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PROYECTO ULICO DE CONVIVENCIA Y ANTICIPACIN DE SITUACIONES DE

ACOSO ESCOLAR.

Prof. Valeria Sager. Prcticas del lenguaje 1 A

OBJETIVOS

Promover instancias de reflexin grupal sobre las cosas que preocupan o inquietan a los
chicos.

Estimular el trabajo grupal colaborativo y solidario, habilitando canales de dilogo


escucha respetuosa de opiniones.

Aceptar con respeto las cualidades o caractersticas que percibimos como diferentes
en la convivencia con otras personas.

Desestimar comentarios o prcticas discriminatorias y reconocer los buenos gestos,


como forma de afianzar la autoestima de los chicos.

Aprender a consensuar ideas para alcanzar acuerdos en forma pacfica, aceptando los
lmites establecidos.

FUNDAMENTACIN

En el texto difundido por la Direccin General de Cultura y Educacin titulado La


Comunicacin Conjunta N2/17 La construccin de la convivencia en las instituciones
educativas, se seala que la convivencia democrtica y plural tanto como las estrategias
de participacin colectiva deben ser consideradas como parte de un campo problemtico,
una red de atravesamientos, de inscripciones mltiples, de articulaciones posibles y
tambin de formaciones especficas y que adems:

se renuncia as a los conceptos de grupo como totalidad cerrada, y se incluyen los de


multiplicidad, totalidad inacabada, complejidad, disipacin, caos, etc. El grupo est
inscripto en una realidad institucional, en este caso: la escuela. Por lo tanto, lo
grupal y lo institucional se vinculan e implican mutuamente. Se generan espacios de
interaccin, una red de relaciones reales e imaginarias, unas significaciones
compartidas, unas expectativas mutuas, unos sentimientos grupales, unos sentidos
de pertenencia que se entrelazan dando un carcter de singularidad a cada grupo. En
este mismo sentido, aparece el concepto de grupalidad como potencialidad,
posibilidad de ser grupo. No hay un estado ideal como punto final de un progreso
lineal. Hay una posibilidad de devenir, de construirse, de auto-organizarse abierta y
flexiblemente en esta dimensin de grupalidad.

Partiendo de all, del trabajo previo realizado con los alumnos y de un diagnstico sobre
las dinmicas de trabajo y de discusin del grupo, se desarrollarn las siguientes
actividades.

ACTIVIDADES PREVIAS

Para el receso de invierno se le ha propuesto al grupo la lectura de El barn rampante de


talo Calvino. La novela comienza diciendo: Fue el 15 de junio de 1767 cuando Cosimo
Piovasco di Rond, mi hermano, se sent por ltima vez entre nosotros. Lo que se
cuenta a partir de all es la historia de un nio que se enoja con su familia y se va a vivir
arriba de un rbol, las aventuras que comienzan ese da en el que Cosimo cen por
ltima vez con su familia y dio comienzo a una nueva vida, a nuevas relaciones y nuevos
modos de ver el mundo, ha sido el tema de conversacin y reflexin de las ltimas clases
con el curso.

ACTIVIDADES PARA LAS SEMANAS DEL 21 Y 28 DE AGOSTO

Se les propondr a los alumnos que escriban un relato en el que lo autobiogrfico pueda
mezclarse con algo de ficcin, en el que cuenten una ltima vez. Puede ser algo
vinculado con el pasaje de la niez a la adolescencia, puede ser la historia de un
personaje, un familiar o un amigo, puede ser una escena vinculada con un cambio
histrico o tecnolgico. Lo que debern incluir es un detalle sobre las emociones o
sentimientos que esa ltima vez y el comienzo de una nueva etapa provocan en el
protagonista de la historia. Una vez escritos los relatos, se formarn grupos de hasta 4
integrantes y cada uno de los integrantes les leer a sus compaeros de grupo lo que ha
escrito. En el encuentro siguiente cada grupo expondr lo que la lectura del texto de sus
compaeros le ha provocado, narrar de qu se trataban esas lecturas y expondr
cuestiones en las que haya comenzado a reflexionar a partir de la lectura de los textos de
sus compaeros. La experiencia permitir una profundizacin del conocimiento del otro
y resaltar la importancia de la palabra de los otros para la formacin y la reflexin
respecto de los valores, intereses y preocupaciones individuales y grupales. Se les
propondr a los estudiantes filmar las exposiciones grupales y armar un video que podr
tomar la forma de un mural interactivo para compartir con el resto de la comunidad
educativa.

EVALUACIN
Se propiciar una autoevaluacin de cada grupo respecto de su implicacin en el trabajo
propuesto, a partir de lo que ellos comenten, la docente expondr sus opiniones y una
devolucin respecto de los observado que permitir arribar a conclusiones sobre el
inters y los alcances de la propuesta.