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FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE

AULA CON TIC.

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Las Tic como herramientas
herramienta para la
enseñanza de las tablas de multiplicar

Curso: Segundo Grado
Participantes: Docente de Aula
Estudiantes de segundo grad
grado

Duración: 2 Meses

I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Teniendo en cuenta la dificultad de los niños de segundo grado en el área de matemáticas
para aprenderse las tablas de multiplicar y que en sus casas es poco el acompañamiento
de sus padres para la realización de actividades escolares. Nace el Proyecto Las tic
como herramientas para la enseñanza de las tablas de Multiplicar que busca
incorporar estrategias que motiven y faciliten el aprendizaje de las tablas de multiplicar a través
t
de las tic, desarrollando pequeños ejercicios referentes al proceso de la multiplicación de manera
lúdica y divertida.

Pregunta de investigación
¿Cómo enseñar significativamente las tablas de multiplicar de manera lúdica y divertida?

Exploración previa

¿Qué es la multiplicación? ¿Para qué podemos utilizar las tablas de multiplicar en nuestra
vida diaria? ¿Será importante estudiar las tablas de multiplicar? ¿Podríamos aprender las
tablas de multiplicar de manera divertida?
Objetivos del proyecto
General:

 Despertar el interés por el estudio de las tablas de multiplicar, facilitando su aprendizaje

con las Tic en los estudiantes de Segundo grado de la I.E. Competencias: Razonamiento Ejercitación Comunicación Resolución de problemas.  Permitir que el estudiante analice el resultado de las tablas de multiplicar realizando diversas actividades matemáticas. actuar y de construir su conocimiento. si no que son seres humanos capaces de pensar. Pero para la lograr un aprendizaje más duradero es necesario que este parta de los conocimient conocimientosos previos de los lo niños y niñas. reajustando y reconstruyendo ambas . bajo la orientación del docente el cual con estrategias adecuadas lograría un aprendizaje Significativo relacionado de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe.Tajamar. Hacia un Aprendizaje significativo Según David Ausubel el aprendizaje significativo es el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee.  Que el estudiante desarrolle sus competencias matemáticas al resolver pequeños problemas cotidianos.  Competencias Matemáticas Estándar: Pensamiento numérico y sistemas numéricos  Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Específicos:  Que el estudiante comprenda el concepto de la Multiplicación. Temática a estudiar Las Tablas de Multiplicar Referentes conceptuales: Estudios realizados sobre aprendizaje y enseñanza han demostrado que los niños no son estudiantes receptores que almacenan información transmitida po por el adulto o docente.

habilidades cognitivas. Para lograr un aprendizaje significativo es necesario que el estudiante se interese por aprender lo que se le está mostrando. que permiten la adaptación cognitiva: estado de equilibrio entre ambos procesos. El rol del docente El docente se conviertete en un mediador. Pasos a seguir para promover el aprendizaje signific significativo • Proporcionar retroalimentación productiva productiva.informaciones en este proceso. Teniendo en cuenta que los conocimientos previos acondicionan los nuevos conocimientos ocimientos y experiencias y estos a su vez modifican y reestructuran aquellos. ya que el aprendizaje depende de la actitud favorable que manifieste el niño(a) y este no se puede lograr si el alumno no quiere Según Ausubel El alumno debe manifestar […] una disposición para relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevoo material con su estructura cognoscitiva. relacionable con su estructura de conocimiento conocimient sobre una base no arbitraria. expresarse y sentir emociones orientadas hacia la diversión fomentando el proceso psico-social.. es así como el aprendizaje se efectúa mediante los procesos: Asimilación y Acomodación. Según egún Piaget la capacidad cognitiva y la inteligencia están estrechamente ligadas al medio social y Físico. un guía interesado en coordinar efectivamente conocimientos (aprendizaje significativo). • Proporcionar familiaridad. • Guiar el proceso cognitivo. es decir. La Acomodación es una modificación que sufrirá el organismo para poder incorporar el estímulo. • Explicar mediante ejemplos. siempre a partir de conocimientos nocimientos previos e intereses de sus estudi estudiantes La Lúdica como estrategia para un aprendizaje significativo La lúdica como dimensión del desarrollo del ser humano se refiere a la necesidad de comunicarse. como que el material que aprende es potencialmente significativo para él. • Crear un aprendizaje situado cognitivo. produciendo una retención más duradera de la información. . metacognitivas y de autoregulación. para guiar al aprendiz e infundirle una motivación mo intrínseca. La asimilación consiste en la incorporación de un elemento u objeto externo dentro de los esquemas de comportamiento. • Fomentar estrategias de aprendizaje. Es así como la asimilación y la Acomodación son procesos interrelacionados.

Es por eso que e ell juego como estrategia de aprendizajes debe considerarse como una actividad importante en ell aula de clase. 1932). Según Vygotsky El niño progresa esencialmente a través de la actividad lúdica. el desarrollo de la capacidad crítica. que harán de él su complementario en el pensamiento operatorio o racional. En ese sentido.” Según Piaget El juego es el producto de la asimilación que se disocia de la acomodación antes de reintegrarse a las formas de equilibrio permanente. b) logra la transformación de lo pasivo en activo. de esa imaginación creadora que seguirá siendo el motor de todo pensamiento ulterior y hasta la razón”. el juego constituye nstituye el polo extremo de la asimilación de lo real al yo. c) satisface la compulsión a la repetición por el aprendizaje que con él se logra y por el placer derivado de la repet repetición misma. mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. aporta descanso y recreación al estudiante. de comunicación y de acceso a la información promueven distintas formas de enseñar activa e interactivamente. Según Bruner el juego permite practicar nuevos comportamientos y experimentar nuevas situaciones sociales de forma segura. Las tic en el aprendizaje de los estudiantes Las tecnologías de información y comunicación abren nuevas oportunidades para la enseñanza y el aprendizaje. sus expectativas se mantienen y sus intereses se centran en el aprendizaje significativo. la adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados. La ley general de educación (LEY 115 DE 1994). Freud señala que: “Entre las particularidades del juego se destacan: a) se basa en el principio del placer. como asimilador. establece lo siguiente: Numeral 5. sociales. La función propia pia del juego es el juego mismo es por esto que a través de él se busca crear ambientes de armonía en los niños durante el proceso de aprendizaje. El juego es una actividad capital que determina el desarrollo del niño (Vygotsky. y participa al par. merced a lo cual el niño obtiene la vivencia de dominio de sus experiencias traumáticas. puesto que aportan una forma diferente de adquirir el aprendizaje. La lúdica relacionada con el juego se considera la actividad más agradable con la que cuenta el ser humano para buscar un rato de descanso y esparcimiento. reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico . mediante el juego los niños desarrollan y fortalecen su campo experiencial. sobre los fines de la educación en Colombia. en algunos de sus numerales. ya que las posibilidades de interacción. humanísticos.desarrollo de la personalidad y adquisición de saberes. históricos. en su artículo 5.. Numeral 9. geográficos y estéticos.

. la promoción en la a persona y en la sociedad de la capacidad para crear. uso y apropiación ropiación crítica de las TIC. Asi mismo encontramos en El plan decenal de educación 2006 2006-2016. el avance científico. así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia.y tecnológico gico nacional. de la ley General de Educación 115. artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza. tecnológico y cultural. adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo. se establece dentro del ión pedagógica y el uso de las TIC en la educación plan decenal. que permitan el desarrollo humano y la participación activa en la sociedad del conocimiento. establece los siguientes objetivos en los literales a y c: a) Propiciar una formación general mediante el acceso. Desafíos de la educación en Colombia. de conjuntos de operaciones y relaciones. a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. en el Macro objetivo 4. de la Ley General de Educación. El artículo 20. que trata sobre el uso y apropiación de las TIC. Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios. 16. al conocimiento científico. c) Ampliar y profundizar en el razonamien razonamiento to lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia. literales c y g. la tecnología y de la vida cotidiana. establece: para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículolo y el Proyecto Educativo Institucional. métricos. el artículo 23. establece: garantizar el acceso. de la tecnología y los de la vida cotidiana. de manera crítica y creativa. Numeral 13. procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil. Con respecto a las Áreas obligatorias y fundamentales. investigar. además expresa en el artículo 22. mediante el dominio do de los sistemas numéricos. analíticos. lo siguiente: . La Ley 115. en cuanto a los objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria. geométricos. En el capítulo hace referencia: 1. de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo. la creatividad. Titulo. como herramientas para el aprendizaje. son los siguientes: tecnología e informática. lógicos. Renovación pedagógica y uso de las TIC en la educación. g) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas. conocimiento Con lo que respecta a la renovación educación. en lo cconcerniente oncerniente a los objetivos generales de la educación básica. lo siguiente: los (4) grados siguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria tendrán como objetivos específicos los siguientes: c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico. tecnológico. orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población.

Se necesita promover en todos los niveles del sistema educativo la utiliza utilización ción de las tic para lograr aprendizajes significativos lo cual permita un cambio en las metodologías tradicionales de enseñanza. • La representación visual. Formación inicial y permanente de docentes en el uso de las TIC: transformar la formación inicial y permanente de docentes y directivos para que centren su labor de enseñanza en el estudiante como sujeto activo. imágenes y animaciones permiten alcanzar los objetivos de una forma más adecuada.org www.. Disertación de Maestría Inédita.monografias. Instituto de Física Universidad federal de Río Grande Do Sul Sao Paulo . para apoyar procesos pedagógicos y de gestión. la interacción de los actores educativos y la participación de los estudiantes. • El estudiante aprende del error. Macro meta 5. Macro meta 2. colaborativo y el pensamiento crítico y creativo mediante el uso de las TIC. Innovación pedagógica a partir del estudiante: en el 2010.Macro objetivo 1. • Se estimula el trabajo en equipo. enseñanza Es importante la utilización de los recurso recursos tecnológicos porque se logra: • Que el estudiante se sienta atraído por él.com AUSUBEL-NOVAK-HANESIAN (1983) Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo . • permite el desarrollo de un aprendizaje personalizado logrando que avance según su ritmo de aprendizaje.. amena y atractiva atractiva.. Bibliografía Wikipedia La enciclopedia Libre http/ es. con criterios de calidad y equidad. Macro objetivo 7.TRILLAS México AHUAMADA GUERRA Waldo (1983) Mapas Conceptuales Como Instrumento para Investigar a Estructura Cognitiva en Física. Macro objetivo 4.wikipedia.2° Ed. Fortalecimiento de procesos pedagógicos a través de las TIC: en el 2010 el MEN ha promulgado políticass nacionales tendientes al uso de estrategias didácticas activas que faciliten el aprendizaje autónomo. Dotación e infraestructura: dotar y mantener en todas las instituciones y centros educativos una infraestructura tecnológica informát informática ica y de conectividad. Fortalecimiento de procesos pedagógicos a través de las TIC: fortalecer procesos pedagógicos que reconozcan la transversalidad curr curricular icular del uso de las TIC.. apoyándose en la investigación pedagógica. todas las instituciones educativas han desarrollado modelos e innovaciones ed educativas ucativas y pedagógicas que promueven el aprendizaje activo. la investigación educativa y el uso apropiado de las TIC.

.BRUNER. Cambridge. Thought and Language. La Pléyade. cartulina cartulinas. permitiendo que el estudiante participe activamente en todos los procesos. Mass: MIT Press. La participaci participación ón del estudiante es activa y eje central del proceso. Cast: Pensamiento y lenguaje. Madrid: Alianza Editorial. El docente será el orientador or en cada actividad planteada. CAÑEQUE. Bingo. (Trad. pensamiento y lenguaje. L. (1983). video beam. La psicología de la inteligencia inteligencia. rompecabezas. (1932). Vygotsky.) Recursos didácticos Libreta de apuntes. Piaget (1947). Metodología Con la utilización de las Tic se busca facilitar el aprendizaje de las tablas de multiplicar. lápices de colores. J. Blog educativo educativo. computador portátil. objetos del entorno. (1993). 1977. fichas. H. Buenos Aires. Recursos digitales Offline: Tablero inteligente. a través del juego y la Lúdica mediante los recursos digitales.S. Online: Páginas web. laminas. llevando al estudiante a apropiarse de la temática y a desarrollar sus competencias. Juego. Juego y vida. Buenos Aires. Youtube. . llevándolo a asumir una actitud respetuosa con sus compañeros y dando el uso correcto de las herramientas con las cuales interactúa. y adquiera significativamente el concepto de la Multiplicación. El Ateneo. El Proyecto crea nuevos ambientes de aprendizajes.

Palitos 2. Proyección de película y socialización ocialización del concepto con actividades complementarias. multiplicando. Asumir el rol de los números naturales. Con actividades Lúdicas se Actividad 3: Jugando jugando me la paso multiplicando afianzará el estudio de las tablas y la interacción con recursos digitales. Formulación de problemas sencillos aplicando las tablas de multiplicar estudiadas. 1. Actividad 2: Me divierto con las tablas de multiplicar. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Proyección de Docente Video beam 2 horas película interactiva Computador portátil La Multiplicación. Piedritas 3. http://colombia.aula365. Entonación de la Cartulinas 4 horas canción asumiendo Docente Pintura el rol de los colores números y Pegante siguiendo las pautas Fotocopias de la melodía. Grabadora CD 2.. socialización del Tapas concepto. 1.com/multiplicacion/ Estudiantes Película La Multiplicación Actividad 2: Me divierto con las tablas de multiplicar.Actividades propuestas Actividad 1: Aprendamos algo más sobre la Multiplicación. guía: • Las tablas de Blog educativo: Actiludis multiplicar (por número) . Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN Actividad1: Aprendamos algo más sobre la Multiplicación. Interacción con objetos del entorno. __________________________________________________________________________________ Actividad 4: Aplico mis conocimientos. Siguiendo pautas de la melodía. Se iniciará por los números 1-2-33 y progresivamente.

Actividades Rompecabezas 4 horas lúdicas Docente Cartulina Rompecabezas.supersaber.cuadernosdigitalesvindel. y realizando las actividades en la medida que se estudian las tablas por número números. Juego Estudiantes http://www2.. .htm Juego Interactivo: Software Educativo: http://www. 3. Software educativo: 2.• La Rueda de Estudiantes multiplicar.html tablas de Multiplicar Software educativo: 3.php?inpopup=true&id=63 Problemas. Juego Interactivo: Software educativo: El Cuy busca su http://img3.php de multiplicar.xooimage. Afianzamiento del concepto de la multiplicación.swf 153e223.com Repaso de la tabla /juegos/juego_tabla_multiplicar_1.org/educacion Interactivo: Las /17/WebC/eltanque/Tablas/TablasIE.net/educa/mod/ Pequeños resource/view.com/ El Señor PI espacioMultiplica.. Actividad 3: Jugando jugando me la paso multiplicando.swf casa. 1. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Se iniciará el Proyecto afianzado el concepto de la Multiplicación Multiplicación.gobiernodecanarias. Juego Interactivo: http://www. 1. Juego Software Educativo: interactivo: Estudiantes http://www.globos Actividad 4: Aplico mis conocimientos. Solución de Docente Tablero inteligente 4 horas Problemas Aula polivalente sencillos aplicando las Fotocopias tablas de multiplicar estudiadas. 2. Actividad 1: Aprendamos algo más sobre la Multiplicación. Las actividades se organizarán por días asignados para ello con la finalidad de dar continuidad a las tablas y de reforza reforzar lo estudiado en clases. Bingo Bingo Multiplicativo.genmagic.com/files/6/4/3/casas-153e223.

fichas de bingos utilizadas. Hasta que el objetivo principal se haya alcanzado y los niños se apropien de las tablas de multiplicar. Actividad 3: Jugando jugando me la paso multiplicando se desarrollaran los días martes y jueves. Actividad 4: Aplico mis conocimientos se desarrollara los días viernes. utilización adecuada de las tic. en el aula polivalente y en patio del recreo dependiendo del espacio y recursos necesarios para la actividad planteada. Las actividades se llevarán a cabo en el salón de clases. Evidencias de aprendizaje: Fotografías. guías realizadas por los niños en clases. Registro de puntajes obtenidos en los diferentes recursos interactivos. cumplimento de las actividades asignadas. EVALUACIÓN Participación activa en todos los procesos. Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel. rompecabezas armados.Actividad 2: Me divierto con las multiplicaciones se desarrollaran los días lunes y miércoles. Instrumentos de evaluación Fichas de seguimiento. dominio de las tablas de multiplicar. .