Importancia que tiene la inversin de Responsabilidad Social Universitaria por parte

de las Instituciones Educativas para la formacin de profesionales

Resumen

En el presente artculo se busca identificar la problemtica que se encuentra en las

universidades, para nuestro estudio en concreto la Universidad Militar Nueva Granada, en

cuanto a la estructuracin curricular acadmica con las polticas de Responsabilidad Social

Universitaria, se puede apreciar desde la teora que casi todo lo que se conoce sobre RSU es

derivado de especulaciones, ya que realmente no se han llevado a cabo estudios

concluyentes en los cuales se pueda probar la efectividad de la implementacin de estas en

casos reales, para el estudio se llev a cabo tambin una encuesta a un grupo de estudiantes

de la Universidad Militar usando escala Likert, y determinando sus posiciones frente a estas

polticas de RSU, que se aplican o que se podran aplicar en la institucin.

Palabras clave

Recursos y capacidades, desarrollo sostenible, Educacin superior, Responsabilidad social

universitaria.
 Introduccin

Como afirman (Mart, Almercih, & Mart-Vilar, 2015) tomando como referencia a

A. Bolvar, la funcin de las instituciones de educacin superior es llevar a cabo una

actividad moral donde se fusionan ineludiblemente los aspectos cognitivos, morales y las

habilidades prcticas. Son estos aspectos en los que se centra la propuesta; darle a la

Responsabilidad Social Universitaria (RSU) el peso que realmente merece, al compromiso

social por parte de todas las instituciones educativas.

Mirndolo de este enfoque, se identifica que los principios y valores

organizacionales son determinantes para establecer una gestin de todas las actividades

desde la cabeza de la Universidad, y que la toma de decisiones debe garantizar un sistema

organizado operacional, estructurado en todos los planos social, universitario y personal,

que adems comprenda que como organizacin est conformada por seres humanos que

disponen su ser y su capacidad en alineacin con los objetivos institucionales, en un

contexto de diversidad y en articulacin con una sociedad justa, equitativa e incluyente en

bsqueda de desarrollo humano personal, laboral y colectivo. (Olarte & Rios, 2015)

Sin embargo as como plantea (Vzquez, 2015) las reformas que se llevan a cabo en

las instituciones no slo son la organizacin, financiamiento y gestin de los sistemas, sino

tambin los procesos pedaggicos y curriculares, y es all donde se modifica las polticas de

RSU para que sean capaces de fortalecer los proyectos educativos existentes, ya que segn
el mismo Vzquez este tipo de reformas no pretende ser un proyecto educativo sino una

herramienta que permita la regulacin de los sistemas educativos; dicho esto es importante

aclarar que lo que se pretende es entender tericamente cmo funcionan los sistemas y las

polticas de RSU y cmo la inversin en esta, mediante programas de apoyo y reformas

educativas, puede significar la diferencia en cuanto a la educacin de profesionales que

integren el desarrollo cognitivo con el moral y social.

En palabras de (Larrn & Andrades, 2015) no existen trabajos que hagan referencias

a investigaciones aplicadas a la RSU, as como a sus recursos y capacidades, de aqu que la

comprensin de los efectos de la RSU y su aplicacin sean tan difciles de ver desde la

literatura.

En Colombia la (Asociaciacin colombiana de unuiversidades -ASCUN-, 2012)

propone fomentar la construccin de valores para el ejercicio de la ciudadana en el marco

de la responsabilidad social universitaria para la generacin de riqueza, entendida como un

beneficio tanto material como inmaterial para la misma institucin.

 Problema

La problemtica est servida, al desconocimiento en muchos casos de lo que es la

RSU por parte de las instituciones, no por falta de implementacin sino porque las polticas

de RSU implementadas no cumplen con expectativas como las que por ejemplo se plantea

la ASCUN, o simplemente las polticas de RSU que actualmente poseen no estn diseadas

bajo criterios de estricto orden, ya que como dijeron (Larrn & Andrades, 2015) no existen

las investigaciones en las cuales se relacione la RSU y las capacidades de sus aplicaciones.

Participantes

Se analiz una muestra de ________ estudiantes de las sedes

_______________________ de la Universidad Militar Nueva Granada, dichos participantes

fueron seleccionados ... (aqu el estudiante deber hacer una descripcin de los

participantes, lo que los caracteriza principalmente y por qu los seleccion para su estudio;

datos importantes a cerca de la seleccin principalmente)

Procedimientos

Para la recoleccin de datos se llev a cabo una encuesta con escala Likert en la cual

se les pregunt a los participantes sobre sus concepciones sobre responsabilidad social en la
universidad, as como la perspectiva que tienen de las mismas a futuro, cosas que les

gustara y compromisos a los cuales estaran dispuestos para la implementacin las polticas

de RS en la Universidad. (poner aqu tambin una descripcin aproximada del tratamiento

de los datos estadsticos)

Resultados

en esta seccin es importante poner claramente la encuesta y sus resultados,

mediante tablas y figuras.

Discusin

Las encuestas aplicadas nos permiten evaluar el nivel en el cual se encuentra la RS

en la institucin (Universidad Militar) y a su vez se puede inferir que muchas de las

revelaciones aplican para las dems instituciones de educacin superior del pas, es

importante comprender que aunque se realicen estudios de este tipo y se comprueben los

beneficios que proceden de la aplicacin de las polticas de responsabilidad social no es

suficiente para dimensionar todo su potencial hasta que las mismas sean puestas en prtica

y se lleven a cabo no estudios preliminares como lo es este sino se pueda trabajar con datos

derivados de la experiencia. (para este caso articular los resultados y hacer un anlisis de

el pero llevado a la prctica)

 Referencias

Asociaciacin colombiana de unuiversidades -ASCUN-. (18 de octubre de 2012).

Desarrollo humano sostenible y transformacin de la sociedad. Obtenido de

http://www.universidad.edu.co/images/cmlopera/descargables/cnr.pdf

Larrn, M., & Andrades, F. (12 de marzo de 2015). Revista Iberoamericana de Educacin

Superior. Obtenido de

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2007287215300056#bib0165

Mart, J., Almercih, G., & Mart-Vilar, M. (12 de febrero de 2015). Responsabilidad social

universitaria: influencia de valores y empata en la autoatribucin de

comportamientos socialmente responsables. Obtenido de Revista Latinoamericana

de Psicologa:

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0120053414700196

Ministerio de Educacin Nacional. (s.f.). Programas tcnicos ofrecidos por instituciones de

Educacin no formal. Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-

87076.html

Olarte, D., & Rios, L. (23 de octubre de 2015). Revista de la Educacin Superior. Obtenido

de http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0185276015001041
Vzquez, G. (10 de septiembre de 2015). La calidad de la educacin. Reformas educativas

y control social en Amrica Latina. Obtenido de Latinoamrica. Revista de Estudios

Latinoamericanos:

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1665857415000046