UNIDAD 1: 57 horas octavO BSICO 2017

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JUL AGOSTO

OA 1 - Representan la multiplicacin por -1 de manera concreta; por ejemplo: con
Mostrar que comprenden la situaciones o procesos inversos (estar en contra de, reflexin de luz, etc.).
multiplicacin y la divisin de -Desarrollan la regla de los signos en ejemplos concretos o en la recta
nmeros enteros: numrica: + + = +; + - = -; - + = -; - - = +.
representndolas de manera concreta, -Representan la multiplicacin de nmeros enteros positivos y negativos de
pictrica y simblica forma pictrica (recta numrica) o simblica.
aplicando procedimientos usados en - Aplican la regla de los signos de las multiplicaciones y de las divisiones en
la multiplicacin y la divisin de ejercicios rutinarios
nmeros naturales -Representan, de forma concreta o pictrica, la divisin de un nmero
aplicando la regla de los signos de la negativo por un nmero natural.
operacin -.Multiplican nmeros enteros positivos y/o negativos, utilizando la
resolviendo problemas rutinarios y no multiplicacin de nmeros naturales y la regla de los signos.
rutinarios -Resuelven problemas cotidianos que requieren la
multiplicacin o divisin de nmeros enteros
OA 2 -Representan las cuatro operaciones con fracciones negativas y decimales
Utilizar las operaciones de negativos en la recta numrica
multiplicacin y divisin con los -Realizan ejercicios rutinarios que involucren las cuatro operaciones con
nmeros racionales en el contexto de fracciones y decimales.
la resolucin de problemas: -Reconocen la operacin matemtica adecuada en problemas sencillos para
representndolos en la recta numrica resolverlos.
involucrando diferentes conjuntos -Resuelven problemas que involucren la multiplicacin y la divisin de
numricos (fracciones, decimales y nmeros racionales.
nmeros enteros) -Utilizan diferente notacin simblica para un nmero racional (decimal,
fraccionaria, mixta).
OA 3 -Representan potencias de base y exponente natural hasta 3 con material
Explicar la multiplicacin y la divisin concreto, como candados con clave de dgitos, trompo poligonal con
de potencias de base natural y nmeros, dados didcticos, diagramas de rbol, etc
exponente natural hasta 3, de manera - Representan pictricamente la multiplicacin de potencias de igual base o
concreta, pictrica y simblica. de igual exponente natural hasta 3.
-Representan la divisin de potencias de igual base o de igual exponente
natural hasta 3
-Descubren, comunican y aplican las propiedades de la multiplicacin y
divisin de potencias, incluyendo el significado del exponente cero, en
forma pictrica o simblica.
- Representan la potencia de potencias de manera concreta (combinacin de
mquinas que amplifican imgenes).

OA4
Mostrar que comprenden las races
cuadradas de nmeros naturales:
estimndolas de manera intuitiva
representndolas de manera concreta,
pictrica y simblica
Aplicndolas en situaciones
geomtricas y en la vida diaria.
OA5
Resolver problemas que involucran
variaciones porcentuales en contextos
diversos, usando representaciones
pictricas y registrando el proceso de
manera simblica; por ejemplo: el
inters anual del ahorro.
- Relacionan situaciones reales con multiplicacin, divisin y potencias de
potencias.
-Resuelven ejercicios rutinarios, aplicando la multiplicacin, la divisin y la
potenciacin de potencias
- Identifican el trmino nmero cuadrado como el contenido de un
cuadrado. .
- Identifican el trmino raz cuadrada con el lado de un cuadrado
-Estiman en cm, hasta el primer decimal, el largo de un cuadrado cuya rea
en cm no tiene un nmero cuadrado, y comparan la estimacin con
multiplicacin por s mismo, utilizando la calculadora.
-Ubican la posicin aproximada de races no exactas en la recta numrica.
- Resuelven problemas de transformacin de rectngulos (u otras figuras
2D) en cuadrados del mismo contenido del rea, calculando el lado del
cuadrado
-Calculan el permetro en situaciones de la vida diaria que involucran
cuadrados; por ejemplo: reas de deporte, escenarios, parques, etc.
-Aplican la raz cuadrada en la solucin de problemas de la vida cotidiana o
de ciencias
- Relacionan porcentajes rebajados y aumentados con situaciones reales;
por ejemplo: ofertas de venta, aumento del sueldo, inflacin, etc
- Identifican, en expresiones de la vida diaria, los tres trminos involucrados
en el clculo porcentual: el porcentaje, el valor inicial que corresponde al
porcentaje y el valor que corresponde a la base.
-Expresan porcentajes aumentados o rebajados con nmeros decimales y
viceversa; por ejemplo: un aumento de 15% es equivalente a multiplicar el
valor inicial por 1,15; la rebaja de 12% es equivalente a multiplicar el valor
inicial por 0,88, etc.
-Determinan el porcentaje de promociones; por ejemplo: lleve 4 pague
3, etc.
-Comparan crticamente varias ofertas de la compra en cuotas y calculan el
costo total de la compra.
 Unidad 2: OCTAVO BSICO 69 horas
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JUL AGOSTO
OA 6 - Modelan concreta o pictricamente (rea de rectngulos) la propiedad
Mostrar que comprenden las distributiva de la multiplicacin sobre la suma: (a + b) c = ac + bc, (a + b)
operaciones de expresiones (c + d) = ac + ad + bc + bd.
algebraicas: - Transforman productos en sumas y sumas en productos, en ejercicios
representndolas de manera pictrica rutinarios
y simblica relacionndolas con el - Elaboran expresiones algebraicas a base de composiciones de reas y
rea de cuadrados, rectngulos y permetros de figuras 2D
volmenes de paraleleppedos - Representan composiciones de reas y permetros de figuras 2D,
determinando formas factorizadas basndose en expresiones algebraicas.
-Desarrollan y reducen trminos algebraicos que incluyen sumas y
productos, en ejercicios rutinarios.
OA 7 - Elaboran, completan y analizan tablas de valores y grficos, y descubren
Mostrar que comprenden la nocin de que todos los pares de valores tienen el mismo cociente (constante de
funcin por medio de un cambio proporcionalidad).
lineal: utilizando tablas - Descubren el concepto de funcin mediante la relacin de
usando metforas de mquinas proporcionalidad directa.
estableciendo reglas entre x e y -. Descubren que la inclinacin (pendiente) de la grfica depende de la
representando de manera grfica constante de la proporcionalidad.
(plano cartesiano, diagramas de - Representan la nocin de funcin de manera concreta (utilizando
Venn), de manera manual y/o con metforas de mquinas), pictrica o simblica.
software educativo
-Elaboran las tablas de valores y grficos correspondientes, basados en
ecuaciones de funciones lineales f(x) = a x (y = a x).
Representan la linealidad f(kx) = kf(x) y f(x1+x2)= f(x1) + f(x2) en tablas y
grficos.
-Verifican que las coordenadas de puntos pertenecientes al grfico son
soluciones de la ecuacin f(x) = a x.
-Modelan situaciones de la vida cotidiana o de ciencias con funciones
lineales.
OA 8 -Representan pictricamente, mediante balanzas, ecuaciones de la forma ax
Modelar situaciones de la vida diaria y = b; x/a = b, a0; ax + b = c; x/a + b = c; ax = b + cx; a(x+b) = c; ax + b =
de otras asignaturas, usando cx + d. .
ecuaciones lineales de la forma ax = b; - Identifican las actividades agregar a la balanzacon la adicin y sacar
x/a = b, a0; ax + b = c; x/a + b = c; ax de la balanza con la sustraccin
= b + cx; a(x+b) = c; ax + b = cx + d - Modelan transformaciones equivalentes con actividades que mantienen el
equilibrio de la balanza.

OA 9
Resolver inecuaciones lineales con
coeficientes racionales en el contexto
de la resolucin de problemas, por
medio de representaciones grficas,
simblicas, de manera manual y/o con
software educativo
OA 10
Mostrar que comprenden la funcin
afn:
generalizndola como la suma de una
constante con una funcin lineal
trasladando funciones lineales en el
plano cartesiano
determinando el cambio constante de
un intervalo a otro, de manera grfica
y simblica, de manera manual y/o
con software educativo
relacionndola con el inters simple
utilizndola para resolver problemas
de la vida diaria y de otras asignaturas
-Modelan situaciones que requieren de una ecuacin o inecuacin para
responder a un problema. Resuelven ecuaciones de la forma ax = b; x/a =
b, a0; ax + b = c; x/a + b = c; ax = b + cx; a(x+b) = c; ax + b = cx + d en
ejercicios rutinarios.
-. Resuelven ecuaciones de la forma ax = b; x/a = b,a0; ax + b = c; x/a + b
= c; ax = b + cx; a(x+b) = c; ax + b = cx + d en ejercicios rutinarios.
- Resuelven problemas cotidianos, utilizando ecuaciones e inecuaciones.
-Representan inecuaciones de manera concreta (balanzas en estado de
desequilibrio), pictrica o simblica.
-Reconocen que una transformacin equivalente de una inecuacin no debe
alterar el sentido de la desigualdad
-Verifican en la recta numrica que la multiplicacin (divisin) de una
inecuacin con un nmero negativo invierte el sentido de los smbolos .
- Resuelven inecuaciones de la forma ax + b c en ejercicios rutinarios.
- Resuelven problemas de la vida cotidiana que tienen una base fija y
cambio constante, mediante ecuaciones e inecuaciones de la forma
mencionada
-Representan, completan y corrigen tablas y grficos pertenecientes a
cambios con una base fija y tasa de cambio constante
- Elaboran, basados en los grficos, la ecuacin de la funcin afn f(x) = a
x+b
-Determinan las regiones en el plano cartesiano cuyos puntos p(x|y)
representan soluciones (x|y) de las inecuaciones y < a x + b o y > a x +b.
-Diferencian modelos afines, lineales y de proporcionalidad inversa
-. Modelan situaciones de la vida diaria o de ciencias con funciones afines
-Identifican, en la ecuacin funcional, el factor a con la pendiente de la
recta y el sumando b con el segmento entre el punto de interseccin del
grfico con el eje vertical y el origen o(0|0)
-.Elaboran grficos de funciones afines a y b dadas o con dos puntos dados
y verifican que las coordenadas de puntos pertenecientes al grfico son
soluciones de la ecuacin f(x) = a x + b.
-Resuelven problemas de la vida diaria o de ciencias que involucran el
cambio constante expresado mediante ecuaciones recursivas de la forma
f(x+1) f(x) = c