CEIP HORT DE PALAU PROGRAMACIN DE AULA 4O
UNIDAD DIDCTICA: 9. QUE EMPIECE LA FIESTA!
COMPETENCIAS TREBALLADES
Comunicacin lingstica (CCLI) X Competencia digital (CD)
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor (SIEE) X Consciencia y expresiones culturales (CEC) X Matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCT)
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
Situaciones de comunicacin, espontneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado
y coherente.
Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participacin; exposicin clara;
organizacin del discurso; escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador;
entonacin adecuada; respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y
conocimientos de los dems.
Expresin y produccin de textos orales segn su tipologa: narrativos, descriptivos
argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.
Comprensin de textos orales segn su tipologa: narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos y argumentativos, etc. Sentido global del texto. Ideas principales y
secundarias. Ampliacin del vocabulario. Bancos de palabras.
Audicin y reproduccin de textos breves, sencillos y que estimulen el inters del nio.
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicacin y
aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participacin en encuestas y
entrevistas. Comentario oral y juicio personal.
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA: LEER
Comprensin de textos ledos en voz alta y en silencio.
Audicin de diferentes tipos de textos.
Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentativos, expositivos,
instructivos, literarios.
Estrategias para la comprensin lectora de textos: ttulo. Ilustraciones. Palabras clave.
Captulos. Relectura. Anticipacin de hiptesis y comprobacin. Sntesis. Estructura del
texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales
y secundarias. Resumen.
Gusto por la lectura. Hbito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de
informacin, de deleite y de diversin.
Identificacin y valoracin crtica de los mensajes y valores transmitidos por el texto.
CEIP HORT DE PALAU OLIVA
CURSO DE PRIMARIA REA LENGUA CASTELLANA
TEMPORALIZACIN:
Aprender a aprender (CAA) X Social y ciudadana (CSC)
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR
Produccin de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades:
narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas,
dilogos, entrevistas y encuestas.
Normas y estrategias para la produccin de textos: planificacin (funcin, destinatario,
estructura...).
Aplicacin de las normas ortogrficas y signos de puntuacin (punto, coma, punto y coma,
guin, dos puntos, raya, signos de signos de entonacin, parntesis, comillas).
Acentuacin.
Dictados. Plan de escritura.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicacin reflexiva de su uso en
situaciones concretas de comunicacin (nombre, verbo, adjetivo, preposicin, adverbio,
conjuncin, pronombres, artculos, interjecciones).
Vocabulario: sinnimos y antnimos homnimos y palabras polismicas. Aumentativos y
diminutivos. Arcasmos, neologismos y extranjerismos. Frases hechas. Formacin de
sustantivos, adjetivos y verbos. Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la formacin de
nombres, adjetivos y verbos. Siglas y abreviaturas.
Ortografa: utilizacin de las reglas bsicas de ortografa. Reglas de acentuacin. Signos
de puntuacin.
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA
Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales.
Comprensin, memorizacin y recitado de poemas con el ritmo, entonacin y diccin
adecuados.
Creacin de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido esttico y la
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro.
Identificacin de recursos literarios.
Dramatizacin y lectura dramatizada de textos literarios.
Valoracin de los textos literarios como vehculo de comunicacin y como fuente de
conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas y como disfrute personal.
1 LENGUA 4O UNIDAD 9

CRITERIOS
BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
B1-1. Participar en situaciones de comunicacin, dirigidas o
espontneas, respetando las normas de la comunicacin: turno
de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las
intervenciones de los dems.
B1-2. Integrar y reconocer la informacin verbal y no verbal de
los discursos orales.
B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de
comunicacin en diferentes situaciones con vocabulario preciso
y estructura coherente.
B1-4. Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido
crtico.
B1-6. Comprender el sentido global de los textos orales,
reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando
ideas o valores no explcitos.
B1-9. Producir textos orales breves y sencillos de los gneros
ms habituales y directamente relacionados las actividades del
aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos os, expositivos,
instructivos, informativos y persuasivos.
B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente,
recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicacin,
preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y
expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de
acuerdo a su edad.
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA: LEER
B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonacin
adecuada.
B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad
y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y
fijar la ortografa correcta.
B2-4. Resumir un texto ledo reflejando la estructura y
destacando las ideas principales y secundarias.
B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de textos de
diversa ndole.
B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado de
los textos ledos.
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR
B3-1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas
con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas
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EVALUACIN
ESTNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR R Observacin directa.
B1-1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades R Elemento de diagnstico: rbrica de la unidad.
(acadmica, social y ldica) y como forma de comunicacin y de
expresin personal (sentimientos, emociones...) en distintos R Evaluacin de contenidos, pruebas correspondientes a la
mbitos. unidad.
B1-1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
compaeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio R Evaluacin por competencias, prueba correspondiente a la
comunicativo mostrando respeto y consideracin por las ideas, unidad.
sentimientos y emociones de los dems.
R Otros documentos grficos o textuales.
B1-1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa,
espera de turnos, participacin respetuosa, adecuacin a la Debates e intervenciones.
intervencin del interlocutor y ciertas normas de cortesa.
B1-2.1. Emplea conscientemente recursos lingsticos y no R Proyectos personales o grupales.
lingsticos para comunicarse en las interacciones orales.
Representaciones y dramatizaciones.
B1-3.3. Participa activamente en la conversacin contestando
preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de Elaboraciones multimedia.
la conversacin.
Otros.
B1-4.2. Comprende la informacin general en textos orales de
uso habitual.
B1-6.3. Resume un texto distinguiendo las ideas principales y las
secundarias.
B1-9.1. Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y
breves imitando modelos.
B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para SISTEMA DE CALIFICACIN
comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo
datos pertinentes a los objetivos de la comunicacin. Calificacin cuantitativa:
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA: LEER
En las pruebas de evaluacin de contenidos, cada
B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a actividad se calificar con 1 punto si se ha resuelto
su edad con velocidad, fluidez y entonacin adecuada. correctamente. En el caso de que la resolucin no sea
B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las errnea, pero sea incompleta o falte algn elemento
ideas principales y las secundarias de los textos ledos a partir esencial, se puede valorar con 0,5 puntos. As, la
de la lectura de un texto en voz alta. calificacin mxima de la prueba ser de 10 puntos. La
evaluacin inicial se calificar del mismo modo.
B2-4.3. Reconoce algunos mecanismos de cohesin en
diferentes tipos de texto. Calificacin cualitativa: tendr como clave para el
B2-5.4. Realiza inferencias y formula hiptesis. diagnstico la rbrica correspondiente a la unidad.
B2-8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con Pruebas de evaluacin por competencias.
ayuda del contexto.
Observacin directa.
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR
B3-1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando
las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias
2 LENGUA 4O UNIDAD 9
ortogrficas, cuidando la caligrafa, el orden y la presentacin. lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la ortogrficas.
produccin de textos escritos de distinta ndole: planificacin, B3-1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje
textualizacin, revisin y reescritura, utilizando esquemas y a las caractersticas del gnero, siguiendo modelos,
mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.
informacin, redactando sus textos con claridad, precisin y B3-2.2. Aplica correctamente los signos de puntuacin, las
correccin, revisndolos para mejorarlos y evaluando, con la reglas de acentuacin y ortogrficas.
ayuda de guas, las producciones propias y ajenas.
B3-2.3. Reproduce textos dictados con correccin.
B3-5. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua,
B3-5.1. Pone inters y se esfuerza por escribir correctamente de
explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad
forma personal.
y la esttica.
B3-7.2. Valora su propia produccin escrita, as como la
B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d respuesta a una
produccin escrita de sus compaeros.
planificacin sistemtica de mejora de la eficacia escritora y
fomente la creatividad. BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categoras gramaticales
por su funcin en la lengua: presentar al nombre, sustituir al
B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la estructura de la
nombre, expresar caractersticas del nombre, expresar acciones
lengua, la gramtica (categoras gramaticales), el vocabulario
o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc.
(formacin y significado de las palabras y campos semnticos),
as como las reglas de ortografa para favorecer una B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es
comunicacin ms eficaz. capaz de crear palabras derivadas.
B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingsticas a B4-4.4. Usa con correccin los signos de puntuacin.
travs del uso de la lengua. BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA
B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensin oral y B5-2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradicin
escrita a travs del conocimiento de la lengua. oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clsicas y literatura
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA actual.
B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensin e B5-2.2. Interpreta el lenguaje figurado, metforas,
interpretacin de textos literarios narrativos, lricos y dramticos personificaciones, hiprboles y juegos de palabras en textos
en la prctica escolar, reconociendo e interpretando algunos literarios.
recursos del lenguaje literario (metforas, personificaciones, B5-3.1. Distingue algunos recursos retricos y mtricos propios
hiprboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales de los poemas.
convenciones formales de los gneros. B5-4.1. Crear textos literarios (cuentos, poemas, canciones y
B5-3. Conocer y valorar los recursos literarios de la tradicin pequeas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados
oral: poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas utilizando recursos lxicos, sintcticos, fnicos y rtmicos en
B5-4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en dichas producciones.
prosa o en verso, con sentido esttico y creatividad: cuentos, B5-5.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de
poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos teatrales. textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos
B5-5. Participar con inters en dramatizaciones de textos de produccin propia.
literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los B5-5.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos,
compaeros, utilizando adecuadamente los recursos bsicos de cuentos, poemas, canciones, refranes adivinanzas,
los intercambios orales y de la tcnica teatral. trabalenguas.

CEIP HORT DE PALAU OLIVA 3 LENGUA 4O UNIDAD 9

 CONTENIDOS TRANSVERSALES
Comprensin lectora. Textos: A quin se le ocurre (pgina 121); El encantador de serpientes (pginas 122, 123 y 124); El sultn entusiasmado (pgina 128); Rima de otoo (pgina 130).

Expresin oral y escrita. Hablar: describir una imagen; hablar de las cosas que te divierten (pgina 120); explicar un juego (pgina 121).

Comunicacin audiovisual. Imagen de inicio de la unidad Que empiece la fiesta! (pgina 120); pista 9 (pgina 121).

Emprendimiento. Realizar una encuesta (pgina 132); Demuestra tu talento (pgina 133).

Educacin cvica y constitucional. La organizacin de una fiesta en equipo (pgina 120); texto El encantador de serpientes (pginas 122, 123 y 124).

PRINCIPIOS METODOLGICOS
R Actividad y experimentacin. R Significatividad.
R Participacin. R Funcionalidad.
Motivacin. R Globalizacin.
R Personalizacin. Evaluacin formativa.
Inclusin. Otros.
Interaccin.

TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
ACTIVIDADES DE REFUERZO ACTIVIDADES DE AMPLIACIN
Programa de mejora del proyecto de Enseanza individualizada correspondiente a la Programa de ampliacin del proyecto de Enseanza individualizada
unidad. correspondiente a la unidad.
Actividades de refuerzo propuestas en la gua didctica. Actividades de ampliacin propuestas en la gua didctica.
LibroMedia 4 curso de Educacin Primaria, actividades y recursos.

REFLEXIN PRCTICA DOCENTE

Se adecuan los criterios e instrumentos de evaluacin a los contenidos planteados?
Los contenidos establecidos estn pensados tanto para los alumnos que traen niveles altos como niveles bajos?
Los recursos y estrategias metodolgicas empleadas se adecuan a tu grupo o ha sido necesarias utilizar otras?
Otras observaciones

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