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25900 - Psicologa del desarrollo I

Informacin del Plan Docente

Ao acadmico 2016/17

Centro acadmico 301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

Titulacin 270 - Graduado en Psicologa

Crditos 6.0

Curso 1

Periodo de imparticin Primer Cuatrimestre

Clase de asignatura Formacin bsica

Mdulo ---

1.Informacin Bsica

1.1.Recomendaciones para cursar esta asignatura


Por un lado, es importante tener presente los paradigmas de la psicologa y la metodologa cientfica que el alumno/a
est trabajando paralelamente en otras asignaturas. Por otro lado, es necesario que el alumno/a maneje adecuadamente
la plataforma virtual moodle donde estn disponibles materiales de utilidad para desarrollar y preparar la asignatura, se
entregarn las actividades de clase y donde se podr acceder a tutoras virtuales con la profesora y a un contacto directo
con los compaeros mediante chats y foros. Finalmente, el conocimiento de un segundo idioma es til para un manejo
amplio de bibliografa.

1.2.Actividades y fechas clave de la asignatura


Actividades :

Sesiones acadmicas
Trabajo autnomo
Prcticas de campo y laboratorio
Exposicin y debate

Fechas clave : todas las actividades se irn anunciando en el calendario del moodle de la asignatura una vez comience
el curso.

Horarios: pueden consultarse en la pgina web de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas ( http://fcsh.unizar.es/ ).

2.Inicio

2.1.Resultados de aprendizaje que definen la asignatura


El estudiante, para superar esta asignatura, deber demostrar los siguientes resultados...

Conoce los distintos modelos tericos de la Psicologa Evolutiva y valora crticamente sus contribuciones y limitaciones.

Conoce y comprende los procesos y etapas principales del desarrollo psicolgico en la primera parte del ciclo vital de la
persona, desde la gestacin hasta la adolescencia.
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Trabaja en equipo y colabora eficazmente con otros compaeros/as.

Obtiene informacin de forma efectiva a partir de libros y revistas especializadas, y de otra documentacin.

Comprende y elabora informes escritos y presentaciones audiovisuales.

2.2.Introduccin
Breve presentacin de la asignatura

Con esta materia se busca la adquisicin de aquellos conocimientos y habilidades fundamentales que permitan describir
y explicar el desarrollo perinatal e infantil, as como las diferencias interindividuales en los procesos de desarrollo. Esto
va a permitir, a su vez, sentar las bases que posibiliten predecir e intervenir en el desarrollo infantil con el fin de
optimizarlo, as como explicar los procesos evolutivos en referencia a los contextos de socializacin ms destacables
(familia, grupo de iguales, escuela y comunidad).

3.Contexto y competencias

3.1.Objetivos
La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

De un modo especfico, se pretende que el alumno consiga:

1. Conocer las principales teoras sobre el desarrollo humano.

2. Conocer los cambios biolgicos que se producen durante el desarrollo temprano e infantil y su relacin con los
cambios cognitivos, conductuales y emocionales.

3. Identificar y comprender el desarrollo social y afectivo desde la etapa prenatal hasta la adolescencia.

4. Introducirse en el proceso del desarrollo cognitivo y de la lengua materna.

5. Conocer las relaciones e importancia que los pares, los procesos familiares y la cultura tienen en el desarrollo infantil.

6. Ser capaz de establecer una secuencia de desarrollo fsico, cognitivo, lingstico y afectivo-social.

3.2.Contexto y sentido de la asignatura en la titulacin


La Psicologa del Desarrollo I es una asignatura que se ubica en los inicios del Grado de Psicologa, cuando el alumno
comienza a tomar contacto con las grandes reas de la disciplina. En este sentido es una asignatura bsica cuyas
adquisiciones van a constituir un pilar fundamental para la comprensin de otras materias bsicas posteriores del Grado
como Psicologa del Desarrollo II, Psicologa de la Educacin, Psicologa Social o Psicologa de la Personalidad, y otras
ms especializadas como Psicomotricidad, Psicopatologa del ciclo vital, Procesos psicolgicos de la lectoescritura o
Programas y tcnicas de intervencin temprana. Tambin es importante que los estudiantes que cursen la asignatura de
Psicologa del Desarrollo I establezcan conexiones con los conocimientos bsicos de otras asignaturas que se estn
trabajando paralelamente en el primer cuatrimestre del primer curso como Atencin, Percepcin y Memoria, Metodologa
I, y Fundamentos Biolgicos I. Adems, la Psicologa del Desarrollo Humano introducir algunos temas que se
profundizarn en las asignaturas de Psicologa de la Motivacin y la Emocin y Psicologa del Aprendizaje del segundo
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cuatrimestre, Psicologa de la Personalidad I de segundo curso y Psicologa del Pensamiento y Lenguaje de tercer curso.
En todos estos casos se ahondar en temas que los alumnos han previamente anclado en la secuencia del desarrollo
humano en la infancia.

3.3.Competencias
Al superar la asignatura, el estudiante ser ms competente para...
(1)Conocer los distintos modelos tericos de la Psicologa y ser capaz de valorar crticamente sus
contribuciones y limitaciones.

(1) Conocer los distintos modelos tericos de la Psicologa y ser capaz de valorar crticamente sus contribuciones y
limitaciones.

(3)Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicolgico a lo largo del ciclo vital en sus
aspectos de normalidad y anormalidad

(3) Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicolgico a lo largo del ciclo vital en susaspectos de
normalidad y anormalidad.

(26)Saber analizar las necesidades y demandas de los destinatarios de una funcin concreta segn el
contexto.

(26) Saber analizar las necesidades y demandas de los destinatarios de una funcin concreta segn el contexto.

(27)Adquirir las destrezas necesarias para analizar situaciones, definir problemas, disear investigaciones
elementales, ejecutarlas, analizar estadsticamente los datos y redactar correctamente un informe.

(27) Adquirir las destrezas necesarias para analizar situaciones, definir problemas, disear investigaciones elementales,
ejecutarlas, analizar estadsticamente los datos y redactar correctamente un informe.

3.4.Importancia de los resultados de aprendizaje


Como ya se ha sealado anteriormente, la asignatura Psicologa del Desarrollo I asienta las bases fundamentales para la
comprensin del desarrollo de la persona a lo largo de los primeros aos de su vida por lo que es imprescindible para
comprender otras materias que profundizarn en el funcionamiento humano desde otras pticas ms especializadas.

Ms all de la coherencia formativa dentro del plan de estudios del Grado, las competencias adquiridas en esta
asignatura son bsicas para trabajar en el mundo profesional , en los mbitos social, educativo y clnico relacionado
con el desarrollo humano ptimo en las etapas perinatal e infantil.

4.Evaluacin
El estudiante deber demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes
actividades de evaluacion

La evaluacin se realizar a partir de la puntuacin obtenida en los siguientes aspectos que sern objeto de evaluacin
(instrumentos de evaluacin y criterios):

1. Parte terica (60%) : se fundamentar en el grado de adquisicin de las diferentes competencias, especialmente las
de tipo cognitivo (1 y 2). Asimismo, se tendr en cuenta la participacin activa en las sesiones tericas y la entrega y
adecuacin formal de las actividades individuales. La parte terica se evaluar (tanto en alumnos presenciales como no
presenciales) a travs de las siguientes actividades de evaluacin:

1.1. Participacin en las sesiones tericas y entrega de las actividades propuestas (10%).
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1.2. Examen objetivo (50%): 50 preguntas de respuestas mltiples (3 opciones de respuestas). Para su correccin se
aplicar la frmula de correccin del azar (es decir, se contabilizarn los errores: Aciertos-Errores/2).

2. Parte prctica (40%) : en este caso, se tomar en consideracin adems el dominio de las destrezas instrumentales
(competencias 3 a 5) esperables para un/a alumno/a que haya cursado la asignatura. En la calificacin se contemplar la
participacin activa en las actividades prcticas y la entrega, adecuacin formal y calidad de las actividades. La parte
presencial podr evaluarse de dos formas segn el grado de presencialidad del estudiante:

2.1. Modalidad Presencial. Asistencia y participacin en las sesiones prcticas- actividades realizadas en grupo en
cada sesin.

Para considerarse que un estudiante est en modalidad presencial deber acudir al menos al 80% de las sesiones,
participar y entregar las actividades correspondientes. nicamente en el caso de que la ausencia se justifique
documentalmente (por ejemplo, justificante mdico o similar) se podrn recuperar y entregar las actividades realizadas
en dicha sesin.

2.2. Modalidad no presencial. Los alumnos que no puedan participar al menos en el 80% de las sesiones prcticas
debern informar a la profesora al inicio de curso y suplir esta parte mediante la realizacin de un examen de desarrollo
referido a los contenidos de las sesiones prcticas de la asignatura que constituyen, en esencia, una aplicacin de los
contenidos tericos a casos concretos.

En la siguiente tabla se presenta de forma resumida los aspectos a evaluar, la forma de hacerlo, los criterios que se
utilizarn y el peso de cada aspecto evaluado sobre la nota final ( P = modalidad presencial; NP = modalidad no
presencial):

Aspecto Criterio Instrumento Peso

Conceptos tericos - Dominio de los Examen objetivo ( P 50%


conceptos tericos y NP )
de la materia

- Participacin en - Entrega de 10%


sesiones tericas actividades ( P y NP
)

Prcticas - Asistencia - Trabajos 40%


entregados, se
tendr en cuenta ( P
y participacin en ):
las actividades de
grupo en cada Estructura del
sesin prctica trabajo
Calidad del
contenido
o Ortografa,
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sintaxis,
- Dominio de los presentacin.
contenidos
operativos de la o
materia

- Examen prctico (
NP )

Para conocer la tasa de xito y de rendimiento de anteriores acadmicos se pueden consultar los siguientes
enlaces:

Informacin de resultados Curso acadmico 2008/09:

http://titulaciones.unizar.es/psicologia/infor_resultados.html

Informacin de resultados Curso acadmico 2009/10:

http://titulaciones.unizar.es/psicologia/infor_resultados10.html

Informacin de resultados Curso acadmico 2010/11:

http://titulaciones.unizar.es/psicologia/infor_resultados11.html

Informacin de resultados Curso acadmico 2011/12:

http://titulaciones.unizar.es/psicologia/infor_resultados12.html

Informacin de resultados Curso acadmico 2012/13:

http://titulaciones.unizar.es/psicologia/infor_resultados13.html

Informacin de resultados Curso acadmico 2013/14:

http://titulaciones.unizar.es/psicologia/infor_resultados14.html
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Para ms informacin consultar el Reglamento de Normas de Evaluacin del Aprendizaje de la Universidad de


Zaragoza: http://www.unizar.es/sg/doc/6.1.Evaluaciondefinitivodia24_001.pdf .

Criterios de evaluacin y calificacin


Referidos a las competencias trabajadas durante el curso

Los criterios de evaluacin estn especificados en el punto anterior.

Nivel de exigencia : es necesario aprobar ambas partes (teora y prctica), siendo requisito imprescindible aprobar el
examen terico para sumar el resto de notas.

Recomendaciones

Recomendaciones para superar la asignatura : que el alumno no abandone ninguno de los aspectos de la evaluacin.
Todos los elementos a evaluar son sumativos, por lo que siempre es recomendable realizar todas las actividades.

Recomendaciones de cara a la recuperacin : en el caso de que se suspenda el examen, las puntuaciones obtenidas
en los trabajos de grupo y participacin individual se mantendrn para la siguiente convocatoria dentro del mismo curso
acadmico.

5.Actividades y recursos

5.1.Presentacin metodolgica general


El proceso de aprendizaje que se ha diseado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

La materia tiene una orientacin de carcter bsico, de modo que las actividades que se proponen se centran en la
comprensin y asimilacin de los principales fundamentos de la Psicologa del Desarrollo humano en las primeras etapas
de la vida. La secuencia de actividades diseada incluye las siguientes modalidades:

La visin general de los conocimientos adquiridos en las clases magistrales y discusiones dirigidas de carcter
participativo, se complementa con el visionado de audiovisuales y la actividad prctica , donde el estudiante deber
observar el desarrollo infantil utilizando los mtodos adecuados e integrando el conocimiento adquirido en el anlisis de
los resultados de dicha observacin. Adems, se har especial hincapi en la presentacin oral de los informes de
prcticas.

Para un mejor seguimiento del proceso de aprendizaje se favorecer que los estudiantes utilicen las horas de tutora
mediante diversos sistemas y modalidades: tutoras convencionales, tutoras ms especficas relacionadas con el trabajo
prctico o tutoras telemticas.

Como apoyo se colgar en espacio moodle de la asignatura material bsico de consulta como el Cronograma de la
asignatura, la propia Gua docente, guas de cada tema, material para los contenidos tericos, guiones de las prcticas o
diverso material complementario.

5.2.Actividades de aprendizaje
El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes
actividades...

Sesiones acadmicas , dirigidas bien por el profesor/a bien por el alumnado asistido por el profesor/a.

Prcticas de campo y laboratorio : se realizarn prcticas de observacin del desarrollo humano tanto con material
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audiovisual o nios en laboratorio como con nios en otros contextos.

Trabajo autnomo : cada semana se realizarn actividades tericas individuales y prcticas en grupo que sern
dirigidas presencialmente por el profesor/a pero que implicarn tambin un trabajo autonnomo fuera del aula por parte
del alumnado.

Exposicin y debate: los distintos resultados obtenidos de los periodos de trabajo autnomo sern expuestos a los
compaeros y debatidos en clase.

5.3.Programa
BLOQUE I: Introduccin al estudio del desarrollo humano: historia, conceptos y mtodos

Tema 1. El estudio del desarrollo humano

Tema 2. Teoras y mtodos de investigacin

BLOQUE II: Los inicios: de la concepcin a los tres aos

Tema 3. El desarrollo prenatal y el recin nacido

Tema 4. Desarrollo fsico y cognitivo

Tema 5. Desarrollo de la comunicacin y el lenguaje

Tema 6. Desarrollo socio-afectivo

BLOQUE III: Niez temprana: de los tres a los seis aos

Tema 7. Desarrollo fsico, cognicin y lenguaje

Tema 8. Desarrollo psicosocial

BLOQUE IV: Niez intermedia: de los seis a los doce aos

Tema 9. Desarrollo fsico, cognicin y lenguaje

Tema 10. Desarrollo psicosocial

5.4.Planificacin y calendario
Calendario de sesiones presenciales y presentacin de trabajos

Esta asignatura tiene una carga de trabajo para el alumno/a que se mide en crditos ECTS: Materia de 6 crditos ECTS,
6x25h=150 horas.
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El calendario se presentar al inicio de curso y estar disponible en el moodle de la asignatura. En el mismo se


especificarn las sesiones tericas y prcticas y los contenidos tericos y prcticos de cada sesin.

5.5.Bibliografa y recursos recomendados


BB Desarrollo psicolgico y educacin. Vol.1, Psicologa evolutiva / Compilacin de Jess Palacios, Alvaro Marchesi,
Csar Coll . 2aed., 11 reimpr. Madrid : Alianza, 2009

BB Papalia, Diane E.. Desarrollo humano / Diane E. Papalia, Sally Wendkos Olds, Ruth Duskin Feldman ; revisin
tcnica, Maribel Vzquez Herrera . 11 ed Santa F de Bogot : McGraw-Hill, cop. 2010

BB Psicologa del desarrollo. volumen 1, Desde el nacimiento a la primera infancia / coordinadoras, Marta
Gimnez-Das, Sonia Mariscal Altares ; [Antonio Corral igo ... [et al.]]. [1 ed.] Madrid [etc.] : McGraw Hill, D. L. 2008

BB Psicologa del desarrollo. volumen 2, Desde la infancia a la vejez / coordinadora, Begoa Delgado Egido ; [ngeles
Brioso Dez ...et al.]. [1 ed.] Madrid [etc.] : McGraw Hill, D. L. 2008

BC Barudy Labrin, Jorge. El dolor invisible de la infancia : una lectura ecosistmica del maltrato infantil / Jorge Barudy
Labrin . 1a. ed., 2 reimp. Barcelona [etc.] : Paids, 2010

BC Barudy Labrn, Jorge. La fiesta mgica y realista de la resiliencia infantil : manual de tcnicas teraputicas para
apoyar y promover la resiliencia de los nios, nias y adolescentes / Jorge Barudy, Maryorie Dantagnan . Barcelona :
Gedisa, cop. 2011

BC Barudy Labrin, Jorge. Los buenos tratos a la infancia : parentalidad, apego y resiliencia / Jorge Barudy, Maryorie
Dantagnan ; prlogo de Ana Ma. Arn Svigilsky . 3a. ed. Barcelona : Gedisa, 2007

BC Barudy Labrin, Jorge.. Los desafos invisibles de ser madre o padre : manual de evaluacin de las competencias y la
resiliencia parental / Jorge Barudy y Maryorie Dantagnan ; con la colaboracin de Emilia Comas. . Barcelona : Gedisa,
2010.

BC Berger, Kathleen Stassen. Psicologa del desarrollo : infancia y adolescencia / Kathleen Stassen Berger . 7 ed.
Madrid [etc.] : Editorial Mdica Panamericana, cop. 200

BC Berk, Laura E.. Desarrollo del nio y del adolescente / Laura E. Berk ; traduccin Mercedes Pascual del Ro ; revisin
tcnica, Jos Antonio Carranza Carnicero . 4a ed., reimpr. Madrid : Pearson Educacin, 2004

BC Bowlby, John. El apego y la prdida . vol. 1, El apego / John Bowlby / nueva traduccin de la ltima edicin de Hogart
Press, por Mercedes Valcarce Avello. Barcelona [etc] : Paidos, 1998

BC Bowlby, John. El apego y la prdida. vol. 2, La separacin afectiva / John Bowlby ; [traduccin de Ins Pardal]. [1
reimp.] Barcelona : Paids, 1985

BC Bowlby, John. El apego y la prdida. vol. 3, La perdida afectiva : tristeza y depresin / John Bowlby ; [versin
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castellana de Alfredo Baez]. [1a. ed.] Buenos Aires : Paids, 1983

BC Bowlby, John. El vnculo afectivo / John Bowlby ; [traduccin de Ins Pardal] . [2a. reimp..] Barcelona [etc.] : Paids,
1997

BC Bowlby, John. Una base segura : Aplicaciones clnicas de una teora del apego / John Bowlby . 1 ed., 5 impr.
Barcelona [etc] : Paids, 2010 BC Bowlby, John. Vnculos afectivos : formacin, desarrollo y prdida / John Bowlby . 1
ed., reimp. Madrid : Morata, 1999

BC Bruner, Jerome S.. Accin, pensamiento y lenguaje / Jerome Bruner ; compilacin de Jos Luis Linaza . Madrid :
Alianza, D.L. 1984

BC Bruner, Jerome S.. Realidad mental y mundos posibles : los actos de la imaginacion que dan sentido a la experiencia
/ por Jerome Bruner ; [traduccin, Beatriz Lpez] . 3a. reimp. Barcelona : Gedisa, 1996

BC Current directions in developmental psychology / edited by Lynn S. Liben . 2nd. ed. Boston : Pearson Allyn and
Bacon, cop. 2009 BC Cyrulnik, B. Del gesto a la palabra / B. Cyrulnik. Barcelona : Gedisa, 2005

BC Cyrulnik, Boris. Bajo el signo del vnculo : una historia natural del apego / Boris Cyrulnik ; [traduccin: M. Margarita
Polo] . Barcelona : Gedisa, 2005

BC Cyrulnik, Boris. Los patitos feos : la resiliencia : una infancia infeliz no determina la vida / Boris Cyrulnik ; [traduccin
de Toms Fernndez Azz y Beatriz Eguibar] . 10 ed. Barcelona : Gedisa, 2010

BC Delval, J. Lecturas de psicologa evolutiva I / J. Delval Madrid : UNED, 2008

BC Delval, J.. Psicologa evolutiva / J. Delval Madrid : Siglo XXI, 1994

BC Desarrollo afectivo y social / coordinadores, Fliz Lpez [et al.] . Madrid : Pirmide, D.L.1999

BC El desarrollo del beb : cognicin, emocin y afectividad / Ileana Enesco (coord.) .

BC Feldman, Robert S.. Desarrollo psicolgico a travs de la vida / Robert S. Feldman ; traduccin Mara Elena Ortiz
Salinas ; revisin tcnica Maria Teresa Araiza Hoyos. . 4 ed. Mxico [etc.] : Pearson Educacin, 2007

BC Field, Tiffany. Primera infancia : (de 0 a 2 aos) / Tiffany Field . 2 ed. Madrid : Morata, 2004

BC Gmez, Juan Carlos. El desarrollo de la mente en los simios, los monos y los nios / Juan Carlos Gmez ;
[traduccin de Beatriz Martn -Andrade] . [1 ed.] Madrid : Morata, D. L. 2007

BC Gutierrez, F. Psicologa del desarrollo II / F. Gutierrez Madrid : UNED, 2011

BC Inhelder, Brbel. De la lgica del nio a la lgica del adolescente : ensayo sobre la construccin de las estructuras
operatorias formales / Barbel Inhelder y Jean Piaget ; [traduccin de Mara Teresa Cevasco] . 1a. reimp. Barcelona :
Paids, 1985
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BC Karmiloff, Kyra. Hacia el lenguaje : del feto al adolescente/ Kyra Karmiloff, Annette Karmiloff-Smith . Madrid : Morata,
2005

BC La elaboracin del sentido : la construccion del mundo por el nio / Jerome Bruner, Helen Haste (compiladores) .
1a. ed. Barcelona : Paidos, 1990

BC Menndez, Susana. El desarrollo psicolgico en el ciclo vital : actividades acadmicas dirigidas / Susana Menndez,
Alicia Muoz, M™ del Carmen Granado . [1 ed.] Archidona, Mlaga : Aljibe, D. L. 2007

BC Mietzel, Gerd. Claves de la psicologa evolutiva : infancia y juventud / Gerd Mietzel ; traduccin, Macarena Gonzlez .
Barcelona : Herder, 2005

BC Palau Valls, Eliseo. Aspectos bsicos del desarrollo infantil : La etapa de 0 a 6 aos / Eliseo Palau . Barcelona :
Ceac, 2004

BC Piaget, Jean. El criterio moral en el nio / Jean Piaget . Barcelona : Martnez Roca, 1987

BC Piaget, Jean. La construccin de lo real en el nio / Jean Piaget ; traduccin castellana de Rafael Santamara .
Barcelona : Crtica, D.L. 1985

BC Piaget, Jean. La formacin del smbolo en el nio : imitacin, juego y sueo : imagen y representacin / Jean Piaget ;
traduccin de Jos Gutirrez . 1a. ed., 11a. reimp. Mxico : Fondo de Cultura Economica, 1992

BC Piaget, Jean. La representacin del mundo en el nio / por Jean Piaget y cols. ; [versin espaola de Vicente Valls y
Angles] . 6 ed. Madrid : Morata, 1984

BC Psicologa del desarrollo : teora y prcticas / Antonia M. Gonzlez Cuenca ... [et al.] . Archidona (Mlaga) : Aljibe,
D.L. 1995

BC Psicologa evolutiva. Vol.1, Historia, teoras, mtodos y desarrollo infantil / compilacin y direccin, Juan Antonio
Garca Madruga, Pilar Lacasa . 1a ed., 4a. reimp. Madrid : Universidad Nacional de Educacin a Distancia, 1996

BC Psicologa evolutiva. Vol.2, Desarrollo cognitivo y social / compilacin y direccin, Juan Antonio Garca Madruga,
Pilar Lacasa . 1a ed., 3a. reimp.. Madrid : Universidad Nacional de Educacin a Distancia, 1996

BC Rice, F. Philip. Desarrollo humano : estudio del ciclo vital / F. Philip Rice ; traduccin, Ma. Elena Ortz Salinas ;
revisin tcnica, Ma. de Lourdes Reyes Ponce . 2 ed. Mxico [etc.] : Prentice-Hall Hispanoamericana, cop. 1997

BC Rygaard, Niels Peter. El nio abandonado : gua para el tratamiento de los trastornos del apego / Niels Meter
Rygaard ; prlogo de Maryorie Dantagnan y Jorge Barudy . 1a. ed. Barcelona : Gedisa, 2008

BC Sierra Garca, Purificacin. Psicologa del desarrollo / Purificacin Sierra Garca, ngeles Brioso Dez . Madrid : Sanz
y Torres, 2006

BC Teora y prctica de psicologa del desarrollo / Cecilia Peacoba Puente, Elena lvarez Loro, Lourdes Lzaro Arnal
25900 - Psicologa del desarrollo I

(coord.) . Madrid : Editorial Centro de Estudios Ramn Areces, D.L. 2006

BC Thornton, S.. Understanding human development biological, social, and psychological processes from conception to
adult life / S. Thornton New York : Palgrave Macmillan, 2008

BC Valsiner, J. Handbook of developmental psycology / J. Valsiner, K.J. Connolly. Londres : SAGE, 2003

BC Vygotsky, Lev Semenovich. El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores / Lev S. Vygotski ; Edicin al
cuidado de Michael Cole [et al.] ; nota biogrfica de A.R. Luria . Barcelona : Crtica, 2009

BC Vygotsky, Lev Semenovich. Pensamiento y lenguaje / Lev Vygotsky ; nueva edicin a cargo de Alex Kozulin ;
[traduccin de Pedro Tosaus Abada] . 1 ed. , [reimp.] Barcelona [etc] : Paids, D. L. 2001