Arnoldo Tellez

1. Truismos
Sirven como formas de enfocar la atencin hacia un punto.
A) Describen el momento y conductas del cliente, conforme se presentan.
Ejm: Usted est sentado con los ojos cerrados
B) Universales: describen sucesos que no ocurren pero q ocurren con suma
frecuencia
Ejm: En invierno hace frio y todos suelen estar abrigados
C) Cientficos: Veracidades fundamentadas verdicamente
Ejm: Si te sientes relajado puedes quedar dormido y cuando uno
duerme puede soar, y los sueos pueden ser a color o en blanco y negro
D) Tiempo: Se dan para marcar el tiempo del momento o para alguna post-
sugestin
Ejm: El dolor desaparecer tan pronto tu mente inconsciente esta lista

2. No saber/ no hacer
Durante el trance los procesos que se viven son de tipo involuntario es decir
sin control consciente. El no saber/ no hacer refleja los actos involuntarios del
inconsciente para que este pueda presentarse
A) No hacer: No tienes que poner atencin a lo que estoy diciendo,
porque tu mente inocente me estar escuchando atentamente
B) No Saber: Puedes soar sin saber que sueas y puedes despertar
sabiendo que estuviste en hipnosis pero sin saber que ocurri
En estas ltimas invitan al cliente a sustraer de la situacin y dejar todo al
inconsciente
3. Implicacin
Asumir algo que ocurrir de manera certera
SIMPLE
A) simple futura: has estado en trance?
B) simple presente Puedes continuar con eso, es comn que tu mano
se quede paralizada
C) simple pasada Cmo te fue? comntame tu experiencia?
D Simple Negativa (uso del no para la resistencia) No entres tan
rpidamente no sabes cmo entrar
ILUSION DE ALTERNATIVAS
Presentar 2 alternativas con el mismo fin: te gustara entrar trance
ahora o despus Prefieres volver a las 2 o a las 3
4. Sugestiones que abren todas las posibilidades
Buscar un tipo de respuesta motora y luego cubrir todas las opciones.
Puedes entrar en trance con los ojos abiertos, los ojos cerrados o
semiabiertos Quizs antes de entrar en trance tus ojos se pueden cerrar
lenta, rpidamente o medianamente
5. Palabras premisas
Darle poder al paciente para que este sepa que puede hacer algo
Es bueno que ganes las batallas fciles Tu puedes tu podrs
6. Yes-set: Hacer preguntas de respuesta si esto ayuda a la cooperacin e
induccin
7. Aposicin de opuestos
Oponer 2 hechos
Mientras el brazo derecho se pone tenso el brazo izquierdo se soltara ms y
ms los recuerdos de esa poca te harn olvidar los sucesos de otras
pocas
8. Oxmoron
Oponer y jugar con las palabras u opuestos
El frio puede ser caliente o puede ser consciente o inconsciente o el frio
puede ser consiente y lo caliente puede ser inconsciente
9. Sugestin contingente
Enlazar una sugestin a una conducta motora
Mientras ms parpadees tu puedes reljate ms cada vez que tu
mano se mueva ms tu puedes entrar ms rpido en trance
10. Directivas implicadas (Tiempo+-S.I.+ respuesta conductual)
11. Negacin para la resistencia
12. Sugestin compuesta
13. Sugestin pregunta
14. Separacin
15. Negacin triple
16. Intercalado
Zeig

1. Disociaciones.

Las disociaciones ofrecen al cliente la posibilidad de experimentar el fenmeno hipntico.

Para poder mejorar las disociaciones y cualquier sugestin es bueno utilizar el concepto de
utilizacin y acomodar todo al lenguaje del paciente.

Utilizacin: Usar todo aquellos que traiga el paciente al consultorio, si trae ansiedad usas la
ansiedad, si trae el futbol usas el futbol, etc.

El uso del XQ es de uso solo para motivar, no para preguntar, no existe mejor motivacin
que justificar lo que har o que se quiere que se haga

DISOCIACION SIMPLE

Tu Mente consiente puede (Afirmacin de acompaamiento) y tu mente

inconsciente puede (Fenmeno hipntico) XQ es bueno para ti

DISOCIACION DOBLE

Tu mente consiente puede A mientras

Tu mente inconsciente puede B o
Tu mente consiente puede A mientras
Tu mente inconsciente puede B
Forma de induccin

Zeig

1. Absorcin

Absorbemos en un detalle o con sugestiones. Se puede absorber mirando una pared (si la
persona es externa) o mirando su propia mano (si es interna). Tambin se puede absorber solo
hablando. La idea es poder enfocar la atencin del cliente en algo o hacia algo. Copiar el
lenguaje no verbal, la respiracin, etc.

2. Ratificacin

Poder ver que el paciente est entrando en trance de manera coherente y poder fortalecer
este punto.

Se puede ver en la constelacin hipntica.

Literalidad
Cambio en los movimientos delos msculos
Cambio en el pulso
Cambio movimiento ocular
Movimientos de orientacin inexistente
Asimetra visual
Fasiculacion
Actividad ideomotriz o ideosensorial
Lgica trance
Cambios en la orientacin del cuerpo
Catalepsia
Movimiento idiosincrticos

3. Elicitacion

Confirmar la entrada al trance viendo algn fenmeno hipntico propuesto.

Puede elevar la mano, la mano se mueve sola, los ojos se cierran de por s, un pie puede ser
pesado, etc.
Fenmenos hipnticos

Grupo 1 Crear experiencias

Alucinaciones positivas
Regresin edad
Sugestin pos-hipntica
Escritura automtica

Grupo 2 Limar Borrar experiencias

Alucinaciones negativas
Amnesia
Anestesia

Grupo 3 Distorsin experiencias

Distociion experiencias
Distorcion tiempo
Anlagesis
Hipermnesia
Categoras Zeig

Perceptual

A) estilo atencin

Interno----------------Externo

Enfocadp-------------Difuso

B) Sistema sensorial Preferido

(Visual, auditivo, tctil, Kinestsico)

Procesamiento

A) lineal-----------Mosaico

B) amplificador-----------Reductor

Relacin social

Hijo mayor, nicotmidos intelectuales, protectores

Hijo medio: Amistoso, artsticos rebeldes, olvidados
Hijo menor: complacientes

Intrapunitivo -----------Extrapunitivo

Se castiga o castiga (se culpa o culpabiliza)

Absorbe----------Emite

Quita o absorbe energa

Aventurero----------Seguidor

Van a lo que quieres o se distancian

Estrs----------Homeostasis

Uno arriba o uno abajo

Controla la situacin y la conversacin o sigue al de arriba

Estas son las categoras de Zeig, lo ideal es que cada uno pueda armar con el tiempo sus
propias categoras de cmo entender a la persona parar darse un margen. Este es un punto de
como comenzar no significa que sea lo definitivo.
 Cuentos

APRENDER A PARARSE

Aprendemos un montn de cosas a nivel consciente y luego olvidamos lo que hemos

aprendido y usamos la habilidad adquirida. Yo goce de un enorme ventaja sobre los dems:
tuve poliomielitis, quede totalmente paralitico, con una inflamacin tan grande que incluso
padec de parlisis sensorial. Pero poda mover los ojos y mi audicin no sufri ningn
trastorno. Me senta muy solo tendido en la cama sin poder mover otra cosa que los ojos.
Estuve en cuarentena en nuestra granja, con siete hermanas y un hermano, mis padres y una
enfermera. De qu manera poda entretenerme? Empec a observar a la gente y el entorno.
Pronto aprenda que mis hermana podan decir no cuando en realidad queran decir si, y
podan decir si y al mismo tiempo querer decir no. Tal vez le ofrecan a otra hermanita una
manzana y despus se la negaban y as empec a estudiar el lenguaje no verbal y el lenguaje
corporal. Tena una hermanita que ya haba aprendido a gatear; por mi parte, yo deba
aprender aprame y aprende a caminar. Se imaginan con qu inters observe a mi hermanita
mientras pasaba del gateo al aprendizaje de cmo pararse. A ninguno de ustedes sabe cmo
aprendi a pararse ni siquiera sabe cmo aprendi a caminar. Tal vez piensen que son capaces
de caminar en lnea recta seis cuadras si no hay trnsito de peatones y de vehculos. No saben
que no podran caminar en lnea recta manteniendo un ritmo uniforme! ustedes que es lo que
hacen al caminar. No saben cmo aprendieron a pararse lo aprendieron extendiendo la mano
y tirando desde ella. Esta presin sobre sus manos les hizo descubrir, por accidente, que
podan asentar un peso sobre sus pies. Esto es algo tremendamente complicado, porque las
rodillas ceden y si ellas se mantienen derechas la que sede es la cadera, y los pies quedan
trabados uno no puede parase porque tanto las rodillas y las cadera seden.

Los pies se cruzan y pronto aprende que debe armarse de coraje y esforzarse hacia arriba
cuidando de mantener derechas las rodillas una por vez. Cuando ya se ha aprendido eso, se
debe aprender cmo mantener derecha la cadera para eso hay que poner mucha atencin
luego uno comprueba que debe poner atencin en mantener rodillas y caderas derechas y al
mismo tiempo los pies bien separados! Ahora si, finalmente, uno puede mantenerse parado
con los pies separados, apoyndose con las manos. Vino luego una leccin en tres etapas. Uno
distribuye el propio peso en los dos pies y una sola mano, ya que esta otra (E. alza la mano
izquierda). No nos soporta en absoluto sinceramente una dura faena que permite aprender a
pararse derecho, con las caderas derechas, rodillas derechas, los pies separados, y esta mano
(la derecha) presionando fuerte hacia abajo.

Despus de eso descubre como modificar el equilibrio del cuerpo se modifique el equilibrio del
cuerpo si uno da vuelta la cabeza, da vuelta el cuerpo. Hay que aprender a coordinar todas las
modificaciones del equilibrio del cuerpo cuando uno mueve una mano, la cabeza, un hombro,
el cuerpo integro y despus hay que aprender esto mismo apoyado en la otra mano.
Entonces viene lo terrible: el formidable aprendizaje de alzar ambas manos y moverlas en
todas direcciones, dependiendo solo de las dos slidas bases de los pies, bien separados. Y por
ltimo, cuando ya se contaba con habilidad suficiente, uno intentaba mantenerse en equilibrio
apoyado en un solo pie era un trabajo infernal! Cmo es posible mantener el cuerpo entero
con las caderas derechas, las rodillas derechas, sintiendo el movimiento de cada mano, el
movimiento de la cabeza, el movimiento del cuerpo y entonces adelantar un pie y alterar a si
todo el centro de gravedad? Las rodillas se flexionaban y uno se caa de culo! Pero se
levantaba y volva a levantar. Hasta que a la larga uno aprenda a adelantar un pie y dar un
paso y eso pareca magnifico, as que uno lo repeta que bueno es. Luego el tercer paso,
con el mismo pie que el primero, y all cataplum, se iba al suelo! Llevaba largo rato alternar
derecha izquierda, derecha-izquierda, derecha-izquierda. Y ahora uno poda mover los brazos
hacia adelante y hacia atrs, volver la cabeza mira a uno y otro lado y seguir caminando sin
prestar la mas mnima atencin a la rodilla derecha y caderas derechas.

EL CHICO ESTARA MUERTO A LA MAANA

Termine mi escuela en junio de 1919. En agosto, escuche que tres mdicos le decan el cuarto
contiguo a mi madre: el chico estar muerto a la maana. (Erickson tuvo su primera
infeccin poliomieltica a los 17 aos) como yo era un muchacho normal eso me afecto.

Nuestro mdico rural haba llamado en consulta a dos hombres de chicago, y ellos le dijeron a
mi madre: el chico estar muerto a la maana. Yo estaba furioso. A quin se le puede
ocurrrsele que su hijo estar muerto a la maana? Es una barbaridad!

Al rato mi madre encontr en la pieza, imperturbable. Pens que yo tena ideas delirantes,
porque le insiste para que moviera un gran bal que haba en el cuarto, colocndolo en un
ngulo distinto en relacin con la cama. Ella lo puso junto la cama de una cierta manera, y yo
volv a pedirle que lo moviera de aqu y all, hasta que quede satisfecho. Ese bal me tapaba la
ventana, y maldita la gracia que me haca morir sin ver el crepsculo? Solo puedo verlo a
medias. Permanec inconsciente tres das. No le dije nada a mi madre. Ella no me dijo nada.

YA HABLARA

Mucha gente estaba preocupada porque yo ya tena cuatro aos y no hablaba, y una
hermanita ma, dos aos menor que yo, hablaba, y sigue hablando pero hasta ahora no ha
dicho nada. Y mucho se afligan porque yo era un chico de cuatro aos que no poda hablar.

Mi madre deca, confiada: ya hablara cuando llegue el momento.

SOBRE LA MUERTE Y LOS MORIBUNDOS

[En respuesta a uno de sus alumnos quien manifest su preocupacin de que Erickson
estuviera por morirse:]

Creo que eso es totalmente prematuro. No tengo ninguna intencin de morirme.

En realidad, sera la ltima cosa que hara! Mi madre lleg a vivir 94 aos; mi abuela y mi
bisabuela tenan 93 o ms. Mi padre muri a los 97 y medio. Estaba plantando rboles frutales
y se preguntaba si vivira lo suficiente para comer alguno de esos frutos. Y tena 96 o 97
cuando estaba plantando rboles frutales.

Los psicoterapeutas tienes una idea errnea acerca de las enfermedades, los impedimentos y
la muerte. Suelen hacer excesivo hincapi en eso de que hay que adaptarse a las
enfermedades, los impedimentos y la muerte. Hay un montn de monsergas rodando por ah
acerca de la ayuda que debe prestarse a las familias que estn en duelo. Yo pienso que ustedes
deberan tener presente que desde el da en que nace, empiezan a morir. Algunos son ms
eficientes y no pierden tanto tiempo murindose, mientras que otros esperan mucho tiempo.
Mi padre sufri un grave ataque cardaco a los ochenta. Estaba inconsciente cuando lo llevaron
al hospital; mi hermana fue con l. El mdico le dijo a mi hermana: No se haga demasiadas
ilusiones. Su padre es un hombre anciano. Trabaj duro toda su vida y tena una grave, muy
grave afeccin coronaria.

Mi hermana me cont despus: Solt la carcajada delante del mdico y le dije: Usted no lo
conoce a mi padre! El mdico estaba presente cuando pap recobr el conocimiento. Qu
pas?, le pregunt pap. No se preocupe, seor Erickson, contest el mdico, ha tenido un
gravsimo ataque de la coronaria, pero en dos o tres meses estar en casa como nuevo.

Mi padre se puso furioso: Dos o tres meses! Qu disparate! Usted querr decir que tendr
que perderme una semana. A la semana siguiente estaba de vuelta en casa. Tena 85 cuando
le dio un ataque cardaco parecido al anterior. Estaba all el mismo mdico. Cuando recobr el
conocimiento, pap le pregunt: Qu pas? Lo mismo de antes, contest el mdico. Mi
padre lanz un gruido y refunfu: Otra semana perdida!

Tuvieron que hacerle una urgente operacin de abdomen y le sacaron tres metros de
intestino. Cuando se le fueron los efectos de la anestesia y ya se estaba recuperando, pregunt
a la enfermera: Qu pas ahora?. Ella le cont. Gru y dijo: Esta vez sern diez das en
vez de una semana.

El tercer ataque cardaco lo tuvo a los 89. Recobr el conocimiento y le pregunt al mdico:
Lo mismo de antes, doctor? Si, le contest el mdico. Bueno, coment mi padre, esto
de perder una semana cada vez se est convirtiendo en una mala costumbre.

Tuvo el cuarto ataque a los 93. Cuando recobr el conocimiento dijo: Honestamente, doctor,
pens que el cuarto me llevara al otro mundo. Ya estoy empezando a perderle la fe al quinto.

A los 97 y medio, l y dos de mis hermanas planearon ir a pasar un fin de semana a la antigua
comunidad de granjeros en que se haban criado. Todos los contemporneos de mi padre
estaban muertos y algunos de sus hijos tambin. Planearon a quines iban a visitar, en qu
motel se iban a hospedar y en qu restaurantes iban a comer. Cuando lleg el momento se
dirigieron al automvil.

Al llegar a l, mi padre dijo: Oh, olvid mi sombrero. Corri a buscarlo. Mis hermanas
aguardaron un tiempo razonable, luego se miraron framente una a la otra y dijeron:
Sucedi. Entraron en la casa. Pap estaba tirado en el piso. Haba muerto de una hemorragia
cerebral masiva. En cierta oportunidad mi madre, cuando tena 93 aos, se cay y se quebr la
cadera. Es ridculo que le suceda esto a una mujer de mi edad, dijo. Tengo que
recuperarme. Lo hizo.

Cuando al ao siguiente se cay y quebr la otra cadera, dijo: Me cost mucho curarme la
primera vez que se me rompi la cadera. No creo que lo consiga esta vez, pero nadie podr
decir que no lo he intentado. Yo saba y todos los dems miembros de la familia tambin,
por la palidez de mi rostro- que esa segunda fractura de cadera la llevaran a la muerte. Mi
madre muri de congestin pulmonar, esa amiga de las viejas. Su frase favorita era: En toda
vida debe llover de vez en cuando, y algunos das ser tristes y oscuros.

Perteneca a El da lluvioso, el poema de Longfelllow. Pap y mam gozaron plenamente de

la vida, siempre. Yo trato de inculcarles a los pacientes: Gocen de la vida, gcenla
lentamente. Y cuanto ms humor ponga uno en la vida, mejor se sentir. No s de dnde sac
ese alumno la idea de que me estoy por morir. Voy a postergarlo.