Está en la página 1de 40
CONSEJERIA CON ADECUACION CULTURAL LIC. CLARA DIAZ TINOCO PROFESOR ASOCIADO UNMSM JEFE DE DEPARTAMENTO DE

CONSEJERIA CON

ADECUACION CULTURAL

LIC. CLARA DIAZ TINOCO

PROFESOR ASOCIADO UNMSM

JEFE DE DEPARTAMENTO DE OBSTETRICES INMP

CONSEJERIA CON ADECUACION CULTURAL LIC. CLARA DIAZ TINOCO PROFESOR ASOCIADO UNMSM JEFE DE DEPARTAMENTO DE OBSTETRICES
CONSEJERIA CON ADECUACION CULTURAL LIC. CLARA DIAZ TINOCO PROFESOR ASOCIADO UNMSM JEFE DE DEPARTAMENTO DE OBSTETRICES
CONSEJERIA CON ADECUACION CULTURAL LIC. CLARA DIAZ TINOCO PROFESOR ASOCIADO UNMSM JEFE DE DEPARTAMENTO DE OBSTETRICES
CONSEJERIA CON ADECUACION CULTURAL LIC. CLARA DIAZ TINOCO PROFESOR ASOCIADO UNMSM JEFE DE DEPARTAMENTO DE OBSTETRICES
CONSEJERIA CON ADECUACION CULTURAL LIC. CLARA DIAZ TINOCO PROFESOR ASOCIADO UNMSM JEFE DE DEPARTAMENTO DE OBSTETRICES

Interculturalidad en salud

Interculturalidad en salud  Una relación entre varias culturas con respeto y comprensión de la forma

Una relación entre varias culturas con respeto y

comprensión de la forma de

interpretar la realidad y el mundo, un proceso de comunicación, educación y formación.

Se basa en el diálogo, donde ambas partes se escuchan, donde ambas partes se dicen y cada una toma lo que

puede ser tomado de la otra,

o sencillamente respeta sus particularidades e individualidades. No se trata de imponer, de avasallar,

sino de concertar (OMS).

La atención de la salud es una construcción social y cultural de poblaciones y proveedores.
La atención de la salud es una construcción social y cultural de poblaciones y proveedores.

La atención de la salud es una construcción social y cultural de poblaciones y proveedores. Si el dialogo intercultural se convirtiera en política publica, con los

mismos recursos daríamos un

inmenso salto hacia delante en la salud de nuestra población

en política publica, con los mismos recursos daríamos un inmenso salto hacia delante en la salud

El enfoque intercultural supera

contraposiciones y concibe a la salud como un derecho …toma en cuenta la manera que

los pueblos tienen de entender la vida …

y concibe a la salud como un derecho …toma en cuenta la manera que los pueblos

¿Cuales eran los factores culturales

que limitaban el acceso a los servicios de salud?

culturales que limitaban el acceso a los servicios de salud?  Servicios no adecuados a sus

Servicios no adecuados a sus costumbres

Idioma y códigos culturales diferentes

Posición ginecológica para la atención

del parto

Vergüenza de mostrar sus partes intimas

Miedo al corte - Episiotomía de rutina

Uso de sustancias frías para la limpieza

perineal

No contar con el apoyo de familiares durante el parto

Eliminación de la placenta

Respetar la Cultura
Respetar la Cultura

Respetar la

Cultura

Respetar la Cultura
Respetar la Cultura

ADECUACION CULTURAL DE

LA SALA DE PARTO

ADECUACION CULTURAL DE LA SALA DE PARTO
ADECUACION CULTURAL DE LA SALA DE PARTO
ADECUACION CULTURAL DE LA SALA DE PARTO
PLAN DE PARTO

PLAN DE PARTO

PLAN DE PARTO
PLAN DE PARTO

Mapeo de Gestante

Mapeo de Gestante Radar de Gestante 1 Km 2 Km 5 Km 10 Km 20 Km

Radar de Gestante

1 Km 2 Km 5 Km 10 Km 20 Km 40 Km 1 Km 5
1
Km
2
Km
5
Km
10
Km
20
Km
40
Km
1
Km
5
Km
10
Km
20
Km
40
Km
Identificadas solamente.
80
Km
Captadas.
Controladas y Seguidas
Atendidas

Puérperas

Ayudando a la gestante

a llegar oportunamente

a los servicios de

salud

Ayudando a la gestante a llegar oportunamente a los servicios de salud
Ayudando a la gestante a llegar oportunamente a los servicios de salud
Ayudando a la gestante a llegar oportunamente a los servicios de salud
Ayudando a la gestante a llegar oportunamente a los servicios de salud
Ayudando a la gestante a llegar oportunamente a los servicios de salud

Experiencias para disminuir la

barrera geográfica

408 Hogares Maternos /Casas de Esperas a

nivel nacional

Experiencias para disminuir la barrera geográfica  408 Hogares Maternos /Casas de Esperas a nivel nacional
Experiencias para disminuir la barrera geográfica  408 Hogares Maternos /Casas de Esperas a nivel nacional
POSICIONES para el parto vertical
POSICIONES para el parto vertical
POSICIONES para el parto vertical
POSICIONES para el parto vertical

POSICIONES para el parto vertical

CONSEJERIA EN SALUD REPRODUCTIVA Y LOS 5 PASOS

CONSEJERIA EN

SALUD REPRODUCTIVA

Y LOS 5 PASOS

SALUD REPRODUCTIVA CAIRO 94 Estado general de bienestar físico, mental y social, y no de

SALUD REPRODUCTIVA CAIRO 94

SALUD REPRODUCTIVA CAIRO 94 Estado general de bienestar físico, mental y social, y no de mera
SALUD REPRODUCTIVA CAIRO 94 Estado general de bienestar físico, mental y social, y no de mera

Estado general de

bienestar físico, mental y social, y no de mera

ausencia de enfermedad

o dolencia, en todos los aspectos relacionados

con el Sistema

reproductivo, sus funciones y procesos

SALUD REPRODUCTIVA CAIRO 94 Derechos reproductivos de todas las parejas e individuos • Decidir libre

SALUD REPRODUCTIVA CAIRO 94

SALUD REPRODUCTIVA CAIRO 94 Derechos reproductivos de todas las parejas e individuos • Decidir libre y
SALUD REPRODUCTIVA CAIRO 94 Derechos reproductivos de todas las parejas e individuos • Decidir libre y

Derechos reproductivos de todas las parejas e individuos

Decidir libre y responsablemente el numero de hijos, el

espaciamiento de los nacimientos y el intervalo entre

estos .

A disponer de información y los medios para ello

Alcanzar el nivel mas elevado de salud sexual y

reproductiva

Adoptar decisiones relativas a la reproducción sin sufrir

discriminación, coacción ni violencia.

ENFOQUE DE GENERO EN LOS SERVICIOS DE SALUD REPRODUCTIVA Los aspectos sociales y culturales establecen

ENFOQUE DE GENERO EN LOS SERVICIOS DE SALUD REPRODUCTIVA

ENFOQUE DE GENERO EN LOS SERVICIOS DE SALUD REPRODUCTIVA Los aspectos sociales y culturales establecen diferencias

Los aspectos sociales y culturales establecen diferencias de oportunidades y trato

entre los hombres y mujeres, dentro y fuera

de los

establecimientos de salud.

diferencias de oportunidades y trato entre los hombres y mujeres, dentro y fuera de los establecimientos
diferencias de oportunidades y trato entre los hombres y mujeres, dentro y fuera de los establecimientos
diferencias de oportunidades y trato entre los hombres y mujeres, dentro y fuera de los establecimientos
diferencias de oportunidades y trato entre los hombres y mujeres, dentro y fuera de los establecimientos
ESTRATEGIA PARA LOGRAR LA EQUIDAD DE GENERO:

ESTRATEGIA PARA LOGRAR LA EQUIDAD

DE GENERO:

Promover la equidad y la igualdad de los sexos

Promover los derechos del usuario

La prevención de prácticas sexuales de riesgo

Prevención de la

violencia intrafamiliar y el abuso

sexual.

Contribuir a disminuir la morbimortalidad producto de la inequidad.

Fomentar la participación y responsabilidad de los

varones en SR

Promover el desarrollo de información y servicios para

varones.

COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

Es el INTERCAMBIO de

información y/o SENTIMIENTOS cara a cara, usando un lenguaje VERBAL Y NO VERBAL entre individuos o grupos. Se da en la

educación, motivación y consejería.

cara, usando un lenguaje VERBAL Y NO VERBAL entre individuos o grupos. Se da en la
cara, usando un lenguaje VERBAL Y NO VERBAL entre individuos o grupos. Se da en la

OBJETIVO DE LA

CONSEJERÍA

“Proveer una oportunidad a

las parejas e individuos para

poder expresarse y discutir acerca de su sexualidad, de

los sentimientos y

significados asociados a ellos.

de los sentimientos y significados asociados a ellos. Su vida reproductiva y sus necesidades para tomar

Su vida reproductiva y sus necesidades para tomar decisiones libres, responsables y con información clara en ese campo de la salud”

DERECHOS DEL USUARIO CONFIDENCIALIDAD PRIVACIDAD DIGNIDAD INFORMACION ACCESO OPINION COMODIDAD CONTINUIDAD ELECCION

DERECHOS DEL USUARIO

CONFIDENCIALIDAD

PRIVACIDAD

DIGNIDAD

DERECHOS DEL USUARIO CONFIDENCIALIDAD PRIVACIDAD DIGNIDAD INFORMACION ACCESO OPINION COMODIDAD CONTINUIDAD ELECCION

INFORMACION

ACCESO

OPINION

COMODIDAD
COMODIDAD
CONTINUIDAD
CONTINUIDAD
ELECCION
ELECCION
SEGURIDAD
SEGURIDAD

¿Quienes pueden ser orientadores?

¿Quienes pueden ser orientadores?
¿Quienes pueden ser orientadores?
Características del Consejero Se conoce a sí mismo Respeta los derechos del usuario Tiene los

Características del Consejero

Se conoce a sí mismoCaracterísticas del Consejero Respeta los derechos del usuario Tiene los conocimientos necesarios. La sexualidad y la

Respeta los derechos del usuarioCaracterísticas del Consejero Se conoce a sí mismo Tiene los conocimientos necesarios. La sexualidad y la

Tiene los conocimientos necesarios.Se conoce a sí mismo Respeta los derechos del usuario La sexualidad y la expresión de

La sexualidad y la expresión de sentimientos no le incomodanlos derechos del usuario Tiene los conocimientos necesarios. Es imparcial Sabe comunicarse Incorpora la perspectiva de

Es imparcialsexualidad y la expresión de sentimientos no le incomodan Sabe comunicarse Incorpora la perspectiva de género

Sabe comunicarsey la expresión de sentimientos no le incomodan Es imparcial Incorpora la perspectiva de género Tiene

Incorpora la perspectiva de génerode sentimientos no le incomodan Es imparcial Sabe comunicarse Tiene una actitud positiva y de apoyo

Tiene una actitud positiva y de apoyode sentimientos no le incomodan Es imparcial Sabe comunicarse Incorpora la perspectiva de género Contempla la

Contempla la ética.no le incomodan Es imparcial Sabe comunicarse Incorpora la perspectiva de género Tiene una actitud positiva

CONCEPTOS BASICOS PARA LA CONSEJERIA 1. Relájate y escucha 2. No juzgues a la persona

CONCEPTOS BASICOS PARA LA

CONSEJERIA

1.

Relájate y escucha

2.

No juzgues a la persona

3.

Provee apoyo: Comprensión, empatía

4.

Se honesto

5.

Mantén la calma en la situaciones críticas.

6.

Ayuda a resolver problemas

7.

Alertar, que las soluciones son un proceso que incluye comunicación y cambio de

conducta o actitud.

FACTORES QUE INCIDEN EN LA DECISION DEL USUARIO Edad Paridad y sexo de los hijos

FACTORES QUE INCIDEN EN LA DECISION DEL USUARIO

EdadFACTORES QUE INCIDEN EN LA DECISION DEL USUARIO Paridad y sexo de los hijos Estado de

Paridad y sexo de los hijosFACTORES QUE INCIDEN EN LA DECISION DEL USUARIO Edad Estado de salud del usuario/pareja Situación económica

Estado de salud del usuario/parejaEN LA DECISION DEL USUARIO Edad Paridad y sexo de los hijos Situación económica Nivel educativo

Situación económicay sexo de los hijos Estado de salud del usuario/pareja Nivel educativo del usuario/pareja Método usado

Nivel educativo del usuario/parejaEstado de salud del usuario/pareja Situación económica Método usado o elegido Sexualidad, tipo de relación

Método usado o elegidoSituación económica Nivel educativo del usuario/pareja Sexualidad, tipo de relación Creencias religiosas,

Sexualidad, tipo de relaciónSituación económica Nivel educativo del usuario/pareja Método usado o elegido Creencias religiosas, personales

Creencias religiosas,Situación económica Nivel educativo del usuario/pareja Método usado o elegido Sexualidad, tipo de relación personales

personales

Nivel educativo del usuario/pareja Método usado o elegido Sexualidad, tipo de relación Creencias religiosas, personales
SECUENCIA DEL PROCESO DE CONSEJERIA Definición del problema. Interpretación del problema. Definición de las opciones

SECUENCIA DEL PROCESO DE CONSEJERIA

Definición del problema.SECUENCIA DEL PROCESO DE CONSEJERIA Interpretación del problema. Definición de las opciones de solución. Elección de

Interpretación del problema.SECUENCIA DEL PROCESO DE CONSEJERIA Definición del problema. Definición de las opciones de solución. Elección de

Definición de las opciones deDefinición del problema. Interpretación del problema. solución. Elección de las opciones. Motivación para la

solución.

Elección de las opciones.del problema. Definición de las opciones de solución. Motivación para la adopción de las opciones.

Motivación para la adopción dede las opciones de solución. Elección de las opciones. las opciones. Implementación de las opciones elegidas.

las opciones.

ImplementaciónElección de las opciones. Motivación para la adopción de las opciones. de las opciones elegidas. Apoyo

de

las

opciones elegidas.

Apoyo continuo. .

de las opciones. Motivación para la adopción de las opciones. Implementación de las opciones elegidas. Apoyo
PASOS DE LA CONSEJERIA  Establecer una relación cordial  Acogida, ambiente, espontaneidad.  Determinando

PASOS DE LA CONSEJERIA

Establecer una relación cordial

Acogida, ambiente, espontaneidad.

Determinando las necesidades e inquietudes

 Determinando las necesidades e inquietudes  Recogemos información, preguntando, escuchando,

Recogemos

información,

preguntando,

escuchando, parafraseando, etc.

Respondiendo a las necesidades e inquietudes Brindar información correcta, toma de decisiones.

Verificando la comprensión

toma de decisiones.  Verificando la comprensión  Preguntar, escuchar, parafrasear.  Manteniendo la


Preguntar, escuchar, parafrasear.

Manteniendo la relación cordial.



Asegurar la continuidad.

PRIMER PASO

Establecer una relación cordial

Recepcione al usuario/a en un ambiente adecuado culturalmente y que sea confortable

en un ambiente adecuado culturalmente y que sea confortable Invite a tomar asiento y siéntese al

Invite a tomar asiento y siéntese al costado de ella para generar vínculos positivos de comunicación

Saludar e identificarse, pregunte el nombre del usuario/a

Ser amable, Prestar atención

Brinde muestras de privacidad y confidencialidad

Establecer un ambiente de confianza

Si la usuaria/o se muestra ansiosa/o es conveniente romper el silencio

Preguntar el motivo de la consulta

HABILIDDES DE LA COMUNICACIÓN Escuchar Lenguaje corporal  Contacto visual  Distancia.  Cualidades de

HABILIDDES DE LA COMUNICACIÓN

EscucharHABILIDDES DE LA COMUNICACIÓN Lenguaje corporal  Contacto visual  Distancia.  Cualidades de la voz

Lenguaje corporalHABILIDDES DE LA COMUNICACIÓN Escuchar  Contacto visual  Distancia.  Cualidades de la voz 

Contacto visual

Distancia.

Cualidades de la voz

Gestos.

Señales de aliento Distancia.  Cualidades de la voz  Gestos. - Verbal: si, ya veo, siga por

 Cualidades de la voz  Gestos. Señales de aliento - Verbal: si, ya veo, siga

- Verbal: si, ya veo, siga por favor

- No verbal: movimientos, gestos

Arte de hacer preguntas  Abiertas, cerradas Abiertas, cerradas

SEGUNDO PASO Determinando las necesidades Usar un lenguaje apropiado alas características socio culturales de la

SEGUNDO PASO

Determinando las necesidades

Usar un lenguaje apropiado alas características socio culturales de la usuaria, recuerde que el idioma es una barreraSEGUNDO PASO Determinando las necesidades Ayudar al usuario a que comente sus necesidades, deseos, inquietudes Preguntar

Ayudar al usuario a que comente susde la usuaria, recuerde que el idioma es una barrera necesidades, deseos, inquietudes Preguntar por su

necesidades, deseos,

inquietudes

Preguntar por su salud (enf. anteriores),antecedentes familiares sobre cáncerusuario a que comente sus necesidades, deseos, inquietudes Factores de riesgo, estilos de vida Descartar maltrato

Factores de riesgo, estilos de vida(enf. anteriores),antecedentes familiares sobre cáncer Descartar maltrato físico y psicológico Explorar

Descartar maltrato físico y psicológicofamiliares sobre cáncer Factores de riesgo, estilos de vida Explorar conocimiento de la usuaria sobre cáncer

Explorar conocimiento de la usuaria sobre cáncerestilos de vida Descartar maltrato físico y psicológico Escuchar con atención, valore el área afectiva Aclarar

Escuchar con atención, valore el área afectivaExplorar conocimiento de la usuaria sobre cáncer Aclarar y repetir la información Intercambio de

Aclarar y repetir la informacióncáncer Escuchar con atención, valore el área afectiva Intercambio de información Colabore con el usuario para

Intercambio de informaciónvalore el área afectiva Aclarar y repetir la información Colabore con el usuario para caracterizar sus

Colabore con el usuario para caracterizar sus necesidades sus necesidades

FACTORES DE RIESGO

FACTORES DE RIESGO Edad tabaquismo Antecedente familiar multiparida d Promiscuida d sexual HIV Precocidad sexual
Edad
Edad

tabaquismo

FACTORES DE RIESGO Edad tabaquismo Antecedente familiar multiparida d Promiscuida d sexual HIV Precocidad sexual

Antecedente

familiar

FACTORES DE RIESGO Edad tabaquismo Antecedente familiar multiparida d Promiscuida d sexual HIV Precocidad sexual

multiparida

d

FACTORES DE RIESGO Edad tabaquismo Antecedente familiar multiparida d Promiscuida d sexual HIV Precocidad sexual

Promiscuida d sexual

FACTORES DE RIESGO Edad tabaquismo Antecedente familiar multiparida d Promiscuida d sexual HIV Precocidad sexual

HIV

Precocidad

sexual

TERCER PASO Respondiendo a las necesidades Establezca una relación intercultural acepte coincidencias y negociar cambios

TERCER PASO

Respondiendo a las necesidades

Establezca una relación intercultural acepte coincidencias yTERCER PASO Respondiendo a las necesidades negociar cambios frente a practicas que genere daño a la

negociar cambios frente a practicas que genere daño a la salud

Ofrecer información clara y precisa del despistaje de CAcambios frente a practicas que genere daño a la salud Oriente sobre estilos de vida saludable

Oriente sobre estilos de vida saludableOfrecer información clara y precisa del despistaje de CA Oriente sobre derechos para una decisión informada

Oriente sobre derechos para una decisión informadadel despistaje de CA Oriente sobre estilos de vida saludable Descarte mitos y creencias, respete los

Descartemitos y creencias, respete los patrones culturales y

mitos

y

creencias,

respete

los

patrones

culturales

y

espirituales

 

Informesobre exámenes, procedimientos ,indicaciones de

sobre

exámenes,

procedimientos

,indicaciones

de

tratamientos

 

, tratamiento(depende del caso)Describa beneficios riesgos

Describa

beneficios

riesgos

y

efectos

secundarios

del

 

Aclarar dudas usando material educativo, Conocer y manejar el manual de consejería.riesgos y efectos secundarios del   Promueva la participación activa del usuario/a fortalezca

Promueva la participación activa del usuario/a fortalezca laeducativo, Conocer y manejar el manual de consejería. autoestima reconociendo sus valores, la responsabilidad del

autoestima reconociendo sus valores, la responsabilidad del

autocuidado de la salud

 

MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES Y RECURSOS TARJETAS MODELOS ANATOMICOS INSUMOS FOLLETOS, FLUXOGRAMAS AFICHES: (5 pasos, derechos)

TARJETASMODELOS ANATOMICOS INSUMOS

MODELOSTARJETAS ANATOMICOS INSUMOS

ANATOMICOS

INSUMOSTARJETAS MODELOS ANATOMICOS

MATERIALES Y RECURSOS TARJETAS MODELOS ANATOMICOS INSUMOS FOLLETOS, FLUXOGRAMAS AFICHES: (5 pasos, derechos)

FOLLETOS, FLUXOGRAMASAFICHES: (5 pasos, derechos)

AFICHES: (5 pasos, derechos)FOLLETOS, FLUXOGRAMAS

CUARTO PASO

Verificando la comprensión del usuario

Verificando la comprensión del usuario

Dialogue con la usuaria/o sobre la comprensión de la información brindadaCUARTO PASO Verificando la comprensión del usuario Evite pedir que repita lo tratado, pregunte que le

Evite pedir que repita lo tratado, pregunte que leusuaria/o sobre la comprensión de la información brindada gusto mas, que saber nuevo a logrado y

gusto mas, que saber nuevo a logrado y como piensa aplicarlo en su vida diaria en el autocuidado

de su salud

Demostrar con ayuda de material de apoyoaplicarlo en su vida diaria en el autocuidado de su salud Aclare información, dudas y temores

Aclare información, dudas y temoresde su salud Demostrar con ayuda de material de apoyo Brindar un momento de reflexión Complemente

Brindar un momento de reflexiónde material de apoyo Aclare información, dudas y temores Complemente información utilizando ejemplos dela vida diaria

Complemente información utilizando ejemplos dela vida diariade su salud Demostrar con ayuda de material de apoyo Aclare información, dudas y temores Brindar

QUINTO PASO Manteniendo la relación cordial Promueva permanentemente las relaciones de confianza. Respete las

QUINTO PASO

Manteniendo la relación cordial

Promueva permanentemente las relaciones de confianza.QUINTO PASO Manteniendo la relación cordial Respete las expresiones socio culturales es preciso aprender a convivir

Respete las expresiones socio culturales es preciso aprender a convivir y que las culturas no son completas sino se necesitan entre si.Promueva permanentemente las relaciones de confianza. • Demostrar una escucha activa. • Utilizar el lenguaje

Demostrar una escucha activa.

Utilizar el lenguaje corporal de manera adecuada.

Reconocer y elogiar lo que la usuario hizo bien.

Programar las citas de seguimiento.• Reconocer y elogiar lo que la usuario hizo bien. Asegurar la disponibilidad del servicio. Horarios

Asegurar la disponibilidad del servicio. Horarios adecuados.• Reconocer y elogiar lo que la usuario hizo bien. Programar las citas de seguimiento. Profesional

Profesional disponible.

Programar las citas de seguimiento. Asegurar la disponibilidad del servicio. Horarios adecuados. Profesional disponible.
MOMENTOS DIFÍCILES Silencio. El cliente llora. El consejero no puede responder a una pregunta objetiva.

MOMENTOS DIFÍCILES

MOMENTOS DIFÍCILES Silencio. El cliente llora. El consejero no puede responder a una pregunta objetiva. El

Silencio.MOMENTOS DIFÍCILES El cliente llora. El consejero no puede responder a una pregunta objetiva. El consejero

El cliente llora.MOMENTOS DIFÍCILES Silencio. El consejero no puede responder a una pregunta objetiva. El consejero cree que

El consejero no puede responder a una pregunta objetiva.MOMENTOS DIFÍCILES Silencio. El cliente llora. El consejero cree que “no hay solución” El cliente amenaza

El consejero cree que “no hay solución”El consejero no puede responder a una pregunta objetiva. El cliente amenaza con suicidarse. El consejero

El cliente amenaza conresponder a una pregunta objetiva. El consejero cree que “no hay solución” suicidarse. El consejero comente

suicidarse.

El consejero comente un error.puede responder a una pregunta objetiva. El consejero cree que “no hay solución” El cliente amenaza

TIEMPO QUE TOMA LA ORIENTACIÓN DEPENDE DE: Información del usuario Objetivos y expectativas y necesidades

TIEMPO QUE TOMA LA

ORIENTACIÓN

DEPENDE DE:
DEPENDE DE:

Información delTIEMPO QUE TOMA LA ORIENTACIÓN DEPENDE DE: usuario Objetivos y expectativas y necesidades usuario del Dudas,

usuario

Objetivos y expectativas yTIEMPO QUE TOMA LA ORIENTACIÓN DEPENDE DE: Información del usuario necesidades usuario del Dudas, mitos y

necesidades

usuario

del

Dudas, mitos y rumoresTIEMPO QUE TOMA LA ORIENTACIÓN DEPENDE DE: Información del usuario Objetivos y expectativas y necesidades usuario

DEPENDE DE: Información del usuario Objetivos y expectativas y necesidades usuario del Dudas, mitos y rumores

RECOMENDACIONES

Escucha activamenteRECOMENDACIONES Compenétrate Sé horizontal No sermonees Exploren la situación Incita a preguntar Busca la

Compenétrate

Sé horizontal

No sermonees

Exploren la situación

Incita a preguntar

Busca la participación de la pareja

Aplica técnicas reflexivas

la participación de la pareja Aplica técnicas reflexivas No seas paternalista No supongas que sabes lo

No seas paternalista

No supongas que sabes lo que le

conviene

No fuerces una elección

Gracias por su atención

Gracias por su atención Lic. Obst: Clara Diaz Tinoco margarita200424@hotmail.com

Lic. Obst: Clara Diaz Tinoco

margarita200424@hotmail.com

Gracias por su atención Lic. Obst: Clara Diaz Tinoco margarita200424@hotmail.com