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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGIA

TEMA:
UNIDAD II

PRESENTADO POR:
MARIA MAGDALENA NUEZ DURAN

MATRICULA:
13-0847

ASIGNATURA:
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION

FACILITADORA:
JOVANNY RODRIGUEZ, M.A

Santiago de los Caballeros


Repblica Dominicana
INTRODUCCIN
La pedagoga es la ciencia que estudia la metodologa y las tcnicas que se
aplican a la enseanza y la educacin, especialmente la infantil.

En esta unidad hablaremos sobre la pedagoga. Tambin hablaremos de la


educacin, como era en la antigedad
Despus de estudiar los contenidos de la unidad II: Complejidad y Unidad
de la Pedagoga, realiza las actividades siguientes:

Escribe un resumen sinttico de cada uno de los temas que se abordan


en el captulo.

CONCEPTUALIZACION Y EVOLUCION DE LA PEDAGOGIA

Puede decirse que el pensamiento pedaggico comenz su desarrollo desde los


propios albores de la humanidad como consecuencia de su devenir histrico, en
correspondencia con la necesidad del ser humano y de transmitir con eficiencia
y eficacia las experiencias adquiridas y la informacin obtenida en su
enfrentamiento cotidiano con su medio natural y social.

Entre 1548 y 1762 surge y se desarrolla la Pedagoga Eclesistica,


principalmente la de los Jesuitas, fundado por Ignacio de Loyola y que ms tarde,
en 1832, sus esencialidades son retomadas para llegar a convertirse en el
antecedente de mayor influencia en la pedagoga tradicional. La pedagoga
eclesistica tiene como centro la disciplina, de manera frrea e indiscutible, que
persigue afianzar cada vez ms el poder del Papa, en un intento de fortalecer la
Iglesia ya amenazada por la reforma protestante. un intento de fortalecer la
Iglesia ya amenazada por la reforma protestante. La reforma protestante fue un
movimiento religioso y poltico que termin con la unidad de la iglesia cristiana
de occidente. Fue iniciada por Martn Lutero

En contra de la tendencia de ostentacin y lujo est el Humanismo, que aboga


por una religin interior y personal, en oposicin a la religin pblica de los
grandes actos. Esta idea har que algunos miembros de la Iglesia adopten
posturas en contra de la actitud de Roma, e intenten reformar la vida eclesistica,
para hacer de ella un modelo moral, ms acorde con la predicacin y el mensaje
de la Biblia, ante la sociedad.

La pedagoga tradicional, como prctica pedaggica, se convierte en la primera


institucin social del estado nacionalista que le concede a la escuela el valor
insustituible de ser la primera institucin social, responsabilizada con la
educacin de todas las capas sociales. Surge la concepcin de la escuela como
la institucin bsica, primaria e insustituible, que educa al hombre para la lucha
consciente por alcanzar los objetivos que persigue el Estado.

En la Pedagoga Tradicional la informacin la recibe el alumno en forma de

Discurso y la carga de trabajo prctico es mnima, sin control del desarrollo de


los procesos que subyacen en la adquisicin del conocimiento. La

Evaluacin est dirigida a poner en evidencia el resultado alcanzado mediante


ejercicios evaluativos meramente reproductivos que no enfatizan el anlisis y el
razonamiento.

La pedagoga tradicional tiene, desde el punto de vista curricular un carcter


racionalista acadmico en el cual se plantea que el objetivo esencial de la
capacitacin del hombre es adquiera los instrumentos necesarios que le
permitan tan slo intervenir en la tradicin cultural de la sociedad. Esta tendencia
se mantiene bastante generalizada en la actualidad con la incorporacin de
algunos avances e influencias del modelo psicolgico del conductismo que surge
y se desarrolla en el siglo XX.

La psicologa conductista es una corriente de pensamiento con tres niveles de


organizacin cientfica, que se complementan y retroalimentan recprocamente:
el conductismo, el anlisis experimental del comportamiento y la ingeniera del
comportamiento. Esta ltima comprende a su vez toda una gama de aplicaciones
tecnolgicas tanto en el campo de la terapia como de la modificacin de
conducta.

El terico educativo ms relevante del siglo XVIII fue Jean-Jacques

Rousseau. Su influencia fue considerable tanto en Europa como en otros


continentes. Entre sus propuestas concretas estaba la de ensear a leer a una
edad posterior y el estudio de la naturaleza y de la sociedad por observacin
directa. Sus propuestas radicales slo eran aplicables a los nios. Las nias
deban recibir una educacin convencional.
Jean-Jacques Rousseau

La pedagoga, es considerada como la ciencia de la educacin que se ocupa de


su proceso de organizacin y direccin de manera consciente, esencialmente en
las condiciones de la institucin escolar, aunque tambin de modo extendido en
el resto de las instituciones y factores sociales que juegan un papel educador.

El hombre ser inteligente si se le ha formado mediante la utilizacin reiterada


de la lgica de la actividad cientfica, de la actividad laboral y profesional. Para
estar preparado se requiere, por tanto, ser instruido y, adems, haber
desarrollado sus potencialidades funcionales o facultades.

El ciudadano, el joven, tiene que apropiarse de esos valores como parte de su


preparacin y, de lograrse esto, se considera educado.

La educacin es el proceso y el resultado de formar al hombre para la vida, de


templar el alma para la vida, en toda su complejidad.

Se concibe a la Pedagoga como una ciencia que conjuntamente con otras


estudia la formacin de la personalidad humana, bajo condiciones socio-
histricas concretas. La relacin educacin-sociedad que slo puede darse
cuando se caracterizan componentes econmicos, socio-psicolgicos, polticos
e ideolgicos que en ella intervienen, conduce a la comprensin de la relacin
de la Pedagoga con las restantes ciencias sobre la base de las diferentes
plataformas filosficas y teoras generales de la sociedad existentes hoy en da.

Las tres funciones del proceso formativo se relacionan dialcticamente entre s,


como consecuencia, tienen en comn propiedades que se manifiestan en
procesos formativos; y se diferencian, en su intencin, en lo que persiguen:

Proceso educativo o educacin

Proceso desarrollador o desarrollo

Proceso instructivo o instruccin

El proceso educativo se puede clasificar atendiendo al tipo de institucin que


participa en su ejecucin, en sentido amplio cuando es toda la sociedad, y
sentido estrecho si slo participa la escuela. La sociedad dispone de un conjunto
de instituciones para el desarrollo del trabajo educativo: la escuela, la familia o
la sociedad en su conjunto, mediante las organizaciones polticas, de masas,
religiosas.

El proceso formativo se puede clasificar atendiendo al nivel terico, cientfico y


de sistematicidad con que se desarrollan en: el proceso formativo escolar y el
proceso formativo no escolar.

LA EDUCACION EN EL ANTIGUO ORIENTE

Los pueblos primitivos carecan de maestros, de escuela y doctrinas


pedaggicas sin embargo educaban al hombre envolvindolos y presionndolos
con el total de las acciones y reacciones de la rudimentaria vida social.

Aunque nadie tuviera idea del esfuerzo educativo que espontneamente la


sociedad realizaba a cada momento la educacin exista como hecho.

Los sistemas de educacin ms antiguos conocidos tenan dos caractersticas


comunes, enseaban religin y mantenan las tradiciones de los pueblos. Los
sistemas de educacin en los pases occidentales se basaban en la tradicin
religiosa de los judos y del cristianismo.

LOS EGIPCIOS

Se conformaron con tener un conocimiento prctico e instintivo tanto a nivel de


realidad humana como csmica.

La educacin para los egipcios consiste en ensear a las gentes a ser felices en
esta vida terrenal y en la ultratumba. Tanto as que en Egipto la educacin se
convierte en un saber hacer en familia, n la vida social, en virtud, en sabidura.
En definitiva en una educacin cortesana que solos despus se a el caballero
feudal, la del cortesano renacentista o la del gentleman moderno.

IMPERIO PERSA

Este es un pueblo fuertemente influido por la vieja civilizacin mesopotmica


con conocimientos de gran valor. La fidelidad exigida a los nobles hace que uno
de los valores ms importantes de la ideal educacin persa sea la sinceridad. La
particin de la sociedad en casta implica una restriccin de la educacin y en el
caso de los persas estaba reservada a la nobleza.
La orientacin de la mujer estaba orientada a servir a los hombres. La primera
educacin dada a los nios, desde los cinco hasta los veinte aos, era montar a
caballo, sentirse del arco y decir la verdad. La educacin en las armas estaba
destinada no slo al prncipe sino tambin a los nobles. El resto de la educacin
estaba a cargo de los magos (moghan). Ellos eran los responsables de ensear
a leer, escribir y contar. En cambio, la prctica del deporte y de los ejercicios
fsicos era tarea de los antiguos militares. Hasta finales del s.Vl no se adopt la
escritura cuneiforme que se empleaba junto con la de los reinos vencidos.

PUEBLO HEBREO

Uno de los objetivos de la educacin hebrea es la santidad. Es decir, pasar del


ser carnal al ser espiritual. El contenido de esta educacin se consideraba como
fe de los padres. Era un conocimiento revelado por Dios, pero transmitido por los
padres de generacin en generacin.

La figura del educador humano se materializaba en el padre, la madre, el


sacerdote, el profeta y en el escriba o rabbi.

La educacin de las hijas era competencia de la madre, quin les ensea todo
lo necesario para el oficio de esposa y seora de la casa. El papel de la mujer
es secundario comparado con el del padre y aunque es una cuestin discutida,
parece que la mujer estaba dispensada del estudio de la Ley.

Adems de la familia las otras dos instituciones educativas importantes son la


sinagoga y la escuela.

Llegaron a haber tres niveles de enseanza: Un nivel de enseanza superior,


destinado a la formacin de los futuros rabinos o maestros de la Ley. Un nivel de
enseanza media a modo de la actual secundaria que se llevaba a cabo entre
los 16 y 17 aos, y una enseanza elemental a partir de los 6 o 7 aos.

RENOVACION PEDAGOGICA DEL SIGLO XVII

La renovacin pedaggica en el siglo XVII El siglo XVII fue un perodo de rpido


progreso de muchas ciencias y de creacin de instituciones que apoyaban el
desarrollo del conocimiento cientfico.
La creacin de estas y otras organizaciones facilit el intercambio de ideas y de
informacin cientfica y cultural entre los estudiosos de los diferentes pases de
Europa. Nuevos temas cientficos se incorporaron a los estudios de las
universidades y de las escuelas secundarias.

JUAN AMOS COMENIO

Telogo, filsofo y pedagogo nacido en la actual Repblica Checa. Convencido


del importante papel de la educacin en el desarrollo del hombre. Es muy
conocido por sus contribuciones a las tcnicas de enseanza que, junto con sus
principios educativos, se desarrollan en su gran obra Didctica Magna 1679. En
ella seala cul es su concepto de la enseanza que se resume en una frase
suya: "ensea todo a todos". Le dio real importancia al estudio de las lenguas.

Se le conoce como el Padre de la Pedagoga, ya que fue quien la estructur


como ciencia autnoma y estableci sus primeros principios fundamentales.

l promovi la reforma educativa a partir de un supuesto bsico considerando


que, dado un alumno, un docente y un contenido, se poda modificar al alumno
aplicando un mtodo para acercarlo a un ideal socialmente aceptado. Esta
reforma educativa estaba ntimamente ligada a una renovacin moral, poltica y
cristiana de la humanidad. Su mtodo pedaggico tena como base los procesos
naturales del aprendizaje: la induccin, la observacin personal, los sentidos y la
razn.

En el Renacimiento se impone la ascendencia de la razn y de lo temporal frente


a la fe. La idea del progreso indic la confianza en las fuerzas humanas, el
surgimiento de academias y sociedades cientficas, como la academia de los
Secretos de la naturaleza, en Npoles (1645), la academia de Ciencias, en Pars
(1666), expresan el entusiasmo por la idea del progreso cientfico como empresa,
no slo individual sino de progreso social.

El siglo XX, heredero de la anterior visin, configura un paradigma educativo a


partir de las nuevas disciplinas naturales, estadstica, matemticas e informtica-
centrado en la eficiencia, la productividad y la innovacin entendindose que "la
innovacin en los medios productivos pasa a ser el camino ms corto para
sorprender a los competidores y, por lo tanto, un instrumento de poder" (C.
Furtado).

Completa los anlisis de casos que aparecen al final del captulo del libro
y enviar a este espacio.

Anlisis de caso: A- La escuela "La Milagrosa" realiz una asamblea de


padres y madres para escuchar ideas u opiniones sobre los procesos
pedaggicos que desarrollan sus docentes e integrar sus propuestas al
proyecto curricular del centro educativo. Con cul de los pensadores
pedaggicos se identifica esta escuela? Justifique su respuesta. Esta
escuela se identifica con Comenio l fue el primero en aliar la escuela y la familia.
para Comenio Hay que poner mucho nfasis en el modelo de padres que se
tiene, porque de ellos depender la educacin que tengan los hijos frente a la
sociedad.

B- Siendo las 4:00 p.m., el director de la escuela "La Cruz" tiene sobre la
mesa los boletines de notas que sern entregados a los padres y madres
de los/as estudiantes. Tambin se observaron algunas medallas para los
sobresalientes. Al llegar el momento indicado firma los boletines y cada
docente se dirige al aula correspondiente y entrega a cada padre o madre
las calificaciones sin ningn comentario. Tampoco hubo espacio para
preguntas y aclaraciones de dudas. Slo se observa un aviso en el mural
que dice: Las pruebas completivas son del 18 al 25 de julio. En cul
corriente pedaggica se fundamenta es fundamenta esta escuela?
Conoce otras situaciones como la descrita? Comente. Se fundamenta en
la escuela tradicional esta escuela a los educandos se les otorga el papel de
entes pasivos en el proceso de enseanza, al cual se le exige la memorizacin
de la informacin llevndolos a reflejar la realidad objetiva como algo de quienes
aprenden. Aunque ya no hay tantos todava quedan maestros as que solo les
interesa que el estudiante memorice el contenido en vez de interesarse porque
los estudiantes interpreten y luego aprendan.
Del material colgado sobre fundamentos sociales de la educacin:
https://es.slideshare.net/jrgutierrez316/fundamentos-sociales-de-la-
educacin. Revisa su contenido y presenta un resumen de su contenido
haciendo referencia sobre que trata?

Fundamentos sociales de la educacin

Este material nos dice que las ciencias sociales son un grupo de disciplina que
describen en forma cientfica la vida de los seres humanos y la relacin de estos
con los dems. Y la forma en la que este vive con los dems.

Estudio de la ciencia del gobierno y la administracin de este.

Estudia y comprende las actividades del ser humano en el pasado.

Es la ciencia de la conducta humana.

Utilidad de las ciencias sociales

Le da al ser humano un mayor entendimiento de su ambiente social.

Las autoridades utilizan la informacin que suministran las ciencias sociales


como gua para tomar decisiones de carcter de poltica pblica.

Contribuye a que se planifiquen programas educativos acorde a las necesidades


particulares.

Fundamentos sociales de la educacin

Comienzos de la sociologa

El ser humano explicaba el ambiente y la transmisin de conocimientos por


medio de la interpretacin sobrenatural, la especulacin, imaginacin,
contemplacin, experimentacin e instruccin.

En el siglo V y VI Platn y Aristteles hicieron reflexiones sobre la sociedad en


que vivan e idealizacin de esta.

En la edad media se hicieron interpretaciones basadas en la enseanza de la


iglesia.
En el siglo XV Maquiavelo a travs de su obra el prncipe nos presenta sus ideas
sobre el estado y el gobernante airoso. Tomas Moro con su obra Utopia describe
una sociedad ideal donde se han resuelto todos los problemas sociales.

Desarrollo en los siglos XIX y XX

El estudio se caracteriza por la objetividad lograda a travs del estudio cientfico


del ser humano.

El desarrollo fue estimulado por la revolucin industrial.

Los trabajos de Darwin, Spencer, Karl Max determinan el campo de la


investigacin cientfica.

Sociologa educativa

En el siglo XX la sociologa comienza a ejercer su influencia en la educacin.

En 1899 John Dewey escribi su obra La escuela y la Sociedad y hace Hincapi


en el hecho de que la escuela para ser efectiva tiene que ser una institucin
social ntimamente relacionada con la sociedad.

Desarrollo de la Psicologa educativa

1928 se fund la revista de sociologa educativa Se inician y desarrollan


cursos de sociologa educativa
Se publican libros sobre sociologa educativa Se refinan las tcnicas de
investigacin
Se estudian temas como la clase social y movilidad social, socializacin y
organizacin de la comunidad.
Se aplican los principios sociolgicos a la educacin

Desarrollo del nio:

El grupo social es indispensable para el desarrollo de su personalidad.

Proceso de aprendizaje.

El aprendizaje es diferente en cada ser humano porque los individuos se


desarrollan en diversos ambientes socioculturales.

Cambio social
Las comunidades evolucionan es necesario que la educacin del nio contemple
los cambios y dinmicas para una mejor comprensin de la vida.

Comunidad

El conocimiento de la comunidad le ofrece al nio entendimiento sobre lo que lo


rodea, los recursos, limitaciones y los factores que lo involucran en su
comunidad.

Utilidad de la sociologa en la educacin.

Comprensin ms clara de la sociedad en que se vive.


Entender mejor la estructura social de la que formamos parte
Provee un conocimiento ms preciso de las instituciones sociales.
Nos provee conocimiento sobre el sistema democrtico de vida
Comprensin cientfica de la conducta humana de forma objetiva.
Ayuda al ser humano a conocerse as mismo.
Opinin personal
Esta prctica fue muy interesante para conocer temas importantes como la
pedagoga y la educacin, cul ha sido el proceso de la educacin para llegar
hasta donde estamos. Quienes han contribuido para la aplicacin de algunos
mtodos que an existen en la actualidad.