B O J A
1. Disposiciones generales
PGINA
Consejera de la Presidencia
y Administracin Local
Orden de 26 de julio de 2016, por la que por la que se aprueban las
bases reguladoras para la concesin de subvenciones a municipios
y entidades locales autnomas de la Comunidad Autnoma de
Andaluca, en rgimen de concurrencia no competitiva, para la
Boletn Oficial de la
Consejera de Salud
Resolucin de 21 de julio de 2016, de la Direccin Gerencia del
Servicio Andaluz de Salud, por la que se anuncia convocatoria
para la seleccin de medicamentos a dispensar por las oficinas
de farmacia de Andaluca, cuando sean prescritos o indicados por
principio activo en las recetas mdicas y rdenes de dispensacin
oficiales del Sistema Nacional de Salud. 29
2. Autoridades y personal
2.1. Nombramientos, situaciones e incidencias
Consejera de Salud
Resolucin de 21 de julio de 2016, de la Viceconsejera, por la que se resuelve convocatoria pblica para
cubrir puesto de trabajo por el sistema de libre designacin. 60
Resolucin de 21 de julio de 2016, de la Viceconsejera, por la que se resuelve convocatoria pblica para
cubrir puesto de trabajo por el sistema de libre designacin. 61
Resolucin de 21 de julio de 2016, de la Viceconsejera, por la que se resuelve convocatoria pblica para
cubrir puesto de trabajo por el sistema de libre designacin. 62
Resolucin de 21 de julio de 2016, de la Viceconsejera, por la que se resuelve convocatoria pblica para
cubrir puesto de trabajo por el sistema de libre designacin. 63
Universidades
Resolucin de 19 de julio de 2016, de la Universidad de Huelva, por la que se nombra, en virtud de concurso
de acceso de promocin interna, Catedrtico de Universidad a don Jos Manuel Coronel Llamas. 65
Consejera de Educacin
Resolucin de 18 de julio de 2016, de la Direccin General del Profesorado y Gestin de Recursos
Humanos, por la que se anuncia convocatoria pblica para cubrir puestos de trabajo de libre designacin
en la Consejera de Educacin. 66
Universidades
Resolucin de 21 de julio de 2016, de la Universidad de Almera, por la que se anuncia la celebracin de
concurso pblico de mritos para la elaboracin de una lista para realizar nombramientos de funcionarios
interinos de la Escala Auxiliar Tcnica de la Universidad de Almera. 68
3. Otras disposiciones
Resolucin de 20 de julio de 2016, de la Direccin General de Administracin Local, por la que se acuerda
la creacin y clasificacin de los puestos de Secretara, Intervencin y Tesorera en el Consorcio para la
Gestin del Ciclo Integral del Agua de Uso Urbano en el Poniente Almeriense y se exime de la obligacin
de su mantenimiento. 104
Consejera de Educacin
Orden de 5 de julio de 2016, por la que se autoriza el cambio de titularidad al centro de educacin infantil
La Brjula de Corrales, Aljaraque (Huelva) . 106
Orden de 6 de julio de 2016, por la que se autoriza el cambio de titularidad al centro de educacin infantil
El Mayorazgo de Chiclana de la Frontera (Cdiz). 107
Orden de 14 de julio de 2016, por la que se concede una modificacin de la autorizacin administrativa
de funcionamiento al centro docente privado de educacin infantil Villa Magdalena de Cdiz. 397
Consejera de Salud
Resolucin de 22 de julio de 2016, de la Direccin General de Comercio, por la que se hace pblica
la declaracin de una zona del municipio de Cdiz como zona de gran afluencia turstica, a efectos de
horarios comerciales. 399
Resolucin de 15 de junio de 2016, de la Secretara General del Servicio Andaluz de Empleo, por la que
se acuerda la remisin del expediente administrativo al Juzgado de lo Contencioso-Administrativo nmero
Once de Sevilla y se emplazan a los terceros interesados en el procedimiento abreviado 572/2015. 400
Resolucin de 15 de junio de 2016, de la Secretara General del Servicio Andaluz de Empleo, por la que
se acuerda la remisin del expediente administrativo al Juzgado de lo Contencioso-Administrativo nmero
#CODIGO_VERIFICACION#
Doce de Sevilla y se emplazan a los terceros interesados en el procedimiento abreviado 570/2015. 401
Resolucin de 15 de junio de 2016, de la Secretara General del Servicio Andaluz de Empleo, por la que
se acuerda la remisin del expediente administrativo al Juzgado de lo Contencioso-Administrativo nmero
Doce de Sevilla y se emplazan a los terceros interesados en el procedimiento abreviado 571/2015. 402
Resolucin de 15 de junio de 2016, de la Secretara General del Servicio Andaluz de Empleo, por la que
se acuerda la remisin del expediente administrativo al Juzgado de lo Contencioso-Administrativo nmero
Once de Sevilla y se emplazan a los terceros interesados en el procedimiento abreviado 432/2015. 403
Nm. 144 pgina Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
Resolucin de 15 de junio de 2016, de la Secretara General del Servicio Andaluz de Empleo, por la que
se acuerda la remisin del expediente administrativo al Juzgado de lo Contencioso-Administrativo nmero
Tres de Sevilla, y se emplazan a los terceros interesados en el procedimiento abreviado 431/2015. 404
Resolucin de 15 de junio de 2016, de la Secretara General del Servicio Andaluz de Empleo, por la que
se acuerda la remisin del expediente administrativo al Juzgado de lo Contencioso-Administrativo nmero
Doce de Sevilla y se emplazan a los terceros interesados en el procedimiento abreviado 425/2015. 405
Resolucin de 15 de junio de 2016, de la Secretara General del Servicio Andaluz de Empleo, por la que
se acuerda la remisin del expediente administrativo al Juzgado de lo Contencioso-Administrativo nmero
Nueve de Sevilla y se emplazan a los terceros interesados en el procedimiento abreviado 108/2016. 406
Resolucin de 15 de junio de 2016, de la Secretara General del Servicio Andaluz de Empleo, por la que
se acuerda la remisin del expediente administrativo al Juzgado de lo Contencioso-Administrativo nmero
Nueve de Sevilla y se emplazan a los terceros interesados en el procedimiento de proteccin de derechos
fundamentales 437/2015. 407
Resolucin de 22 de junio de 2016, de la Secretara General del Servicio Andaluz de Empleo, por la que
se acuerda la remisin del expediente administrativo al Juzgado de lo Contencioso-Administrativo nm.
Trece de Sevilla y se emplazan a los terceros interesados en el procedimiento abreviado 579/2015. 408
Resolucin de 22 de junio de 2016, de la Secretara General del Servicio Andaluz de Empleo, por la que
se acuerda la remisin del expediente administrativo al Juzgado de lo Contencioso-Administrativo nmero
Cinco de Sevilla y se emplazan a los terceros interesados en el procedimiento abreviado 556/2015. 409
4. Administracin de Justicia
Edicto de 13 de junio de 2016, del Juzgado de Primera Instancia nm. 14 de Mlaga, dimanante de autos
nm. 227/2015. (PP. 1571/2016). 416
Edicto de 5 de julio de 2016, del Juzgado de Primera Instancia e Instruccin nm. Dos de El Ejido,
dimanante de autos nm. 81/2013. (PP. 1691/2016). 417
5. Anuncios
5.1. Licitaciones pblicas y adjudicaciones
Resolucin de 22 de julio de 2016, de la Secretara General Tcnica, por la que se anuncia licitacin
pblica, por el procedimiento abierto, para la contratacin del suministro que se cita. (PD. 1823/2016). 418
Consejera de Educacin
Resolucin de 11 de julio de 2016, de la Direccin Gerencia del Servicio Andaluz de Empleo, por la que
se anuncia la licitacin pblica para la contratacin del suministro que se cita. (PD. 1811/2016). 421
Resolucin de 20 de julio de 2016, de la Direccin Provincial en Sevilla del Servicio Andaluz de Empleo,
por la que se anuncia la licitacin para la contratacin, mediante procedimiento abierto que se cita. (PD.
1810/2016). 423
Consejera de Educacin
Anuncio de 18 de julio de 2016, de la Direccin General del Profesorado y Gestin de Recursos Humanos,
por el que se notifica acuerdo de incoacin del expediente disciplinario que se cita. 438
Consejera de Salud
Resolucin de 22 de junio de 2016, de la Direccin Provincial en Sevilla del Servicio Andaluz de Empleo,
por la que se hacen pblicas las notificaciones de diversos actos administrativos. 447
Anuncio de 10 de julio de 2016, de la Direccin General de Industria, Energa y Minas, por el que
se notifica Acuerdo de Inicio de cancelacin de autorizacin para impartir cursos terico-prcticos de
gruistas. 448
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina
Anuncio de 9 de mayo de 2016, de la Direccin General de Polticas Activas de Empleo del Servicio
Andaluz de Empleo, por el que se procede a notificar el acto administrativo que se relaciona. 449
Anuncio de 5 de julio de 2016, de la Direccin General de Polticas Activas de Empleo del Servicio Andaluz
de Empleo, por el que se procede a notificar los actos administrativos que se relacionan. 450
Anuncio de 19 de julio de 2016, de la Delegacin Territorial de Cultura, Turismo y Deporte en Mlaga, por
el que se notifica la Propuesta de Resolucin que se cita en materia de Turismo. 459
Anuncio de 8 de abril de 2016, de la Delegacin Territorial de Medio Ambiente y Ordenacin del Territorio
en Mlaga, por el que se somete a informacin pblica la solicitud de concesin de ocupacin del
dominio pblico martimo-terrestre relativo a la instalacin de un mdulo para servicio policial, en el
trmino municipal de Torremolinos. (PP. 769/2016). 474
Anuncio de 25 de abril de 2016, de la Delegacin Territorial de Medio Ambiente y Ordenacin del Territorio
en Mlaga, de inicio del deslinde parcial del monte pblico Sierra y Pinar, situado en el trmino municipal
de Canillas de Albaida (Mlaga). 475
Anuncio de 29 de junio de 2016, de la Delegacin Territorial de Medio Ambiente y Ordenacin del Territorio
en Mlaga, sobre obra en zona de polica en el cauce del ro Guadalmina, en el trmino municipal de
Estepona (Mlaga). (PP. 1604/2016). 476
Ayuntamientos
Anuncio de 13 de julio de 2016, del Ayuntamiento de Baza, de Bases de Seleccin para la provisin en
propiedad de cuatro plazas vacantes de Administrativo de Admn. General mediante el procedimiento de
concurso-oposicin (Promocin Interna). (PP. 1721/2016). 477
Anuncio de 13 de julio de 2016, del Ayuntamiento de Baza, de bases para la reclasificacin de ocho
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plazas de Personal Laboral Fijo del Grupo 5 (AP) al Grupo 4 (C2), mediante el procedimiento de concurso-
oposicin (promocin interna). (PP. 1726/2016). 478
Anuncio de 13 de julio de 2016, del Ayuntamiento de Baza, de bases para la reclasificacin de 19 plazas
de funcionarios del Grupo AP al Grupo C2 mediante el procedimiento de concurso-oposicin (promocin
interna). (PP. 1728/2016). 479
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina
1. Disposiciones generales
Orden de 26 de julio de 2016, por la que por la que se aprueban las bases reguladoras para
la concesin de subvenciones a municipios y entidades locales autnomas de la Comunidad Autnoma
de Andaluca, en rgimen de concurrencia no competitiva, para la restitucin de infraestructuras
e instalaciones de dichas entidades locales daadas por un episodio catastrfico puntual, dentro del
mbito del Plan de Cooperacin Municipal.
Cada ao se vienen registrando episodios de naturaleza catastrfica que han revestido especial
importancia en la Comunidad Autnoma de Andaluca, causando daos y prdidas en bienes y servicios, entre
otros. La magnitud de estos hechos, as como sus efectos catastrficos, exigen desde el principio constitucional y
estatutario de solidaridad una accin de los poderes pblicos tendente a la adopcin de medidas que contribuyan
al restablecimiento de la normalidad en las zonas siniestradas, implantando procedimientos que garanticen con
rapidez la financiacin de las actuaciones necesarias para restituir las infraestructuras e instalaciones daadas
por dichos episodios catastrficos.
En el ao 2013 se aprobaron por primera vez unas bases reguladoras para la concesin de subvenciones
a municipios andaluces en rgimen no competitivo, mediante la Orden de 21 de octubre de 2013, a los efectos
mencionados anteriormente, que sern sustituidas por estas nuevas bases reguladoras. Desde entonces se han
convocado durante tres ejercicios consecutivos dichas subvenciones, lo que ha permitido tener un conocimiento
ms ajustado a la realidad de estas situaciones, as como detectar algunas debilidades del procedimiento,
que con estas nuevas bases se pretende mejorar en aras de agilizar el procedimiento, aprovechando que las
anteriores bases deban adaptarse a la nuevas bases tipo aprobadas a finales de 2015.
Ante la difcil situacin econmica por la que atraviesan las citadas entidades locales, la Consejera
competente en materia de cooperacin econmica con las corporaciones locales ha venido colaborando
mediante la concesin de subvenciones para contribuir a paliar, al menos en parte, estas situaciones. Dichas
subvenciones estn incluidas dentro del Plan de Cooperacin Municipal contemplado en la Ley del Presupuesto
de la Comunidad Autnoma de Andaluca desde 1989, que se configura como instrumento de cooperacin
econmica dirigido fundamentalmente a mejorar la calidad de vida de las personas de nuestros municipios,
mediante una poltica coordinada entre diversos departamentos autonmicos que, a travs de transferencias
corrientes y de capital, contribuyen a garantizar una autonoma local con suficientes recursos.
La Consejera de la Presidencia y Administracin Local, conforme a lo dispuesto en los apartados e
y g del artculo 12.3 del Decreto 204/2015, de 14 de julio, por el que se establece la estructura orgnica de
la Consejera de la Presidencia y Administracin Local, tiene como funciones la coordinacin y seguimiento del
citado Plan de Cooperacin Municipal y la cooperacin econmica, ordinaria y extraordinaria, con las Entidades
Locales en las materias que le sean propias.
Para la realizacin de cuanto antecede, se han previsto en los Presupuestos de la Comunidad Autnoma
de Andaluca, dentro del programa presupuestario 81 A Cooperacin y Coordinacin con las Corporaciones
Locales, los conceptos presupuestarios que permiten la concesin de ayudas a las entidades locales para las
situaciones descritas con anterioridad, incluidas en el Plan de Cooperacin Municipal, y que en funcin de los
crditos disponibles en cada ejercicio se podrn destinar a la citada finalidad mediante su previa convocatoria
pblica.
La legislacin aplicable en materia local obliga a los municipios y entidades locales autnomas a prestar
determinados servicios a su vecindad mediante las infraestructuras e instalaciones objeto de restitucin, tras
ser daadas, mediante las subvenciones reguladas en la presente Orden. Dado que dichos servicios no pueden
dejar de ser prestados, al ser bsicos y obligatorios, y deben ser restablecidos a la mayor brevedad posible, y
teniendo en cuenta la insuficiencia financiera de los municipios y entidades locales autnomas en la presente
#CODIGO_VERIFICACION#
situacin de crisis econmica, con carencias significativas de liquidez de sus tesoreras, es por lo que se exime
en las bases reguladoras a las entidades locales solicitantes de hallarse al corriente en el cumplimiento de las
obligaciones tributarias o frente a la Seguridad Social impuestas por las disposiciones vigentes, y la de no tener
deudas en periodo ejecutivo de cualquier ingreso de Derecho Pblico de la Comunidad Autnoma de Andaluca,
as como se ha previsto por dicho motivo la posibilidad de abonar en un solo pago el 100% de la subvencin
concedida.
Las bases reguladoras de las subvenciones contenidas en esta Orden se ajustan a lo dispuesto en la
Orden de 5 de octubre de 2015, por la que se aprueban las bases reguladoras tipo y los formularios tipo de
la Administracin de la Junta de Andaluca para la concesin de subvenciones en rgimen de concurrencia no
Nm. 144 pgina 10 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
competitiva, no siendo obligatorio por tanto la presentacin junto a la solicitud de ningn documento por parte
de las entidades solicitantes, que s debern presentarse en el trmite de audiencia.
Se ha optado por el procedimiento en rgimen no competitivo ante la dificultad de ponderar la
importancia y preferencia de unas actuaciones sobre otras, al tratarse de instalaciones e infraestructuras que
prestan distintos servicios pblicos, as como ante la imposibilidad de prever la ocurrencia de los episodios
catastrficos, en los que en muchos casos hay que actuar de forma urgente.
Dado el carcter de Administracin Pblica de las entidades beneficiarias, y que estn dotados con los
medios electrnicos suficientes, las bases reguladoras prevn la obligacin de que las solicitudes de subvencin
y dems trmites se realicen telemticamente, y que se puedan hacer las notificaciones mediante esta misma
va, por lo que se tienen en cuenta algunas de las previsiones de carcter bsico de la Ley 11/2007, de 22 de
junio, de acceso electrnico de los ciudadanos a los Servicios Pblicos.
Asimismo, y de conformidad con lo establecido en el artculo 5 de la Ley 12/2007, de 26 de noviembre,
en virtud del cual los poderes pblicos potenciarn que la perspectiva de la igualdad de gnero est presente
en la elaboracin, ejecucin y seguimiento de las disposiciones normativas, de las polticas en todos los mbitos
de actuacin, considerando sistemticamente las prioridades y necesidades propias de las mujeres y de los
hombres, teniendo en cuenta su incidencia en la situacin especfica de unas y otros, al objeto de adaptarlas para
eliminar los efectos discriminatorios y fomentar la igualdad de gnero, se ha estudiado el posible impacto que la
presente Orden puede tener en materia de igualdad de gnero y considerando el carcter de Administraciones
Pblicas de las entidades beneficiarias, as como el objeto de las subvenciones, se entiende que no afecta a
la situacin de mujeres y hombres en el mbito especfico. Pese a ello, se ha incorporado la obligacin de las
entidades beneficiarias de garantizar un uso inclusivo y no sexista del lenguaje y de la imagen en la totalidad
de la informacin y publicidad que se efecte de la actividad y objeto de la subvencin as como en todos los
documentos y soportes que produzca, evitando cualquier imagen discriminatoria de las mujeres o estereotipos
sexistas y fomentando una imagen con valores de igualdad que potencien la pluralidad de roles y de identidades
de gnero.
Por el mismo motivo, las bases reguladoras prevn que los rendimientos financieros que se generen
por los fondos librados no incrementen el importe de la subvencin concedida y no puedan aplicarse a las
actuaciones subvencionadas.
En las bases reguladoras se han previsto, como posible alteracin de las condiciones y modificacin de
las resoluciones, las decisiones del rgano competente para conceder la subvencin dirigidas al cumplimiento de
los objetivos de estabilidad presupuestaria y sostenibilidad financiera, de acuerdo con lo previsto en el artculo
29.4 de la Ley 1/2015, de 21 de diciembre, del Presupuesto de la Comunidad Autnoma de Andaluca para el
ao 2016.
Asimismo, al estar incorporadas estas subvenciones en el Plan de Cooperacin Municipal, se han
acogido al supuesto excepcional previsto en las Leyes de Presupuestos de la Comunidad Autnoma de los
ltimos aos, supuesto recogido en el artculo 29.1.c) de la Ley del Presupuesto de la Comunidad Autnoma de
Andaluca para el ao 2016.
En su virtud, a propuesta de la Direccin General de Administracin Local, en uso de las facultades
que me confiere el artculo 118 del Texto Refundido de la Ley General de la Hacienda Pblica de la Junta de
Andaluca, aprobado por el Decreto Legislativo 1/2010, de 2 de marzo; los artculos 44.2 y 46.4 de la Ley
6/2006, de 24 de octubre, de Gobierno de la Comunidad Autnoma de Andaluca, y el artculo 1 del Decreto
204/2015, de 14 de julio, por el que se establece la estructura orgnica de la Consejera de la Presidencia y
Administracin Local,
DISPONGO
Artculo nico: Mediante la presente Orden se aprueban las bases reguladoras para la concesin de
subvenciones a municipios y entidades locales autnomas de la Comunidad Autnoma de Andaluca, en rgimen
de concurrencia no competitiva, para la restitucin de infraestructuras e instalaciones de dichas entidades
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locales daadas por algn episodio catastrfico puntual. Dichas bases reguladoras estn compuestas por:
1. El texto articulado aprobado mediante la Orden de 5 de octubre de 2015, por la que se aprueban las
bases reguladoras tipo y los formularios tipo de la Administracin de la Junta de Andaluca para la concesin
de subvenciones en rgimen de concurrencia no competitiva, publicada en el Boletn Oficial de la Junta de
Andaluca de 5 de noviembre de 2015, y que forma parte integrante de estas bases reguladoras.
2. El Cuadro Resumen que se aprueba mediante la presente Orden, que se acompaa al final de la
misma.
Disposicin adicional primera. Convocatorias de las subvenciones.
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 11
Se autoriza a la persona titular de la Direccin General de Administracin Local para efectuar las
correspondientes convocatorias, con arreglo a los crditos disponibles en los Presupuestos de la Comunidad
Autnoma de cada ejercicio. Dichas convocatorias debern contener el formulario de solicitud (Anexo I) y el
formulario para presentar alegaciones y la presentacin de documentos (Anexo II), ajustados a los formularios
tipo. Asimismo, podrn acompaarse de otros formularios adicionales a los anteriores que no desnaturalicen ni
tengan contenidos contrarios a los mismos ni a las bases reguladoras.
Disposicin adicional segunda. Delegacin de Competencias.
Se delegan en la persona titular de la Direccin General de Administracin Local las siguientes
competencias:
a) La resolucin del procedimiento de concesin.
b) La iniciacin y resolucin del procedimiento de reintegro.
c) La iniciacin y resolucin del procedimiento sancionador.
Disposicin transitoria nica. Vigencia de las anteriores bases reguladoras.
La Orden de 21 de octubre de 2013, por la que se aprueban las bases reguladoras para la concesin
de subvenciones a municipios de la Comunidad Autnoma de Andaluca en rgimen de concurrencia no
competitiva para la restitucin de infraestructuras e instalaciones municipales daadas por situaciones de
emergencia, catstrofe y calamidad pblica, dentro del mbito del Plan de Cooperacin Municipal, y se efecta
su convocatoria para el ao 2013, seguir siendo de aplicacin a las convocatorias efectuadas con arreglo a la
misma.
Disposicin derogatoria nica. Derogacin normativa.
Queda derogada la Orden de 21 de octubre de 2013, por la que se aprueban las bases reguladoras para
la concesin de subvenciones a municipios de la Comunidad Autnoma de Andaluca en rgimen de concurrencia
no competitiva para la restitucin de infraestructuras e instalaciones municipales daadas por situaciones de
emergencia, catstrofe y calamidad pblica, dentro del mbito del Plan de Cooperacin Municipal, y se efecta
su convocatoria para el ao 2013, as como todas las normas de igual o inferior rango en lo que contradigan o
se opongan a lo dispuesto en esta Orden.
Disposicin final. Entrada en vigor.
La presente Orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial de la Junta
de Andaluca.
Sevilla, 26 de julio de 2016
#CODIGO_VERIFICACION#
Nm. 144 pgina 12 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
(Pgina 1 de 17)
b) Que dichos servicios sean de competencia del municipio o entidad local autnoma de la Comunidad
Autnoma de Andaluca, y estn gestionados directa o indirectamente por los mismos de acuerdo con la
legislacin vigente y siempre que la reparacin, mantenimiento o conservacin de las citadas
infraestructuras e instalaciones corresponda legalmente a los mismos. En caso de que la gestin sea
indirecta, deber acreditarse documentalmente que la reparacin, mantenimiento o conservacin de las
mismas corresponda a la entidad solicitante de la subvencin en los casos de daos producidos por
episodios catastrficos.
c) Que los bienes daados sean de titularidad de la Entidad local solicitante y de carcter demanial,
es decir, afectados a alguno de los servicios pblicos locales mencionados anteriormente, lo cual
deber indicarse en la solicitud y acreditarse documentalmente en el trmite de audiencia, tal como
se indica en el apartado 14 del presente Cuadro Resumen.
d) Que los daos causados se deban a un episodio catastrfico de carcter puntual ocurrido en el
periodo comprendido entre las fechas que se indiquen en cada convocatoria. La fecha o fechas
concretas de dichos episodios y, en su caso, la hora, as como los datos tcnicos de los mismos,
debern indicarse en la solicitud y acreditarse documentalmente en el trmite de audiencia.
Se entender por "episodio catastrfico de carcter puntual" al que tiene su origen en algn
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fenmeno natural o accin humana, ocurrido en una fecha concreta, tales como terremotos, maremotos,
inundaciones extraordinarias, incendios, movimientos de masas (deslizamientos de tierras y
avalanchas), erupciones volcnicas, tempestades ciclnicas atpicas, cadas de cuerpos siderales
y aerolitos, explosiones, rotura de presas, terrorismo, y otros episodios de similar naturaleza a
los anteriores que produzcan los citados daos.
(Pgina 2 de 17)
Se entender por "inundacin extraordinaria" la ocupacin masiva por parte del agua de grandes zonas
que habitualmente estn libres de sta, como las provocadas por una tempestad ciclnica atpica o
las debidas a acontecimientos extraordinarios como roturas de presas, crecidas extraordinarias de
ros o arroyos generadas por fenmenos meteorolgicos adversos o acciones humanas -como apertura de
presas-, o cualquier otro fenmeno natural que las provoque.
e) Que la finalidad de las obras o actuaciones sea restablecer la prestacin y el normal funcionamiento
de los citados servicios pblicos locales que se hayan visto interrumpidos o afectados severamente
por el episodio catastrfico.
En cualquier caso, sern subvencionables tanto actuaciones a ejecutar como actuaciones que se hayan
ejecutado con anterioridad a la convocatoria, incluso en el ao inmediatamente anterior al de sta,
siempre que el episodio catastrfico que haya producido los daos haya acaecido dentro del periodo
indicado en la convocatoria.
No obstante todo lo anterior, quedan excluidas en cualquier caso como conceptos subvencionables las
siguientes actuaciones o las que afecten a los siguientes bienes:
(Pgina 3 de 17)
Asimismo, cuando en una actuacin u obra en la misma zona siniestrada, se distingan con claridad
actuaciones que impliquen gastos corrientes y gastos de inversin (ejemplo, limpieza de va pblica
y obra de reparacin del colector subterrneo), deber presentarse una solicitud por cada tipo de
gastos. Los proyectos de obras que contengan gastos corrientes tendrn la consideracin de gastos de
inversin slo en los casos que lo permita la legislacin aplicable a dichos tipos contratos.
En el supuesto de que la persona o entidad solicitante no haya expresado su opcin en plazo, se entender que ha optado por:
Adems de regirse por las normas indicadas en el texto articulado de las bases, se regirn igualmente
por las siguientes normas especficas:
4.- Personas o entidades que pueden solicitar las subvenciones, requisitos que deben reunir, periodo de mantenimiento y
excepciones (Artculo 3).
4.a) Personas o entidades que pueden solicitar las subvenciones y requisitos que deben reunir.
4.a).1. Podrn solicitar las subvenciones objeto de las presentes bases reguladoras las siguientes personas o entidades:
Municipios y entidades locales autnomas de la Comunidad Autnoma de Andaluca.
4.a).2. Requisitos que deben reunir quienes soliciten la subvencin:
Adems de los requisitos exigidos en la Ley General de Subvenciones y Reglamento de desarrollo, cumplir
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con lo previsto en el apartado 2.a de este Cuadro Resumen, as como en el artculo 3.3 del Texto
articulado de las Bases Reguladoras, salvo las excepciones previstas en el apartado 4.d del presente
Cuadro Resumen o las que se establezcan en el futuro y sean aplicables en el momento de la solicitud en
normas con rango legal de la Comunidad Autnoma de Andaluca.
Asimismo, quienes hayan solicitado en convocatorias anteriores subvenciones con arreglo a estas mismas
bases reguladoras, no podrn solicitar una nueva subvencin en convocatorias posteriores sometidas a
estas mismas bases reguladoras mientras no se hayan justificado las anteriores concesiones dentro del
plazo de justificacin concedido.
4.b) Periodo o periodos durante los que deben mantenerse los requisitos:
Los requisitos sealados en el apartado anterior debern mantenerse desde la presentacin de la
solicitud hasta la finalizacin del plazo de justificacin de la subvencin, salvo que se establezca
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 15
(Pgina 4 de 17)
otro diferente en la legislacin aplicable o en otros apartados del presente Cuadro Resumen. En todo
caso, la titularidad del bien y su carcter demanial deber mantenerse al menos durante cinco aos desde
la finalizacin del plazo de justificacin de la subvencin.
4.c) Otras circunstancias, previstas en normas autonmicas y estatales con rango de ley, y en las normas de la Unin Europea, que
impiden obtener la condicin de persona o entidad beneficiaria:
4.d) Excepciones a las prohibiciones para obtener la condicin de persona o entidad beneficiaria:
No se establecen.
Se establecen las siguientes excepciones al artculo 3.3. del Texto Articulado:
En atencin a la naturaleza de las subvenciones, al tratarse de actuaciones urgentes sobre
instalaciones e infraestructuras necesarias para la prestacin a la vecindad de servicios bsicos y
obligatorios por las Entidades locales solicitantes, se exime a dichas Entidades de la obligacin de
hallarse al corriente en el cumplimiento de las obligaciones tributarias o frente a la Seguridad Social
impuestas por las disposiciones vigentes, as como de no tener deudas en periodo ejecutivo de cualquier
ingreso de Derecho Pblico de la Comunidad Autnoma de Andaluca.
5.- Cuanta de las subvenciones y gastos subvencionables (Artculo 4).
5.a) Cuanta:
Porcentaje mximo de la subvencin:
Cuanta mxima de la subvencin: 120.000 Euros
Cuanta mnima de la subvencin:
Importe cierto:
Otra forma:
5.b).1. Gastos subvencionables:
Se consideran gastos subvencionables aquellos que de manera indubitada respondan a la naturaleza de la
actuacin u obra subvencionada, resulten estrictamente necesarios para la realizacin de cualquiera de
las actuaciones previstas como conceptos subvencionables en el apartado 2.a) de este Cuadro Resumen, y
se realicen dentro del periodo de tiempo establecido en el presente Cuadro Resumen, de conformidad con
lo establecido en la letra d) de este apartado.
En todo caso, slo podrn incluirse como gastos subvencionables en cada convocatoria los derivados de
los daos que se hayan producido por episodios catastrficos ocurridos en el periodo de tiempo que se
especifique en cada convocatoria.
Dichos gastos slo podrn derivarse de actuaciones ejecutadas mediante contratacin pblica o
ejecutadas directamente por la Entidad local solicitante con sus servicios propios con los lmites
establecidos en el presente Cuadro Resumen. En todo caso, las facturas de las empresas que sirvan de
base para justificar los gastos realizados tendrn que estar emitidas a nombre de la Entidad Local
beneficiaria, no admitindose en caso contrario.
Asimismo, no tendrn la consideracin de gastos subvencionables los gastos realizados por entidades
pblicas vinculadas o dependientes de la Entidad local solicitante o de cualquier otra entidad pblica,
ni tampoco los posibles gastos realizados mediante una encomienda de gestin a un ente vinculado o
dependiente, aunque tenga la consideracin de medio propio de la Entidad local.
En ningn caso sern subvencionables los gastos de personal generados por integrantes del cuerpo de
bomberos, polica local, proteccin civil y otros de carcter anlogo que tengan el deber de actuar en
dispositivos de emergencias.
Asimismo, cualquier gasto que sea abonado materialmente por la Entidad local despus de la finalizacin
del plazo de justificacin de la subvencin no tendr la consideracin de gasto subvencionable ni de
gasto realizado, y deber reintegrarse ntegramente a la Tesorera de la Junta de Andaluca con los
intereses de demora y, en su caso, recargos, que legalmente correspondan.
En ningn caso el coste de adquisicin de los gastos subvencionables podr ser superior al valor de
mercado.
En este sentido, para el supuesto de obras ejecutadas por contratacin pblica, se consideran gastos
subvencionables los propios de la ejecucin de una obra y que forman el Presupuesto de Ejecucin por
Contrata o de Base de Licitacin, definidos en el Reglamento General de la Ley de Contratos de las
Administraciones Pblicas. No obstante lo anterior, sern subvencionables en todo caso:
- Los materiales, a los precios resultantes a pie de obra, que quedan integrados en la unidad de que
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- Adquisicin y reparacin de mobiliario urbano, siempre que forme parte del proyecto de obras a
ejecutar.
- Los gastos de personal, combustible, energa, etc. que tengan lugar por el accionamiento o
funcionamiento de la maquinaria e instalaciones utilizadas en la ejecucin de la unidad de obra.
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- Los Gastos Generales de Estructura, como resultado de la suma de gastos generales hasta un mximo del
13% del Presupuesto de Ejecucin Material (PEM), as como el Beneficio Industrial hasta un mximo del
6% del PEM.
- El Impuesto sobre el Valor Aadido, siempre que no sea deducible, cuyo tipo se aplicar sobre la
suma del PEM y los Gastos Generales de Estructura.
En el supuesto de obras u otras actuaciones ejecutadas directamente por la Entidad local solicitante a
travs de sus propios servicios, se consideran gastos subvencionables los siguientes:
- La mano de obra que interviene directamente en la ejecucin de las actuaciones u obras, siempre que
se acredite el tiempo efectivamente prestado en dicha ejecucin. En ningn caso, salvo en los casos
de actuaciones con carcter de emergencia segn lo define la legislacin de contratacin
administrativa, el gasto en mano de obra podr ser inferior al 50% del importe total del Presupuesto
con impuestos incluidos. No obstante lo anterior, no tendrn la consideracin de gastos
subvencionables los seguros sociales cuyo pago correspondan a la Entidad beneficiaria, ni los
complementos u otros tipo de retribuciones extraordinarios que de forma no habitual puedan
incorporarse a la nmina, salvo los complementos habituales como los especficos, de destino o la
extra de vacaciones.
- Adquisicin de materiales que sean necesarios para la ejecucin de las actuaciones, incluido el
Impuesto sobre el Valor Aadido que grave dicha adquisicin.
- Los gastos de alquiler de maquinaria, que puede incluir el del operario que la acciona, combustible,
energa, etc. que sean necesarios para su correcto funcionamiento en la ejecucin de las actuaciones,
incluido el Impuesto sobre el Valor Aadido que grave el gasto de alquiler.
Asimismo, sern gastos subvencionables, con los lmites y requisitos indicados anteriormente en este
apartado, cualquier otro gasto imprescindible y necesario para restablecer en la zona siniestrada el
normal funcionamiento de los servicios pblicos indicados en el apartado 2.a de este Cuadro Resumen,
tales como los derivados de las siguientes actuaciones:
- Reparacin o adquisicin para su reposicin, del mobiliario urbano de titularidad de la Entidad local
daado por el episodio catastrfico, tales como farolas, bancos, vallas y similares, as como las
obras necesarias para su instalacin, siempre que guarden relacin con los conceptos subvencionables.
- Cualquier actuacin accesoria o directamente relacionada que sea necesaria para la restitucin de
los citados servicios o para el refuerzo de las infraestructuras e instalaciones a reparar que tengan
la consideracin de conceptos subvencionables.
- Actuaciones inaplazables que sean necesarias con el fin de garantizar el funcionamiento de los
servicios pblicos locales esenciales interrumpidos por el episodio catastrfico, que incluir la
limpieza de vas y entornos pblicos, la retirada de escombros, lodos, nieve y hielo, la retirada de
animales muertos y el drenaje de agua.
- Aquellas que sean necesarias para mantener la prestacin de los servicios pblicos locales indicados
en el apartado de conceptos subvencionables, mientras se restituyen las infraestructuras e
instalaciones daadas, tales como el abastecimiento de agua potable mediante la adquisicin de
cisternas de agua, u otras posibles en este tipo de siniestros. En todo caso, deber justificarse
dicha necesidad en el Proyecto tcnico.
En ningn caso sern gastos subvencionables para actuaciones ejecutadas por contratacin administrativa
o por los servicios propios de la Entidad local los Contratos de Servicios que fueran necesarios para
la ejecucin de las mismas, tales como la elaboracin de Proyecto, direccin Facultativa, coordinacin
de Seguridad y Salud, y similares.
En ningn caso se considerarn gastos subvencionables para actuaciones efectuadas con medios propios o
por contratacin administrativa los costes indirectos de la Entidad local beneficiaria, tales como
gastos de elaboracin de Proyecto por el tcnico municipal o local competente, gastos de gestin de los
rganos administrativos, ni gastos corrientes tales como luz, agua, gas, telfono fijo, lnea ADSL o
telefona mvil, y otros similares.
Asimismo, en ningn caso podrn subvencionarse los impuestos personales sobre la renta ni aquellos
otros impuestos que pudieran ser deducibles.
No.
S. Se podrn compensar los siguientes gastos subvencionables:
La posible compensacin que se efecte en actuaciones a ejecutar no podr modificar en ningn caso el
importe total del presupuesto aceptado, y se admitir siempre y cuando se cumpla en su totalidad la
finalidad prevista en el Proyecto tcnico presentado por la Entidad local.
Para actuaciones a ejecutar por contratacin pblica, podrn compensarse los gastos subvencionables
previstos entre las partidas y los captulos del presupuesto aceptado de la actuacin, con el
porcentaje mximo indicado en este mismo apartado.
Para actuaciones a ejecutar por los servicios propios de la Entidad local, podrn compensarse los
gastos subvencionables previstos entre los distintos captulos, incluso entre la mano de obra y la
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(Pgina 6 de 17)
adquisicin de materiales o alquileres de maquinaria, siempre que el importe de estos dos ltimos no
supere en ningn caso el 50% del importe total del presupuesto aceptado de la actuacin, y con el
lmite del porcentaje mximo indicado a continuacin.
Porcentaje mximo que se permite compensar:
Porcentaje mximo: 20% del importe total del presupuesto aceptado del Proyecto.
El porcentaje mximo se indicar en la resolucin de concesin.
5.c) Costes indirectos:
No sern subvencionables costes indirectos.
Criterios de imputacin y mtodo de asignacin de los mismos:
Fraccin del coste total que se considera coste indirecto imputable a la actividad subvencionada:
5.d) Plazo dentro del que deben haberse realizado los gastos subvencionables:
El plazo para realizar los gastos subvencionables se inicia en el momento inmediatamente posterior al
del acaecimiento del episodio catastrfico que ha provocado los daos en las infraestructuras e
instalaciones, y termina al final del periodo de ejecucin de la actuacin que se determine en la
resolucin de concesin o en sus modificaciones posteriores. En todo caso, los gastos deben abonarse
materialmente con anterioridad a la finalizacin del periodo de justificacin, lo cual deber
acreditarse con la presentacin de la documentacin justificativa.
5.e) Consideracin de gasto realizado, en subvenciones que no se encuentren financiadas con fondos de la Unin Europea:
Se considera gasto realizado el que ha sido efectivamente pagado con anterioridad a la finalizacin del perodo de justificacin.
Se considera gasto realizado:
5.f) Periodo durante el que se deben destinar los bienes al fin concreto:
La entidad beneficiaria deber destinar los bienes al fin concreto para el que se concedi la
subvencin durante un periodo de cinco aos en caso de bienes inscribibles en un registro pblico, y de
dos aos para el resto de bienes. En el caso de bienes inscribibles en el Inventario General de Bienes
de la Entidad Local, si fuera necesaria una nueva inscripcin o modificacin de la misma, durante el
plazo de justificacin deber acreditarse documentalmente el inicio del procedimiento de inscripcin o
modificacin en el citado Inventario.
5.g) Reglas especiales en materia de amortizacin:
No.
S. Se establecen las siguientes reglas especiales:
7.b) Compatibilidad con otras subvenciones, ayudas, ingresos o recursos para la misma finalidad procedentes de cualesquiera Administra-
ciones o entes pblicos o privados, nacionales, de la Unin Europea o de organismos internacionales:
S. Observaciones, en su caso:
En ningn caso podr ser de tal cuanta que, aisladamente o en concurrencia con otras subvenciones,
ayudas, ingresos o recursos supere el coste total de la actividad subvencionada.
En los supuestos de que dichas ayudas estn solicitadas y no concedidas antes de la presentacin del
Anexo II en el trmite de audiencia, se deber adjuntar copia de las solicitudes, sin perjuicio de la
remisin posterior del acuerdo o resolucin de concesin.
Asimismo, en caso de que la entidad solicitante o beneficiaria obtenga dichas subvenciones, ayudas,
ingresos o recursos para la misma finalidad, deber comunicarlo inmediatamente tras recibir la
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(Pgina 7 de 17)
8.f) Particularidades y contenido que, en su caso, se establecen para el convenio de colaboracin o contrato:
No se establecen.
Se establecen las siguientes particularidades y contenido:
-En los lugares y registros previstos en el artculo 38.4 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones
Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn y en el artculo 82.2 de la Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Administracin de la Junta
de Andaluca.
11.- Plazo para la presentacin de solicitudes (Artculo 12).
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(Pgina 8 de 17)
11.a) Plazo:
El plazo de presentacin de solicitudes se establecer en la convocatoria.
El plazo de presentacin de solicitudes es:
11.b) En el supuesto de que antes de finalizar el plazo de presentacin de solicitudes se agotara el crdito establecido en la convocatoria:
Se publicar en el BOJA una resolucin para su general conocimiento.
12.- rganos competentes (Artculo 15):
rgano/s instructor/es:
Servicio de Cooperacin Econmica de la Direccin General de Administracin Local
Adems de la funciones de instruccin le corresponde las siguientes funciones:
Anlisis de las solicitudes.
Propuesta provisional de resolucin.
Anlisis de las alegaciones y documentos presentados.
Propuesta definitiva de resolucin.
Otras funciones:
El rgano instructor podr, durante la tramitacin del procedimiento, realizar cuantas actuaciones
estime necesarias para la determinacin, conocimiento y comprobacin de los datos en virtud de los
cuales deba formular propuesta de resolucin.
rgano/s competente/es para resolver: Persona titular de la Direccin Gral. de Admn. Local , que actuar/n:
En uso de las competencias atribuidas por el artculo : de
Por delegacin de: Persona titular de la Consejera de la Presidencia y Administracin Local
rgano/s colegiado/s:
No.
S. Denominacin:
Funciones:
Anlisis de las solicitudes.
Propuesta provisional de resolucin.
Anlisis de las alegaciones y documentos presentados.
Propuesta definitiva de resolucin.
Otras funciones:
Composicin:
Presidencia:
Vocalas:
Secretara:
Las funciones que estas bases reguladoras atribuyen al rgano gestor sern ejercidas por:
13.- Direccin electrnica de acceso restringido al estado de tramitacin del procedimiento (Artculo 16).
La persona o entidad que tenga la consideracin de interesada en este procedimiento de concesin de subvenciones, podr conocer el estado de
tramitacin del mismo, a travs la siguiente direccin electrnica:
Se anunciar en la pgina web de la Consejera que efecte la convocatoria.
14.- Documentacin acreditativa a presentar junto con el formulario Anexo II, salvo que se hubiera presentado con la
solicitud Anexo I (Artculos 10 y 17):
a)Certificacin, segn modelo que estar disponible en la pgina web de la Consejera que efecte la
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convocatoria, suscrita por el titular de la Secretara de la Entidad local y con el Visto Bueno de la
persona que ocupe la alcalda o presidencia de la entidad, cuyo contenido acredite al menos lo siguiente:
- que la persona representante legal tiene poder suficiente para solicitar la subvencin, indicando su
cargo y la norma u acto que le atribuye tal poder;
- que la Entidad solicitante cumple con todos los requisitos legalmente exigidos para obtener la
condicin de beneficiario de la subvencin;
- en su caso, que no se han solicitado o recibido por la Entidad local subvenciones, ayudas, ingresos o
recursos para la misma finalidad de la subvencin que se solicita.
- la inscripcin de los bienes daados por el episodio catastrfico en el Inventario General de Bienes
de la Entidad local solicitante, incluyendo el dato de la titularidad y dems datos inscritos que
deben coincidir con los exigidos en el Reglamento de Bienes de las Entidades Locales de Andaluca,
aprobado por Decreto 18/2006, de 24 de enero.
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(Pgina 9 de 17)
b)En el caso de no haber consentido en la solicitud la consulta de los datos de Identidad de la persona
representante de la Entidad local a travs del Sistema de Verificacin de Datos de Identidad, una copia
autenticada del Documento Nacional de Identidad del mismo.
c)En caso de que existan, copias autenticadas de las solicitudes de subvenciones, ayudas, ingresos o
recursos que para la misma finalidad se hubieran presentado a cualesquiera Administraciones o entes
pblicos o privados, nacionales, de la Unin Europea o de organismos internacionales, en caso de
haberlas presentado y no se hubiera resuelto el procedimiento en el momento de presentar el Anexo II. En
el supuesto de que se hubiesen concedido, copias autenticadas de los acuerdos o resoluciones de
concesin.
d)En el supuesto de tratarse de bienes cedidos por la Comunidad Autnoma de Andaluca a la Entidad local
solicitante para la prestacin de servicios pblicos locales obligatorios o bsicos, mediante mutacin
demanial, deber acreditarse dicha circunstancia con el documento que acredite la cesin, la finalidad
de la misma y las condiciones exigidas.
e)Copia autenticada de certificacin de la entidad bancaria en la que figure la Entidad local solicitante
como titular de la cuenta bancaria especificada en la solicitud.
f)En el supuesto de obras, copia autenticada de Proyecto tcnico de la actuacin a ejecutar, firmado por
personal tcnico municipal o local competente, que deber definir con suficiente precisin las obras y
sus caractersticas tcnicas, mtodos de clculo, la justificacin del clculo de los precios adoptados,
las bases fijadas para la valoracin de las unidades de obra y de las partidas alzadas propuestas, as
como un presupuesto con expresin de los precios unitarios y descompuestos, de manera que proporcione
los elementos de juicio y datos suficientes para poder determinar el ajuste de las obras a realizar a
las condiciones y requisitos exigidos en estas bases reguladoras, as como a la normativa aplicable a la
ejecucin de las mismas. Deber presentarse en formato UNE A4, y como mnimo contendr lo siguiente:
1. Denominacin del proyecto, que incluya las infraestructuras o instalaciones a restituir y lugar de la
actuacin.
3. ndice de los apartados del Proyecto y, en su caso, de los Anexos identificados por los documentos
que incorpore.
4. Antecedentes, que incluya una descripcin detallada del episodio catastrfico, y entre otros datos,
la fecha o fechas concretas en las que ocurri el citado episodio y los datos tcnicos necesarios
sobre el mismo (velocidades del viento, precipitaciones cadas, crecida de ros, etc.) que
justifiquen el cumplimiento de estas bases reguladoras, citando, en su caso, los centros oficiales de
procedencia de la informacin e incorporando, en su caso, la documentacin que lo acredita en Anexo
al Proyecto, as como la descripcin detallada de los daos producidos en las infraestructuras e
instalaciones de la Entidad local y del servicio o servicios pblicos locales interrumpidos o
severamente afectados.
Asimismo, deber justificarse la relacin causa-efecto entre dicho episodio catastrfico y los daos
producidos, y que los daos no se han producido por una ausencia de conservacin de las
infraestructuras e instalaciones daadas, segn se ha definido en el apartado de conceptos
subvencionables, describiendo las actuaciones desarrolladas por la Entidad local para la adecuada
conservacin de las infraestructuras e instalaciones daadas en los cuatro aos anteriores a la fecha
del episodio catastrfico.
5. Memoria que describa con detalle las actuaciones a desarrollar para la restitucin de las
infraestructuras e instalaciones daadas, indicando si se trata de gastos corrientes o gastos de
inversin. En caso de que las actuaciones u obras afectaran a una o varias vas pblicas, deber
indicarse el nombre de todas ellas, y debern identificarse en los planos y fotos que se presenten.
Se justificar la eleccin del modo de ejecucin, ya sea por contratacin administrativa o
directamente con los servicios propios de la Entidad local, as como el cumplimiento de la normativa
aplicable a las actuaciones a subvencionar: urbanstica, medioambiental, etc. En todo caso, el
contenido de dicha Memoria deber permitir verificar el cumplimiento de lo establecido en los
apartados 2.a) y 5.b).1 de este Cuadro Resumen en aquello que sea de aplicacin. Igualmente, en
dicha memoria figurar la manifestacin expresa y justificada de que el proyecto comprende una obra
completa, es decir, la necesaria para el restablecimiento del servicio pblico interrumpido o
severamente afectado. Podrn utilizarse grficos, fotografas, planos y cuantos elementos grficos
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6. Un cronograma estimado de desarrollo de las obras, con previsin de plazos de inicio y finalizacin
de su ejecucin, ya sea por contratacin pblica o por medios propios. Dicho cronograma deber tener
en cuenta los plazos administrativos que legalmente correspondan para la aprobacin de las obras y de
su licitacin y adjudicacin, en su caso.
7. Mediciones y Presupuesto: el presupuesto, que estar integrado o no por varios parciales, indicar
los precios unitarios y los descompuestos, en su caso, el estado de mediciones y los detalles
precisos para su valoracin. Deber indicarse tanto el Presupuesto de Ejecucin Material (PEM) como
el Presupuesto de Ejecucin por Contrata.
El Presupuesto de Ejecucin Material (PEM) deber incorporar tanto el presupuesto detallado por todas
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(Pgina 10 de 17)
las unidades necesarias para llevar a cabo la obra como un resumen del presupuesto por captulos.
A efectos del presupuesto y las mediciones, se consideran unidades de obra cada una de las partes en
que puede dividirse el proyecto a efecto de clculo del presupuesto, de forma que primero se
determina el coste total de cada una de esas partes (precios descompuestos), a continuacin se
determina el nmero de veces que se repite cada una de estas unidades de obra (medicin), y
finalmente se procede a la valoracin sumando el producto de precios descompuestos por las mediciones
halladas. Cada unidad de obra se expresar con la unidad de la magnitud fsica ms caracterstica. La
particin del proyecto en una u otra unidad de obra es funcin de la disponibilidad del precio
descompuesto y de la facilidad de medicin.
Cada unidad de obra est formada por diversos materiales, que debern precisarse para su puesta en
obra, aporte de mano de obra y medios auxiliares. Es preciso definirlas correctamente, dejando claro
lo que cada unidad conlleva, sin ambigedades. Debe reflejarse en su descripcin o definicin los
elementos de que consta, su grado de terminacin, tipo de equipo con que debe ser ejecutada, si se
incluye o no el transporte, si incluyen o no piezas especiales, controles de calidad, etc. Estos
elementos, a su vez, deben reflejarse en la descomposicin de cada partida (cuadro de
descompuestos).
El resumen final por captulos del presupuesto del Proyecto debe coincidir exactamente con el
presupuesto por captulos indicados en la solicitud del Anexo I. El resumen final del presupuesto
debe incluir al final el importe total en nmero y letra, localidad, la fecha, y la firma del tcnico
municipal proyectista.
El Presupuesto de Ejecucin por Contrata se calcula sobre la base del PEM. Su importe es el resultado
de la suma del Presupuesto de Ejecucin Material ms los gastos generales de estructura ms el
impuesto sobre el valor aadido (IVA) correspondiente. Los gastos generales de estructura es el
resultado de la suma de los gastos generales de la empresa, cuyo importe mximo es del 13% del PEM,
ms el beneficio industrial, cuyo importe mximo es del 6% del PEM.
En caso de actuaciones ejecutadas directamente por los servicios propios de la Entidad local, el
Proyecto deber incorporar tanto el PEM como otro presupuesto desglosado en dos parciales: materiales
y maquinaria, por un lado, y mano de obra, por otro, cuya suma debern coincidir necesariamente con
el PEM. El importe total del presupuesto a ejecutar por los servicios propios de la Entidad local
ser la suma del primer parcial (materiales y maquinaria) ms el IVA correspondiente, sumndole al
resultado el segundo parcial (mano de obra).
Si las actuaciones se realizaron antes de solicitar la subvencin con carcter de emergencia, ya sea
mediante los servicios propios de la Entidad local o mediante contratacin administrativa, entendiendo
como emergencia lo estipulado en la legislacin de contratos administrativos, en vez del Proyecto
tcnico con el contenido anterior deber presentarse una Memoria tcnica descriptiva de las obras o
actuaciones realizadas, con el contenido previsto en la citada legislacin de contratos administrativos,
y acompaada en todo caso de los antecedentes, memoria, planos y fotos referidos en los puntos
anteriores. En todo caso, deber identificarse a la persona autora de la Memoria tcnica, con
indicacin de sus nombres y apellidos, titulacin acadmica y cargo, as como la fecha y su firma.
En el supuesto de actuaciones distintas a obras, el Proyecto tcnico contendr los mismos documentos y
contenido que para las obras, salvo en aquellos extremos que no sea posible. En este caso, deber
ajustarse al contenido indicado anteriormente en lo posible para conseguir la misma finalidad que el
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Proyecto tcnico respecto a la concrecin de los antecedentes, actuaciones a realizar y poder determinar
el ajuste de las actuaciones a realizar a las condiciones y requisitos exigidos en estas bases
reguladoras. En todo caso, deber identificarse a la persona o personas autoras del Proyecto, con
indicacin de sus nombres y apellidos, titulacin acadmica y cargo, as como la fecha y firma de la
persona autora del proyecto.
g)En el supuesto de que las actuaciones hayan sido ejecutadas en fecha anterior al trmite de audiencia
mediante un contrato administrativo, copia autenticada del documento en el que se haya formalizado el
citado contrato.
h)Copia autenticada de la pliza de seguro, en caso de que exista y cubra cualquier tipo de riesgos o
daos en las infraestructuras o instalaciones a restituir o reparar.
i)En caso de que la gestin del servicio pblico local sea indirecta, deber presentarse copia autenticada
de los documentos que acrediten que, en los casos de episodios catastrficos, la reparacin de las
infraestructuras o instalaciones daadas corresponde a la Entidad local solicitante de la subvencin y
no a la entidad gestora.
Todas las copias autenticadas debern firmarse digitalmente por la persona titular de la Secretara de la
Entidad local y de la Presidencia de la misma en el Sistema telemtico de tramitacin de la subvencin, y
los documentos originales, en los que debern figurar las firmas de los rganos competentes, debern
conservarse en los archivos de la Entidad local durante un periodo de cinco aos a contar desde el pago de
la subvencin, a disposicin de los rganos de control de la subvencin.
15.- Plazo mximo para adoptar y notificar la resolucin del procedimiento (Artculo 19):
Tres meses
16.- Necesidad de aceptacin expresa de la subvencin concedida (Artculo 19):
S .
No.
17.- Posibilidad de terminacin convencional (Artculo 20).
17.a) Posibilidad de terminacin convencional:
No.
S .
17.b) Particularidades que, en su caso, se establecen para formalizar el acuerdo:
b) Causas de fuerza mayor o caso fortuito. Tendrn la consideracin de casos de fuerza mayor los
siguientes:
2)Decisiones del rgano competente para conceder la subvencin dirigidas al cumplimiento de los
objetivos de estabilidad presupuestaria y sostenibilidad financiera, de acuerdo con lo previsto en la
Ley del Presupuesto de la Comunidad Autnoma de Andaluca para cada ejercicio econmico.
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 23
(Pgina 12 de 17)
20.b) La persona o entidad beneficiaria de la subvencin puede instar del rgano concedente la iniciacin de oficio del procedimiento para
modificar la resolucin de concesin:
No.
S .
20.c) Posibilidad de modificar las resoluciones de concesin por decisiones digiridas al cumplimiento de los objetivos de estabilidad
presupuestaria y sostenibilidad financiera:
No.
S. Siempre que la Ley del Presupuesto de la Comunidad Autnoma de Andaluca lo prevea, el rgano competente para conceder la subvencin
podr modificar las resoluciones de concesin, en orden al cumplimiento de los objetivos de estabilidad presupuestaria y sostenibilidad financiera,
ajustndose a las siguientes determinaciones:
La modificacin de las resoluciones de concesin podr consistir en:
Una minoracin de los importes concedidos a todas las entidades beneficiarias.
La modificacin de las resoluciones de concesin tendr lugar entre las personas beneficiarias aplicando los siguientes criterios de distribucin:
Se hara de forma prorrateada en funcin de los importes concedidos sobre el total a minorar.
La modificacin de las resoluciones de concesin podr acordarse hasta:
la finalizacin del ejercicio presupuestario de cada convocatoria.
La modificacin de las resoluciones de concesin supondr la reduccin de las obligaciones de las personas beneficiarias con el siguiente alcance:
Otras determinaciones:
22. Medidas de informacin y publicidad, y otras condiciones y obligaciones especficas que deben cumplir y/o adoptar las
personas o entidades beneficiarias (Artculo 24).
22.a) Medidas de informacin y publicidad.
22.a).1 Medidas de informacin y publicidad que deben adoptar las personas o entidades beneficiarias:
No se establecen.
Se establecen las siguientes medidas:
Hacer constar en toda informacin o publicidad que se efecte de la actividad u objeto de la
subvencin que la misma est subvencionada por la Administracin de la Comunidad Autnoma de
Andaluca, indicando el nombre de la Consejera que la ha concedido.
En el caso de obras, deber indicarse mediante un cartel con un tamao suficiente para que sea
visible desde la va pblica y ubicado en el lugar de la actuacin, indicando al menos el nombre
de la Consejera que ha concedido la subvencin, la denominacin del proyecto o actuacin y el
importe del presupuesto de la actuacin y de la subvencin concedida.
22.b) Obligaciones:
22.b).1 Obligaciones de transparencia y suministro de informacin y trminos y condiciones en los que se ha de cumplir:
22.b).2 Plazo durante el que se deben conservar los documentos justificativos de la aplicacin de los fondos recibidos y se est
obligado a comunicar al rgano concedente el cambio de domicilio o la direccin de correo electrnico:
Cinco aos desde la notificacin de la resolucin de la concesin de la subvencin.
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(Pgina 13 de 17)
a)Ingreso del importe concedido en la contabilidad del Ayuntamiento, con indicacin del nmero del
asiento contable y fecha del mismo.
c)Acreditacin del empleo de la cuanta de la subvencin a la finalidad para la que fue concedida,
seguido de una relacin detallada de los documentos justificativos de los gastos abonados para ello,
indicando para cada factura el nmero, la fecha, la identificacin de la persona expedidora de la
misma, CIF del expedidor, concepto, importe sin IVA, importe total y fecha del cargo en la cuenta
bancaria de la Entidad local; para el supuesto de ejecucin de las actuaciones con los servicios
propios de la Entidad local, adems de lo anterior en caso de colaboracin de empresarios, tambin se
indicarn para los gastos de personal los nombres y apellidos de cada persona perceptora, DNI de los
mismos, categora profesional, periodo de trabajo efectivamente prestado por cada uno de ellos en la
ejecucin de las obras o actuaciones en das, importe total o parcial (en caso de complementos no
subvencionables) de las nminas que se imputan a dicho periodo, e importe atribuido a cada perceptor
prorrateado en funcin del citado periodo de trabajo.
Asimismo, deber indicarse expresamente que dichas nminas, para los periodos de trabajo indicados,
no han sido utilizadas por la Entidad local para la justificacin de subvenciones o ayudas
econmicas para la misma u otra finalidad.
d)En el supuesto de que las actuaciones u obras hayan sido cofinanciadas con otros fondos diferentes a
los de la subvencin concedida, sean fondos propios u procedentes de otras subvenciones o recursos,
deber indicarse el importe, procedencia y aplicacin de tales fondos a las actividades
subvencionadas.
e)Relacin de los documentos que se acompaan a la certificacin, que deber comprender al menos los
siguientes:
- Copia autenticada del extracto bancario donde figure el concepto, fecha e importe del cargo de las
facturas y/o nminas relacionadas en la citada certificacin.
- En caso de financiacin con otros fondos diferentes a la subvencin para la misma actuacin, copia
autenticada del acuerdo o resolucin de la concesin o del acuerdo por rgano competente de uso de
fondos propios.
- En caso de obras, copias autenticadas de las certificaciones finales de obra suscritas por el
personal tcnico municipal o local competente.
- En los supuestos de que los importes de los contratos efectuados de los gastos subvencionables
superen las cuantas establecidas en la legislacin sobre Contratos del Sector pblico para el
contrato menor, debern presentarse las copia de las ofertas presentadas por las diferentes
entidades o personas proveedoras (al menos tres), salvo que por sus especiales caractersticas no
exista en el mercado suficiente nmero de entidades que los realicen, presten o suministren, o
salvo que el gasto se hubiere realizado con anterioridad a la subvencin, que en ese caso deber
presentarse copia de los documentos en los que se formalizaron los contratos de las obras
ejecutadas, salvo que ya se hubieran presentado en el trmite de audiencia. Asimismo, deber
acreditarse documentalmente la justificacin expresa cuando la eleccin de la entidad o persona
contratista no recaiga en la propuesta econmica ms ventajosa.
- Anexo documental con fotografas de las obras y actuaciones ejecutadas, que indiquen el nombre de
la va pblica o lugar al que corresponden, as como la fecha de realizacin. En caso de daos en
infraestructuras o instalaciones ocultas bajo el suelo, que no eran visibles cuando se present el
Proyecto tcnico en el trmite de audiencia, igualmente debern presentarse fotografas de dichos
daos efectuadas durante la ejecucin de las obras o actuaciones.
Todos los documentos originales justificativos de los gastos (facturas, nminas, etc.), as como el
resto de documentos exigidos anteriormente, debern conservarse en los archivos de la Entidad local
durante un periodo mnimo de cinco aos a contar desde el fin del plazo de justificacin de la
subvencin.
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 25
(Pgina 14 de 17)
Las facturas, para que tengan validez probatoria, debern cumplir con los requisitos de las facturas y
de los documentos sustitutivos establecidos en la normativa reguladora de las obligaciones de
facturacin.
- Procedimiento de cancelacin:
Con anticipo de un importe superior al 75% y hasta el lmite del 100 % del importe de la subvencin, por tratarse de:
Subvencin de importe igual o inferior a 6.050 euros.
Subvencin acogida al supuesto excepcional: pago a Entidades Locales dentro del Plan de Cooperacin Municipal
establecido en el artculo: 29.1.c) de la vigente Ley del Presupuesto de la Comunidad Autnoma de Andaluca.
Con anticipo mximo del 75 % del importe de la subvencin.
Con anticipo mximo del: del importe de la subvencin.
Secuencia del pago anticipado:
PLAZO DE IMPORTE O PORCENTAJE
N IMPORTE O PORCENTAJE
MOMENTO O FECHA DE PAGO JUSTIFICACIN JUSTIFICADO DE PAGOS
PAGO DE PAGO
DEL PAG0 ANTERIORES
+ - Un 100% Tras la resolucin de Tres meses a contar 0 (Cero)
solo concesin. desde la fecha de
pago finalizacin del
plazo de ejecucin
que se establezca en
la resolucin de
concesin.
23.b) Requisitos previos a la propuesta de pago de la subvencin:
No se establecen.
Antes de proponerse el pago la persona o entidad beneficiaria deber acreditar que se encuentra al corriente de sus obligaciones tributarias y frente
#CODIGO_VERIFICACION#
a la Seguridad Social, as como que no es deudora de la Junta de Andaluca por cualquier otro ingreso de derecho pblico.
Otros requisitos previos a la propuesta de pago:
Para el supuesto de pago previa justificacin, la Entidad local deber presentar la documentacin
justificativa del gasto realizado antes de la propuesta de pago de la subvencin.
(Pgina 15 de 17)
- Procedimiento de cancelacin:
En caso de existir costes generales y/o costes indirectos, compensacin con un tanto alzado sin necesidad de justificacin:
No .
#CODIGO_VERIFICACION#
S. Determinaciones:
25.f).2 Cuenta justificativa con aportacin de informe de auditor.
Alcance de la revisin de cuentas por el auditor:
(Pgina 16 de 17)
Persona o entidad beneficiaria obligada a auditar sus cuentas anuales con nombramiento de otro auditor.
Persona o entidad beneficiaria no obligada a auditar sus cuentas anuales, con designacin de auditor por el rgano concedente.
El gasto derivado de la revisin de la cuenta justificativa por el auditor es subvencionable:
No.
S. Hasta el lmite de:
25.f).3 Cuenta justificativa simplificada.
Tcnica de muestreo que se establece:
La concrecin de los mdulos y de la elaboracin del informe tcnico se establecer de forma diferenciada para cada convocatoria:
S .
No.
La persona o entidad beneficiaria est obligada a la presentacin de libros, registros y documentos de trascendencia contable o mercantil:
S .
No.
25.f).5 Justificacin a travs de estados contables.
Informe complementario por auditor de cuentas:
S.
No.
En su caso, alcance adicional de la revisin por el auditor:
(Pgina 17 de 17)
1. Disposiciones generales
Consejera de Salud
ANEXO I
Produccin mnima Nmero
de igual forma mbito de dispensacin de cada
Medicamento de presentaciones
farmacutica presentacin seleccionada
a seleccionar
(nm. envases/ao)
ACARBOSA 100MG, 100 COMPRIMIDOS 9.863 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
ACARBOSA 50MG, 100 COMPRIMIDOS 7.063 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
ACARBOSA 50MG, 30 COMPRIMIDOS 830 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
ALFUZOSINA CLORHIDRATO 5MG, 60 COMPRIMIDOS LIBERACION 14.180 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
MODIFICADA de Andaluca.
ALPRAZOLAM 750MCG/ML 20ML SOLUCION ORAL/GOTAS 1.321 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
AMOROLFINA CLORHIDRATO 50MG/ML 5ML SOLUCION TOPICA 24.837 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
AMOXICILINA 100MG/CLAVULANICO 12,50MG (POR 1ML) 120ML 209.397 2 1 del listado: Oficinas de Farmacia de
SUSPENSIN PEDIATRICA las provincias de Almera, Cdiz, Jan y
Mlaga.2 del listado: Oficinas de Farmacia
de las provincias de Crdoba, Granada,
Huelva y Sevilla
AMOXICILINA 100MG/CLAVULANICO 12,50MG (POR 1ML) 40ML 43.159 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
SUSPENSIN PEDIATRICA de Andaluca.
AMOXICILINA 125MG/CLAVULANICO 31,25MG (POR 5ML) 120ML 1.075 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
SUSPENSION ORAL de Andaluca.
AMOXICILINA 1G, 20 COMPRIMIDOS 198.591 2 1 del listado: Oficinas de Farmacia de
las provincias de Almera, Cdiz, Jan y
Mlaga.2 del listado: Oficinas de Farmacia
de las provincias de Crdoba, Granada,
Huelva y Sevilla
AMOXICILINA 1G, 20 SOBRES 20.499 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
AMOXICILINA 1G, 30 COMPRIMIDOS 129.042 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
AMOXICILINA 1G, 30 SOBRES 19.587 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
AMOXICILINA 250MG/CLAVULANICO 62,50MG (POR 5ML) 120ML 3.935 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
SUSPENSION ORAL de Andaluca.
AMOXICILINA 250MG/CLAVULANICO 62,50MG, 30 SOBRES 1.231 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
AMOXICILINA 250MG, 30 SOBRES 4.858 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
AMOXICILINA 500MG/CLAVULANICO 125MG, 30 SOBRES 42.405 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
AMOXICILINA 500MG, 20 COMPRIMIDOS 45.827 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
AMOXICILINA 500MG, 20 SOBRES 44.432 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
AMOXICILINA 500MG, 30 COMPRIMIDOS 30.821 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
AMOXICILINA 500MG, 30 SOBRES 37.589 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
AMOXICILINA 750MG, 20 COMPRIMIDOS 110.725 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
#CODIGO_VERIFICACION#
de Andaluca.
AMOXICILINA 750MG, 30 COMPRIMIDOS 46.968 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
AMOXICILINA 875MG/CLAVULANICO 125MG, 20 SOBRES 35.554 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
AMOXICILINA 875MG/CLAVULANICO 125MG, 30 SOBRES 31.313 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
ARIPIPRAZOL 1MG/ML 150ML SOLUCION/SUSPENSION ORAL 3.842 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
(ML) de Andaluca.
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 31
Huelva y Sevilla
DORZOLAMIDA CLORHIDRATO 20MG/ML 5ML COLIRIO 50.596 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
DOXAZOSINA 4MG, 28 COMPRIMIDOS LIBERACION MODIFICADA 309.215 2 1 del listado: Oficinas de Farmacia de
las provincias de Almera, Cdiz, Jan y
Mlaga.2 del listado: Oficinas de Farmacia
de las provincias de Crdoba, Granada,
Huelva y Sevilla
Nm. 144 pgina 34 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
ESPIRONOLACTONA 100MG, 20 COMPRIMIDOS 130.779 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
ESPIRONOLACTONA 25MG, 20 COMPRIMIDOS 58.615 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
ESPIRONOLACTONA 25MG, 50 COMPRIMIDOS 134.803 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
ESTRADIOL 2MG/DIENOGEST 2MG, 28 COMPRIMIDOS 2.573 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
ETINILESTRADIOL 35MCG/CIPROTERONA ACETATO 2MG, 28 107.192 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
COMPRIMIDOS de Andaluca.
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 35
FUSIDICO ACIDO 20MG/G 30G POMADA 7.891 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
GALANTAMINA 20MG/5ML 100ML SOLUCION ORAL 1.340 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
GEMFIBROZILO 600MG, 60 COMPRIMIDOS 64.175 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
GEMFIBROZILO 900MG, 30 COMPRIMIDOS 118.987 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
HALOPERIDOL 10MG, 30 COMPRIMIDOS 21.525 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
Nm. 144 pgina 36 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
de Andaluca.
ISOSORBIDA MONONITRATO 40MG, 20 COMPRIMIDOS 1.204 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
ISOSORBIDA MONONITRATO 40MG, 40 COMPRIMIDOS 14.319 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
ITRACONAZOL 100MG, 14 CAPSULAS 48.332 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
ITRACONAZOL 100MG, 7 CAPSULAS 10.000 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 37
de Andaluca.
LEVOSULPIRIDA 25MG, 60 COMPRIMIDOS 75.078 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
LORATADINA 5MG/5ML 120ML SOLUCION ORAL 53.996 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
LORMETAZEPAM 1MG, 30 COMPRIMIDOS 603.405 2 1 del listado: Oficinas de Farmacia de
las provincias de Almera, Cdiz, Jan y
Mlaga.2 del listado: Oficinas de Farmacia
de las provincias de Crdoba, Granada,
Huelva y Sevilla
Nm. 144 pgina 38 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
METOCLOPRAMIDA 5MG/5ML 250ML SOLUCION ORAL 53.828 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
METOPROLOL 100MG, 40 COMPRIMIDOS 20.821 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
METRONIDAZOL 250MG, 21 COMPRIMIDOS 53.966 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
METRONIDAZOL 7,50MG/G 30G GEL 21.163 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
MICOFENOLATO DE MOFETILO 250MG, 100 COMPRIMIDOS 520 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 39
PRAVASTATINA SODICA 10MG, 28 COMPRIMIDOS 36.911 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
PRAVASTATINA SODICA 20MG, 28 COMPRIMIDOS 96.119 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
PRAVASTATINA SODICA 40MG, 28 COMPRIMIDOS 49.920 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
PREDNISONA 10MG, 30 COMPRIMIDOS 109.244 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
PREDNISONA 2,50MG, 30 COMPRIMIDOS 28.706 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 41
ROXITROMICINA 300MG, 7 COMPRIMIDOS 1.942 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
SALBUTAMOL 2MG/5ML 100ML SOLUCION ORAL 8.126 1 1 del listado: Todas las oficinas de farmacia
de Andaluca.
SIMVASTATINA 10MG, 28 COMPRIMIDOS 1.077.252 3 1 del listado: Oficinas de farmacia de
las provincias de Sevilla y Granada. 2
del listado: Oficinas de farmacia de las
provincias de Huelva, Jan y Mlaga. 3
del listado: Oficinas de farmacia de las
provincias de Almera, Cdiz y Crdoba
Nm. 144 pgina 42 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
ANEXO II
En Sevilla, a .. de ................................ de ..
REUNIDOS
de Salud, actuando en ejercicio de las competencias que le atribuye el apartado 1 del artculo 60 quater de la
Ley 22/2007, de 18 de diciembre, de Farmacia de Andaluca.
Y de otra, don/doa ..............................................................., como representante legal del laboratorio .......
........................................, con DNI .............................., en virtud de escritura de poder otorgada ante el Notario
de ............................ don/doa .............................................................., el da .. de ........................ de ...., bajo
el nm. ............. de su protocolo.
Ambas partes, con capacidad legal suficiente y poder bastante para la suscripcin del presente
Convenio
Nm. 144 pgina 44 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
EXPONEN
1. Que el Servicio Andaluz de Salud (en adelante, SAS) tiene, entre sus competencias, la de gestin de
la prestacin farmacutica del Sistema Sanitario Pblico de Andaluca (SSPA), para las personas con derecho a
la misma.
2. Que el laboratorio ............................................................. (en adelante ........................................)
tiene autorizacin legal para comercializar en Espaa el/los medicamento/s que, estando incluidos en la
prestacin farmacutica del SSPA, present en el procedimiento de seleccin convocado por el SAS, con
fecha .................................... conforme a lo previsto en el apartado 1 del artculo 60 bis de la Ley 22/2007,
de 18 de diciembre.
3. Que en el listado previsto en el apartado 5 del anterior artculo, obtenido como resultado del citado
procedimiento de seleccin, el/los medicamento/s de (laboratorio), relacionados en el Anexo adjunto, ocupa/n
el primer lugar.
4. Que tanto el SAS como (el laboratorio) expresan su compromiso de establecer una colaboracin para
la mejor gestin de las actuaciones derivadas del procedimiento de seleccin seguido, en los trminos previstos
en la referida Ley 22/2007, de 18 de diciembre.
En su virtud, el Servicio Andaluz de Salud y (el laboratorio) formalizan el presente Convenio, con arreglo
a las siguientes
CLUSULAS
Primera. Rgimen jurdico.
El presente Convenio se rige por lo previsto en el artculo 60 quater de la Ley 22/2007, de 18 de diciembre,
por los preceptos y disposiciones concordantes modificados e incorporados a la misma por el Decreto-Ley
3/2011, de 13 de diciembre, por el que se aprueban medidas urgentes sobre prestacin farmacutica del SSPA,
y por sus propias clusulas, al tratarse de un negocio o relacin jurdica excluida expresamente por el artculo
4.1.d) de la Ley de Contratos del Sector Pblico.
Segunda. Objeto del Convenio.
Es objeto del presente Convenio la fijacin de las condiciones por las que el SAS y (laboratorio) se
comprometen a gestionar la colaboracin derivada de la seleccin efectuada, conforme al artculo 60 bis de la
Ley 22/2007, de 18 de diciembre, del o de los medicamento/s del Anexo adjunto, y sus efectos econmicos.
Tercera. Obligaciones de las partes.
a) El SAS comunicar, de forma inmediata, a las oficinas de farmacia de Andaluca, a travs del Consejo
Andaluz de Colegios Oficiales de Farmacuticos, su obligacin, conforme a lo establecido en el artculo 60
quinquies de la Ley 22/2007, de 18 de diciembre, de dispensar el/los medicamento/s del Anexo adjunto,
siempre que se les presente una receta mdica u orden de dispensacin con la prescripcin por principio activo
correspondiente, durante el plazo de vigencia del presente Convenio.
Dado que las oficinas de farmacia cuentan con el plazo de un mes, contado a partir del da de la
citada comunicacin, para hacer efectiva dicha obligacin, los efectos econmicos del Convenio comenzarn a
aplicarse a partir del primer da del mes posterior al del transcurso de dicho plazo.
b) (laboratorio) se obliga a tener a disposicin de las oficinas de farmacia de Andaluca, y para su
suministro, el/los medicamento/s objeto de este Convenio, garantizando su adecuado y total abastecimiento,
durante la vigencia del mismo, una vez transcurridos los treinta das siguientes al da de su firma.
c) (laboratorio) se obliga a liquidar, en la forma y plazos que se establecen en la clusula cuarta, la
mejora econmica ofrecida por cada envase que del medicamento correspondiente facturen al SAS las oficinas
de farmacia de Andaluca, y cuyo importe se determina en el Anexo adjunto.
d) (laboratorio) se obliga a comunicar al SAS los pedidos de los almacenes mayoristas no atendidos en
#CODIGO_VERIFICACION#
documental del pago efectuado. Los abonos tendrn el carcter de pagos a cuenta, en tanto se produce su
validacin conforme a lo previsto en el prrafo siguiente.
b) Sin perjuicio de la subsanacin de errores materiales en los datos aportados, que podrn ser
reconocidos y, en su caso, subsanados si se han comunicado con, al menos, diez das de antelacin a la fecha
en que expire el plazo para el abono correspondiente, las partes disponen de un plazo de dos meses, a partir
de la citada fecha, para transmitirse, formalmente, cualquier discrepancia con los datos comunicados por el
SAS o con las cantidades ingresadas por (laboratorio), sin que ello pueda suponer modificacin de los plazos
de abono y solo lo podr ser de las cuantas en caso de que la otra parte lo reconozca formalmente o, en su
defecto, por acuerdo de la Comisin Mixta. Las diferencias aceptadas sern compensadas en el siguiente o
siguientes abono/s, conforme a lo que al respecto tenga establecido dicha Comisin en razn de las cuantas.
Transcurrido dicho plazo de dos meses sin alegaciones o resueltas stas en la forma indicada, las liquidaciones
se considerarn validadas, a todos los efectos, por ambas partes.
c) (laboratorio) viene obligado a mantener el precio y dems requisitos establecidos, en cada momento,
por la normativa estatal, para la dispensacin en los casos de prescripcin o indicacin por principio activo.
En caso contrario, el Convenio se resolver automticamente, en los trminos y con los efectos previstos en la
clusula octava.
Quinta. Comisin Mixta.
a) Tras la firma del Convenio, se constituir la Comisin Mixta paritaria, presidida por el Subdirector/a de
Prestaciones del SAS, o persona en quien delegue.
b) La Comisin Mixta, adems de su presidente/a, la componen dos representantes del SAS y tres
representantes de (laboratorio). Actuar como Secretario/a de la misma, un/a funcionario/a del SAS, con voz
pero sin voto.
c) La Comisin Mixta tiene como funciones el seguimiento y la resolucin de cuantas cuestiones y dudas
puedan plantearse en la interpretacin y ejecucin del Convenio.
d) La Comisin Mixta podr establecer sus normas internas de funcionamiento, debindose reunir cuando
lo solicite alguna de las partes y, en todo caso, cuando concurran alguna de las circunstancias previstas en las
Clusulas cuarta y octava del Convenio. Asimismo, deber levantar acta, por escrito, de todas las reuniones, con
la firma de los representantes de ambas partes, en la que consten los acuerdos alcanzados que, en caso de
empate, ser resuelto con el voto de calidad del presidente.
Sexta. Duracin del Convenio.
El presente Convenio entrar en vigor en el momento de su firma, y tiene un plazo de duracin
mxima de ....................................., contado a partir del da fijado por la Comisin Mixta sobre su ejecucin,
sin que proceda en modo alguno prrroga del mismo. Cumplido dicho plazo, el Convenio quedar extinguido
automticamente, con independencia del pago posterior de la liquidacin o liquidaciones, en su caso, que pueda
tener pendiente/s el (laboratorio), a la/s que est obligado.
Sptima. Suspensin y modificacin del Convenio.
Cuando, por aplicacin del apartado 9 del artculo 60 bis de la Ley 22/2007, de 18 de diciembre, uno
o ms de los medicamentos relacionados en el Anexo adjunto, sea sustituido temporalmente, los efectos del
Convenio quedarn suspendidos exclusivamente en relacin con el mismo, por el perodo de tiempo que el
rgano competente en la gestin de la prestacin farmacutica acuerde.
Se podr modificar el presente Convenio cuando se produzca sucesin en la persona jurdica de
(laboratorio), que deber acreditarse documentalmente ante el Servicio Andaluz de Salud (Subdireccin de
Prestaciones) y ante circunstancias sobrevenidas, debidamente acreditadas, que lo hagan necesario.
Octava. Resolucin del Convenio.
#CODIGO_VERIFICACION#
...... ......
ANEXO III
DECLARACIN EXPRESA DE ACREDITACIN DE LA CAPACIDAD DE PRODUCCIN
LABORATORIO OFERTANTE: .......................................................................................................................................
TOTAL ENVASES
1. Disposiciones generales
Orden de 21 de julio de 2016, por la que se aprueban las bases reguladoras para la concesin de
subvenciones en rgimen de concurrencia competitiva, para el impulso del Asociacionismo y Promocin
Comercial en materia de artesana, a conceder en favor de asociaciones, federaciones y confederaciones de
artesanos y artesanas y en favor de empresas, personas fsicas o jurdicas, Artesanas (modalidad ARA/E).
El Decreto 210/2015, de 14 de julio, por el que se regula la estructura orgnica de la Consejera de
Empleo, Empresa y Comercio, dispone en su artculo 1 que le corresponden a este organismo, dentro del marco
de las competencias atribuidas a la Comunidad Autnoma de Andaluca para Andaluca, las relativas al comercio
y a la artesana, mediante la planificacin, la ordenacin, la promocin y el desarrollo de dichas materias.
En el ejercicio de las competencias en materia de artesana, la Consejera, mediante la ejecucin del
Decreto 166/2014, de 2 de diciembre, por el que se aprueba el II Plan Integral para el Fomento de la Artesana
en Andaluca 2014-2017, cuenta con el marco legal necesario para promocionar, incentivar y apoyar la artesana
andaluza.
Los objetivos que persigue la presente Orden de subvenciones son bsicamente, incrementar la
comercializacin de los productos artesanos andaluces y ponerlos en valor, as como modernizar los talleres
y empresas artesanas y, mediante la promocin de las relaciones de cooperacin del sector artesano andaluz,
impulsar el asociacionismo en todos sus niveles y apoyar la creacin y consolidacin de Asociaciones, Federaciones
y Confederaciones de artesanos y artesanas, como una frmula de organizacin que favorece los intereses de
todo el colectivo artesanal, as como la identificacin geogrfica de las Zonas y Puntos de Inters Artesanal de
la Comunidad Autnoma Andaluza ya declarados, y la difusin y promocin del distintivo Andaluca, calidad
artesanal, que acredita la procedencia de los productos artesanos andaluces y su elaboracin artesanal.
La presente Orden aprueba unas bases reguladoras, compuestas por un texto articulado, que se ajusta
a lo establecido en la Orden de 5 de octubre de 2015, de la Consejera de Hacienda y Administracin Pblica,
por la que se aprueban las bases reguladoras tipo y los formularios tipo de la Administracin de la Junta
de Andaluca para la concesin de subvenciones en rgimen de concurrencia competitiva, y por un cuadro
resumen, que, en los criterios de valoracin de las solicitudes recibidas, se implementan medidas destinadas
a compensar, equilibrar y no perpetuar las desigualdades entre hombres y mujeres, destacando entre ellas la
valoracin del incremento del empleo femenino en los talleres artesanales.
Las subvenciones de artesana se dividen en dos modalidades: la modalidad de asociaciones,
federaciones y confederaciones de artesanos y artesanas (ARA) y la modalidad de empresas, personas fsicas o
jurdicas, artesanas (ARE). La modalidad ARE se divide, a su vez, en ARE para gastos corrientes y en ARE para
gastos de capital.
En cumplimiento de lo preceptuado en el artculo 3.3 letra e) de las bases reguladoras tipo aprobadas
por la Orden de 5 de octubre de 2015, las personas o entidades beneficiarias debern acreditar, antes de
proponerse el pago, que se encuentran al corriente en el cumplimiento de sus obligaciones tributarias y frente
a la Seguridad Social, as como que no son deudoras de la Junta de Andaluca por cualquier otro ingreso de
derecho pblico.
El porcentaje mximo de la subvencin es, con un lmite cuantitativo para cada concepto, hasta el
80% del coste incentivable en todos los conceptos subvencionables, excepto en la lnea ARE en el concepto
subvencionable reflejado en el artculo 2.a).2.1.b) del cuadro resumen de las bases reguladoras, participacin en
ferias y certmenes comerciales, que es hasta el 50% del coste incentivable, en cumplimiento de lo establecido
en el artculo 6 del Decreto 115/2014, de 22 de julio, por el que se establece el marco regulador de las ayudas
que se conceden por la Administracin de la Junta de Andaluca para promover el desarrollo de las actividades
econmicas de las pequeas y medianas empresas.
#CODIGO_VERIFICACION#
Las subvenciones estarn sometidas al rgimen de minimis contemplado en el Reglamento (UE) nm.
1407/2013 de la Comisin de 18 de diciembre de 2013, relativo a la aplicacin de los artculos 107 y 108 del
Tratado de Funcionamiento de la Unin Europea a las ayudas de minimis (DO L 352 de 24.12.2013, pg.1). De
acuerdo con la normativa de minimis, la cuanta mxima de las ayudas que se pueden conceder a cualquiera de
las entidades o personas beneficiarias no ser superior a 200.000 euros durante un perodo de tres ejercicios
fiscales.
De otro lado, de conformidad con el artculo 5 de la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promocin
de la igualdad de gnero en Andaluca, se ha tenido en cuenta la integracin transversal del principio de igualdad
de gnero en la elaboracin de la presente Orden.
Nm. 144 pgina 48 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
A la vista de lo anterior y en uso de las competencias conferidas por el ttulo VII del Texto Refundido de
la Ley General de Hacienda Pblica de la Junta de Andaluca, aprobado por Decreto Legislativo 1/2010, de 2 de
marzo, y por el artculo 44.2 de la Ley 6/2006, de 24 de octubre, del Gobierno de la Comunidad Autnoma de
Andaluca,
DISPONGO
Artculo nico. Aprobacin de las bases reguladoras de subvenciones en materia de artesana.
Se aprueban las bases reguladoras de las subvenciones para el impulso del asociacionismo y promocin
comercial en materia de artesana, en rgimen de concurrencia competitiva, que deben contemplar, tal como
ordena la legislacin vigente, las transversalizacin del principio de igualdad de gnero en los diferentes apartados
que regulan esta Orden, compuestas por un texto articulado, aprobado por la Orden de 5 de octubre de 2015,
de la Consejera de Hacienda y Administracin Pblica (BOJA nm. 215, de 5 de noviembre), y que se considera
parte integrante de la presente norma, y por un cuadro resumen, cuyo texto se inserta a continuacin.
Disposicin adicional nica. Delegacin de competencias.
Se delega en la persona titular de la Direccin General competente en materia de artesana, la
competencia para efectuar las sucesivas convocatorias pblicas de las subvenciones reguladas en la presente
Orden, mediante resolucin, en la que se establecer el plazo de presentacin de las solicitudes de ayudas.
Se delega en la persona titular de la Delegacin Territorial de Economa, Innovacin, Ciencia y Empleo, la
resolucin de los procedimientos sancionadores dictados en los procedimientos de concesin de subvenciones
en materia de artesana, dentro el mbito territorial de su provincia.
Disposicin transitoria nica. Rgimen de las ayudas concedidas en ejercicios anteriores.
Las subvenciones concedidas antes de la entrada en vigor de esta Orden, se regirn por la normativa
aplicable en el momento de su concesin, siendo competentes para su instruccin y resolucin, as como para
los dems procedimientos que pudieran incoarse en relacin con las citadas ayudas, los rganos que en las
mismas se establecen.
Disposicin derogatoria nica.
A la entrada en vigor de la presente Orden, queda derogada la Orden de 9 de julio de 2014, por la que se
aprueban las bases reguladoras para la concesin de subvenciones en rgimen de concurrencia competitiva en
materia de artesana y se convocan, para el ejercicio 2014, las subvenciones a conceder en favor de asociaciones,
federaciones y confederaciones de artesanos y artesanas y en favor de empresas, personas fsicas y jurdicas,
artesanas (modalidad ARA/E).
Disposicin final primera. Habilitacin.
Se faculta a la persona titular de la Direccin General competente en materia de artesana para dictar
cuantas resoluciones sean necesarias para la correcta aplicacin e interpretacin de la presente Orden.
Disposicin final segunda. Entrada en vigor.
La presente Orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial de la Junta
de Andaluca.
Sevilla, 21 de julio de 2016
3iJLQDGH
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$VRFLDFLRQHV)HGHUDFLRQHV\&RQIHGHUDFLRQHVGHDUWHVDQRV\DUWHVDQDVFRPRXQDIyUPXODGHRUJDQL]DFLyQ
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&RQFHSWRVVXEYHQFLRQDEOHV $UWtFXORV \
D &RQFHSWRVVXEYHQFLRQDEOHV
3RGUiQVHUREMHWRGHVXEYHQFLyQODVDFWXDFLRQHVTXHDFRQWLQXDFLyQVHUHODFLRQDQFRQORVLPSRUWHVPi[LPRV
GHVXEYHQFLyQFRQFHGLGDTXHVHLQGLFDQSDUDFDGDXQDGHHOODVGHOLPLWDGDVHQIXQFLyQGHOiPELWRIXQFLRQDO
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D /DRUJDQL]DFLyQGHIHULDVRPXHVWUDVGHDUWHVDQtDHQORUHODWLYRDJDVWRVGHSURPRFLyQFRQWUDWDFLyQGH
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E &RQWUDWDFLyQGHXQDSHUVRQDJHUHQWH FRVWHVVDODULDOHV\GHVHJXULGDGVRFLDO FRQHOOtPLWHPi[LPRGH
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F &RQWUDWDFLyQGHXQDSHUVRQDDGPLQLVWUDWLYD FRVWHVVDODULDOHV\GHVHJXULGDGVRFLDO FRQHOOtPLWH
Pi[LPRGHHXURVSDUDXQFRQWUDWRGHGRFHPHVHV
G 'LVHxR\HGLFLyQGHUHYLVWDV\FDWiORJRVGHSURGXFWRVHQVRSRUWHSDSHORGLJLWDOFRQHOOtPLWHPi[LPR
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D /DDGTXLVLFLyQHQUpJLPHQGHSURSLHGDGGHELHQHVGHHTXLSRGHSHTXHxDPDTXLQDULDKHUUDPLHQWDV\
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DFWLYLGDGDUWHVDQDDVtFRPRODDGTXLVLFLyQGHPDWHULDVSULPDVQHFHVDULDVSDUDHOGHVHPSHxRGHOD
DFWLYLGDGDUWHVDQDGHDFXHUGRFRQODVGHILQLFLRQHVHVWDEOHFLGDVHQHO5HSHUWRULRGH2ILFLRV$UWHVDQRVGH
OD&RPXQLGDG$XWyQRPDGH$QGDOXFtDFRQHOOtPLWHPi[LPRGHHXURV
E 3DUWLFLSDFLyQHQIHULDV\FHUWiPHQHVFRPHUFLDOHVHQORUHODWLYRDJDVWRVGHULYDGRVGHGHUHFKRGH
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F 'LVHxR\HGLFLyQGHFDWiORJRVGHSURGXFWRVHQVRSRUWHSDSHORGLJLWDOFRQHOOtPLWHPi[LPRGH
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G *DVWRVGHDOTXLOHUGHORFDOSDUDWDOOHUDUWHVDQRFRQHOOtPLWHPi[LPRGHHXURVSDUDXQFRQWUDWR
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H $GTXLVLFLyQGHVHxDOpWLFDHWLTXHWDV\HPEDODMHVDXWRUL]DGRVSDUDHOGLVWLQWLYR$QGDOXFtD&DOLGDG
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FRPSHWHQWHHQPDWHULDGHDUWHVDQtDFRQHOOtPLWHPi[LPRGHHXURV
*DVWRVGHFDSLWDO
D $GTXLVLFLyQGHPDTXLQDULDKHUUDPLHQWDV\XWLOODMHXRWURVELHQHVLQYHQWDULDEOHVGHSUHFLRXQLWDULR
LJXDORVXSHULRUDHXURV\FX\RSHULRGRGHXWLOL]DFLyQVHDVXSHULRUDXQDxRQHFHVDULRVSDUDOD
UHDOL]DFLyQGHODDFWLYLGDGDUWHVDQDFRQHOOtPLWHPi[LPRGHHXURV
E $FWXDFLRQHVGHUHPRGHODFLyQGHOWDOOHUDUWHVDQDODGTXLVLFLyQGHUyWXORVRSODFDVLGHQWLILFDWLYDVFRQ
HOOtPLWHPi[LPRGHHXURV
E 3RVLELOLGDGGHUHIRUPXODFLyQGHVROLFLWXGHV
1R
6t
#CODIGO_VERIFICACION#
F 3RVLELOLGDGGHVROLFLWDUGRVRPiVVXEYHQFLRQHV
1R
6t 1~PHUR
6RORVHSXHGHRSWDUDXQDGHHOODV
(VSRVLEOHRSWDUDODVVLJXLHQWHVVXEYHQFLRQHV
(QIXQFLyQGHOiPELWRIXQFLRQDOGHFRPSHWLWLYLGDGHOQ~PHURPi[LPRGHDFWXDFLRQHVD
VXEYHQFLRQDUSRUODSHUVRQDRHQWLGDGEHQHILFLDULD\FRQYRFDWRULDSDUDODVPRGDOLGDGHV$5$\
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(QHOVXSXHVWRGHTXHODVSHUVRQDVRHQWLGDGHVVROLFLWDQWHVQRKD\DQH[SUHVDGRVXRSFLyQHQSOD]RVHHQWHQGHUiTXHKDQRSWDGRSRU
Nm. 144 pgina 50 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
3iJLQDGH
G PELWRVWHUULWRULDOHV\RIXQFLRQDOHVGHFRPSHWLWLYLGDG
/D&RPXQLGDG$XWyQRPD$QGDOX]D
/DSURYLQFLD
2WURiPELWRWHUULWRULDO
2WURiPELWRIXQFLRQDO 6HGLVWLQJXHQGRViPELWRV XQRSDUD$5$\RWURSDUD$5(
5pJLPHQMXUtGLFRHVSHFtILFRDSOLFDEOH $UWtFXOR
1RVHHVWDEOHFH
6t &RQFDUiFWHUHVSHFtILFRODVSUHVHQWHVVXEYHQFLRQHVVHUHJLUiQSRUODVQRUPDVTXHVHJXLGDPHQWHVHUHODFLRQDQ
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GHOD&RPLVLyQGHGHGLFLHPEUHGHUHODWLYRDODDSOLFDFLyQGHORVDUWtFXORV\
GHO7UDWDGRGH)XQFLRQDPLHQWRGHOD8QLyQ(XURSHDDODVD\XGDVGHPLQLPLV '2/GH
'HFUHWRGHGHMXOLRSRUHOTXHVHHVWDEOHFHHOPDUFRUHJXODGRUGHODVD\XGDV
TXHVHFRQFHGDQSRUOD$GPLQLVWUDFLyQGHOD-XQWDGH$QGDOXFtDSDUDSURPRYHUHOGHVDUUROORGHODV
DFWLYLGDGHVHFRQyPLFDVGHODVSHTXHxDV\PHGLDQDVHPSUHVDV
5'/HJLVODWLYRGH GHGLFLHPEUHSRUHOTXHVHDSUXHEDHO7H[WR5HIXQGLGRGHOD/H\*HQHUDOGH
GHUHFKRVGHODVSHUVRQDVFRQGLVFDSDFLGDG\GHVXLQFOXVLyQVRFLDO\OD/H\GHGH
QRYLHPEUHGHPHGLGDVGHSUHYHQFLyQ\SURWHFFLyQLQWHJUDOFRQWUDODYLROHQFLDGHJpQHUR
3HUVRQDVRHQWLGDGHVTXHSXHGHQVROLFLWDUODVVXEYHQFLRQHVUHTXLVLWRVTXHGHEHQUHXQLUSHULRGRGHPDQWHQLPLHQWR\
H[FHSFLRQHV $UWtFXOR
D 3HUVRQDVRHQWLGDGHVTXHSXHGHQVROLFLWDUODVVXEYHQFLRQHV\UHTXLVLWRVTXHGHEHQUHXQLU
D 3RGUiQVROLFLWDUODVVXEYHQFLRQHVREMHWRGHODVSUHVHQWHVEDVHVUHJXODGRUDVODVVLJXLHQWHVSHUVRQDVRHQWLGDGHV
D /DV$VRFLDFLRQHV)HGHUDFLRQHV\&RQIHGHUDFLRQHVGHDUWHVDQRV\DUWHVDQDVVLQiQLPRGHOXFUR $5$
E /DVHPSUHVDVDUWHVDQDVSUHYLVWDVHQHODSDUWDGRD GHOSUHVHQWH&XDGUR5HVXPHQSHUVRQDV
ItVLFDVRMXUtGLFDV $5( (QHOVXSXHVWRGHFRQFXUUHQFLDHQODPLVPDSHUVRQDItVLFDGHODFRQGLFLyQ
GHDUWHVDQRRDUWHVDQDLQGLYLGXDOLQVFULWDHQOD6HFFLyQ3ULPHUDGHO5HJLVWURGH$UWHVDQRVGH
$QGDOXFtD\GHODFRQGLFLyQGHHPSUHVDDUWHVDQDLQVFULWDHQOD6HFFLyQ6HJXQGDGHOFLWDGR5HJLVWUR
VyORSRGUiVROLFLWDUVXEYHQFLRQHVHQFDOLGDGGHDOJXQDGHODVGRVILJXUDVMXUtGLFDV
D 5HTXLVLWRVTXHGHEHQUHXQLUTXLHQHVVROLFLWHQODVXEYHQFLyQ
D (VWDULQVFULWRVFRQDQWHULRULGDGDODDSHUWXUDGHOSOD]RGHSUHVHQWDFLyQGHVROLFLWXGHVGHODV
VXEYHQFLRQHVHQODVHFFLyQFRUUHVSRQGLHQWHGHO5HJLVWURGH$UWHVDQRVGH$QGDOXFtD
E (QHOFDVRGHHPSUHVDV $5( QRVREUHSDVDUORVOtPLWHVHVWDEOHFLGRVHQHODSDUWDGRyHQHO
DSDUWDGRGHODUWtFXORGHO$QH[R,GHO5HJODPHQWR 8( QGHOD&RPLVLyQGHGHMXQLRGH
SRUHOTXHVHGHFODUDQGHWHUPLQDGDVFDWHJRUtDVGHD\XGDVFRPSDWLEOHVFRQHOPHUFDGRLQWHULRUHQ
DSOLFDFLyQGHORVDUWtFXORV\GHO7UDWDGR
$VLPLVPRGHEHUiQWHQHUVHHQFXHQWDDHIHFWRVGHOFiOFXORGHHIHFWLYRV\OtPLWHVILQDQFLHURVODV
UHVWULFFLRQHVHVWDEOHFLGDVHQORVDUWtFXORV\GHO$QH[R,GHOFLWDGR5HJODPHQWRUHVSHFWRDHPSUHVDV
DVRFLDGDV\YLQFXODGDV
E 3HULRGRRSHULRGRVGXUDQWHORVTXHGHEHQPDQWHQHUVHORVUHTXLVLWRV
/RVUHTXLVLWRVVHxDODGRVHQHODSDUWDGRDQWHULRUGHEHUiQPDQWHQHUVHGHVGHODIHFKDGHLQLFLRGHOSOD]R
GHSUHVHQWDFLyQGHVROLFLWXGHVKDVWDODILQDOL]DFLyQGHOSOD]RGHMXVWLILFDFLyQGHODDFWXDFLyQ
VXEYHQFLRQDGD
F 2WUDVFLUFXQVWDQFLDVSUHYLVWDVHQQRUPDVDXWRQyPLFDV\HVWDWDOHVFRQUDQJRGHOH\\HQODVQRUPDVGHOD8QLyQ(XURSHDTXH
LPSLGHQREWHQHUODFRQGLFLyQGHSHUVRQDRHQWLGDGEHQHILFLDULD
(QHOFDVRGHSHUVRQDVItVLFDVRMXUtGLFDV +DEHUVLGRVDQFLRQDGDVSRULQFXPSOLPLHQWRVHQPDWHULDGH
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(QHOVXSXHVWRGHDVRFLDFLRQHVDTXHOODVTXHHQVXSURFHVRGHDGPLVLyQRHQVXIXQFLRQDPLHQWR
GLVFULPLQHQSRUUD]yQGHVH[R
G ([FHSFLRQHVDODVSURKLELFLRQHVSDUDREWHQHUODFRQGLFLyQGHSHUVRQDRHQWLGDGEHQHILFLDULD
1RVHHVWDEOHFHQ
6HHVWDEOHFHQODVVLJXLHQWHVH[FHSFLRQHVDODUWtFXORGHO7H[WR$UWLFXODGR
&XDQWtDGHODVVXEYHQFLRQHV\JDVWRVVXEYHQFLRQDEOHV $UWtFXOR
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3RUFHQWDMHPi[LPRGHODVXEYHQFLyQ +DVWDXQGHOFRVWHLQFHQWLYDEOHVHJ~QORVLPSRUWHVGHODSDUWDGRD
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#CODIGO_VERIFICACION#
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GHGHGLFLHPEUHGHTXHUHJXODHOUpJLPHQGHPLQLPLV
1RVHSRGUiFRQFHGHUXQDQXHYDD\XGDGHPtQLPLVKDVWDQRKDEHUFRPSUREDGR
TXHHOORQRLQFUHPHQWDHOLPSRUWHWRWDOGHODD\XGDGHPtQLPLVUHFLELGDSRU
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 51
3iJLQDGH
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6RQJDVWRVVXEYHQFLRQDEOHVDTXHOORVTXHGHPDQHUDLQGXELWDGDUHVSRQGDQDODQDWXUDOH]DGHODDFWLYLGDG
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1RVHFRQVLGHUDUiQJDVWRVVXEYHQFLRQDEOHVDGHPiVGHORVLQGLFDGRVHQHODUWtFXORGHHVWDV%DVHV
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HOGHVDUUROORGHOSUR\HFWR1RWHQGUiQHVWDFRQVLGHUDFLyQORVJDVWRVVXEYHQFLRQDEOHVFRQWHPSODGRVHQ
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F 3RVLELOLGDGGHFRPSHQVDUJDVWRVVXEYHQFLRQDEOHV
1R
6t6HSRGUiQFRPSHQVDUORVVLJXLHQWHVJDVWRVVXEYHQFLRQDEOHV
3RUFHQWDMHPi[LPRTXHVHSHUPLWHFRPSHQVDU
3RUFHQWDMHPi[LPR
(OSRUFHQWDMHPi[LPRVHLQGLFDUiHQOD5HVROXFLyQGHFRQFHVLyQ
G &RVWHVLQGLUHFWRV
1RVHUiQVXEYHQFLRQDEOHVFRVWHVLQGLUHFWRV
&ULWHULRVGHLPSXWDFLyQ\PpWRGRGHDVLJQDFLyQGHORVPLVPRV
)UDFFLyQGHOFRVWHWRWDOTXHVHFRQVLGHUDFRVWHLQGLUHFWRLPSXWDEOHDODDFWLYLGDGVXEYHQFLRQDGD
H 3OD]RGHQWURGHOTXHGHEHQKDEHUVHUHDOL]DGRORVJDVWRVVXEYHQFLRQDEOHV
'HVGHHOGtDVLJXLHQWHDODIHFKDGHSXEOLFDFLyQGHODFRUUHVSRQGLHQWHFRQYRFDWRULDKDVWDXQSOD]R
Pi[LPRGHVHLVPHVHVGHVGHODQRWLILFDFLyQGHODUHVROXFLyQGHFRQFHVLyQSXGLHQGRGLVPLQXLUHVWHSOD]R
HQODUHVROXFLyQGHFRQFHVLyQVHJ~QODDFWXDFLyQVROLFLWDGD
I &RQVLGHUDFLyQGHJDVWRUHDOL]DGRHQVXEYHQFLRQHVTXHQRVHHQFXHQWUHQILQDQFLDGDVFRQIRQGRVGHOD8QLyQ(XURSHD
6HFRQVLGHUDJDVWRUHDOL]DGRHOTXHKDVLGRHIHFWLYDPHQWHSDJDGRFRQDQWHULRULGDGDODILQDOL]DFLyQGHOSHUtRGRGHMXVWLILFDFLyQ
6HFRQVLGHUDJDVWRUHDOL]DGR
J 3HULRGRGXUDQWHHOTXHVHGHEHGHVWLQDUORVELHQHVDOILQFRQFUHWR
'HDFXHUGRFRQHODUWtFXORD GHOD/H\GHGHQRYLHPEUH*HQHUDOGH6XEYHQFLRQHVHO
SHUtRGRGXUDQWHHOFXDOODSHUVRQDRHQWLGDGEHQHILFLDULDGHEHUiGHVWLQDUORVELHQHVDOILQFRQFUHWR
SDUDHOTXHVHFRQFHGLyODVXEYHQFLyQQRSRGUiVHULQIHULRUDFLQFRDxRVHQFDVRGHELHQHV
LQVFULELEOHVHQXQUHJLVWURS~EOLFRQLDGRVDxRVSDUDHOUHVWRGHELHQHV
(QHOFDVRGHELHQHVLQVFULELEOHVHQXQUHJLVWURS~EOLFRGHEHUiKDFHUVHFRQVWDUHQODHVFULWXUDHVWD
FLUFXQVWDQFLDDVtFRPRHOLPSRUWHGHODVXEYHQFLyQFRQFHGLGDGHELHQGRVHUREMHWRHVWRVH[WUHPRVGH
LQVFULSFLyQHQHOUHJLVWURS~EOLFRFRUUHVSRQGLHQWH
K 5HJODVHVSHFLDOHVHQPDWHULDGHDPRUWL]DFLyQ
1R
6t6HHVWDEOHFHQODVVLJXLHQWHVUHJODVHVSHFLDOHV
#CODIGO_VERIFICACION#
L 3RVLELOLGDGGHDFRJHUVHDOUpJLPHQGHPtQLPLV
1R
6t2EVHUYDFLRQHVHQVXFDVR
5pJLPHQGHFRQWURO $UWtFXOR
)LVFDOL]DFLyQSUHYLD
&RQWUROILQDQFLHUR
Nm. 144 pgina 52 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
3iJLQDGH
)LQDQFLDFLyQ\UpJLPHQGHFRPSDWLELOLGDGGHODVVXEYHQFLRQHV $UWtFXOR
D $SRUWDFLyQGHIRQGRVSURSLRV
1RVHH[LJHODDSRUWDFLyQGHIRQGRVSURSLRV
/DDSRUWDFLyQGHIRQGRVSURSLRVSRUODSHUVRQDRHQWLGDGEHQHILFLDULDSDUDILQDQFLDUODDFWLYLGDGVXEYHQFLRQDGDVHUiDOPHQRVGH
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SHUMXLFLRGHORGLVSXHVWRHQHODSDUWDGRE
E &RPSDWLELOLGDGFRQRWUDVVXEYHQFLRQHVD\XGDVLQJUHVRVRUHFXUVRVSDUDODPLVPDILQDOLGDGSURFHGHQWHVGHFXDOHVTXLHUD$GPLQLVWUD
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6t2EVHUYDFLRQHVHQVXFDVR
/DFRQFHVLyQGHHVWDVD\XGDVHVWiVRPHWLGDDODVUHJODVGHDFXPXODFLyQSUHYLVWDVHQHODUWtFXORGHO
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F ,QFUHPHQWRGHOLPSRUWHGHODVXEYHQFLyQFRQFHGLGDFRQORVUHQGLPLHQWRVILQDQFLHURVTXHVHJHQHUHQSRUORVIRQGRVOLEUDGRV
6t
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G 3DUWLFLSDFLyQHQODILQDQFLDFLyQGHODVVXEYHQFLRQHV
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3RUFHQWDMH
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3RUFHQWDMH
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D 3DUWLFLSDFLyQGHHQWLGDGHVFRODERUDGRUDV
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E 5HTXLVLWRVTXHGHEHQUHXQLUODVHQWLGDGHVFRODERUDGRUDV
F 3HULRGRGXUDQWHHOTXHGHEHQPDQWHQHUVHORVUHTXLVLWRV
G ([FHSFLRQHVDODVSURKLELFLRQHVSDUDREWHQHUODFRQGLFLyQGHHQWLGDGHVFRODERUDGRUDV
1RVHHVWDEOHFHQ
6HHVWDEOHFHQODVVLJXLHQWHVH[FHSFLRQHVDODUWtFXORGHO7H[WR$UWLFXODGR
H &RQGLFLRQHVGHVROYHQFLD\HILFDFLD
1RVHHVWDEOHFHQ
6HHVWDEOHFHQODVVLJXLHQWHVFRQGLFLRQHV
I 3DUWLFXODULGDGHV\FRQWHQLGRTXHHQVXFDVRVHHVWDEOHFHQSDUDHOFRQYHQLRGHFRODERUDFLyQRFRQWUDWR
1RVHHVWDEOHFHQ
6HHVWDEOHFHQODVVLJXLHQWHV
J )XQFLRQHV\REOLJDFLRQHVGHODVHQWLGDGHVFRODERUDGRUDV
#CODIGO_VERIFICACION#
3RVLELOLGDGGHVXEFRQWUDWDFLyQ $UWtFXOR
6t3RUFHQWDMHPi[LPR
1R
6ROLFLWXGHV $UWtFXORV\
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 53
3iJLQDGH
D 2EWHQFLyQGHOIRUPXODULR
(QHO%ROHWtQ2ILFLDOGHOD-XQWDGH$QGDOXFtD
(QHO3RUWDOGHOD$GPLQLVWUDFLyQGHOD-XQWDGH$QGDOXFtD
(QODVLJXLHQWHGLUHFFLyQHOHFWUyQLFD ZZZMXQWDGHDQGDOXFLDHVHPSOHRHPSUHVD\FRPHUFLR
(QODVVHGHVGHORVVLJXLHQWHVyUJDQRV 'HOHJDFLRQHV7HUULWRULDOHVGH(FRQRPtD,QQRYDFLyQ&LHQFLD\(PSOHR
(QORVVLJXLHQWHVOXJDUHV
E UJDQRDOTXHVHGLULJLUiQODVVROLFLWXGHV
$ODSHUVRQDWLWXODUGHOD'HOHJDFLyQ7HUULWRULDOGH(FRQRPtD,QQRYDFLyQ&LHQFLD\(PSOHR
FRUUHVSRQGLHQWHDO5HJLVWURGH$UWHVDQRVGH$QGDOXFtDGRQGHVHHQFXHQWUHLQVFULWDODHQWLGDGRSHUVRQD
VROLFLWDQWH
F /XJDUHV\UHJLVWURVGRQGHVHSRGUiQSUHVHQWDUODVVROLFLWXGHV
([FOXVLYDPHQWHHQHO5HJLVWUR(OHFWUyQLFRGHOD$GPLQLVWUDFLyQGHOD-XQWDGH$QGDOXFtDDWUDYpVGHODVLJXLHQWHGLUHFFLyQHOHFWUyQLFD
(QFXDOTXLHUDGHORVUHJLVWURVVLJXLHQWHV
(QHO5HJLVWUR(OHFWUyQLFRGHOD$GPLQLVWUDFLyQGHOD-XQWDGH$QGDOXFtDDWUDYpVGHODVLJXLHQWHGLUHFFLyQHOHFWUyQLFD
ZZZMXQWDGHDQGDOXFLDHVHPSOHRHPSUHVD\FRPHUFLR
(QORVOXJDUHV\UHJLVWURVSUHYLVWRVHQHODUWtFXORGHOD/H\ GHGHQRYLHPEUHGH5pJLPHQ-XUtGLFRGHODV$GPLQLVWUDFLRQHV
3~EOLFDV\GHO3URFHGLPLHQWR$GPLQLVWUDWLYR&RP~Q\HQHODUWtFXORGHOD/H\ GHGHRFWXEUHGHOD$GPLQLVWUDFLyQGHOD-XQWD
GH$QGDOXFtD
3OD]RSDUDODSUHVHQWDFLyQGHVROLFLWXGHV $UWtFXOR
(OSOD]RGHSUHVHQWDFLyQGHVROLFLWXGHVVHHVWDEOHFHUiHQODFRQYRFDWRULD
(OSOD]RGHSUHVHQWDFLyQGHVROLFLWXGHVHV
&ULWHULRVGHYDORUDFLyQ $UWtFXOR
D &ULWHULRVGHYDORUDFLyQSRURUGHQGHFUHFLHQWHGHLPSRUWDQFLD\VXSRQGHUDFLyQ
/DYDORUDFLyQGHODVVROLFLWXGHVVHUHDOL]DUiGHDFXHUGRFRQORVVLJXLHQWHVFULWHULRVREMHWLYRVTXHVH
HQXPHUDQDFRQWLQXDFLyQ
D (QHOFDVRGHDVRFLDFLRQHVIHGHUDFLRQHV\FRQIHGHUDFLRQHVDUWHVDQDOHV $5$
,QFUHPHQWRGHSXHVWRVGHWUDEDMRHQORVGRVHMHUFLFLRVDQWHULRUHVDODFRUUHVSRQGLHQWHFRQYRFDWRULD
6HYDORUDUiKDVWDXQPi[LPRGHXQ
,QFUHPHQWRGHSXHVWRVGHWUDEDMRIHPHQLQRVGHVGHHOLQLFLRGHOHMHUFLFLRGHDSUREDFLyQGHOD
FRQYRFDWRULDKDVWDODILQDOL]DFLyQGHOSOD]RGHSUHVHQWDFLyQGHVROLFLWXGHV6HYDORUDUiKDVWDXQ
Pi[LPRGHXQ
'HVDUUROORGHDFFLRQHVSDUDODFRQVHFXFLyQGHLJXDOGDGGHRSRUWXQLGDGHVHQWUHKRPEUHV\PXMHUHV6H
YDORUDUiKDVWDXQPi[LPRGHXQ
/DPD\RUSDUWLFLSDFLyQHQSUR\HFWRVGHSURPRFLyQGHOVHFWRUDUWHVDQDOLQLFLDGRVSRUOD&RQVHMHUtDGH
(PSOHR(PSUHVD\&RPHUFLR6HYDORUDUiKDVWDXQPi[LPRGHXQ
$VRFLDFLyQTXHFXHQWHFRQPD\RUQ~PHURGH0DHVWURV$UWHVDQRV\0DHVWUDV$UWHVDQDV6HYDORUDUiKDVWD
XQPi[LPRGHXQ
(OPD\RUQ~PHURGHSHUVRQDVRHQWLGDGHVDVRFLDGDVFX\RWDOOHUKD\DVLGRGHFODUDGR3XQWRGH,QWHUpV
$UWHVDQDO6HYDORUDUiKDVWDXQPi[LPRGHXQ
(OPD\RUQ~PHURGHSHUVRQDVRHQWLGDGHVDVRFLDGDVFX\RWDOOHUVHHQFXHQWUHLQFOXLGRHQGHFODUDFLyQ
GH=RQDVGHFODUDGDVGH,QWHUpV$UWHVDQDO6HYDORUDUiKDVWDXQPi[LPRGHXQ
(OPD\RUQ~PHURGHHPSUHVDVDVRFLDGDV\Q~PHURGHSHUVRQDVDILOLDGDV6HYDORUDUiKDVWDXQPi[LPRGH
XQ
(OPD\RUJUDGRGHFRPSURPLVRPHGLRDPELHQWDOGHPRVWUDEOHGRFXPHQWDOPHQWHGHODHQWLGDGVROLFLWDQWH
6HYDORUDUiKDVWDXQPi[LPRGHXQ
E (QHOVXSXHVWRGHHPSUHVDVDUWHVDQDV $5(
,QFUHPHQWRGHSXHVWRVGHWUDEDMRHQORVGRVHMHUFLFLRVDQWHULRUHVDODFRUUHVSRQGLHQWHFRQYRFDWRULD
6HYDORUDUiKDVWDXQPi[LPRGHXQ
,QFUHPHQWRGHSXHVWRVGHWUDEDMRIHPHQLQRVGHVGHHOLQLFLRGHOHMHUFLFLRGHDSUREDFLyQGHOD
FRQYRFDWRULDKDVWDODILQDOL]DFLyQGHOSOD]RGHSUHVHQWDFLyQGHVROLFLWXGHV6HYDORUDUiKDVWDXQ
Pi[LPRGHXQ
7DOOHUTXHFXHQWHFRQPD\RUQ~PHURGHWUDEDMDGRUDVTXHGHWUDEDMDGRUHV6HYDORUDUiKDVWDXQPi[LPR
GHXQ
(OPD\RUQ~PHURGHWUDEDMDGRUHV\WUDEDMDGRUDV GDWRVGHVDJUHJDGRVSRUJpQHUR 6HYDORUDUiKDVWDXQ
Pi[LPRGHXQ
3DUWLFLSDFLyQHQSUR\HFWRVGHSURPRFLyQGHOVHFWRUDUWHVDQDOLQLFLDGRVSRUOD&RQVHMHUtDGH(PSOHR
(PSUHVD\&RPHUFLR6HYDORUDUiKDVWDXQPi[LPRGHXQ
7DOOHUTXHFXHQWHFRQPD\RUQ~PHURGH0DHVWURV$UWHVDQRV\0DHVWUDV$UWHVDQDV6HYDORUDUiKDVWDXQ
#CODIGO_VERIFICACION#
Pi[LPRGHXQ
7DOOHUTXHKD\DREWHQLGRODGHFODUDFLyQGH3XQWRGH,QWHUpV$UWHVDQDO6HYDORUDUiXQ
7DOOHULQFOXLGRHQGHFODUDFLyQGH=RQDGH,QWHUpV$UWHVDQDO6HYDORUDUiXQ
(OPD\RUJUDGRGHFRPSURPLVRPHGLRDPELHQWDOGHPRVWUDEOHGRFXPHQWDOPHQWHGHODSHUVRQDRHQWLGDG
VROLFLWDQWH6HYDORUDUiKDVWDXQPi[LPRGHXQ
E 3ULRUL]DFLyQHQFDVRGHHPSDWH
3UHYDOHFHUiHQSULPHUOXJDUODPD\RUDQWLJHGDGGHODLQVFULSFLyQHQHO5HJLVWURGH$UWHVDQRVGH
$QGDOXFtDSULRUL]DQGRHQWRGRFDVRDODVDVRFLDFLRQHVIHGHUDFLRQHVRFRQIHGHUDFLRQHVGHDUWHVDQRV\
DUWHVDQDV\DODVHPSUHVDVSHUVRQDVItVLFDVRMXUtGLFDVDUWHVDQDVTXHOOHYHQLQVFULWDVPiVGH
FXDWURDxRV
Nm. 144 pgina 54 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
3iJLQDGH
(QHOVXSXHVWRGHHPSUHVDVSHUVRQDVItVLFDVRMXUtGLFDVDUWHVDQDVHQVHJXQGROXJDUSUHYDOHFHUi
ODSHUWHQHQFLDDXQDDVRFLDFLyQIHGHUDFLyQRFRQIHGHUDFLyQGHDUWHVDQRV\DUWHVDQDV
&DVRGHTXHSHUVLVWDHOHPSDWHWDQWRHQODPRGDOLGDG$5$FRPRHQODPRGDOLGDG$5(VHUiSULRULWDULD
ODPD\RUSXQWXDFLyQREWHQLGDHQHOSULPHUFULWHULRGHYDORUDFLyQFRQWHPSODGRVHQHODSDUWDGRGHHVWH
FXDGURUHVXPHQ6HSURFHGHUiGHLJXDOIRUPDFRQWRGRVORVFULWHULRVGHYDORUDFLyQVHJ~QHORUGHQ
HVWDEOHFLGR
UJDQRVFRPSHWHQWHV $UWtFXOR
UJDQRVLQVWUXFWRUHV
/DSHUVRQDWLWXODUGHO6HUYLFLRGH&RPHUFLRGHODV'HOHJDFLRQHV7HUULWRULDOHVGH(FRQRPtD,QQRYDFLyQ
&LHQFLD\(PSOHRGRQGHVHHQFXHQWUHLQVFULWDHQHO5HJLVWURGH$UWHVDQRVGH$QGDOXFtDODHQWLGDGR
SHUVRQDVROLFLWDQWH
$GHPiVGHODVIXQFLRQHVGH,QVWUXFFLyQOHFRUUHVSRQGHODVVLJXLHQWHVIXQFLRQHV
(YDOXDFLyQGHODVVROLFLWXGHV
3URSXHVWDSURYLVLRQDOGHUHVROXFLyQ
$QiOLVLVGHODVDOHJDFLRQHV\GRFXPHQWDFLyQSUHVHQWDGD
3URSXHVWDGHILQLWLYDGHUHVROXFLyQ
2WUDVIXQFLRQHV
&RPSRVLFLyQ
3UHVLGHQFLD
9RFDOtDV
6HFUHWDUtD
/DVIXQFLRQHVTXHHVWDVEDVHVUHJXODGRUDVDWULEX\HQDOyUJDQRJHVWRUVHUiQHMHUFLGDVSRU
2WUDVIXQFLRQHVDGHVHPSHxDUSRUyUJDQRVRXQLGDGHVGLVWLQWDVGHORVDQWHULRUHV
'LUHFFLyQHOHFWUyQLFDGHDFFHVRUHVWULQJLGRDOHVWDGRGHWUDPLWDFLyQGHOSURFHGLPLHQWR $UWtFXOR
/DVSHUVRQDVRHQWLGDGHVTXHWHQJDQODFRQVLGHUDFLyQGHLQWHUHVDGDVHQHVWHSURFHGLPLHQWRGHFRQFHVLyQGHVXEYHQFLRQHVSRGUiQFRQRFHUHOHVWDGRGH
WUDPLWDFLyQGHOPLVPRDWUDYpVODVLJXLHQWHGLUHFFLyQHOHFWUyQLFD
KWWS ZZZMXQWDGHDQGDOXFLDHVHPSOHRHPSUHVD\FRPHUFLR
'RFXPHQWDFLyQDFUHGLWDWLYDDSUHVHQWDUMXQWRFRQHOIRUPXODULR$QH[R,, $UWtFXOR
0HPRULDGHVFULSWLYDGHODDFWLYLGDGGHELGDPHQWHGHWDOODGDTXHLQFOXLUiHQVXFDVR
(OLQFUHPHQWRGHSXHVWRVGHWUDEDMRFRQGHVDJUHJDFLyQGHJpQHUR
$FWLYLGDGHVGLULJLGDVDODFRQVHFXFLyQGHODLJXDOGDGGHJpQHUR
3UHVXSXHVWRGHELGDPHQWHGHVJORVDGRGHODDFWXDFLyQ
)DFWXUDVSURIRUPDDFUHGLWDWLYDVGHORVJDVWRVUHODFLRQDGRVFRQODDFWLYLGDGRSUR\HFWRSDUDORVTXH
VHVROLFLWDODVXEYHQFLyQ\HQVXFDVRVROLFLWXGGHWUHVRIHUWDVGHGLIHUHQWHVSURYHHGRUHVDVtFRPROD
#CODIGO_VERIFICACION#
MXVWLILFDFLyQGHODHOHFFLyQGHOSURYHHGRUGHORVELHQHVRVHUYLFLRVFXDQGRUHVXOWHH[LJLEOHVHJ~QOR
GLVSXHVWRHQOD/H\GHGHQRYLHPEUH*HQHUDOGH6XEYHQFLRQHV
(VFULWXUDVRGRFXPHQWRVGHFRQVWLWXFLyQHQVXFDVR
3DUDHOFDVRGHDVRFLDFLRQHVRIHGHUDFLRQHVGHDUWHVDQRV\DUWHVDQDVFHUWLILFDGRGHODVHFUHWDUtDGH
ODVPLVPDVGHDSUREDFLyQGHODVROLFLWXGGHVXEYHQFLyQ\GHOORVSUR\HFWRVSDUDORVTXHVHVROLFLWDD\XGD
SRUHOyUJDQRFRPSHWHQWHVHJ~QVXVHVWDWXWRVKDFLHQGRFRQVWDUHQHOODODIHFKD\OXJDUGHODFHOHEUDFLyQ
GHODVHVLyQHQTXHVHDGRSWyHODFXHUGR\DSRUWDQGRFRSLDHODFWDHQODTXHTXHGyUHIOHMDGR
$FUHGLWDFLyQGHODUHSUHVHQWDFLyQHQVXFDVR
'RFXPHQWDFLyQDFUHGLWDWLYDVREUHHOFXPSOLPLHQWRGHORVFULWHULRVGHYDORUDFLyQUHFRJLGRVHQHO
DSDUWDGRGHOFXDGURUHVXPHQGHOD2UGHQ\DOHJDGRVHQODPHPRULDGHODVROLFLWXG
&HUWLILFDGREDQFDULRDFUHGLWDWLYRGHODWLWXODULGDGGHODFXHQWDEDQFDULDFRQVLJQDGDHQODVROLFLWXG
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 55
3iJLQDGH
'RFXPHQWRV7&\7&FRUUHVSRQGLHQWHVDOPHVDQWHULRUGHSXEOLFDFLyQGHODFRQYRFDWRULDGH
VXEYHQFLRQHVHQVXFDVR
'HFODUDFLyQUHVSRQVDEOHGHFRPSURPLVRFRQODLJXDOGDGGHKRPEUHV\PXMHUHV\GLVSRVLFLyQDFRODERUDU
HQTXHORVSUR\HFWRVVXEYHQFLRQDGRVWHQJDQHIHFWRSRVLWLYRHQODPLVPD
(OIDOVHDPLHQWRGHORVGDWRVDQWHULRUHVVXSRQGUiHODUFKLYRGHODVROLFLWXGGHVXEYHQFLyQGHDFXHUGRFRQ
ORGLVSXHVWRHQHODUWtFXORELVDSDUWDGRGHOD/H\ GHGHQRYLHPEUHSUHYLDUHVROXFLyQ
GHOD$GPLQLVWUDFLyQ3~EOLFDTXHGHFODUHWDOFLUFXQVWDQFLD\VLQSHUMXLFLRGHODVUHVSRQVDELOLGDGHV
SHQDOHVFLYLOHVRDGPLQLVWUDWLYDVDTXHKXELHUHOXJDU
3OD]RPi[LPRSDUDUHVROYHU\SXEOLFDUODUHVROXFLyQGHOSURFHGLPLHQWR $UWtFXOR
PHVHVGHVGHHOGtDVLJXLHQWHDOGHODILQDOL]DFLyQGHOSOD]RGHSUHVHQWDFLyQGHVROLFLWXGHV
1HFHVLGDGGHDFHSWDFLyQH[SUHVDGHODVXEYHQFLyQFRQFHGLGD $UWtFXOR
1R
6t
3RVLELOLGDGGHWHUPLQDFLyQFRQYHQFLRQDO $UWtFXOR
D 3RVLELOLGDGGHWHUPLQDFLyQFRQYHQFLRQDO
1R
6t
E 3DUWLFXODULGDGHVTXHHQVXFDVRVHHVWDEOHFHQSDUDIRUPDOL]DUHODFXHUGR
3XEOLFDFLyQ DUWtFXORV\
D /RVDFWRVDGPLQLVWUDWLYRVGHUHTXHULPLHQWRGHVXEVDQDFLyQDXGLHQFLD\UHVROXFLyQGHOSURFHGLPLHQWR
6HUiQSXEOLFDGRVtQWHJUDPHQWHHQODVLJXLHQWHSiJLQDZHE
ZZZMXQWDGHDQGDOXFLDHVHPSOHRHPSUHVD\FRPHUFLR
3RUFRQFXUULUODVFLUFXQVWDQFLDVHVWDEOHFLGDVHQHOSiUUDIRVHJXQGRGHODUWtFXORVHUiQSXEOLFDGRVHQODVLJXLHQWHSiJLQDZHEFRQXQDVRPHUD
LQGLFDFLyQGHVXFRQWHQLGR\GHOOXJDUGRQGHSRGUiQFRPSDUHFHUORVLQWHUHVDGRVSDUDHOFRQRFLPLHQWRGHOFRQWHQLGRtQWHJUR\FRQVWDQFLDGHWDO
FRQRFLPLHQWR
E /DUHVROXFLyQGHOSURFHGLPLHQWRVHUiREMHWRGHODSXEOLFDFLyQHVWDEOHFLGDHQOD/H\GHGHQRYLHPEUH*HQHUDOGH
6XEYHQFLRQHVDVtFRPRDODSXEOLFDFLyQHQHO%ROHWtQ2ILFLDOGHOD-XQWDGH$QGDOXFtDTXHHO7H[WR5HIXQGLGRGHOD/H\*HQHUDOGHOD
+DFLHQGD3~EOLFDGHOD-XQWDGH$QGDOXFtDSXHGDGHWHUPLQDU
6t
1RDOFRQFXUULUODVFLUFXQVWDQFLDVHVWDEOHFLGDVHQHOSiUUDIRVHJXQGRGHODUWtFXORGHODVEDVHVUHJXODGRUDV
F $OUHDOL]DUODVSXEOLFDFLRQHVSUHYLVWDVHQHODUWtFXORVHHQYLDUiXQDYLVRLQIRUPDWLYRDODVSHUVRQDV\HQWLGDGHVLQFOXLGDVHQOD
FRUUHVSRQGLHQWHSXEOLFDFLyQ
6t(ODYLVRGHFDUiFWHU~QLFDPHQWHLQIRUPDWLYRVHGLULJLUiDODGLUHFFLyQGHFRUUHRHOHFWUyQLFRHVSHFLILFDGDHQHODSDUWDGRGHODQH[R,IRUPXODULR
GHVROLFLWXG
1R
2EOLJDWRULHGDGGHQRWLILFDFLyQHOHFWUyQLFD $UWtFXOR
6t
1R
0RGLILFDFLyQGHODUHVROXFLyQGHFRQFHVLyQ $UWtFXOR
D /DVFLUFXQVWDQFLDVHVSHFtILFDVTXHFRPRFRQVHFXHQFLDGHODDOWHUDFLyQGHODVFRQGLFLRQHVWHQLGDVHQFXHQWDSDUDODFRQFHVLyQGHOD
VXEYHQFLyQSRGUiQGDUOXJDUDODPRGLILFDFLyQGHOD5HVROXFLyQVRQODVVLJXLHQWHV
3XHGHQGDUOXJDUDODPRGLILFDFLyQGHODUHVROXFLyQGHFRQFHVLyQGHODVXEYHQFLyQODVVLJXLHQWHV
FDXVDVVLHPSUHTXHQRVHYDUtHHOGHVWLQRRILQDOLGDGGHODVXEYHQFLyQODDFWXDFLyQSDUDODTXH
VROLFLWDODVXEYHQFLyQQLORVDVSHFWRVSURSXHVWRVSRUODSHUVRQDRHQWLGDGEHQHILFLDULDTXHIXHURQ
REMHWRGHVXFRQFUHWRRWRUJDPLHQWRWRGRHOORGHFRQIRUPLGDGFRQHODUWtFXORGHO5HJODPHQWRGHORV
SURFHGLPLHQWRVGHFRQFHVLyQGHVXEYHQFLRQHVGHOD$GPLQLVWUDFLyQGHOD-XQWDGH$QGDOXFtDDSUREDGRSRU
'HFUHWRGHGHPD\R
(OFDPELRGHELGDPHQWHMXVWLILFDGRGHODVDFFLRQHVVXEYHQFLRQDGDVSRURWUDVGHVLPLODUHV
FDUDFWHUtVWLFDVVLHPSUHTXHVHDQHFHVDULRSDUDODFRQVHFXFLyQGHORVREMHWLYRVSUHYLVWRVSDUDORVTXH
VHFRQFHGLyODVXEYHQFLyQ\QRVXSRQJDODDOWHUDFLyQGHOFRQFHSWRVXEYHQFLRQDEOH
&LUFXQVWDQFLDVVREUHYHQLGDV\H[FHSFLRQDOHVTXHREOLJXHQDDPSOLDUORVSOD]RVGHHMHFXFLyQ\
MXVWLILFDFLyQ
/DPRGLILFDFLyQGHOGHVJORVHGHOLPSRUWHWRWDOVXEYHQFLRQDGRHQWUHODVGLIHUHQWHVDFFLRQHVTXHQR
VXSRQJDDOWHUDFLyQVLHPSUH\FXDQGRVHDSUHVXSXHVWDULDPHQWHSRVLEOH\QRVXSRQJDLQFUHPHQWRGHOD
FXDQWtDLQLFLDOPHQWHFRQFHGLGD
/DREWHQFLyQFRQFXUUHQWHGHRWUDVDSRUWDFLRQHVSDUDODPLVPDDFWLYLGDGFXDQGRVXLPSRUWHVXSHUHHO
FRVWHGHODDFWLYLGDGVXEYHQFLRQDGD
#CODIGO_VERIFICACION#
/DQRFRQVHFXFLyQLQWHJUDGHORVREMHWLYRVFRQIRUPHDORHVWDEOHFLGRHQHODSDUWDGRE GHHVWH
&XDGUR5HVXPHQ
/DUHDOL]DFLyQSDUFLDOGHODDFWLYLGDGFRQIRUPHDORHVWDEOHFLGRHQHODSDUWDGRE GHHVWH&XDGUR
5HVXPHQ
E /DSHUVRQDRHQWLGDGEHQHILFLDULDGHODVXEYHQFLyQSXHGHLQVWDUGHOyUJDQRFRQFHGHQWHODLQLFLDFLyQGHRILFLRGHOSURFHGLPLHQWRSDUD
PRGLILFDUODUHVROXFLyQGHFRQFHVLyQ
1R
6t
F 3RVLELOLGDGGHPRGLILFDUODUHVROXFLyQGHFRQFHVLyQSRUGHFLVLRQHVGLJLULGDVDOFXPSOLPLHQWRGHORVREMHWLYRVGHHVWDELOLGDG
SUHVXSXHVWDULD\VRVWHQLELOLGDGILQDQFLHUD
Nm. 144 pgina 56 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
3iJLQDGH
1R
6t6LHPSUHTXHOD/H\GHO3UHVXSXHVWRGHOD&RPXQLGDG$XWyQRPDGH$QGDOXFtDORSUHYHDHOyUJDQRFRPSHWHQWHSDUDFRQFHGHUODVXEYHQFLyQ
SRGUiPRGLILFDUODUHVROXFLyQGHFRQFHVLyQHQRUGHQDOFXPSOLPLHQWRGHORVREMHWLYRVGHHVWDELOLGDGSUHVXSXHVWDULD\VRVWHQLELOLGDGILQDQFLHUD
DMXVWiQGRVHDODVVLJXLHQWHVGHWHUPLQDFLRQHV
/DPRGLILFDFLyQGHODUHVROXFLyQGHFRQFHVLyQSRGUiFRQVLVWLUHQ
'XUDQWHHOHMHUFLFLRSUHVXSXHVWDULRGHGHMDUVLQHIHFWRODVFRQYRFDWRULDVTXHQRKD\DQVLGR
REMHWRGHUHVROXFLyQVXVSHQVLyQRQRUHVROXFLyQGHFRQYRFDWRULDVIXWXUDVRPRGLILFDFLyQGHODV
EDVHVUHJXODGRUDVYLJHQWHVHQDSOLFDFLyQGHODUWtFXOR GHOD/H\GHO3UHVXSXHVWRGHOD
&RPXQLGDG$XWyQRPDGH$QGDOXFtDUHODWLYDDOHMHUFLFLRHFRQyPLFRFRUUHVSRQGLHQWHDODFRQYRFDWRULD
HQFXUVR
/DPRGLILFDFLyQGHODUHVROXFLyQGHFRQFHVLyQWHQGUiOXJDUHQWUHODVSHUVRQDVEHQHILFLDULDVDSOLFDQGRORVVLJXLHQWHVFULWHULRVGHGLVWULEXFLyQ
/DPRGLILFDFLyQGHODUHVROXFLyQGHFRQFHVLyQSRGUiDFRUGDUVHKDVWD
/DPRGLILFDFLyQGHODUHVROXFLyQGHFRQFHVLyQVXSRQGUiODUHGXFFLyQGHODVREOLJDFLRQHVGHODVSHUVRQDVEHQHILFLDULDVFRQHOVLJXLHQWHDOFDQFH
2WUDVGHWHUPLQDFLRQHV
([LJHQFLDGHHVWDGRVFRQWDEOHV\UHJLVWURVHVSHFtILFRV $UWtFXOR
1R
6t(VWDGRVFRQWDEOHV\RUHJLVWURVHVSHFtILFRVH[LJLGRV
0HGLGDVGHLQIRUPDFLyQ\SXEOLFLGDG\RWUDVFRQGLFLRQHV\REOLJDFLRQHVHVSHFtILFDVTXHGHEHQFXPSOLU\RDGRSWDUODV
SHUVRQDVRHQWLGDGHVEHQHILFLDULDV $UWtFXOR
D 0HGLGDVGHLQIRUPDFLyQ\SXEOLFLGDG
D 0HGLGDVGHLQIRUPDFLyQ\SXEOLFLGDGTXHGHEHQDGRSWDUODVSHUVRQDVRHQWLGDGHVEHQHILFLDULDV
1RVHHVWDEOHFHQ
6HHVWDEOHFHQODVVLJXLHQWHVPHGLGDV
7RGDVODVSUHYLVWDVHQHODUWtFXORGHOD2UGHQGHGHRFWXEUHGH\HVSHFLDOPHQWHODVTXH
LQIRUPHQTXHODDFWLYLGDGHVWiVXEYHQFLRQDGDSRUOD-XQWDGH$QGDOXFtDLQFOX\HQGRHQODV
DFWXDFLRQHVTXHKD\DQVLGRREMHWRGHODVXEYHQFLyQHOORJRWLSRGHOD&RQVHMHUtDGH(PSOHR(PSUHVD
\&RPHUFLRFRQIRUPHDO0DQXDOGH,GHQWLGDG&RUSRUDWLYDGHOD-XQWDGH$QGDOXFtD
D 7pUPLQRV\FRQGLFLRQHVGHSXEOLFLGDGHVSHFtILFDHQPDWHULDGHWUDQVSDUHQFLD
E 2EOLJDFLRQHV
E 2EOLJDFLRQHVGHWUDQVSDUHQFLD\VXPLQLVWURGHLQIRUPDFLyQ\WpUPLQRV\FRQGLFLRQHVHQORVTXHVHKDGHFXPSOLU
/DVHVWDEOHFLGDVHQHODUWtFXORGHOD2UGHQGHGHRFWXEUHGH
E 3OD]RGXUDQWHHOTXHVHGHEHQFRQVHUYDUORVGRFXPHQWRVMXVWLILFDWLYRVGHODDSOLFDFLyQGHORVIRQGRVUHFLELGRV\VHHVWi
REOLJDGRDFRPXQLFDUDOyUJDQRFRQFHGHQWHHOFDPELRGHGRPLFLOLRRODGLUHFFLyQGHFRUUHRHOHFWUyQLFR
6HJ~QGLVSRQHHODUWtFXORGHOD/H\GHQRYLHPEUH*HQHUDOGHVXEYHQFLRQHVOD
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SDUWLUGHOYHQFLPLHQWRGHOSOD]RGHSHUPDQHQFLDDUWtFXOR F GHOD/H\GHGH
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FRPSXWDUtDDSDUWLUGHODILQDOL]DFLyQGHOSHULRGRGHFRQWUDWDFLyQ
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1RVHHVWDEOHFHQ
6HHVWDEOHFHQODVVLJXLHQWHV $SRUWDUGDWRVGHVDJUHJDGRVSRUJpQHUR\GRFXPHQWDFLyQDFUHGLWDWLYD
TXHSXHGDVHUUHTXHULGDSRUHOyUJDQRFRQFHGHQWHHQDSOLFDFLyQGHO,,3ODQ,QWHJUDOGH)RPHQWRGHOD
#CODIGO_VERIFICACION#
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)RUPD\VHFXHQFLDGHSDJR $UWtFXOR
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)RUPDVGHSDJR 6XSXHVWRVREMHWLYRV
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 57
3iJLQD GH
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DFWLYLGDGVXEYHQFLRQDGDSDUDDTXHOODV
DFWXDFLRQHVUHDOL]DGDVFRQDQWHULRULGDGDOD
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3DJRDQWLFLSDGR 8QDYH]GLFWDGDODUHVROXFLyQGHFRQFHVLyQSDUD
DTXHOODVDFWXDFLRQHVTXHQRVHKXELHVHQUHDOL]DGR
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D 3DJRSUHYLDMXVWLILFDFLyQ
3DJRGHOGHOLPSRUWHGHODVXEYHQFLyQSUHYLDMXVWLILFDFLyQSRUODSHUVRQDRHQWLGDGEHQHILFLDULDGHODUHDOL]DFLyQGHODDFWLYLGDG
SUR\HFWRREMHWLYRRDGRSFLyQGHOFRPSRUWDPLHQWR
3DJRIUDFFLRQDGRPHGLDQWHSDJRVDFXHQWDTXHUHVSRQGHUiDOULWPRGHHMHFXFLyQGHODVDFWLYLGDGHVVXEYHQFLRQDGDVDERQiQGRVHHQOD
SDUWHSURSRUFLRQDODODFXDQWtDGHODMXVWLILFDFLyQSUHVHQWDGD\DFHSWDGD
D 3DJRDQWLFLSDGR
5D]RQHVMXVWLILFDGDVSDUDHVWDEOHFHUHVWDIRUPDGHSDJR
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1RVHHVWDEOHFHQ
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3URFHGLPLHQWRGHFDQFHODFLyQ
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6XEYHQFLyQGHLPSRUWHLJXDORLQIHULRUDHXURV
6XEYHQFLyQDFRJLGDDOVLJXLHQWHVXSXHVWRH[FHSFLRQDO
HVWDEOHFLGRHQHODUWtFXOR GHODYLJHQWH/H\GHO3UHVXSXHVWRGHOD&RPXQLGDG$XWyQRPDGH$QGDOXFtD
&RQDQWLFLSRPi[LPRGHOGHOLPSRUWHGHODVXEYHQFLyQ
&RQDQWLFLSRPi[LPRGHO GHOLPSRUWHGHODVXEYHQFLyQ
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DFWLYLGDG
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GHODDFWLYLGDG VXEYHQFLRQDGD
VXEYHQFLRQDGD
E 5HTXLVLWRVSUHYLRVDODSURSXHVWDGHSDJRGHODVXEYHQFLyQ
1RVHHVWDEOHFHQ
$QWHVGHSURSRQHUVHHOSDJRODSHUVRQDRHQWLGDGEHQHILFLDULDGHEHUiDFUHGLWDUTXHVHHQFXHQWUDDOFRUULHQWHGHVXVREOLJDFLRQHVWULEXWDULDV\IUHQWH
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6HHVWDEOHFHHOFRPSURPLVRGHSDJRHQODVVLJXLHQWHVIHFKDV
G )RUPDHQODTXHVHHIHFWXDUiHOSDJR
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#CODIGO_VERIFICACION#
WLWXODULGDG
2WUDIRUPD
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1RVHHVWDEOHFHQ
6t
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Nm. 144 pgina 58 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
3iJLQDGH
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3URFHGLPLHQWRGHFDQFHODFLyQ
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D /DMXVWLILFDFLyQGHODVXEYHQFLyQDQWHHOyUJDQRFRQFHGHQWHVHUHDOL]DUiSRUSDUWHGH
/DSHUVRQDRHQWLGDGEHQHILFLDULD
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SDUDODUHDOL]DFLyQGHODDFWLYLGDGVXEYHQFLRQDGD
2WUDVIRUPDVGHGHWHUPLQDUHOSOD]RPi[LPRSDUDODSUHVHQWDFLyQGHODMXVWLILFDFLyQ
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'RFXPHQWRVRULJLQDOHV
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G 8WLOL]DFLyQGHPHGLRVHOHFWUyQLFRVLQIRUPiWLFRVRWHOHPiWLFRVHQHOSURFHGLPLHQWRGHMXVWLILFDFLyQ
1R
6t 0HGLRV
H 7UiPLWHVTXHSRGUiQFXPSOLPHQWDUVHFRQORVPHGLRVDUULEDDOXGLGRV
I 0RGDOLGDGGHMXVWLILFDFLyQ
I &XHQWDMXVWLILFDWLYDFRQDSRUWDFLyQGHMXVWLILFDQWHVGHJDVWR
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(OFRQWHQLGRGHODPHPRULDHFRQyPLFDMXVWLILFDWLYDFRQDSRUWDFLyQGHMXVWLILFDQWHVGHJDVWRVHUiHOVLJXLHQWH
5D]RQHVPRWLYDGDVSDUDGHWHUPLQDUHVWHFRQWHQLGRGHODPHPRULDHFRQyPLFDMXVWLILFDWLYD
/DFRQVLGHUDFLyQGHJDVWRUHDOL]DGRHOTXHKDVLGRHIHFWLYDPHQWHSDJDGRFRQDQWHULRULGDGDOD
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1R
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I &XHQWDMXVWLILFDWLYDFRQDSRUWDFLyQGHLQIRUPHGHDXGLWRU
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3HUVRQDRHQWLGDGEHQHILFLDULDREOLJDGDDDXGLWDUVXVFXHQWDVDQXDOHVFRQQRPEUDPLHQWRGHRWURDXGLWRU
3HUVRQDRHQWLGDGEHQHILFLDULDQRREOLJDGDDDXGLWDUVXVFXHQWDVDQXDOHVFRQGHVLJQDFLyQGHDXGLWRUSRUHOyUJDQRFRQFHGHQWH
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1R
6t +DVWDHOOtPLWHGH
I &XHQWDMXVWLILFDWLYDVLPSOLILFDGD
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#CODIGO_VERIFICACION#
I -XVWLILFDFLyQDWUDYpVGHPyGXORV
(QVXFDVRFRQFUHFLyQGHORVPyGXORV
)RUPDGHDFWXDOL]DFLyQHQVXFDVRGHORVPyGXORV
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 59
3iJLQDGH
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6t
1R
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6t
1R
I -XVWLILFDFLyQDWUDYpVGHHVWDGRVFRQWDEOHV
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6t
1R
(QVXFDVRDOFDQFHDGLFLRQDOGHODUHYLVLyQSRUHODXGLWRU
/DUHWULEXFLyQDGLFLRQDODODXGLWRUGHFXHQWDVHVJDVWRVXEYHQFLRQDEOH
1R
6t +DVWDHOOtPLWHGH
I -XVWLILFDFLyQPHGLDQWHFHUWLILFDFLyQGHODLQWHUYHQFLyQGHOD(QWLGDG/RFDOFXDQGRVHWUDWHGH&RUSRUDFLRQHV/RFDOHV
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D &DXVDVHVSHFtILFDVGHUHLQWHJUR
1RVHHVWDEOHFHQ
6HHVWDEOHFHQODVVLJXLHQWHV
E &ULWHULRVGHJUDGXDFLyQTXHVHDSOLFDUiQDORVLQFXPSOLPLHQWRV
&XDQGR QR VH FRQVLJDQ tQWHJUDPHQWH ORV REMHWLYRV SUHYLVWRV SHUR HO FXPSOLPLHQWR VH DSUR[LPH GH PRGR VLJQLILFDWLYR DO FXPSOLPLHQWR WRWDO VH
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SUHYLVWRVGHEHUiDOFDQ]DUDOPHQRVHOVLJXLHQWHSRUFHQWDMH 6HFRQVLGHUDTXHHOFXPSOLPLHQWRVHDSUR[LPDGHPRGRVLJQLILFDWLYRDO
FXPSOLPLHQWRWRWDOFXDQGR VHKD\DDOFDQ]DGRHOREMHWLYRRILQDOLGDGSHUVHJXLGD6LGLFKRFXPSOLPLHQWRQR
DOFDQ]DDOPHQRVHOSRGUiGDUOXJDUDUHLQWHJURWRWDOGHODVXEYHQFLyQFRQFHGLGD
6LODDFWLYLGDGVXEYHQFLRQDEOHVHFRPSRQHGHYDULDVIDVHVRDFWXDFLRQHV\VHSXHGHQLGHQWLILFDUREMHWLYRVYLQFXODGRVDFDGDXQDGHHOODVHOLPSRUWH
GHODVXEYHQFLyQVHUiSURSRUFLRQDODOYROXPHQGHODVIDVHVRDFWXDFLRQHVGHODDFWLYLGDGHQODVTXHVHKD\DQFRQVHJXLGRORVREMHWLYRVSUHYLVWRV
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,QQRYDFLyQ&LHQFLD\(PSOHRFRUUHVSRQGLHQWH
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/DSHUVRQDWLWXODUGHOD'HOHJDFLyQ7HUULWRULDOGH(FRQRPtD,QQRYDFLyQ&LHQFLD\(PSOHR
#CODIGO_VERIFICACION#
Nm. 144 pgina 60 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
2. Autoridades y personal
2.1. Nombramientos, situaciones e incidencias
Consejera de Salud
ANEXO
Nm. orden: 1.
DNI: 52.242.514S.
Primer apellido: Crespo.
Segundo apellido: Flores.
Nombre: Francisco.
Cdigo SIRHUS: 13204010.
Denominacin del puesto: Oficina de Financiacin y Planificacin Econmica.
Consejera: Salud.
Centro directivo: Viceconsejera.
Centro destino: Viceconsejera.
#CODIGO_VERIFICACION#
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 61
2. Autoridades y personal
2.1. Nombramientos, situaciones e incidencias
Consejera de Salud
ANEXO
Nm. orden: 1.
DNI: 28.924.223K.
Primer apellido: Mndez.
Segundo apellido: Izuel.
Nombre: Irene.
Cdigo SIRHUS: 13185610.
Denominacin del puesto: Jefe Secretara Consejero.
Consejera: Salud.
Centro directivo: Secretara Consejero.
Centro destino: Secretara Consejero.
#CODIGO_VERIFICACION#
Nm. 144 pgina 62 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
2. Autoridades y personal
2.1. Nombramientos, situaciones e incidencias
Consejera de Salud
ANEXO
Nm. orden: 1.
DNI: 27.301.763G.
Primer apellido: Surez.
Segundo apellido: Mrquez.
Nombre: M. ngeles.
Cdigo SIRHUS: 2674410.
Denominacin del puesto: Secretario/a Consejero.
Consejera: Salud.
Centro directivo: Secretara Consejero.
Centro destino: Secretara Consejero.
#CODIGO_VERIFICACION#
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 63
2. Autoridades y personal
2.1. Nombramientos, situaciones e incidencias
Consejera de Salud
2. Autoridades y personal
2.1. Nombramientos, situaciones e incidencias
RESUELVE
Adjudicar el puesto de trabajo de libre designacin, convocado por Resolucin de la Direccin Gerencia
del Servicio Andaluz de Empleo de fecha 1 de junio de 2016 (BOJA nm. 112, de 14 de junio de 2016), al
personal funcionario que figura en el Anexo.
La toma de posesin se efectuar en los plazos previstos en el artculo 65, en relacin con el art.51, del
Decreto 2/2002, de 9 de enero, remitindose la documentacin correspondiente para su inscripcin al Registro
General de Personal.
Contra la presente Resolucin, que pone fin a la va administrativa, se podr interponer recurso
potestativo de reposicin ante este rgano, en el plazo de un mes contado a partir del da siguiente a aquel en
que tenga lugar la notificacin o publicacin del presente acto, o interponer directamente el recurso contencioso-
administrativo ante los correspondientes rganos judiciales de este orden, en el plazo de dos meses contados
desde el da siguiente al de la notificacin de este acto, todo ello de conformidad con lo establecido en el art.115
de la Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Administracin de la Junta de Andaluca; art. 117 de la Ley 30/1992,
de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo
Comn, y en el artculo 46.1 de la Ley 29/1998, de 13 de julio, reguladora de la Jurisdiccin Contencioso-
Administrativa.
Sevilla, 18 de julio de 2016.- El Director Gerente, Julio Samuel Coca Blanes.
ANEXO
DNI: 28682891-M.
Primer apellido: Ayastuy.
Segundo apellido: Lpez.
Nombre: Martn.
Cdigo puesto de trabajo: 13184510.
Puesto de trabajo adjudicado: Servicio Informtica.
#CODIGO_VERIFICACION#
2. Autoridades y personal
2.1. Nombramientos, situaciones e incidencias
Universidades
#CODIGO_VERIFICACION#
Nm. 144 pgina 66 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
2. Autoridades y personal
2.2. Oposiciones, concursos y otras convocatorias
Consejera de Educacin
BASES
Primera. Se convoca la provisin de los puestos de trabajo de libre designacin que se detallan en el
Anexo de la presente Resolucin.
Segunda. Podr participar en la presente convocatoria el personal funcionario que rena los requisitos
sealados para el desempeo de los mismos en el Anexo que se acompaa y aquellos otros de carcter general
exigidos por la legislacin vigente.
Tercera 1. Los interesados dirigirn las solicitudes a la Consejera de Educacin, Direccin General
del Profesorado y Gestin de Recursos Humanos, Edif. Torretriana, Avda. Juan Antonio de Vizarrn, s/n, de
Sevilla (41092), dentro del plazo de quince das hbiles, contados a partir del siguiente al de la publicacin
de la presente Resolucin en el Boletn Oficial de la Junta de Andaluca, bien directamente, o a travs de las
oficinas a que se refiere el artculo 38.4 de la Ley de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del
Procedimiento Administrativo Comn.
2. En la instancia figurarn los datos personales, acompaando Currculum Vitae en el que se har
constar el nmero de Registro Personal, Cuerpo de pertenencia, Grado personal consolidado, Ttulos acadmicos,
puestos de trabajo desempeados y cuantos otros mritos se relacionen con el contenido del puesto ofertado.
3. Los mritos alegados debern ser justificados con la documentacin original o fotocopias debidamente
compulsadas.
Cuarta. Una vez transcurrido el perodo de presentacin de instancias, la solicitud formulada ser
vinculante para los peticionarios, y el destino adjudicado ser irrenunciable, salvo que, antes de finalizar el plazo
de toma de posesin, se hubiere obtenido otro destino mediante convocatoria pblica.
La toma de posesin se efectuar en los plazos establecidos en los artculos 65 y 51 del Decreto
2/2002, de 9 de enero, del Reglamento General de Ingreso, Promocin Interna, provisin de puestos de trabajo,
y promocin profesional de los funcionarios de la Admn. General de la Junta de Andaluca.
Contra la presente Resolucin, que agota la va administrativa, cabe interponer recurso de
reposicin potestativo ante el rgano que suscribe en el plazo de un mes, contado desde el da siguiente
#CODIGO_VERIFICACION#
a la publicacin de esta Resolucin, segn disponen los artculos 116 y 117 de la Ley 30/1992, de 26
de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo
Comn, o recurso contencioso-administrativo ante el Juzgado de lo Contencioso-Administrativo de Sevilla
o ante el Juzgado en cuya circunscripcin tuviera el demandante su domicilio, a eleccin de este ltimo,
en el plazo de dos meses, contados desde el da siguiente al de la publicacin de esta Resolucin,
de conformidad con lo previsto en el artculo 46 de la Ley 29/1998, de 13 de Julio, reguladora de la
Jurisdiccin Contencioso-Administrativa.
Sevilla, 18 de julio de 2016.- La Directora General, Antonia Cascales Guil.
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 67
CONSEJERA DE EDUCACIN
Centro directivo: D.G. de Innovacin.
Localidad: Sevilla.
Denominacin del puesto: Sv. de Programas Educativos Internacionales.
Cdigo: 9530910.
Nm. de plazas: 1.
Ads.: F.
Tipo de administracin: AX.
Caractersticas esenciales:
Grupo: A1.
Cuerpo: P-A12
rea funcional: Ordenacin Educativa.
rea relacional:
Nivel C.D.: 28
C. Especfico RFIDP/: XXXX-20.172,60.
Requisitos desempeo:
Experiencia: 3.
Titulacin:
Otras caractersticas:
Mritos especficos:
CONSEJERA DE EDUCACIN
Centro directivo: Delegacin Territorial de Educacin.
Localidad: Jan.
Denominacin del puesto: Sv. Ordenacin Educativa.
Cdigo: 1146510.
Nm. de plazas: 1.
Ads.: F
Tipo de administracin:
Caractersticas esenciales:
Grupo: A1/A2.
Cuerpo: P-A111.
rea funcional: Ordenacin Educativa.
rea relacional:
Nivel C.D.: 26.
C. especfico RFIDP/: XXXX-16.358,88.
Requisitos desempeo:
Experiencia: 3.
Titulacin:
Otras caractersticas:
Mritos especficos:
#CODIGO_VERIFICACION#
Nm. 144 pgina 68 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
2. Autoridades y personal
2.2. Oposiciones, concursos y otras convocatorias
Universidades
4.3. Las personas aspirantes con discapacidad y grado reconocido por minusvala igual o superior al
33 por 100 que deseen participar en el proceso selectivo por el cupo de reserva de discapacitados, debern
indicarlo en el recuadro correspondiente de la solicitud. Igualmente, debern adjuntar a su solicitud certificacin
acreditativa de tal condicin, emitida por los rganos competentes de la Administracin Central o de la
Comunidad Autnoma correspondiente.
4.4. Los aspirantes debern justificar, mediante resguardo original que deber unirse a la solicitud de
participacin en la convocatoria, haber abonado los derechos de participacin que ascendern a la cantidad de
20,00 euros, mediante ingreso o transferencia bancaria en la cuenta corriente nmero ES06 3058 0130 18
2731007006 abierta al efecto en Cajamar, con el ttulo Universidad de Almera. Concursos y Oposiciones,
especificando en tal resguardo el nombre y apellidos, el documento nacional de identidad y el cdigo del concurso
de mritos (FI/01/16). En ningn caso la presentacin y pago en el Banco supondr sustitucin del trmite de
presentacin, en tiempo y forma, de la solicitud, tal como se establece en la base 4.2. de esta Resolucin.
Los aspirantes que acrediten encontrarse en situacin legal de desempleo, acreditado por el correspondiente
certificado emitido por el Servicio Andaluz de Empleo, tendrn derecho a una reduccin del 40% del importe
indicado, debiendo abonar en tal caso la cantidad de 12 euros.
4.5. Las personas aspirantes quedan vinculadas a los datos que hayan hecho constar en sus solicitudes,
pudiendo solicitar su modificacin mediante escrito motivado, dentro del plazo establecido para la presentacin
de solicitudes. Transcurrido dicho plazo, no se admitir ninguna peticin de esta naturaleza.
4.6. Los errores de hecho que pudieran advertirse podrn subsanarse en cualquier momento, de oficio o
a peticin de la persona interesada.
5. Admisin de aspirantes.
5.1. Expirado el plazo de presentacin de solicitudes, el Rector de la Universidad de Almera dictar
resolucin en el plazo mximo de un mes, declarando aprobada la lista de personas admitidas y excluidas, que
se publicar en los tablones de anuncios y en la pgina web del Servicio de Gestin de Recursos Humanos de
la Universidad de Almera. En dichas listas constarn los apellidos, nombre y documento nacional de identidad
o pasaporte de los aspirantes, as como las causas de exclusin, en su caso. En todo caso, para evitar errores
y hacer posible la subsanacin en tiempo y forma en el supuesto de producirse, los aspirantes comprobarn no
slo que no figuran en la relacin de excluidos sino, adems, que constan en la relacin de admitidos. A efectos
del plazo contemplado en esta base el mes de agosto ser considerado inhbil.
5.2. Las personas que figuren excluidas, as como los que no figuren en las relaciones de admitidos ni en
la de excluidos, dispondrn de un plazo de diez das hbiles contados a partir del siguiente al de la publicacin
de la Resolucin citada en el apartado anterior para poder subsanar el defecto que haya motivado la exclusin
u omisin. Las personas que dentro del plazo sealado no subsanen la exclusin o no aleguen la omisin
quedarn definitivamente excluidas de la participacin en el proceso selectivo.
5.3. El Rector de la Universidad de Almera dictar Resolucin por la que se harn pblicas las listas
definitivas de aspirantes admitidos y excluidos en los mismos lugares en los que se publicaron las provisionales.
5.4. Los derechos de participacin sern reintegrados, de oficio, a los aspirantes que hayan sido excluidos
definitivamente del concurso de mritos.
6. Tribunal.
6.1. Los miembros del Tribunal de Valoracin del Concurso de Mritos sern los relacionados en el
Anexo III de esta Resolucin.
6.2. Los miembros del Tribunal debern abstenerse de intervenir, notificndolo al Rector de la Universidad
de Almera, cuando concurran en ellos circunstancias de las previstas en el artculo 28 de la Ley 30/1992, de 26
de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn,
o si hubieren realizado tareas de preparacin de aspirantes a pruebas selectivas en los cinco aos anteriores a
la publicacin de la convocatoria.
#CODIGO_VERIFICACION#
Asimismo, los aspirantes podrn recusar a los miembros del Tribunal cuando concurran las circunstancias
previstas en el prrafo anterior.
6.3. Con anterioridad a la iniciacin de la valoracin del concurso de mritos, se publicar en el tabln
de anuncios del Servicio de Gestin de Recursos Humanos Resolucin por la que se nombren a los nuevos
miembros del Tribunal que hayan de sustituir a los que hayan perdido su condicin por alguna de las causas
previstas en la base 6.2.
6.4. Previa convocatoria del Presidente se constituir el Tribunal con asistencia, al menos, de la mayora
absoluta de sus miembros, titulares o suplentes. En dicha sesin, el Tribunal acordar todas las decisiones que
le correspondan en orden al correcto desarrollo del proceso selectivo.
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 71
6.5. A partir de su constitucin, el Tribunal, para actuar vlidamente, requerir la presencia de la mayora
absoluta de sus miembros, titulares o suplentes.
6.6. El Tribunal resolver todas las dudas que pudieran surgir en la aplicacin de estas normas, as como
lo que se deba hacer en los casos no previstos. El procedimiento de actuacin del Tribunal se ajustar en todo
momento a lo dispuesto en la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones
Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn.
6.7. El Tribunal podr disponer la incorporacin a sus trabajos de asesores especialistas, limitndose
dichos asesores a prestar su colaboracin en sus especialidades tcnicas. La designacin de tales asesores
deber comunicarse al Rector de la Universidad de Almera.
6.9. A efectos de comunicaciones y dems incidencias, el Tribunal tendr su sede en el Rectorado de la
Universidad de Almera, Carretera de Sacramento sin nmero, telfono (950)-015126. El Tribunal dispondr que,
en su sede, al menos una persona, miembro o no del Tribunal, atender a cuantas cuestiones sean planteadas
en relacin con este proceso selectivo, salvo en los periodos declarados como inhbiles segn lo previsto en el
punto 4.2. de esta convocatoria.
6.10. El Tribunal que acte en este proceso selectivo tendr la categora 4. de las recogidas en el
Decreto 54/1989, de 21 de marzo (Boletn Oficial de la Junta de Andaluca de 21 de abril).
6.12. En ningn caso el Tribunal podr aprobar ni declarar que han superado el concurso un nmero
superior de aspirantes que el citado en las bases 1.1 y 7.1 de esta convocatoria. Cualquier propuesta de personas
aprobadas que contravenga lo establecido ser nula de pleno derecho.
7. Confeccin, funcionamiento y vigencia de la lista para nombramientos como funcionario interino.
7.1. Una vez finalizada la valoracin de solicitudes admitidas, el Tribunal confeccionar una lista con el
nmero de personas establecidas en el artculo 1.1 y de acuerdo con los criterios establecidos en el Anexo I. En
caso de producirse un empate entre los candidatos situados en los ltimos lugares, de forma que no sea posible
elaborar una lista con el nmero de personas indicadas anteriormente, sta se ampliar en el mismo nmero
que candidatos haya con idntica puntuacin.
7.2. El Tribunal dictar Resolucin por la que se apruebe con carcter provisional la citada lista, con
indicacin de las puntuaciones obtenidas por los aspirantes en cada uno de los apartados del baremo. Dicha
Resolucin establecer un plazo de 10 das hbiles, contados a partir del da siguiente al de su publicacin en el
Tabln de Anuncios del Servicio de Gestin de Recursos Humanos, para que los interesados puedan efectuar las
alegaciones que consideren oportunas.
7.3. Una vez resueltas las alegaciones, si las hubiere, el Tribunal proceder a hacer pblica una segunda
Resolucin, aprobando definitivamente la lista y elevando las actuaciones realizadas al Rectorado de la Universidad.
7.4. Una vez recibidas las actuaciones del Tribunal, el Rectorado de la Universidad de Almera proceder a
la aprobacin y publicacin de la lista en el Tabln de Anuncios del Servicio de Gestin de Recursos Humanos.
7.5. El Servicio de Gestin de Recursos Humanos proceder al llamamiento del candidato que
le corresponda, siguiendo rigurosamente el orden establecido en la lista, entendindose como renuncia
la imposibilidad manifiesta de localizar al interesado por parte del citado Servicio en un plazo de tres das
hbiles. Ser causa de exclusin de la lista la renuncia del interesado, ya sea anterior o posterior a la fecha de
nombramiento como funcionario interino. Se considerar que existe justificacin suficiente para la no exclusin
de la lista cuando concurra alguna de las siguientes circunstancias debidamente acreditadas:
a) Enfermedad, embarazo o maternidad, mediante presentacin de justificante mdico, en cuyo caso
permanecer en el lugar que le corresponde en la lista hasta que finalice la causa, lo que se deber
comunicar en el momento en que se produzca.
b) Mantener una relacin de empleo de carcter temporal o definitiva, mediante certificado de la
Empresa o Administracin, en cuyo caso permanecer en el lugar que le corresponde en la lista hasta
que finalice la relacin de servicios, lo que se deber comunicar en el momento en que se produzca.
c) Cualquier otra causa justificada, que ser apreciada libremente por la Gerencia de la Universidad.
7.6. En ningn caso se alterar el orden de los integrantes de la lista, mantenindose en el mismo
#CODIGO_VERIFICACION#
puesto y con idntica puntuacin durante el periodo de vigencia de la misma, de forma que quienes hubieran
sido nombrados como funcionarios interinos volvern a ocupar la posicin que originariamente les corresponda
en la lista una vez finalizado dicho nombramiento.
7.7. La lista elaborada segn los criterios establecidos en la base 7.1 estar vigente hasta el prximo 31
de diciembre de 2018.
7.8. Los aspirantes que sean requeridos para su nombramiento como funcionarios interinos debern
presentar en el Servicio de Gestin de Recursos Humanos, los siguientes documentos:
a) Certificado mdico oficial acreditativo de no padecer enfermedad ni defecto fsico que imposibiliten
para el servicio.
Nm. 144 pgina 72 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
ANEXO I
PROCESO DE SELECCIN Y VALORACIN
1. VALORACION DEL CONCURSO DE MRITOS
El Tribunal valorar los mritos alegados y acreditados por los candidatos de acuerdo con el siguiente
baremo:
a) Experiencia profesional con funcin similar a las funciones correspondientes a los puestos Puesto
Base Informacin, del Servicio de Conserjeras de esta Universidad, tales como:
- Funciones de control, apertura y cierre de los edificios y dependencias.
- Distribucin del correo.
- Atencin e informacin al pblico.
Dicha experiencia profesional se deber acreditar mediante el documento denominado Informe de Vida
Laboral que emite el Ministerio de Empleo y Seguridad Social, as como mediante copia de los Contratos de
Trabajo que concuerden con dicho informe de vida laboral.
La valoracin del desempeo de las funciones referidas se har de acuerdo al siguiente baremo (mximo
45 puntos):
- En la Universidad de Almera 8 puntos/ao o fraccin mensual que corresponda.
- En otra Administracin Pblica 5 puntos/ao o fraccin mensual que corresponda.
- En empresa pblica o privada 2 puntos/ao o fraccin mensual que corresponda.
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b) Cursos de formacin relacionados con las funciones indicadas en el punto anterior, y homologados
por una Administracin Pblica. (Mximo 20 puntos).
- Por curso de hasta 20 horas: 0,5 puntos.
- Por curso entre 21 y 50 horas: 1,50 puntos.
- Por curso entre 51 y 100 horas: 2,5 puntos.
- Por curso entre 101 y 200 horas: 3,5 puntos.
- Por curso de ms de 201 horas: 5,00 puntos.
Pasados cinco aos desde su realizacin, el valor de cada curso se depreciar a razn de un 0,8% por
cada mes adicional transcurrido.
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 73
ANEXO II
DECLARACIN JURADA
Don/Doa .................
con domicilio en ..........
y Documento Nacional de Identidad nmero ...
declara bajo juramento o promete, a efectos de ser nombrado funcionario interino de la Escala Auxiliar
Tcnica de la Universidad de Almera, que no ha sido separado mediante expediente disciplinario del servicio de
ninguna de las Administraciones Pblicas, ni se halla inhabilitado para el ejercicio de funciones pblicas.
ANEXO III
MIEMBROS DEL TRIBUNAL DE VALORACIN DEL CONCURSO DE MRITOS
Miembros Titulares:
Presidente: Don Jos Luis Alonso Molina, Vicegerente de Recursos Humanos del PAS de la Universidad
de Almera.
Vocales: Doa Isabel Molina Garca, funcionaria de carrera de la Escala Tcnica Administrativa de la
Universidad de Almera; doa Adela Antequera Puertas, funcionaria de carrera de la Escala Tcnica
Administrativa de la Universidad de Almera; don Juan Antonio Quintana Tortosa, funcionario de
carrera de la Escala Tcnica Administrativa de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones
de la Universidad de Almera, y don Jos Antonio Lpez Hernndez, funcionario de carrera de la
Escala Tcnica Administrativa de la Universidad de Almera, que actuar como Secretario.
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Miembros Suplentes:
Presidente: Don Manuel ngel Guzmn Soria, Vicegerente de Procesos y Servicios de la Universidad de
Almera.
Vocales: Doa Carmen Mara Madrid Romero, funcionaria de carrera de la Escala Tcnica Administrativa
de la Universidad de Almera; doa Mara Elena Rodrguez Aun, funcionaria de carrera de la Escala
Tcnica Administrativa de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones de la Universidad
de Almera; don Jorge Mrquez Fernndez, funcionario de carrera de la Escala de Gestin
Administrativa de la Universidad de Almera, y doa Antonia Abad Orta, funcionaria de carrera de la
Escala Tcnica Administrativa de la Universidad de Almera, que actuar como Secretaria.
Nm. 144 pgina 74 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
2. Autoridades y personal
2.2. Oposiciones, concursos y otras convocatorias
Universidades
docentes universitarios espaoles, a cuyo efecto el Consejo de Universidades recabar informe de los
Ministerios de Asuntos Exteriores y de Administraciones Pblicas.
2. Tener cumplidos diecisis aos de edad y no haber alcanzado la edad de jubilacin.
3. Poseer la capacidad funcional para el desempeo de las tareas.
4. No haber sido separado, mediante expediente disciplinario, del servicio de cualquiera de las
Administraciones Pblicas, ni hallarse inhabilitado para el desempeo de las funciones pblicas por
sentencia judicial firme. En el caso de los aspirantes que no posean la nacionalidad espaola, el
cumplimiento de este requisito comportar no hallarse sometidos a sancin disciplinaria o condena
penal que impida en su Estado el acceso a la funcin pblica.
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 75
4. Admisin de aspirantes.
4.1. Finalizado el plazo de presentacin de solicitudes, la Rectora dictar una Resolucin, en el plazo
mximo de un mes, declarando aprobada la lista provisional de admitidos y excluidos. Dicha Resolucin, junto
con las listas completas de admitidos y excluidos, con indicacin de las causas de exclusin, se publicar en
el tabln de anuncios que el Rectorado tiene designado a tales efectos en el Servicio de Personal Docente e
Investigador (PDI) en C/ Santa Luca, 8, 18071, Granada, que servir de notificacin a los interesados, y en la
pgina web de la Universidad (serviciopdi.ugr.es).
4.2. Contra dicha Resolucin, los interesados podrn presentar reclamacin ante la Rectora en el plazo
de diez das hbiles a contar desde el da siguiente a la publicacin del anuncio, o bien subsanar, en el mismo
plazo, el motivo de la exclusin.
4.3. Finalizado el plazo de reclamaciones y resueltas las mismas, la Rectora, en el plazo mximo de
quince das, dictar Resolucin aprobando la lista definitiva de candidatos admitidos y excluidos, que se publicar
en la forma anteriormente establecida. Contra esta Resolucin se podr interponer recurso en los trminos
previstos en el artculo 107 de la LRJ-PAC.
5. Comisiones de Seleccin, Desarrollo del concurso, Propuesta de Provisin y Comisin de Reclamaciones.
5.1. La composicin de las Comisiones de Seleccin que figuran como Anexo III de esta convocatoria,
el rgimen de sustituciones de sus miembros, la constitucin de las mismas, el desarrollo del concurso y la
propuesta de provisin, se efectuarn conforme a lo dispuesto en la Normativa de aplicacin de la Universidad
de Granada que regula el procedimiento de los concursos de acceso a los cuerpos docentes universitarios,
aprobada en Consejo de Gobierno de 27 de septiembre de 2011 y publicada en el BOJA de 10 de octubre de
2011 (NPAUGR).
5.2. Los aspirantes, en aplicacin de lo establecido en el artculo 9.5-b-1. de la NPAUGR, presentarn
los contenidos de dicho apartado segn los puntos que figuran como Anexo IV de esta convocatoria.
5.3. Contra la propuesta de la Comisin de Seleccin de los concursos de acceso, los concursantes
podrn presentar reclamacin ante la Rectora en el plazo mximo de diez das hbiles, contando a partir del
siguiente al de su publicacin.
6. Presentacin de documentos y nombramientos.
6.1. Los candidatos propuestos para la provisin de plazas debern presentar, en los veinte das hbiles
siguientes al de concluir la actuacin de la Comisin, en el Registro General de esta Universidad o por cualesquiera
de los dems procedimientos sealados en el artculo 38.4 de la LRJ-PAC los siguientes documentos:
1. Fotocopia del Documento Nacional de Identidad o documento equivalente, de ser su nacionalidad
distinta de la espaola.
2. Certificado de poseer la capacidad funcional para el desempeo de las tareas, expedido por el Servicio
de Prevencin de Riesgos Laborales de la Universidad de Granada.
3. Declaracin jurada o promesa de no haber sido separado de la Administracin del Estado, Institucional
o Local, ni de las Administraciones de las Comunidades Autnomas, en virtud de expediente
disciplinario, y no hallarse inhabilitado para el ejercicio de la Funcin Pblica. Los nacionales de los
dems Estados miembros de la Unin Europea o de algn Estado al que en virtud de los Tratados
Internacionales celebrados por la Unin Europea y ratificados por Espaa, sea de aplicacin la libre
circulacin de trabajadores, debern acreditar, de conformidad con lo establecido en el artculo 7.2
del Real Decreto 543/2001, de 18 de mayo, no haber sido objeto de sancin disciplinaria o condena
penal que impidan, en su Estado, el acceso a la funcin pblica.
6.2. Los que tuvieran la condicin de funcionarios pblicos de carrera en activo, estarn exentos de
justificar tales documentos y requisitos, debiendo presentar certificacin del Ministerio u Organismo del que
dependan, acreditativa de su condicin de funcionario y cuantas circunstancias consten en su hoja de servicios.
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6.3. El nombramiento como funcionario docente de carrera ser efectuado por la Rectora, despus
de que el candidato propuesto haya dado cumplimiento a los requisitos de documentacin establecidos en el
apartado anterior. El nombramiento especificar la denominacin de la plaza: Cuerpo y rea de conocimiento.
Dicho nombramiento ser publicado en el BOE y en el BOJA y comunicado al Consejo de Universidades.
6.4. En el plazo mximo de veinte das, a contar desde el da siguiente a la publicacin del nombramiento
en el BOE, el candidato propuesto deber tomar posesin de su destino, momento en el que adquirir la
condicin de funcionario o funcionaria del cuerpo docente universitario de que se trate.
6.5. La plaza obtenida tras el concurso de acceso deber desempearse durante dos aos, al menos,
antes de poder participar en un nuevo concurso para obtener una plaza en otra Universidad.
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 77
Contra la presente Resolucin, que pone fin a la va administrativa, cabe interponer recurso contencioso-
administrativo ante los Juzgados de lo Contencioso-Administrativo de Granada, en el plazo de dos meses,
contados desde el da siguiente al de su publicacin en el BOE. No obstante, y sin perjuicio de que se pueda
ejercitar cualquier otro que se estime procedente, puede optarse por interponer contra la presente Resolucin
recurso de reposicin ante la Rectora de la Universidad de Granada, en el plazo de un mes, contado desde el da
siguiente al de su publicacin en el BOE, en cuyo caso no podr interponer el recurso contencioso-administrativo
anteriormente mencionado en tanto no sea resuelto expresamente o se haya producido la desestimacin
presunta del recurso de reposicin interpuesto, conforme a lo previsto en los artculos 116 y 117 de la LRJ-PAC.
Granada, 11 de julio de 2016.- La Rectora, Mara Pilar Aranda Ramrez.
Anexo I: Relacin de plazas del concurso de acceso
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28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 83
Comisin de la plaza nmero 3/3/2016 de CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD del rea de BIOLOGA CELULAR
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
MARA NGELES PEINADO
PRESIDENTE TITULAR CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD JAN
HERREROS
SECRETARIO TITULAR JULIO NAVASCUS MARTNEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
AUTNOMA DE
VOCAL TITULAR PRIMERO BERNARDO CASTELLANO LPEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD BARCELONA
VOCAL TITULAR SEGUNDO PEDRO CASERO LINARES CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD EXTREMADURA
#CODIGO_VERIFICACION#
AUTNOMA DE
VOCAL TITULAR TERCERO BERTA GONZLEZ DE MINGO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD BARCELONA
PRESIDENTE SUPLENTE JOS BECERRA RATIA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD MLAGA
SECRETARIO SUPLENTE ANTONIO ROS GUADIX CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL SUPLENTE PRIMERO JOS AIJN NOGUERA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD SALAMANCA
VOCAL SUPLENTE SEGUNDO ELENA VECINO CORDERO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD PAS VASCO
LAS PALMAS DE
VOCAL SUPLENTE TERCERO MAXIMINA MONZN MAYOR CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRAN CANARIA
Nm. 144 pgina 84 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
Comisin de la plaza nmero 6/3/2016 de CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD del rea de DERECHO CIVIL
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
PRESIDENTE TITULAR JULIA RUIZ-RICO RUIZ-MORN CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
SECRETARIO TITULAR KLAUS JOCHEN ALBIEZ DOHRMANN CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL TITULAR PRIMERO ANDRS DOMNGUEZ LUELMO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD VALLADOLID
VOCAL TITULAR SEGUNDO GUILLERMO OROZCO PARDO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL TITULAR TERCERO MARA PAZ SNCHEZ GONZLEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD CDIZ
#CODIGO_VERIFICACION#
Comisin de la plaza nmero 7/3/2016 de CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD del rea de DERECHO DEL
TRABAJO Y DE LA SEGURIDAD SOCIAL
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
PRESIDENTE TITULAR JOS LUIS MONEREO PREZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
SECRETARIO TITULAR MARA NIEVES MORENO VIDA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL TITULAR PRIMERO JUAN GARCA BLASCO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD ZARAGOZA
VOCAL TITULAR SEGUNDO MARGARITA ISABEL RAMOS CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD LA LAGUNA
QUINTANA
VOCAL TITULAR TERCERO CRISTBAL MOLINA NAVARRETE CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD JAN
COMPLUTENSE DE
PRESIDENTE SUPLENTE JOS LUIS TORTUERO PLAZA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD MADRID
SECRETARIO SUPLENTE SOFA OLARTE ENCABO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL SUPLENTE PRIMERO JESS RAFAEL MERCADER UGUINA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD CARLOS III
VOCAL SUPLENTE LOURDES LPEZ CUMBRE CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD CANTABRIA
SEGUNDO
VOCAL SUPLENTE TERCERO JUAN GORELLI HERNNDEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD HUELVA
Comisin de la plaza nmero 8/3/2016 de CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD del rea de DERECHO FINANCIERO
Y TRIBUTARIO
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
PRESIDENTE TITULAR JOS MARA MARTN DELGADO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD MLAGA
SECRETARIO TITULAR JUAN LPEZ MARTNEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL TITULAR PRIMERO ERNESTO ESEVERRI MARTNEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL TITULAR SEGUNDO ANTONIA AGULL AGERO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD POMPEU FABRA
VOCAL TITULAR TERCERO ANA MUOZ MERINO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD CANTABRIA
PRESIDENTE SUPLENTE AMELIA PAZ GONZLEZ MNDEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD SANTIAGO
SECRETARIO SUPLENTE FERNANDO FERNNDEZ MARN CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD ALMERA
VOCAL SUPLENTE PRIMERO FRANCISCO ADAME MARTNEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD SEVILLA
VOCAL SUPLENTE PILAR ALGUACIL MARI CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD VALENCIA
SEGUNDO
VOCAL SUPLENTE TERCERO AMPARO NAVARRO FAURE CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD ALICANTE
Comisin de la plaza nmero 14/3/2016 de CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD del rea de EDUCACIN FSICA
Y DEPORTIVA
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
PRESIDENTE TITULAR MARCOS GUTIRREZ DVILA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
SECRETARIO TITULAR FRANCISCO JAVIER ROJAS RUIZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL TITULAR PRIMERO PILAR ARANDA RAMREZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
LAS PALMAS DE GRAN
VOCAL TITULAR SEGUNDO CECILIA DORADO GARCA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD CANARIA
VOCAL TITULAR TERCERO JOS GERARDO VILLA VICENTE CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD LEN
PRESIDENTE SUPLENTE RAL ARELLANO COLOMINA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
SECRETARIO SUPLENTE MANUEL DELGADO FERNNDEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
MARA LPEZ-JURADO ROMERO DE
VOCAL SUPLENTE PRIMERO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
LA CRUZ
CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD POLITCNICA DE
VOCAL SUPLENTE SEGUNDO MARA MARCELA GONZLEZ GROSS MADRID
CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD POLITCNICA DE
VOCAL SUPLENTE TERCERO LUIS MIGUEL RUIZ PREZ MADRID
Comisin de la plaza nmero 15/3/2016 de CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD del rea de EDUCACIN FSICA
Y DEPORTIVA
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
PRESIDENTE TITULAR RAL ARELLANO COLOMINA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
#CODIGO_VERIFICACION#
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
POLITCNICA DE
VOCAL SUPLENTE PRIMERO LUIS MIGUEL RUIZ PREZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD MADRID
VOCAL SUPLENTE SEGUNDO FERNANDO DEL VILLAR LVAREZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD EXTREMADURA
VOCAL SUPLENTE TERCERO SARA MRQUEZ ROSA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD LEN
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
PRESIDENTE SUPLENTE RAFAEL PREZ OCN CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
SECRETARIO SUPLENTE MARA DEL MAR RUEDA GARCA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL SUPLENTE PRIMERO JOSEFA LINARES PREZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
COMPLUTENSE DE
VOCAL SUPLENTE SEGUNDO LEANDRO PARDO LLORENTE CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD MADRID
VOCAL SUPLENTE TERCERO MARA NGELES GIL LVAREZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD OVIEDO
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
PRESIDENTE TITULAR LVARO VALLEJO CAMPOS CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
SECRETARIO TITULAR REMEDIOS VILA CRESPO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL TITULAR PRIMERO MANUEL CRUZ RODRGUEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD BARCELONA
VOCAL TITULAR SEGUNDO ANTONIO CAMPILLO MESEGUER CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD MURCIA
VOCAL TITULAR TERCERO ANA RUIZ CASTRO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
Nm. 144 pgina 90 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
PRESIDENTE SUPLENTE JUAN ANTONIO NICOLS MARN CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
SECRETARIO SUPLENTE MARA JOS FRPOLLI SANZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD NACIONAL DE
VOCAL SUPLENTE PRIMERO ANTONIO GARCA SANTESMASES EDUCACIN A DISTANCIA
VOCAL SUPLENTE CINTA CANTERLA GONZLEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE
SEGUNDO
VOCAL SUPLENTE TERCERO JUAN BAUTISTA MARTNEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
RODRGUEZ
Comisin de la plaza nmero 22/3/2016 de CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD del rea de FILOSOFA DEL
DERECHO
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
PRESIDENTE TITULAR JAVIER DE LUCAS MARTN CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD VALENCIA
SECRETARIO TITULAR ANA RUBIO CASTRO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL TITULAR PRIMERO JESS IGNACIO MARTNEZ GARCA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD CANTABRIA
VOCAL TITULAR SEGUNDO MARA JOS AN ROIG CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD VALENCIA
VOCAL TITULAR TERCERO MARA LUISA MAQUEDA ABREU CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
PRESIDENTE SUPLENTE JUAN IGARTUA SALABERRIA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD PAS VASCO
SECRETARIO SUPLENTE MANUEL SALGUERO SALGUERO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL SUPLENTE PRIMERO MANUEL CALVO GARCA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD ZARAGOZA
VOCAL SUPLENTE MERCEDES MOYA ESCUDERO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
SEGUNDO
VOCAL SUPLENTE TERCERO MARINA GASCN ABELLN CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD CASTILLA-LA MANCHA
Comisin de la plaza nmero 23/3/2016 de CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD del rea de FSICA APLICADA
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
MARA DEL CARMEN CARRIN
PRESIDENTE TITULAR CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
PREZ
SECRETARIO TITULAR ANTONIO MARTN RODRGUEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL TITULAR PRIMERO FERNANDO GONZLEZ CABALLERO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL TITULAR SEGUNDO MARA DEL PILAR VILLARES DURN CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD CDIZ
POLITCNICA DE
VOCAL TITULAR TERCERO JORDI JOS PONT CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD CATALUA
PRESIDENTE SUPLENTE YOLANDA CASTRO DEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
SECRETARIO SUPLENTE FRANCISCO JOS OLMO REYES CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL SUPLENTE PRIMERO NGEL DELGADO MORA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL SUPLENTE JUANA BENAVENTE HERRERA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD MLAGA
SEGUNDO
#CODIGO_VERIFICACION#
Comisin de la plaza nmero 24/3/2016 de CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD del rea de FSICA APLICADA
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
PRESIDENTE TITULAR ROQUE I. HIDALGO LVAREZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
SECRETARIO TITULAR MARA JOS GLVEZ RUIZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL TITULAR PRIMERO MIGUEL A. CABRERIZO VLCHEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 91
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
VOCAL TITULAR SEGUNDO BLANCA HERNANDO GRANDE CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD OVIEDO
VOCAL TITULAR TERCERO ANTONIO HERNNDEZ GIMNEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD VALLADOLID
PRESIDENTE SUPLENTE JOS CALLEJAS FERNNDEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
MARA DEL CARMEN CARRIN
SECRETARIO SUPLENTE CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
PREZ
VOCAL SUPLENTE PRIMERO ANTONIO MARTN RODRGUEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL SUPLENTE JUANA BENAVENTE HERRERA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD MLAGA
SEGUNDO
VOCAL SUPLENTE TERCERO CRISTBAL CARNERO RUIZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD MLAGA
Comisin de la plaza nmero 25/3/2016 de CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD del rea de FSICA APLICADA
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
PRESIDENTE TITULAR ANTONIO MOLINA CUEVAS CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
SECRETARIO TITULAR FRANCISCO JOS OLMO REYES CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
MARA DEL CARMEN CARRIN
VOCAL TITULAR PRIMERO PREZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL TITULAR SEGUNDO ENRIQUE NAVARRO CAMBA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD VALENCIA
VOCAL TITULAR TERCERO CONCEPCIN DUEAS BUEY CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD MLAGA
PRESIDENTE SUPLENTE ROQUE HIDALGO LVAREZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
SECRETARIO SUPLENTE JOS CALLEJAS FERNNDEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL SUPLENTE PRIMERO MARA JOS GLVEZ RUIZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL SUPLENTE SEGUNDO FLIX CARRIQUE FERNNDEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD MLAGA
VOCAL SUPLENTE TERCERO JUANA BENAVENTE HERRERA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD MLAGA
Comisin de la plaza nmero 26/3/2016 de CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD del rea de FSICA ATMICA,
MOLECULAR Y NUCLEAR
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
PRESIDENTE TITULAR ENRIQUE RUIZ ARRIOLA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
SECRETARIO TITULAR CARMEN GARCA RECIO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL TITULAR PRIMERO LORENZO LUIS SALCEDO MORENO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL TITULAR SEGUNDO JAIME SAUDO ROMEU CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD EXTREMADURA
VOCAL TITULAR TERCERO CLARA EUGENIA ALONSO ALONSO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD SEVILLA
JESS SNCHEZ-DEHESA
PRESIDENTE SUPLENTE CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
MORENO CID
SECRETARIO SUPLENTE MIGUEL NGEL MUOZ MARTNEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL SUPLENTE PRIMERO MARA VICTORIA CASTILLO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD VALENCIA
GIMNEZ
VOCAL SUPLENTE SEGUNDO JULIO ALFONSO ALONSO MARTN CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD VALLADOLID
#CODIGO_VERIFICACION#
VOCAL SUPLENTE TERCERO MARA VICTORIA ANDRS MARTN CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD SEVILLA
Comisin de la plaza nmero 27/3/2016 de CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD del rea de FSICA ATMICA,
MOLECULAR Y NUCLEAR
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
PRESIDENTE TITULAR ENRIQUE RUIZ ARRIOLA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
SECRETARIO TITULAR CARMEN GARCA RECIO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
Nm. 144 pgina 92 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
ELVIRA MOYA DE GUERRA COMPLUTENSE DE
VOCAL TITULAR PRIMERO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD
VALGAN MADRID
VOCAL TITULAR SEGUNDO LORENZO LUIS SALCEDO MORENO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
JUAN ANTONIO CABALLERO
VOCAL TITULAR TERCERO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD SEVILLA
CARRETERO
JESS SNCHEZ-DEHESA MORENO
PRESIDENTE SUPLENTE CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
CID
FRANCISCO JAVIER GLVEZ
SECRETARIO SUPLENTE CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
CIFUENTES
VOCAL SUPLENTE PRIMERO MARA VICTORIA ANDRS MARTN CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD SEVILLA
VOCAL SUPLENTE SEGUNDO ANGELS RAMOS GMEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD BARCELONA
VOCAL SUPLENTE TERCERO FRANCISCO FERNNDEZ GONZLEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD SALAMANCA
Comisin de la plaza nmero 28/3/2016 de CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD del rea de FSICA TERICA
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
PRESIDENTE TITULAR FRANCISCO DEL GUILA GIMNEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
SECRETARIO TITULAR MANUEL MASIP MELLADO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
FERNANDO CORNET SNCHEZ DEL
VOCAL TITULAR PRIMERO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
GUILA
VOCAL TITULAR SEGUNDO MARA JOS HERRERO SOLANS CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD AUTNOMA DE MADRID
VOCAL TITULAR TERCERO PILAR HERNNDEZ GAMAZO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD VALENCIA
PRESIDENTE SUPLENTE ANTONIO PICH ZARDOYA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD VALENCIA
SECRETARIO SUPLENTE ANTONIO BUENO VILLAR CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL SUPLENTE PRIMERO DOMENEC ESPRIU CLIMENT CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD BARCELONA
VOCAL SUPLENTE SEGUNDO BELN GAVELA LEGAZPI CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD AUTNOMA DE MADRID
VOCAL SUPLENTE TERCERO MARA JOS GARCA BORGE PROFESOR DE INVESTIGACIN C.S.I.C.
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
PRESIDENTE TITULAR JUAN PEDRO MARTNEZ CAMACHO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
SECRETARIO TITULAR JOSEFA CABRERA HURTADO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL TITULAR PRIMERO JOSEFINA MNDEZ FELPETO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD LA CORUA
VOCAL TITULAR SEGUNDO TERESA PALOMEQUE MESSA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD JAN
VOCAL TITULAR TERCERO MIGUEL BURGOS POYATOS CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
PRESIDENTE SUPLENTE JOS L. OLIVER JIMNEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
SECRETARIO SUPLENTE CARMEN MARCO DE LA CALLE CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL SUPLENTE PRIMERO ADORACIN CABRERA CABALLERO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD CRDOBA
VOCAL SUPLENTE
SEGUNDO ANTONIO SNCHEZ BACA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD JAN
VOCAL SUPLENTE ANTONIO OSUNA CARRILLO DE CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
TERCERO ALBORNOZ
Comisin de la plaza nmero 33/3/2016 de CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD del rea de HISTORIA ANTIGUA
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
PRESIDENTE TITULAR CRISTBAL GONZLEZ ROMN CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
SECRETARIO TITULAR MAURICIO PASTOR MUOZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL TITULAR PRIMERO MARA JOS HIDALGO DE LA VEGA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD SALAMANCA
VOCAL TITULAR SEGUNDO JOS FERNNDEZ UBIA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
COMPLUTENSE DE
VOCAL TITULAR TERCERO ROSA MARA SANZ SERRANO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD MADRID
COMPLUTENSE DE
PRESIDENTE SUPLENTE SANTIAGO MONTERO HERRERO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD MADRID
SECRETARIO SUPLENTE JOS LUIS LPEZ CASTRO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD ALMERA
VOCAL SUPLENTE PRIMERO MARA LUISA SNCHEZ LEN CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD LAS ISLAS BALEARES
VOCAL SUPLENTE MARA VICTORIA ESCRIBANO PAO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD ZARAGOZA
SEGUNDO
VOCAL SUPLENTE TERCERO MANUEL SALINAS DE FRAS CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD SALAMANCA
Comisin de la plaza nmero 34/3/2016 de CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD del rea de HISTORIA DEL ARTE
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
PRESIDENTE TITULAR IGNACIO HENARES CULLAR CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
SECRETARIO TITULAR NGEL ISAC MARTNEZ DE CARVAJAL CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL TITULAR PRIMERO RAFAEL J. LPEZ GUZMN CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL TITULAR SEGUNDO TERESA SAURET GUERRERO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD MLAGA
VOCAL TITULAR TERCERO CONCEPCIN DE LA PEA VELASCO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD MURCIA
PRESIDENTE SUPLENTE ANTONIO FERNNDEZ PUERTAS CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
SECRETARIO SUPLENTE ANTONIO CALVO CASTELLN CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL SUPLENTE PRIMERO ANTONIO MORENO GARRIDO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL SUPLENTE CATALINA CANTARELLAS CAMP CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD LAS ISLAS BALEARES
SEGUNDO
VOCAL SUPLENTE TERCERO CARMEN MORTE GARCA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD ZARAGOZA
Comisin de la plaza nmero 37/3/2016 de CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD del rea de INGENIERA DEL
TERRENO
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
PRESIDENTE TITULAR JOS CHACN MONTERO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
SECRETARIO TITULAR MONTSERRAT ZAMORANO TORO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
POLITCNICA DE
VOCAL TITULAR PRIMERO JOS ANTONIO GILI RIPOLL CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD CATALUA
VOCAL TITULAR SEGUNDO VICENTE NAVARRO GAMIR CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD CASTILLA-LA MANCHA
VOCAL TITULAR TERCERO JORGE JOS DELGADO MARTN CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD LA CORUA
POLITCNICA DE
PRESIDENTE SUPLENTE JORDI COROMINAS DULCET CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD CATALUA
SECRETARIO SUPLENTE EMILIA GUADIX ESCOBAR CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
POLITCNICA DE
VOCAL SUPLENTE PRIMERO ANTONIO LLORET MORANCHO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD CATALUA
VOCAL SUPLENTE SEGUNDO EUGENIO SANZ PREZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD POLITCNICA DE MADRID
VOCAL SUPLENTE TERCERO CLAUDIO OLALLA MARAN CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD POLITCNICA DE MADRID
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
VOCAL SUPLENTE AMPARO MORAGUES TERRADES CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD POLITCNICA DE MADRID
SEGUNDO
VOCAL SUPLENTE CONSOLACIN GIL MONTOYA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD ALMERA
TERCERO
Comisin de la plaza nmero 40/3/2016 de CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD del rea de MEDICINA LEGAL
Y FORENSE
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
PRESIDENTE TITULAR MARA CASTELLANO ARROYO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD ALCAL DE HENARES
SECRETARIO TITULAR JOS ANTONIO LORENTE ACOSTA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL TITULAR PRIMERO CLAUDIO HERNNDEZ CUETO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL TITULAR SEGUNDO AURELIO LUNA MALDONADO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD MURCIA
MARA DOLORES PREZ
VOCAL TITULAR TERCERO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD MURCIA
CRCELES
PRESIDENTE SUPLENTE BEGOA MARTNEZ JARRETA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD ZARAGOZA
SECRETARIO SUPLENTE FERNANDO GIL HERNNDEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL SUPLENTE PRIMERO ANTONIO HERNNDEZ JEREZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL SUPLENTE SEGUNDO ANTONIO PLA MARTNEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL SUPLENTE TERCERO MARA SOL RODRGUEZ CALVO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD SANTIAGO
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
PRESIDENTE TITULAR ENRIQUE F. HITA VILLAVERDE CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
SECRETARIO TITULAR JOS RAMN JIMNEZ CUESTA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
LUIS MIGUEL JIMNEZ DEL
VOCAL TITULAR PRIMERO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
BARCO JALDO
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 97
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
MARA SAGRARIO MILLN GARCA POLITCNICA DE
VOCAL TITULAR SEGUNDO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD
VARELA CATALUA
VOCAL TITULAR TERCERO MARA ISABEL SUERO LPEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD EXTREMADURA
FRANCISCO JAVIER ROMERO
PRESIDENTE SUPLENTE CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
MORA
MARA DEL CARMEN CARRIN
SECRETARIO SUPLENTE CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
PREZ
VOCAL SUPLENTE PRIMERO JOS MARA ARTIGAS VERDE CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD VALENCIA
VOCAL SUPLENTE SEGUNDO INMACULADA PASCUAL CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD ALICANTE
VILLALOBOS
VOCAL SUPLENTE TERCERO EVA M. ACOSTA PLAZA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD SANTIAGO
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
NACIONAL DE
VOCAL SUPLENTE SEGUNDO ANTONIO LPEZ PEINADO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD EDUCACIN A
DISTANCIA
VOCAL SUPLENTE TERCERO INMACULADA RODRGUEZ RAMOS PROFESOR DE INVESTIGACIN C.S.I.C.
Comisin de la plaza nmero 51/3/2016 de CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD del rea de QUMICA ORGNICA
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
PRESIDENTE TITULAR FERNANDO LPEZ ORTIZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD ALMERA
ENRIQUE LVAREZ-MANZANEDA
SECRETARIO TITULAR CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
ROLDN
MARA DEL CARMEN CARREO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD AUTNOMA DE
VOCAL TITULAR PRIMERO GARCA MADRID
CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD AUTNOMA DE
VOCAL TITULAR SEGUNDO DIEGO JESS CRDENAS MORALES MADRID
VOCAL TITULAR TERCERO ROSARIO HERNNDEZ GALN CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD CDIZ
PRESIDENTE SUPLENTE ISIDRO GONZLEZ COLLADO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD CDIZ
SECRETARIO SUPLENTE FERNANDO HERNNDEZ MATEO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL SUPLENTE PRIMERO MARA VALPUESTA FERNNDEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD MLAGA
VOCAL SUPLENTE SEGUNDO JOS M. QUINTELA LPEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD LA CORUA
VOCAL SUPLENTE TERCERO ROSANA LVAREZ RODRGUEZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD VIGO
#CODIGO_VERIFICACION#
Comisin de la plaza nmero 52/3/2016 de CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD del rea de QUMICA ORGNICA
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
PRESIDENTE TITULAR FERNANDO ALBERICIO PALOMERA CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD BARCELONA
SECRETARIO TITULAR ALEJANDRO FERNNDEZ BARRERO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL TITULAR PRIMERO CARMEN NJERA DOMINGO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD ALICANTE
VOCAL TITULAR SEGUNDO ISIDRO GONZLEZ COLLADO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD CDIZ
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 101
Universidad o Centro
Tipo de miembro Nombre y Apellidos Cuerpo de Investigacin de
pertenencia
VOCAL TITULAR TERCERO MERCEDES LVAREZ DOMINGO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD BARCELONA
PRESIDENTE SUPLENTE MIGUEL NGEL YUS ASTIZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD ALICANTE
SECRETARIO SUPLENTE FERNANDO HERNNDEZ MATEO CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD GRANADA
VOCAL SUPLENTE PRIMERO ROSARIO HERNNDEZ GALN CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD CDIZ
VOCAL SUPLENTE SEGUNDO ISIDRO SNCHEZ MARCOS CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD SALAMANCA
VOCAL SUPLENTE TERCERO MARGARITA PARRA LVAREZ CATEDRTICO DE UNIVERSIDAD VALENCIA
3. Otras disposiciones
3. Otras disposiciones
el recurso contencioso-administrativo, ante los correspondientes rganos judiciales de este orden, en el plazo
de dos meses, contados desde el da siguiente al de la notificacin de este acto, todo ello de conformidad con
lo establecido en los artculos 116 y 117 de la Ley de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del
Procedimiento Administrativo Comn, y en el artculo 46 de la Ley 29/1998, de 13 de julio.
Sevilla, 20 de julio de 2016.- El Director General, Juan Manuel Fernndez Ortega.
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 105
3. Otras disposiciones
Consejera de Educacin
3. Otras disposiciones
Consejera de Educacin
Orden de 5 de julio de 2016, por la que se autoriza el cambio de titularidad al centro de educacin
infantil La Brjula de Corrales, Aljaraque (Huelva) .
Examinado el expediente incoado a instancia de doa Mara Gertrudis Romero Herves, representante
de Gerte, S.C., entidad titular del centro de educacin infantil La Brjula de Corrales, Aljaraque (Huelva), en
solicitud de cambio de titularidad del mismo a su favor.
Resultando que el centro tiene autorizacin administrativa para 2 unidades de primer ciclo de educacin
infantil con 35 puestos escolares, por Orden de 14 de octubre de 2013 (BOJA de 28 de noviembre).
Resultando que, consultados los antecedentes obrantes en la Direccin General de Planificacin y
Centros, aparece debidamente acreditada la titularidad del centro de educacin infantil La Brjula, a favor de
Gerte, S.C.
Resultando que Gerte, S.C., mediante escritura de cesin otorgada ante don Emilio Gonzlez Espinal,
notario del Ilustre Colegio de Andaluca, cede la titularidad del referido centro a favor de don Mara Gertrudis
Romero Herves, que la acepta.
Vistas la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y
del Procedimiento Administrativo Comn (BOE de 27 de noviembre); la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio,
reguladora del Derecho a la Educacin (BOE de 4 de julio); la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin
(BOE de 4 de mayo); la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca (BOJA de 26 de diciembre);
el Decreto 149/2009, de 12 de mayo, por el que se regulan los centros que imparten el primer ciclo de la
educacin infantil (BOJA de 15 de mayo); el Decreto 109/1992, de 9 de junio, sobre autorizaciones de Centros
Docentes Privados para impartir Enseanzas de Rgimen General (BOJA de 20 de junio), y dems disposiciones
aplicables.
Considerando que se han cumplido en el presente expediente todos los requisitos exigidos por la
normativa vigente en esta materia.
En su virtud y en uso de las atribuciones que me han sido conferidas,
DISPONGO
Conceder el cambio de titularidad al centro de educacin infantil La Brjula, cdigo 21007122, con
domicilio en Avda. Once de Marzo, local 17, de Corrales, Aljaraque (Huelva), que, en lo sucesivo, la ostentar
doa Mara Gertrudis Romero Herves, que, como cesionaria, queda subrogada en la totalidad de los derechos,
obligaciones y cargas que afectan al mismo, cuya titularidad se le reconoce, y muy especialmente las relacionadas
con las ayudas y prstamos que el centro pueda tener concedidos por la Administracin Educativa, as como aqullas
que le correspondan en el orden docente y las que se derivan de la vigente legislacin laboral, quedando con la
configuracin en cuanto a las enseanzas y unidades a que se ha hecho referencia en el resultando primero.
El cambio de titularidad no afectar al rgimen de funcionamiento del centro.
Contra la presente Orden, que pone fin a la va administrativa, cabe interponer, potestativamente,
recurso de reposicin ante la Excma. Sra. Consejera de Educacin, en el plazo de un mes, contado desde el
da siguiente al de su notificacin, de conformidad con los artculos 116 y 117 de la Ley 30/1992, de 26 de
noviembre, y 115.2 de la Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Administracin de la Junta de Andaluca, o recurso
contencioso-administrativo, en el plazo de dos meses, ante la Sala de lo Contencioso-Administrativo competente
del Tribunal Superior de Justicia de Andaluca, conforme a lo establecido en los artculos 10 y 46.1 de la Ley
29/1998, de 13 de julio, reguladora de la Jurisdiccin Contencioso-Administrativa.
#CODIGO_VERIFICACION#
3. Otras disposiciones
Consejera de Educacin
Orden de 6 de julio de 2016, por la que se autoriza el cambio de titularidad al centro de educacin
infantil El Mayorazgo de Chiclana de la Frontera (Cdiz).
Examinado el expediente incoado a instancia de don Jos Juan Aranda Muoz y don Jess Magencio
Alvear Garijo, socios mancomunados de Guardera Didac, S.L., nueva entidad titular del centro de educacin
infantil El Mayorazgo de Chiclana de la Frontera (Cdiz), en solicitud de cambio de titularidad del mismo a
favor de dicha entidad.
Resultando que el centro tiene autorizacin administrativa para 4 unidades de primer ciclo de educacin
infantil con 57 puestos escolares, por Orden de 14 de enero de 2009 (BOJA de 16 de febrero).
Resultando que, consultados los antecedentes obrantes en la Direccin General de Planificacin y
Centros, aparece debidamente acreditada la titularidad del centro de educacin infantil El Mayorazgo, a favor
de doa Juana Isabel Moreno Cano.
Resultando que doa Juana Isabel Moreno Cano, mediante escritura de cesin otorgada ante don
Javier Manrique Plaza, notario del Ilustre Colegio de Andaluca, cede la titularidad del referido centro a favor de
Guardera Didac, S.L., que la acepta.
Vistas la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y
del Procedimiento Administrativo Comn (BOE de 27 de noviembre); la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio,
reguladora del Derecho a la Educacin (BOE de 4 de julio); la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin
(BOE de 4 de mayo); la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca (BOJA de 26 de diciembre);
el Decreto 149/2009, de 12 de mayo, por el que se regulan los centros que imparten el primer ciclo de la
educacin infantil (BOJA de 15 de mayo); el Decreto 109/1992, de 9 de junio, sobre autorizaciones de Centros
Docentes Privados para impartir Enseanzas de Rgimen General (BOJA de 20 de junio), y dems disposiciones
aplicables.
Considerando que se han cumplido en el presente expediente todos los requisitos exigidos por la
normativa vigente en esta materia.
En su virtud, y en uso de las atribuciones que me han sido conferidas,
DISPONGO
Conceder el cambio de titularidad al centro de educacin infantil El Mayorazgo, cdigo 11011524,
con domicilio en C/ Cuatro Pinos, s/n, Residencial El Mayorazgo, de Chiclana de la Frontera (Cdiz), que, en
lo sucesivo, la ostentar Guardera Didac, S.L. que, como cesionaria, queda subrogada en la totalidad de los
derechos, obligaciones y cargas que afectan al mismo, cuya titularidad se le reconoce, y muy especialmente las
relacionadas con las ayudas y prstamos que el centro pueda tener concedidos por la Administracin Educativa,
as como aqullas que le correspondan en el orden docente y las que se derivan de la vigente legislacin laboral,
quedando con la configuracin en cuanto a las enseanzas y unidades a que se ha hecho referencia en el
resultando primero.
El cambio de titularidad no afectar al rgimen de funcionamiento del centro.
Contra la presente Orden, que pone fin a la va administrativa, cabe interponer, potestativamente,
recurso de reposicin ante la Excma. Sra. Consejera de Educacin, en el plazo de un mes, contado desde el
da siguiente al de su notificacin, de conformidad con los artculos 116 y 117 de la Ley 30/1992, de 26 de
noviembre, y 115.2 de la Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Administracin de la Junta de Andaluca, o recurso
#CODIGO_VERIFICACION#
3. Otras disposiciones
Consejera de Educacin
sentido, el carcter formativo de la evaluacin puede contribuir al desarrollo de los centros por lo que implica
para la mejora continua de las prcticas docentes y por las posibilidades que ofrece para la innovacin y la
investigacin educativa.
El artculo 20.1 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, encomienda a la Consejera competente en
materia de educacin el establecimiento de las actuaciones educativas de atencin a la diversidad dirigidas a
dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones, intereses, situaciones
socioeconmicas y culturales, lingsticas y de salud del alumnado, con la finalidad de facilitar la adquisicin
de las competencias clave, el logro de los objetivos de la etapa y la correspondiente titulacin. La Orden de
25 de julio de 2008 regula la atencin a la diversidad del alumnado que cursa la educacin bsica en los
centros docentes de Andaluca. En la presente Orden se regulan determinados aspectos de la atencin a la
diversidad en la Educacin Secundaria Obligatoria relativos a proporcionar los refuerzos necesarios a travs de
los correspondientes programas educativos, para la deteccin y el tratamiento de las dificultades de aprendizaje
tan pronto como se presenten, considerando la labor fundamental que la tutora y la orientacin educativa
desempean en esta etapa, e incidiendo en la necesaria relacin con las familias para que apoyen el proceso
educativo de sus hijas e hijos.
Los desarrollos curriculares de las distintas materias que conforman esta etapa presentan una estructura
comn, con una introduccin en la que se incluye una descripcin de las mismas, su relevancia y sentido
educativo, su relacin con los elementos transversales y su contribucin a la adquisicin de las competencias
clave. Seguidamente se incorporan los objetivos de las materias, las estrategias metodolgicas, la secuenciacin
de los contenidos y la vinculacin de los mismos con los criterios de evaluacin y las competencias clave
correspondientes. Los distintos criterios de evaluacin, a su vez, se relacionan con los estndares de aprendizaje
evaluables establecidos en la normativa bsica.
Se establece as un marco normativo integrado para el desarrollo de la Educacin Secundaria Obligatoria
como proyecto educativo general y comn a todos los centros docentes que la impartan en la Comunidad
Autnoma de Andaluca, que deber ser concretado en los mismos a travs de su propio proyecto educativo. Para
ello, los centros docentes disponen de autonoma pedaggica y organizativa para elaborar, aprobar y ejecutar
dicho proyecto educativo de tal modo que permita formas de organizacin propias, adecuando la docencia
a su realidad contextual. Se reconoce as la capacidad y la responsabilidad de los centros y del profesorado
en la concrecin de la oferta educativa y el desarrollo curricular, constituyendo una de las dimensiones ms
notorias de la autonoma profesional. Corresponder, por tanto, a los centros y al profesorado realizar una ltima
concrecin y adaptacin curricular en funcin de las diversas situaciones educativas y de las caractersticas
especficas del alumnado al que atienden.
En su virtud, a propuesta del Director General de Ordenacin Educativa, de conformidad con lo previsto
en la disposicin final primera del Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenacin y
el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autnoma de Andaluca, y en uso de las
atribuciones conferidas por el artculo 44.2 de la Ley 6/2006, de 24 de octubre, del Gobierno de la Comunidad
Autnoma de Andaluca,
DISPONGO
CAPTULO I
Disposiciones de carcter general
Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.
1. La presente Orden tiene por objeto desarrollar el currculo correspondiente a la Educacin Secundaria
Obligatoria en la Comunidad Autnoma de Andaluca, regular determinados aspectos de la atencin a la
diversidad y establecer la ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado escolarizado en
#CODIGO_VERIFICACION#
esta etapa, de conformidad con el Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenacin y el
currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autnoma de Andaluca.
2. Ser de aplicacin en todos los centros docentes de la Comunidad Autnoma de Andaluca que
impartan las enseanzas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria.
Artculo 2. Elementos del currculo.
1. Los contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables de las materias del
bloque de asignaturas troncales correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria son los del currculo
bsico fijados para dichas materias en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece
el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. En el Anexo I se formulan los
Nm. 144 pgina 110 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
objetivos de las distintas materias y, en su caso, se complementan y se distribuyen por cursos los contenidos y
criterios de evaluacin de las mismas.
2. Los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje evaluables de las materias del bloque
de asignaturas especficas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria son los del currculo bsico
fijados para dichas materias en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre. En el Anexo II se establecen los
objetivos y los contenidos de estas materias para toda la etapa y se incorporan y complementan los criterios de
evaluacin de las materias especficas establecidos en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
3. Los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de las materias del bloque de asignaturas de libre
configuracin autonmica son los que se establecen en el Anexo III.
4. Los contenidos propios de la Comunidad Autnoma de Andaluca incorporados en los Anexos I, II y III
versan sobre el tratamiento de la realidad andaluza en sus aspectos culturales, sociales, lingsticos, econmicos,
geogrficos e histricos, as como sobre las contribuciones de los elementos especficos de la cultura andaluza
en los mbitos humanstico, artstico y cientfico, para la mejora de la ciudadana y el progreso humano.
5. Para el desarrollo y la concrecin del currculo se tendr en cuenta la secuenciacin establecida
en la presente Orden, si bien su carcter flexible permite que los centros puedan agrupar los contenidos en
distintas opciones en funcin de su proyecto educativo y la necesaria adecuacin a su contexto especfico y a su
alumnado.
6. Los departamentos de coordinacin didctica elaborarn las programaciones correspondientes a los
distintos cursos de las materias o mbitos que tengan asignados a partir de lo establecido en los Anexos I, II y III,
mediante la concrecin de los objetivos establecidos, la adecuacin de la secuenciacin de los contenidos, los
criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y su vinculacin con el resto de elementos del currculo,
as como el establecimiento de la metodologa didctica.
Artculo 3. Elementos transversales.
De acuerdo con lo establecido en el artculo 6 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, y sin perjuicio de su
tratamiento especfico en las materias de la Educacin Secundaria Obligatoria que se vinculan directamente con
los aspectos detallados a continuacin, el currculo incluir de manera transversal los siguientes elementos:
a) El respeto al Estado de Derecho y a los derechos y libertades fundamentales recogidos en la
Constitucin Espaola y en el Estatuto de Autonoma para Andaluca.
b) El desarrollo de las competencias personales y las habilidades sociales para el ejercicio de la
participacin, desde el conocimiento de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo
poltico y la democracia.
c) La educacin para la convivencia y el respeto en las relaciones interpersonales, la competencia
emocional, el autoconcepto, la imagen corporal y la autoestima como elementos necesarios para el adecuado
desarrollo personal, el rechazo y la prevencin de situaciones de acoso escolar, discriminacin o maltrato, la
promocin del bienestar, de la seguridad y de la proteccin de todos los miembros de la comunidad educativa.
d) El fomento de los valores y las actuaciones necesarias para el impulso de la igualdad real y efectiva
entre mujeres y hombres, el reconocimiento de la contribucin de ambos sexos al desarrollo de nuestra sociedad
y al conocimiento acumulado por la humanidad, el anlisis de las causas, situaciones y posibles soluciones
a las desigualdades por razn de sexo, el respeto a la orientacin y a la identidad sexual, el rechazo de
comportamientos, contenidos y actitudes sexistas y de los estereotipos de gnero, la prevencin de la violencia
de gnero y el rechazo a la explotacin y abuso sexual.
e) El fomento de los valores inherentes y las conductas adecuadas a los principios de igualdad de
oportunidades, accesibilidad universal y no discriminacin, as como la prevencin de la violencia contra las
personas con discapacidad.
f) El fomento de la tolerancia y el reconocimiento de la diversidad y la convivencia intercultural,
el conocimiento de la contribucin de las diferentes sociedades, civilizaciones y culturas al desarrollo de la
humanidad, el conocimiento de la historia y la cultura del pueblo gitano, la educacin para la cultura de paz,
el respeto a la libertad de conciencia, la consideracin a las vctimas del terrorismo, el conocimiento de los
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elementos fundamentales de la memoria democrtica vinculados principalmente con hechos que forman parte
de la historia de Andaluca, y el rechazo y la prevencin de la violencia terrorista y de cualquier otra forma de
violencia, racismo o xenofobia.
g) El desarrollo de las habilidades bsicas para la comunicacin interpersonal, la capacidad de escucha
activa, la empata, la racionalidad y el acuerdo a travs del dilogo.
h) La utilizacin crtica y el autocontrol en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
y los medios audiovisuales, la prevencin de las situaciones de riesgo derivadas de su utilizacin inadecuada,
su aportacin a la enseanza, al aprendizaje y al trabajo del alumnado, y los procesos de transformacin de la
informacin en conocimiento.
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de los bloques de asignaturas troncales o especficas o materias de diseo propio, siempre que su oferta no
suponga incremento de la plantilla del profesorado del centro. Estas materias podrn ser diferentes en cada uno
de los cursos de la etapa.
Artculo 9. Organizacin curricular del cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria.
1. Los centros docentes establecern en su proyecto educativo el procedimiento para que los padres,
madres o tutores legales o, en su caso, los alumnos y alumnas, puedan escoger, en el momento de la
formalizacin de la matrcula, cursar el cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria por la opcin de
enseanzas acadmicas para la iniciacin al Bachillerato o por la opcin de enseanzas aplicadas para la
iniciacin a la Formacin Profesional, para lo que podrn tomar en consideracin la propuesta recogida por el
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equipo docente en el documento denominado consejo orientador al que se refiere el artculo 30, entregado a la
finalizacin del curso anterior.
A estos efectos, no sern vinculantes las opciones cursadas en tercer curso de Educacin Secundaria
Obligatoria.
2. Los centros docentes ofertarn la totalidad de las materias generales del bloque de asignaturas
troncales de cuarto curso en funcin de lo establecido en el artculo 12.2 y 12.4 del Decreto 111/2016, de 14
de junio, as como las materias del bloque de asignaturas especficas a las que se refiere el artculo 12.6 del
mismo.
3. Los centros docentes ofertarn la totalidad de las materias de opcin del bloque de asignaturas
troncales de cuarto curso para cada una de las opciones de acuerdo con lo establecido en el artculo 12.3 y
12.5 del Decreto 111/2016, de 14 de junio. Estas materias se impartirn siempre que el nmero de alumnos
y alumnas que las soliciten no sea inferior a diez. No obstante, los centros docentes podrn impartir dichas
materias a un nmero inferior de alumnos y alumnas cuando esta circunstancia no suponga incremento de la
plantilla del profesorado del centro.
4. De las materias del bloque de asignaturas especficas recogidas en el artculo 12.7 del Decreto
111/2016, de 14 de junio, los centros docentes ofrecern de manera obligatoria las siguientes: Educacin Plstica,
Visual y Audiovisual, Msica, Segunda Lengua Extranjera, Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin y
Tecnologa, as como el resto de materias troncales de cualquiera de las dos opciones. Las materias especficas
se impartirn siempre que el nmero de alumnos y alumnas que las soliciten no sea inferior a quince. No
obstante, los centros docentes podrn impartir dichas materias a un nmero inferior de alumnos y alumnas
cuando esta circunstancia no suponga incremento de la plantilla del profesorado del centro.
Artculo 10. Ampliacin de la oferta de materias en cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria.
De acuerdo con lo establecido en el artculo 12.7 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, los centros
docentes podrn incluir entre las materias enumeradas en dicho artculo para la eleccin del alumnado una
materia dentro del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, que podr ser materia de ampliacin
de los contenidos de alguna de las materias de los bloques de asignaturas troncales o especficas, o una materia
de diseo propio, siempre que su oferta no suponga incremento de la plantilla del profesorado del centro.
Artculo 11. Autorizacin de las materias de diseo propio.
1. Con objeto de ofrecer las materias de diseo propio a las que se refieren los artculos 8 y 10 los
centros docentes debern solicitar y obtener previamente la correspondiente autorizacin.
2. A tales efectos, antes del 31 de mayo del curso anterior al de la implantacin de la nueva materia,
los centros docentes presentarn la solicitud de autorizacin ante la correspondiente Delegacin Territorial de
la Consejera competente en materia de educacin, acompaada de la documentacin en la que se especifique
los elementos fundamentales de la programacin didctica de la materia, siendo stos, al menos, los objetivos,
los contenidos y los criterios de evaluacin; as como la informacin sobre a qu departamento se le asignar su
docencia y, en su caso, la informacin sobre la titulacin que posee el profesorado que la vaya a impartir.
3. La persona titular de la Delegacin Territorial resolver la solicitud, previo informe del Servicio de
Inspeccin de Educacin, antes del 30 de junio del curso escolar en el que se haya presentado.
4. Una vez autorizada dicha materia el centro docente realizar la programacin de la misma conforme
a lo establecido en la normativa vigente sobre la organizacin y el funcionamiento de los centros docentes que
imparten Educacin Secundaria Obligatoria, para su inclusin en el proyecto educativo.
Artculo 12. Horario.
1. El horario lectivo semanal de cada uno de los cursos de la Educacin Secundaria Obligatoria se
organiza en treinta sesiones lectivas con la distribucin por materias que se establece en el Anexo IV.
2. Los centros docentes configurarn el horario lectivo semanal para las diferentes materias y, en su
caso, mbitos de la Educacin Secundaria Obligatoria, en funcin de las necesidades de aprendizaje de su
alumnado, respetando en todo caso lo dispuesto en el artculo 13 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, y el
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y una en el tercer curso de libre disposicin para los centros docentes, con objeto de facilitar el desarrollo de
los programas de refuerzo de materias generales del bloque de asignaturas troncales o para la recuperacin
de los aprendizajes no adquiridos, para la realizacin de actividades de promocin de la lectura, laboratorio,
documentacin y cualquier otra actividad que se establezca en el proyecto educativo del centro.
CAPTULO III
Evaluacin, promocin y titulacin
Seccin Primera. La evaluacin en la Educacin Secundaria Obligatoria
Artculo 13. Carcter de la evaluacin.
1. De conformidad con lo dispuesto en el artculo 14 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, la evaluacin
del proceso de aprendizaje del alumnado ser continua, formativa, integradora y diferenciada segn las distintas
materias del currculo.
2. La evaluacin ser continua por estar inmersa en el proceso de enseanza y aprendizaje y por tener en
cuenta el progreso del alumnado, con el fin de detectar las dificultades en el momento en el que se produzcan,
averiguar sus causas y, en consecuencia, de acuerdo con lo dispuesto en Captulo VI del Decreto 111/2016,
de 14 de junio, adoptar las medidas necesarias dirigidas a garantizar la adquisicin de las competencias
imprescindibles que le permitan continuar adecuadamente su proceso de aprendizaje.
3. El carcter formativo de la evaluacin propiciar la mejora constante del proceso de enseanza-
aprendizaje. La evaluacin formativa proporcionar la informacin que permita mejorar tanto los procesos como
los resultados de la intervencin educativa.
4. La evaluacin ser integradora por tener en consideracin la totalidad de los elementos que constituyen
el currculo y la aportacin de cada una de las materias a la consecucin de los objetivos establecidos para la
etapa y el desarrollo de las competencias clave.
5. El carcter integrador de la evaluacin no impedir al profesorado realizar la evaluacin de cada
materia de manera diferenciada en funcin de los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje
evaluables que se vinculan con los mismos.
6. Asimismo, en la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado se considerarn sus caractersticas
propias y el contexto sociocultural del centro.
Artculo 14. Referentes de la evaluacin.
1. Los referentes para la comprobacin del grado de adquisicin de las competencias clave y el logro
de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de las distintas materias son los criterios de
evaluacin y su concrecin en los estndares de aprendizaje evaluables a los que se refiere el artculo 2.
2. Asimismo, para la evaluacin del alumnado se tendrn en consideracin los criterios y procedimientos
de evaluacin y promocin incluidos en el proyecto educativo del centro, de acuerdo con lo establecido en
el artculo 8.2 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, as como los criterios de calificacin incluidos en las
programaciones didcticas de las materias y, en su caso, mbitos.
Artculo 15. Procedimientos, tcnicas e instrumentos de evaluacin.
El profesorado llevar a cabo la evaluacin, preferentemente, a travs de la observacin continuada de
la evolucin del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y de su maduracin personal en relacin con
los objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria y las competencias clave. A tal efecto, utilizar diferentes
procedimientos, tcnicas o instrumentos como pruebas, escalas de observacin, rbricas o portfolios, entre
otros, ajustados a los criterios de evaluacin y a las caractersticas especficas del alumnado.
Artculo 16. Objetividad de la evaluacin.
El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad y a que su dedicacin,
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esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos de manera objetiva, as como a conocer los resultados de
sus aprendizajes para que la informacin que se obtenga a travs de la evaluacin tenga valor formativo y lo
comprometa en la mejora de su educacin.
Artculo 17. Informacin al alumnado y a sus padres, madres o quienes ejerzan su tutela legal.
1. Los proyectos educativos de los centros docentes establecern el sistema de participacin del alumnado
y de sus padres, madres o personas que ejerzan su tutela legal, en el desarrollo del proceso de evaluacin.
2. Los centros docentes harn pblicos los criterios de evaluacin y promocin establecidos en su
proyecto educativo y los propios de cada materia que se aplicarn para la evaluacin de los aprendizajes y la
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promocin del alumnado. Asimismo, informarn sobre los requisitos establecidos en la normativa vigente para
la obtencin de la titulacin.
3. Con el fin de garantizar el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e
hijas, los tutores y tutoras, as como el resto del profesorado, informarn a los padres, madres o personas que
ejerzan la tutela legal del alumnado, sobre la evolucin escolar de sus hijos o hijas. Esta informacin se referir
a los objetivos establecidos en el currculo y a los progresos y dificultades detectadas en relacin con cada una
de las materias. A tales efectos, los tutores y tutoras requerirn, en su caso, la colaboracin de los restantes
miembros del equipo docente.
4. Los alumnos y alumnas podrn solicitar al profesorado responsable de las distintas materias
aclaraciones acerca de la informacin que reciban sobre su proceso de aprendizaje y las evaluaciones que se
realicen, as como sobre las calificaciones o decisiones que se adopten como resultado de dicho proceso. Dichas
aclaraciones debern proporcionar, entre otros aspectos, la explicacin razonada de las calificaciones y orientar
sobre posibilidades de mejora de los resultados obtenidos. Asimismo, los centros docentes establecern en su
proyecto educativo el procedimiento por el cual los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal del
alumnado podrn solicitar estas aclaraciones a travs del profesor tutor o profesora tutora y obtener informacin
sobre los procedimientos de revisin de las calificaciones y de las decisiones sobre promocin.
5. Al comienzo de cada curso, con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos y alumnas
a la evaluacin y al reconocimiento objetivo de su dedicacin, esfuerzo y rendimiento escolar, los profesores
y profesoras informarn al alumnado acerca de los objetivos y los contenidos de cada una de las materias,
incluidas las materias pendientes de cursos anteriores, las competencias clave y los procedimientos y criterios
de evaluacin, calificacin y promocin.
6. Al menos tres veces a lo largo del curso, las personas que ejerzan la tutora del alumnado informarn
por escrito a los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal del mismo sobre el aprovechamiento
acadmico de este y la evolucin de su proceso educativo.
7. Al finalizar el curso, se informar por escrito a los padres, madres o quienes ejerzan la tutela legal
del alumnado acerca de los resultados de la evaluacin final a la que se refiere el artculo 20. Dicha informacin
incluir, al menos, las calificaciones obtenidas en las distintas materias cursadas, el nivel competencial alcanzado,
la decisin acerca de su promocin al curso siguiente y las medidas adoptadas, en su caso, para que el alumno
o la alumna alcance los objetivos establecidos en cada una de las materias y desarrolle las competencias clave,
segn los criterios de evaluacin correspondientes.
Seccin Segunda. Desarrollo de los procesos de evaluacin
Artculo 18. Sesiones de evaluacin.
1. Las sesiones de evaluacin son reuniones del equipo docente de cada grupo de alumnos y alumnas,
coordinadas por quien ejerza la tutora con la finalidad de intercambiar informacin sobre el rendimiento
acadmico del alumnado y adoptar decisiones de manera colegiada, orientadas a la mejora de los procesos
de enseanza y aprendizaje y de la propia prctica docente. Las decisiones se adoptarn por consenso o, en
el caso de no producirse, se ajustarn a los criterios de evaluacin y promocin establecidos en el proyecto
educativo del centro.
Para el desarrollo de las sesiones de evaluacin, el equipo docente podr recabar el asesoramiento del
departamento de orientacin.
En algn momento de las sesiones de evaluacin podrn estar presentes los alumnos y alumnas
representantes del grupo para comentar cuestiones generales que afecten al mismo, en los trminos que se
establezcan en el proyecto educativo del centro.
2. El profesor o profesora responsable de cada materia decidir la calificacin de la misma. El tutor o la
tutora de cada grupo levantar acta del desarrollo de las sesiones de evaluacin, en la que se harn constar las
decisiones y los acuerdos adoptados. La valoracin de los resultados derivados de estas decisiones y acuerdos
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4. En las sesiones de evaluacin se acordar la informacin que se transmitir a cada alumno o alumna
y a su padre, madre o personas que ejerzan su tutela legal, sobre el proceso personal de aprendizaje seguido, de
acuerdo con lo recogido en el Decreto 111/2016, de 14 de junio, en la presente Orden y en el proyecto educativo
del centro. Esta informacin deber indicar las posibles causas que inciden en el proceso de aprendizaje y en el
rendimiento acadmico del alumnado, as como, en su caso, las propuestas o recomendaciones para la mejora
del mismo que se estimen oportunas.
5. Los resultados de la evaluacin de cada materia se extendern en la correspondiente acta de
evaluacin, en el expediente acadmico del alumno o alumna y en el historial acadmico y se expresarn
mediante una calificacin numrica, en una escala de uno a diez, sin emplear decimales, que ir acompaada de
los siguientes trminos: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), Sobresaliente (SB), aplicndose
las siguientes correspondencias: Insuficiente: 1, 2, 3 o 4. Suficiente: 5. Bien: 6. Notable: 7 u 8. Sobresaliente: 9
o 10. Se considerarn calificacin negativa los resultados inferiores a 5.
6. El nivel competencial adquirido por el alumnado se reflejar al final de cada curso en el acta de
evaluacin, en el expediente acadmico y en el historial acadmico, de acuerdo con la secuenciacin de
los criterios de evaluacin detallada en los Anexos I, II y III y con la concrecin curricular especificada en
las programaciones didcticas. Con este fin se emplearn los siguientes trminos: Iniciado (I), Medio (M) y
Avanzado(A).
Artculo 19. Evaluacin inicial.
1. Con objeto de garantizar una adecuada transicin del alumnado entre la etapa de Educacin Primaria
y la de Educacin Secundaria Obligatoria, as como de facilitar la continuidad de su proceso educativo, los centros
docentes que imparten la Educacin Secundaria Obligatoria recogern en su proyecto educativo las actuaciones
a realizar en el proceso de la evaluacin inicial del alumnado y establecern mecanismos de coordinacin con los
centros docentes de procedencia del alumnado que se incorpora a la etapa. Con esta finalidad, durante el ltimo
trimestre del curso escolar, se mantendrn reuniones entre quienes ejerzan la jefatura de estudios de dichos centros.
2. De acuerdo con lo establecido en el artculo 23.2 de la Orden de 4 de noviembre de 2015, por la que
se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de Educacin Primaria en
la Comunidad Autnoma de Andaluca, el centro de Educacin Secundaria en el que se matricule el alumnado
solicitar al centro en el cual el alumnado haya finalizado la etapa de Educacin Primaria, el historial acadmico
y el informe final de etapa.
3. Durante el primer mes de cada curso escolar, el profesorado realizar una evaluacin inicial de su
alumnado mediante los procedimientos, tcnicas e instrumentos que considere ms adecuados, con el fin
de conocer y valorar la situacin inicial de sus alumnos y alumnas en cuanto al nivel de desarrollo de las
competencias clave y el dominio de los contenidos de las materias de la etapa que en cada caso corresponda.
4. En este mismo periodo, con el fin de conocer la evolucin educativa de cada alumno o alumna y, en
su caso, las medidas educativas adoptadas, el profesor tutor o la profesora tutora de cada grupo de primer curso
de Educacin Secundaria Obligatoria analizar el informe final de etapa del alumnado procedente de Educacin
Primaria para obtener informacin que facilite su integracin en la nueva etapa. En los cursos segundo, tercero y
cuarto, analizar el consejo orientador emitido el curso anterior. La informacin contenida en estos documentos
ser tomada en consideracin en el proceso de evaluacin inicial.
5. Al trmino de este periodo, se convocar una sesin de evaluacin con objeto de analizar y compartir
por parte del equipo docente los resultados de la evaluacin inicial realizada a cada alumno o alumna. Las
conclusiones de esta evaluacin tendrn carcter orientador y sern el punto de referencia para la toma de
decisiones relativas a la elaboracin de las programaciones didcticas y al desarrollo del currculo, para su
adecuacin a las caractersticas y conocimientos del alumnado.
El equipo docente, como consecuencia del resultado de la evaluacin inicial y con el asesoramiento del
departamento de orientacin, adoptar las medidas educativas de atencin a la diversidad para el alumnado
que las precise, de acuerdo con lo establecido en el Captulo VI del Decreto 111/2016, de 14 de junio, en la
presente Orden y en la normativa que resulte de aplicacin. Dichas medidas debern quedar contempladas en
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2. En la ltima sesin de evaluacin se formularn las calificaciones finales de las distintas materias del
curso, expresadas para cada alumno o alumna en los trminos descritos en el artculo 18. Dichas calificaciones
se extendern en la correspondiente acta de evaluacin y se reflejarn en el expediente acadmico del alumno o
alumna y en el historial acadmico.
3. Para el alumnado con evaluacin negativa, con la finalidad de proporcionar referentes para la
superacin de la materia en la prueba extraordinaria a la que se refiere el apartado siguiente, el profesor o
profesora de la materia correspondiente elaborar un informe sobre los objetivos y contenidos que no se han
alcanzado y la propuesta de actividades de recuperacin en cada caso.
4. El alumnado con evaluacin negativa podr presentarse a la prueba extraordinaria de las materias no
superadas que los centros docentes organizarn durante los primeros cinco das hbiles del mes de septiembre.
Esta prueba ser elaborada por el departamento de coordinacin didctica que corresponda en cada caso. Los
resultados obtenidos por el alumnado en dicha prueba se extendern en la correspondiente acta de evaluacin,
en el expediente acadmico del alumno o alumna y en el historial acadmico. Cuando un alumno o alumna no
se presente a la prueba extraordinaria de alguna materia, en el acta de evaluacin se indicar tal circunstancia
como No Presentado (NP), que tendr, a todos los efectos, la consideracin de calificacin negativa.
5. Las calificaciones de las materias pendientes de cursos anteriores se consignarn, igualmente, en las
actas de evaluacin, en el expediente acadmico del alumno o alumna y en el historial acadmico.
6. De acuerdo con el apartado 2 de la disposicin adicional sexta del Real Decreto 1105/2014, de 26 de
diciembre, se podr otorgar Mencin Honorfica o Matrcula de Honor al alumnado que al finalizar la Educacin
Secundaria Obligatoria haya demostrado un rendimiento acadmico excelente.
A tales efectos, con objeto de reconocer positivamente el rendimiento acadmico y valorar el esfuerzo
y el mrito del alumnado que se haya distinguido en sus estudios al finalizar la etapa de Educacin Secundaria
Obligatoria, se podr otorgar Mencin Honorfica en una determinada materia a los alumnos y alumnas que en
el conjunto de los cursos de la etapa hayan obtenido una calificacin media de 9 o superior en dicha materia,
y hayan demostrado un inters por la misma especialmente destacable. Esta mencin se consignar en los
documentos oficiales de evaluacin junto a la calificacin numrica obtenida y no supondr alteracin de dicha
calificacin.
Asimismo, aquellos alumnos o alumnas que, a la finalizacin del cuarto curso de Educacin Secundaria
Obligatoria hayan obtenido una media igual o superior a 9 en las calificaciones numricas obtenidas en cada
una de las materias cursadas en la etapa, podrn obtener la distincin de Matrcula de Honor. La obtencin de la
Matrcula de Honor se consignar en los documentos oficiales de evaluacin del alumno o la alumna.
En todo caso, las distinciones a las que se refiere este artculo se adoptarn conforme a los criterios
previamente establecidos en el proyecto educativo del centro.
Seccin Tercera. Evaluacin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo
Artculo 21. Principios y medidas para la evaluacin del alumnado con necesidad especfica de apoyo
educativo.
1. La evaluacin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo que curse las enseanzas
correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria se regir por el principio de inclusin y asegurar su
no discriminacin, la igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema educativo, para lo cual se
tomarn las medidas de atencin a la diversidad contempladas en esta Orden y en el resto de la normativa que
resulte de aplicacin.
2. Con carcter general, y en funcin de lo establecido en el artculo 14.7 del Decreto 111/2016, de 14
de junio, se establecern las medidas ms adecuadas, tanto de acceso como de adaptacin de las condiciones
de realizacin de las evaluaciones, para que las mismas, incluida la evaluacin final de etapa, se adapten al
alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo, conforme a lo recogido en su correspondiente informe
de evaluacin psicopedaggica. Estas adaptaciones en ningn caso se tendrn en cuenta para minorar las
calificaciones obtenidas.
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3. La evaluacin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo integrado en un grupo
ordinario ser competencia del equipo docente, asesorado por el departamento de orientacin y teniendo en
cuenta la tutora compartida a la que se refiere la normativa reguladora de la organizacin y el funcionamiento
de los centros docentes que resulte de aplicacin.
4. La evaluacin del alumnado con adaptaciones curriculares significativas en alguna materia o mbito
se realizar tomando como referente los objetivos y criterios de evaluacin establecidos en dichas adaptaciones.
En estos casos, en los documentos oficiales de evaluacin, se especificar que la calificacin positiva en las
materias o mbitos adaptados hace referencia a la superacin de los criterios de evaluacin recogidos en dicha
adaptacin y no a los especficos del curso en el que est escolarizado el alumno o alumna.
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5. En la evaluacin del alumnado que se incorpore tardamente al sistema educativo y que reciba una atencin
especfica en este mbito por presentar graves carencias en la lengua espaola, se tendrn en cuenta los informes
sobre competencias lingsticas que, a tales efectos, elabore el profesorado responsable de dicha atencin.
Seccin Cuarta. Promocin del alumnado
Artculo 22. Promocin del alumnado.
1. Al finalizar cada uno de los cursos de la etapa y como consecuencia del proceso de evaluacin,
el equipo docente, de manera colegiada, adoptar las decisiones sobre la promocin del alumnado al curso
siguiente, con el asesoramiento del departamento de orientacin, atendiendo a la consecucin de los objetivos y
al grado de adquisicin de las competencias correspondientes.
2. De conformidad con lo establecido en el artculo 15 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, el alumnado
promocionar al curso siguiente cuando se hayan superado todas las materias cursadas o se tenga evaluacin
negativa en dos materias como mximo, y repetir curso cuando se tenga evaluacin negativa en tres o ms
materias o en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemticas de forma simultnea.
De forma excepcional, el equipo docente podr autorizar la promocin con evaluacin negativa en tres
materias cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones:
a) que dos de las materias con evaluacin negativa no sean simultneamente Lengua Castellana y
Literatura, y Matemticas;
b) que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluacin negativa no impide
al alumno o alumna seguir con xito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperacin y que
la promocin beneficiar su evolucin acadmica;
c) que se apliquen al alumno o alumna las medidas de atencin educativa propuestas en el consejo
orientador al que se refiere el artculo 15.6 del Decreto 111/2016, de 14 de junio.
El equipo docente podr tambin autorizar de forma excepcional la promocin de un alumno o alumna
con evaluacin negativa en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemticas de forma
simultnea, cuando considere que el alumno o alumna puede seguir con xito el curso siguiente, que tiene
expectativas favorables de recuperacin y que la promocin beneficiar su evolucin acadmica, y siempre
que se apliquen al alumno o alumna las medidas de atencin educativa propuestas en el documento consejo
orientador entregado a la finalizacin del curso escolar.
A estos efectos, solo se computarn las materias que como mnimo el alumno o alumna debe cursar en
cada uno de los bloques de asignaturas troncales, especficas y de libre configuracin autonmica. Las materias
con la misma denominacin en diferentes cursos de la Educacin Secundaria Obligatoria se considerarn como
materias distintas.
3. De conformidad con lo dispuesto en el artculo 15.3 del Decreto 111 /2016, de 14 de junio, el alumno
o la alumna que promocione sin haber superado todas las materias deber matricularse de la materia o materias
no superadas, seguir los programas de refuerzo destinados a la recuperacin de los aprendizajes no adquiridos
que establezca el equipo docente y superar las evaluaciones correspondientes a dichos programas, lo que ser
tenido en cuenta a los efectos de calificacin de las materias no superadas, as como a los de promocin.
4. De acuerdo con lo establecido en el artculo 15.5 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, cuando
un alumno o alumna no promocione deber permanecer un ao ms en el mismo curso. Esta medida podr
aplicarse en el mismo curso una sola vez y dos veces como mximo dentro de la etapa y deber ir acompaada
del plan especfico personalizado al que se refiere el artculo citado.
Cuando esta segunda repeticin deba producirse en tercero o cuarto curso, el alumno o la alumna tendr
derecho a permanecer en rgimen ordinario cursando Educacin Secundaria Obligatoria hasta los diecinueve
aos de edad, cumplidos en el ao en el que finalice el curso. Excepcionalmente, podr repetir una segunda vez
en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.
La repeticin se considerar una medida de carcter excepcional y se tomar tras haber agotado las
medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno o alumna.
5. Los centros docentes establecern en sus proyectos educativos la forma en la que el alumno o la
alumna y su padre, madre o personas que ejerzan su tutela legal, puedan ser odos para la adopcin de la
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decisin de promocin.
6. Asimismo, los centros docentes especificarn en sus proyectos educativos los criterios y procedimientos
generales de evaluacin y promocin a los que se refiere el artculo 14.2, incluyendo la promocin del
alumnado.
Seccin Quinta. Evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria
Artculo 23. Evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria.
1. De acuerdo con lo establecido en el artculo 16 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, resultando
de obligado cumplimiento lo establecido en el artculo 21 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, y
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en tanto se mantenga en vigor, los alumnos y alumnas, al finalizar el cuarto curso, realizarn una evaluacin
individualizada por cualquiera de las dos opciones de enseanzas acadmicas o de enseanzas aplicadas, con
independencia de la opcin cursada en cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria, o por ambas opciones
en la misma convocatoria.
2. La evaluacin individualizada se realizar en relacin con las materias especificadas en el artculo 16.1
del Decreto 111/2016, de 14 de junio. En el caso de que la evaluacin se realice por una opcin no cursada,
se evaluar al alumnado de las materias requeridas para superar la evaluacin final por dicha opcin que no
tuvieran superadas, elegidas por el propio alumno dentro del bloque de asignaturas troncales.
3. De conformidad con lo establecido en el artculo 16.5 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, los
alumnos y alumnas que no hayan superado la evaluacin por la opcin escogida, o que deseen elevar su
calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria, podrn repetir la evaluacin en convocatorias sucesivas,
previa solicitud. Los alumnos y alumnas que hayan superado esta evaluacin por una opcin podrn presentarse
de nuevo a evaluacin por la otra opcin si lo desean y, de no superarla en primera convocatoria, podrn
repetirla en convocatorias sucesivas, previa solicitud. Se tomar en consideracin la calificacin ms alta de las
obtenidas en las convocatorias que el alumno o alumna haya superado.
4. Las condiciones que debe cumplir el alumnado para presentarse a esta evaluacin, as como el
contenido de las pruebas, su diseo y caractersticas son los establecidos en los apartados 2 y 3 del artculo 21
del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
5. Los centros docentes, de acuerdo con los resultados obtenidos por su alumnado y en funcin del
diagnstico e informacin proporcionados por dichos resultados, establecern medidas ordinarias o extraordinarias
en relacin con sus propuestas curriculares y prcticas docentes. Estas medidas se fijarn en planes de mejora
de resultados colectivos o individuales que permitan, en colaboracin con las familias y empleando los recursos
de apoyo educativo facilitados por la Consejera competente en materia de educacin, incentivar la motivacin y
el esfuerzo del alumnado para solventar las dificultades.
6. Para el alumnado que, habindose presentado a la evaluacin final de Educacin Secundaria
Obligatoria, no la haya superado, los centros docentes, a travs de los departamentos de orientacin, ofrecern
asesoramiento sobre las posibilidades de superar la evaluacin final de la etapa en futuras convocatorias o
las opciones que ofrece el sistema educativo. Asimismo, cuando optara por no continuar sus estudios, se le
ofrecer orientacin profesional sobre el trnsito al mundo laboral.
7. Los resultados de la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria sern conocidos por la
Comisin para el seguimiento de los rendimientos escolares a la que se refiere el artculo 15.1.b) del Decreto
56/2012, de 6 de marzo, por el que se regulan las Zonas Educativas de Andaluca, las Redes Educativas, de
aprendizaje permanente y de mediacin y la organizacin y el funcionamiento de los Consejos de Coordinacin
de Zona, con el objeto de analizar peridicamente los resultados del sistema educativo en la zona, realizando en
su caso, propuestas de mejora a los centros docentes para que las incorporen a sus planes de centro.
8. Sin perjuicio de lo establecido en el artculo 147 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin, en ningn caso, los resultados de esta evaluacin podrn ser utilizados para el establecimiento de
clasificaciones de los centros.
Seccin Sexta. Titulacin y certificacin de los estudios cursados
Artculo 24. Titulacin.
1. Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria ser necesaria la superacin
de la evaluacin final, as como una calificacin final de dicha etapa igual o superior a 5 puntos sobre 10. La
calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria se deducir de la siguiente ponderacin:
a) con un peso del 70%, la media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las
materias cursadas en Educacin Secundaria Obligatoria, redondeada a la centsima ms prxima y, en caso de
equidistancia, a la superior;
b) con un peso del 30%, la nota obtenida en la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria. En
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caso de que el alumno o la alumna haya superado la evaluacin por las dos opciones de evaluacin final a las
que se refiere el artculo 23, para la calificacin final se tomar la ms alta de las que se obtengan teniendo en
cuenta la nota obtenida en ambas opciones.
En caso de que se obtenga el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por la superacin
de la prueba para personas mayores de dieciocho aos, la calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria
ser la obtenida en dicha prueba.
2. El ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria permitir acceder a las enseanzas
postobligatorias recogidas en el artculo 3.4 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de acuerdo con los
requisitos que se establecen para cada enseanza.
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En el ttulo deber constar la opcin u opciones por las que se realiz la evaluacin final, as como la
calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria.
Se har constar en el ttulo, por diligencia o anexo al mismo, la nueva calificacin final de Educacin
Secundaria Obligatoria cuando el alumno o alumna se hubiera presentado de nuevo a evaluacin por la misma
opcin para elevar su calificacin final.
Tambin se har constar, por diligencia o anexo, la superacin por el alumno o alumna de la evaluacin
final por una opcin diferente a la que ya conste en el ttulo, en cuyo caso la calificacin final ser la ms alta de
las que se obtengan teniendo en cuenta los resultados de ambas opciones.
Artculo 25. Certificacin de los estudios cursados.
1. De conformidad con lo establecido en el artculo 18.3 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, los
alumnos y alumnas que cursen la Educacin Secundaria Obligatoria y no obtengan el ttulo al que se refiere este
artculo recibirn una certificacin con carcter oficial y validez en toda Espaa.
Dicha certificacin ser emitida por el centro docente en el que el alumno o la alumna estuviera
matriculado en el ltimo curso escolar, y se ajustar al modelo que se incluye como Anexo VI.
2. Asimismo, tras cursar el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria o una vez cursado segundo
curso, cuando el alumno o alumna se vaya a incorporar de forma excepcional a un ciclo de Formacin Profesional
Bsica, se entregar a los alumnos y alumnas un certificado de los estudios cursados, con el contenido indicado
en los prrafos a) a d) del artculo 23.3 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, y un informe sobre el
grado de logro de los objetivos de la etapa y de adquisicin de las competencias correspondientes.
Seccin Sptima. Documentos oficiales de evaluacin
Artculo 26. Documentos oficiales de evaluacin.
1. De conformidad con lo establecido en el artculo 17 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, los
documentos oficiales de evaluacin son: el expediente acadmico, las actas de evaluacin, el informe personal
por traslado, el consejo orientador de cada uno de los cursos de Educacin Secundaria Obligatoria y el historial
acadmico de Educacin Secundaria Obligatoria. Asimismo, tendr la consideracin de documento oficial el
relativo a la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria.
2. El historial acadmico, y en su caso el informe personal por traslado, se consideran documentos
bsicos para garantizar la movilidad del alumnado por todo el territorio nacional.
3. En los documentos oficiales de evaluacin y en lo referente a la obtencin, tratamiento, seguridad y
confidencialidad de los datos personales del alumnado y a la cesin de los mismos de unos centros docentes a
otros, se estar a lo dispuesto en la legislacin vigente en materia de proteccin de datos de carcter personal
y, en todo caso, a lo establecido en la disposicin adicional vigsimo tercera de la Ley Orgnica 2/2006, de 3
de mayo.
4. La custodia y archivo de los documentos oficiales de evaluacin corresponde a la secretara del centro
docente. Los documentos oficiales de evaluacin sern visados por el director o la directora del centro y en ellos
se consignarn las firmas de las personas que corresponda en cada caso, junto a las que constar el nombre y
apellidos de la persona firmante as como el cargo o atribucin docente.
Artculo 27. El expediente acadmico.
El expediente acadmico del alumnado se ajustar al modelo que se incluye como Anexo V.a e incluir
los datos de identificacin del centro docente y del alumno o alumna, la informacin relativa a su proceso de
evaluacin y los resultados del mismo con expresin de las calificaciones obtenidas, las decisiones adoptadas
sobre promocin y permanencia en los cursos de la etapa, las medidas de atencin a la diversidad, las medidas
curriculares y organizativas que se hayan adoptado para el alumno o alumna y las fechas en que se hayan
producido los diferentes hitos. Adems, se incluir la informacin detallada en los consejos orientadores
correspondientes a los cursos de la etapa.
Asimismo, respecto a la evaluacin final de etapa, en el expediente acadmico deber consignarse, para
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cada opcin superada por el alumno o alumna, la calificacin numrica obtenida en cada una de las materias,
as como la nota obtenida en la evaluacin final y la calificacin final resultante de la etapa en cada opcin
superada.
Artculo 28. Las actas de evaluacin.
1. Las actas de evaluacin se ajustarn a los modelos que se incluyen como Anexo V.b, se extendern
para cada uno de los cursos y se cerrarn al trmino del perodo lectivo ordinario y en la convocatoria de las
pruebas extraordinarias.
2. Las actas de evaluacin comprendern la relacin nominal del alumnado que compone cada grupo
junto con los resultados de la evaluacin de las materias del curso, expresados en los trminos establecidos en
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el artculo 18, y las decisiones adoptadas sobre promocin y permanencia en los cursos de la etapa. Asimismo,
en las actas de evaluacin correspondientes al trmino del periodo lectivo ordinario se incluir la informacin
relativa al nivel competencial adquirido por cada alumno o alumna.
3. En las actas de evaluacin correspondientes a los cursos segundo, tercero y cuarto figurar el
alumnado de cada grupo con materias no superadas de los cursos anteriores, al trmino del periodo lectivo
ordinario y de la convocatoria de las pruebas extraordinarias.
4. En las actas correspondientes a cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria, se har constar
que el alumno o alumna rene las condiciones necesarias para poder presentarse a la evaluacin final de la
etapa.
5. Las actas de evaluacin sern firmadas por todo el profesorado que componga el equipo docente del
grupo al que se refieren.
Artculo 29. Informe personal por traslado.
1. El informe personal por traslado se ajustar al modelo que se incluye como Anexo V.c y es el documento
oficial que recoger la informacin que resulte necesaria para la continuidad del proceso de aprendizaje del
alumnado cuando se traslade a otro centro docente sin haber concluido el curso.
2. El informe personal por traslado ser cumplimentado por el profesor o profesora que desempee la
tutora del alumno o alumna en el centro de origen a partir de la informacin facilitada por el equipo docente y
en l se consignarn los resultados de las evaluaciones parciales que se hubieran realizado, la aplicacin, en su
caso, de programas de refuerzo y adaptaciones curriculares, as como otras medidas curriculares y organizativas
para la atencin a la diversidad que se hubieran aplicado y todas aquellas observaciones que se consideren
oportunas acerca del progreso general del alumno o alumna.
3. El centro docente de origen remitir al de destino, a peticin de este ltimo y en el plazo de diez
das hbiles, copia del historial acadmico y del informe personal por traslado, acreditando mediante la firma
de la persona que ejerce la direccin del centro, que los datos que contiene concuerdan con el expediente
que custodia el centro. Una vez recibidos debidamente cumplimentados dichos documentos, la matriculacin
del alumno o la alumna en el centro docente de destino adquirir carcter definitivo y se proceder a abrir el
correspondiente expediente acadmico.
Artculo 30. El consejo orientador.
1. El equipo docente, con el asesoramiento del departamento de orientacin, acordar la informacin a
incluir en el consejo orientador para cada alumno o alumna, y la propuesta o recomendacin del itinerario ms
adecuado a seguir en funcin de los acuerdos adoptados en las sesiones de evaluacin, de la informacin sobre
el proceso educativo seguido y atendiendo a sus intereses y expectativas. En el consejo orientador se incluir la
identificacin, mediante informe motivado, del grado del logro de los objetivos de la etapa y de adquisicin de las
competencias correspondientes que justifica la propuesta.
2. El documento del consejo orientador ser redactado por el tutor o tutora del grupo, segn el modelo
que se incluye como Anexo V.d y se entregar a los padres, madres o personas que ejerzan la tutela legal o, en
su caso, al alumno o alumna, al finalizar cada uno de los cursos de la etapa.
3. En el consejo orientador correspondiente al segundo curso de la etapa se incluir una propuesta a
los padres, madres o quienes ejerzan la tutela legal o, en su caso, al alumno o alumna, sobre la eleccin como
materia de opcin en el bloque de asignaturas troncales, de las Matemticas Orientadas a las Enseanzas
Aplicadas o de las Matemticas Orientadas a las Enseanzas Acadmicas para la incorporacin del alumnado al
tercer curso de la etapa.
4. En el consejo orientador correspondiente al tercer curso de la etapa se incluir una propuesta a los
padres, madres o quienes ejerzan la tutela legal o, en su caso, al alumno o alumna, sobre cursar el cuarto curso
de la Educacin Secundaria Obligatoria por la opcin de enseanzas acadmicas para la iniciacin al Bachillerato
o por la opcin de enseanzas aplicadas para la iniciacin a la Formacin Profesional.
5. El consejo orientador se incorporar en el expediente acadmico del alumnado e incluir, si se
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considera necesario a la finalizacin de los cursos que corresponda, la recomendacin a los padres, madres
o quienes ejerzan la tutela legal o, en su caso, al alumno o alumna sobre la incorporacin a un programa de
mejora del aprendizaje y del rendimiento o a un ciclo de Formacin Profesional Bsica.
6. Las propuestas y recomendaciones incluidas en el consejo orientador no sern prescriptivas y se
emitirn nicamente a ttulo orientativo.
Artculo 31. El historial acadmico.
1. El historial acadmico del alumnado se ajustar al modelo que se incluye como Anexo V.d, y es el
documento oficial que refleja los resultados de la evaluacin y las decisiones relativas al progreso acadmico del
alumno o alumna en la etapa.
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2. El historial acadmico recoger los datos identificativos del alumno o alumna, las opciones curriculares
elegidas y las materias cursadas en cada uno de los aos de escolarizacin en la etapa junto con los resultados
de la evaluacin obtenidos para cada una de ellas y la expresin de la convocatoria (ordinaria o extraordinaria),
las decisiones adoptadas sobre promocin y permanencia en los cursos de la etapa, la informacin relativa al
nivel competencial adquirido, las propuestas y recomendaciones de los consejos orientadores, la nota media de
la etapa, la informacin relativa a los cambios de centro, las medidas curriculares y organizativas aplicadas, y las
fechas en las que se han producido los diferentes hitos.
Asimismo, respecto a la evaluacin final de etapa en el historial acadmico deber consignarse, para
cada opcin superada por el alumno o alumna, la calificacin numrica obtenida en cada una de las materias,
as como la nota obtenida en la evaluacin final y la calificacin final resultante de la etapa en cada opcin
superada.
3. El historial acadmico se extender en impreso oficial, ser firmado por el secretario o la secretaria
del centro docente y tendr valor acreditativo de los estudios realizados.
4. El historial acadmico se entregar al alumno o alumna al trmino de la etapa y, en cualquier caso,
al finalizar su escolarizacin en la enseanza en rgimen ordinario. Esta circunstancia se har constar en el
expediente acadmico.
Artculo 32. Cumplimentacin y validacin de los documentos de evaluacin.
1. De conformidad con lo establecido en el artculo 13.1 del Decreto 285/2010, de 11 de mayo, por
el que se regula el Sistema de Informacin Sneca y se establece su utilizacin para la gestin del sistema
educativo andaluz, los centros docentes sostenidos con fondos pblicos cumplimentarn electrnicamente los
documentos oficiales de evaluacin recogidos en la presente Orden a travs de los mdulos correspondientes
incorporados en dicho Sistema de Informacin.
2. Los procedimientos de validacin de estos documentos garantizarn su autenticidad, integridad y
conservacin, as como el cumplimiento de las garantas en materia de proteccin de datos de carcter personal
y las previsiones establecidas en el artculo 26.3.
Seccin Octava. Procedimientos de revisin y reclamacin
Artculo 33. Procedimiento de revisin en el centro docente.
1. En el caso de que, a la finalizacin de cada curso, una vez recibidas las aclaraciones a las que se
refiere el artculo 17.4, exista desacuerdo con la calificacin final obtenida en una materia, o con la decisin de
promocin adoptada, el alumno o la alumna, o su padre, madre o quienes ejerzan su tutela legal, podrn solicitar
la revisin de dicha calificacin o decisin de acuerdo con el procedimiento que se establece en este artculo.
2. La solicitud de revisin deber formularse por escrito y presentarse en el centro docente en el plazo
de dos das hbiles a partir de aquel en el que se produjo la comunicacin de la calificacin final o de la decisin
de promocin y contendr cuantas alegaciones justifiquen la disconformidad con dicha calificacin o con la
decisin adoptada.
3. Cuando la solicitud de revisin sea por desacuerdo en la calificacin final obtenida en una materia, esta
ser tramitada a travs de la jefatura de estudios, quien la trasladar al departamento de coordinacin didctica
responsable de la materia con cuya calificacin se manifiesta el desacuerdo, y comunicar tal circunstancia al
profesor tutor o profesora tutora. Cuando el objeto de la solicitud de revisin sea la decisin de promocin, el
jefe o jefa de estudios la trasladar al profesor tutor o profesora tutora del alumno o alumna, como responsable
de la coordinacin de la sesin de evaluacin en la que se adopt la decisin.
El primer da hbil siguiente a aquel en el que finalice el perodo de solicitud de revisin, el profesorado
del departamento contrastar las actuaciones seguidas en el proceso de evaluacin, con especial referencia a la
adecuacin de los procedimientos e instrumentos de evaluacin aplicados con los recogidos en la correspondiente
programacin didctica y en el proyecto educativo del centro. Tras este estudio, el departamento didctico
elaborar el informe correspondiente que recoger la descripcin de los hechos y actuaciones previas que
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hayan tenido lugar, el anlisis realizado y la decisin adoptada por el mismo de ratificacin o modificacin de la
calificacin final objeto de revisin.
El jefe o la jefa del departamento de coordinacin didctica correspondiente trasladar el informe
elaborado al jefe o jefa de estudios, quien informar al profesor tutor o profesora tutora hacindole entrega de
una copia de dicho informe para considerar conjuntamente, en funcin de los criterios de promocin establecidos
con carcter general en el centro docente, la procedencia de reunir en sesin extraordinaria al equipo docente, a
fin de valorar la posibilidad de revisar los acuerdos y las decisiones adoptadas para dicho alumno o alumna.
4. Cuando la solicitud de revisin tenga por objeto la decisin de promocin adoptada para un alumno
o alumna, se realizar, en un plazo mximo de dos das hbiles desde la finalizacin del perodo de solicitud de
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 123
revisin, una reunin extraordinaria del equipo docente correspondiente. En dicha reunin se revisar el proceso
de adopcin de dicha decisin a la vista de las alegaciones presentadas.
El profesor tutor o la profesora tutora recoger en el acta de la sesin extraordinaria la descripcin de
hechos y actuaciones previas que hayan tenido lugar, los puntos principales de las deliberaciones del equipo
docente y la ratificacin o modificacin de la decisin objeto de revisin, razonada conforme a los criterios para
la promocin del alumnado establecidos con carcter general por el centro docente en el proyecto educativo.
5. El jefe o jefa de estudios comunicar por escrito al alumno o alumna y a su padre, madre o quienes
ejerzan su tutela legal, la decisin razonada de ratificacin o modificacin de la calificacin revisada o de la
decisin de promocin, e informar de la misma al profesor tutor o profesora tutora hacindole entrega de una
copia del escrito cursado, lo cual pondr trmino al proceso de revisin.
6. Si tras el proceso de revisin procediera la modificacin de alguna calificacin final o de la decisin
de promocin adoptada para el alumno o alumna, el secretario o secretaria del centro docente insertar en las
actas y, en su caso, en el expediente acadmico y en el historial acadmico de Educacin Secundaria Obligatoria
del alumno o la alumna, la oportuna diligencia, que ser visada por el director o directora del centro.
Artculo 34. Procedimiento de reclamacin.
1. En el caso de que, tras el procedimiento de revisin en el centro docente al que se refiere el artculo
33, persista el desacuerdo con la calificacin final obtenida en una materia, o con la decisin de promocin, el
alumno o la alumna o su padre o madre o quienes ejerzan su tutela legal, podrn presentar reclamacin, la cual
se tramitar de acuerdo con el procedimiento que se establece en este artculo.
La reclamacin deber formularse por escrito y presentarse al director o directora del centro docente en
el plazo de dos das hbiles a partir de la comunicacin del centro a la que se refiere el artculo 33.5, para que la
eleve a la correspondiente Delegacin Territorial de la Consejera competente en materia a de educacin.
El director o directora del centro docente, en un plazo no superior a tres das hbiles, remitir el expediente
de la reclamacin a la correspondiente Delegacin Territorial, al que incorporar los informes elaborados en el
centro y cuantos datos considere acerca del proceso de evaluacin del alumno o alumna, as como, en su
caso, las nuevas alegaciones del reclamante y, si procede, el informe de la direccin del centro acerca de las
mismas.
2. En cada Delegacin Territorial se constituirn, para cada curso escolar, Comisiones Tcnicas
Provinciales de Reclamaciones formadas, cada una de ellas, por un inspector o inspectora de educacin, que
ejercer la presidencia de las mismas y por el profesorado especialista necesario.
Los miembros de las Comisiones Tcnicas Provinciales de Reclamaciones, as como las personas que
ejerzan su suplencia, sern designados por la persona titular de la correspondiente Delegacin Territorial. En los
casos de vacante, ausencia o enfermedad, los miembros de las comisiones sern sustituidos por las personas
suplentes que, al tiempo de su nombramiento, se hayan designado.
A fin de garantizar la representacin equilibrada de mujeres y hombres en la composicin de las
Comisiones Tcnicas Provinciales de Reclamaciones se actuar de acuerdo con lo previsto en el artculo 11.2 de
la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promocin de la igualdad de gnero en Andaluca.
En el plazo de dos das desde la constitucin de las Comisiones Tcnicas Provinciales de Reclamaciones
y, en cualquier caso, antes de que stas inicien sus actuaciones, se publicar la composicin de las mismas en
los tablones de anuncios de las Delegaciones Territoriales.
Para lo no previsto en la presente Orden, el rgimen de funcionamiento de las Comisiones Tcnicas
Provinciales de Reclamaciones ser el establecido en el Captulo II del Ttulo IV de la Ley 9/2007, de 22 de
octubre, de la Administracin de la Junta de Andaluca, as como en las normas bsicas del Captulo II del
Ttulo IV de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del
Procedimiento Administrativo Comn, y dems normativa aplicable.
3. La Comisin Tcnica Provincial de Reclamaciones analizar el expediente y las alegaciones que en
l se contengan a la vista de la programacin didctica del departamento respectivo, contenida en el proyecto
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educativo del centro docente, y emitir un informe en funcin de los siguientes criterios:
a) Adecuacin de los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables aplicados, as como
de los instrumentos de evaluacin utilizados, a los recogidos en la correspondiente programacin didctica.
b) Adecuacin de los criterios y procedimientos de evaluacin aplicados a los incluidos en el proyecto
educativo del centro.
c) Correcta aplicacin de los criterios de calificacin y promocin establecidos en la programacin
didctica y en el proyecto educativo del centro.
d) Cumplimiento por parte del centro docente de lo establecido en la normativa vigente para la evaluacin
de la etapa.
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Asimismo, en relacin al carcter de la evaluacin al que se refiere el artculo 13.2 y a los procedimientos
e instrumentos de evaluacin, se valorar si existe discordancia entre los resultados de la calificacin final
obtenida en una materia o la decisin de promocin adoptada y los obtenidos en el proceso de evaluacin
continua.
La Comisin Tcnica Provincial de Reclamaciones podr solicitar aquellos documentos que considere
pertinentes para la resolucin del expediente.
4. En el plazo de quince das hbiles a partir de la recepcin del expediente, la persona titular de la
Delegacin Territorial adoptar la resolucin pertinente, que ser motivada en todo caso y que se comunicar
inmediatamente al director o directora del centro docente para su aplicacin, cuando proceda, y traslado al
interesado o interesada. La resolucin de la Delegacin Territorial pondr fin a la va administrativa.
5. En el caso de que la reclamacin sea estimada se proceder a la correspondiente correccin de los
documentos oficiales de evaluacin. A estos efectos, el secretario o secretaria del centro docente insertar en las
actas y, en su caso, en el expediente acadmico y en el historial acadmico de Educacin Secundaria Obligatoria
del alumno o la alumna, la oportuna diligencia, que ser visada por el director o directora del centro.
CAPTULO IV
Atencin a la diversidad
Seccin Primera. Medidas y programas para la atencin a la diversidad en Educacin Secundaria Obligatoria
Artculo 35. Medidas y programas para la atencin a la diversidad.
1. Los centros docentes desarrollarn las medidas, programas, planes o actuaciones para la atencin a
la diversidad establecidos en el Captulo VI del Decreto 111/2016, de 14 de junio, en el marco de la planificacin
de la Consejera competente en materia de educacin.
2. Los programas de refuerzo de materias generales del bloque de asignaturas troncales en primer y
cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria, y los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento
se desarrollarn conforme a lo dispuesto en la presente Orden.
3. Los programas de refuerzo para la recuperacin de los aprendizajes no adquiridos para el alumnado
que promociona sin haber superado todas las materias, los planes especficos personalizados orientados a la
superacin de las dificultades detectadas en el curso anterior para el alumnado que no promociona de curso, y
las medidas de atencin a la diversidad del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo, tales como
los programas especficos para el tratamiento personalizado, las adaptaciones de acceso, las adaptaciones
curriculares, los programas de enriquecimiento curricular y la flexibilizacin de la escolarizacin para el alumnado
con altas capacidades intelectuales y para el alumnado que se incorpora tardamente al sistema educativo, se
desarrollarn de acuerdo con lo establecido en la normativa especfica reguladora de la atencin a la diversidad
que resulte de aplicacin para la Educacin Secundaria Obligatoria.
4. Los centros docentes debern dar prioridad a la organizacin de las medidas, programas, planes o
actuaciones para la atencin a la diversidad en Educacin Secundaria Obligatoria a las que se refiere el Captulo
VI del Decreto 111/2016, de 14 de junio, respecto a otras opciones organizativas para la configuracin de las
enseanzas de esta etapa de las que disponen los centros en el mbito de su autonoma.
Seccin Segunda. Programas de refuerzo en primer y cuarto curso
Artculo 36. Programas de refuerzo de materias generales del bloque de asignaturas troncales en primer
curso de Educacin Secundaria Obligatoria.
1. Los centros docentes ofrecern al alumnado de primer curso de Educacin Secundaria Obligatoria
programas de refuerzo de materias generales del bloque de asignaturas troncales, con la finalidad de asegurar
los aprendizajes de Lengua Castellana y Literatura, Matemticas y Primera Lengua Extranjera que permitan al
alumnado seguir con aprovechamiento las enseanzas de la etapa.
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2. Estos programas de refuerzo en primer curso estarn dirigidos al alumnado que se encuentre en
alguna de las situaciones siguientes:
a) Alumnado que acceda al primer curso de Educacin Secundaria Obligatoria y requiera refuerzo en las
materias especificadas en el apartado anterior, segn el informe final de etapa de Educacin Primaria al que se
refiere el artculo 20.2 de la Orden de 4 de noviembre de 2015.
b) Alumnado que no promocione de curso y requiera refuerzo segn la informacin detallada en el
consejo orientador entregado a la finalizacin del curso anterior.
c) Alumnado en el que se detecten dificultades en cualquier momento del curso en las materias Lengua
Castellana y Literatura, Matemticas o Primera Lengua Extranjera.
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 125
3. Estos programas deben contemplar actividades y tareas especialmente motivadoras que busquen
alternativas metodolgicas al programa curricular de las materias objeto del refuerzo. Dichas actividades y tareas
deben responder a los intereses del alumnado y a la conexin con su entorno social y cultural, considerando
especialmente aquellas que favorezcan la expresin y la comunicacin oral y escrita, as como el dominio de la
competencia matemtica, a travs de la resolucin de problemas cotidianos.
4. El nmero de alumnos y alumnas participantes en cada programa, con carcter general, no podr ser
superior a quince.
5. El alumnado que supere los dficits de aprendizaje detectados abandonar el programa de forma
inmediata y se incorporar a otras actividades programadas para el grupo en el que se encuentre escolarizado.
6. El profesorado que imparta un programa de refuerzo de materias generales del bloque de asignaturas
troncales en primer curso realizar a lo largo del curso escolar el seguimiento de la evolucin de su alumnado
e informar peridicamente de dicha evolucin al tutor o tutora, quien a su vez informar a su padre, madre
o persona que ejerza su tutela legal. A tales efectos, y sin perjuicio de otras actuaciones, en las sesiones de
evaluacin se acordar la informacin que sobre el proceso personal de aprendizaje seguido se transmitir al
alumno o alumna y a su padre, madre o persona que ejerza su tutela legal. Estos programas no contemplarn
una calificacin final ni constarn en las actas de evaluacin ni en el historial acadmico del alumnado.
7. El alumnado que curse estos programas podr quedar exento de cursar la materia del bloque de
asignaturas de libre configuracin autonmica a la que se refiere el artculo 11.5 del Decreto 111/2016, de 14
de junio, de acuerdo con los criterios y el procedimiento que, a tales efectos, establezca el centro docente en su
proyecto educativo, y habiendo sido odos el alumno o la alumna, el padre, la madre o la persona que ejerza su
tutela legal.
Artculo 37. Programas de refuerzo de materias generales del bloque de asignaturas troncales en cuarto
curso de Educacin Secundaria Obligatoria.
1. Los centros docentes ofrecern al alumnado de cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria
programas de refuerzo de las materias generales del bloque de asignaturas troncales que determinen, con la
finalidad de facilitar al alumnado la superacin de las dificultades observadas en estas materias y asegurar
los aprendizajes que le permitan finalizar la etapa y obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria
Obligatoria.
2. Estos programas de refuerzo en cuarto curso estarn dirigidos al alumnado que se encuentre en
alguna de las situaciones siguientes:
a) Alumnado que durante el curso o cursos anteriores haya seguido un programa de mejora del
aprendizaje y del rendimiento.
b) Alumnado que no promocione de curso y requiera refuerzo segn la informacin detallada en el
consejo orientador entregado a la finalizacin del curso anterior.
c) Alumnado que procediendo del tercer curso ordinario, promocione al cuarto curso y requiera refuerzo
segn la informacin detallada en el consejo orientador, entregado a la finalizacin del curso anterior.
3. Estos programas deben contemplar actividades y tareas especialmente motivadoras que busquen
alternativas metodolgicas al programa curricular de las materias objeto del refuerzo. Dichas actividades y tareas
deben responder a los intereses del alumnado y a la conexin con su entorno social y cultural, y facilitar el logro
de los objetivos previstos para estas materias.
4. El nmero de alumnos y alumnas participantes en cada programa, con carcter general, no podr ser
superior a quince.
5. El profesorado que imparta un programa de refuerzo de materias generales del bloque de asignaturas
troncales en cuarto curso realizar a lo largo del curso escolar el seguimiento de la evolucin de su alumnado
e informar peridicamente de dicha evolucin al tutor o tutora, quien a su vez informar a su padre, madre
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o persona que ejerza su tutela legal. A tales efectos, y sin perjuicio de otras actuaciones, en las sesiones de
evaluacin se acordar la informacin que sobre el proceso personal de aprendizaje seguido se transmitir al
alumno o alumna y a su padre, madre o persona que ejerza su tutela legal. Estos programas no contemplarn
una calificacin final ni constarn en las actas de evaluacin ni en el historial acadmico del alumnado.
6. El alumnado que curse estos programas quedar exento de cursar una de las materias del bloque de
asignaturas especficas a las que se refiere el artculo 12.7 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, de acuerdo
con los criterios y el procedimiento que establezca el centro docente en su proyecto educativo, y habiendo sido
odos el alumno o la alumna, el padre, la madre o la persona que ejerza su tutela legal. En todo caso, el alumno
o la alumna deber cursar una materia especfica de las establecidas en el artculo citado.
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3. La inclusin en los grupos ordinarios de quienes cursan un programa de mejora del aprendizaje y del
rendimiento se realizar de forma equilibrada entre todos ellos y procurando que se consiga la mayor integracin
posible de este alumnado.
Artculo 42. Organizacin del currculo del programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento.
1. El currculo de los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento se organizar por materias
diferentes a las establecidas con carcter general, y en el mismo se establecern los siguientes mbitos
especficos compuestos por sus correspondientes elementos formativos:
a) mbito lingstico y social, que incluir los aspectos bsicos del currculo correspondiente a las
materias troncales Geografa e Historia, y Lengua Castellana y Literatura.
b) mbito cientfico-matemtico, que incluir los aspectos bsicos del currculo correspondiente a las
materias troncales Matemticas, Biologa y Geologa, y Fsica y Qumica.
2. Asimismo, los centros docentes, en funcin de los recursos de los que dispongan, podrn establecer
un mbito de lenguas extranjeras, en el que se incluirn los aspectos bsicos del currculo correspondiente a la
materia troncal Primera Lengua Extranjera.
3. Adems, los centros docentes, en funcin de los recursos de los que dispongan, podrn incluir
en el mbito cientfico-matemtico los aspectos bsicos del currculo correspondiente a la materia especfica
Tecnologa o bien crear un mbito prctico para abordar dicho currculo.
4. La decisin sobre la creacin de los mbitos a los que se refieren los apartados 2 y 3 se tomar
buscando el mximo equilibrio posible entre el tiempo que el alumnado pasa en el grupo del programa y el que
pasa en su grupo de referencia.
5. Los elementos formativos del currculo de los mbitos que se establezcan se organizarn teniendo en
cuenta la relevancia social y cultural de las materias que abordan, as como su idoneidad para que el alumnado
pueda alcanzar los objetivos y las competencias que le permitan promocionar a cuarto curso al finalizar el
programa y obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.
Artculo 43. Distribucin horaria semanal de los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento.
1. El horario lectivo semanal de cada uno de los cursos del programa de mejora del aprendizaje y del
rendimiento se organiza en treinta sesiones lectivas con la distribucin por mbitos y materias que se establece
en el Anexo IV.
2. La distribucin de estas sesiones entre los diferentes elementos que forman el programa ser
realizada por los centros docentes de acuerdo con los siguientes criterios:
a) Los mbitos lingstico y social y cientfico-matemtico dispondrn de quince sesiones lectivas
semanales, tanto en segundo como en tercer curso. En el caso de que el mbito cientfico-matemtico incluya los
aspectos bsicos del currculo correspondiente a la materia especfica Tecnologa, este horario se incrementar
con el correspondiente a dicha materia.
b) La dedicacin horaria del mbito de lenguas extranjeras y del mbito prctico tanto en segundo
como en tercer curso ser la establecida con carcter general para las materias Primera Lengua Extranjera y
Tecnologa respectivamente.
c) El alumnado de segundo cursar con su grupo de referencia las siguientes materias: Primera Lengua
Extranjera y Tecnologa, siempre que estas materias no se hayan incorporado al programa en el mbito cientfico-
matemtico o no se haya creado el mbito prctico; Educacin Fsica y Religin o Valores ticos, y una materia
a elegir entre Msica y Educacin Plstica, Visual y Audiovisual.
d) El alumnado de tercero cursar con su grupo de referencia las siguientes materias: Primera Lengua
Extranjera y Tecnologa, siempre que estas materias no se hayan incorporado al programa en el mbito cientfico-
matemtico o no se haya creado el mbito prctico; Educacin Fsica, Educacin para la Ciudadana y los
Derechos Humanos y Religin o Valores ticos.
e) Los centros docentes podrn incrementar hasta en dos sesiones lectivas la dedicacin horaria mnima
establecida para cualquiera de los mbitos a los que se refiere el artculo 42, en cuyo caso el alumnado quedar
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exento de cursar la materia de libre configuracin autonmica a la que se refiere el artculo 11.5 del Decreto
111/2016, de 14 de junio.
f) En el marco de los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento, se dedicarn dos sesiones
lectivas semanales a las actividades de tutora, una de las cuales se desarrollar con el grupo de referencia y
otra, de tutora especfica, con el orientador o la orientadora del centro docente.
Artculo 44. Elaboracin y estructura del programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento.
1. La redaccin de los aspectos generales del programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento
ser responsabilidad del departamento de orientacin del centro docente, quien a su vez coordinar las tareas
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de elaboracin de la programacin de los mbitos que realizarn los departamentos de coordinacin didctica
correspondientes. Una vez elaborado dicho programa ser incluido en el proyecto educativo del centro.
2. El programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento deber incluir, al menos, los siguientes
elementos:
a) La estructura del programa para cada uno de los cursos.
b) Los criterios y procedimientos seguidos para la incorporacin del alumnado al programa.
c) La programacin de los mbitos con especificacin de la metodologa, contenidos y criterios de
evaluacin correspondientes a cada una de las materias de las que se compone cada mbito y su vinculacin
con los estndares de aprendizaje evaluables correspondientes.
d) La planificacin de las actividades formativas propias de la tutora especfica.
e) Los criterios y procedimientos para la evaluacin y promocin del alumnado del programa.
Artculo 45. Recomendaciones de metodologa didctica especfica.
Las recomendaciones de metodologa didctica especfica para los programas de mejora del aprendizaje
y del rendimiento son las siguientes:
a) Se propiciar que el alumnado alcance las destrezas bsicas mediante la seleccin de aquellos
aprendizajes que resulten imprescindibles para el desarrollo posterior de otros conocimientos y que contribuyan
al desarrollo de las competencias clave, destacando por su sentido prctico y funcional.
b) Se favorecer el desarrollo del autoconcepto, y de la autoestima del alumnado como elementos
necesarios para el adecuado desarrollo personal, fomentando la confianza y la seguridad en s mismo con objeto
de aumentar su grado de autonoma y su capacidad para aprender a aprender. Asimismo, se fomentar la
comunicacin, el trabajo cooperativo del alumnado y el desarrollo de actividades prcticas, creando un ambiente
de aceptacin y colaboracin en el que pueda desarrollarse el trabajo de manera ajustada a sus intereses y
motivaciones.
c) Se establecern relaciones didcticas entre los distintos mbitos y se coordinar el tratamiento de
contenidos comunes, dotando de mayor globalidad, sentido y significatividad a los aprendizajes, y contribuyendo
con ello a mejorar el aprovechamiento por parte de los alumnos y alumnas.
d) Mediante la accin tutorial se potenciar la comunicacin con las familias del alumnado con objeto de
mantener el vnculo entre las enseanzas y el progreso personal de cada alumno y alumna, contribuyendo as a
mejorar su evolucin en los distintos mbitos.
Artculo 46. Evaluacin y promocin del alumnado que curse programas de mejora del aprendizaje y del
rendimiento.
1. La evaluacin del alumnado que curse programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento tendr
como referente fundamental las competencias clave y los objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria, as
como los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje evaluables.
2. La evaluacin de los aprendizajes del alumnado ser realizada por el equipo docente que imparte
docencia a este alumnado.
3. Los resultados de la evaluacin sern recogidos en las actas de evaluacin de los grupos ordinarios
del segundo o tercer curso de la etapa en el que est incluido el alumnado del programa. El profesorado que
imparte los mbitos calificar de manera desagregada cada una de las materias que los componen.
4. Corresponde al equipo docente, previo informe del departamento de orientacin y una vez odo el
alumno o alumna y su padre, madre o persona que ejerza su tutela legal, decidir al final de cada uno de los
cursos del programa sobre la promocin o permanencia en el mismo de cada alumno o alumna, en funcin de
su edad, de sus circunstancias acadmicas y de su evolucin en el mismo.
5. El equipo docente decidir como resultado de la evaluacin realizada, si el alumno o la alumna que
ha cursado segundo en un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento promociona a tercer curso
ordinario, o si contina un ao ms en el programa para cursar tercero.
6. Podr acceder al tercer curso ordinario el alumno o la alumna que cumpla los requisitos establecidos
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2. Las materias no superadas del primer ao del programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento
se recuperarn superando las materias del segundo ao con la misma denominacin.
3. Las materias no superadas del primer ao del programa que no tengan la misma denominacin en el
curso siguiente tendrn la consideracin de pendientes y debern ser recuperadas. A tales efectos el alumnado
seguir un programa de refuerzo para la recuperacin de los aprendizajes no adquiridos y deber superar la
evaluacin correspondiente al mismo.
4. El alumnado que promocione a cuarto curso con materias pendientes del programa de mejora del
aprendizaje y del rendimiento deber seguir un programa de refuerzo para la recuperacin de los aprendizajes
no adquiridos y superar la evaluacin correspondiente dicho programa. A tales efectos, se tendr especialmente
en consideracin si las materias pendientes estaban integradas en mbitos, debiendo adaptar la metodologa a
las necesidades que presente el alumnado.
CAPTULO V
Medidas de apoyo al profesorado para el desarrollo del currculo
Artculo 48. Medidas de apoyo al profesorado para el desarrollo del currculo.
Con la finalidad de apoyar al profesorado para el desarrollo del currculo de Educacin Secundaria
Obligatoria, desde la Consejera competente en materia de educacin se adoptarn las siguientes medidas y
actuaciones:
a) Impulso de la investigacin, la experimentacin y la innovacin educativa, incentivando la creacin
de equipos de profesores y profesoras, as como la colaboracin con las Universidades y otras instituciones,
organizaciones y entidades.
b) Establecimiento de apoyos y facilidades al profesorado para la elaboracin de materiales de desarrollo
y concrecin del currculo. A tales efectos, se podrn establecer convenios de colaboracin con instituciones
acadmicas, cientficas y de carcter cultural.
c) Realizacin de ofertas de actividades formativas dirigidas al profesorado, adecuadas a las demandas
efectuadas por los centros docentes y a las necesidades que se desprendan de los programas y planes
educativos establecidos en la presente Orden y de los resultados de la evaluacin del alumnado. Las actividades
de formacin permanente del profesorado tendrn como objetivo el perfeccionamiento de la prctica docente
que incida en la mejora de los rendimientos educativos del alumnado y en su desarrollo personal y social.
Disposicin adicional primera. Recursos para la valoracin del nivel competencial alcanzado por el
alumnado.
La Consejera competente en materia de educacin pondr a disposicin de los centros docentes recursos
que faciliten al profesorado la toma de decisiones sobre el nivel competencial alcanzado por el alumnado al final
de cada curso, de acuerdo con lo establecido en el artculo 18.6. Estos recursos se elaborarn teniendo como
referencia la secuenciacin curricular realizada para cada una de las materias en los Anexos I, II y III.
Disposicin adicional segunda. Efectos de la materia Lengua Cooficial cursada en otra Comunidad
Autnoma.
En el caso de traslado de un alumno o alumna desde una Comunidad Autnoma con lengua propia
cooficial a un centro docente del mbito de aplicacin de la presente Orden, las calificaciones obtenidas en esa
materia tendrn la misma validez, a efectos acadmicos, que las restantes materias del currculo. No obstante,
si la calificacin en dicha materia hubiera sido negativa, no computar como pendiente, ni tendr efectos
acadmicos.
Disposicin adicional tercera. Pruebas para la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria
Obligatoria.
1. El alumnado matriculado en Educacin Secundaria Obligatoria que cumpla los requisitos y desee
participar en las pruebas para la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria para
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personas mayores de dieciocho aos a las que se refiere el artculo 68.2 de la Ley Orgnica 2/2006, 3 de mayo,
podr realizar dichas pruebas.
2. La correspondiente Delegacin Territorial informar a los centros docentes en los que el alumnado
se encuentra cursando la Educacin Secundaria Obligatoria de la superacin de estas pruebas por parte del
alumno o la alumna con objeto de que se haga constar en su expediente acadmico, todo ello, conforme al
procedimiento que se establezca en la normativa reguladora de dichas pruebas.
Disposicin adicional cuarta. Centros privados y centros privados concertados.
Los centros privados y los centros privados concertados aplicarn el contenido de la presente Orden a
su propia organizacin teniendo en cuenta la legislacin especfica que los regula.
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Anexo I
Materias del bloque de asignaturas troncales
BIOLOGA Y GEOLOGA
La materia de Biologa y Geologa se incluye dentro de las materias generales del bloque de asignaturas
troncales en el primer ciclo de ESO, concretamente los alumnos y alumnas deben cursarla en primero y en
tercero de ESO. Biologa y Geologa es tambin una materia de opcin del bloque de asignaturas troncales
para el alumnado de cuarto de ESO que opten por la va de enseanzas acadmicas para la iniciacin al
Bachillerato.
Esta materia debe contribuir a que el alumnado adquiera unos conocimientos y destrezas bsicas que
le permitan adquirir una cultura cientfica. Se han incluido algunos contenidos concretos referidos a aspectos
propios de la Comunidad andaluza en determinados bloques aunque, en general, el desarrollo de todos los
objetivos y contenidos debe contextualizarse en la realidad andaluza. Tanto en primero como en tercero se
incluye un bloque de contenidos denominado Proyecto de Investigacin, que supone una excelente oportunidad
para investigar aspectos propios de la Comunidad Autnoma Andaluza.
Durante el primer ciclo de ESO, y especialmente en el curso primero, el eje vertebrador de la materia gira
en torno a los seres vivos y su interaccin con el medio fsico, incidiendo especialmente en la importancia que la
conservacin del medio ambiente tiene para todos los seres vivos. La realidad natural de Andaluca nos muestra
una gran variedad de medios y ciertas peculiaridades destacables. El anlisis de esta realidad natural debe
ser el hilo conductor que nos har constatar en el aula, la riqueza de paisajes, ambientes, relieves, especies o
materiales que conforman nuestro entorno. Conocer la biodiversidad de Andaluca desde el aula proporciona al
alumnado el marco general fsico en el que se desenvuelve y le permite reconocer la interdependencia existente
entre ellos mismos y el resto de seres vivos de nuestra Comunidad Autnoma. Por otro lado, en Andaluca,
existen numerosas actuaciones encaminadas a la conservacin de la biodiversidad, que es relevante analizar y
valorar en las aulas: planes y programas de conservacin de especies y sus hbitats, jardines botnicos, bancos
de germoplasma, cra en cautividad de especies amenazadas, espacios naturales protegidos, planes para la
conservacin de razas autctonas domsticas, etc.
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Tambin durante este ciclo, y ms concretamente en 3. de la ESO, la materia tiene como ncleo
central la salud y su promocin. El principal objetivo es que los alumnos y alumnas adquieran las capacidades
y competencias que les permitan cuidar su cuerpo tanto a nivel fsico como mental, as como valorar y tener
una actuacin crtica ante la informacin y ante actitudes sociales que puedan repercutir negativamente en
su desarrollo fsico, social y psicolgico. El sistema andaluz de asistencia sanitaria ha proporcionado una
mejora notable en la salud de la poblacin, por un lado por los programas preventivos (vacunacin infantil,
sida, educacin maternal, antitabaquismo, etc) y, por otro, por la actuacin ante las enfermedades del sistema
sanitario pblico de Andaluca (red de centros de salud y hospitales). La implantacin de nuevas tecnologas de
diagnstico o terapias, as como la colaboracin solidaria en donaciones para trasplantes, hace que Andaluca
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sea pionera en estos campos, situacin que sera interesante analizar y valorar en las aulas. Por otro lado,
la Dieta Mediterrnea, considerada por la OMS uno de los patrones alimentarios ms saludables del mundo,
constituye un valioso legado comn reconocido por la UNESCO como Patrimonio Cultural Inmaterial. La dieta
mediterrnea, base tradicional de la alimentacin andaluza durante muchos aos, ha actuado a lo largo de este
tiempo como un factor de primer orden en la promocin de una vida ms saludable.
Finalmente, en el cuarto curso de la ESO, se inicia al alumnado en las grandes teoras que han permitido
el desarrollo ms actual de esta ciencia: la tectnica de placas, la teora celular y la teora de la evolucin, para
finalizar con el estudio de los ecosistemas, las relaciones trficas entre los distintos niveles y la interaccin de los
organismos entre ellos y con el medio, as como su repercusin en la dinmica y evolucin de dichos ecosistemas.
En el bloque 3, referente a Ecologa y medio ambiente, recibe una especial atencin el aprovechamiento de
los recursos naturales. En Andaluca existe una notable diversidad de recursos naturales (geolgico-mineros,
faunsticos, energticos, paisajsticos, agrcolas, pesqueros, etc.), que han sido explotados desde tiempos remotos
por diferentes pueblos y culturas. Actualmente, la explotacin de muchos de ellos genera problemas importantes
que nos afectan de forma especial. Es necesario, por tanto, concienciar al alumnado de la necesidad de evitar
el derroche en el consumo de recursos naturales, especialmente de agua potable, en la adquisicin de artculos
y productos que no sean estrictamente necesarios y cuya obtencin constituya un obstculo para conseguir ese
futuro sostenible. As mismo, resulta interesante que conozcan y analicen algunas respuestas a estos problemas
que se estn proponiendo en nuestra Comunidad Autnoma: utilizacin de residuos agrcolas para energas
alternativas, centrales solares, parques elicos, agricultura ecolgica, conservacin y reintroduccin de especies
(lince, quebrantahuesos), tratamiento de residuos, tratamiento y depuracin de aguas, regulacin hdrica, etc.
Al finalizar la etapa, el alumnado deber haber adquirido los conocimientos esenciales que se incluyen
en el currculo bsico y las estrategias del mtodo cientfico. La adecuada percepcin del espacio en el que se
desarrollan la vida y la actividad humana, tanto a gran escala como en el entorno inmediato, forma parte de la
competencia bsica en ciencia y tecnologa. La comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la argumentacin
en pblico y la comunicacin audiovisual se afianzarn durante esta etapa; igualmente el alumnado deber
desarrollar actitudes conducentes a la reflexin y el anlisis sobre los grandes avances cientficos de la actualidad,
sus ventajas y las implicaciones ticas que en ocasiones se plantean, y conocer y utilizar las normas bsicas de
seguridad y uso del material de laboratorio. Ms adelante, en el apartado Contenidos y criterios de evaluacin,
se ha asociado a cada criterio de evaluacin la competencia o competencias clave con la que est vinculado,
manteniendo la numeracin de los criterios de evaluacin que aparece detallada en el Real Decreto 1105/2014.
En todos los cursos se incluyen contenidos que tienen que ver con las formas de construir la ciencia y de
transmitir la experiencia y el conocimiento cientfico. Se remarca as su papel transversal, en la medida en que
son contenidos que se relacionan igualmente con todos los bloques y que habrn de desarrollarse de la forma
ms integrada posible con el conjunto de los contenidos del curso.
Como es de suponer, todos los elementos transversales que se recogen en Decreto por el que se
establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria en Andaluca
deben impregnar el currculo de esta materia, si bien hay determinados elementos que guardan una relacin
evidente con las estrategias metodolgicas propias de la misma, como son las habilidades bsicas para la
comunicacin interpersonal, la capacidad de escucha activa, la empata, la racionalidad y el acuerdo a travs
del dilogo; tambin hay que destacar la utilizacin crtica y el autocontrol en el uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin y los medios audiovisuales, la prevencin de las situaciones de riesgo derivadas
de su utilizacin inadecuada, su aportacin a la enseanza, al aprendizaje y al trabajo del alumnado, y los
procesos de transformacin de la informacin en conocimiento; y finalmente, hay tambin una relacin evidente
con la promocin de la actividad fsica para el desarrollo de la competencia motriz, de los hbitos de vida
saludable y de la dieta equilibrada para el bienestar individual y colectivo, incluyendo conceptos relativos a la
educacin para el consumo y la salud laboral.
Por otra parte, la Biologa contribuye a la adquisicin de las competencias clave integrando las mismas
en el proceso educativo en el sentido siguiente. Las materias vinculadas con la Biologa fomentan el desarrollo
de la competencia en comunicacin lingstica (CCL) aportando el conocimiento del lenguaje de la ciencia en
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general y de la Biologa en particular, y ofreciendo un marco idneo para el debate y la defensa de las propias
ideas en campos como la tica cientfica. Tambin desde la Biologa se refuerza la competencia matemtica y
competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCT) a travs de la definicin de magnitudes, de la relacin
de variables, la interpretacin y la representacin de grficos, as como la extraccin de conclusiones y su
expresin en el lenguaje simblico de las matemticas. Por otro lado, el avance de las ciencias en general,
y de la Biologa en particular, depende cada vez ms del desarrollo de la biotecnologa, desde el estudio de
molculas, tcnicas de observacin de clulas, seguimiento del metabolismo, hasta implantacin de genes,
etc., lo que tambin implica el desarrollo de las competencias cientficas ms concretamente. La materia de
Biologa contribuye al desarrollo de la competencia digital (CD) a travs de la utilizacin de las tecnologas
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las revoluciones cientficas que han marcado la evolucin cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.
10. Conocer y apreciar los elementos especficos del patrimonio natural de Andaluca para que sea
valorado y respetado como patrimonio propio y a escala espaola y universal.
11. Conocer los principales centros de investigacin de Andaluca y sus reas de desarrollo que permitan
valorar la importancia de la investigacin para la humanidad desde un punto de vista respetuoso y sostenible.
Estrategias metodolgicas
Las metodologas que contextualizan los contenidos y permiten el aprendizaje por proyectos, los centros
de inters, el estudio de casos o el aprendizaje basado en problemas favorecen la participacin activa, la
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de los contenidos. En Andaluca disponemos de gran cantidad de recursos de utilidad para el estudio de estas
cuestiones y la Consejera en materia de Medio Ambiente, responsable de la gestin de la biodiversidad en
Andaluca, ofrece numerosa informacin en diferentes formatos y periodicidad.
Igualmente, la visita a distintos centros de investigacin, laboratorios, universidades, y la realizacin de
prcticas en los mismos, permiten al alumnado conocer a las personas que se dedican a esta labor, ayuda a
desmitificar su trabajo y ofrecen la posibilidad de pensar en posibles salidas profesionales bastante desconocidas
para la mayora, adems de mostrar lo que en este campo se hace en Andaluca, que podran actuar junto con
el trabajo por proyectos, como elementos motivadores que incentivaran las inquietudes por el I+D+i, tan
necesarios en nuestra Comunidad y en nuestro pas.
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15. Asociar qu fase del proceso de nutricin realiza cada uno de los aparatos implicados en el mismo.
CMCT.
16. Indagar acerca de las enfermedades ms habituales en los aparatos relacionados con la nutricin,
de cules son sus causas y de la manera de prevenirlas. CMCT, CSC.
17. Identificar los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y conocer
su funcionamiento. CMCT.
18. Reconocer y diferenciar los rganos de los sentidos y los cuidados del odo y la vista. CMCT, CSC.
19. Explicar la misin integradora del sistema nervioso ante diferentes estmulos, describir su
funcionamiento. CMCT.
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20. Asociar las principales glndulas endocrinas, con las hormonas que sintetizan y la funcin que
desempean. CMCT.
21. Relacionar funcionalmente al sistema neuroendocrino. CMCT.
22. Identificar los principales huesos y msculos del aparato locomotor. CMCT.
23. Analizar las relaciones funcionales entre huesos y msculos. CMCT.
24. Detallar cules son y cmo se previenen las lesiones ms frecuentes en el aparato locomotor. CMCT, CSC.
25. Referir los aspectos bsicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproduccin.
Interpretar dibujos y esquemas del aparato reproductor. CMCT, CAA.
26. Reconocer los aspectos bsicos de la reproduccin humana y describir los acontecimientos
fundamentales de la fecundacin, embarazo y parto. CCL, CMCT.
27. Comparar los distintos mtodos anticonceptivos, clasificarlos segn su eficacia y reconocer la
importancia de algunos ellos en la prevencin de enfermedades de transmisin sexual. CMCT, CSC.
28. Recopilar informacin sobre las tcnicas de reproduccin asistida y de fecundacin in vitro, para
argumentar el beneficio que supuso este avance cientfico para la sociedad. CMCT, CD, CAA, CSC.
29. Valorar y considerar su propia sexualidad y la de las personas que le rodean, transmitiendo la
necesidad de reflexionar, debatir, considerar y compartir. CCL, CMCT, CAA, CSC, SIEP.
30. Reconocer la importancia de los productos andaluces como integrantes de la dieta mediterrnea.
CMCT, CEC.
Bloque 3. El relieve terrestre y su evolucin.
Factores que condicionan el relieve terrestre. El modelado del relieve. Los agentes geolgicos externos y
los procesos de meteorizacin, erosin, transporte y sedimentacin. Las aguas superficiales y el modelado del
relieve. Formas caractersticas. Las aguas subterrneas, su circulacin y explotacin. Accin geolgica del mar.
Accin geolgica del viento. Accin geolgica de los glaciares. Formas de erosin y depsito que originan. Accin
geolgica de los seres vivos. La especie humana como agente geolgico. Manifestaciones de la energa interna
de la Tierra. Origen y tipos de magmas. Actividad ssmica y volcnica. Distribucin de volcanes y terremotos. Los
riesgos ssmico y volcnico. Importancia de su prediccin y prevencin. Riesgo ssmico en Andaluca.
Criterios de evaluacin
1. Identificar algunas de las causas que hacen que el relieve difiera de unos sitios a otros. CMCT.
2. Relacionar los procesos geolgicos externos con la energa que los activa y diferenciarlos de los
procesos internos. CMCT.
3. Analizar y predecir la accin de las aguas superficiales e identificar las formas de erosin y depsitos
ms caractersticas. CMCT.
4. Valorar la importancia de las aguas subterrneas, justificar su dinmica y su relacin con las aguas
superficiales. CMCT.
5. Analizar la dinmica marina y su influencia en el modelado litoral. CMCT.
6. Relacionar la accin elica con las condiciones que la hacen posible e identificar algunas formas
resultantes. CMCT.
7. Analizar la accin geolgica de los glaciares y justificar las caractersticas de las formas de erosin y
depsito resultantes. CMCT.
8. Indagar los diversos factores que condicionan el modelado del paisaje en las zonas cercanas del
alumnado. CMCT, CAA, CEC.
9. Reconocer la actividad geolgica de los seres vivos y valorar la importancia de la especie humana
como agente geolgico externo. CMCT, CSC.
10. Diferenciar los cambios en la superficie terrestre generados por la energa del interior terrestre de los
de origen externo. CMCT.
11. Analizar las actividades ssmica y volcnica, sus caractersticas y los efectos que generan. CMCT.
12. Relacionar la actividad ssmica y volcnica con la dinmica del interior terrestre y justificar su
distribucin planetaria. CMCT.
13. Valorar la importancia de conocer los riesgos ssmico y volcnico y las formas de prevenirlo. CMCT, CSC.
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14. Analizar el riesgo ssmico del territorio andaluz e indagar sobre los principales terremotos que han
afectado a Andaluca en poca histrica. CMCT, CEC.
Bloque 4. Proyecto de investigacin.
Proyecto de investigacin en equipo.
Criterios de evaluacin
1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo cientfico. CMCT, CAA, SIEP.
2. Elaborar hiptesis y contrastarlas a travs de la experimentacin o la observacin y la argumentacin.
CMCT, CAA, CSC, SIEP.
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3. Utilizar fuentes de informacin variada, discriminar y decidir sobre ellas y los mtodos empleados
para su obtencin. CD, CAA.
4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo. CSC.
5. Exponer, y defender en pblico el proyecto de investigacin realizado. CCL, CMCT, CSC, SIEP.
Biologa y Geologa. 4. ESO
Bloque 1. La evolucin de la vida.
La clula. Ciclo celular. Los cidos nucleicos. ADN y Gentica molecular. Proceso de replicacin del
ADN. Concepto de gen. Expresin de la informacin gentica. Cdigo gentico. Mutaciones. Relaciones con
la evolucin. La herencia y transmisin de caracteres. Introduccin y desarrollo de las Leyes de Mendel. Base
cromosmica de las leyes de Mendel. Aplicaciones de las leyes de Mendel. Ingeniera Gentica: tcnicas y
aplicaciones. Biotecnologa. Biotica. Origen y evolucin de los seres vivos. Hiptesis sobre el origen de la vida
en la Tierra. Teoras de la evolucin. El hecho y los mecanismos de la evolucin. La evolucin humana: proceso
de hominizacin.
Criterios de evaluacin
1. Determinar las analogas y diferencias en la estructura de las clulas procariotas y eucariotas,
interpretando las relaciones evolutivas entre ellas. CMCT.
2. Identificar el ncleo celular y su organizacin segn las fases del ciclo celular a travs de la observacin
directa o indirecta CMCT.
3. Comparar la estructura de los cromosomas y de la cromatina. CMCT.
4. Formular los principales procesos que tienen lugar en la mitosis y la meiosis y revisar su significado e
importancia biolgica. CMCT.
5. Comparar los tipos y la composicin de los cidos nucleicos, relacionndolos con su funcin. CMCT.
6. Relacionar la replicacin del ADN con la conservacin de la informacin gentica. CMCT.
7. Comprender cmo se expresa la informacin gentica, utilizando el cdigo gentico. CMCT.
8. Valorar el papel de las mutaciones en la diversidad gentica, comprendiendo la relacin entre mutacin
y evolucin. CMCT.
9. Formular los principios bsicos de Gentica Mendeliana, aplicando las leyes de la herencia en la
resolucin de problemas sencillos. CMCT.
10. Diferenciar la herencia del sexo y la ligada al sexo, estableciendo la relacin que se da entre ellas. CMCT.
11. Conocer algunas enfermedades hereditarias, su prevencin y alcance social. CMCT, CSC, CEC.
12. Identificar las tcnicas de la Ingeniera Gentica: ADN recombinante y PCR. CMCT.
13. Comprender el proceso de la clonacin. CMCT.
14. Reconocer las aplicaciones de la Ingeniera Gentica: OMG (organismos modificados genticamente).
CMCT.
15. Valorar las aplicaciones de la tecnologa del ADN recombinante en la agricultura, la ganadera, el
medio ambiente y la salud. CMCT, CSC, CEC.
16. Conocer las pruebas de la evolucin. Comparar lamarckismo, darwinismo y neodarwinismo. CMCT.
17. Comprender los mecanismos de la evolucin destacando la importancia de la mutacin y la seleccin.
Analizar el debate entre gradualismo, saltacionismo y neutralismo. CMCT, CAA.
18. Interpretar rboles filogenticos, incluyendo el humano. CMCT, CAA.
19. Describir la hominizacin. CCL, CMCT.
Bloque 2. La dinmica de la Tierra.
La historia de la Tierra. El origen de la Tierra. El tiempo geolgico: ideas histricas sobre la edad de la
Tierra. Principios y procedimientos que permiten reconstruir su historia. Utilizacin del actualismo como mtodo
de interpretacin. Los eones, eras geolgicas y periodos geolgicos: ubicacin de los acontecimientos geolgicos
y biolgicos importantes. Estructura y composicin de la Tierra. Modelos geodinmico y geoqumico. La tectnica
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5. Reconocer y datar los eones, eras y periodos geolgicos, utilizando el conocimiento de los fsiles gua.
CMCT.
6. Comprender los diferentes modelos que explican la estructura y composicin de la Tierra. CMCT.
7. Combinar el modelo dinmico de la estructura interna de la Tierra con la teora de la tectnica de
placas. CMCT.
8. Reconocer las evidencias de la deriva continental y de la expansin del fondo ocenico. CMCT.
9. Interpretar algunos fenmenos geolgicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con
su ubicacin en mapas terrestres. Comprender los fenmenos naturales producidos en los contactos de las
placas. CMCT, CAA.
10. Explicar el origen de las cordilleras, los arcos de islas y los orgenos trmicos. CMCT.
11. Contrastar los tipos de placas litosfricas asociando a los mismos movimientos y consecuencias. CMCT.
12. Analizar que el relieve, en su origen y evolucin, es resultado de la interaccin entre los procesos
geolgicos internos y externos. CMCT.
Bloque 3. Ecologa y medio ambiente.
Estructura de los ecosistemas. Componentes del ecosistema: comunidad y biotopo. Relaciones
trficas: cadenas y redes. Hbitat y nicho ecolgico. Factores limitantes y adaptaciones. Lmite de tolerancia.
Autorregulacin del ecosistema, de la poblacin y de la comunidad. Dinmica del ecosistema. Ciclo de materia
y flujo de energa. Pirmides ecolgicas. Ciclos biogeoqumicos y sucesiones ecolgicas. Impactos y valoracin
de las actividades humanas en los ecosistemas. La superpoblacin y sus consecuencias: deforestacin,
sobreexplotacin, incendios, etc. La actividad humana y el medio ambiente. Los recursos naturales y sus tipos.
Recursos naturales en Andaluca. Consecuencias ambientales del consumo humano de energa. Los residuos y
su gestin. Conocimiento de tcnicas sencillas para conocer el grado de contaminacin y depuracin del medio
ambiente.
Criterios de evaluacin
1. Categorizar a los factores ambientales y su influencia sobre los seres vivos. CMCT.
2. Reconocer el concepto de factor limitante y lmite de tolerancia. CMCT.
3. Identificar las relaciones intra e interespecficas como factores de regulacin de los ecosistemas. CMCT.
4. Explicar los conceptos de biotopo, poblacin, comunidad, ecotono, cadenas y redes trficas. CCL, CMCT.
5. Comparar adaptaciones de los seres vivos a diferentes medios, mediante la utilizacin de ejemplos.
CCL, CMCT.
6. Expresar como se produce la transferencia de materia y energa a lo largo de una cadena o red trfica
y deducir las consecuencias prcticas en la gestin sostenible de algunos recursos por parte del ser humano.
CCL, CMCT, CSC.
7. Relacionar las prdidas energticas producidas en cada nivel trfico con el aprovechamiento de los
recursos alimentarios del planeta desde un punto de vista sostenible. CMC, CSC.
8. Contrastar algunas actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas, valorar su influencia y
argumentar las razones de ciertas actuaciones individuales y colectivas para evitar su deterioro. CMCT, CAA,
CSC, SIEP.
9. Concretar distintos procesos de tratamiento de residuos. CMCT.
10. Contrastar argumentos a favor de la recogida selectiva de residuos y su repercusin a nivel familiar
y social. CMCT, CSC.
11. Asociar la importancia que tienen para el desarrollo sostenible, la utilizacin de energas renovables
CMCT, CSC.
12. Reconocer y valorar los principales recursos naturales de Andaluca. CMCT, CEC.
Bloque 4. Proyecto de investigacin.
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Proyecto de investigacin.
Criterios de evaluacin
1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias de trabajo cientfico. CMCT, CD, CAA, SIEP.
2. Elaborar hiptesis, y contrastarlas a travs de la experimentacin o la observacin y argumentacin.
CMCT, CAA, SIEP.
3. Discriminar y decidir sobre las fuentes de informacin y los mtodos empleados para su obtencin.
CMCT, CD, CAA.
4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en grupo. CSC.
5. Presentar y defender en pblico el proyecto de investigacin realizado CCL, CD, CAA, CSC, SIEP.
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 141
de las tareas que realizan alumnos y alumnas comienza por la bsqueda de informacin adecuada que una vez
seleccionada utilizarn para realizar informes con grficos, esquemas e imgenes y, por ltimo, expondrn y
defendern el trabajo realizado apoyndose en las TIC.
Por otra parte, el laboratorio es el lugar donde se realizan las clases prcticas. En l se trabaja con
materiales frgiles y a veces peligrosos, se maneja material especfico y se aprende una terminologa apropiada.
Aunque el alumnado ha realizado actividades experimentales durante el primer ciclo de la ESO, debe hacerse
especial hincapi en las normas de seguridad y el respeto a las mismas, ya que esta materia va dirigida,
principalmente, a alumnos y alumnas que posteriormente realizarn estudios de formacin profesional donde el
trabajo en el laboratorio ser su medio habitual.
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 143
Es importante destacar la utilidad del diario de clase, pues juega un papel fundamental. En l
se recogern las actividades realizadas, exitosas o fallidas, los mtodos utilizados para la resolucin de los
problemas encontrados en la puesta en marcha de la experiencia, los resultados obtenidos, el anlisis de los
mismos y las conclusiones, todo esto junto con esquemas y dibujos de los montajes realizados. La revisin del
mismo contribuir a reflexionar sobre los procedimientos seguidos y a la correccin de errores si los hubiera.
Por ltimo, en los casos en los que sea posible, sern especialmente instructivas las visitas a parques
tecnolgicos, donde se podr poner de manifiesto la relacin entre los contenidos trabajados en el Centro y la
prctica investigadora. De este modo se fomenta en el alumnado las ganas por seguir aprendiendo y su espritu
emprendedor.
Contenidos y criterios de evaluacin
Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional. 4. ESO
Bloque 1. Tcnicas Instrumentales bsicas.
Laboratorio: organizacin, materiales y normas de seguridad. Utilizacin de herramientas TIC para
el trabajo experimental del laboratorio. Tcnicas de experimentacin en Fsica, Qumica, Biologa y Geologa.
Aplicaciones de la ciencia en las actividades laborales.
Criterios de evaluacin
1. Utilizar correctamente los materiales y productos del laboratorio. CMCT, CAA.
2. Cumplir y respetar las normas de seguridad e higiene del laboratorio. CMCT, CAA.
3. Contrastar algunas hiptesis basndose en la experimentacin, recopilacin de datos y anlisis de
resultados. CMCT, CAA.
4. Aplicar las tcnicas y el instrumental apropiado para identificar magnitudes. CMCT, CAA.
5. Preparar disoluciones de diversa ndole, utilizando estrategias prcticas. CAA, CMCT.
6. Separar los componentes de una mezcla utilizando las tcnicas instrumentales apropiadas. CAA.
7. Predecir qu tipo de biomolculas estn presentes en distintos tipos de alimentos. CCL, CMCT, CAA.
8. Determinar qu tcnicas habituales de desinfeccin hay que utilizar segn el uso que se haga del
material instrumental. CMCT, CAA, CSC.
9. Precisar las fases y procedimientos habituales de desinfeccin de materiales de uso cotidiano en
los establecimientos sanitarios, de imagen personal, de tratamientos de bienestar y en las industrias y locales
relacionados con las industrias alimentarias y sus aplicaciones. CMCT, CAA, CSC.
10. Analizar los procedimientos instrumentales que se utilizan en diversas industrias como la alimentaria,
agraria, farmacutica, sanitaria, imagen personal, entre otras. CCL, CAA.
11. Contrastar las posibles aplicaciones cientficas en los campos profesionales directamente relacionados
con su entorno. CSC, SIEP.
Bloque 2. Aplicaciones de la ciencia en la conservacin del medio ambiente.
Contaminacin: concepto y tipos. Contaminacin del suelo. Contaminacin del agua. Contaminacin
del aire. Contaminacin nuclear. Tratamiento de residuos. Nociones bsicas y experimentales sobre qumica
ambiental. Desarrollo sostenible.
Criterios de evaluacin
1. Precisar en qu consiste la contaminacin y categorizar los tipos ms representativos. CMCT, CAA.
2. Contrastar en qu consisten los distintos efectos medioambientales tales como la lluvia cida, el
efecto invernadero, la destruccin de la capa de ozono y el cambio climtico. CCL, CAA, CSC.
3. Precisar los efectos contaminantes que se derivan de la actividad industrial y agrcola, principalmente
sobre el suelo. CCL, CMCT, CSC.
4. Precisar los agentes contaminantes del agua e informar sobre el tratamiento de depuracin de las
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mismas. Recopilar datos de observacin y experimentacin para detectar contaminantes en el agua. CMCT,
CAA, CSC.
5. Precisar en qu consiste la contaminacin nuclear, reflexionar sobre la gestin de los residuos
nucleares y valorar crticamente la utilizacin de la energa nuclear. CMCT, CAA, CSC.
6. Identificar los efectos de la radiactividad sobre el medio ambiente y su repercusin sobre el futuro de
la humanidad. CMCT, CAA, CSC.
7. Precisar las fases procedimentales que intervienen en el tratamiento de residuos. CCL, CMCT, CAA.
8. Contrastar argumentos a favor de la recogida selectiva de residuos y su repercusin a nivel familiar y
social. CCL, CAA, CSC.
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9. Utilizar ensayos de laboratorio relacionados con la qumica ambiental, conocer qu es la medida del
pH y su manejo para controlar el medio ambiente. CMCT, CAA.
10. Analizar y contrastar opiniones sobre el concepto de desarrollo sostenible y sus repercusiones para
el equilibrio medioambiental. CCL, CAA, CSC.
11. Participar en campaas de sensibilizacin, a nivel del centro educativo, sobre la necesidad de
controlar la utilizacin de los recursos energticos o de otro tipo. CAA, CSC, SIEP.
12. Disear estrategias para dar a conocer a sus compaeros y compaeras y personas cercanas la
necesidad de mantener el medio ambiente. CCL, CAA, CSC, SIEP.
Bloque 3. Investigacin, Desarrollo e Innovacin (I+D+i).
Concepto de I+D+i. Importancia para la sociedad. Innovacin.
Criterios de evaluacin
1. Analizar la incidencia de la I+D+i en la mejora de la productividad, aumento de la competitividad en el
marco globalizado actual. CCL, CAA, SIEP.
2. Investigar, argumentar y valorar sobre tipos de innovacin ya sea en productos o en procesos,
valorando crticamente todas las aportaciones a los mismos ya sea de organismos estatales o autonmicos y de
organizaciones de diversa ndole. CCL, CAA, SIEP.
3. Recopilar, analizar y discriminar informacin sobre distintos tipos de innovacin en productos y
procesos, a partir de ejemplos de empresas punteras en innovacin. CCL, CAA, CSC, SIEP.
4. Utilizar adecuadamente las TIC en la bsqueda, seleccin y proceso de la informacin encaminados
a la investigacin o estudio que relacione el conocimiento cientfico aplicado a la actividad profesional. CD, CAA,
SIEP.
Bloque 4. Proyecto de investigacin.
Proyecto de investigacin.
Criterios de evaluacin
1. Planear, aplicar e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo cientfico. CCL, CMCT, CAA.
2. Elaborar hiptesis y contrastarlas, a travs de la experimentacin o la observacin y argumentacin.
CCL, CAA.
3. Discriminar y decidir sobre las fuentes de informacin y los mtodos empleados para su obtencin.
CCL, CD, CAA.
4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en grupo. CCL, CSC.
5. Presentar y defender en pblico el proyecto de investigacin realizado. CCL, CMCT, CD, CAA.
ECONOMA
Economa es una materia de opcin del bloque de asignaturas troncales que se imparte en la opcin
de enseanzas acadmicas para la iniciacin al Bachillerato en cuarto curso de la Educacin Secundaria
Obligatoria.
Sus finalidades principales son proporcionar al alumnado instrumentos para mejorar su comprensin de
mecanismos sociales de gran relevancia, as como fundamentar sus procesos de toma de decisiones econmicas
personales y su formacin acadmica en las etapas postobligatorias. Adems, le permitir profundizar en el
conocimiento de la realidad econmica andaluza, as como en las relaciones entre la actividad econmica de los
agentes privados y pblicos y el bienestar social en su entorno ms cercano. Para lograr esos fines, la materia
se organiza en torno a varios ejes temticos, entre los que se encuentran, la caracterizacin cientfica de la
Economa, el estudio del papel de la empresa en el sistema econmico, el anlisis de los procesos de toma de
decisiones para la planificacin econmica y financiera de la vida personal, la consideracin del papel del sector
pblico en la Economa y el examen de los retos econmicos de las sociedades contemporneas en los planos
nacional e internacional.
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La importancia de la dimensin econmica de la realidad social y los cambios experimentados por las
sociedades andaluza y espaola como consecuencia de la globalizacin han puesto de manifiesto la necesidad
de incluir el estudio de la Economa en la Educacin Secundaria Obligatoria. Esta formacin es esencial, ya
que en las sociedades contemporneas las personas toman decisiones econmicas complejas cotidianamente.
Actan como consumidoras, gestionan proyectos empresariales o asociativos, son trabajadores y trabajadoras,
contribuyen al sistema fiscal o hacen uso de los servicios y prestaciones del sector pblico. Adems, participan
activamente en la vida poltica como votantes, se integran en organizaciones polticas, sindicales o no
gubernamentales, y tienen que comprender propuestas que afectarn a su vida y al sistema de derechos y
libertades propio de las sociedades democrticas.
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Esta materia contribuye con extensin y profundidad al desarrollo de diferentes elementos transversales,
como son el respeto al Estado de Derecho y a los derechos y libertades fundamentales recogidos en la
Constitucin Espaola y en el Estatuto de Autonoma para Andaluca capacitando al alumnado a vivir en una
sociedad democrtica, a travs de la reflexin y valoracin de los pilares en los que sta se apoya; favorece
el desarrollo de las competencias personales y las habilidades sociales para el ejercicio de la participacin,
fomentando el debate respetuoso sobre temas de actualidad econmica o sobre la importancia que tiene la
investigacin y el desarrollo econmico en la actividad cotidiana y en el progreso del pas; incentiva la educacin
para la convivencia y el respeto en las relaciones interpersonales, la competencia emocional, el autoconcepto, la
imagen corporal y la autoestima como elementos necesarios para el adecuado desarrollo personal; impulsa el
aprecio y la valoracin positiva de la contribucin de ambos sexos al desarrollo econmico de nuestra sociedad;
promueve valores y conductas adecuadas al principio de igualdad, as como la prevencin de la violencia contra
las personas con discapacidad mediante la bsqueda de soluciones no violentas a los mismos; respeto de
la diversidad cultural, rechazando cualquier forma de violencia, racismo o xenofobia y evidenciando como las
polticas de inclusin se convierten en el medio ms ptimo para combatir las tensiones sociales; colabora en la
utilizacin crtica y el autocontrol en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y los medios
audiovisuales incentivando la utilizacin de herramientas de software libre; desarrollo de la cultura emprendedora
para la creacin de diversos modelos de empresas que contribuyan al crecimiento econmico desde modelos de
desarrollo sostenible y utilidad social, destacando la importancia de la lucha contra el fraude fiscal como manera
de contribuir al sostenimiento de los servicios pblicos; y, finalmente, la importancia de profundizar desde el
funcionamiento de la economa sobre temas como la pobreza, la emigracin, la desigualdad entre las personas
y las naciones con objeto de fomentar la mejora de la calidad de vida.
La materia Economa contribuye de modo singular al desarrollo de las competencias clave. Respecto a
la competencia en comunicacin lingstica (CCL), el alumnado aprender una terminologa econmica presente
en los medios de comunicacin y en diferentes tipos de documentos. Se emplean diferentes recursos vinculados
a la competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCT), como el estudio de datos
estadsticos sencillos para comprender los fenmenos econmicos, la resolucin de problemas bsicos para la
toma de decisiones financieras o la redaccin de presupuestos personales o de proyectos emprendedores en
los que se profundiza en las relaciones entre recursos y necesidades en la vida cotidiana. El tratamiento de la
competencia digital (CD), se concretar en el acceso a datos de diferente tipo, en su presentacin en formatos
diversos y en la exposicin personal y en la difusin en la red de trabajos referidos a asuntos econmicos o
proyectos emprendedores; en cuanto a la competencia aprender a aprender (CAA), el sentido ltimo de la
materia es conocer criterios para tomar decisiones en diferentes situaciones sociales, personales, momentos
del tiempo y lugares, en consecuencia es aplicable a multitud de contextos y est plenamente vinculada con
esta competencia. Las conexiones de la Economa con las competencias sociales y cvicas (CSC) son mltiples,
ya que se trata de una ciencia social y su metodologa cientfica y todos sus contenidos estn orientados a
la profundizacin en el anlisis crtico de la dimensin econmica de la realidad social para el ejercicio de la
ciudadana activa y responsable; el vnculo de la Economa con la competencia referida al sentido de iniciativa y
espritu emprendedor (SIEP) tambin es esencial, ya que a travs de ella el alumnado acceder a instrumentos
de anlisis para poder evaluar sus posibilidades financieras y organizativas para concretar proyectos personales,
empresariales y asociativos que le permitan lograr objetivos concretos; finalmente, a travs de la Economa,
pueden apreciarse la importancia de proponer soluciones creativas e innovadoras a problemas econmicos o
sociales cotidianos en el contexto de proyectos emprendedores concretos, lo que contribuir a la competencia
vinculada al desarrollo de la conciencia y expresiones culturales (CEC).
Objetivos
La enseanza de Economa en la Educacin Secundaria Obligatoria tendr como finalidad el desarrollo
de las siguientes capacidades:
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1. Caracterizar los rasgos bsicos de la Economa como ciencia que emplea modelos para analizar
los procesos de toma de decisiones de los agentes econmicos sobre la gestin de recursos para atender las
necesidades individuales y sociales.
2. Describir los tipos de empresa segn su forma jurdica e identificar sus funciones, objetivos, criterios
de actuacin y obligaciones fiscales, as como su papel en el sistema econmico y la relevancia de que adopte
conductas socialmente responsables.
3. Establecer y aplicar criterios econmicos para la gestin de los ingresos y gastos personales utilizando
instrumentos del sistema financiero y valorando la importancia de la planificacin financiera a lo largo de la
vida.
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4. Explicar el papel del sector pblico y sus funciones en el sistema econmico, comprendiendo el papel
del sistema fiscal y del gasto pblico en el suministro de bienes y servicios pblicos, en la redistribucin de la
renta y en la correccin de los fallos de mercado.
5. Identificar las caractersticas bsicas del mercado de trabajo y de su evolucin a partir de las
principales variables que lo caracterizan, as como las polticas aplicables para combatir el desempleo entre
diferentes colectivos.
6. Comprender el papel de la inflacin como elemento distorsionador de las decisiones que toman los
agentes y los mecanismos bsicos para su control.
7. Identificar la importancia del comercio internacional para el logro del desarrollo econmico, as como
los rasgos de los procesos de integracin europea y de la globalizacin.
8. Comprender y valorar la relevancia de las dimensiones econmica, equitativa y ecolgica del desarrollo
sostenible en el contexto local, andaluz, nacional e internacional.
9. Identificar los rasgos principales de la economa y los agentes econmicos andaluces y sus
interrelaciones con otros en el resto de los mbitos territoriales.
Estrategias metodolgicas
La Economa se encuentra presente en la vida personal del alumnado y en su entorno social. En
consecuencia, una introduccin a su estudio debe apoyarse en esos referentes cercanos para ser motivadora.
As, es recomendable emplear metodologas activas y contextualizadas tanto a la realidad del aula y del entorno
del alumnado, como a los temas econmicos que ms preocupan a la sociedad en cada momento. Con ese
fin, a lo largo de todos los bloques temticos se emplearn datos estadsticos, grficos, noticias periodsticas,
informes de instituciones y otros recursos que pongan de manifiesto las caractersticas de la economa andaluza
y sus vnculos con la espaola, la europea y la del resto del mundo.
A travs del estudio de la Economa se pretende que el alumno desarrolle sus propias opiniones a partir
de criterios cientficos e instrumentos sencillos de anlisis econmico de modo que finalmente sea capaz de
realizar una reflexin y una valoracin crtica de la realidad social empleando los conocimientos econmicos
adquiridos y diferenciando claramente los aspectos positivos de los normativos. Por ello, las clases deben ser
una combinacin de una introduccin al rigor del uso cientfico de la terminologa propia de la disciplina y de
casos prcticos aplicados a la vida cotidiana del alumnado.
Se fomentar la realizacin de debates y coloquios vinculados a problemas econmicos del entorno
para afianzar los conocimientos adquiridos aplicndolos al anlisis de problemas de actualidad. Tambin
se utilizarn las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin para recopilar informaciones y datos
econmicos y exponerlos pblicamente. Se realizarn lecturas adaptadas de libros, artculos y textos
relacionados con la Economa que permitan una comprensin de la terminologa en su contexto. Se plantearn
problemas econmicos actuales y referidos al entorno ms cercano del alumnado, a travs de las noticias
que proporcionan los medios de comunicacin. Se llevarn a cabo anlisis econmicos y grficos de datos
que permitan construir los aprendizajes a partir de la constatacin de las relaciones entre las variables y de
la resolucin de problemas econmicos vinculados a la vida cotidiana, a la planificacin financiera en la vida
personal y la gestin de proyectos emprendedores empresariales y sociales concretos con impacto en la
sociedad local y andaluza.
Se recomienda el uso de un portfolio econmico, ya que potencia la autonoma del alumnado, su
reflexin individualizada sobre la relevancia de lo aprendido y el anlisis de su aplicabilidad fuera del aula.
Tambin se aconseja que el alumnado confeccione un diccionario econmico con las definiciones de los nuevos
conceptos aprendidos en el aula y su utilidad en la vida cotidiana. En el mismo sentido es de inters la redaccin
de un peridico o blog econmico en el que el alumnado analice datos y difunda noticias referidas a problemas
econmicos o a proyectos emprendedores de su entorno.
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El trabajo por proyectos tambin puede ser un buen mtodo para lograr estos resultados puesto que
favorece la construccin de aprendizajes significativos a travs de la labor investigadora sobre problemas
econmicos concretos, permitiendo que los estudiantes pongan en juego un amplio conjunto de conocimientos,
habilidades y actitudes personales directamente conectadas con las competencias para el aprendizaje
permanente. Igualmente fomentar el trabajo en equipo, el desarrollo de habilidades comunicativas y sociales,
y favorecer la autonoma y la implicacin del alumnado en el proceso de aprendizaje. Finalmente, pondr
de manifiesto que la Economa es una ciencia para el anlisis y la transformacin de la sociedad, la cual
permite lograr objetivos concretos en el entorno ms cercano mediante la adecuada gestin de los recursos
disponibles.
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se busca un enfoque descriptivo para el estudio a nivel atmico y molecular. Tambin en tercero se introduce
la formulacin de compuestos binarios. En cuarto curso se introduce el concepto moderno de tomo, el enlace
qumico y la nomenclatura de los compuestos ternarios, el concepto de mol y el clculo estequiomtrico; se
inicia una aproximacin a la qumica orgnica incluyendo una descripcin de los grupos funcionales presentes
en las biomolculas, lo que ser de gran ayuda para abordar estudios en Biologa.
En los bloques 4 y 5, que abarcan tanto el movimiento como las fuerzas y la energa, vuelve a presentarse
la distincin entre los enfoques fenomenolgico y formal. En segundo curso, se realiza una introduccin a la
cinemtica y, en tercero, se analizan los distintos tipos de fuerzas. En cuarto curso se sigue profundizando en el
estudio del movimiento, las fuerzas y la energa con un tratamiento ms riguroso.
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 149
Con carcter general, en todos los niveles conviene comenzar por los bloques de Qumica, a fin de que
el alumnado pueda ir adquiriendo las herramientas proporcionadas por la materia de Matemticas que luego le
harn falta para desenvolverse en Fsica.
Asimismo, la numeracin asignada a los criterios de evaluacin para cada uno de los bloques temticos
se ha hecho coincidir con la contemplada en el Real Decreto 1105/2014, con objeto de mantener su conexin
con los correspondientes estndares de aprendizaje evaluables.
Los elementos transversales, algunos ntimamente relacionados con la Fsica y Qumica como pueden
ser la educacin para la salud y la educacin para el consumo, se abordarn en el estudio de la composicin
de alimentos elaborados, el uso seguro de los productos de limpieza de uso domstico y la fecha de caducidad
de productos alimenticios y medicamentos, entre otros. La educacin vial se podr tratar con el estudio del
movimiento. El uso seguro de las TIC deber estar presente en todos los bloques.
Esta disciplina comparte con el resto la responsabilidad de promover en los alumnos y alumnas
competencias clave que les ayudarn a integrarse en la sociedad de forma activa. La aportacin de la Fsica
y Qumica a la competencia lingstica (CCL) se realiza con la adquisicin de una terminologa especfica que
posteriormente hace posible la configuracin y transmisin de ideas.
La competencia matemtica (CMCT) est en clara relacin con los contenidos de esta materia,
especialmente a la hora de hacer clculos, analizar datos, elaborar y presentar conclusiones, ya que el lenguaje
matemtico es indispensable para la cuantificacin de los fenmenos naturales.
Las tecnologas de la comunicacin y la informacin constituyen un recurso fundamental en el sistema
educativo andaluz, especialmente til en el campo de la ciencia. A la competencia digital (CD) se contribuye a
travs del uso de simuladores, realizando visualizaciones, recabando informacin, obteniendo y tratando datos,
presentando proyectos, etc.
A la competencia de aprender a aprender (CAA), la Fsica y Qumica aporta unas pautas para la resolucin
de problemas y elaboracin de proyectos que ayudarn al alumnado a establecer los mecanismos de formacin
que le permitir realizar procesos de autoaprendizaje.
La contribucin de la Fsica y Qumica a las competencias sociales y cvicas (CSC) est relacionada con
el papel de la ciencia en la preparacin de futuros ciudadanos y ciudadanas, que debern tomar decisiones en
materias relacionadas con la salud y el medio ambiente, entre otras.
El desarrollo del sentido de iniciativa y el espritu emprendedor (SIEP) est relacionado con la capacidad
crtica, por lo que el estudio de esta materia, donde se analizan diversas situaciones y sus consecuencias,
utilizando un razonamiento hipottico-deductivo, permite transferir a otras situaciones la habilidad de iniciar y
llevar a cabo proyectos.
Conocer, apreciar y valorar, con una actitud abierta y respetuosa a los hombres y las mujeres que han
ayudado a entender y explicar la naturaleza a lo largo de la historia forma parte de nuestra cultura y pueden
estudiarse en el marco de la Fsica y Qumica, para contribuir al desarrollo de la competencia en conciencia y
expresin cultural (CEC).
Objetivos
La enseanza de la Fsica y Qumica en esta etapa contribuir a desarrollar en el alumnado las
capacidades que le permitan:
1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos bsicos de la Fsica y de la Qumica para
interpretar los fenmenos naturales, as como para analizar y valorar sus repercusiones en el desarrollo cientfico
y tecnolgico.
2. Aplicar, en la resolucin de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias,
tales como el anlisis de los problemas planteados, la formulacin de hiptesis, la elaboracin de estrategias de
resolucin y de diseo experimentales, el anlisis de resultados, la consideracin de aplicaciones y repercusiones
del estudio realizado.
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3. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con
propiedad, interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como comunicar
argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia.
4. Obtener informacin sobre temas cientficos, utilizando distintas fuentes, y emplearla, valorando su
contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas cientficos.
5. Desarrollar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento cientfico para analizar, individualmente
o en grupo, cuestiones relacionadas con las ciencias y la tecnologa.
6. Desarrollar actitudes y hbitos saludables que permitan hacer frente a problemas de la sociedad
actual en aspectos relacionados con el uso y consumo de nuevos productos.
Nm. 144 pgina 150 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
7. Comprender la importancia que el conocimiento en ciencias tiene para poder participar en la toma de
decisiones tanto en problemas locales como globales.
8. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio ambiente,
para as avanzar hacia un futuro sostenible.
9. Reconocer el carcter evolutivo y creativo de la Fsica y de la Qumica y sus aportaciones a lo largo de
la historia.
Estrategias metodolgicas
Los mtodos didcticos en la ESO han de tener en cuenta los conocimientos adquiridos por el alumnado
en cursos anteriores que, junto con su experiencia sobre el entorno ms prximo, permitan al alumnado alcanzar
los objetivos que se proponen. La metodologa debe ser activa y variada, ello implica organizar actividades
adaptadas a las distintas situaciones en el aula y a los distintos ritmos de aprendizaje, para realizarlas
individualmente o en grupo.
El trabajo en grupos cooperativos, grupos estructurados de forma equilibrada, en los que est presente
la diversidad del aula y en los que se fomente la colaboracin del alumnado, es de gran importancia para la
adquisicin de las competencias clave. La realizacin y exposicin de trabajos tericos y experimentales permite
desarrollar la comunicacin lingstica, tanto en el grupo de trabajo a la hora de seleccionar y poner en comn
el trabajo individual, como tambin en el momento de exponer el resultado de la investigacin al grupo-clase.
Por otra parte, se favorece el respeto por las ideas de los miembros del grupo, ya que lo importante es la
colaboracin para conseguir entre todos el mejor resultado. Tambin la valoracin que realiza el alumnado, tanto
de su trabajo individual, como del llevado a cabo por los dems miembros del grupo, conlleva una implicacin
mayor en su proceso de enseanza-aprendizaje y le permite aprender de las estrategias utilizadas por los
compaeros y compaeras.
La realizacin de actividades tericas, tanto individuales como en grupo, que pueden versar sobre
sustancias de especial inters por sus aplicaciones industriales, tecnolgicas y biomdicas, instrumentos
pticos, hidrocarburos o la basura espacial, permite que el alumnado aprenda a buscar informacin adecuada a
su nivel, lo que posibilita desarrollar su espritu crtico. De igual manera la defensa de proyectos experimentales,
utilizando materiales de uso cotidiano para investigar, por ejemplo, sobre las propiedades de la materia, las leyes
de la dinmica o el comportamiento de los fluidos, favorecen el sentido de la iniciativa.
Adems de estas pequeas investigaciones, el trabajo en el laboratorio se hace indispensable en una
ciencia experimental, donde el alumnado maneje material especfico, aprenda la terminologa adecuada y respete
la normas de seguridad, ello supone una preparacin tanto para Bachillerato como para estudios de formacin
profesional.
La bsqueda de informacin sobre personas relevantes del mundo de la ciencia, o sobre acontecimientos
histricos donde la ciencia ha tenido un papel determinante, contribuyen a mejorar la cultura cientfica.
Por otra parte la realizacin de ejercicios y problemas de complejidad creciente, con unas pautas iniciales
ayudan a abordar situaciones nuevas.
El uso de las TIC como recurso didctico y herramienta de aprendizaje es indispensable en el estudio
de la Fsica y Qumica, porque adems de cmo se usan en cualquier otra materia, hay aplicaciones especficas
que permiten realizar experiencias prcticas o simulaciones que tienen muchas posibilidades didcticas.
Por ltimo, una especial importancia adquiere la visita a museos de ciencia, parques tecnolgicos, o
actividades que anualmente se desarrollan en diferentes lugares del territorio andaluz, ya que este tipo de
salidas motivan al alumnado a aprender ms sobre esta materia y sobre las ciencias en general.
Contenidos y criterios de evaluacin
Fsica y Qumica. 2. ESO
#CODIGO_VERIFICACION#
4. Reconocer los materiales, e instrumentos bsicos del laboratorio de Fsica y de Qumica; conocer y
respetar las normas de seguridad y de eliminacin de residuos para la proteccin del medio ambiente. CCL,
CMCT, CAA, CSC.
5. Interpretar la informacin sobre temas cientficos de carcter divulgativo que aparece en publicaciones
y medios de comunicacin. CCL, CSC, CAA.
6. Desarrollar pequeos trabajos de investigacin en los que se ponga en prctica la aplicacin del
mtodo cientfico y la utilizacin de las TIC. CCL, CMCT, CD, CAA, SIEP.
Bloque 2. La materia.
Propiedades de la materia. Estados de agregacin. Cambios de estado. Modelo cintico-molecular.
Leyes de los gases. Sustancias puras y mezclas. Mezclas de especial inters: disoluciones acuosas, aleaciones y
coloides. Mtodos de separacin de mezclas.
Criterios de evaluacin
1. Reconocer las propiedades generales y caractersticas de la materia y relacionarlas con su naturaleza
y sus aplicaciones. CMCT, CAA.
2. Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregacin de la materia y sus cambios de
estado, a travs del modelo cintico-molecular. CMCT, CAA.
3. Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de
representaciones grficas y/o tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por
ordenador. CMCT, CD, CAA.
4. Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las
aplicaciones de mezclas de especial inters. CCL, CMCT, CSC.
5. Proponer mtodos de separacin de los componentes de una mezcla. CCL, CMCT, CAA.
Bloque 3. Los cambios.
Cambios fsicos y cambios qumicos. La reaccin qumica. La qumica en la sociedad y el medio
ambiente.
Criterios de evaluacin
1. Distinguir entre cambios fsicos y qumicos mediante la realizacin de experiencias sencillas que
pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias. CCL, CMCT, CAA.
2. Caracterizar las reacciones qumicas como cambios de unas sustancias en otras. CMCT.
6. Reconocer la importancia de la qumica en la obtencin de nuevas sustancias y su importancia en la
mejora de la calidad de vida de las personas. CAA, CSC.
7. Valorar la importancia de la industria qumica en la sociedad y su influencia en el medio ambiente.
CCL, CAA, CSC.
Bloque 4. El movimiento y las fuerzas.
Velocidad media y velocidad instantnea. Concepto de aceleracin. Mquinas simples.
Criterios de evaluacin
2. Establecer la velocidad de un cuerpo como la relacin entre el espacio recorrido y el tiempo invertido
en recorrerlo. CMCT.
3. Diferenciar entre velocidad media e instantnea a partir de grficas espacio/tiempo y velocidad/
tiempo, y deducir el valor de la aceleracin utilizando stas ltimas. CMCT, CAA.
4. Valorar la utilidad de las mquinas simples en la transformacin de un movimiento en otro diferente,
y la reduccin de la fuerza aplicada necesaria. CCL, CMCT, CAA.
7. Identificar los diferentes niveles de agrupacin entre cuerpos celestes, desde los cmulos de galaxias
a los sistemas planetarios, y analizar el orden de magnitud de las distancias implicadas. CCL, CMCT, CAA.
#CODIGO_VERIFICACION#
Bloque 5. Energa.
Energa. Unidades. Tipos. Transformaciones de la energa y su conservacin. Fuentes de energa. Uso
racional de la energa. Las energas renovables en Andaluca. Energa trmica. El calor y la temperatura. La luz.
El sonido.
Criterios de evaluacin
1. Reconocer que la energa es la capacidad de producir transformaciones o cambios. CMCT.
2. Identificar los diferentes tipos de energa puestos de manifiesto en fenmenos cotidianos y en
experiencias sencillas realizadas en el laboratorio. CMCT, CAA.
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9. Conocer cmo se unen los tomos para formar estructuras ms complejas y explicar las propiedades
de las agrupaciones resultantes. CCL, CMCT, CAA.
10. Diferenciar entre tomos y molculas, y entre elementos y compuestos en sustancias de uso
frecuente y conocido. CCL, CMCT, CSC.
11. Formular y nombrar compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC. CCL, CMCT, CAA.
Bloque 3. Los cambios.
La reaccin qumica. Clculos estequiomtricos sencillos. Ley de conservacin de la masa. La qumica
en la sociedad y el medio ambiente.
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Criterios de evaluacin
2. Caracterizar las reacciones qumicas como cambios de unas sustancias en otras. CMCT.
3. Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en
trminos de la teora de colisiones. CCL, CMCT, CAA.
4. Deducir la ley de conservacin de la masa y reconocer reactivos y productos a travs de experiencias
sencillas en el laboratorio y/o de simulaciones por ordenador. CMCT, CD, CAA.
5. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la
velocidad de las reacciones qumicas. CMCT, CAA.
6. Reconocer la importancia de la qumica en la obtencin de nuevas sustancias y su importancia en la
mejora de la calidad de vida de las personas. CCL, CAA, CSC.
7. Valorar la importancia de la industria qumica en la sociedad y su influencia en el medio ambiente.
CCL, CAA, CSC.
Bloque 4. El movimiento y las fuerzas.
Las fuerzas. Efectos de las fuerzas. Fuerzas de especial inters: peso, normal, rozamiento, fuerza
elstica. Principales fuerzas de la naturaleza: gravitatoria, elctrica y magntica.
Criterios de evaluacin
1. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las
deformaciones. CMCT.
5. Comprender y explicar el papel que juega el rozamiento en la vida cotidiana. CCL, CMCT, CAA.
6. Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los cuerpos, de los movimientos
orbitales y de los distintos niveles de agrupacin en el Universo, y analizar los factores de los que depende.
CMCT, CAA.
8. Conocer los tipos de cargas elctricas, su papel en la constitucin de la materia y las caractersticas
de las fuerzas que se manifiestan entre ellas. CMCT.
9. Interpretar fenmenos elctricos mediante el modelo de carga elctrica y valorar la importancia de la
electricidad en la vida cotidiana. CMCT, CAA, CSC.
10. Justificar cualitativamente fenmenos magnticos y valorar la contribucin del magnetismo en el
desarrollo tecnolgico. CMCT, CAA.
11. Comparar los distintos tipos de imanes, analizar su comportamiento y deducir mediante experiencias
las caractersticas de las fuerzas magnticas puestas de manifiesto, as como su relacin con la corriente
elctrica. CMCT, CAA.
12. Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenmenos asociados
a ellas. CCL, CAA.
Bloque 5. Energa.
Electricidad y circuitos elctricos. Ley de Ohm. Dispositivos electrnicos de uso frecuente. Aspectos
industriales de la energa. Uso racional de la energa.
Criterios de evaluacin
7. Valorar la importancia de realizar un consumo responsable de la energa. CCL, CAA, CSC.
8. Explicar el fenmeno fsico de la corriente elctrica e interpretar el significado de las magnitudes
intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, as como las relaciones entre ellas. CCL, CMCT.
9. Comprobar los efectos de la electricidad y las relaciones entre las magnitudes elctricas mediante el
diseo y construccin de circuitos elctricos y electrnicos sencillos, en el laboratorio o mediante aplicaciones
virtuales interactivas. CD, CAA, SIEP.
10. Valorar la importancia de los circuitos elctricos y electrnicos en las instalaciones elctricas e
instrumentos de uso cotidiano, describir su funcin bsica e identificar sus distintos componentes. CCL, CMCT,
#CODIGO_VERIFICACION#
CAA, CSC.
11. Conocer la forma en que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales elctricas, as
como su transporte a los lugares de consumo. CMCT, CSC.
Fsica y Qumica. 4. ESO
Bloque 1. La actividad cientfica.
La investigacin cientfica. Magnitudes escalares y vectoriales. Magnitudes fundamentales y derivadas.
Ecuacin de dimensiones. Errores en la medida. Expresin de resultados. Anlisis de los datos experimentales.
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el trabajo cientfico. Proyecto de investigacin.
Nm. 144 pgina 154 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
Criterios de evaluacin
1. Reconocer que la investigacin en ciencia es una labor colectiva e interdisciplinar en constante
evolucin e influida por el contexto econmico y poltico. CAA, CSC.
2. Analizar el proceso que debe seguir una hiptesis desde que se formula hasta que es aprobada por la
comunidad cientfica. CMCT, CAA, CSC.
3. Comprobar la necesidad de usar vectores para la definicin de determinadas magnitudes. CMCT.
4. Relacionar las magnitudes fundamentales con las derivadas a travs de ecuaciones de magnitudes. CMCT.
5. Comprender que no es posible realizar medidas sin cometer errores y distinguir entre error absoluto
y relativo. CMCT, CAA.
6. Expresar el valor de una medida usando el redondeo, el nmero de cifras significativas correctas y las
unidades adecuadas. CMCT, CAA.
7. Realizar e interpretar representaciones grficas de procesos fsicos o qumicos a partir de tablas de
datos y de las leyes o principios involucrados. CMCT, CAA.
8. Elaborar y defender un proyecto de investigacin, aplicando las TIC. CCL, CD, CAA, SIEP.
Bloque 2. La materia.
Modelos atmicos. Sistema Peridico y configuracin electrnica. Enlace qumico: inico, covalente y
metlico. Fuerzas intermoleculares. Formulacin y nomenclatura de compuestos inorgnicos segn las normas
IUPAC. Introduccin a la qumica orgnica.
Criterios de evaluacin
1. Reconocer la necesidad de usar modelos para interpretar la estructura de la materia utilizando
aplicaciones virtuales interactivas para su representacin e identificacin. CMCT, CD, CAA.
2. Relacionar las propiedades de un elemento con su posicin en la Tabla Peridica y su configuracin
electrnica. CMCT, CAA.
3. Agrupar por familias los elementos representativos y los elementos de transicin segn las
recomendaciones de la IUPAC. CMCT, CAA.
4. Interpretar los distintos tipos de enlace qumico a partir de la configuracin electrnica de los
elementos implicados y su posicin en la Tabla Peridica. CMCT, CAA.
5. Justificar las propiedades de una sustancia a partir de la naturaleza de su enlace qumico. CMCT, CCL, CAA.
6. Nombrar y formular compuestos inorgnicos ternarios segn las normas IUPAC. CCL, CMCT, CAA.
7. Reconocer la influencia de las fuerzas intermoleculares en el estado de agregacin y propiedades de
sustancias de inters. CMCT, CAA, CSC.
8. Establecer las razones de la singularidad del carbono y valorar su importancia en la constitucin de
un elevado nmero de compuestos naturales y sintticos. CMCT, CAA, CSC.
9. Identificar y representar hidrocarburos sencillos mediante las distintas frmulas, relacionarlas con
modelos moleculares fsicos o generados por ordenador, y conocer algunas aplicaciones de especial inters.
CMCT, CD, CAA, CSC.
10. Reconocer los grupos funcionales presentes en molculas de especial inters. CMCT, CAA, CSC.
Bloque 3. Los cambios.
Reacciones y ecuaciones qumicas. Mecanismo, velocidad y energa de las reacciones. Cantidad de
sustancia: el mol. Concentracin molar. Clculos estequiomtricos. Reacciones de especial inters.
Criterios de evaluacin
1. Comprender el mecanismo de una reaccin qumica y deducir la ley de conservacin de la masa a
partir del concepto de la reorganizacin atmica que tiene lugar. CMCT, CAA.
2. Razonar cmo se altera la velocidad de una reaccin al modificar alguno de los factores que influyen
sobre la misma, utilizando el modelo cintico-molecular y la teora de colisiones para justificar esta prediccin.
CMCT, CAA.
3. Interpretar ecuaciones termoqumicas y distinguir entre reacciones endotrmicas y exotrmicas.
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CMCT, CAA.
4. Reconocer la cantidad de sustancia como magnitud fundamental y el mol como su unidad en el
Sistema Internacional de Unidades. CMCT.
5. Realizar clculos estequiomtricos con reactivos puros suponiendo un rendimiento completo de la
reaccin, partiendo del ajuste de la ecuacin qumica correspondiente. CMCT, CAA.
6. Identificar cidos y bases, conocer su comportamiento qumico y medir su fortaleza utilizando
indicadores y el pH-metro digital. CMCT, CAA, CCL.
7. Realizar experiencias de laboratorio en las que tengan lugar reacciones de sntesis, combustin y
neutralizacin, interpretando los fenmenos observados. CCL, CMCT, CAA.
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 155
conservacin de la energa cuando existe disipacin de la misma debida al rozamiento. CMCT, CAA.
2. Reconocer que el calor y el trabajo son dos formas de transferencia de energa, identificando las
situaciones en las que se producen. CMCT, CAA.
3. Relacionar los conceptos de trabajo y potencia en la resolucin de problemas, expresando los
resultados en unidades del Sistema Internacional as como otras de uso comn. CMCT, CAA.
4. Relacionar cualitativa y cuantitativamente el calor con los efectos que produce en los cuerpos: variacin
de temperatura, cambios de estado y dilatacin. CMCT, CAA.
5. Valorar la relevancia histrica de las mquinas trmicas como desencadenantes de la revolucin
industrial, as como su importancia actual en la industria y el transporte. CCL, CMCT, CSC, CEC.
Nm. 144 pgina 156 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
Bloque 2. El espacio humano en 3. de ESO; la identidad, proyeccin y espacio propio de la cultura de Andaluca
en el resto de Espaa y el mundo Bloque 2. El espacio humano en 3. de ESO; Bloque 3. historia en 1., 2. y 4.
de ESO y el crecimiento y desarrollo econmicos de Andaluca en la historia y el presente Bloque 2. El espacio
humano en 3. de ESO y el Bloque 3. Historia en 1., 2. y en 4. de ESO.
La numeracin asignada a los criterios de evaluacin que se vinculan con cada bloque temtico se ha
hecho coincidir con la detallada en el Real Decreto 1105/2014, con objeto de mantener su conexin con los
correspondientes estndares de aprendizaje evaluables.
A travs de estas problemticas sociales relevantes se articular en primer lugar, la relacin con otras
materias de la etapa como Economa, Educacin para la Ciudadana, Iniciacin a la Actividad Emprendedora
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 157
y Empresarial, Valores ticos, Lengua Castellana y Literatura, Educacin Plstica, Visual y Audiovisual,
Msica, Ciencias de la Naturaleza, Matemticas y Tecnologa, entre otras, coordinndose con las mismas y
completando y profundizando en aquellos espacios, contenidos y cuestiones de inters comn. Y en segundo
lugar, se integrarn las competencias clave por medio de la aportacin de esta materia a travs de las estas
vas, entre otras, la comunicacin lingstica (CCL), por medio del trabajo en la comprensin y expresin oral y
escrita mediante el anlisis de fuente, la preparacin de trabajos y la participacin en debates; la matemtica y
competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCT) por medio del manejo y anlisis de informacin numrica
as como en la valoracin de los avances cientficos-tecnolgicos para el progreso social; la competencia digital
(CD) por el uso de aplicaciones y programas que permitan la recopilacin, organizacin y presentacin y edicin
de informacin y conclusiones de contenidos y proyectos relativos a esta materia; conciencia y expresiones
culturales (CEC) gracias a la comprensin del hecho cultural, su relacin con la identidad personal y social, sus
manifestaciones ms destacadas y la importancia y beneficios de su conservacin, difusin y puesta en valor;
aprender a aprender (CAA) a travs de la realizacin de estudios de caso, trabajos de investigacin, proyectos
y el empleo de habilidades cognitivas que implique la comparacin, la organizacin y el anlisis; sentido de la
iniciativa y el espritu emprendedor (SIEP) gracias al conocimiento del mundo de la economa, de la empresa y
del funcionamiento de las sociedades y la poltica as como al desarrollo de habilidades personales y sociales
en la realizacin de trabajos en grupo y finalmente, sociales y cvicas (CSC) con el conocimiento y las destrezas
que favorezcan el bienestar personal y colectivo por medio de la asuncin de los cdigos de conducta, normas
de funcionamiento y derechos y obligaciones de la ciudadana que rigen en los Estados sociales y democrticos
de Derecho.
Objetivos
La enseanza de la Geografa e Historia en la Educacin Secundaria Obligatoria busca como meta la
adquisicin por el alumnado de las siguientes capacidades:
1. Conceptualizar la sociedad como un sistema complejo analizando las interacciones entre los diversos
elementos de la actividad humana (poltico, econmico, social y cultural), valorando, a travs del estudio de
problemticas actuales relevantes, la naturaleza multifactorial de los hechos histricos y como estos contribuyen
a la creacin de las identidades colectivas e individuales y al rol que desempean en ellas hombres y mujeres.
2. Situar en el espacio, conocer y clasificar los elementos constitutivos del medio fsico andaluz, espaol,
europeo y del resto del mundo, comprendiendo las conexiones existentes entre estos y la humanizacin del
paisaje y analizando las consecuencias polticas, socioeconmicas, medioambientales que esta tiene en la
gestin de los recursos y concienciando sobre la necesidad de la conservacin del medio natural.
3. Conocer y analizar las vas por las que la sociedad humana transforma el medio ambiente, y a su vez
cmo el territorio influye en la organizacin e identidad de dicha sociedad, reflexionando sobre los peligros que
intervencin del hombre en el medio genera, haciendo especial hincapi en el caso de Andaluca.
4. Comprender la diversidad geogrfica y geoeconmica del mundo, Espaa, Europa y Andaluca por
medio del anlisis, identificacin y localizacin de sus recursos bsicos as como de las caractersticas ms
destacadas de su entorno fsico y humano.
5. Adquirir una visin global de la Historia de la Humanidad y el lugar que ocupan Andaluca, Espaa y
Europa en ella, por medio del conocimiento de los hechos histricos ms relevantes, de los procesos sociales
ms destacados y de los mecanismos de interaccin existentes entre los primeros y los segundos, analizando
las interconexiones entre pasado y presente y cmo Andaluca se proyecta en la sociedad global presente en
base a su patrimonio histrico.
6. Valorar y comprender la diversidad cultural existente en el mundo y en las races histricas y presente
de Andaluca, manifestando respeto y tolerancia por las diversas manifestaciones culturales, as como capacidad
de juicio crtico respecto a las mismas, y cmo estas actitudes son fuente de bienestar y desarrollo as como
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9. Explicar los principios, instituciones, mecanismos y formas de gobierno por las que se rige un Estado
democrtico, analizando la organizacin territorial y poltica de Andaluca, Espaa y la Unin Europa, los requisitos
para una buena gobernanza, los cauces de participacin de la ciudadana.
10. Exponer la importancia, para la preservacin de la paz y el desarrollo y el bienestar humanos, de la
necesidad de denunciar y oponerse activamente a cualquier forma de discriminacin, injusticia y exclusin social
y participar en iniciativas solidarias.
11. Analizar y conocer los principales hitos, tanto en Andaluca como en el resto de Espaa y el mundo,
en la lucha por la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y comprender, valorar y dominar las destrezas y
estrategias de empoderamiento de la mujer as como las polticas e iniciativas ms destacadas en este sentido.
12. Argumentar sobre la importancia del espritu emprendedor y de las capacidades asociadas a este,
conociendo cmo han contribuido al desarrollo humano, econmico y poltico de las formaciones sociales a lo
largo de la historia y en el momento presente.
13. Debatir y analizar la proyeccin internacional de Andaluca y su papel en el actual proceso
globalizador, valorando las oportunidades y problemticas ms destacadas de este fenmeno histrico para
nuestra comunidad autnoma que han existido tanto en su pasado como en su presente.
14. Conocer y manejar el vocabulario y las tcnicas de investigacin y anlisis especficas de las ciencias
sociales para el desarrollo de las capacidades de resolucin de problemas y comprensin de las problemticas
ms relevantes de la sociedad actual, prestando especial atencin a las causas de los conflictos blicos, las
manifestaciones de desigualdad social, la discriminacin de la mujer, el deterioro medioambiental y cualquier
forma de intolerancia.
15. Realizar estudios de caso y trabajos de investigacin de manera individual o en grupo, sobre
problemticas destacadas del mundo actual, de la evolucin histrica de las formaciones sociales humanas y
de las caractersticas y retos ms relevantes del medio natural tanto andaluz como del resto del mundo, por
medio de la recopilacin de informacin de diversa naturaleza ,verbal, grfica, icnica, estadstica, cartogrfica
procedente de pluralidad de fuentes, que luego ha de ser organizada, editada y presentada por medio del
concurso de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin y siguiendo las normas bsicas de trabajo e
investigacin de las ciencias sociales.
16. Participar en debates y exposiciones orales sobre problemticas destacadas del mundo actual, de
la evolucin histrica de las formaciones sociales humanas y de las caractersticas y retos ms relevantes del
medio natural tanto andaluz como del resto del mundo, empleando para ello las tecnologas de la informacin
y de la comunicacin para la recopilacin y organizacin de los datos, respetando los turnos de palabras y
opiniones ajenas, analizando y valorando los puntos de vistas distintos al propio y expresando sus argumentos
y conclusiones de manera clara, coherente y adecuada respecto al vocabulario y procedimientos de las ciencias
sociales.
Estrategias metodolgicas
La materia de Geografa e Historia en la Educacin Secundaria Obligatoria cuenta con un horizonte de
posibilidades muy amplio y destacado para lograr un proceso de enseanza-aprendizaje dinmico y efectivo,
incorporando como rasgos sobresalientes la transversalidad y el enfoque integrador en torno a problemticas
comunes a las ciencias sociales.
Para ello es preciso contar con una planificacin detallada y sistemtica donde se precisen las
interrelaciones entre los diversos elementos del currculo, el nivel de partida del alumnado en cuanto a sus
capacidades, conocimientos e intereses, las metas educativas establecidas para el curso, los mecanismos de
evaluacin especficos tanto para la actividad del alumnado y del profesorado, cmo se abordar la integracin y
tratamiento de las competencias clave y qu metodologas y recursos emplearemos.
La orientacin metodolgica surge del docente, que adopta la decisin sobre los recursos educativos que
se van a utilizar que adecuar dicho enfoque metodolgico segn las necesidades del alumnado y los objetivos
previamente establecidos para el proceso de enseanza-aprendizaje. Es necesario favorecer las metodologas
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interactivas, que faciliten los procesos de construccin del conocimiento y verbalizacin e intercambio de ideas;
dinmicas, que permitan la combinacin de variedad de recursos y escenarios didcticos; motivadoras, que
incorporen al alumnado al proceso de enseanza-aprendizaje hacindole protagonista del mismo y a travs de la
presentacin de temticas cercanas a sus intereses y experiencias y resolutivas, centradas en el anlisis y estudio
de casos vinculados a problemticas sociales relevantes y en la bsqueda de mecanismos de prevencin y de
soluciones para aquellas. De esta manera, se procurar que el alumnado desarrolle inters por la investigacin
y el conocimiento; adquiera hbitos de reflexin, pensamiento crtico y autocrtico, estudio y habilidades para el
trabajo en equipo y sea capaz de un aprendizaje autnomo basado en el desarrollo de las competencias clave, la
iniciativa personal, la conciencia de sus capacidades, intereses, deberes y lmites.
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 159
Para ello contaremos con una amplia y variada gama de estrategias, lneas y elementos metodolgicos
fomentando, entre muchas otras opciones, el aprendizaje por proyectos as como los estudios de caso en torno
a problemas cercanos a los ncleos de inters del alumnado o cuestiones de relevancia para la sociedad actual;
los juegos de rol y de simulacin donde adquiera conciencia de los elementos y mecanismos participantes en
un proceso o situacin determinada as como de los diversos puntos de vista de cada uno de los protagonistas;
los debates, con los que aprenda los principios bsicos de la recopilacin, organizacin y exposicin de la
informacin para la construccin de esquemas argumentativos, alternando el anlisis de las opiniones ajenas
con la presentacin de las conclusiones propias alcanzadas; las exposiciones orales y las disertaciones como
oportunidad para asimilar las reglas de construccin de un discurso fundamentado en una investigacin y anlisis
de acuerdo a los principios metodolgicos de trabajo de las ciencias sociales; los trabajos de investigacin para
manejar las destrezas bsicas de recopilacin, organizacin, anlisis y exposicin de la informacin; la combinacin
de aplicaciones informticas junto con medios analgicos para la elaboracin de documentos de comunicacin
cientfica (guas, posters, etc.) en soportes digitales y de otra naturaleza; el uso del portfolio, consolidando los
hbitos de evaluacin continua, autoevaluacin y la comunicacin de los resultados del aprendizaje; la creacin y
desarrollo de campaas y organizaciones relacionadas con el voluntariado y el empoderamiento ciudadano para
conocer los fundamentos del ejercicio de la ciudadana y de un Estado de Derecho o la recreacin, por medio
de la teatralizacin o de otros medios (incluidos los videojuegos), de situaciones vinculadas con el desarrollo
histrico o las inquietudes actuales de las formaciones sociales presentes.
Todas estas estrategias, lneas y elementos metodolgicos deben centrarse en el anlisis, discusin
y bsqueda de soluciones para problemticas relevantes tales como el deterioro medioambiental; la
desigualdad entre hombres y mujeres; el perfeccionamiento de las sociedades democrticas; las causas de
las crisis econmicas; el estallido y dinmica de conflictos blicos y sociales; las variadas manifestaciones de
discriminacin y exclusin sociales as como de intolerancia; el papel de la ciudadana ante cualquier forma de
injusticia; la proyeccin internacional de Andaluca y las fuentes de su identidad.
Estas estrategias, lneas y elementos metodolgicos requerirn del uso intensivo de las tecnologas de la
informacin y de la comunicacin, del dilogo interdisciplinar y la colaboracin entre equipos docentes formados
por profesionales de diversos departamentos didcticos, mbitos de conocimiento y materias y de la apertura
del entorno y trabajo acadmicos a otros escenarios didcticos y a los agentes sociales e institucionales ms
cercanos.
Por ltimo, los recursos juegan un papel de gran importancia para el desarrollo de las orientaciones
y estrategias metodolgicas anteriormente mencionadas. En Andaluca contamos con una gran variedad de
fuentes y oportunidades para su recopilacin y organizacin, provenientes, adems de los alojados y originados
en el ciberespacio, de organismos pblicos (museos, bibliotecas, parques naturales, yacimientos arqueolgicos,
Ayuntamientos y Diputaciones Provinciales, el Instituto Geogrfico de Andaluca, el Instituto Andaluz de
Patrimonio, Instituto de Estadstica de Andaluca, el Defensor del Pueblo Andaluz, gobierno de la Junta de
Andaluca o proyectos y programas as como repositorios gestionados por la Consejera de Educacin, etc.) y de
entes privados (ONG, asociaciones de todo tipo, fundaciones culturales, etc.).
Contenidos y criterios de evaluacin
Geografa e Historia. 1. ESO
Bloque 1. El medio fsico.
La Tierra: La Tierra en el Sistema Solar. La representacin de la Tierra. Latitud y Longitud. Componentes
bsicos y formas de relieve. Medio fsico: Espaa, Europa y el mundo: relieve; hidrografa; clima: elementos
y diversidad paisajes; zonas bioclimticas; medio natural: reas y problemas medioambientales. Medio fsico
andaluz: relieve; hidrografa; clima: elementos y diversidad de paisajes; zonas bioclimticas; medio natural: reas
y problemas medioambientales especficos de nuestra comunidad autnoma.
Criterios de evaluacin
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1. Analizar e identificar las formas de representacin de nuestro planeta: el mapa, y localizar espacios
geogrficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geogrficas. CMCT, CD.
2. Tener una visin global del medio fsico espaol, europeo y mundial, as como andaluz, y de sus
caractersticas generales. CCL, CMCT, CAA, CSC.
3. Describir las peculiaridades de este medio fsico. CCL, CMCT.
4. Situar en el mapa de Espaa, al igual que en el de Andaluca, las principales unidades y elementos del
relieve peninsular as como los grandes conjuntos o espacios bioclimticos. CMCT, CD.
5. Conocer y describir los grandes conjuntos bioclimticos que conforman el espacio geogrfico espaol
y el andaluz. CCL, CMCT.
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6. Ser capaz de describir las peculiaridades del medio fsico europeo y del andaluz, sealando sus rasgos
particulares frente a los del resto de Espaa, Europa y el mundo. CMCT, CCL, CAA.
7. Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental as como los
grandes conjuntos o espacios bioclimticos. CMCT, CD.
8. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimticos que conforman el espacio
geogrfico europeo, espaol y andaluz. CCL, CMCT, CAA.
9. Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente y localizar en el mapa de Espaa y
Andaluca sus espacios naturales ms importantes, valorando la importancia de su conservacin. CMCT, CCL, CSC.
10. Identificar y distinguir las diferentes representaciones cartogrficas y sus escalas. CMCT, CD.
11. Localizar en el mapamundi fsico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ros.
Localizar en el globo terrqueo las grandes zonas climticas e identificar sus caractersticas. CCL, CMCT, CD.
12. Conocer, describir y valorar la accin del hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias,
por medio de la realizacin, ya de manera individual o en grupo, y aprovechando las posibilidades que ofrecen
las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para su elaboracin y exposicin, de un trabajo de anlisis
sobre esta temtica centrado en Andaluca, y presentando al resto del alumnado del grupo las principales
conclusiones alcanzadas mediante el empleo de fuentes diversas, una adecuada organizacin y un vocabulario
tcnico y correcto. CSC, CCL, CMCT, CD, CAA, SIEP.
Bloque 3. La Historia.
La Prehistoria: La evolucin de las especies y la hominizacin. La periodizacin en la Prehistoria.
Paleoltico: etapas; caractersticas de las formas de vida: los cazadores recolectores. Neoltico: la revolucin
agraria y la expansin de las sociedades humanas; sedentarismo; artesana y comercio; organizacin social;
aparicin de los ritos: restos materiales y artsticos: pintura y escultura. La Historia Antigua: las primeras
civilizaciones. Culturas urbanas. Mesopotamia y Egipto. Sociedad, economa y cultura. El Mundo clsico,
Grecia: las Polis griegas, su expansin comercial y poltica. El imperio de Alejandro Magno y sus sucesores:
el helenismo. El arte, la ciencia, el teatro y la filosofa. El Mundo clsico, Roma: origen y etapas de la historia de
Roma; la repblica y el imperio: organizacin poltica y expansin colonial por el Mediterrneo; el cristianismo.
La Pennsula Ibrica: los pueblos prerromanos y la Hispania romana. El proceso de romanizacin. La ciudad y el
campo. El arte: arquitectura, escultura y pintura. La Prehistoria en Andaluca: primeros testimonios de presencia
humana en Andaluca; el hombre de Neanderthal y su pervivencia en nuestra regin; arte rupestre andaluz;
las culturas de Almera, Los Millares y El Argar. Los cauces de relacin de Andaluca con las civilizaciones
mediterrneas; colonizaciones fenicias y griegas; Tartessos: influencias mediterrneas y relevancia histrica. La
Btica romana: influencia poltica, socio-econmica y cultural. La situacin de la mujer: de la Prehistoria al fin
del mundo antiguo.
Criterios de evaluacin
1. Entender el proceso de hominizacin, localizando en el mapa y describiendo los primeros testimonios
de presencia humana en Andaluca. CSC, CCL, CMCT, CD, CSC.
2. Identificar, nombrar y clasificar fuentes histricas. CSC, CAA, CCL.
3. Explicar las caractersticas de cada tiempo histrico y ciertos acontecimientos que han determinado
cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando perodos que facilitan su estudio e interpretacin.
CSC, CCL, CAA.
4. Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua. CMCT,
CSC, CAA.
5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos ms
relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolucin. CSC, CMCT,
CD, CAA.
6. Datar la Prehistoria y conocer las caractersticas de la vida humana correspondientes a los dos
perodos en que se divide: Paleoltico y Neoltico, caracterizando y situando geogrficamente geogrficamente los
principales ejemplos de arte rupestre andaluz y comparando los rasgos principales de las culturas de Almera,
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Los Millares y El Argar con los modelos de organizacin poltica y socioeconmica de las culturas del Neoltico y
de la Edad de los Metales. CSC, CMCT, CEC, CCL, CAA.
7. Identificar los primeros ritos religiosos. CSC, CEC.
8. Datar la Edad Antigua y conocer algunas caractersticas de la vida humana en este perodo. CSC,
CMCT, CCL.
9. Conocer el establecimiento y la difusin de diferentes culturas urbanas, despus del neoltico. CSC, CCL.
10. Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo
(diacrona y sincrona). CMCT, CAA.
11. Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura. CSC, CCL, CEC.
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 161
12. Explicar las etapas en las que se divide la historia de Egipto. CSC, CCL.
13. Identificar las principales caractersticas de la religin egipcia. CSC, CCL, CEYE.
14. Describir algunos ejemplos arquitectnicos de Egipto y de Mesopotamia. CSC, CCL, CEYE.
15. Conocer los rasgos principales de las polis griegas. CSC, CCL..
16. Entender la trascendencia de los conceptos Democracia y Colonizacin, exponiendo el surgimiento
de los regmenes democrticos y centrndose en la organizacin y funcionamiento de las instituciones y el
papel de la ciudadana y situando en el tiempo y el espacio los centros de la colonizacin fenicia y griega en
Andaluca, valorando al mismo tiempo la relevancia histrica de Tartessos y de qu forma ayud a la proyeccin
de Andaluca en el espacio mediterrneo de la poca. CSC, CCL, CEYE, CMCT, CD.
17. Distinguir entre el sistema poltico griego y el helenstico. CSC, CCL, CAA.
18. Identificar y explicar diferencias entre interpretaciones de fuentes diversas. CSC, CCL, CD, CAA.
19. Entender el alcance de lo clsico en el arte occidental. CSC, CCL, CEC.
20. Caracterizar los rasgos principales de la sociedad, economa y cultura romanas, identificando las
aportaciones ms destacadas de la Btica a la organizacin poltica, socioeconmica y cultural romanas. CSC,
CCL, CEC, CAA.
21. Identificar y describir los rasgos caractersticos de obras del arte griego y romano, diferenciando
entre los que son especficos. CSC, CCL, CEC.
22. Establecer conexiones entre el pasado de la Hispania romana y el presente, describiendo las variadas
formas de discriminacin y exclusin sociales existentes y vinculndolas con el surgimiento de focos de tensin
poltica y social, e identificando los principales hitos de la evolucin de la situacin de la mujer, exponiendo sus
condiciones de vida, sus esquemas de relacin con el sexo masculino y sus aportaciones a los planos poltico,
econmico, social y cultural. CSC, CCL, CD, CAA, SIEP.
23. Reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la historia de la Roma antigua por medio de la
realizacin, ya de manera individual o en grupo, y aprovechando las posibilidades que ofrecen las tecnologas de
la informacin y la comunicacin, para su confeccin, de breves y sencillos trabajos descriptivos con ayuda del
docente sobre esta temtica, utilizando diversidad de fuentes y plasmando de manera adecuada las principales
ideas al respecto. CSC, CCL, CD, CAA, CCL, SIEP.
Geografa e Historia. 2. ESO
Bloque 2. El espacio humano.
Espaa, Europa y el Mundo: la poblacin; la organizacin territorial; modelos demogrficos; movimientos
migratorios; la ciudad y el proceso de urbanizacin. Andaluca: la poblacin; la organizacin territorial; modelos
demogrficos; movimientos migratorios; la ciudad y el proceso de urbanizacin. Polticas de inclusin social y de
igualdad de gnero.
Criterios de evaluacin
1. Analizar las caractersticas de la poblacin espaola, su distribucin, dinmica y evolucin, as
como los movimientos migratorios y comparar lo anterior con las caractersticas de la poblacin andaluza, su
distribucin, dinmica y evolucin, as como las particularidades de los movimientos migratorios andaluces a lo
largo de la historia. CSC, CMCT, CCL, CD, CAA.
2. Conocer la organizacin territorial de Espaa, y analizar el modelo de organizacin territorial andaluz.
CSC, CCL, SIEP.
6. Reconocer las caractersticas de las ciudades espaolas y las formas de ocupacin del espacio urbano,
analizando el modelo urbano andaluz y de ocupacin del territorio. CSC, CCL.
7. Analizar la poblacin europea, en cuanto a su distribucin, evolucin, dinmica, migraciones y polticas
de poblacin. CSC, CMCT, CCL, CD, CAA.
9. Comprender el proceso de urbanizacin, sus pros y contras en Europa. CSC, CMCT, CAA.
10. Comentar la informacin en mapas del mundo sobre la densidad de poblacin y las migraciones.
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Ibrica: la invasin musulmana (Al-ndalus) y los reinos cristianos. La Plena Edad Media en Europa (siglos XII y
XIII). La evolucin de los reinos cristianos y musulmanes. Emirato y Califato de Crdoba, Reinos de Castilla y de
Aragn (conquista y repoblacin). Andaluca en Al-ndalus. La expansin comercial europea y la recuperacin de las
ciudades. Reconquista y repoblacin en Andaluca. El arte romnico y gtico e islmico. Principales manifestaciones
en Andaluca. La Baja Edad Media en Europa (siglos XIV y XV). La crisis de la Baja Edad Media: la Peste Negra
y sus consecuencias.; Al-ndalus: los Reinos de Taifas. Reinos de Aragn y de Castilla. La Edad Moderna: el
Renacimiento y el Humanismo; su alcance posterior. El arte Renacentista. Los descubrimientos geogrficos:
Castilla y Portugal. Conquista y colonizacin de Amrica. El papel de Andaluca en la conquista y colonizacin
de Amrica. Las monarquas modernas. La unin dinstica de Castilla y Aragn. Los Austrias y sus polticas:
Carlos V y Felipe II. Las guerras de religin, las reformas protestantes y la contrarreforma catlica. El siglo XVII
en Europa. Las monarquas autoritarias, parlamentarias y absolutas. La Guerra de los Treinta Aos. Los Austrias
y sus polticas: Felipe III, Felipe IV y Carlos II. La crisis del siglo XVII y su impacto en Andaluca. El arte Barroco.
Principales manifestaciones de la cultura de los siglos XVI y XVII. El Barroco andaluz: principales caractersticas y
manifestaciones ms destacadas. La situacin de la mujer: de la Edad Media hasta el siglo XVIII.
Criterios de evaluacin
24. Describir la nueva situacin econmica, social y poltica de los reinos germnicos. CSC, CCL.
25. Caracterizar la Alta Edad Media en Europa reconociendo la dificultad de la falta de fuentes histricas
en este perodo. CSC, CCL, CAA.
26. Explicar la organizacin feudal y sus consecuencias. CSC, CCL.
27. Analizar la evolucin de los reinos cristianos y musulmanes, en sus aspectos socio-econmicos,
polticos y culturales, y seleccionar y describir las principales caractersticas de la evolucin poltica,
socioeconmica y cultural de Andaluca en Al-ndalus. CSC, CCL, CAA.
28. Entender el proceso de las conquistas y la repoblacin de los reinos cristianos en la Pennsula Ibrica
y sus relaciones con Al-ndalus, y caracterizar el proceso de reconquista y repoblacin de los reinos cristianos
en Andaluca, contrastndolo con el llevado a cabo en otras regiones de la Pennsula Ibrica. CSC, CCL, CAA.
29. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media, e identificar las peculiaridades del arte
islmico y gtico en Andaluca, valorando la importancia de su conservacin y puesta en valor. CSC, CCL, CEC.
30. Entender el concepto de crisis y sus consecuencias econmicas y sociales. CSC, CCL, SIEP.
31. Comprender la significacin histrica de la etapa del Renacimiento en Europa. CSC, CCL.
32. Relacionar el alcance de la nueva mirada de los humanistas, los artistas y cientficos del Renacimiento
con etapas anteriores y posteriores. CSC, CMCT, CEC, CAA.
33. Analizar el reinado de los Reyes Catlicos como una etapa de transicin entre la Edad Media y la
Edad Moderna. CSC, CCL, CAA.
34. Entender los procesos de conquista y colonizacin, y sus consecuencias, analizando el papel de
Andaluca en los planos poltico-institucional, socioeconmico y cultural para la conquista y colonizacin de
Amrica. CSC, CCL.
35. Comprender la diferencia entre los reinos medievales y las monarquas modernas. CSC, CAA.
36. Conocer rasgos de las polticas internas y las relaciones exteriores de los siglos XVI y XVII en Europa,
y valorar la importancia de la crisis del siglo XVII en el desarrollo socioeconmico y en la evolucin cultural de
Andaluca durante esa centuria. CSC, CCL, CEC, CAA.
37. Conocer la importancia de algunos autores y obras de estos siglos. CSC, CEC.
38. Conocer la importancia del arte Barroco en Europa y en Amrica, elaborando un esquema
comparativo de las principales caractersticas, autores, obras y explicando las vas para la conservacin y
puesta en valor del Barroco andaluz respecto a otras variantes. Utilizar el vocabulario histrico con precisin,
insertndolo en el contexto adecuado. CEC, CSC, CCL, CAA.
39. Comparar entre s las diversas formas de discriminacin y exclusin sociales dadas durante las
etapas histricas tratadas en este curso y exponer los ejemplos de convivencia, tolerancia e integracin que se
dieron, identificando los principales hitos de la evolucin de la situacin de la mujer durante la Edad Media y
la Edad Moderna, exponiendo sus condiciones de vida, sus esquemas de relacin con el sexo masculino y sus
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aportaciones a los planos poltico, econmico, social y cultural. CSC, CCL, CEC, CAA, SIEP.
40. Analizar el desarrollo durante la Edad Media y la Edad Moderna de las bases, principios, instituciones,
prcticas polticas y papel de la ciudadana para el sistema de gobierno democrtico actual. CSC, CCL, CAA, SIEP.
41. Llevar a cabo trabajos de investigacin, ya sea de manera individual o colectiva, sobre algunos de
los contenidos tratados en este curso y realizar exposiciones orales sobre algunos de los contenidos tratados
en el curso. Para ello, se emplearn las tecnologas de la informacin y la comunicacin y se seguirn unas
normas de organizacin, presentacin y edicin de los contenidos que aseguren su originalidad, orden, claridad
y adecuacin en vocabulario y disposicin de las fuentes respecto a los procedimientos de trabajo de las ciencias
sociales. CSC, CCL, CD, CEC, CAA, SIEP.
28 de julio 2016 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca Nm. 144 pgina 163
Criterios de evaluacin
1. Conocer y comprender los acontecimientos, hitos y procesos ms importantes del Perodo de
Entreguerras, o las dcadas 1919.1939, especialmente en Europa. CSC, CCL.
2. Estudiar las cadenas causales que explican la jerarqua causal en las explicaciones histricas sobre
esta poca, y su conexin con el presente. CSC, CAA, SIEP.
3. Analizar lo que condujo al auge de los fascismos en Europa. CSC, SIEP.
4. Explicar la crisis de la Restauracin en Espaa, sealando sus principales manifestaciones en
Andaluca y cmo llev a la implantacin del rgimen de la II Repblica. CSC, CCL.
5. Conocer las distintas etapas de la II Repblica en Espaa y Andaluca, valorando sus principales
aportaciones al desarrollo social y poltico as como problemticas. CSC, CCL.
6. Analizar las causas del estallido de la Guerra Civil, identificando sus principales fases tanto en Espaa
como en Andaluca y las razones de su desenlace. CSC, CCL.
Bloque 6. Las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945).
Acontecimientos previos al estallido de la guerra: expansin nazi y apaciguamiento. De guerra europea
a guerra mundial. El Holocausto. La nueva geopoltica mundial: guerra fra y planes de reconstruccin post-
blica. Los procesos de descolonizacin en Asia y frica.
Criterios de evaluacin
1. Conocer los principales hechos de la Segunda Guerra Mundial. CSC, CCL..
2. Entender el concepto de guerra total. CSC, CCL.
3. Diferenciar las escalas geogrficas en esta guerra: Europea y Mundial. CSC, CCL..
4. Entender el contexto en el que se desarroll el Holocausto en la guerra europea y sus consecuencias.
CSC, CCL, CAA.
5. Organizar los hechos ms importantes de la descolonizacin de postguerra en el siglo XX. CSC, CCL, CAA.
6. Comprender los lmites de la descolonizacin y de la independencia en un mundo desigual. CSC, CCL.
Bloque 7. La estabilizacin del Capitalismo y el aislamiento econmico del Bloque Sovitico.
Evolucin de la URSS y sus aliados. Evolucin de Estados Unidos y sus aliados; el Welfare State en
Europa. La dictadura de Franco en Espaa. La crisis del petrleo (1973).
Criterios de evaluacin
1. Entender los avances econmicos de los regmenes soviticos y los peligros de su aislamiento interno,
y los avances econmicos del Welfare State en Europa. CSC, CCL, SIEP.
2. Comprender el concepto de guerra fra en el contexto de despus de 1945, y las relaciones entre
los dos bloques, USA y URSS. CSC, CCL.
3. Explicar las causas de que se estableciera una dictadura en Espaa, tras la guerra civil, y cmo fue
evolucionando esa dictadura desde 1939 a 1975. CSC, CCL.
4. Comprender el concepto de crisis econmica y su repercusin mundial en un caso concreto. CSC,
CCL, SIEP.
Bloque 8. El mundo reciente entre los siglos XX y XXI.
Las distintas formas econmicas y sociales del capitalismo en el mundo. El derrumbe de los regmenes
soviticos y sus consecuencias. La transicin poltica en Espaa: de la dictadura a la democracia (1975-1982).
Andaluca y el camino a la democracia. El camino hacia la Unin Europea: desde la unin econmica a una futura
unin poltica supranacional. La lucha por la liberacin de la mujer: de la Revolucin Francesa al siglo XXI.
Criterios de evaluacin
1. Interpretar procesos a medio plazo de cambios econmicos, sociales y polticos a nivel mundial. CSC,
CCL, CAA, SIEP.
2. Conocer las causas y consecuencias inmediatas del derrumbe de la URSS y otros regmenes soviticos.
CSC, CCL.
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3. Conocer los principales hechos que condujeron al cambio poltico y social en Espaa despus de
1975, y sopesar distintas interpretaciones sobre ese proceso, incidiendo en cmo se reflejaron las principales
fuerzas de cambio social y poltico en Andaluca. CSC, CCL, CAA, SIEP.
4. Entender la evolucin de la construccin de la Unin Europea. CSC, CCL.
5. Elaborar un trabajo de investigacin, empleando para ello las tecnologas de la informacin
y la comunicacin, ya sea de manera individual o colectiva, sobre la lucha por la liberacin de la mujer y
el reconocimiento de sus derechos cvico-polticos y socioeconmicos, respetando las normas bsicas de
presentacin, edicin y exposicin de los contenidos de acuerdo as como de tratamiento y uso de las fuentes de
acuerdo a los procedimientos de trabajo de las ciencias sociales. CSC, CCL, CD, CAA, SIEP.
Nm. 144 pgina 166 Boletn Oficial de la Junta de Andaluca 28 de julio 2016
Bloque 9. La Revolucin Tecnolgica y la Globalizacin a finales del siglo XX y principios del XXI.
La globalizacin econmica, las relaciones interregionales en el mundo, los focos de conflicto y los
avances tecnolgicos. Andaluca en el mundo: vas de interaccin.
Criterios de evaluacin
1. Definir la globalizacin e identificar algunos de sus factores. CSC, CCL, CAA, SIEP.
2. Identificar algunos de los cambios fundamentales que supone la revolucin tecnolgica. CSC, CMCT, CAA.
3. Reconocer el impacto de estos cambios a nivel local, regional, nacional y global, previendo posibles
escenarios ms y menos deseables de cuestiones medioambientales transnacionales y discutir las nuevas
realidades del espacio globalizado y describiendo las diversas vas de interaccin (polticas, socioeconmicas y
culturales) de Andaluca con el resto del mundo. CSC, CMCT, CAA, SIEP.
4. Realizar un estudio de caso, ya sea de manera individual o en grupo, sobre un foco de conflicto
determinado, incidiendo en las posibles vas de solucin para el mismo y empleando para ello diversidad de
fuentes. Tanto la recopilacin de la informacin como la organizacin y presentacin de los contenidos deber
apoyarse en un uso intensivo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. CSC, CCL, CD, CEC, CAA,
SIEP.<