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Re: calificacin I: Valentina

de Roser Lpez Cruz - viernes, 7 de octubre de 2016, 12:24

RESUMEN:

Holstica: 2

T1 y 2 y T3 y 4

Coh. 3

F. 2

Corr. 2

A. 2

HOLSTICA

Creo que esta candidata se sita en BANDA 2. Cumple el objetivo comunicativo con
informacin suficiente, pero muy reducida al mbito ms cotidiano y cercano, con estructuras
sencillas o no usadas correctamente cuando son ms complejas (como con el uso de los
pasados). La informacin queda reducida por falta de recursos (eficacia lingstica), lo que se
traduce en pausas y reformulaciones, que no siempre son exitosas. En cuanto a la eficacia
interactiva, s podra considerarse en banda 3, pues colabora bien con el interlocutor, si bien lo
hace con respuestas cortas o monosilbicas en ocasiones, y en alguna ocasin requiere de la
reformulacin del interlocutor.
Tareas 1 y 2

Coherencia

En cuanto a la coherencia, estoy dudando entre 2 y 3, porque elabora secuencias lineales de


ideas relacionadas en forma de enunciados breves y sencillos que organiza en la T1 con
adverbios espaciales e incluso con clusulas de relativo (es una sala de ordenadores [],
detrs hay una biblioteca, y delante hay una mesa con ordenadores, pienso que los alumnos
estn trabajando, buscando *informaciones en internet, detrs de la mesa principal hay
otra mesa, hay alumnos que estn estudiando, podemos ver una chica que est
durmiendo). En cuanto a conectores, en la T1 son muy limitados y sencillos los que usa (y,
pero), pero se ve que aade con facilidad al discurso otros en la T2 (por ejemplo,
tambin, porque). En estas dos primeras tareas, no precisa la ayuda del interlocutor,
excepto para alargar la exposicin en la T1, y en T2 muestra una eficacia interactiva alta. Por
todo ello, tal vez la situara en coherencia para estas dos tareas en banda 3.

Fluidez

En cuanto a fluidez, creo que ms bien se situara en banda 2. Aunque habla de forma
continuada y comprensible, las pausas resultan evidentes, as como las dudas iniciales y la
reformulacin (estn trabajando buscando *informaciones). Esto se acenta en la T2
(pienso que es mejor que haremos [pausa] coger un ordenador y hacer un trabajo [pausa]
hmm). Por otro lado, su pronunciacin y articulacin son generalmente bastante claras y
comprensibles, aunque su acento y sus errores ocasionales puede provocar que la
comprensin requiera cierto esfuerzo (pienso la maana es mejor, porque [ininteligible]
tengo que salir con los amigos).

Correccin

Aunque tiene un repertorio razonable (tiempos de indicativo y subjuntivos, verbo haber


impersonal bien utilizado, perfrasis), comete errores bsicos de forma sistemtica, sobre todo
de concordancia en la T1 y 2. Estos, no obstante, podran ser calificados de espordicos ()
([el profesor] *ests explicando con un alumno, hay alumnos que *est estudiando,
buscar informaciones, propone *propono). Por otro lado, utiliza el subjuntivo (hagamos
un plan), aunque no parece controlarlo bien (pienso que es mejor que *haremos). La
situara tal vez en banda 2.
Alcance

Creo que se ajusta ms bien al descriptor de alcance de banda 2. Su repertorio lingstico le


permite transmitir informacin sobre temas personales y del entorno ms cercano y sobre
todo descriptivas. . . pero tiene que adaptar e mensaje y buscar las palabras, y en ocasiones
reducir la informacin que quiere comunicar (pienso que los alumnos estn trabajando
buscando informaciones en internet, pienso que es mejor que haremos coger un
ordenador y hacer un trabajo, prefiero los libros no s). No cuenta con un repertorio lo
suficientemente amplio como para desenvolverse en situaciones cotidianas y expresarse con
mayor naturalidad en el manejo de ideas.

T3 y 4

Coherencia

En cuanto a coherencia, creo que se sigue ajustando a banda 3, porque elabora secuencias
lineales de ideas relacionadas en forma de enunciados breves y sencillos y enlazados por
conectores habituales, y utilizando clusulas adjetivas y adverbiales (pues conozco a esta
amiga desde *cinco aos, es una amiga que conoca [], hace un ao que no he visto a
esta amiga porque [], cuando estuve en Pars [], porque ella [] vive en Marsella, es
una ciudad que est al lado). Si bien en T4 necesita mayor colaboracin de su interlocutor en
alguna ocasin.

Fluidez

Creo que se sigue ajustando a banda 2: habla de forma continuada y comprensible, las pausas
resultan evidentes, as como las dudas iniciales y la reformulacin (cuando estuve en Pars
[pausa] Charlotte, nos encontramos en un sitio, por ejemplo [pausa] al cine o [pausa] en mi
casa.

Correccin

Aqu dudo entre banda 2 y 3. Creo que se ajusta de nuevo a la banda 2, por las razones que he
dicho para T1 y 2. En T3 y 4 la diferencia est en que hace uso de los tiempos de pasado,
aunque no de forma apropiada, lo que incluye a las frmulas adverbiales con que los
acompaa (desde *cinco aos, he conocido a esta amiga en Francia, es una amiga que
conoca).

Alcance

Dira que se ajusta a banda 2. Su repertorio lingstico limitado le permite transmitir


informacin sobre temas personales y del entorno ms cercano. Repite las mismas expresiones
con frecuencia, lo cual supone que necesita adaptar el mensaje a un repertorio limitado (repite
mucho conocer y amiga), y comete incorrecciones e imprecisiones lxicas (no tenemos
muchos tiempos con los exmenes, en vez de ocasiones).

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Re: calificacin I: Valentina

de Mara Gimnez Azorn - sbado, 8 de octubre de 2016, 17:15

Adjunto en documento de world ms abajo, mis justificaciones en las calificaciones de


Valentina.

Documento Word Valentine.docx

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Imagen de Sofa Cua Migalln

Re: calificacin I: Valentina

de Sofa Cua Migalln - sbado, 8 de octubre de 2016, 17:59

TAREA 1

Calificacin holstica: 4
Coherencia: 4

Fluidez: 3

Correccin: 4

Alcance: 3

Describe la fotografa de manera ordenada, proponiendo hiptesis sobre lo que ocurre en la


imagen.

Aunque la velocidad de elocucin es pausada, no hay pausas excesivas, si bien se aprecia la


necesidad de planificar los enunciados

La pronunciacin es inteligible y correcta (ms all del acento extranjero) en todo momento.

Se autocorrige (*durmiendo).

Aunque el entrevistador la apremia para que conteste de manera inmediata suponiendo su


incapacidad (?), explica sus preferencias de manera satisfactoria (los libros proporcionan
informacin ms fiable que Internet).

TAREA 2
Calificacin holstica: 2

Coherencia: 3

Fluidez: 3

Correccin: 3

Alcance: 2-3

Dudas en la conjugacin del indicativo (*propono) que contrastan con el empleo correcto del
subjuntivo (que hagamos un plan).

Discurso lento y dubitativo (se traba, re y no consigue terminar la frase). Da la sensacin de


que no se le ocurre qu decir, porque responde con fluidez y precisin a las siguientes
preguntas.

Comprende a su interlocutor y reacciona consecuentemente (a las once?).

TAREA 3

Calificacin holstica: 3

Coherencia: 4
Fluidez: 3

Correccin: 3

Alcance: 2

En cuanto a la correccin, destaca el empleo reiterado del CD de persona sin a, el empleo del
imperfecto por el indefinido y errores en el uso de preposiciones (fui *en Pekn). Un error en el
uso de los tiempos verbales (cuando *estuve en Pars) requiere la colaboracin del interlocutor
(se refiere a cuando estoy)

Se expresa con fluidez y entonacin adecuada a las emociones, excepto en una ocasin, que
coincide con el error ms determinante de la tarea.

TAREA 4

Calificacin holstica: 4

Coherencia: 4

Fluidez: 3

Correccin: 3

Alcance: 4
Se expresa con fluidez y precisin, aportando aclaraciones (o quizs en el sur de Francia).

Autocorrige los errores de conjugacin (*vivvive). Muestra dudas sobre su expresin incluso
cuando lo ha hecho con correccin, llegando a solicitar la confirmacin del interlocutor (una
ciudad que est al lado cercano?).

Aade detalles y aclaraciones (sobre cundo habla por skype con Charlotte) siendo
interrumpida por el entrevistador

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Imagen de Mara Tudela Garca

Re: calificacin I: Valentina

de Mara Tudela Garca - sbado, 8 de octubre de 2016, 19:29

ESCALA HOLSTICA: 2

Hace descripciones y presentaciones sencillas con informacin suficiente para cumplir con el
objetivo comunicativo de las tareas pero dicha informacin es muy reducida debido al limitado
repertorio lingstico que presenta, algo que se manifiesta en las pausas, reformulaciones y
adaptacin del mensaje. Si bien participa en conversaciones con el interlocutor, precisa de su
ayuda.

ESCALA ANALTICA: tanto en las tareas 1&2 como en las 3&4 valoro su actuacin dentro de las
bandas 2 y 3, por lo que paso a hacer un anlisis general de las 4 tareas:
COHERENCIA: 3

Aunque presenta un discurso limitado, elabora secuencias lineales de ideas relacionadas en


forma de enunciados breves y sencillos y enlazados por conectores habituales como y, pero,
por ejemplo, tambin, porque pero tambin se atreve con adverbios como detrs y
delante para describir la imagen que se le presenta y con construcciones ms complejas
como hace un ao que o cuando estuve en. Es capaz de mantener conversaciones sencillas
sobre temas cotidianos, aunque en ocasiones necesita de la intervencin del examinador como
en la tarea 1 (Qu propones? propone un plan), y sobre todo en la tarea 4 en que se hace
ms evidente la necesidad de reformulacin: Hablas por Skype? S, Skype, Cuntas veces a
la semana, al mes? Al mes.

FLUIDEZ: 2

Valentine se hace entender con expresiones muy breves, y resultan evidentes las pausas, las
dudas iniciales y la reformulacin: ehh prefiero los libros porque, pero no lo s, cuando
estuve en Pars Charlotte, nos encontramos en un sitio, por ejemplo. Cine o. en mi casa.
Su pronunciacin y articulacin son generalmente bastante claras y comprensibles, aunque su
acento y sus errores ocasionales pueden provocar que la comprensin requiera cierto
esfuerzo.

CORRECCIN: 2

Utiliza algunas estructuras sencillas correctamente en tiempos de indicativo pero se confunde


en el subjuntivo (pienso que es mejor que haremos en lugar de hagamos). Tambin usa
correctamente las perfrases verbales y el verbo haber, pero comete errores bsicos de forma
sistemtica, como por ejemplo faltas de concordancia en ests explicando con un alumno
por (el profesor) est explicando, hay alumnos que est estudiando en lugar de estn
estudiando, propono por propone. Tambin se confunde con los tiempos de pasado
espordicamente como cuando dice es una amiga que conoca cuando estuve en Francia en
vez de decir es una amiga que conoc cuando (). Y a veces omite elementos gramaticales
como en desde cinco aos por desde hace cinco aos.

ALCANCE: 2
Su repertorio lingstico limitado le permite transmitir informacin sobre temas personales y
del entorno ms cercano en situaciones sencillas pero tiene que adaptar el mensaje y buscar
las palabras en numerosas pausas: pienso que los alumnos estn trabajando Buscando
informaciones en Internet, pienso que es mejor que haremos Coger un ordenador y hacer
un trabajo, prefiero los libros no s. En definitiva, considero que comete incorrecciones
e imprecisiones lxicas que delatan su falta de naturalidad para desenvolverse eficientemente
en situaciones cotidianas.

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Imagen de Estefana Ibez Azorn

Re: calificacin I: Valentina

de Estefana Ibez Azorn - domingo, 9 de octubre de 2016, 10:48

Las calificaciones de Valentine serian las siguientes. Adjunto un documento donde justifico con
ejemplos porque considero que obtendra dicha calificacin.

Holistica 3

T1 y T2

Coherencia banda 3

Fluidez banda 2

Correccin banda 3

Alcance banda 3

T3 y T4
Coherencia banda 3

Fluidez banda 2

Correccin banda 3