Educacin General Bsica

Educacin General Bsica Preparatoria

EDUCACIN
CULTURAL Y ARTSTICA
 Educacin Cultural y Artstica en el subnivel
de Preparatoria de Educacin General Bsica

1. Contribucin del currculo del rea de Educacin Cultural y Artstica

de este subnivel a los objetivos generales del rea
El currculo del rea para este subnivel sienta las bases para la formacin de indi-
viduos sensibles, curiosos, creativos, crticos, reflexivos y conscientes de su capa-
cidad para imaginar mltiples soluciones a un nico problema; para que participen
activamente en la creacin de proyectos colectivos; y para que disfruten de las ma-
nifestaciones del arte y la cultura que forman parte de su vida diaria, siendo estas
algunas de las capacidades fundamentales mencionadas en los objetivos generales
del rea.

Partiendo de las vivencias y conocimientos que los estudiantes traen de su etapa

preescolar, este subnivel posibilita el desarrollo de algunas de las habilidades y co-
nocimientos fundamentales del rea, contribuyendo a la construccin de la propia
identidad, especialmente desde su dimensin emocional y afectiva, pero tambin
tica y esttica. Tambin se incentiva el desarrollo de un sentido de pertenencia a
travs del encuentro con el otro, y el conocimiento y disfrute de lo que ofrece el
propio entorno natural y artificial.

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2. Objetivos del rea de Educacin Cultural y Artstica para el subnivel

de Preparatoria de Educacin General Bsica
Al trmino de este subnivel, como resultado de los aprendizajes realizados en esta
rea, los estudiantes sern capaces de:

Explorar las posibilidades de los sonidos, el movimiento y/o las

O.ECA.1.1. imgenes a travs de la participacin en juegos que integren di-
versas opciones.

Observar e identificar prcticas y productos patrimoniales y pro-

O.ECA.1.2.
ducciones artsticas del entorno prximo.

Identificar y nombrar algunas profesiones del mundo del arte y

O.ECA.1.3.
la cultura.

Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros del

O.ECA.1.4.
grupo en procesos de interpretacin y creacin artstica.

Disfrutar como espectador de manifestaciones artsticas y cultu-

O.ECA.1.5.
rales de su entorno inmediato.

Registrar imgenes y sonidos mediante el uso de medios audio-

O.ECA.1.6.
visuales y tecnologas digitales.

Practicar un amplio repertorio de juegos tradicionales y contem-

O.ECA.1.7.
porneos que involucren el uso del cuerpo, la voz y/o imgenes.

Expresar las ideas y sentimientos que suscitan las observaciones

O.ECA.1.8.
de distintas manifestaciones culturales y artsticas.

77
 3. Matriz de destrezas con criterios de desempeo del rea de Educacin
Cultural y Artstica parael subnivel de Preparatoria de Educacin
General Bsica

Bloque curricular 1

El yo: la identidad

BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

Practicar juegos sensoriomotores y expresar las emociones que

ECA.1.1.1. estos suscitan a travs de las acciones y los movimientos corpo-
rales.

Expresar la propia identidad, emociones y sentimientos a travs

ECA.1.1.2. del juego simblico en su dimensin personal y libre, identificn-
dose con personajes fantsticos o cotidianos.

Explorar las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo,

de elementos de la naturaleza y de los objetos, y utilizar los so-
ECA.1.1.3.
nidos encontrados en procesos de improvisacin y creacin mu-
sical libre y dirigida.

Utilizar la expresin grfica o plstica como recurso para la ex-

ECA.1.1.4.
presin libre del yo, de la historia personal de cada uno.

Participar activamente en situaciones que posibiliten el desa-

rrollo de la sensorialidad, experimentando con distintos olores,
ECA.1.1.5.
sabores, imgenes, texturas, sonidos, etc. del entorno prximo,
natural y/o artificial.

Ejecutar movimientos locomotores (andar, correr, saltar, reptar,

rodar, etc.) y funcionales en actividades de expresin corporal y
ECA.1.1.6.
juego libre y dirigido, para expresar sentimientos e ideas y des-
cubrir las posibilidades del propio cuerpo.

Describir el propio cuerpo y explicar sensaciones y emociones a

ECA.1.1.7.
travs de representaciones grficas y de la palabra hablada.

Practicar juegos de luces y sombras, juegos en el espejo y otras

ECA.1.1.8. actividades ldicas que den lugar al encuentro con la imagen
propia.

Registrar la imagen propia a travs de autorretratos dibujados o

ECA.1.1.9.
fotografas.

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Bloque curricular 2

El encuentro con otros: la alteridad

BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

Participar en situaciones de juego dramtico para situarse, na-

ECA.1.2.1. rrarse y ponerse en el lugar del otro; contar historias con el
otro y jugar a ser otras personas.

Danzar y participar en actividades de expresin corporal y mo-

ECA.1.2.2. vimiento que posibiliten el encuentro con el otro para compar-
tir, llegar a acuerdos, tomar contacto y relacionarse.

Cantar y hacer msica en grupo con sonidos corporales y/o

producidos con objetos naturales (hojas o tallos de cebada,
ECA.1.2.3.
piedras, agua, etc.) o artificiales, disfrutando del encuentro con
los otros y el sentimiento de pertenencia a un colectivo.

Producir obras plsticas o grficas en grupo, llegando a acuer-

ECA.1.2.4. dos, respetando las opiniones de los otros y contribuyendo a
la consecucin de resultados.

Realizar construcciones colectivas, como proyectos de ocupa-

ECA.1.2.5.
cin del espacio compartido.

Relatar la historia colectiva o del nosotros a travs de la pala-

ECA.1.2.6. bra hablada, describiendo sensaciones, experiencias, emocio-
nes o proyectos colectivos.

Practicar juegos y actividades que posibiliten la observacin

ECA.1.2.7. del otro y del grupo, generando la nocin de imagen com-
partida.

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 Bloque curricular 3

El entorno: espacio, tiempo y objetos

BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

Dramatizar narraciones con un principio y un final reconoci-

ECA.1.3.1. bles, con o sin dilogos, con personajes reales o simblicos,
consensuados y elegidos.

Expresar las ideas y emociones que suscita la observacin de

algunas manifestaciones culturales y artsticas (rituales, actos
ECA.1.3.2.
festivos, danzas, conocimientos y prcticas relativos a la natu-
raleza, artesanas, etc.), presentes en el entorno prximo.

Expresar corporal o grficamente lo que sugieren piezas musi-

ECA.1.3.3.
cales de distintas pocas y culturas, incluyendo la propia.

Describir de manera sencilla los significados de imgenes del

ECA.1.3.4.
contexto prximo que forman parte de la cultura visual.

Observar, en vivo, en grabaciones y en otros documentos gr-

ficos y audiovisuales, las tareas que realizan algunos profesio-
ECA.1.3.5.
nales del arte y la cultura local (artesanos, msicos, actores,
etc.), y nombrar algunas de ellas.

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4. Matriz de criterios de evaluacin del rea de Educacin Cultural y

Artstica para el subnivel de Preparatoria de Educacin General Bsica

Criterio de evaluacin
CE.ECA.1.1. Identifica y describe las cualidades de imgenes, texturas, sonidos, olores y sabores del entorno prximo,
natural y artificial, como resultado de procesos de exploracin sensorial.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio

La exploracin sensorial se realiza mediante el desarrollo de actividades ldicas que respeten las diferencias individuales.
Se trata de observar en qu medida los estudiantes se interesan por descubrir las caractersticas de distintos elementos.

Objetivos generales del rea que se evalan Destrezas con criterios de desempeo a evaluar

ECA.1.1.1. Practicar juegos sensoriomotores y expresar las

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de mate-
riales, herramientas y tcnicas de diferentes lenguajes arts-
ticos en procesos de interpretacin y/o creacin de produc-
ciones propias.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser ms cons-
ciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas
producciones culturales y artsticas, y las que pueden expre-
sar en sus propias creaciones, manifestndolas con convic-
cin y conciencia.
emociones que estos suscitan a travs de acciones y mo-
vimientos corporales.
ECA.1.1.3. Explorar las posibilidades sonoras de la voz, del
propio cuerpo, de elementos de la naturaleza y de los ob-
jetos, y utilizar los sonidos encontrados en procesos de
improvisacin y creacin musical libre y dirigida.
ECA.1.1.5. Participar activamente en situaciones que po-
sibiliten el desarrollo de la sensorialidad, experimentando
con distintos olores, sabores, imgenes, texturas, soni-
dos, etc. del entorno prximo, natural y/o artificial.

Elementos del perfil de salida a los que se contribuye Indicadores para la evaluacin del criterio

J.4. Reflejamos y reconocemos nuestras fortalezas y debili-

dades para ser mejores seres humanos en la concepcin de
nuestro plan de vida. I.ECA.1.1.1. Manifiesta curiosidad e inters por explorar de
manera espontnea las cualidades de la voz, el cuerpo y
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la de elementos del entorno, natural y artificial, y describe
realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos nues- sus caractersticas. (J.4., I.2.)
tros conocimientos interdisciplinarios para resolver proble-
mas en forma colaborativa e interdependiente aprovechan-
do todos los recursos e informacin posibles.

I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra len-

gua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numrico,
el digital, el artstico y el corporal; asumimos con responsabi-
lidad nuestros discursos. I.ECA.1.1.2. Se interesa y participa activamente en la rea-
lizacin de juegos sensoriomotores y en procesos de im-
provisacin y creacin musical. (I.3., S.1.)
S.1. Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad
de interactuar con grupos heterogneos, procediendo con
comprensin, empata y tolerancia.

81
 Criterio de evaluacin
CE.ECA.1.2. Se interesa por la observacin y participacin en manifestaciones culturales y artsticas del entorno prximo.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio

Se trata de analizar el inters de los estudiantes por la observacin de distintas manifestaciones culturales o artsticas
del entorno, en vivo, impresas o registradas en audio o video, y su capacidad de describir lo observado y nombrar a los
profesionales y a las personas que han intervenido o intervienen en la realizacin de dichas manifestaciones.

Objetivos generales del rea que se evalan Destrezas con criterios de desempeo a evaluar
ECA.1.3.2. Expresar las ideas y emociones que suscita la ob-
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangi-
servacin de algunas manifestaciones culturales y artsticas
ble e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado
(rituales, actos festivos, danzas, conocimientos y prcticas
de la participacin en procesos de investigacin, observa-
relativos a la naturaleza, artesanas, etc.), presentes en el
cin y anlisis de sus caractersticas, y as contribuir a su
entorno prximo.
conservacin y renovacin.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempean los cono-
cimientos y habilidades artsticos en la vida personal y la- ECA.1.3.3. Expresar corporal o grficamente lo que sugieren
boral, y explicar sus funciones en el desempeo de distintas piezas musicales de distintas pocas y culturas, incluyendo
profesiones. la propia.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crtica los pro-
ductos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como ECA.1.3.4. Describir de manera sencilla los significados de
pblico, de manera personal, informada y comprometida. imgenes del contexto prximo que forman parte de la cul-
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologas di- tura visual.
gitales para el conocimiento, el disfrute y la produccin de
arte y cultura.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser ms cons-
ciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas ECA.1.3.5. Observar, en vivo, en grabaciones y en otros do-
producciones culturales y artsticas, y las que pueden ex- cumentos grficos y audiovisuales, las tareas que realizan
presar en sus propias creaciones, manifestndolas con con- los y las profesionales del arte y la cultura local (artesanos,
viccin y conciencia. msicos, actores, etc.), y nombrar algunas de ellas.

Elementos del perfil de salida a los que se contribuye Indicadores para la evaluacin del criterio

J.1. Comprendemos las necesidades y potencialidades de

nuestro pas y nos involucramos en la construccin de una I.ECA.1.2.1. Hace una diferenciacin bsica de las manifes-
sociedad democrtica, equitativa e inclusiva. taciones culturales y artsticas de su entorno prximo, iden-
J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con noso- tificando a sus actores y/o creadores, y expresa las ideas y
tros y con las dems personas, con la naturaleza y con el emociones que suscita la observacin de las mismas. (J.1.,
mundo de las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exi- I.2., S.2.)
gimos la observacin de nuestros derechos.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos
la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos
nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver
problemas en forma colaborativa e interdependiente apro- I.ECA.1.2.2. Reconoce y describe corporal, grfica o verbal-
vechando todos los recursos e informacin posibles. mente ideas, sentimientos o emociones (alegra, tristeza,
S.2. Construimos nuestra identidad nacional en busca de paso del tiempo, presencia de la naturaleza, etc.) en la ob-
un mundo pacfico y valoramos nuestra multiculturalidad y servacin de imgenes y la escucha de piezas musicales.
multietnicidad, respetando las identidades de otras perso- (I.2., J.3.)
nas y pueblos.

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Criterio de evaluacin
CE.ECA.1.3 Expresa emociones, vivencias e ideas a travs de la creacin individual de sencillas producciones artsticas
en situaciones ldicas.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio

Las actividades ofrecidas a los estudiantes deben ser lo suficientemente abiertas como para dar cabida a la expresin de
emociones y sentimientos, y a la propuesta de ideas propias.

Objetivos generales del rea que se evalan
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de ma-
teriales, herramientas y tcnicas de diferentes lenguajes
artsticos en procesos de interpretacin y/o creacin de
producciones propias.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempean los co-
nocimientos y habilidades artsticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones en el desempeo de dis-
tintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en
proyectos de interpretacin y/o creacin colectiva, y usar
argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para
llegar a acuerdos que posibiliten su consecucin.
OG.ECA.7. Crear productos artsticos que expresen visio-
nes propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo
consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser ms cons-
ciente de las ideas y emociones que suscitan las distin-
tas producciones culturales y artsticas, y las que pueden
expresar en sus propias creaciones, manifestndolas con
conviccin y conciencia.
Destrezas con criterios de desempeo a evaluar
ECA.1.1.2. Expresar la propia identidad, emociones y senti-
mientos a travs del juego simblico en su dimensin per-
sonal y libre, identificndose con personajes fantsticos o
cotidianos.
ECA.1.1.4. Utilizar la expresin grfica o plstica como re-
curso para la expresin libre del yo, de la historia personal
de cada uno.
ECA.1.1.6. Ejecutar movimientos locomotores (andar, co-
rrer, saltar, reptar, rodar, etc.) y funcionales en actividades
de expresin corporal y juego libre y dirigido, para expresar
sentimientos e ideas y descubrir las posibilidades del pro-
pio cuerpo.
ECA.1.1.7. Describir el propio cuerpo y explicar sensaciones
y emociones a travs de representaciones grficas y de la
palabra hablada.
ECA.1.1.8. Practicar juegos de luces y sombras, juegos en el
espejo y otras actividades ldicas que den lugar al encuen-
tro con la imagen propia.
ECA.1.1.9. Registrar la imagen propia a travs de autorre-
tratos dibujados o fotografas.

Elementos del perfil de salida a los que se contribuye Indicadores para la evaluacin del criterio

J.1. Comprendemos las necesidades y potencialidades de

nuestro pas y nos involucramos en la construccin de una I.ECA.1.3.1. Participa en juegos simblicos y realiza produc-
sociedad democrtica, equitativa e inclusiva. ciones artsticas sencillas con una intencin expresiva y/o
comunicativa. (I.3., S.1.)
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra
lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el nu-
mrico, el digital, el artstico y el corporal; asumimos con
responsabilidad nuestros discursos.
I.ECA.1.3.2. Intuye las posibilidades del propio cuerpo en
S.1. Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad
actividades de movimiento y de juego dramtico. (J.1., S.1.)
de interactuar con grupos heterogneos, procediendo con
comprensin, empata y tolerancia.

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 Criterio de evaluacin
CE.ECA.1.4. Participa en acciones y creaciones artsticas colectivas a travs de juegos y otras actividades libres o dirigidas.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio

Se trata de prestar especial atencin a la interaccin, la escucha mutua, la adaptacin a los distintos tiempos, el respeto,
la imaginacin compartida, etc.

Objetivos generales del rea que se evalan Destrezas con criterios de desempeo a evaluar
ECA.1.2.1. Participar en situaciones de juego dramtico para
situarse, narrarse y ponerse en el lugar del otro; contar his-
torias con el otro y jugar a ser otras personas.
ECA.1.2.2. Danzar y participar en actividades de expresin
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de mate- corporal y movimiento que posibiliten el encuentro con el
riales, herramientas y tcnicas de diferentes lenguajes arts- otro para compartir, llegar a acuerdos, tomar contacto y re-
ticos en procesos de interpretacin y/o creacin de produc- lacionarse.
ciones propias.
ECA.1.2.3. Cantar y hacer msica en grupo con sonidos cor-
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en porales y/o producidos con objetos naturales (hojas o tallos
proyectos de interpretacin y/o creacin colectiva, y usar de cebada, piedras, agua, etc.) o artificiales, disfrutando del
argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para encuentro con los otros y el sentimiento de pertenencia a
llegar a acuerdos que posibiliten su consecucin. un colectivo.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologas di- ECA.1.2.4. Producir obras plsticas o grficas en grupo, lle-
gitales para el conocimiento, el disfrute y la produccin de gando a acuerdos, respetando las opiniones de los otros y
arte y cultura. contribuyendo a la consecucin de resultados.
OG.ECA.7. Crear productos artsticos que expresen visiones ECA.1.2.5. Realizar construcciones colectivas, como proyec-
propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo cons- tos de ocupacin del espacio compartido.
ciente de elementos y principios del arte.
ECA.1.2.6. Relatar la historia colectiva o del nosotros a tra-
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser ms cons- vs de la palabra hablada, describiendo sensaciones, expe-
ciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas riencias, emociones o proyectos colectivos.
producciones culturales y artsticas, y las que pueden ex-
presar en sus propias creaciones, manifestndolas con con- ECA.1.2.7. Practicar juegos y actividades que posibiliten la
viccin y conciencia. observacin del otro y del grupo, generando la nocin de
imagen compartida.
ECA.1.3.1. Dramatizar narraciones con un principio y un fi-
nal reconocibles, con o sin dilogos, con personajes reales o
simblicos, consensuados y elegidos.

Elementos del perfil de salida a los que se contribuye Indicadores para la evaluacin del criterio
J.2. Actuamos con tica, generosidad, integridad, coheren-
cia y honestidad en todos nuestros actos.

I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos

la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos
nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver I.ECA.1.4.1 Establece relaciones empticas con sus compa-
problemas en forma colaborativa e interdependiente apro- eros y los adultos que eventualmente participan en la reali-
vechando todos los recursos e informacin posibles. zacin de actividades artsticas colectivas. (S.1., I.3.)

I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra len-

gua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el numri-
co, el digital, el artstico y el corporal; asumimos con respon-
sabilidad nuestros discursos.

I.4. Actuamos de manera organizada, con autonoma e

independencia; aplicamos el razonamiento lgico, crtico
y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un
aprendizaje a lo largo de la vida.
I.ECA.1.4.2 Comprende la planificacin del proceso de tra-
S.1. Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad bajo que se le propone o que surge del grupo en la realiza-
de interactuar con grupos heterogneos, procediendo con cin de producciones artsticas colectivas. (S.4., J.2., I.2., I.4.)
comprensin, empata y tolerancia.

S.4. Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equi-

po en el que comprendemos la realidad circundante y res-
petamos las ideas y aportes de las dems personas.

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Mapa de contenidos conceptuales

Preparatoria

Los juegos sensoriomotores

El juego simblico
Posibilidades sonoras de la voz, el
Bloque 1 cuerpo, elementos de la naturaleza
El yo: y los objetos
la identidad Expresin grfica o plstica
La sensorialidad
Dimensin
personal y afectiva Movimientos locomotores y
- emocional funcionales
El cuerpo
La imagen propia
Autorretratos

Juego dramtico

La danza, la expresin corporal y el

Bloque 2 movimiento
El encuentro
El canto, la interpretacin y la
con otros:
creacin musical
la alteridad
Producciones plsticas o grficas
Dimensin Construcciones colectivas
social y relacional
La palabra hablada

La imagen compartida

La dramatizacin
Bloque 3
El entorno: Manifestaciones culturales y artsticas
espacio, tiempo
La msica de distintas pocas
y objetos y culturas

Dimensin La cultura visual

simblica y
Profesionales del arte y la
cognitiva cultura local

Observar Explorar y expresar

Indagar e investigar Convivir y participar

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