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ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: I.E.T.

A BUENOS AIRES CDIGO DANE : 213268000091


NOMBRE DEL DOCENTE: YAAKOV HERRAN ORDOSGOITIA GRADO: QUINTO
Escriba el Eje temtico a trabajar: # de sesiones Fecha Fecha final
programadas de inicio
LA FBULA 4 Mayo
13
Planeador No.______
COHERENCIA

OBJETIVOS APRENDIZAJES- DESEMPEOS EVALUACIN


OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES DESEMPEOS EVALUACIN
(Qu aprendizajes espero que (Qu acciones evidencian los aprendizajes (qu espero evaluar)
alcancen mis estudiantes) esperados)
Reconocer las caractersticas textuales de Literatura Reconoce las caractersticas y la estructura Identificar los elementos narrativos
una fbula. textual de una fbula. en una fbula.
Compara textos narrativos Reconoce la moraleja y la personificacin
teniendo en cuenta algunos de sus en una fbula a partir de su lectura. Comprender la moraleja en una
elementos constitutivos. Diferencia textos narrativos, segn la fbula leda.
intencin del mismo
Comprensin e interpretacin Reconoce en los textos ledos elementos Reconocer la personificacin como
textual como tiempo, espacio, tema, personajes. uno de sus principales recursos
literarios.
Identifica la intencin comunicativa
de cada uno de los textos ledos Comprender y disfrutar un relato
ledo en voz alta.

Leer comprensivamente textos


narrativos.

REFERENTES MARCO DISCIPLINAR Y DIDCTICO MATERIALES

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(tres ideas clave, conceptos clave o temticas)
REVISIN DE REFERENTES REVISIN DISCIPLINAR Y DIDCTICA REVISIN DE MATERIALES
EDUCATIVOS
Comprendo diversos tipos de texto, Ideas claves Textos:
utilizando algunas estrategias de bsqueda, Las fbula son textos narrativos
organizacin y almacenamiento de la La moraleja es una enseanza Competencias Comunicativas 5,
informacin. Los personajes en una fbula presentan comportamientos humanos pginas de 47 a 50
(personificacin) Competencias Comunicativas.
Elaboro hiptesis de lectura acerca de las Cuaderno de actividades 5. Pginas
relaciones entre los elementos constitutivos 20, 21 y 22.
de un texto literario y entre ste y el
contexto.
SABERES PREVIOS DIAGNSTICO RELACIN APRENDIZAJES ESPERADOS DESEMPEOS CONTEXTUALIZACIN
SABERES PREVIOS (qu DIAGNSTICO (qu conocimientos requeridos RELACIN APRENDIZAJES DESEMPEOS Y CONTEXTO
conocimientos requieren mis tienen mis estudiantes: fortalezas y (aspectos clave del contexto)
estudiantes) debilidades)
Los estudiantes reconocen las Fortalezas
caractersticas, elementos y Identifica los elementos de la narracin, la
estructura de un texto narrativo. estructura y los recursos que utiliza el
narrador ( dilogo y descripcin) Has escuchado o ledo fbulas?
Muestra inters por la lectura de textos
narrativos. Qu personaje de fbulas puedes asociar con astucia?
Asocia moraleja con enseanza
Debilidades
Se le dificulta proponer nuevas ideas o Qu enseanza te ha dejado?
desenlaces acerca de un texto ledo.
El ritmo lector no favorece la adecuada
interpretacin del texto.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS


Caracterizacin de materiales y recursos Taller x Idea general de su uso pedaggico
Gua x
Texto: El texto de Competencias Comunicativas se utiliza para la conceptualizacin y la
Libro de texto MEN X Interpretacin textual.
Coleccin Semilla

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Maleta de transicin
Recurso virtual o digital En el proyecto de aula Soy lector, soy escritor se trabajan talleres de interpretacin
y produccin textual que desarrollen las competencias de lectura y escritura.
Recurso no convencional
Cul: _________________

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE


( El orden en que se desarrollen estas etapas est sujeto a las decisiones didcticas del docente)

Exploracin (reconocimiento de saberes Ejecucin (acciones de aprendizaje Estructuracin Valoracin (momentos intermedios y de
previos frente al eje temtico y objetivo de segn el uso de materiales educativos y (conceptualizacin y modelacin cierre significativo para comprobar si se
aprendizaje) el objetivo de aprendizaje) frente al eje temtico y objetivo estn alcanzando o se cumplieron los
de aprendizaje) objetivos de aprendizaje)
Se inicia la clase indagando los presaberes En la primera sesin, los estudiantes leen la Las fbulas son narraciones En la cuarta sesin, se realiza la lectura
que los estudiantes poseen con respecto a fbula Ratn de campo y ratn de ciudad breves y sencillas que muestran El ciervo herido del proyecto Soy
la temtica a desarrollar mediante la (pg 47 y 48 del texto) y posteriormente las cualidades o critican los lector, soy escritor (se considera un
desarrollan actividades de interpretacin y
formulacin de interrogantes tales como: defectos de los seres humanos; recurso evaluativo)
produccin textual (pg 48 y 49)
casi siempre terminan con una
Qu es una fbula? En la segunda sesin se trabaja en el enseanza o moraleja. En los momentos de la secuencia
Cules son las caractersticas de una proyecto Soy lector, soy escritor el taller de didctica el estudiante estar en
fbula? interpretacin y produccin textual basado Los personajes de las fbulas capacidad de:
Con qu propsito se elabora una fbula? en las fbulas: suelen ser animales u objetos
El tigre y el jabal que piensan, hablan y actan Identificar los elementos narrativos en una
Asociemos personajes de fbulas con como los seres humanos a esto fbula.
virtudes o defectos. Por ejemplo: se le llama personificacin - .
En la tercera sesin se desarrolla la actividad Comprender la moraleja en una fbula leda.
Astucia : el zorro
Pereza : la liebre que presenta el libro de actividades en las
pginas 20, 21 y 22) En esta actividad, los Reconocer la personificacin como uno de
Perseverancia: la tortuga sus principales recursos literarios.
estudiantes reconocern la importancia de
Sabidura: el bho
las fbulas para el ser humano y conocer
Trabajador: la hormiga importantes fabulistas Comprender y disfrutar un relato ledo en voz
alta.
Los estudiantes leen una fbula corta El
perro y su sombra y realizan la Leer comprensivamente textos narrativos.
comprensin lectora.

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METODOLOGA
Trabajo cooperativo x Describa en general los modos de organizacin y trabajo de los
Caracterizacin de la forma de trabajo Trabajo colaborativo X estudiantes en relacin con las actividades propuestas para el
(Seleccione los principales modos de desarrollo de las clases, unidad o secuencia.
trabajo que propone para el desarrollo Trabajo individual x
de las actividades) Otro Los estudiantes realizan lectura individual y participan explicando lo
Cul: ______________________ que entendieron en la lectura. Posteriormente se realiza lectura
colectiva con el fin de facilitar la interpretacin del texto.
Taller individual de interpretacin textual.
La sesin de evaluacin se desarrolla en taller grupal de interpretacin
y produccin textual.
Socializacin y justificacin de respuestas.
Retroalimentacin y correccin.

EVALUACIN FORMATIVA

PROCESO TIPOS DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN


(Evaluar los aprendizajes alcanzados por los (Seleccione los tipos de (Idea general del proceso de evaluacin)
estudiantes en el desarrollo y cierre de las clases, evaluacin que planea)
unidad o secuencia)
Autoevaluacin x Describa de acuerdo al tipo de evaluacin las actividades, momentos
Tenga en cuenta: intermedios y de cierre de las clases, unidad o secuencia en los que
Coevaluacin x evaluar.
Desde la perspectiva de la Evaluacin para el
Aprendizaje resulta fundamental involucrar a los Heteroevaluacin
En el desarrollo de la temtica se tendr en cuenta si el estudiante:
estudiantes en su propia evaluacin y monitoreo
de sus procesos de aprendizaje. En este sentido, Utiliza un volumen adecuado al leer en voz alta.
Otro
uno de los secretos para que la evaluacin Cul: Pronuncia correctamente las palabras.
comience a formar parte del proceso de Respeta los signos de puntuacin al leer.
aprendizaje de los estudiantes y no sea vista Describe los personajes principales de la historia.
solamente como algo que hacen para el docente Infiere qu podra pasar con la historia si los personajes cambiaran su actitud.
es compartir con ellos los objetivos y ayudarlos a
que, paulatinamente, se hagan dueos de su
camino de aprendizaje, desarrollen habilidades Est atento a las explicaciones del docente.
para detectar y regular ellos mismos sus Escucha con respeto a mis compaeros y compaeras.

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dificultades, y pedir y encontrar las ayudas Trae el material necesario para el trabajo en clases.
necesarias para superarlas, es decir, desarrollen Procura consultar cada vez que tiene dudas en el significado de una palabra.
capacidades metacognitivas.

En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) Qu actividades o propuesta de trabajo plantea y qu recursos requiere?

Cuntos estudiantes y qu Necesidades Educativas Especiales presentan? Disear herramientas acordes al nivel de aprendizaje.

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIN PROPUESTA

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