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RA/PRIMER BLOQUE-TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

Examen final - Semana 8

Calificación para este intento: 150 de 150 Presentado 28 ago 2017

Pregunta 1 7.5 / 7.5 ptos.

Cuando se escribe a partir de la lectura, se debe tener especial atención con las palabras que se emplean, considerando que éstas cumplan una posición lógica, especialmente que éstas permitan hacer más fácil y ágil la lectura de un nuevo texto.

Un buen registro de lectura se traduce como una buena lectura. Por ello, este proceso se complementa y apoya de la escritura como una alternativa auxiliar para la interpretación, ya que se lleva lo que el autor dice a nuestras propias palabras.

Para complementar este proceso, se opta por:

palabras. Para complementar este proceso, se opta por: Escribir un resumen o síntesis que supere el

Escribir un resumen o síntesis que supere el texto leído

Escribir un resumen o síntesis que supere el texto leído Registrar recursos inagotables de palabras y

Registrar recursos inagotables de palabras y expresiones de otros textos.

inagotables de palabras y expresiones de otros textos. Utilizar palabras rebuscadas, técnicas o de origen

Utilizar palabras rebuscadas, técnicas o de origen extranjero.

¡Correcto!

rebuscadas, técnicas o de origen extranjero. ¡Correcto! Subrayar y tomar apuntes con relación a las ideas

Subrayar y tomar apuntes con relación a las ideas relevantes del texto

A. Son los medios más comunes para el registro son el subrayado y

la toma de apuntes. La finalidad del subrayado es señalar las ideas principales del texto. Sirve para llamar la atención sobre el contenido de lo que se transmite. Mediante el subrayado el contenido se actualiza, trasciende como información para el lector.

Subrayar y tomar apuntes con relación a las ideas relevantes del texto

A. Son los medios más comunes para el registro son el subrayado y

la toma de apuntes. La finalidad del subrayado es señalar las ideas principales del texto. Sirve para llamar la atención sobre el contenido

de lo que se transmite. Mediante el subrayado el contenido se actualiza, trasciende como información para el lector.

Pregunta 2 7.5 / 7.5 ptos.

Lea el texto.

"Durante el proceso de aprendizaje, adquirimos grandes volúmenes de información la cual se va convirtiendo en nuestro capital cultural. Sin embargo, de nada sirve adquirir grandes volúmenes de información si este conocimiento no va a ser aplicado, lo cual solo ocurre cuando la información es apropiada completamente. Esto se puede lograr a través del uso de diferentes herramientas como los mapas conceptuales, las líneas de tiempo, y los diagramas de flujo entre otros que ayudan a generar asociaciones diferentes para organizar la información."

De lo anterior puede deducirse que la importancia de los organizadores gráficos radica en que estos nos permiten:

organizadores gráficos radica en que estos nos permiten: Organizar grandes volúmenes de información como parte de

Organizar grandes volúmenes de información como parte de nuestro capital cultural.

orrecto!

como parte de nuestro capital cultural. orrecto! Recuperar, gestionar y apropiar la información de mejor

Recuperar, gestionar y apropiar la información de mejor manera.

Adquirir grandes volúmenes de información. Aplicar la información aprendida. Correcta, según la lectura los

Adquirir grandes volúmenes de información.

Adquirir grandes volúmenes de información. Aplicar la información aprendida. Correcta, según la lectura los

Aplicar la información aprendida.

Correcta, según la lectura los organizadores gráficos permiten:

recuperar, gestionar y apropiar la información generando mayores niveles de asociaciones y posterior comprensión de la información.

La importancia de los organizadores gráficos radica en que estos nos permiten recuperar, gestionar y apropiar la información de mejor manera; los organizadores gráficos permiten: recuperar, gestionar y apropiar la información generando mayores niveles de asociaciones y posterior comprensión de la información.

Pregunta 3 7.5 / 7.5 ptos.

Lea la siguiente situación. Tenga en cuenta el número al final de cada párrafo para que pueda contestar la pregunta.

Leonardo es un abanderado de los proyectos sociales, le gusta aportar

a la comunidad y tiene facilidad para enseñar a otros. En su búsqueda

de carrera decidió que ser docente es una oportunidad para crecer. (1)

Leonardo deseaba estudiar pero también trabajar, entonces necesitaba encontrar una opción en la que pudiera manejar su tiempo para trabajar y estudiar. Buscó las ofertas que más le convenían y decidió que la opción de la licenciatura virtual era su mejor opción. Por ello determinó que su objetivo era realizar su carrera profesional en El POLI. (2)

Leonardo está feliz con su carrera, de hecho ya está en quinto semestre. Ha tenido que modificar algunos de sus hábitos para cumplir tanto con su trabajo, como sus estudios y poder seguir ayudando a los demás. Siente que ha tenido algunos momentos difíciles, pero cuando

recuerda cuál es su objetivo, se recarga y sigue porque sabe que lo va

a conseguir. (3)

Teniendo en cuenta las tres dimensiones esenciales de la motivación ¿cuál de las 3 dimensiones se ejemplifica en el párrafo 3?

¡Correcto!

3 dimensiones se ejemplifica en el párrafo 3? ¡Correcto! Persistente Reacciones afectivo emocionales Activadora

Persistente

se ejemplifica en el párrafo 3? ¡Correcto! Persistente Reacciones afectivo emocionales Activadora Directiva

Reacciones afectivo emocionales

3? ¡Correcto! Persistente Reacciones afectivo emocionales Activadora Directiva Correcta, Párrafo 3. Refiere la

Activadora

Persistente Reacciones afectivo emocionales Activadora Directiva Correcta, Párrafo 3. Refiere la dimensión

Directiva

Correcta, Párrafo 3. Refiere la dimensión persistente. Es la motivación que permitió que en un proceso se tenga continuidad en el tiempo.

El párrafo 1, refiere la dimensión activadora, desde sus características determinar que “En su búsqueda de carrera decidió que ser docente es una oportunidad para crecer” es una motivación que refiere una toma de decisión inicial

El párrafo 2. Refiere la dimensión directiva, pasó de la idea de la activación a la acción de búsqueda, es decir de direccionar sus esfuerzos a encontrar lo que desea.

Párrafo 3. Refiere la dimensión persistente. Es la motivación que permitió que en un proceso se tenga continuidad en el tiempo.

Pregunta 4 7.5 / 7.5 ptos.

Según Johnston (1983) “las inferencias constituyen la esencia de la comprensión de lectura y que cuantas más se hagan, mejor se entenderá el texto”

Por lo tanto ¿cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta?

tanto ¿cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta? Inferir es lograr descubrir un lenguaje diferente

Inferir es lograr descubrir un lenguaje diferente entre líneas evidenciando la intención del autor de refutar su idea principal

la intención del autor de refutar su idea principal Inferir es obtener una idea que el

Inferir es obtener una idea que el autor no quiere que descubramos y por lo tanto la oculta

el autor no quiere que descubramos y por lo tanto la oculta Inferir es no tener

Inferir es no tener la necesidad de interpretar un texto gracias a que el autor nos expresa de forma clara y literal su idea

¡Correcto!

nos expresa de forma clara y literal su idea ¡Correcto! Inferir es sacar a la luz
Inferir es sacar a la luz ideas semi-ocultas de un texto y deducir lo que

Inferir es sacar a la luz ideas semi-ocultas de un texto y deducir lo que

nos quiere decir el autor

Inferir es sacar a la luz ideas semi-ocultas de un texto y deducir lo que nos

Correcta…Ya que realizar la acción de inferir, nos permite encontrar estrategias o procesos de pensamiento que llevan a organizar la información de un texto para darle un significado lógico, basándose en la información proporcionada por el autor y en la que posee el lector.

A) Inferir es sacar a la luz ideas semi-ocultas de un texto y deducir

lo que nos quiere decir el autor,

Ya que realizar la acción de inferir, nos permite encontrar estrategias o procesos de pensamiento que llevan a organizar la información de un texto para darle un significado lógico, basándose en la información proporcionada por el autor y en la que posee el lector.

7.5 / 7.5 ptos.

Andrés debe construir una nube de palabras a partir de una lectura

previamente suministrada sobre “La importancia de la lectura en el

proceso de aprendizaje”, al revisar diferentes fuentes de información,

Andrés evidencia que dicho gráfico se construye a partir de:

¡Correcto!

que dicho gráfico se construye a partir de: ¡Correcto! un collage de palabras clave que condensan
un collage de palabras clave que condensan la información por medio

un collage de palabras clave que condensan la información por medio

de la asociación.

un collage de palabras clave que condensan la información por medio de la asociación.
condensan la información por medio de la asociación. la reunión de muchas imágenes que resuman la

la reunión de muchas imágenes que resuman la información y los conceptos clave.

imágenes que resuman la información y los conceptos clave. la conexión entre conceptos pre-adquiridos y conceptos

la conexión entre conceptos pre-adquiridos y conceptos que encuentra en el material de trabajo suministrado.

que encuentra en el material de trabajo suministrado. una línea de tiempo que condense las palabras

una línea de tiempo que condense las palabras clave y los conceptos previamente adquiridos.

Retroalimentación: La nube de palabras: es un gráfico compuesto por una serie de palabras claves que por medio de la asociación nos permite crear un collage de palabras que nos sirve para condensar la información. La nube de palabras o "wordsclouds" en terminología anglosajona, es un conjunto de palabras que conforman una representación a través de una imagen que las engloba.

La nube de palabras: es un gráfico compuesto por una serie de palabras claves que por medio de la asociación nos permite crear un collage de palabras que nos sirve para condensar la información. La nube de palabras o "wordsclouds" en terminología anglosajona, es un conjunto de palabras que conforman una representación a través de una imagen que las engloba. Cada palabra es clave porque nos permite identificar aspectos importantes del tema.

La nube de palabras es útil porque:

Facilita la asociación entre las palabras y los conceptos.

Permite las conexiones entre conceptos viejos y nuevos.

Es útil para el entendimiento de diversos conceptos integrados con relación a un tema específico

Pregunta 6 7.5 / 7.5 ptos.

María encuentra un texto que le gustó mucho e hizo un resumen usando citas, ella argumenta que lo hizo bien porque:

usando citas, ella argumenta que lo hizo bien porque: Puso ideas sueltas de la lectura y

Puso ideas sueltas de la lectura y no fue necesario citar al autor.

sueltas de la lectura y no fue necesario citar al autor. Redactó con sus palabras lo

Redactó con sus palabras lo que leyó e hizo un diagrama.

Redactó con sus palabras lo que leyó e hizo un diagrama. Leyó el texto e hizo

Leyó el texto e hizo un mapa conceptual de las ideas principales.

¡Correcto!

un mapa conceptual de las ideas principales. ¡Correcto! Extrajo algunos párrafos de la lectura y redactó
Extrajo algunos párrafos de la lectura y redactó un párrafo, citando al

Extrajo algunos párrafos de la lectura y redactó un párrafo, citando al

autor.

Extrajo algunos párrafos de la lectura y redactó un párrafo, citando al autor.

Correcta, pues a partir de ese ejercicio que se describe es que se realiza un resumen tipo cita.

Extrajo algunos párrafos de la lectura y redactó un párrafo, citando al autor.

pues a partir de ese ejercicio que se describe es que se realiza un resumen tipo cita.

Pregunta 7 7.5 / 7.5 ptos.

Al iniciar el estudio del módulo de Técnicas de Aprendizaje Autónomo (TAA), los estudiantes tienen la oportunidad de hacer la revisión de una línea de tiempo que expone los desarrollos de diferentes autores en momentos específicos sobre el concepto de aprendizaje autónomo. En cada momento de la línea de tiempo se da una explicación breve del acontecimiento y hay una foto del autor.

Según esta descripción, la línea de tiempo del módulo de Técnicas de Aprendizaje Autónomo es un organizador gráfico:

¡Correcto!

Autónomo es un organizador gráfico: ¡Correcto! Secuencial. Conceptual. Jerárquico. Gráfico lineal.

Secuencial.

es un organizador gráfico: ¡Correcto! Secuencial. Conceptual. Jerárquico. Gráfico lineal. Correcta porque

Conceptual.

un organizador gráfico: ¡Correcto! Secuencial. Conceptual. Jerárquico. Gráfico lineal. Correcta porque los

Jerárquico.

gráfico: ¡Correcto! Secuencial. Conceptual. Jerárquico. Gráfico lineal. Correcta porque los organizadores

Gráfico lineal.

Correcta porque los organizadores secuenciales son aquellos que disponen eventos en orden cronológico, la línea de tiempo presenta los diferentes desarrollos que se dieron del concepto de aprendizaje autónomo en determinados momentos históricos.

Secuencial. los organizadores secuenciales son aquellos que disponen eventos en orden cronológico, la línea de tiempo presenta los diferentes desarrollos que se dieron del concepto de aprendizaje autónomo en determinados momentos históricos.

Pregunta 8 7.5 / 7.5 ptos.

La aparición de las nuevas tecnologías tiene un protagonismo profundo en nuestra sociedad. La información está disponible, al alcance de todos. Estas herramientas integradas en los procesos de enseñanza- aprendizaje facilitan el estudio y la participación en los entornos educativos.

En

reemplazar por:

el

anterior

en los entornos educativos. En reemplazar por: el anterior enunciado la palabra Tecnologías de operación.

enunciado

la

palabra

Tecnologías de operación.

el anterior enunciado la palabra Tecnologías de operación. "Herramientas" se Técnicas de aprendizaje Autónomo

"Herramientas"

se

Técnicas de aprendizaje Autónomo

¡Correcto!

se Técnicas de aprendizaje Autónomo ¡Correcto! puede Tecnologías de la información y la comunicación.

puede

Tecnologías de la información y la comunicación.

puede Tecnologías de la información y la comunicación. Estrategias de trabajo autónomo. Es la respuesta correcta

Estrategias de trabajo autónomo.

Es la respuesta correcta (TIC´S) estas son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro.

Tecnologías de la información y la comunicación

Es la respuesta correcta (TIC´S) estas son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro.

Pregunta 9 7.5 / 7.5 ptos.

Se nos pide que hagamos un trabajo para uno de nuestros módulos y nos exigen que hagamos la búsqueda utilizando Bases de datos.

La solicitud obedece a que las Bases de datos:

¡Correcto!

La solicitud obedece a que las Bases de datos: ¡Correcto! Proveen información confiable y verificable Nos

Proveen información confiable y verificable

¡Correcto! Proveen información confiable y verificable Nos permite refinar la información Nos arrojan información

Nos permite refinar la información

confiable y verificable Nos permite refinar la información Nos arrojan información relacionada con el tema Permiten

Nos arrojan información relacionada con el tema

Nos arrojan información relacionada con el tema Permiten que la información se encuentre más rápido Es

Permiten que la información se encuentre más rápido

Es lo esencial, El rigor que las diferentes organizaciones dan a que la información sea de calidad.

Las bases de datos nos proveen información que nos ayuda a complementar y profundizar los temas. Las instituciones educativas, a través de muchos convenios y afiliaciones, se suscriben a las bases de datos, lo que nos permite -como estudiantes-acceder a información de calidad en cuanto al rigor académico y científico. La información contenida en estos buscadores ha sido evaluada por profesionales de las diferentes áreas, quienes determinan la veracidad del proceso investigativo hecho por los autores y, así, se tiene la seguridad de que lo que se encuentra allí es, bajo circunstancias científicas y académicas, verificable. Usualmente este proceso lo realizan desde las instituciones, las cuales generan unos repositorios y, en el mejor de los casos,

publicaciones electrónicas que compilan dichos escritos y revistas.

en libros

Pregunta 10 7.5 / 7.5 ptos.

Lea la situación:

A un grupo de ejecutivos se les pide lanzar una nueva estrategia de

mercadeo. Todos están reunidos en la sala de juntas de la compañía. Cada uno de ellos va escribiendo sus ideas o las va plasmando de una

manera como cada uno ha interpretado la estrategia. Luego de 2 horas de creación ellos deben reunir todas sus ideas, ordenarlas y mostrar una estructura superior que sea la base para la estrategia requerida.

De acuerdo a la naturaleza del ejercicio, el esquema que les puede ayudar a los ejecutivos a presentar sus ideas en una macro estructura es:

orrecto!

a presentar sus ideas en una macro estructura es: orrecto! Una supernota. Una lluvia de ideas.

Una supernota.

ideas en una macro estructura es: orrecto! Una supernota. Una lluvia de ideas. Un resumen. Un

Una lluvia de ideas.

estructura es: orrecto! Una supernota. Una lluvia de ideas. Un resumen. Un mapa conceptual. El esquema

Un resumen.

es: orrecto! Una supernota. Una lluvia de ideas. Un resumen. Un mapa conceptual. El esquema que

Un mapa conceptual.

El esquema que les puede ayudar a los ejecutivos a presentar sus

ideas en una macro estructura es una supernota Porque de acuerdo

al

proceso que se presenta, lo que más flexible es para la creación de

la

macro estrategia es la supernota. Las supernota es una técnica que

permite recopilar ideas, ordenarlas según aparecen y luego forman una estructura superior.

7.5 / 7.5 ptos.

Lea con atención el siguiente texto:

¿Cuál es su mensaje para la afición azulona? Que todos tenemos que ayudar. Yo sé que la afición ve al equipo donde está y es difícil creer que va a salir de ahí, pero si no colaboramos todos será aún más difícil. Cuanto más ánimo, más reforcemos a los jugadores y la gente esté con el equipo, mejor. También es verdad que nosotros tenemos que empezar por darles cosas, pero está claro que necesitamos que vayan a Miramar y que nos echen un cable.

La intención del entrenador es:

y que nos echen un cable. La intención del entrenador es: Poner toda la responsabilidad en

Poner toda la responsabilidad en la fidelidad de los hinchas

¡Correcto!

responsabilidad en la fidelidad de los hinchas ¡Correcto! Generar confianza tanto en el equipo con en
Generar confianza tanto en el equipo con en los hinchas, para lograr

Generar confianza tanto en el equipo con en los hinchas, para lograr

un mejor trabajo en equipo con los integrantes que ya se tienen.

tanto en el equipo con en los hinchas, para lograr un mejor trabajo en equipo con
trabajo en equipo con los integrantes que ya se tienen. Evaluar al equipo, para conseguir a

Evaluar al equipo, para conseguir a los mejores, sustituirlos y tener a la hinchada contenta.

a los mejores, sustituirlos y tener a la hinchada contenta. Convencer a los hinchas para que

Convencer a los hinchas para que no dejen de invertir en el equipo

Correcta: La confianza es el pilar del equipo. Y el apoyo es una de las ramas para construir fuerza y vitalidad al momento de trabajar.

Generar confianza tanto en el equipo con en los hinchas, para lograr un mejor trabajo en equipo con los integrantes que ya se tienen. La confianza es el pilar del equipo. Y el apoyo es una de las ramas para construir fuerza y vitalidad al momento de trabajar.

7.5 / 7.5 ptos.

Entre otras funciones, la web semántica mejora

a.

Ideas de proyectos a aplicar o formular

 

b.

las condiciones de trabajo de la comunidad .

 

c.

formas de búsqueda y recuperación de información en línea.

 

d.

la publicación de información en forma más semántica.

 

e.

el trabajo en colaboración y en red.

 

f.

el desempeño laboral de distintos profesionales

 

h.

la

organización

y

visualización

de

información

en

forma

más

semántica.

 

i.

Para mejorar la generación de contenidos educativos en línea.

 

¿de qué sirve una web semántica en el ámbito educativo? ¡Correcto!

una web semántica en el ámbito educativo? ¡Correcto! Nos ayuda con todo lo que se menciona

Nos ayuda con todo lo que se menciona en el contexto

Nos ayuda con todo lo que se menciona en el contexto La web profundiza en las

La web profundiza en las relaciones sociales, no educativas

La web profundiza en las relaciones sociales, no educativas No nos ayuda porque es más aplicable

No nos ayuda porque es más aplicable para el ámbito empresarial.

La web no tiene función educativa a. ideas de proyectos a aplicar o formular b.

La web no tiene función educativa

a. ideas de proyectos a aplicar o formular

b. las condiciones de trabajo de la comunidad educativa.

c. formas de búsqueda y recuperación de información en línea.

d. la publicación de información en forma más semántica.

e. el trabajo en colaboración y en red.

f. el desempeño laboral de distintos profesionales egresados de las

universidades.

g. el análisis de información.

h. la organización y visualización de información en forma más

semántica.

i. Para mejorar la generación de contenidos educativos en línea.

Nos ayuda con todo lo que se menciona en el contexto

a. ideas de proyectos a aplicar o formular

b. las condiciones de trabajo de la comunidad educativa.

c. formas de búsqueda y recuperación de información en línea.

d. la publicación de información en forma más semántica.

e. el trabajo en colaboración y en red.

f. el desempeño laboral de distintos profesionales egresados de las

universidades.

g. el análisis de información.

h. la organización y visualización de información en forma más

semántica.

Pregunta 13 7.5 / 7.5 ptos.

¿En la canción Prefiero el trapecio de Manolo García, se habla de qué persona?:

Con las hermanas Gilda duermo en una cama grande. Bailamos con las canciones del Sisa y el Peret. En un edificio con ventanas sin cristales. Carpanta y yo vivimos a base de latas de calamares. En el trece, rue del Percebe, vivo en la ausencia del deseo canalla. En la indigencia del garfio y la pata de palo. Y si la vida es un sueño, como dijo algún navegante atribulado, prefiero el trapecio para verlas venir en movimiento.

Voy viviendo a mi manera. Si conviene regando. Pa' que crezca la higuera. Pa' que crezca y de sombra, pa' que dé sombra y frutos y muchas primaveras, y muchas primaveras.

Ante una hoguera que alimento con muebles de algún desalojo indecente, me caliento junto al Correcaminos, Rompetechos y otros colegas. En fin, buena gente. Somos gente ficticia. Náufragos urbanos. Perdidos, renegados, inadaptados, olvidados. Gente ficticia, gente fetén si el mundo fuese de cartulina. Prefiero el trapecio para verlas venir en movimiento.

Voy viviendo a mi manera, si conviene regando. Pa' que crezca la higuera. Pa' que crezca y de sombra, pa 'que de sombra y frutos y muchas primaveras, y muchas primaveras. Caballeros de bombín gastado. Calcetín a rombos. De guante roto. De bufanda mugrienta en las húmedas noches de marzo.

Como el lindo gatito fracasamos invariablemente para diversión del personal que nos mira de reojo. Y como el Coyote, nunca llegamos a la hora, ni al lugar, ni en el momento preciso.

que nos mira de reojo. Y como el Coyote, nunca llegamos a la hora, ni al

Un escritor

Un transeunte Un policía ¡Correcto! Un mendigo Pregunta 14 7.5 / 7.5 ptos. Según el

Un transeunte

Un transeunte Un policía ¡Correcto! Un mendigo Pregunta 14 7.5 / 7.5 ptos. Según el cuento

Un policía

¡Correcto!

Un transeunte Un policía ¡Correcto! Un mendigo Pregunta 14 7.5 / 7.5 ptos. Según el cuento

Un mendigo

Pregunta 14 7.5 / 7.5 ptos.

Según el cuento de Julio Cortazar - La inmiscusión terrupta

Como no le melga nada que la contradigan, la señora Fifa se acerca a la Tota y ahí nomás le flamenca la cara de un rotundo mofo. Pero la Tota no es inane y de vuelta le arremulga tal acario en pleno tripolio que se lo ladea hasta el copo. -¡Asquerosa! brama la señora Fifa, tratando de sonsonarse el ayelmado tripolio que ademenos es de satén rosa. Revoleando una mazoca más bien prolapsa, contracarga a la crimea y consigue marivolarle un suño a la Tota que se desporrona en diagonía y por un momento horadra el raire con sus abroncojantes bocinomias. Por segunda vez se le arrumba un mofo sin merma a flamencarle las mecochas, pero nadie le ha desmunido el encuadre a la Tota sin tener que alanchufarse su contragofia, y así pasa que la señora Fifa contrae una plica de miercolamas a media resma y cuatro peticuras de ésas que no te dan tiempo al vocifugio, y en eso están arremulgándose de ida y de vuelta cuando se ve precivenir al doctor Feta que se inmoluye inclótumo entre las gladiofantas. -¡Payahás, payahás! crona el elegantiorum, sujetirando de las desmecrenzas empebufantes. No ha terminado de halar cuando ya le están manocrujiendo el fano, las colotas, el rijo enjuto y las nalcunias, mofo que arriba y suño al medio y dos miercolanas que para qué. -¿Te das cuenta? sinterruge la señora Fifa. -¡El muy cornaputo! vociflama la Tota.

Y ahí nomás se recompalmean y fraternulian como si no se hubieran estado polichantando más de cuatro cafotos en plena tetamancia; son así las tofifas y las fitotas, mejor es no terruptarlas porque te desmunen el persiglotio y se quedan tan plopas.

¿El cuento trata de?

el persiglotio y se quedan tan plopas. ¿El cuento trata de? Dos elefantes Un sueño absurdo

Dos elefantes

y se quedan tan plopas. ¿El cuento trata de? Dos elefantes Un sueño absurdo de Julio

Un sueño absurdo de Julio Cortazar

¡Correcto!

elefantes Un sueño absurdo de Julio Cortazar ¡Correcto! Dos mujeres peliando que son interrumpidas por un
Dos mujeres peliando que son interrumpidas por un caballero al que

Dos mujeres peliando que son interrumpidas por un caballero al que

terminan golpeando

Dos mujeres peliando que son interrumpidas por un caballero al que terminan golpeando
interrumpidas por un caballero al que terminan golpeando Dos mujeres en una plaza de mercado hablando

Dos mujeres en una plaza de mercado hablando sobre la medicina cuando alguien las interrumpe para comprarles algo

Pregunta 15 7.5 / 7.5 ptos.

La adaptabilidad es una competencia que no sólo se exige en los ámbitos laborales, es propio de los nuevos horizontes que plantea la educación. Esta adaptabilidad se puede relacionar con la teoría constructivista de la educación en la que el aprendizaje se da porque el estudiante es activo en su proceso. La participación debe ser incrementada en la educación virtual, ya que la necesidad y obligación del estudiante de interactuar con sus tutores y compañeros serán características fundamentales que determinarán múltiples frutos de un aprendizaje significativo. Formular problemas, elaborar preguntas, intercambiar datos, análisis e informaciones con los compañeros de

grupo exige del estudiante desarrollar capacidad de análisis y de crítica.

Para lograr y garantizar un real éxito dentro de una experiencia de aprendizaje virtual el estudiante debe desarrollar determinadas capacidades como son:

debe desarrollar determinadas capacidades como son: Apropiarse de nuevas herramientas para construir sus propios

Apropiarse de nuevas herramientas para construir sus propios conocimientos y resolver situaciones problemáticas.

propios conocimientos y resolver situaciones problemáticas. Relacionar lo aprendido de forma sustantiva y no arbitraria

Relacionar lo aprendido de forma sustantiva y no arbitraria con aspectos relevantes y preexistentes de su estructura cognitiva.

¡Correcto!

 
 

Apertura al ingreso de nuevos elementos en los esquemas mentales

preexistentes, responsabilidad, participación frecuente y eficaz,

 

análisis y crítica.

 
y eficaz,   análisis y crítica.   Toma de decisiones, participación habitual, interacción

Toma de decisiones, participación habitual, interacción con los tutores.

es la correcta porque toca en forma completa las capacidades que debe desarrollar un estudiante para tener éxito en su aprendizaje en la modalidad virtual.

Aunque todas las respuestas están relacionadas, la “Apertura al ingreso de nuevos elementos en los esquemas mentales preexistentes, responsabilidad, participación frecuente y eficaz, análisis y crítica” es la correcta porque toca en forma completa las capacidades que debe desarrollar un estudiante para tener éxito en su aprendizaje en la modalidad virtual. La respuesta “Toma de decisiones, participación habitual, interacción con los tutores” toca solamente tres aspectos, pero, deja de lado el análisis y la crítica vitales para el proceso. La “Relacionar lo aprendido de forma sustantiva y no arbitraria con aspectos relevantes y preexistentes de su estructura cognitiva.” está relacionada con el aprendizaje significativo, pero, es incompleta; lo mismo pasa con la respuesta

“Apropiarse de nuevas herramientas para construir sus propios conocimientos y resolver situaciones problemáticas.” la cual nos refiere al objetivo de la educación con base al constructivismo.

Pregunta 16 7.5 / 7.5 ptos.

Mariana tiene un hijo 12 años de edad, Lucas. Lucas está teniendo problemas en el colegio. Sus profesores dicen que no logra llegar a un entendimiento acertado de todas las lecturas que le dejan para realizar en casa. En las discusiones en clase y evaluaciones habla de los libros muy por encima, no conecta ideas y tampoco puede hacer un análisis profundo del libro, tampoco es capaz de dar una opinión personal sobre ninguna de las lecturas.

Mariana, muy preocupada por el proceso de lectura de su hijo empieza a hacer un seguimiento del método de lectura de Lucas. Encuentra que Lucas lee todas las tardes en la oscuridad, en un rincón de la casa al que no le llega suficiente aire. También ve que no lee las páginas completas, se dedica solamente a ver la portada, contra portada y dibujos del libro.

Según la observación de Mariana, las siguientes son posibles soluciones a los problemas de Lucas con excepción de:

Correcto!

a los problemas de Lucas con excepción de: Correcto! Guiarlo a hacer una lectura general, enfocándose
Guiarlo a hacer una lectura general, enfocándose en su contenido

Guiarlo a hacer una lectura general, enfocándose en su contenido

textual.

Guiarlo a hacer una lectura general, enfocándose en su contenido textual.
lectura general, enfocándose en su contenido textual. Guiar a lucas para que realice una lectura profunda

Guiar a lucas para que realice una lectura profunda y vaya más allá de la lectura global.

una lectura profunda y vaya más allá de la lectura global. Guiarlo a analizar la lectura

Guiarlo a analizar la lectura siendo cuidadoso, en la cual resuma, opina y extraiga las ideas principales.

en la cual resuma, opina y extraiga las ideas principales. Encontrar un lugar apropiado, con buena

Encontrar un lugar apropiado, con buena luz, ventilación y silencioso.

Correcta…. es la excepción. Hacer una lectura general no va a permitir

a Lucas progresar, pues es prácticamente lo que ha venido haciendo,

así mismo enfocarse en su contenido textual no lo ayudará analizar ni

ir más a fondo.

es la excepción. Guiarlo a hacer una lectura general, enfocándose en su contenido textual. Hacer una lectura general no va a permitir a Lucas progresar, pues es prácticamente lo que ha venido haciendo,

así mismo enfocarse en su contenido textual no lo ayudará analizar ni

ir más a fondo.

Pregunta 17 7.5 / 7.5 ptos.

El opio de Héroes de silencio dentro de su letra tiene un fragmento de una poesía: "Las cosas más triviales se vuelven fundamentales"

¿Quién es el escritor latinoamericano de ese fragmento?

Es el opio la flor de la pereza hasta que llego a ser sólo existencia, el humo de leche muge lento extendiendo el sabor del universo; el que nada hace nada teme y de terrenal sabrás lo celeste, un oscuro derecho a la delicia, será un sueño o será mentira.

Las cosas más triviales se vuelven fundamentales, eliminando los moldes del azar. Como se agita el viento sin alimento escucha mi canto abierto de par en par.

Replegado en la madriguera como un animal acosado, bajo el efecto de la adormidera y el peso de mis pestañas. Esquirlas de aire arcano indescifrable en el jardín de mis delicias pertenezco a la brisa inhalo la niebla que flota en el Ganges, el aceite de incienso nos servirá de consuelo.

niebla que flota en el Ganges, el aceite de incienso nos servirá de consuelo. Gabriel García

Gabriel García Márquez

niebla que flota en el Ganges, el aceite de incienso nos servirá de consuelo. Gabriel García

Jorge Luis Borges

¡Correcto!

¡Correcto! Mario Benedetti Julio Cortázar Pregunta 18 7.5 / 7.5 ptos. Una línea de tiempo se

Mario Benedetti

¡Correcto! Mario Benedetti Julio Cortázar Pregunta 18 7.5 / 7.5 ptos. Una línea de tiempo se

Julio Cortázar

Pregunta 18 7.5 / 7.5 ptos.

Una línea de tiempo se ejecuta a través de una secuencia de eventos

de carácter histórico, evidenciando eventos cronológicos, intervalos de

tiempo y acontecimientos relevantes, enriquecidos con gráficos,

fotografías, mapas que ubican al lector temporal y espacialmente,

tiene un punto de inicio y uno final, en el que la información está

organizada de forma evolutiva y evidencian la información más

relevante.

Del anterior texto se puede afirmar que las líneas de tiempo se

realizan a partir de un orden:

afirmar que las líneas de tiempo se realizan a partir de un orden: jerárquico gráfico ¡Correcto!

jerárquico

afirmar que las líneas de tiempo se realizan a partir de un orden: jerárquico gráfico ¡Correcto!

gráfico

¡Correcto!

afirmar que las líneas de tiempo se realizan a partir de un orden: jerárquico gráfico ¡Correcto!

cronológico

afirmar que las líneas de tiempo se realizan a partir de un orden: jerárquico gráfico ¡Correcto!

sencillo

Retroalimentación: Una línea de tiempo se construye de manera sencilla, se toma el tema principal e identifican los eventos y los periodos o fechas más importantes en que ocurrieron esos eventos. Después debemos ordenarlos cronológicamente, luego establecer una escala de visualización, como paso final debemos organizar todo en un mismo esquema.

Líneas de tiempo: Cuando tenemos una secuencia de eventos de carácter histórico o episódico, la línea de tiempo es la estructura gráfica ideal. Éstas líneas de tiempo deben tener: un punto en el pasado de inicio y uno final (puede ser el actual). Las líneas de tiempo nos permiten evidenciar hechos de diversas formas: eventos cronológicos (históricos, de desarrollo evolutivo, bibliográficos, etc.), intervalos de tiempo (un intervalo es una porción del tiempo total en el que un evento tiene lugar dentro de la totalidad de la línea) y acontecimientos relevantes de las temáticas planteadas. Podemos enriquecer las líneas de tiempo añadiendo otros elementos como gráficos, fotografías, mapas para ayudarnos además a ubicarnos no solo temporal sino también espacialmente.

Una línea de tiempo se construye de manera sencilla, se toma el tema principal e identifican los eventos y los periodos o fechas más importantes en que ocurrieron esos eventos. Después debemos ordenarlos cronológicamente, luego establecer una escala de visualización, como paso final debemos organizar todo en un mismo esquema. Las líneas de tiempo nos permiten ver la evolución histórica, los representantes más importantes que contribuyeron al desarrollo de dicho tema o concepto. Según Preciado (2010): Las Líneas de Tiempo son valiosas para organizar información en la que sea relevante el (los) período(s) de tiempo en el (los) que se suceden acontecimientos o se realizan procedimientos.

Pregunta 19

7.5 / 7.5 ptos.

Para el módulo de TAA, me piden hacer una síntesis de la cartilla de la semana 5, donde se destaquen las ideas principales, las ideas complementarias y se evidencie una clara conclusión.

La mejor técnica para para realizar la síntesis es:

La mejor técnica para para realizar la síntesis es: Un mapa conceptual. Un mapa mental. Subrayar

Un mapa conceptual.

para para realizar la síntesis es: Un mapa conceptual. Un mapa mental. Subrayar las ideas principales

Un mapa mental.

la síntesis es: Un mapa conceptual. Un mapa mental. Subrayar las ideas principales y complementarias, y

Subrayar las ideas principales y complementarias, y posteriormente parafrasear la información en un resumen.

¡Correcto!

parafrasear la información en un resumen. ¡Correcto! Cada quien elige su método de resumen dependiendo sus
Cada quien elige su método de resumen dependiendo sus

Cada quien elige su método de resumen dependiendo sus

necesidades.

Cada quien elige su método de resumen dependiendo sus necesidades.

Es lo adecuado, Depende de los intereses, del tipo de lectura, de lo que se quiera hacer con el exito y de las características de cada estudiante.

Cada quien elige su método de resumen dependiendo sus necesidades.

Pregunta 20

7.5 / 7.5 ptos.

“La web semántica nos permite buscar información o responder a las

preguntas del usuario de manera más

mejor definición de la información; la idea es crear unas taxonomías

que la web interprete más rápidamente. La web semántica nos permite optimizar los procesos de búsqueda y reordenar la información que empleamos constantemente”.

rápida y sencilla debido a una

La web semántica, en el campo académico,

La web semántica, en el campo académico, NO promueve: La optimización del trabajo en línea para

NO promueve:

La optimización del trabajo en línea para investigadores, docentes y estudiantes.

¡Correcto!

para investigadores, docentes y estudiantes. ¡Correcto! La obtención de ganancias por parte de los creadores de

La obtención de ganancias por parte de los creadores de apps.

obtención de ganancias por parte de los creadores de apps. La mejora de los contenidos educativos

La mejora de los contenidos educativos en línea.

de apps. La mejora de los contenidos educativos en línea. La mejora del trabajo colaborativo y

La mejora del trabajo colaborativo y en red.

Correcta. Porque los creadores de apps de manera específica no se relacionan con la web semántica directamente ya que son herramientas muy particulares con unos objetivos y funcionalidades específicos, que van más allá de la búsqueda de información.

La web semántica, en el campo académico, NO promueve la obtención de ganancias por parte de los creadores de apps. Porque los creadores de apps de manera específica no se relacionan con la web semántica directamente ya que son herramientas muy particulares con unos objetivos y funcionalidades específicos, que van más allá de la búsqueda de información.

Calificación de la evaluación: 150 de 150