Está en la página 1de 18

05/10/2011

Procesos de acceso al lxico;


Tres vas (Coltheart 1981)
Neuropsicologa de la Palabra Escrita

Escritura Anlisis visual

Lxico auditivo Lxico visual


Lic Rubn O
Lic. O. Scandar
Fundacin de Neuropsicologa Clnica Conversin de
Presidente SISTEMA grafemas a fonemas
SEMANTICO
www.fnc.org.ar
scandar@fnc.org.ar Lxico
fonolgico

Almacn de
pronunciacin

Procesos de acceso al lxico;


Tres vas (Coltheart 2001) Palabra Escrita

Anlisis visual La complejidad de la escritura creativa ilustra


sobre las mltiples subtareas en las que
Lxico visual Letras intervienen diversos procesos cognitivos. No es
extrao que Elbow (1973) haya afirmado es es
SISTEMA Conversin de tericamente imposible aprender a escribir.
SEMANTICO grafemas a fonemas

Lxico
El hecho de que muchos procesos
fonolgico Fonemas involucrados se automaticen cumple un rol
central en invalidar la afirmacin de Elbow.
Palabra Hablada

Escritura: Escritura:

Procesos Cognitivos Bsicos Procesos Cognitivos Bsicos y


Disgrafas
Planificacin del mensaje
Construccin de las estructuras No existe un patrn nico para las
sintcticas disgrafas tanto evolutivas como
Seleccin de las palabras adquiridas (agrafias) por cuanto las
Procesos motores reas cerebrales y los procesos
comprometidos en la escritura
En la escritura productiva (Vygotsky) o pueden afectarse de manera
creativa estn involucrados los cuatro diferenciada.
procesos. No as en la escritura reproductiva.

1
05/10/2011

Escritura y Lectura Escritura y Lectura

La escritura y la lectura estn Las existencia de procesos diferentes en la


funcionalmente unidas: la lectura slo escritura y la lectura es avalada por:
se realiza sobre algo que est Hay buenos lectores que son psimos en
escrito. E inversamente, se escribe escritura
pensando en que se va a leerleer. Hay buenos escritores cuya lectura es
defectuosa.
Los procesos de la lectura y de la
escritura no son idnticos. O bien, casos extremos: pacientes afsicos
que pierden totalmente la capacidad de leer
Es un error comn fomentar la lectura y conservan perfectamente la escritura,
con intencin de mejorar la escritura hasta el extremo de que no son capaces de
y/o tratar de mejorar la lectura a leer lo que escriben, mientras que otros
travs de ejercicios escritos. pueden leer pero son incapaces de escribir.

Escritura y Lectura
Escritura y Lectura
La relacin entre la lectura y la escritura no
La relacin entre la lectura y la escritura no es biunvoca pero comparten muchos
es biunvoca pero comparten muchos procesos por lo tanto algunos de ellos es
procesos y conocimientos que son conveniente instruirlos de manera conjunta y
comunes a ambas actividades. otros en forma separada.
Por ejemplo: Por ejemplo, las reglas grafema
grafema-fonema
fonema para
la lectura y las fonema-grafema para la
A mayor informacin que se tenga sobre un escritura conviene ensearlas en forma
tema sin duda ser mejor la comprensin conjunta, mostrando las situaciones que no
de los textos relacionados y a la vez tienen correspondencia biunvoca: la letra k
facilitar la escritura sobre los mismos. tiene un solo fonema /k/, sin embargo el
A mayor riqueza lxica mayor ser la fluidez fonema /k/ tiene tres formas diferentes: k,
tanto en la lectura como en la escritura. c (con las a, o y u) y qu (con las vocales i
y e).

Escritura y Lectura
Habla y Escritura
El aprendizaje de la lectura sin duda tiene
efectos beneficioso sobre la escritura y el Las habilidades pueden disociarse.
aprendizaje de la escritura tiene efectos
sobre la lectura.
Ejemplos:
Pero est claramente probado que la
i t
intervencin
i en lla llectura
t mejora
j ms
lla Personas con buena expresin oral y expresin
escrita no equivalente.
lectura que la escritura y la intervencin en
la escritura produce mayores efectos en la Personas con buena expresin escrita y
expresin oral no equivalente.
escritura que en la lectura.
Personas con lesin cerebral que pierden la
SI SE QUIERE ENSEAR A LEER ES capacidad de escribir pero no la hablar.
MEJOR PRACTICAR LA ESCRITURA Y SI Personas que escriben correctamente pero
SE QUIERE ENSEAR A ESCRIBIR, ES tienen grandes dificultades para expresarse
MEJOR PRACTICAR LA ESCRITURA. oralmente.

2
05/10/2011

Habla y Escritura:
Habla y Escritura
Diferencias relacionadas al medio de la comunicacin

Las habilidades pueden disociarse.


La modalidad: el lenguaje oral utiliza rasgos
prosdicos para facilitar las estructuras
Rubin (1980) seala que existen dos tipos lingsticas, mientras que la escritura se vale de
g
los signos de p
puntuacin.
de diferencias bsicas entre el lenguaje
oral y escrito: La interaccin: en el lenguaje escrito no es
interactivo.
La implicacin: en el lenguaje escrito el lector no
Las referidas al medio de la comunicacin. est implicado en el acto de escribir.
Las referidas al mensaje. El contexto espacial est solo presente en el
lenguaje escrito.
El contexto temporal, presente tambin en el
lenguaje oral.

Habla y Escritura:
Diferencias relacionadas con el mensaje
El sistema de la
escritura
El tema en la conversacin oral es ms
informal. Introduccin
La estructura: en el lenguaje oral se utilizan
construcciones incompletas e incluso
gramaticalmente incorrectas, en
contraposicin, el lenguaje escrito es ms
organizado e integrado.
La funcin tambin es diferente, en el habla la
funcin comunicativa es mucho ms
importante.

Procesos intervinientes en la escritura productiva


Planificacin del Mensaje
Hayes y Fowler, 1980
Planificacin del Mensaje
Generacin de ideas
Generacin de ideas Organizacin de las ideas
Organizacin de las ideas Revisin del mensaje
Revisin del mensaje
Qu se quiere decir
Construccin Sintctica
Qu se quiere resaltar y qu dejar en
Construccin de la estructura
Colocacin de las palabras Recuperacin de elementos segundod plano
l
funcionales. lxicos
A quin se dirige la informacin
Recuperacin de Grafemas
por ruta fonolgica o lxica. Consume (2/3 del tiempo) y el resto para la
escritura
Procesos Motores
Participa activamente la MLP (semntica y
Recuperacin de algrafos
Recuperacin de patrones episdica)
motores

3
05/10/2011

Planificacin del Mensaje Planificacin del Mensaje

Generacin de ideas Generacin de ideas


Organizacin de las ideas Organizacin de las ideas
Revisin del mensaje Revisin del mensaje

Generacin de ideas Organizacin de las ideas

Toma de decisiones sobre lo que se va a comunicar


comunicar. Seleccin de contenidos ms relevantes recuperados
p de
la memoria de largo plazo.
Recuperacin de la memoria de largo plazo (semntica y
episdica) y bsqueda activa otros conocimientos Aceptacin y rechazo de contenidos en funcin de la
engarzados y en cadena con los que mantiene alguna estructura pergeada tanto en un sentido semntico,
relacin (causal, contigidad, analoga) jerrquico, espacial o temporal. Organizacin de un plan
Creacin del significado provisional coherente.
(macroproposicin,Van Dijk, 1980 ). El plan se puede organizar en funcin de variables
Almacenamiento en la memoria de trabajo de la temporales o puede hacerse a partir de una estructura
macroproposicin y generacin de proposiciones y jerarquizada (principal/secundario, mayor/menor
organizar unidades menores. importancia, esencial/detalles).

Planificacin del Mensaje Planificacin del Mensaje Hayes y Fowler, 1980

Generacin de ideas Generacin de ideas


Organizacin de las ideas Organizacin de las ideas
Revisin del mensaje Revisin del mensaje

Revisin del mensaje Reflexin: (planificacin +


toma de decisiones +
Se establecen los criterios o preguntas que se utilizarn reali acin de inferencias)
realizacin inferencias).
posteriormente para revisar si el texto se ajusta al
objetivo planificado. Organizacin de las ideas o
Expresa mis ideas? Es comprensible? Es ameno?
Planificacin traduccin: produccin del
Se adapta a los posibles lectores?
del Mensaje texto
El tipo de criterios o preguntas va a depender de la Revisin del mensaje: ahora
clase de texto y la intencionalidad del autor, que llevarn incluye la interpretacin del
al uso de diferentes recursos estilsticos. texto.

Hayes ,1996

Construccin Sintctica Construccin Sintctica

Construccin de la estructura Construccin de la estructura


Colocacin de las palabras Colocacin de las palabras
funcionales. funcionales.

Construccin Sintctica Construccin Sintctica

En la construccin de la estructura sintctica se La estructura sintctica es un armazn sin contenido ya


debe atender a dos factores: que las reglas sintcticas nos dicen cmo decir algo
pero no qu palabras deben ser utilizada.
El tipo de oracin gramatical ( pasiva, de
Eleccin de la estructura gramatical: tipo de oracin.
relativo, interrogativo, etctera).
La eleccin puede estar determinada por factores
La colocacin de las palabras funcionales que contextuales propios del texto o bien de naturaleza
servirn de nexo de unin de las palabras de eminentemente pragmtica.
contenido.

4
05/10/2011

Construccin Sintctica Construccin Sintctica

Construccin de la estructura Construccin de la estructura


Colocacin de las palabras Colocacin de las palabras
funcionales. funcionales.

Construccin Sintctica: ejemplos


Construccin Sintctica: ejemplos
El perro salt al gato: es la frase de construccin
El perro salt al gato
gato. directa y ms simple.
simple Es adems la ms utilizada
utilizada.
El gato fue saltado por el perro.
El gato fue saltado por el perro: sera la ms
Fue al gato a quien salt el perro. adecuada si en el texto previo nos hubisemos
Fue el perro quien salt al gato. referido al gato como personaje central del tema
(como foco de atencin).
El perro salto al gato pero no al zapo.

Construccin Sintctica Construccin Sintctica

Construccin de la estructura Construccin de la estructura


Colocacin de las palabras Colocacin de las palabras
funcionales. funcionales.

Construccin Sintctica: ejemplos Colocacin de las palabras funcionales


Fue al gato a quien salt el perro: ms adecuada
Disponemos de claves y normas: El sintagma nominal
si en un prrafo previo se habra expuesto que el requiere la presencia de un artculo determinado, el
perro salt pero no se hubiese sealado a qu complemento circunstancial, de una preposicin o de un
animal. adverbio; la oracin subordinada, de un pronombre, etc.
Fue el perro quien salt al gato: ms apropiada si Las palabras funcionales tienen un rol importante en
se hubiese expresado antes que alguien pas por determinar el mensaje de la oracin. As el orden las
encima del gato sin especificar. palabras nos determina quien es sujeto y el objeto.
El perro salto al gato pero no al zapo: oportuna en Juan asesin a Pedro o bien Pedro asesin a Juan.
el caso que se hubiese afirmado, errneamente, Las palabras funcionales intervienen alterando el
que el perro haba saltado sobre ambos. sentido pero conservando el orden: A Pedro le asesin
Juan

Recuperacin de elementos
lxicos
Recuperacin de Grafemas Ruta sublxica de la escritura
por ruta fonolgica o lxica.

Asegura la escritura correcta en las lenguas


Seleccin de las palabras transparentes (ruso, serbocroata).
Definido el armazn sintctico se deben seleccionar las Es insuficiente en lenguas no transparentes
palabras a p
p partir del significado
g o concepto
p q que todava
se encuentra en forma abstracta. (ingls francs).
(ingls, francs)
Est comprobado que el significado y la forma Asegura parcialmente la escritura en el
lingstica se encuentra en almacenes separados
(fenmeno de la punta de la lengua o en las anomias: espaol con excepciones.
lo que sirve para escribir x lpiz).
Hallada la/s palabra/s se elegir la ms apropiada.
Luego se proceder la eleccin de los grafemas.
Veamos el camino para llegar a una forma ortogrfica.

5
05/10/2011

El espaol y la ruta sublxica El espaol y la ruta sublxica


El sonido /k/ se puede representar con las letras c, k y qu Ejemplo:Cabecilla segn el espaol estndar ESPAA
El sonido /con las letras c y z
El sonido /b/ como b y v Kabecilla Kavecilla Kabezilla Kavezilla
El sonido /l/ como ll e y Kabeciya Kaveciya Kabeziya Kaveziya
El sonido /x/ como j y g
Cabecilla Cavecilla Cabezilla - Cavezilla
El sonido /g/ como g y gu
El sonido /i/ como y e i
Cabeciya Caveciya Cabeziya Caveziya
El sonido /r/ como r y rr
Ausencia de sonido para la letra h La escritura correcta de cabecilla solamente es
posible por una ruta que active las representaciones
ortogrficas de las palabras: ruta lxica

DOBLE RUTA DE
LA ESCRITURA
La doble ruta / va SISTEMA
SEMANTICO
En la escritura, tanto como en la lectura, se
postula la doble ruta.
Ruta sublxica Lxico fonolgico Lxico Ortogrfico

R t lxica
Ruta l i u ortogrfica
t fi
Conversin
Fonema Almacn grafmico
Fonemas
(grafemas)
Grafema

ESCRITURA

El sistema semntico El sistema semntico


En el sistema semntico se encuentran representados Independientemente de la organizacin estamos
los significados de las palabras (los conceptos). seguros que los conceptos se agrupan por categoras.
Es un sistema comn para todas las modalidades Ejemplos:
lingsticas. Pacientes que slo tenan dificultades con conceptos
Existen diversas teoras sobre su funcionamiento pero referidos a seres vivos.
no un adecuado consenso. Pacientes que slo tenan dificultades con frutas y
Las teoras ms prominentes son: vegetales.
Teora de las redes Pacientes que tienen dificultades con los objetos
Teora de los rasgos inanimados.
Distintas teoras tratan de explicar estas disociaciones:
teora sensorial-funcional y teora evolucionista.

6
05/10/2011

Lxico Fonolgico Lxico Ortogrfico


Es un almacn en el que se encuentran representadas Se encuentran las formas ortogrficas de las palabras.
las formas fonolgicas de la palabra. Una para cada Existe una representacin de cada palabra o raz.
palabra del lenguaje oral y se activan cuando llega El umbral de activacin tambin cambia con la
informacin del sistema semntico. frecuencia.
C
Concepto:
t hijo
hij de
d un hermano:
h SOBRINO y en menor
medida las que se encuentran vinculadas: primo, to,
nieto.
La palabra SOBRINO resulta ms activada y por ende
sobrepasa el umbral de activacin y el concepto se
expresar a travs de esa palabra.
Las palabras de alta frecuencia se activan ms
fcilmente.

Mecanismo de conversin F- G Almacn de Pronunciacin


Aplicacin sistemtica de reglas de conversin de Una vez recuperados los fonemas de la palabra que
fonemas a grafemas. vamos a pronunciar o escribir, se retienen en una
Las reglas no se activan todas por igual sino que cada memoria de corto plazo, mientras se realizan las
una tiene un umbral de activacin que depende de la operaciones destinadas a convertir esas formas
f
frecuenciai d
de uso. fonolgicas todava abstractas en sonidos (o en
Por ello, se puede cometer el error de substituir un grafemas mediante la conversin grafema-fonema).
grafema de baja frecuencia por otro de alta frecuencia o Esta memoria es denominada ALMACEN DE
bien, cuando se escribe una palabra de baja frecuencia PRONUNCIACION.
que se puede representar mediante dos grafemas En esta almacn a veces se producen alteraciones e el
diferentes (b/v, g/j, k/qu) se tiende a utilizar el grafema orden en que se deben secuenciar los sonidos e incluso
ms frecuente. a veces se pierden algunos sonidos o palabras,
especialmente, cuando se trata de oraciones largas.

Procesos Motores
Recuperacin de algrafos
Almacn Grafmico Recuperacin de patrones
motores.
Es otro sistema de memoria de corto plazo.
Mantiene la forma grfica de las palabras. Recuperacin de algrafos
Pueden producirse aqu errores de sustitucin de un
grafema por otro, intercambio der grafemas.
Para evitar estos errores es frecuente la utilizacin de la L
Las di
distintas
ti t fformas en que se pueden
d representar t llas
letras se denominan ALGRAFOS.
estrategia de repeticin de la palabra mientras la
escribimos. La zona de la memoria en la que se encuentran los
algrafos se de denomina con el nombre de ALMACEN
La posibilidad de los errores aumenta con las palabras ALOGRFICO.
de menor frecuencia. La primera operacin es la seleccin del tipo de letras
que se va a utilizar.

7
05/10/2011

Procesos
Procesos Motores posteriores a nivel
RETEN GRAFMICO
de los grafemas
Recuperacin de algrafos
Recuperacin de patrones
motores.

Nombre de las letras Algrafos


Recuperacin de patrones motores

Patrones Motores Patrones Motores


Una vez recuperados los algrafos es necesario realizar Escritura a Mquina Escritura a Mano
la adecuada recuperacin de los patrones motores.
Estos patrones especifican:
Secuencia, direccin y tamao proporcional de los rdenes rdenes rdenes
rasgos, aunque no el tamao absoluto ya que cada Musculares del Musculares Mano y Musculares Mano y
algrafo puede escribirse en distintos tamaos. Habla Brazo Brazo
Recuperados los grafemas (aspecto abstracto: p), se
elige un algrafo (P, p P ) y por ltimo se ejecuta,
obtenindose el grafo. DELETREO ESCRITURA A ESCRITURA A
ORAL MAQ. Y/O pc MANO
Grafo: realizacin concreta.

Procesos posteriores DICTADO TODAS LAS


al almacn
ALMACEN GRAFMICO PALABRA HABLADA VIAS
grafmico.
Anlisis Acstico
Almacn nombre de Almacn
las letras alogrfico
Lxico auditivo
Almacn temporal Almacn temporal
nombre de las de algrafoas
letras Conversin SISTEMA
acstico-fonolgico
SEMANTICO
Almacn
Al dde Patrones
P t Motores
M t Almacn
Al d
de
patrones del Escritura a patrones motores
habla Mquina grficos Lxico Lxico
fonolgico ortogrfico
Almacn temporal Almacn temporal Almacn remporal
de patrones del de patrones de patrones
habla escritura a motores Conversin Almacn
Fonemas fonema-grafema grafmico
mquina grficos

DELETREO ESCRITURA A ESCRITURA A ESCRITURA


ORAL MAQUINA MANO

PALABRA HABLADA PALABRA ESCRITA

Anlisis visual
Notas Anlisis acstico

Lxico auditivo Lxico visual


Las vas no funcionan totalmente por separado o
alternativamente, sino que generalmente se activan
Conversin
ambas. acstico-fonolgico
Conversin
SISTEMA grafema-fonema
Ejemplo: (BAYOCO) Higo o breva por madurar. SEMANTICO
No se puede escribir por ruta lxica porque no tenemos
representacin ortogrfica.
Lxico Lxico
No se puede escribir por ruta sublxica porque es de fonolgico ortogrfico
ortografa arbitraria y por lo tanto podemos escribirla de
distintas maneras: vayoco, balloco, balloko, baioco . Almacn
Conversin
Qu hacer? En general utilizan la ortografa de Fonemas fonema-grafema grafmico
mayor frecuencia y respetando en lo posible el acceso
semntico. HABLA ESCRITURA

8
05/10/2011

PALABRA HABLADA PALABRA ESCRITA

Anlisis acstico Anlisis visual Escritura: Bases Neurobiolgicas

Lxico auditivo Lxico visual La escritura es una actividad compleja que utiliza
diversas reas cerebrales, nos limitaremos a los
Conversin estudios de la escritura manual.
Conversin
acstico-fonolgico SISTEMA grafema-fonema
La escritura al dictado activa normalmente la
SEMANTICO zona temporal izquierda (BA 37) cede de las
redes responsables
p del p
procesamiento
ortogrfico.
Lxico Lxico Los componentes lxico semnticos dependen
fonolgico ortogrfico de la zona posterior inferior del lbulo temporal
izquierdo (rea BA 39)
Almacn Los componentes perifricos y motores
Conversin
Fonemas fonema-grafema grafmico dependen del surco interparietal, el lbulo
parietal superior, la zona dorso lateral del lbulo
HABLA frontal y el rea premotora.
Procesos en la comprensin, produccin, lectura y escritura, ESCRITURA
incluyendo las dos rutas de la copia

Escritura: Bases Neurobiolgicas Escritura: Bases Neurobiolgicas

La planificacin de lo que se va a escribir, La recuperacin lxica por va lxica


as como los procesos de recuperacin de dependen de reas parieto-temporales
la informacin en la MLP, el establecimiento izquierdas (BA 39).
de los objetivos depende de la corteza La recuperacin lxica por va sublxica o
frontal. de transformacin de fonemas en
Las lesiones frontales producen grafemas al tratarse de reglas gramaticales
grafemas,
deficiencias en la produccin escrita tambin depende de reas perisilvianas.
productiva. Los proceso motores dependen de amplias
La construccin sintctica depende de la reas frontales y premotoras.
zona perisilviana, especialmente en el rea (La escritura en teclado a dos manos
de Brocca. implica la integridad del cuerpo calloso y del
hipocampo para recordar la posicin de las
letras.

La escritura en
contexto
Etapas del Desarrollo

Zonas del hemisferio cerebral izquierdo que


participan en la expresin escrita.

9
05/10/2011

Etapas del desarrollo


Etapas del desarrollo

Precaligrfica: 5/6 aos, normas


aprendidas difciles de respetar (trazos Caligrafa infantil: 8/9 aos, los trazos se
rectos partidos
rectos, partidos, arquedados,
arquedados curvas asemejanj al modelo aprendido
p ((trazos
angulosas y mal cerradas, irregularidad suaves, lneas rectas, uniones entre
de las letras, uniones imperfectas. 6/7 letras, respeta los mrgenes). 10/11 aos
aos (errores grficos con deformaciones se observa mayor nmero de
de letras, lneas descendentes irregularidades en la dimensin de las
entrecortadas, trazos vacilantes, temblor). letras

Etapas del desarrollo

La escritura en
contexto
Postcaligrfica: Adolescencia, 12 aos,
los adolescentes escriben normalmente y Trastornos de la escritura
sin esfuerzo. La escritura se utiliza para
actividades extraacadmicas y se imprime
al grafismo caractersticas personales.
Prdida de la regularidad y la legilibilidad

Trastornos de Escritura: Disgrafa Trastornos de Escritura: Disgrafa

Disgrafas (agrafias) adquiridas. Disgrafas (agrafias) adquiridas.


Disgrafas evolutivas o del desarrollo. Disgrafas evolutivas o del desarrollo.
Disortografa,
Disortografa o disgrafa dislxica
dislxica, es un Disortografa,
Di t f o disgrafa
di f di
dislxica,
l i es un
trastorno del lenguaje que afecta la trastorno del lenguaje que afecta la
escritura de la palabra pero no su trazado escritura de la palabra pero no su trazado
o grafa (dificultad para escribir las o grafa (dificultad para escribir las
palabras de manera ortogrfica) . palabras de manera ortogrfica) .
Disgrafa es una dificultad de tipo Disgrafa es una dificultad de tipo
grafomotor al escribir las palabras grafomotor al escribir las palabras

10
05/10/2011

Trastornos de Escritura:
La escritura en Disortografa

contexto
Existen dos tipos de disortografa.
Disortografas Disortografa natural
natural cuando afecta al
desarrollo fonolgico y a las reglas de
conversin grafema-fonema.
Disortografa arbitraria cuando afecta a
las reglas ortogrficas

Trastornos de Escritura: Trastornos de Escritura:


Dificultades disortogrficas Disortografa - Causas
Deficiencias en:
en el conocimiento y uso de las reglas Dficit intelectual
ortogrficas Deficiencias en la percepcin espacio-temporal
lectoras del sujeto
en ell llenguaje
j hhablado
bl d Deficiencias en la percepcin visual o en la
percepcin auditiva
en mantener representada una palabra en la
memoria de trabajo mientras se busca en la Mala articulacin de los fonemas, que se traduce
memoria a largo plazo en la escritura
para conocer y realizar correctamente la Bajo nivel de motivacin: el sujeto no considera
conversin fonema-grafema importante en su vida aprender las normas de
ortografa
en articular correctamente los sonidos del habla
Causas de tipo pedaggico: mtodo enseanza
para aprender a escribir no es el adecuado

Trastornos de Escritura: Trastornos de Escritura:


Disortografa - Habilidades Disortografa - Habilidades

La ortografa requiere tres clases de habilidades La ortografa requiere tres clases de


sublxicas:
habilidades sublxicas (sta es la
tercera):
Fonolgicas (discriminar y producir fonemas).
Dificultades a este nivel impiden la relacin
grafema-fonema
f f A
Anlisis
li i y memoriai visual
i l (di
(discriminar
i i
los grafemas entre s para
Conciencia fonolgica y fonmica, primordial representarlos correctamente). Las
para la escritura alfabtica (permite reconocer confusiones entre grafemas se basan en
al lenguaje como algo divisible y reflexionar las dificultades en el anlisis secuencial
sobre los elementos discretos del lenguaje oral, visual relacionadas con la orientacin
manipular los sonidos de una emisin verbal,
segmentar cadenas habladas en slabas, izquierda/derecha, arriba/debajo de los
fonemas, etc.) grafemas (p, b, d, y q)

11
05/10/2011

Trastornos de Escritura:
Disortografa - Restricciones Trastornos de Escritura: Errores
ortogrficos

Errores homfonos (la palabra producida


es fonolgicamente equivalente a la
El sistema ortogrfico impone palabra meta (dizfraz por disfraz;
determinadas restricciones mayores que entonses por entonce, ardiya por
la lectura: ardilla, bolbi por volvi, isieron por
Dgrafos (CH, LL, RR, QU, GU) hicieron.
Fonemas con dos o ms grafemas (B y V) Errores no-homfonos (sustitucin de un
Grafemas con dos fonemas diferentes (G grafema por otro o por la omisin de uno o
representa a /g/ (gato) y /j/ (gente)) varios de estos que da como resultado
una palabra o no palabra fonolgicamente
diferente (jugetona por juguetona)

Biunivocacidad y Univocacidad Biunivocacidad y Univocacidad

La primera est ms relacionada con la


Cada letra debe representar siempre al lectura en tanto que la segunda con la
mismo fonema y cada fonema debe escritura.
representarse siempre mediante la misma Ortografa opaca cuando el principio se
letra. aplica en pocos casos y las reglas no son
En el espaol, la correspondencia muy claras
l (I
(Ingls).
l )
grafema-fonema no es la misma que la Ortografa transparente cuando existen
correspondencia fonemagrafema; por lo relaciones biunvocas entre fonemas y
tanto, preferimos hablar por separado de grafemas (Filands, Ruso).
univocidad grafema-fonema y de En espaol, como la ortografa no es tan
univocidad fonemagrafema. transparente, necesitamos aprender
reglas de combinacin, frecuencia de uso
y reflexiones semnticas

Errores y procesos cognitivos Errores y procesos cognitivos

Errores asociados a la conciencia Errores visuomotores o visuoespaciales:


fonmica: Omisiones de una o ms letras, Errores debidos a la confusin de dos
suelen ocurrir al final de la palabra (di/da, letras que guardan simetra axial o lateral
amigo/amigos, dijero/dijeron) ( (4 a 6) y (lodo/lobo)
en la parte media (quiron/quitaron,
ete/esta) (2 a 3) Errores ortogrficos homofnicos:
Seleccin incorrecta entre dos opciones
Errores fonolgicos: Confusin de dos impuestas por el sistema para representar
fonemas porque comparten punto o modo un fonema (rrpido/rpido, eyos/ellos,
de articulacin (amimales/animales) hanciano/anciano

12
05/10/2011

Errores y procesos cognitivos Ortografa Arbitraria y Regular

Errores ortogrficos heterofnicos: Se Disortogrficos de ortografa regular


confunde la representacin de dos tienen problemas para aprender las
fonemas que comparten un grafema. La reglas:
g si la conoce p
puede ser ppor falta de
/g/ se puede representar a travs de los sistematizacin y problemas atencionales.
grafemas G y GU y el fonema /j/ por J, G, Disortogrficos de ortografa arbitraria
X (degaron/dejaron, amigos/amijos, problemas de memoria visual en el caso
sorrillo/zorrillo, berjo/vengo, que tenga una representacn ortogrfica
amigitos/amiguitos) de la palabra

Disgrafas adquiridas
La escritura en Dificultad total o parcial para escribir
contexto Tipos:
Centrales: trastorno en procesos lxicos
Perifricas: trastorno posterior a
Disgrafas Adquiridas (Agrafias) almacn grafmico

Problemas:
De acceso: aparicin intermitente
De representacin: Aparicin
permanente

Disgrafias Centrales Disgrafias Centrales


Disgrafa superficial Disgrafa de acceso al lxico
Dificultad para escribir palabras Puede escribir tanto las palabras
irregulares regulares como las irregulares
Errores ortogrficos No comprende el significado de las
Buena escritura de las pseudopalabras palabras que escribe
(escriben mejor las pseudopalabras que Disgrafa profunda
las palabras.
Incapacidad para escribir
Disgrafa fonolgica pseudopalabras
Dificultad para escribir pseudopalabras Errores semnticos en la escritura
Errores derivativos Errores derivativos
Lexicalizaciones

13
05/10/2011

Disgrafias Centrales Afasia dinmica frontal

Continuacin disgrafas profundas Dificultad de planificacin


Lesin en el rea frontal anterior al rea
Mayor dificultad para escribir del lenguaje (HI)
palabras funcionales que Incapaces de producir lenguaje creativo
palabras contenido Lenguaje correcto pero muy repetitivo
Mayor dificultad para escribir Incapaces de formular verbalmente su
palabras abstractas que pensamiento
concretas Incapaces de escribir hasta una carta
fuera de un lenguaje estereotipado

Agramatismo Afasia de conduccin


Dificultad en la construccin de la Dificultad en la construccin de las
estructura sintctica estructuras sintcticas, por razones
Pueden crear buenos mensajes pero no diferentes del agramatismo
verbalizarlos El problema radica en la escasa
Muestran frecuentes omisiones de capacidad
p de la MCP
palabras principalmente funcionales y Al traducir las ideas a formato lingstico
afijos hay que mantenerlas en la MCP, si sta
Ordenan mal las palabras con intercambio es limitada pueden perder parte de la
de papeles gramaticales oracin antes de escribir la oracin
Lesin localizada en el rea de Broca No tienen problemas cuando las
EL SOLDADO DISPAR AL SARGENTO oraciones son cortas
EL SARGENTO DISPARO AL SOLDADO

Disgrafas perifricas Disgrafas perifricas

Agrafia aprxica: Se caracteriza porque la


Disgrafa aferente: Los sntomas principales
ortografa de las palabras es correcta,
son:
aunque las letras estn muy deformadas.
I
Igualmente
l t estn
t intactas
i t t su escritura
it a Dificultad para mantener las letras dentro
mquina y con letras de plstico. No se trata de una lnea horizontal y
de problemas motores, ni sensoriales sino de b) Tendencia a omitir o duplicar rasgos y
una incapacidad para hacer uso de los letras
programas motores encargados de
transformar las letras en signos visibles.

14
05/10/2011

Disgrafas perifricas Disgrafas Adquridas Centrales

Continuacin irregulares
Estos sntomas son una prueba de lesin Disgrafa superficial
en los mecanismos de feedback
kinestsico y visual en el control de los Dao en ruta lxica
movimientos. Sntomas:
Otros trastornos perifricos se deben a
Se escriben palabras regulares
debilidad muscular, temblor de las manos, y pseudopalabras
ausencia de control motor, etc. que no son Errores en palabras
debidos a dificultades en el mecanismo de
planificacin de los movimientos sino que
son problemas de tipo motor que se manifiestan tambin en otras actividades
manifiestan tambin en otras actividades

DICTADO TODAS LAS


PALABRA HABLADA VIAS
Disgrafas Adquridas Centrales
Anlisis Acstico

Lxico auditivo Disgrafa fonolgica


Dao en ruta fonolgica
Conversin Sntomas:
SISTEMA
acstico-fonolgico
SEMANTICO Se escriben palabras irregulares
Dificultades
Difi lt d para escribir
ibi y d
deletrear
l t
Lxico Lxico
pseudopalabras (no repetirlas
fonolgico ortogrfico verbalmente)
Errores derivativos
Conversin Almacn Ms errores en palabras funcionales
Fonemas fonema-grafema grafmico

ESCRITURA

DICTADO TODAS LAS


PALABRA HABLADA VIAS
Disgrafas Evolutivas
Anlisis Acstico

Lxico auditivo
Problemas de escritura en fase de
aprendizaje
Trastorno disociable de la dislexia (no
Conversin SISTEMA patente en los inicios)
acstico-fonolgico
SEMANTICO
Perfil WISC: CI M < CI V
Trastorno slo similar a la D. Adquiridas
Lxico Lxico
fonolgico ortogrfico
Error ms caracterstico: ortografa arbitraria.
Otros: confusin de grafemas (f por c, d
por b) y escritura en espejo ( p por
Conversin Almacn q...inversin rasgos de las letras).
Fonemas fonema-grafema grafmico

ESCRITURA

15
05/10/2011

Disgrafas Evolutivas Disgrafas Evolutivas

Disgrficos fonolgicos: no consiguen Miles y Ellis (1981) sostienen que en los


realizar la conversin fonema/grafema y por nios es ms probable encontrar dificultades
lo tanto escriben peor pseudopalabras. en ambas vas.
Disgrficos
g superficiales:
p tienen dificultades Ubican la dificultad en el lenguaje oral en el
de utilizar la va ortogrfica, es decir, que utilizan un lxico ms reducido; en la
palabras de ortografa arbitraria lectura, ya que tambin suelen tener
En nios la diferenciacin entre disgrafas dificultades en el reconocimiento de las letras
fonolgicas y superficiales no es nunca tan y palabras y en la escritura, para aprender
clara como en las agrafas. los signos de representacin grfica.
Ejemplo: f por c, d por b (deficiente
conversin fonema-grafema y v por b, g
por j que denota dificultades de acceso a la
va ortogrfica.

Disgrafas Evolutivas: escritura en Disgrafas Evolutivas: escritura en


espejo espejo

Deficiencias de la explicacin vinculada a la Las inversiones de rasgos (d por b


zurdera los problemas de dominancia lateral. demuestran que el nio conoce la lnea
Deficiencias de la explicacin basada en vertical y el semicrculo pero no recuerda
deficiencias en la organizacin del esquema bien la direccionalidad.
corporal. Normalmente no se debe a un problema de
Es conveniente separar las inversiones de lateralidad sino a un conocimiento deficitario
rasgos de las inversiones de letras- Ejemplo: y en los nios disgrficos se observa una
es correcto clasificar como inversin:d por persistencia de las dificultades en obtener
b o E por 3, pero no ser por res. una representacin exacta de las letras.
Podra situarse esta dificultad en el nivel de
recuperacin de algrafos.

Procesos
posteriores a nivel
de los grafemas
RETEN GRAFMICO Disgrafas Evolutivas: escritura en
espejo

Nombre de las letras Algrafos


LOS POR SOL tambin es una
representacin incompleta, pero en este caso
la dificultad est a nivel lxico, es decir, antes
del almacn grafemico. (MO?)
Patrones Motores Patrones Motores
Escritura a Mquina Escritura a Mano
Idntico es el caso de pla
pla por pal
pal , tar
tar por
tra. Error frecuente si se ensea a escribir
por mtodo silbico.
rdenes rdenes rdenes En los disgrficos suele vincularse a
Musculares del Musculares Mano y Musculares Mano y dificultades en la adquisicin de reglas de
Habla Brazo Brazo conversin grafema fonema y fonema-
grafema. Por ello se ven errores en letras
DELETREO ESCRITURA A ESCRITURA A que compartes rasgos: m y n, f y t, n y , y
ORAL MAQ. Y/O pc MANO no tanto o slo en b y d.

16
05/10/2011

Pruebas Diagnsticas
Disgrafas Evolutivas: Diagnstico Situaciones:
Copia: slabas, palabras, frases
Dictado: texto
Generar palabras (nombre, significado)
Escritura espontnea
Rutas acceso al lxico Anlisis:
Ortogrfica: Grafismo: tamao, irregularidad, lneas,
ortografa arbitraria
arbitraria, homfonos zonas,...
Reglas de ortografa: mp, mb, nv, aje, Ortografa natural: sustituciones, omisiones,
...
r/rr ...
Ortografa arbitraria: cambios
Fonolgica: conversin fonema-grafema consonnticos, ...
q...inversin rasgos de las letras). Velocidad
Sintaxis: coordinacin gnero y nmero,
orden ...
Contenido expresivo: oraciones, calificativos

Pruebas diagnsticas: Prueba Tratamiento: Disgrafa


de procesos de escritura superficial
Dictado:
Reglas ortogrficas
Letras: t, m, b, qu, ...
Aprender/Aplicar regla ortogrfica
Slabas: ju, gue, cu, zu, gi, ce ...
Reglas mnemotcnicas
Palabras (slabas complejas): grano, olmo
Discriminar aplicacin
p
P l b
Palabras ((ortografa
t f arbitraria):
bit i ) hotel,
h t l calle
ll
Fortalecer representacin ortogrfica
Palabras (reglas ortogrficas): campo, sonrisa
Pseudopalabras (sl. complejas): gralo, isca Ortografa arbitraria:
Pseudopalabras (reglas ortogrf): hiefo, chey, huero Reglas mnemotcnicas
Frases: maysculas, interrogracin, ... Repeticin
Composicin: (vietas, cuento)

Tratamiento: Disgrafa Tratamiento: Disgrafa


superficial fonolgica
Reglas ortogrficas Conciencia fonolgica:
Aprender/Aplicar regla ortogrfica Segmentar
Reglas mnemotcnicas Aislar
Discriminar aplicacin
p
Comparar
Fortalecer representacin ortogrfica
Asociacin fonema-grafema
Ortografa arbitraria:
Codificacin
Reglas mnemotcnicas
Repeticin Deletreo

17
05/10/2011

Etapas del Aprendizaje de la


La escritura en Escritura
contexto Centrndose en el proceso lxico se
describen tres etapas (U. Frith, 1984)
Etapas del Aprendizaje (1) Aprende a dividir el flujo del habla
en segmentos: slabas, fonemas (en
ese orden).
Ejemplo disgrfico: bik por biscuit.
Disgrficos si estn estancados en
esta etapa es por que no consiguen
segmentar apropiadamente las
palabras.

Etapas del Aprendizaje de la


Escritura Etapas del Aprendizaje de la
Escritura
Centrndose en el proceso lxico se Centrndose en el proceso lxico se
describen tres etapas (U. Frith, 1984) describen tres etapas (U. Frith, 1984)
(2) Aprendizaje de conversin grafema-
fonema: exigencia mnmica. (3) Escritura ortogrfica. En los
En los casos graves tienen problemas con
idiomas transparentes esta etapa casi
todas ellas, pero lo usual es que sea ms no est
t representada
t d (ruso,
( finlands).
fi l d )
limitado. En castellano hay algunos casos de
d por /t/. Los nios pequeos suelen ortografa arbitraria : zanahoria,
presentar pocos problemas con las reglas alcohol, bvoroa por vbora.
biunvocas (hay un solo grafema para cada
fonema: t, p, f. Ms con ja, ga, ca, DE TODAS MANERAS ESTAS TRES
za, qu ETAPAS NOS RGIDAMENTE
SECUENCIALES.

18