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  • Ron Ritchart - Hacer Visible El Pensamiento - Cap 2

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    HACER VISIBLE EL PENSAMIENTO @ Cémo promover el compromiso, la comprensién y ta autonomia de los estudiantes Ron Ritchhart Mark Church Karin Morrison PADS VOEES DE LA FHLEACION una mayor cncinea do as procetos de pensamiens, se conerten fen aprensices mds independents, capaces de ding? y séminear 15 fropias accones cogntas. ,Pero qué tan pobabo esque bs er el prsaminta visite a ards de as cers estates que se ‘iecten en os cates sguantas mejores la conesanca de as ‘usantes en lee proceens yas eeratogas do pencamient? Enns trainvestigacn saree apa cncepva, ealzada at cemenzo de. proyecto deCaltuss de Pensumeno encrtvamos qe los stdin tespromedio en cada grado mostrar una jars entaiatcarmente amtcatia en su ferma de registrar sus etategasespecens de fansamnta en teed mapa conceptual Se dio un urea de 2205 en ls eespustos de os alates mas venesy de un 65% en(os estudiantes de secundaria. En pemede, odes oe esusan {es an a muestacbluveronganncia que uperaren ls pryece. nose desaralenermales pore dl 3% ‘Une meta impertante de hacer isle pensaminto es acitar une mayor conprenan err os etuartes: Oro objeto es me ‘ar su comoromsee nependenci Esta sequnde meta se gr, a ‘enos.on pate, a ats del dessrls dos conacimento ete: tratégcos 0 metaaprendzae dels esusantes. Como lo testa ‘sth mestiqain las herramientaspresentodaseneatibre eren ofomente un impacts ene prendaye de lo etnies bree aprendzajey su peasomiente acerca del pentamente Las imdgeres ela prt que aparece a argo de ib para lustre ao de las estrategias proporcionan edgercia de os tgos de camprensin «quest pueden qenarar meant luo de asrutnasdepeneements Yas pregunta electra. Al rsd9aecon eta ideas tenga en mete {stasmetasycontuamente busque eras deque sus setidantes eruestren major comprena, estén cdavez més cmpeomeios \ymuesren su independenci coro aprendies 2.EL PENSAMIENTOENEL @ CENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO Cima se prende x ens? Mejor an, eno Se arene ae afar tea? Tenemas qu ede que cuanto mas tego levees me edeateres, més ros impacenta ea pregunta, No es gua me hay espuestsalrespecto que sucde esque con recuencia eae ‘aspuests son cemariada sepia, prdeternads yf tatu ‘alsa ee auaperpetian Eo pensar en ls abe dela ersehianza ‘amo entrege los ecules ce un curio presrioy pres {atl ealiad, cusrds os preparames para comerirnes en ‘docertes con frecuencia nos enfcaros en fs mtd sobre ce resenarl cantando, cso wistencurss al uverstare que {Ge denominan cursos de métocos Ouran los paar aes de fSncefansa, por o gnarl luchamas par “ntregaias” a las esi antes el curcalay sutras cand ro agramos cumple cab ‘ant Este vin dela eozetanca ax bastante comin; [a comparten los padres de far, ls estuiontes y hasta le misma dorenes a erssretejada on nuestro propo vesbulara cuando hablaras (he ontrnar ale cartes que par a geeral sania enrensros fen nuevos mélode, La vermis también es eshorzs de quenes ucersieet rensaete hacen pon edveatve pare mejorar la eduacin. Por lo ganerak. tos estunres se efocan en eembiae el cuerio, sumed que Silos doentes se lg envega’ als estan, como elo, escuela meprard stain amin avers en al lamato que se leshace ales docenes para que auetensuconaciminta sre un rlendo expec, lo cul asimporant ndudalemante pero en ‘ganas ocasione se race como fue sullen por agar una fersetanza feta ‘Cansideremos que esta visi de te ensefanss, que no va mis ‘i de presetarconenides, ademas de eer demasiado, Tambign es pelgrose, pesto qu se enoca ene docente y no ene pred relegan al estosante a una pein paiva y aeumiende (ue apres se hata sencilameste en aime (0 que oP presenta. Coma veailae dea vid dea ensaianes yl pre lj. as valeracones Se enfocan en el grace en que el estidarte _smia et materalpresentao, De esta manera, creamos une necin “tstorionaca del ensonanca quest relerz 3 simi. Segara: ls eteciad del ensonane sobre la Bose de ni de abearcin olmateril por prt dl etuot,y esi ensanza Se dine en térinos de pesenaro entregar ese material 1 sistema educa ‘o's dstorstns al peocupare més por areparar oe estudiantes bata ren eximenes gx por formar aprenesceseutososalaghr, 2010 Poreansiuarte ta rexpuesa ala pregunta mos aperde ‘a eneefar” oe conve er coracer ek coranidoy desl esr tog3s 6 presentcion AN, y polos agregar aigunas denis {de manejo de clase para conrlar a os esicantes que se rebel ‘earra et paid imposes por ol docs En contrast cuando ponemos el etedante ene cet dl pro xsoeducatvo, nesta enoque cone docentescambia adcalmente \ynos ls pots edt ereefance de un manera asim Teast Al pnera los ectuciontes en ecto del proceso acc: tho, yal inal, ues papel como dents pasa de onrepa ine. Inacio apoyarylrmeter os eters pre gues cemproelin ‘veluren co seas 2 esti. En garde ean el crete y |uzgar rosie Gut sogin la cantitad de contaide racartade,debe- nos aprencera enifcar as easy los cenceptas claves cone gue \ ueremas que metas esliantes ve molucren, se cesionen, se esfuercen caplorenylinalmerte desarrllen a cmprensin, Nuestra Imeta es ser que las graces ae ol curio sean aeequbies © Intresantes, ol bempo que se ecennza eu compeyde. su veleray Sper en el proces, Cuando ay algo importante que wale a pend perso y existe una razdn para peraats on profndidad nedtios fusantesexpenmentan e i de aprendase que tlene un Impacto uraderoy una inflvecipodersa, oslo carte plaza snotambien can eltranscurr do ero. Les estates sle aprender, sno ‘ue aprenden 9 opens Enel caus 1, compaties cfm esta comprenisn rds ro- lund del proceso educatno fueesencia en la evlucién de Mark ‘Church como meas. Ligcamente noes el rico para quen eso ado verdadero La Iratura sera ol amb en oe meetoe eu sere gue enocarse en ol aprenije a que ent eneehanca es un B5peco canal en el crecimiento profesnat de rcs doceats, Yyesesenlenel proceso de aprendiae park Uegar» ser un po Fesional eect (Hate, 2006; Intator, 2002, 00; MeDonal, 192; Pater, 98 En garde vere sprancase come ura acon asia de ec itormacin, demas tener en een que et aprenia: |e suede como rested de nssto pensarintoy de encontrar Satie ale que esudames, Por consign como decease ‘Sados en que nuesiras ecudaresaprendan comprendan, enemas, Aoemetas caves 1. Crear partuniides ge pensar y 2. acer vibe! persemianta de os estudiantes Aunque esas dos metas no son iguales ste en elas una erie yuna inlersepenenin Cusndo creme aprtanades pars perser,establacemas iano econo cola necesa de hacer ile ol pensamient de os estudiantes, En al Dro La escuela inlet 1792, nuestro claga David Pe ‘ins mostra a mpoctancac desarllar portundéaes para pensar sera datz esa conloque esd pendant Lapse creer ‘roe Prine, 1228 Es decir, ensarint ast eno cena del proces de apreal- zajey no se val de un agregade ode ala que se ea para hace st ‘sara tempo, Naseres, come éoceres, debemos recorace qu a. Aisin as oportrnades de pensarvante en ruesos estates, tambidn estamos rediend tu arendzj. Sin embar,inclies| cuando ereamesoportandades de pensomena debe recone (ue el pensamnto des estudiantes puede continu sind iis le para noscras. Con alin de asegurr que ne deamos el peas ‘mint a ater y pare tener (a ntrmacion que nase ara ‘responder las necesidades de aprendaje de nestosestutates, tambidn debernos hacer wae au pensamento, {DE QUE MODO HACER VISIBLE EL PENSAMIENTO AYUDA [AL APRENDIZAJE Y LA ENSENANZA? ‘cuandehacemes vile el pencaieno no solamente obtanemes ‘ona marae eer deo gue et elite compen, sin ambn acerca de cole et comprandando Sach ala lurel persarertan ‘elosestuanes ma ofreceendencas deus Mees, lua que cs ‘muestra sus cancepconaserineas. Debamas hace seo er arent, poo eto nor In inormcin que come docentes nec. ‘Stamos para pleat oportnidoes qu lave el aprendine def {studants al suc nly les permatesepu iolucraen con {as eas que estinexplorando. Slo cuend camprendemos qué es 7 tin pensando y entendo nua: esludartes, godemos wtiar ese “eenociment pars spojarnsy martanerosnolcrados ene ree ode cmprenion De esta mover, hacer vile el prnsamient ener en un carmeaente continue de una enseSana elect EL Harvard Smithson Center for Actropyses ha dacumentado™~ rmaraitesamente cma faa de atenein del dente hace ge somiantodelos estates es aun sprendoaesuprtcaly con pions edness artigades en as cenis,luso en atuantss {uehan so eotasoe acagemicarente En eldea Mods ur On, Unrecnosdedacente de quica seme No me uta preg "por qu ena prs sets. He ne tuermaeta tmp ue cance, repute pe ul ecb ua ron ead e epucae Aguas vee buss epost rae repute qu sah estuaries as preinte fr euts Racenors gue es peg ese ran a, pr como deearia se ees muy rusrarte esate egas 6s 2005 feeder natures pear por ut suede Cas nro Noes que este dacente no lvntrese et aprendzaede sus sts hates, 4 est expresando el dlema en que se encuentra cunce le teen ence para un waren Elsabe que sus estates realmente rcompranden gue se ls est ensefand, pro dents dl prod ‘a coves de fecerifrmién se loc ence cortenido Para e examen y marten el enenmierto de aus esludantes ivi biesconla use de qu los resstads de una prueba sean anderias de aprediaye paar do ganecazaa qe es esta rica, ‘has docentes al ededer dl mundo hen trio que ransigr can ete usr, que ots llamarian engae, acerca de lo qu e el verdedeo sprendinje Uno isn que nln hace bee 2 nae y menos 2 US stants, quienes trian mol peparacs pare un tutto apen ‘je Senor yoo, 09) Tombs roa al dacentea hailed ‘de conontar as concepeiens tress y diefarexperencos que naganavanzarscomprensén, En contrasts, nuestra celeg Tina Greer. quien ig el proyee- ee Cavsaiad Compija om el Poyecta Cera ce a Unversiéad de Hervrd hs dso un seve e méaulas sobre concepas cle Fees que conntandectamente ls encepcones erénes de ot estudiantes huscan rela u pensarventopara pate est: turer, Po ejempla, en una urdad entre desig lo estudiantes stoerancém el dcent dj condos eas deigul cdma. ura ay ata larg, en sos recpentes can gui. Lavela cra Hla, ‘mintvas que a larga se hunde.Luego es id os estates que eserban qué obseraron y expiquan por qué sucedi esa stuacn, ihacer eta se inva aos esutanas deere compart sus tio De esta manera, deste un comiangosle ate el pasariento els estudiantes touts de sue palabras y sue Stujoe Loego ek, ‘ocente toma lsd veiasylas cama de recente. Eta, veo {orga fay cara ee hurde, un resstado nesecae pr ao ora dolor estamos. Nowamerte sles pce ue esehan acerca {lo que cservarenydesaellen su prope expenin, Luege ls studies compaten sus reacconesydscuten cra ese sencilo ‘periment card el enoque de sv atorcin. A medida que con ‘eran los erucantes ce dan cuena de que aunque lo ds igs parecan ser qualesdeten erence en alge y queen esta stu ‘in a fotacsnosthundimanta ne seated na imple caused lina sine que depeede gel relacin ere el Lauco yl abjete que seine, Los docentes de cercias qu trabsanen los idles el recto de Cavalidad Compe a acer wile el peneamnt de ls ext dares impulsarta aun mie alsa rns 6 atacones eropen tes inesperacas, gran mantenerse en contact con el gesarealo desu comprensiny guariaa argo cea ein Aliso tempo, loedocentesprmton queloseorae ical estuantes aon objet de dicusenjahticaci yelramine constants, ogrende {ue stan ellos misnoe guanes se encarguen de desarolasupriga ‘omprerién.yna solo les often inlrmacin que deten memo Zar pareun eman, Coma demuestra ata acim hacer vile pencarierto berafic al decente porque te sire como heramionia Importane de vlreién. Al mismo tempo, aye a rounaaar a cmprensin doa estudiantes acer vite pansarant tambien controuje a una meta ain riz ampla, Cuando deemicaros al proceso de pensamant Sprendns, lee ores ne ertantes models de o gue si rien imelierarosc09 ls ideas, pensar y aprender Al hacer et, Asigames el mito de que el aprenzaees sla Lear le merara a estudlaneaintormacion qe go encuertraenaltodo. La eecvela nos rata de dar "a respuesta correcta y rp" sina den to bap mental contin de comprensdn de nasi ideas aintrracin, gets ese acerca de la moot dl contestavscncultun/ ‘al del aprenszaje pare olecar models yaio:"Las ies eecen an (aids ntact de quienes lor rofson”Ngotiy, 1788, Carn, tocadores esta ote na aac une podtrosa mattora de aque ip fia ecucer 3 evo Altar esas platras con eared, oebemas fntoncespragunarnos {Out tipo devia redtua slaros presen {undo alos estusanes en uesras aula yen a escuala en genet? fu astén apendond mie eetidanor entre el aprendzas? :0uk ‘mensajes estayenviand 9 mis entiianes a tras des pou ages que creo acer de qué es el aprendiayeycdma sell cabo? Cuando aprondomes ago, dependomos de moteas. Prectmoe sencdn 3 qué Race as crs, cma te hace, ys imitaras. Eso an mportaney verdadero para aprender 3 aprender y aprender 2 pensar coma es par aprender a bilo ugar betl maginese (quer Lega ser un ran bale nunca haber iste un gran ba (e Etnovto imal expetoan una seria contina de seereamitn 3 crete aprediendo cu hinciona mejor para elo wa org et eno. Por consign, lo etciantes 2 nuestro carga deben ver en rosoves ana ragen de posadore y aprendica de quienes les puedan aprender emia Els deen ery excchar at gers: ects, lasdeas yas preguntas de ars a medida que prounzan Eu comprensién Losestuintes deen er eto ates planes, mo ntereanydesalan su propio pnsaminta ara sansa cado eres, os estudiantes deben ver qa ods los aprendicas comet ears Yy que et aprendiae can trecusncs se posice a ello sobre El mpertanto pop que desempehan os medels de pensemient de apentsje nos ayia aver qe (a educacin no setrata slo de presentrconteido Una season de alia tartsn dears os hits dela mente las dspeseines de gersoients, gun es sr ‘nals estudiantes come eprendces ato para sutrabsoen ela camo para altar Caray Kallik 200, Rnb, 202, Pare gue ‘sta suceda, os docents deten aya os etnies a recnacer las caractrsicasy ls cantatas cvs pra el us de os tno ‘ioe do pnsamvant,Eatoslgnica Que debemon racer mesa campreniin de qu eset pensamients ls tps oe pesaminta ‘que qucerosfomentar, pare a! per nombre, detect yrsaltr ‘ pansaminte cvanda cera en eal cual sv cande ee tudlant ae a colacion un punt de vita serene, oece una Wale eaneura nue, propone un expla, atablace ura caren, ‘econace un pt, y ends Poder nomarary detect el pensamiata es central para hacer ras competeres en certastipa de acvidades Lohstor 206) Elin Keene keene y Zmarmann, 1997) seala que os estusants 90 pondenconrtarun prone in hast que pueden rembrar.a Coma utsreatecin ess digg heck el pensamint, os vera: ‘nis consanes de dl de su uses sus eecos. Estar canscnte elas weasnes are pensar asl base para nea ne apoecionae (Parsing, ehman, Reman, Done y Andre, 200; Reha y Per ine, 2005 Tehran, Perkin y Jy, 1993, Piero demos ver Us ‘psrtundadas de pensomietsy tego si padeos eer nestas abldedes Sino enifcamas esas momentos, quests habia {sy nuts conceit prmaneceninerte einblizaos Come ‘educadores,queremosestthantes qv ne slo poodan penser no {ustambsnpeneenPorcansquenl, a wtiided del pensar, Tanto ls propa ome lad sre, alec as bases para el gecarrllo ‘as apesiciones, Una vex que os dacertesempecen a nomtear Yate el pensamient, es deca acorowsle eles algal que les estudiantes vuln mdsconsientes dai pensamiertoy hace if no notre ena fur Iharey Gil, 194), Cuanaelogremas hacersibleapencarient ue seurre en elaus sevusive ms co cetoy reat Se tora en algo Sobre que podemos haba yexplra, ‘manipula, destor aprender de & En aula de quit grado de Lisa Verar, on l Coli eter ‘aciena de Amster, con ecuenca ea nom y nace wale e Tensamienadelor etusantes eomo ta aneta de cece retoa Irentacn espe a prendine, En ugar de ftecrunelagoge- ria es dea, hacer coment acerca dehuen taba realizado. {ue le dicen a sstusinte que ha ogradasatiaeee al moet, ns {ue recor informacnsutaniesa sobre el preadzaye, Lse efoce Inatencién deloeesianlas hai el peasamiera. Adssetudates fur Wotaron de const su campeensin do la cis da tes ret os 3 par de una serie de fotgratas, Lis es coment lo siguer- ‘ese gusta céme han utizade su conaciminto prev y 698 y8 ‘Sion pra constr explcacnes agora de b gue ests Suceiendo ‘nasa beprafas,Ustedes han hecho uraabeeraci cuiadosey hat utiizade exdencia para sustntar us razones" Este ipo de troalimentacénorece 8 os estudiantes clandad aera de a forma de persamierautzaco yun punto de referencia qua pueden aren ‘aprender, COMO PODEMOS HACER VISIBLE LO INVISIBLE? Hacer vise a pensamietarepeserta un gran dessa, Come a disctsaneirmant,dadema anor clara que gna pensar Esto os permit hacer sleet pensomieno a mbt nl lo cuando ocr. Acionalment, pars qu # peraarento oer, lee eotusints, primero qu ode, daben tener algo en gut pensar y hay que pees qe pensen a respeco. Como docetes, debe nos crear sperundades de parsarent. Sin emtarge, son cuando ‘iste as portunidades pars pensar, tenerias que recoeacer qu el persarieno es bsicamente un pocesointmo, lg gue cure bas dl gore’, por decode alguns manera, Ene resto dst piu, mraremas is formas en que ls docenes puegen hacer mas Vise ol pnsarienta dos etuantes a ras dos pravtcae de ‘uestenar, escuchar y document Ccusstionar Durante much tiempo, hace buen preguntas ha eto ono cir de lo actindad educate, espeiatmente cuando s eie o Dersuminto de os estuantes yal reac de oforunidades ce Sprendine Las pregunta aber, lcntan des prune ce "easy on respuesta unico, se recomend gaa mae ol dl anecimiens Ia habiiad, pues se dgen hacia la campeansn, ‘der, a nonomia de Bloom, que se daca ene cape Yeon freevenci se suee como una patil pars ayudar los decees 2 hace meee preguntas. El cone que porta geeral se does se rare a ragutaesnjan mi al deliv de conan inuton aa apleacn, al ands, le sitet evluain, Lee 2 estinte mis ali de la memorzacn 2 vavés de preguntas es Un uen cans indudeblement rea mie operturdacee depen Samer. Si embargo, muchos dcenesslenten que hacer pegu tas de ‘nivel de pensemiento superior” es alge artical. Mis an, fs pole que auichos dcenes ae lee ule pensar en ese pe {epreqntas enol moment, nese cusnde se emulany se nacen ‘ts tipo de pregunls, es probabie que n uinen et pensamiento elestuianta, tly como se esperar, especialmente ss perciten ‘camo sel docerte estuera asperand ura respuesta espe, En ‘ese cats, os emuiantes smpamenteuegen a “descr lo aue Se encanta eta cadet del maesve Una forma ms lenble ge aproimarse al tema del cuestona rien sei pensar acerca de mo podiaros haar proguntas que 1. modelen nests inter acerca de a ideas explana 2, ayuda lon estucones a contrac comprensny 2. falten que ot stint une su prope penesmento Estas razones no represetannecesanamerte un ips de prepun sunque podrian clasiares de ora mans, sn at mas que tne ‘mos como dvertes moder e compose teecua apoyo 6s ‘states an constrceén dea camprensny auc als eu ants acarar su prio peasaminte Po el cantare maya ‘elas preguntas que ea hacen amet aula pen apna a mers elo eetiantes Ese preguntas nolo voran con ae eas, "impement siren por reer contend, Medelar un interés por ls ideas Hacer preguntas autéicas, os deci, preguntas pare ls qv hocene 0 nacesaramente tenga (a rspunsta 0 prepenas para as ‘ines no hay una respuesta prdetermiade, es enemadamente oderoso para een ue cur en el aula que ape el compromise ‘elect Tales preguntas pariten a ls estuinis ver 3 los do ‘antes cornaaprendicaeyfomntan una cemuniad de indagecisn. son Trea protesor de lgbro on Colraco Academy en Derr On c= muy buona en st. labs su ale le argo de un af, Ron Fart con reauenci a oe, oro genera, Jan comeneas te clase con as siguientes aregunia: “Com ben saben. me prepunte Si ese ptr que estamos aye puede estar present en oes Tuacanes que hayemas estucade durant sundae. pansan?” jer Amy encore una fora interacants de sberdar al poem y ‘ne pegurasesa ora seme uncnara" Marin Nystrandy tos [NST nan mosrado que este pode preg aulénteas, que ene ‘mayor elas als bilan po su ausen evan una inuence oetva pars molcra le estudiantes, omentar el pasamnento ‘ten yaleanarlgrs. Tabi puede pensarse que las pragutas ‘sulnticas son generat pr naturale Es dec, generanoayidan ‘ promaver a indognen ye decirimiento en acl, exatea ‘4 oprenizaje como une scieda compl, mula soi fen contrace con ol proceso de simplemente acura intarnacdn Las preguntas vrdaderamente generates tienen pis. Imglsan el sprendanjnaca alate Las buenas ‘preguntas esencles” amie sb encuerira dnt ea categoria de preguntas generates Kathy Hana, de Clover Park High School en el estado de Washingtn, a 2 last buna ‘heacee de novo grado iia wn onjunt de preguntas exenclas fare enfocar a ne eeantes on tera framers do aor, [perspec uniersalo, que se encuentran ene crane dele tori y la erator, Enema del blero, Kathy ten estes cinco preguntas: ,Cul esa hstria? Cul a ara stra?

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