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Entrevista relacin alumno - profesor

La relacin profesor alumno 3 aspectos que la pueden caracterizar estos son cercana,
dependencia y conflicto, comprendiendo que la relaciones profesor alumno rara vez son
neutras, o tienen valencia positiva o negativa, el impacto emocional del profesor en el
desarrollo emocional de los estudiantes debe ser reconocido y valorado, y desde ese
reconocimiento, desarrollar actitudes pedaggicas orientadas al crecimiento personal de
los nios/as.

En resultados de la entrevista a los estudiantes del sexto ao bsico de la escuela el Lliuco


se obtienen los siguientes resultados, en relacin al aspecto cercana.

Los resultados de las pregunta 1 arroja que de un total de 7 profesores solo le agradan 3
profesores, menciona que en la mayora de los profesores les gusta porque les explican
bien siendo ellos el profesor Miguel Curilem, educadora tradicional Sra Maritza Jaramillo
y la profesora Mirta Quezada, y el profesor Rodrigo, frente a los otros docentes
mencionan que no les gusta nada de ellos

Los resultados a la pregunta nmero 2 que dice Qu no me gusta de mis profesores?


Los estudiantes mencionan en su totalidad que no le gustan los profesores porque les
gritan, y son pesados, adems se obtiene que la docente Mara Jos no les gusta porque es
gritona, es irrespetuosa, dice groseras y los amenaza.

Cuando se les pregunta que si pueden contar con los profesores cuando tienen problemas
todo los nios/as coinciden que no pueden contar con los profesores porque no hacen
nada y le dicen que no hagan caso y que ignoren.

En respuesta a la pregunta Cmo les gustara que fueran los profesores? Se obtienen
como respuesta generalizada que les gustara que los profesores no les gritaran, los
respetaran, que fueran buena onda, que los entendieran, que sean ms felices, y que los
aconsejaran.

Al preguntarle Con que profesor tiene mala relacin? Todos los estudiantes
responden que tienen mala relacin con la profesora Mara Jos y cuando se les pregunta
Cul es la causa de la mala relacin con el o la profesora? Se obtiene en respuestas que es
pesa, que regaa mucho, no nos respeta, que dice groseras y los amenaza con echarlos de
la escuela.

Cuando se les pregunta En qu aporto usted para esa mala relacin? Responden
que ellos se portan mal, hacen desorden, juegan en la sala

En respuesta a la pregunta Siente usted que necesita apoyo exclusivo de algn


profesor? La totalidad del curso responde que no necesita apoyo exclusivo.

Para la conclusin se agrupan las preguntas en los 3 aspectos de la relacin profesor-


alumno y estas arrojan como resultado que en el aspecto de cercana con los profesores
se concluye que en el curso no existe una comunicacin abierta con los profesores, lo que
conlleva a que los estudiantes no se sientan aceptados y valorados, por lo tanto al no
existir esta relacin de cercana, no existe una fuente de apoyo ni de seguridad donde el
estudiante pueda explorar su entorno.

Con respecto al aspecto de dependencia de los estudiantes con los profesores, se obtiene
que no existen conductas exageradas, por lo tanto no existe ningn grado de dependencia
entre alumno profesor.

En el aspecto de conflicto se obtiene que las fricciones con la profesora que estn en
conflicto ha generado un sentimiento de rabia y angustia que los ha hecho desarrollar
actitudes negativas que han desencadenado en los problemas de conducta disruptivas,
que los alumnos tomen una actitud desafiante y reiteradas faltas de respeto hacia la
profesora, hechos que han llevado a la docente a tomar medidas coercitivas generando un
circulo vicioso que ha ido causando un mayor deterioro en la relacin profesor -
alumno.

Por lo tanto se hace imperante una intervencin en el curso que este referida a mejorar la
relacin deteriorada que se ha dado entre la docente y los estudiantes y as evitar que esto
termine por disminuir aun ms la autoestima de ambos
Entrevista Dimensiones de la autoestima

Dimensin acadmica La autoestima acadmica se refiere a la auto percepcin de la


aptitud para tener xito en la vida escolar, especficamente a la capacidad de rendir bien.
Incluye tambin la autovaloracin de las habilidades intelectuales: sentirse inteligente,
creativo, ser constante, tener profundidad para pensar, ser reflexivo, tener habilidad para
los idiomas o las matemticas, entre otros.

Para conocer la dimensin acadmica se comenz preguntando Se siente inteligente?


Por qu? Los resultados arrojan que 2 de un total de nueve estudiantes se siente
inteligente otros 2 se sienten ms o menos inteligentes y 5 del total de los estudiantes se
consideran que no son inteligentes. Al preguntarles si se siente creativo/a, 3 de los
estudiantes se sienten creativos y los 6 alumnos restantes menciona que no se sienten
creativos

Frente a la pregunta Se siente fracasado/a como estudiante? Los estudiantes


mencionan que si se sienten fracasados unos porque no entienden las materias, otros
porque lo van a echar de la escuela y 3 de los estudiantes siente que no es un fracasado
como estudiante

Cuando se les pregunta acerca de Cmo reacciona cuando no entiende alguna


actividad pedaggica? algunos de ellos preguntan, otros no responden, y otros dicen
taimarse

Cuando se les pregunta Qu tipo de inteligencia cree usted que tiene mayormente
desarrollada? Responden inteligencia lingstica, lgico matemtico, corporal cenestsico
y musical.

En conclusin solo el 20% de los estudiantes siente que tienen la capacidad para rendir en
su vida escolar, por lo tanto con el 80% restante es necesario trabajar las habilidades
intelectuales, lo que vale decir que se debe trabajar para que los estudiantes se sientan
inteligente, creativo, y capaz de responder a los requerimientos de la vida escolar y as
poder mejorar la autopercepcion de los estudiantes de la capacidad para tener xito en la
vida escolar, se sugiere trabajar esta dimensin a travs del personal docente y los
familiares.

Dimensin social

En relacin a la pregunta Me siento aceptada por mis compaeros? Un gran


porcentaje se siente aceptada por sus pares y se siente parte del grupo de pares, sin
embargo existen 2 estudiantes que no se sienten aceptado por sus compaeros, menos por
el grupo pares

Cuando se les pregunta Soy capaz de solucionar los problemas que tengo con mis
compaeros? La totalidad del grupo curso responde que no se encuentran capaz, no
saben cmo hacerlo, se enojan, se amurran y existe algunos que se encierran en su mundo

En respuesta a la pregunta Soy capaz de expresar mis emociones con mis


compaeros o no puedo? Frente a esto la totalidad de los estudiantes no logra expresar
sus emociones, argumentan que les da vergenza, no tienen confianza,, y no porque no
tienen emociones con sus compaeros

En la pregunta Sus compaeros la agreden fsica o sicolgicamente? Llama a atencin


que en respuesta a esta los estudiantes no responden si son agredidos

En conclusin se obtiene que la totalidad de 7 estudiantes se sienten aceptado por el


grupo de pares y sus compaeros, sin embargo existen 2 estudiantes que no se sienten
aceptados

La totalidad del curso no se siente capaz de enfrentar con xito diferentes


situaciones, como por ejemplo ser capaz de tomar la iniciativa, ser capaz de
solucionar conflictos

Dimensin afectiva
En la pregunta 1 que dice soy capaz de demostrar afecto hacia las dems personas?
Cmo? El 90% de los estudiantes demuestra sus afectos a travs de abrazos, decir te
quiero etc, el 10% restante no se siente capaz de hacerlo

2.- Como acta cuando siente que no la quieren? Por qu? La totalidad del curso
responde que se siente mal, se enojan les da rabia y que todo lo expresan llorando,
pateando cosas etc. Y frente a la pregunta Cmo acta cuando se siente querida y
respetada? Se sienten muy bien alegres y les gusta.

Los estudiantes son capaces de expresar sus afectos, son capaces de percibir una actitud
positiva y diferenciarla de lo negativo

Dimensin fsica

1.- Se siente atractivo/a fsicamente? La totalidad de los estudiantes responden que


no se sienten atractivo frente a los dems

2.- Lo molestan por su aspecto fsico? Cmo lo molestan? Todos los estudiantes
responden que son molestados a travs de palabras como eres una ballena, chancho, pepa,
morza flaco, largo, enano, pitufa etc

3.- Mis compaeros se ren de mi cuando tengo que hacer una actividad fsica
por qu no puedo hacerlo? Solo un estudiante responde que lo molestan solo ms
menos

En conclusin en la dimensin fsica los estudiantes de 6 ao bsico no se siente atractivo,


es mas se dedican a molestarse, lo que se debe al fuerte impacto de los medios
audiovisuales en la formacin del estereotipo de belleza de hombre y mujeres muy lejanos
a nuestra realidad
Entrevista resilencia y autoestima

Yo tengo

Personas que me quieres, quienes? En su totalidad los estudiantes responden que si


tienen personas que los quieren siendo los familiares los ms mencionados

Qu personas me ponen lmites? En respuesta a esta pregunta los resultados son mis
padres, tios, el profesor Miguel, la profesora Silvia y la profesora Mirta

Quines son mis modelos a actuar? La totalidad de los estudiantes tienen como
modelo a sus padres

Qu personas quieren que sea autnomo? Mencionan en su totalidad a sus padres y


la Profesora Mirta

A qu personas puedo acudir si tengo problemas? Frente a esta las respuestas son
que pueden acudir a sus familiares y a carabineros

Yo soy

Alguien que otros quieren Quienes?

En su totalidad los estudiantes responden que si tienen personas que los quieren siendo los
familiares los ms mencionados

Soy feliz cuando hago algo bien? Responden que se sienten feliz cada vez que hacen
algo bueno y que los felicitan

Soy respetuoso de mi persona? La totalidad de los estudiantes se respeta


Siento que las dems personas me respetan?

Unos dicen que hay que respetar a los choros, la gran mayora siente que no son
respetados y cuando son respetados ellos respetan

Me responsabilizo de mis actos? La gran mayora dice responsabilizarse de sus actos

Tengo confianza en s mismo? La totalidad de los estudiantes tienen confianza de si


mismo

Yo puedo

Hablar de lo que me molesta.

La totalidad de los estudiantes responde que no son capaces de hablar lo que les molesta
por diferentes razones, como por ejemplos le da vergenza, no sabe etc.

Busco la manera de resolver mis problemas?

La totalidad de los estudiantes responde que no buscan la manera de resolver los


problemas argumentan que no saben cmo hacerlo, otros dicen que lo solucionan los
problemas golpeando a los compaeros

Me controlo cuando tengo ganas de hacer algo peligroso o malo?

En revisin de las respuestas se da que 3 estudiantes si saben cmo controlarse, el otro


restante no sabe cmo hacerlo, les da rabia, se cortan, se enojan, etc

Busco el momento adecuado para hablar?

La totalidad de los estudiantes no saben cundo deben hablar

Busco a alguien que me ayude a resolver mis problemas?

La totalidad de los estudiantes busca ayuda en sus amigos


PERCEPCION COMO NOS VEN COMO GRUPO CURSO

1.- Cmo cree usted que los ven los profesores?

La totalidad de los estudiantes mencionan que no los ven de buena forma tal dicen, nos
ven como el peor curso de la escuela.

2.- Los profesores les han dicho como son como grupo curso?

En ocasiones los profesores nos han dicho en nuestra cara que somos el peor curso de la
escuela, que nadie nos quiere, que somos los ms complicados, como delincuentes

3.- Cmo se siente usted al escuchar como son como grupo curso?

Me siento mal, mal porque nos duele que nos digan eso, nos sentimos discriminados, me
da rabia, siento que me hacen bullyng.

4.- Cmo se comportan ustedes con los profesores?

Nos portamos muy mal, hacemos desorden.

En conclusin a las respuestas queda claro que las relaciones entre los profesores -
alumnos rara vez son neutras, o tienen valencia positiva o negativa, el impacto emocional
que genera para el curso de 6 ao bsico la percepcin que tienen los profesores con el
curso, ha ido generando una interaccin negativa entre profesores alumnos, por lo tanto
estos se portan mal y adoptan actitudes desafiantes lo que conlleva a un aumento de
medidas coercitivas, las cuales producen en general intensas reacciones emocionales de
frustracin y de agresin

Clima familiar

1.- En su casa las medidas para modificar su conducta son en exceso? Explique.

La totalidad de los estudiantes responde que no existen medidas excesivas para modificar
las conductas erradas

2.- Cree usted que en su casa hay un ambiente sobre estimulado?

Todos los estudiantes responden que en su casa no existe un ambiente sobre estimulado

3.- Su familia valora sus logros?

La totalidad de los estudiantes mencin que sus familiares valora los logros que han
obtenido, felicitndolos y algunos les compran cosas

4.- Su familia le demuestra afecto? Explique

8 de nueve estudiantes mencionan que les demuestran cario con palabras diciendo te
quiero, abrazndolo, uno de los estudiantes menciona que no le demuestran su caro

5.- Sus padres estimulan su aprendizaje? Cmo?

La totalidad de los estudiantes mencionan que si estimulan su aprendizaje, que les dicen
que no debemos ser igual a ellos, me dicen que yo puedo

En respuestas dadas se deja claro que los padres y apoderados tienen altas expectativa
sobre sus hijos
Fortalezas - Lucas Debilidades
solidarios Enojn
Maosos
Gustos Habilidades
Autos Mecnica Leer
Msica leer condorito
Manejar
Jugar en el telfono

Fortalezas - Benjamn Debilidades


solidarios
Gustos Habilidades
Jugar a la pelota Para jugar a la pelota
Jugar con el telfono

Fortalezas Victor Paillan Debilidades


Solidario Cosquillas
Generoso
Amable
Gustos Habilidades
Jugar Bailar
correr correr

Fortalezas Catalina Debilidades


Sepulveda
Amistosa Enojona
Cariosa
Chistosa
Tierno
Amable
Gustos Habilidades
Dibujar Leer
Escuchar msica dibujar
Lectura
Ordenar mi pieza

Fortalezas Martina Debilidades


Amistosa Enojona
Cariosa Molesta
Chistosa Maosa
Tierno
Amable
Gustos Habilidades
Kpop Bailar
Comprar Comunicarme
Vestirme de negro

Fortalezas Jazmin Quielen Debilidades


Cariosa Peliadora
Trabajadora Celosa
Competitiva
Gustos Habilidades
Pelear Leer tocar guitarra
correr

Fortalezas Nicols Marican Debilidades


Solidario Peliador
Chistoso Problemtico
Gustos Habilidades
Pelear Matemtica
Jugar futbol Bailar

Fortalezas Jorge Debilidades


Solidario Peleador aveces
Bueno para hablar
Chistoso
Gustos Habilidades
Jugar futbol Bailar
Escuchar msica

Fortalezas Victor Roja Debilidades


Bueno para hablar Peleador
Problematico
Gustos Habilidades
Escuchar msica
Las mujeres