu?
- Hacemos lo mismo con otras figuras
Papelotes
- Mencionan: Cmo es la manguera de Luis y la Cintas
manguera de Sofa? y Cmo es la manguera
que tiene Juan?
- Terminan sus trabajos en el tiempo previsto
- Desarrollan la ficha pegando granos en la
lengua ms larga de las iguanas y encerrando la
lengua ms corta.. Fichas
Granos o
- Exponen sus trabajos (lista de cotejo)
semillas
- Se comunican utilizando trminos matemticos
Goma
Cierre largo corto.
Evaluacin Colores
Lpiz

Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: 45


- Acciones de rutina.

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N 1

1. TTULO: Yo soy alto o bajo.


2. FECHA: Lunes 11 de setiembre del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

M 3. Acta y piensa 3.2. Comunica y Ubicacin y desplazamiento


matemticamente en representa ideas - Expresa su ubicacin entre objetos y
situaciones de forma, matemticas
personas usando altura (alto-bajo).
movimiento y localizacin

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

2. Se expresa 2.2 Expresa con claridad sus - Desarrolla sus ideas en torno a
oralmente ideas. temas de su inters.
- Utiliza vocabulario de uso
Comunicacin

frecuente.
5. Se expresa con 5.2. Utiliza tcnicas y procesos - Relaciona algunos materiales y
creatividad a travs de de los diversos lenguajes herramientas con sus posibles usos,
diversos lenguajes artsticos, incluyendo prcticas los elige para ello y los utiliza
artsticos. tradicionales y nuevas intuitivamente con libertad al
tecnologas. garabatear, pintar, dibujar,
modelar, estampar, construir, etc.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos Tiempo
Pedaggicos Estrategias con Procesos Didcticos Recursos
Didctica
Rutinas Actividades Permanentes de 15
Entrada:
- Los nios y nias saludan.
- Agradecen a Dios por este da
- Entonan canciones
- Actualizacin sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los nios
y nias para dar a conocer lo que van
a realizar durante dicho da.
Juego Libre Utilizacin Libre de los Sectores: 60
en Sectores - Juego libre en los sectores.
- Planificacin
- En asamblea establecen las normas
de convivencia, los nios expresan a
que les gustara jugar, conque
juguetes y con quien les gustara
compartir este momento.
- Organizacin.- Se distribuyen
libremente se ubican en el sector de
su preferencia cada nia define con
quien quiere compartir
- Ejecucin y desarrollo Los nios
empiezan a desarrollar sus ideas, se
Materiales
dan las negociaciones y los roles a
representar
- Orden.- se concluye con una cancin
10 minutos antes haciendo orden en
el aula
- Socializacin.- todos sentados en
media luna damos a conocer
verbalizando contamos a todo el
grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representacin.- mediante dibujos
y modelados representan lo que
jugaron (no siempre se llega a la
representacin)
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propsito del Da - Identificar dimensiones: Alto-bajo
Utilizacin del cuerpo y del espacio
25
- Fase inicial: Se forman en semicrculo
y escuchan las recomendaciones (hoy
haremos rodamientos, tener cuidado
de no chocar).
- Realizamos ejercicios de
calentamiento trotan adelantando,
retrocediendo, para un lado, para el
Equipo de
otro lado.
- Encendemos el equipo y colocamos una sonido
marcha, para que el nio se desplace
de un lugar a otro marchando. CD
- Se forman cuatro grupos, y se
colocan en columna, la docente Ula- ula
muestra un ula ula y la hace rodar,
pregunta: podrn ustedes rodar como
un ula ula? Cmo?
- Sale un nio, hace la demostracin.
- Sale el primero de cada columna y
Telas del
ruedan de un lugar a otro.
MED
- Recostados en una tela del MED
verbalizan lo realizado, primero, luego,
despus y finalmente.
Saberes Previos - Se relajan escuchando msica Siluetas
Gestin y instrumental.
Actividad de desarrollo de la Unidad
Acompaamiento en - Se les muestra la silueta de dos
el Desarrollo de personajes payasos, y les
las Competencias preguntamos los conocen? Dnde los 60
vieron?
- Los payasos tienen la misma altura?
Por qu?
Desarrollo
- Qu podemos hacer para saber la
altura de nuestros personajes?
- El da de hoy jugaremos a medir para
Evaluacin Bloques
saber la altura
Chapas
- Invitamos a salir a cuatro nios Latas
adelante se colocan en fila y Cubos
preguntamos a los dems.: Cul es el
ms alto Cul es el ms bajo?
Evaluacin: - En cada grupo se miden y dan a Lamina
conocer cul es el nio (a) ms alto o Ficha
ms bajo. crayolas
- Salimos al patio y observan los Rima
rboles, resbaln, paredes. papelotes
- Identifican y nombran cules son Crayolas
altos o bajos.
- En el aula se entrega a cada grupo:
bloques, chapas, latas, cubos, etc.
Cierre Para que arme torres altas y torres
bajas.
- En cada caso identifican y nombran :
Esta torre es alta o baja
- En una lmina identifica al animal ms
alto y al ms bajo.
- Desarrollar su ficha con limpieza y en
el tiempo previsto
- Desarrolla una ficha donde repetir la
rima e identificara encerrando al
animalito ms bajo.
- Exponen sus trabajos y verbalizan
- Utilizando trminos matemticos: alto
bajo.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y 45
Recreo:
- Acciones de rutina.

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N 4

1. TTULO: Me ubico en el camino ancho o angosto.


2. FECHA: Jueves 14 de setiembre del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

M 3. Acta y piensa 3.2. Comunica y representa 3.2.1 EXPRESA caractersticas


matemticamente en ideas matemticas perceptuales de los objetos de su
situaciones de forma, entorno.
movimiento y localizacin
4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

2. Se expresa oralmente 2.2 Expresa con claridad sus Utiliza vocabulario de uso frecuente.
C
ideas.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos Tiempo
Pedaggicos Estrategias con Procesos Didcticos Recursos
Didctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: 15
Los nios y nias saludan.
Agradecen a Dios por este da
Entonan canciones
Actualizacin sus carteles.
Se realiza la asamblea con los nios y nias
para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho da.
Juego Libre Utilizacin Libre de los Sectores: 60
en Sectores Juego libre en los sectores.
Planificacin
En asamblea establecen las normas de
convivencia, los nios expresan a que les Materiales
gustara jugar, conque juguetes y con
quien les gustara compartir este
momento.
Organizacin.- Se distribuyen libremente
se ubican en el sector de su preferencia
cada nia define con quien quiere
compartir
Ejecucin y desarrollo Los nios empiezan
a desarrollar sus ideas, se dan las
negociaciones y los roles a representar
Orden.- se concluye con una cancin 10
minutos antes haciendo orden en el aula
Socializacin.- todos sentados en media
luna damos a conocer verbalizando
contamos a todo el grupo lo que jugaron
y que paso en el transcurso del juego
Representacin.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
(no siempre se llega a la representacin)
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propsito del Da Expresar ancho angosto. 60
La docente narra el cuento la caperucita
roja y deja la incognita cuando el lobo le Peluches
dice a caperucita tu iras por este camino
Problematizacin y yo por este: sabes cmo eran los
caminos.
Sern iguales? Cmo son?
Saberes Previos
Qu puedo hacer para saber si son iguales
Gestin y
o diferentes estos caminos?
Acompaamien-to
en el Desarrollo Un nio representa al lobo, otras a la
de las abuelita y a caperucita Roja.
Competencias La docente dice: Cmo sera el camino del
Desarrollo lobo si l era ms grande? Cmo el de
caperucita si era ms pequea?
Cmo sera el camino del lobo si se
demor menos? Cmo era el camino de
caperucita si de demor ms?
Se dibujan ambos caminos.
Se hace que los nios que representan se
desplacen por los caminos.
En cada caso nombran: camino ancho
camino angosto.
Fichas
Se esconde en el aula siluetas de Crayolas
Evaluacin diferentes figuras y al encontrarlas irn
mencionando si son anchas o angostas.
Desarrollan la ficha coloreando de color
rojo los que son anchos y de amarillo lo
que zona angostos.
Exponen sus trabajos (lista de cotejo)
Se comunican utilizando trminos
Cierre matemticos ancho angosto.

Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y 45


Recreo:
Acciones de rutina.

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N 5

1. TTULO: Trabajando con el patrn de mi secuencia.


2. FECHA: Viernes 15 de setiembre del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

M ACTA Y PIENSA 2.3. Elabora y usa estrategias Patrones de repeticin


MATEMTICAMENTE EMPLEA estrategias propias basadas
EN SITUACIONES en el ensayo y error para continuar
DE REGULARIDAD, o crear patrones de repeticin
EQUIVALENCIA Y hasta 3 elementos, con su cuerpo
CAMBIO. con material concreto, dibujos.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C. 5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y Relaciona algunos materiales y herramientas


creatividad a travs sentimientos a travs de con sus posibles usos, los elige para ello, y los
de diversos lenguajes producciones artsticas utiliza intuitivamente con libertad al
artsticos. en los diversos garabatear, pintar, dibujar, ,modelar,
lenguajes. estampar, construir, etc.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos Tiempo
Estrategias con Procesos Didcticos Recursos
Didctica Pedaggicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: 15
Los nios y nias saludan.
Agradecen a Dios por este da
Entonan canciones
Actualizacin sus carteles.
Se realiza la asamblea con los nios y
nias para dar a conocer lo que van a
realizar durante dicho da.
Utilizacin Libre de los Sectores: 60
Juego libre en los sectores.
Planificacin
En asamblea establecen las normas de Materiales
convivencia, los nios expresan a que
les gustara jugar, conque juguetes y
Juego Libre con quien les gustara compartir este
momento.
en Sectores Organizacin.- Se distribuyen
libremente se ubican en el sector de
su preferencia cada nia define con
quien quiere compartir
Ejecucin y desarrollo Los nios
empiezan a desarrollar sus ideas , se
dan las negociaciones y los roles a
representar
Orden.- se concluye con una cancin
10 minutos antes haciendo orden en
el aula
Socializacin.- todos nos sentamos y
damos a conocer verbalizamos
cuentan a todo el grupo lo que jugaron
y que paso en el transcurso del
juego
Representacin.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:

Inicio Propsito del Da Secuencia con un patrn. 60


Actividad de Experiencia Directa: Papelote

Salimos al patio y utilizamos el cuerpo


para crear secuencias por detalle.
Motivacin/
Organizamos el aula para que el espacio
Inters central quede libre.
Realizamos el calentamiento
participando en el concurso de los
Problematizacin gusanitos.
Preguntamos Cmo caminan los
gusanitos
Se colocan en una fila cada cinco nios.
En cada participacin identifican quin
lleg primero, segundo, tercero,
ltimo.
Todos los nios se sientan mirando en
una misma direccin
Se llama adelante a 6 nios les
ayudamos a realizar una fila.
Preguntamos Qu ha pasado en esta
fila?
Hacemos lectura de la secuencia.
Desarrollo Saberes Previos
Se forma otras secuencias como: Nio
Gestin y echado, nio parado, nio echado,
Acompaamiento nio parado.
en el Desarrollo Nio, nia, nio, nia.
de las
Nia con mandil, nia con sombrero...
Competencias
Organizamos nuevamente el aula ,
dialogamos sobre lo que se hizo y
desarrollan una ficha
Colocamos a cada nio una vincha con la
forma de una estrella, pero estas
tendrn diferentes detalles: estrellas
con punto, rayas, cruces. Vinchas
Pedimos que formen una secuencia de Estrellas
estrellas con punto y con rayas.
Luego forman la secuencia utilizando las
tres clases de estrella.
Presentamos a los nios siluetas de 3
osos de peluche con un corazn cada
uno.
Unos corazones con rayas y otros con Corazones
crculos pequeos.
Pedimos que ayuden a estos ositos a Peluches
ordenarse por el detalle de sus Ositos
corazones.
Siguiendo la secuencia, ordenan la serie: Plastilina
corazn con rayas y otros con
crculos pequeos, Modelan en
plastilina pelotitas y a algunas de
Evaluacin Brochetas
ellas les hacen huequitos con el
punzn.
Cierre Corazones
Luego elaboran sus brochetas de
Cartulinas
pelotitas con huequitos y sin
huequitos.
Se entrega a los nios un corazn de
cartulina e indicamos que le pueden
hacer algn detalle de los
presentados:

Pedimos a los nios y nias que por


grupo, formen una secuencia segn el
detalle de sus corazones,
Entregamos las fichas sobre secuencia Fichas
por detalle Colores
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y 45
Recreo:
Acciones de rutina.

TALLER GRFICO PLSTICO: PINTAMOS BOTELLAS.

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N 6

1. TTULO: Realizo seriacin doble por tamaos.


2. FECHA: Sbado 16 de setiembre del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

M ACTA Y PIENSA Comunica y representa ideas Relaciones


MATEMTICAMENTE matemticas 2.2.3 EXPRESA las relaciones de
EN SITUACIONES parentesco, relaciones entre objetos
DE REGULARIDAD,
de dos colecciones con soporte
EQUIVALENCIA Y
concreto y grfico.
CAMBIO.
C. 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y Juega libremente con diversos
creatividad a travs de sentimientos a travs de materiales grficos y plsticos, y
diversos lenguajes producciones artsticas en menciona espontneamente los
artsticos. diversos lenguajes significados de sus
representaciones.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

P.S. 10. Testimonio de la 10.5. Escucha con atencin Escucha, comenta y valora los pasajes
vida en la formacin pasajes de la Biblia, las comenta ms importantes de la Biblia.
cristiana y valora.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didcticos Recursos
Didctica Pedaggicos Tiempo
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: 15
Los nios y nias saludan.
Agradecen a Dios por este da
Entonan canciones
Actualizacin sus carteles.
Se realiza la asamblea con los nios y
nias para dar a conocer lo que van a
realizar durante dicho da.
Utilizacin Libre de los Sectores: 60
Juego libre en los sectores.
Planificacin
En asamblea establecen las normas de
convivencia, los nios expresan a que
les gustara jugar, conque juguetes y
Juego Libre con quien les gustara compartir este Materiales
en Sectores momento.
Organizacin.- Se distribuyen libremente
se ubican en el sector de su
preferencia cada nia define con quien
quiere compartir
Ejecucin y desarrollo Los nios empiezan
a desarrollar sus ideas , se dan las
negociaciones y los roles a representar
Orden.- se concluye con una cancin 10
minutos antes haciendo orden en el
aula
Socializacin.- todos nos sentamos y
damos a conocer verbalizamos cuentan
a todo el grupo lo que jugaron y que
paso en el transcurso del juego
Representacin.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:

Inicio Propsito del Da Jugando con seriacin doble


Motivacin/ Actividad de desarrollo de la unidad 60
Inters Siluetas
Se muestra la silueta de un perrito con
su casa
Qu observan? De qu tamao son?
Est bien que el perrito tenga su
casa?
Qu casa le corresponde al perrito?

Problematizacin La profesora llama a un nio y hacen


intercambio de chompas, el nio se
Desarrollo Prendas de
pone la chompa de la profesora y la
vestir
profesora del nio
Bolsones
Hacen lo mismo con sus bolsones,
Saberes Previos Sombreros
sombreros, etc. los nios observan y
Papelote
mencionan si est bien, Qu est
pasando? Por qu no corresponde?
Gestin y
Se les entrega por grupos siluetas de
Acompaamiento
medias con zapatos (zanahorias con
en el Desarrollo conejos, platos con tazas, etc.) los Siluetas
de las nios realicen la seriacin de ambos
Competencias segn corresponda.
Cierre
En el franelgrafo se coloca las siluetas
de perritos y casas
Los nios proceden a medir, comparar,
y a realizar la seriacin doble.
Evaluacin Cmo los hemos ordenado?
En una hoja forma una serie doble.
Exponen sus trabajos.
Ficha
Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que
colores
ms te gust? En qu tuviste
dificultad?
Realiza fichas de refuerzo.
Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
Acciones de rutina.
45
Actividad grfico plstica: Hacemos ensartado siguiendo secuencia por color.
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didctica
Inicio Inicio La docente dice: a la hora de salida 50
tengo que ir a una fiesta con este
collar , (se coloca un collar de Cuentas
cuentas) Cuerdas
Tu mam tiene collares? De qu
colores son? Se parecen a mi collar?
Qu colores tiene mi collar? Estn
ordenados los colores?.
Hacemos lectura de los colores que
tiene el collar de la profesora.
Desarrollo Desarrollo Se coloca en cada mesa un plato con Plato
cuentas de colores, para que realice Cuentas
un collar para su mam.
A cada nio se le entrega una cuerda
con un seguro en una punta para que
no se salgan las cuentas
Proceden a ensartar las cuentas,
siguiendo secuencia por color.
Hacen lectura de los colores que usaron
y verifican si estn siguiendo
secuencia.
La docente amarra las puntas y listo!
Cada nio guarda su collar para
entregarlo a su mam.
Cierre Cierre
Preguntamos Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto? en
qu tuviste dificultad? Para qu te
sirve? En qu puedes mejorar?
Actividades Permanentes de Salida

Los nios y nias ordenan sus prendas.


Reciben indicaciones
Se despiden y salen

10
Rutinas