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CAPITULO I

EL PROBLEMA
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CAPITULO I

EL PROBLEMA

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Un aspecto determinante para lograr educacin de calidad es tener en


las instituciones educativas, docentes de calidad. La Unesco (2005), seala,
que muchas de estas instituciones han implementado distintas tcticas para
la valoracin del ejercicio docente, es por esto que con esta investigacin se
pretende ser una Institucin con metodologas de seguimiento en todos los
aspectos.

Asimismo, en el marco mundial la evaluacin del desempeo docente


en el medio universitario, se manifiesta en un contexto donde la medicin del
ejercicio docente est necesariamente ligada a la investigacin y la
prestacin de los servicios propios de su profesin, aunque dichas
actividades inclinadas a la facilitacin y planificacin de clases necesiten de
casi todo el tiempo del docente. En las instituciones de educacin
universitaria la evaluacin del ejercicio docente, se asocia a la
implementacin de medidas y a la ejecucin de estrategias que permitan
subsanar las limitaciones y superar las debilidades reveladas por la
evaluacin.

Sobre este particular, Basabe y cols (2012), sealan que para


materializar la evaluacin, resulta indispensable indicadores e instrumentos
que posibiliten evaluar el desempeo docente, como una forma de mejorar
los de aprendizajes y de retroalimentacin al docente sobre su actividad de
formacin. Asimismo, Tiana (2006) expresa que los procesos educativos

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deben darse a travs de la evaluacin de los estndares internacionales del


desempeo docente, ya que sta es la que va demostrar la calidad que
ofrece la universidad y hasta donde llegan sus logros.

De igual manera, en los pases latinoamericanos la evaluacin del


desempeo docente se ha convertido en una preocupacin, ya que el afn
de brindar una mejor educacin y mantenerse a la vanguardia, ha generado
gran inters por este tema, como lo expresaGarca (2011), cuando asegura
que es importante ahondar en las diferentes teoras pedaggicas que
expliquen la base de la educacin a distancia y cual la de la educacin
virtual, ya que normalmente se piensa que son sinnimos y no lo son.

Dentro de este marco Cinda (2007), la evaluacin del ejercicio docente


tiene como meta una retroalimentacin entre el docente y los diferentes
entes que forman parte del proceso enseanza aprendizaje, esta
retroalimentacin debe traer como consecuencia un progreso permanente de
la prctica docencia que es el eje central de este estudio.

Asimismo, Quintana (2010), seala que la evaluacin del desempeo


es un proceso que pretende disponer de informacin oportuna, confiable y
objetiva que permita tomar acciones destinadas a mejorar la calidad del
servicio docente ofertado, mediante el mejoramiento continuo de las
condiciones de sus principales actores, as como los recursos que dispongan
para el acto docente. Dicha evaluacin debe darse ntimamente conlas
acciones propensas a establecer un saber de evaluacin y rendicin de
cuentas, inclinada al desarrollo de una educacin de calidad, viable a todos.
La evaluacin de Cunto se trata de la prctica docente, involucra todos los
actores del Sistema.

Ahora bien, en cuanto al uso de los Entornos Virtuales de Aprendizaje


(EVA), las cuales se basan en Aulas creadas en la virtualidad que por su
naturaleza ubicua permiten la formacin de personas, en diferentes espacios
geogrficos, ya sea en forma sncrona o asncrona. En estos espacios la
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formacin del docente, trasciende la ubicacin en tiempo y espacio,


ampliando las oportunidades de los docentes para abordar el conocimiento,
actualizar sus conocimientos y acceder a los enfoques pedaggicos que
marcan las pautas acerca del cmo abordar el aprendizaje.

Sin embargo, en cuanto al uso de estas tecnologas por parte del


docente, ste debe enfrentar y trascender el rechazoal empleo de las
mismas en su prctica profesional diaria, como lo sealan Larreal y Guanipa
(2008), la mayora de los docentes pareciera que los intimida la tecnologa, y
se encuentran cmodos con su estilo tradicional de enseanza. Cualquier
programa de formacin para docentes en entornos virtuales debe partir por
entusiasmar, enamorar a los docentes en el uso de estas tecnologas y
participar en este tipo de entorno para adquirir y compartir el conocimiento
con sus pares.

En todo caso, los sistemas de evaluacin del desempeo docente,


donde muestra sus capacidades en forma directa creando algn producto o
involucrndose en alguna actividad, son de carcter cuantitativo, los cuales
aplicados a los ambientes virtuales no representan elementos idneos que
midan la calidad de la actuacin docente. Investigadores expertos en este
tipo de educacin, Prez (2007), seala que Metodolgicamente hablando,
deben emplearse entonces en ambientes educativos virtuales tanto modelos
evaluativos de orientacin cuantitativa como de orientacin cualitativa.

Al respecto de lo tratado, la evaluacin cuantitativa se relaciona con una


escala de medicin numrica el grado de avance en las actividades
propuestas. En cuanto a la evaluacin cualitativa se determina
progresivamente en los logros concretos que van teniendo los docentes en la
medida que avanzan en las tareas propuestas

Ahora bien, en el contexto nacional la evaluacin del desempeo


docente,la Universidad Catlica de Colombia (2002), ha sealado como una
prioridad institucional al precisar al docente como el soporte sobre el cual se
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desarrolla toda la vida universitaria, y es por eso que se requiere que los
docentes tengan un seguimiento permanente en las tareas y actividades
asignadas en las carreras y cursos bajo la plataforma de educacin virtual de
la Universidad, para el fortalecimiento en su proceso de enseanza.

En todo caso, la evaluacin de desempeo de docentes universitarios,


al igual que el desarrollo acadmico, tanto en la educacin presencial y bajo
la virtualidad, deben tener como fin, acoger estudiantes y ofrecerles la
oportunidad de acceder a la educacin superior en lugares apropiados para
que alcancen un mximo desarrollo personal y profesional, esto con el fin de
ser unas personas de bien ante la sociedad

A nivel regional, ms exactamente en la ciudad de Sincelejo Sucre, se


ve claramente como el tema de la evaluacin del ejercicio docente, tanto en
la educacin presencial como en la virtualidad, va tomando auge cada vez
ms, este es un tema relativamente nuevo para los sincelejanos, sin
embargo se ha popularizado al punto de que todas la universidades de la
ciudad se han visto en la necesidad de tomar medidas al respecto, ya que La
Secretara de Educacin Departamental en nombre del Ministerio de
Educacin Nacional, estn visitando y controlando los estndares de calidad
de la universidades locales.

Asimismo, la Fundacin Universitaria San Martin, no es ajena a este


fenmeno, en ella se estn desarrollando proyectos de evaluacin de
ejercicio docente y de calidad en la educacin impartida por la Institucin. En
este punto es especfico, como es la calidad de la educacin, se
presentanproblemticas de tipo tcnico y pedaggico.

Por consiguiente, para los procesos virtuales de aprendizaje autnomo


y colaborativo de la Fundacin Universitaria San Martin es de vital
importancia que los fundamentos pedaggicos didcticos y tecnolgicos
estn implcitos en el desarrollo de la labor del docente. Bajo este parmetro
los CAT deben velar por que la utilizacin de las herramientas tecnolgicas
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utilizadas para la vitalizacin tengan una interaccin del 100%, tanto de


tutores como de estudiantes y que la calidad de sus contenidos sean acordes
a los parmetros establecidos por la universidad.

Sin embargo no se tienen unos protocolos que permitan hacer


verificacin de contenidos y de interaccin por parte de tutores y estudiantes,
ni tampoco que la pedagoga y la didctica sean acordes al modelo
pedaggico de la Institucin o que la metodologa del aprendizaje autnomo
colaborativo basado en problemas se cumpla debido a que los docentes no
emplean las herramientas tecnolgicas y por parte de los administrativo no
hay un seguimiento que evalu estos proceso

En entrevistas con los docentes se escuchan excusas como que los


estudiantes no ingresan a las plataformas o que tienen problemas con ella y
que por eso no la utilizan, esto conlleva a que no haya una calidad acorde a
los estndares exigidos por la universidad, tambin se ha detectado que
durante las tutoras, estas se convierten en un proceso aburrido y mediocre
que permite la construccin de un mal conocimiento y la distraccin y
aburrimiento de los estudiantes.

La no implementacin de un mecanismo acorde que determine la


calidad a travs de los contenidos y las iteraciones que desarrollar el tutor en
sus aulas virtuales, conllevara aun constante detrimento en el desarrollo del
proceso enseanza-aprendizaje lo cual desembocarauna pobre calidad que
no tendra garantas para las exigencias la sociedad actual y el entorno
globalizado donde se desenvuelve.

Es por todo lo anterior que se hace necesaria la evaluacin del


desempeo docente en el uso del aula virtual de La Fundacin Universitaria
San Martin Cat Sincelejo Sucre Colombia. Esto con miras de encaminar una
propuesta que permita la construccin de un instrumento que aborde la
necesidad anteriormente planteada.
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1.1.- FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cmo ser laevaluacin del desempeo docente en el uso del aula


virtualde La Fundacin Universitaria San Martin Cat Sincelejo Sucre
Colombia?

1.2.- SISTEMATIZACIN DEL PROBLEMA

Cules sern las competencias docentes presentes en el uso del aula


virtual de la Fundacin Universitaria San Martn CAT Sincelejo Sucre
Colombia?

Qu los elementos del sistema de evaluacin del desempeo docente


estn presentes en el uso de Aulas Virtuales en la Fundacin Universitaria
San Martin en Sincelejo Sucre Colombia?

Cules sern las funciones de la evaluacin del desempeo docente


en el uso del aula virtual de la Fundacin Universitaria San Martin CAT
Sincelejo Sucre Colombia?

Cmo podrn formularse lineamientos tericos para la elaboracin de


un sistema de evaluacin del desempeo docente en el uso del aula virtual
de la Fundacin Universitaria San Martin CAT Sincelejo Sucre Colombia?

2.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

En este aparte se podr visualizar la construccin de los objetivos de


la investigacin que permitirn dar respuestas a cada una de las
interrogantes presentes en la sistematizacin descrita en el punto anterior,
para luego llegar a emitir las conclusiones y recomendaciones partiendo de
las mismas.
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2.1.- OBJETIVO GENERAL

Evaluar el desempeo docente en el uso del aula virtual de la


Fundacin Universitaria San Martin CAT Sincelejo Sucre Colombia

2.2.- OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar los elementos del sistema de evaluacin del desempeo


docente en el uso de Aulas Virtuales en la Fundacin Universitaria San
Martin en Sincelejo Sucre Colombia.

Constatar las competencias docentes presentes en el uso del aula


virtual de la Fundacin Universitaria San Martn CAT Sincelejo Sucre
Colombia.
Caracterizar las funciones de la evaluacin del desempeo docente en
el uso del aula virtual de la Fundacin Universitaria San Martin CAT
Sincelejo Sucre Colombia.

Formular lineamientos tericos para la elaboracin de un sistema de


evaluacin del desempeo docente en el uso del aula virtual de la Fundacin
Universitaria San Martin CAT Sincelejo Sucre Colombia.

3.- JUSTIFICACIN

El desarrollo de esta regin necesita de una educacin universitaria


justa y de compromiso social, imprescindible en el emprendimiento de
acciones que lleven a la concrecin de una universidad con proyeccin
nacional, salvaguardando la cultura, solventando las necesidades, las
problemticas y exigencias de la comunidad.

Esta investigacin se justifica desde el punto de vista terico, puesto


que la misma aportar una cantidad de elementos y conceptos tericos que
permitirn establecer guas metodolgicas para la evaluacin del desempeo
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docente con parmetros cientficamente comprobados, en los entornos


virtuales de aprendizaje.

Desde el punto de vista prctico esta investigacin es importante para


los tutores ya que proporciona un sistema de evaluacin del desempeo
docente en el uso de las aulas virtuales, lo cual repercutir en un mejor
desenvolvimiento de los mismos en estos espacios, adems, permitir elevar
la calidad de los aprendizajes de los participantes de estos cursos,
conllevando a mantener y posteriormente escalar la imagen de la Fundacin
Universitaria San Martin a nivel local, Nacional e internacional.

Metodolgicamente, esta investigacin se justifica por cuanto el estudio


servir como antecedente a futuras investigaciones que pretendan
desarrollar un sistema de evaluacin de desempeo docente en el uso de un
aula virtual. Adems, la investigacin aportar un instrumento vlido y
confiable que puedeser utilizado en otros estudios con la misma variable.

Socialmente, se justifica esta investigacin, porque brinda a la


comunidad en general una opcin masiva de uso de las aulas virtuales,
seguimiento a docentes, control de calidad educativa, interactividad, sin
distancias y ahorro de tiempo, permitiendo la realizacin de trabajos
colaborativos interaccin entre docentes, comodidad en su uso, facilidad y
accesibilidad, que seran estas las caractersticas idneas para esta labor.

En el plan decenal de Educacin 2006-2016, en su captuloDesafos de


la Educacin en Colombia en su aparte Fines y Calidad de la educacin en el
siglo XXI, enfatiza la importancia de Organizar, implementar y consolidar un
sistema de seguimiento y evaluacin del sector educativo, que d cuenta de
logros y dificultades de los estudiantes, su acceso, cobertura y permanencia
en el sistema y la eficiencia de los entes responsables de la prestacin y la
calidad del servicio.
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4.- DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN.

El presente trabajo de investigacin se desarrolla en la Fundacin


Universitaria San Martn CAT Sincelejo Sucre con los 35 docentes de las
facultades de administracin de Empresas, Contadura Pblica e Ingeniera
de Sistemas, para hacer seguimiento de los fundamentos pedaggicos,
didcticos y tecnolgicos. Tericamente el trabajo se sustentacon los
planteamientos de autores como:La Unesco (2005), Nieto y Maldonado,
(1996), Cinda (2007), Quintana (2010), Castaos, (2000). El presente estudio
se inscribi en la lnea de Investigacin matricial: Gerencia en Informtica
Educativa, en su eje o rea potencial Gerencia de Proyectos en Educacin a
Distancia.Se realiz en el perodo comprendido entre Septiembre de 2013 a
Julio de 2016.