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Calidad en la Educación.

Nombre de la Institución: Universida ETAC

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Nombre del estudiante: Claudia Patricia Hernández Gómez

Título del trabajo: Sesión 2 Componentes de la Calidad Educativa.

Materia/Grupo: Calidad en la Educación.

Nombre del asesor: Mtro. Patricia Thirion Rosas.

Fecha de Entrega 14 de septiembre del 2017.

Claudia Patricia Hernández Gómez 14 septiembre 2017.

o mejor dicho. inclusiva y democrática. Definir calidad es difícil porque el concepto está sujeto a la percepción de un individuo y de la sociedad en la que se encuentra inmerso. La educación es. La visión de la UNESCO es contemplar la educación como un “derecho fundamental y un bien público irrenunciable”. es sinónimo de conocimiento. Cuáles son las dimensiones que señala la UNESCO como elementos esenciales de la educación de calidad. (Somarribas y Araya. 2011). Claudia Patricia Hernández Gómez 14 septiembre 2017. la obtención de buenos resultados en las evaluaciones. Para el año 2007 el componente que se consideraba esencial para el aseguramiento de la calidad era el rendimiento de los estudiantes. sino que consideren los procesos que conllevan a dichos resultado: el funcionamiento. haciéndola más justa. tanto individuales como sociales. La calidad de la educación la concibe como un medio para que el ser humano se desarrolle plenamente como tal. el término calidad se ve influido por la percepción de quien lo utilice y según las circunstancias en que se emplee. INTRODUCCIÓN. es decir. El concepto de calidad puede 2 Los académicos pueden considerar que la calidad cambiar según el contexto y el momento histórico. los empleadores pensarán que se refiere a las competencias laborales. La misión de la educación es el desarrollo integral de ciudadanos que también sean capaces de transformar la sociedad actual. la infraestructura de las instituciones.Calidad en la Educación. trasmitiendo y compartiendo sus valores y su cultura. la experiencia y la incorporación plena de los valores. por tanto. son factores que interactúan y arrojan resultados de menor o mayor calidad. la sociedad puede asumir que una educación de calidad daría como resultados ciudadanos responsables. . al igual que los estudiantes. etc. afectos y de sus potencialidades. A. un proceso permanente que facilita el aprendizaje. más que la formación de sujetos capaces de integrarse y funcionar adecuadamente en ella. el desarrollo de competencias. ya que gracias a ella crece y se fortalece como persona y como especie que contribuye al desarrollo de la sociedad. por eso es necesario crear aproximaciones de calidad educativa que no centren su atención en el resultado de la enseñanza únicamente. el desempeño docente y de los directivos.

La SEP establece los requisitos mínimos para funcionar en cuanto a: profesorado. se consideran componentes esenciales de la calidad educativa: Validez oficial Es el acto de la autoridad educativa en virtud del cual se determina incorporar un plan y programa de estudio que un particular imparte. Modelo educativo. o pretende impartir. las reformas educativas y los diferentes planes y programas para la mejora de la educación. generar propuestas innovadoras. . instalaciones y planes y programas de estudio. Con base en la Ley general de educación. el artículo 3° de la Constitución. La Claudia Patricia Hernández Gómez 14 septiembre 2017. de investigación y Los principios de este componente están vinculación orientados a la formación de un ciudadano educado o de un profesional competente y preparado para ejercer lo aprendido. en México. La OREALC/UNESCO Santiago considera cinco dimensiones esenciales de la educación de calidad: 3 B. transformar realidades y contribuir con el desarrollo de la sociedad en la que la institución está inserta. Los componentes de la calidad educativa en el modelo nacional y su explicación. al sistema educativo nacional.Calidad en la Educación.

Escuela y familia deben unirse a favor de la familia y comunidad calidad educativa. Integración y participación de estudiantes. Claudia Patricia Hernández Gómez 14 septiembre 2017. investigativa y de vinculación se entiende como la manera en que la institución realiza. docentes y del personal administrativo. actualizados en cuanto a los nuevos conocimientos. con nula resistencia a las transformaciones y cambios que ocurren cotidianamente y comprometidos con la realidad de sus comunidades y regiones. a la exploración y explotación de todas las posibilidades. recursos y materiales condiciones físicas e higiénicas con los que debe contar una institución para facilitar el alcance de sus propósitos educativos y la convivencia de los estudiantes. organiza y ejecuta las funciones y tareas de enseñanza. y permitan alcanzar el éxito. social e intelectual. propiciando y proponiendo una educación en libertad. y a la innovación permanente como proceso sistemático. metodología educativa. Infraestructura y disponibilidad de recursos Está relacionado con los espacios. concibiendo al joven como una unidad indisoluble en sus dimensiones afectiva. donde los jóvenes se conozcan a sí mismos. ética y eficacia. Formación continua de formadores Es una condición necesaria que las instituciones cuenten con docentes con un dominio adecuado del contenido. . fortalezas y oportunidades que le son propios. descubran sus posibilidades y limitaciones.Calidad en la Educación. Gestión educativa 4 Las acciones desplegadas por los gestores que dirigen amplios espacios organizacionales de un todo que integra conocimientos y acción. política y administración de procesos que tienden al mejoramiento continuo de las prácticas educativas.

educación. Se orienta a mejorar los procesos repensar la acción. d. Trabajo en equipo. para “pensar el pensamiento”. Ésta se basa en la capacidad de 4-La Visión Estratégico-Situacional . Centralidad en lo pedagógico. Asesoramiento y orientación para la 5-La Visión de la Calidad Total. rica en productividad. . c. propuestas y creatividad que estimulen la participación. de las escuelas y del de diálogo con el Ministerio de Hacienda para sistema mismo. A continuación. Se empieza a de que los diversos actores educativos posean introducir nuevos elementos como los los elementos indispensables para la resultados de investigación ligados a la comprensión de los nuevos procesos. Supone la necesidad 2-La Visión Prospectiva . financieros. Parte de la desde el punto de vista instrumental.Calidad en la Educación. que proporcione a la institución escolar una visión compartida acerca 3-La Visión Estratégica . educacionales. poco tenía 5 idea de que las escuelas son la unidad clave de que ver con la educación. aumento de promuevan una organización inteligente. se describen las características principales de los modelos de Gestión Educativa: Modelo de Gestión Educativa Estratégica Antología de Gestión escolar 1-Gestión Educativa-Sistema 1-La Visión Normativa . por una visión de futuro. Apertura al aprendizaje y a la innovación. La gestión de hacia dónde se quiere ir y de cuáles son las estratégica consiste en la capacidad de concepciones y los principios educativos que se articular los recursos que posee una quieren promover. básicamente. nuevas competencias y profesionalización. Pero a. Culturas organizacionales cohesionadas flexibilidad administrativa y operacional. puesto que. En g. creatividad en los procesos. disminuir la burocracia. los actores de encontrar e implementar nuevas La gestión se presenta como la del proceso de ideas para el logro de sus objetivos resolución de nudos críticos de problemas. fue una planificación orientada al educativa estratégica son: crecimiento cuantitativo del sistema. Reconfiguración. b. 6-La Visión de la reingeniería . ampliar el poder epistémico mediante acciones tendientes. bastan. se estima que las mejoras no Supone visualizar la situación educativa. segundo lugar los usuarios tienen a la elaborar la estrategia y articular acciones para vez mayor poder y mayor exigencia acerca del Claudia Patricia Hernández Gómez 14 septiembre 2017. primer lugar. Intervención sistémica y estratégica. en la organización de los sistemas educativos y que práctica. donde los actores aprendizaje continuo. disminuir costos. la responsabilidad y el compromiso compartido. situaciones. e. Predomina el criterio del análisis oportunidades y soluciones a la diversidad de costo-beneficio. planificación. Se profesionalización. Consiste en que existan generaliza el desarrollo de sistemas de espacios de reflexión para la formación mediación y evaluación de la calidad de la permanente. se trataba de una forma el trabajo medular. entre otras. organización. consiste en la generación de la obtención y asignación de recursos aprendizajes para todos los alumnos. a y la voz de los docentes. En el ámbito Las principales características de la gestión educativo. mayor f.

y cómo lo evalúa y. 4-Gestión Pedagógica-Aula Es en este nivel donde se concreta la gestión educativa en su conjunto. 2-Gestión Institucional-Estructura Se convierte en una acción estratégica. En conclusión. CONCLUSIÓN. cómo asume el currículo y lo traduce en una planeación didáctica. Los tiene como objeto promover el desarrollo de la instrumentos de la gestión comunicacional son educación. tanto para la escuela como para el sistema educativo nacional. las instancias de decisión y los actores y factores que están relacionados con la ‘forma’ peculiar de hacer las cosas en la escuela. es preciso “determinar un referente de calidad con sus dimensiones y componentes. las declaraciones. es decir el evaluativa como instrumento clave para el manejo de las afirmaciones. además. el equipo docente.Calidad en la Educación. 2011). la manera de relacionarse con sus alumnos y los padres de familia para garantizar el aprendizaje de los primeros. conformada por directivos. con base en las tendencias internacionales en el campo del aseguramiento de la calidad. vale potencialmente. el entendimiento de sus objetivos e identidad como colectivo. las ofertas y las promesas. 6 su contenido y en su máxima expresión. desarrollo institucional.” (Somarribas Meza y Araya Matamoros. Claudia Patricia Hernández Gómez 14 septiembre 2017. 3-Gestión escolar-Comunidad Educativa Es el ámbito de la cultura organizacional. en las peticiones. lograr los objetivos y metas que se tipo y calidad de la educación que esperan y planteen. para llevar a cabo la evaluación de la calidad educativa. tercer lugar se refiere al cambio. que 7-La Visión Comunicacional . las normas. que se compromete con el logro de el manejo de las destrezas comunicacionales resultados de calidad y que incluye una cultura definidas en los actos del habla. la manera como se logra estructurar el ambiente de aprendizaje y los nexos con la comunidad donde se ubica. y está relacionado con las formas en que el docente realiza los procesos de enseñanza. así como considerando los factores del contexto o país en que se realizará la evaluación. .

en cuanto a los docentes tienen un alto grado de preparación. http://archivo.pdf Modelo de Gestión Educativa Estratégica.gob. pensamos que la educación de nuestros hijos es responsabilidad del gobierno. http://www. sus clases son interactivas. nos habla de un gran abismo entre ambos países. y por último el sueldo de los maestros finlandeses es de 7 cincuenta mil pesos al mes. 41 a la 51.nl. Pag. a comparación del sueldo de un maestro mexicano es de seis mil a doce mil pesos mensuales. el aprendizaje es activo y dinámico ya que las aulas cuentan con pizarrones y dispositivos electrónicos para lograrlo. de las escuelas y de los maestros. Programa escuelas de calidad. nos hablan en el video que el 55 % de los padres de familia finlandeses se sienten los responsables de la educación de sus hijos y a diferencia de los mexicanos.Calidad en la Educación. .sirvoes.sep. 1 a la 30. Haciendo una comparativo de Finlandia vs México.gob. Antología de Gestión escolar. Pag. Video 1er lugar en educación: Finlandia vs México Claudia Patricia Hernández Gómez 14 septiembre 2017.mx/pics/pages/sec_educacion_calidad_base/MGEE. REFERENCIAS.jsp “Infraestructura o disponibilidad de recursos y materiales” de Aliat Universidades.mx/sirvoes/jspQueEsRvoe. el equivalente al grado de maestría. ante las evaluaciones internacionales Finlandia ocupa el 1er lugar su Modelo Educativo y México el lugar 47. Programa Nacional de carrera magisterial SEP. Nos hablan también de que los alumnos finlandeses se autoevalúan.