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PROYECTO

EDUCATIVO
COMUNITARIO
E.E.S N 18

Santa Sylvina, Chaco


Argentina
2012
1

MINISTERIO DE EDUCACIN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGA


Provincia del CHACO
Subsecretaria de Educacin * Direccin de Nivel Secundario

Direccin Regional Polinivel Regin I

Escuela de Enseanza Secundaria N 18


Eugenia Rodrguez de Zlachevsky

Santa Sylvina
Chaco

2012
Proyecto Educativo Comunitario 2012 E.E.S. N 18 Eugenia Rodrguez de Zlachevsky Santa Sylvina - Chaco
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SIEMPRE SE PUEDE MEJORAR

Haba un ciego, sentado en el suelo de la calle, con una gorra a sus pies y un cartel de manera
que deca: por favor aydame, soy ciego.
Un publicista que pasaba por all, se detuvo y observ que haba recogido unas pocas monedas.
Mientras conversaba con l y sin que el ciego lo notara, tom el cartel, le dio la vuelta y escribi otra
frase. Luego volvi a ponerlo en su lugar y se fue.
Por la tarde el creativo volvi al lugar donde el ciego peda limosna, su gorra estaba llena de
billetes y monedas. Al saludarlo, el ciego lo reconoci por su voz y le pregunt si haba cambiado el
texto del cartel y qu haba escrito.
El publicista, sonriendo, le contesto: - Nada que no sea tan cierto como tu anuncio, pero con otras
palabras y sigui su camino. El ciego nunca lo supo, pero su nuevo cartel deca:
HOY ES PRIMAVERA Y NO PUEDO VERLA
Apliquemos nuestra creatividad para descubrir nuevas estrategias y as encontrar respuestas
diferentes.

Si haces lo que siempre has hecho, obtendrs los resultados que siempre has obtenido.
Si quieres llegar a donde nunca llegaste, tendrs que hacer lo que nunca hiciste.

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Ubicacin de la
E,E,S N 18

Santa Sylvina, Chaco Argentina

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www.cep18santasylvina.com.ar

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1- DATOS DE LA ESCUELA

Ficha Institucional
CUE 2 2 0 1 1 6 7 0 0 Anexo BLA

EUGENIA RODRIGUEZ DE ZLACHEVSKY


Nombre de la Institucin
ESCUELA DE EDUCACION SECUNDARIA N 18
N de la Institucin
TIPO DE ENSEANZA SECTOR DE GESTIN
Comn X Pblico de Gestin Oficial X
Adultos X Pblico de Gestin Privada
Artstica

AVENIDA EVA PERN S/N


Domicilio
SANTA SYLVINA
Localidad
FRAY JUSTO SANTA MARIA DE ORO
Departamento
CHACO
Jurisdiccin
H 3.542
Cdigo Postal
03735 492229 / 492687
Telfono
Polimodal18@stasylvina.com.ar
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Mail Institucional
TOTAL 885Alumnos Secundario 784 - BLA son 101 alumnos
Matrcula Total (inicial 2012)

1.1- Nmero y Nombre: EES N 18 Eugenia Rodrguez de Zlachevsky

1.2- Modalidad:
EGB 3

Polimodal con Modalidad en:


Economa y Gestin de las Organizaciones
Ciencias Sociales y Humanidades
Anexo B.L.A.

1.3- Ubicacin: Santa Sylvina Chaco

1.4- Regin Educativa: Primera

1.5- Turno/s en que la escuela desarrolla sus actividades:


Maana, tarde y noche
2- OTRAS INSTITUCIONES EN LA ZONA DE INFLUENCIA DE LA ESCUELA:
2.1- Instituciones Educativas:
E.E.G.B. N 305, E.E.G.B. N 891, E.E.G.B. N 1013, EDJA N 34. Instituto de Nivel Terciario, Jardn de Infantes N 85
y N 169.

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2.1- Instituciones Comunitarias:


Municipalidad; Instituto de Nivel Terciario, Escuelas Primarias, , Club Cultural y Centro Juvenil Agrario, Club Deportivo
Comercio, Medios de Comunicacin: oral, escrito y televisivos, Escuelas de Msica y Folklore, Cooperativa Telefnica.
Centro Integrador Comunitario, Centro de Jubilados, Biblioteca Popular, Registro Civil, Juzgado de Paz, Juzgado de
Faltas, Hospital, Comisara. Fundacin Ms Manitos. Cooperativa Tupac Amar.

3- Responsable/s directo/s de PMI: Director y vicedirectores.-


Personal:
1 Director
2 Vice Directores
1 Asesora Pedaggica
1 Secretaria.
12 Auxiliares Docentes.
107 Docentes
4 Personal de Servicio.

Datos del Director:

Nombre y apellido: ABEL RADLOVACHKY


Domicilio: Av. Luis J. Cadra N 330
Localidad: Santa Sylvina C.P. 3542.
Provincia del Chaco.

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DIAGNSTICO COMUNITARIO
En el ao 2008, se dio a conocer un estudio realizado por el CONICET respecto a las mejores ciudades del pas
de acuerdo a la calidad de vida de sus habitantes; el mismo tambin haca mencin a las peores comunidades, y
lamentablemente ubicaba en este ranking a Santa Sylvina como la tercer peor comunidad de todo el territorio: teniendo en
cuenta distintas variables entre ellas la educacin. Transcribimos fragmentos de esta informacin publicada:

MAPA SOCIAL DE LA ARGENTINA


Punta Alta y Monte Hermoso, las ciudades con mejor calidad de vida
As lo revela un estudio del Conicet. La ciudad de Buenos Aires ocupa el quinto lugar, despus de Luis Piedrabuerna y
Ro Grande. La investigacin, que se desarroll durante ms de tres aos, toma variables como educacin, salud, cobertura
social, mortalidad infantil, vivienda y atractivos geogrficos, entre otros factores. Como contracara a esta bonanza social que hay
en el sur del pas, en el norte los nmeros son muy preocupantes. Las diez urbes donde peor se vive estn concentradas en
Jujuy, Salta, Chaco y Formosa.
El ranking surge de un reciente estudio elaborado por investigadores de Conicet, basado en el Censo 2001 y actualizado,
que analizaron desde diversos ngulos y durante tres aos toda la geografa del pas. Las variables que se tomaron
en cuenta y se promediaron son nivel de educacin, salud, mortalidad infantil, vivienda y
sanidad, as como riesgos ambientales y atractivos paisajsticos. Calidad de vida significa tener lo que la mayora de la
sociedad considera necesario de acuerdo con una escala de valores promedio
El estudio tambin revel cuales son las ciudades con las peores condiciones de vida en el pas. Las diez primeras
se concentran en Jujuy, Salta, Chaco y Formosa, y muestran cifras escalofriantes. En estas comunidades hay ms del 80% de la
poblacin sin obra social, prcticamente no residen universitarios y ms del 50% no complet el nivel primario. El 90% de sus
viviendas carece de retrete y ms del 60% de sus habitantes vive en condiciones de hacinamiento. Entre las peor posicionadas
estn General Mosconi (Formosa), Santa Victoria (Salta), Santa Sylvina (Chaco)y Rinconada (Jujuy). Hay situaciones
preocupantes de pobreza y de miseria estructural que se transmiten y retroalimentan a travs de las generaciones. Este crculo
vicioso determina una precoz formacin de las familias, con temprana insercin laboral y baja capacitacin, dice
Velsquez.
Fuente Diario Perfil

1. 18 Oct 2008
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Esta informacin sorprendi e inquiet a la comunidad en general y a las distintas instituciones en particular, porque

no era agradable saber los ndices publicados, esto moviliz a las distintas instituciones para lograr revertir esta situacin.

De esta forma surgieron algunas propuestas innovadoras, algunas de las cuales tienen que ver con la educacin

secundaria que mas adelante se podrn observar en el proyecto.

Quizs la propuesta ms interesante es el trabajo articulado entre la mayora de las instituciones del medio,

entendiendo que todos necesitamos de todos, y que ante una sociedad con problemas complejos se requieren soluciones

complejas, las que necesitan el aporte de todos, fundamentalmente en lo que respecta a la formacin de los jvenes del

Colegio de Educacin Polimodal N 18, que actualmente mantiene un vnculo estrecho con las siguientes instituciones:

Escuelas
Municipalidad Biblioteca Cooperativa
Primarias
Tupac Amar

Escuela
Especial
E.E.S N 18 Fundacin Ms
Manitos

Instituto de
Juzgados Centro Hospital Clubes
Nivel Integrador
Terciario Comunitario

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MUNICIPALIDAD: Aporta el apoyo permanente al proyecto de la escuela, siendo uno de los ejes de la propuesta en
la actual gestin de gobierno. Trabaja en forma coordinada en el proyecto de PREVENCION DEL ABANDONO
ESCOLAR a travs del mbito de desarrollo social, mediante el aporte de la asistente social y el seguimiento de
casos que lo requieran. Tambin logr que un importante nmero de alumnos del Bachillerato Libre para Adultos
obtenga una beca del programa Terminalidad Educativa -Plan Joven-, con un aporte mensual que le permite
completar el nivel Secundario.
ESCUELA ESPECIAL: Trabaja con el programa de Alumnos Integrados: PROYECTO ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE Y ATENCIN A LA DIVERSIDAD, que permite atender a once alumnos con dificultades, a travs
de tutoras de apoyo durante cuatro das por semana, a travs de una docente proveniente de dicha escuela.
ESCUELAS PRIMARIAS: En forma coordinada se acord llevar a cabo durante el presente ao, realizar cuatro
jornadas de articulacin de contenidos, estrategias metodolgicas, etc.; con la participacin de los docentes de
sexto y sptimo ao de dichas escuelas conjuntamente con los profesores de primer ao de esta institucin.
INSTITUTO DE NIVEL TERCIARIO: formar parte de los proyectos: Recuperando la trayectoria Escolar y
PROPUESTA DE APOYO INSTITUCIONAL A LA TRAYECTORIA ESCOLAR; aportando alumnos que cursan el
ltimo ao en los profesorados de Geografa y Ciencias Polticas que se desempearn como ayudantes de
ctedra, para facilitar el apoyo escolar a los alumnos con mayores dificultades.
BIBLIOTECA: El aporte que realiza es fundamental, no slo prestando servicio y la atencin de los alumnos, sino
que participa directamente en la propuesta institucional con charlas, debates, en temas de inters para alumnos y la
comunidad. (Violencia Familiar, Derechos Humanos, Maratn de la lectura, etc.). Proyectos: Micro radial,
Conociendo el libro, Rincn Juvenil, Formacin de Usuario, etc.

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Tambin tendr un aporte importante con el proyecto conjunto con el Centro de Actividades Juveniles
Recuperando Libros
CLUB DEPORTIVO COMERCIO: Esta institucin pone a disposicin sus instalaciones para lo que el colegio
necesite, tambin en la escuela de ftbol que posee, se seguir con el proyecto coordinado para que todos sus
jugadores completen el nivel secundario. Cabe destacar que su escuela de Folklore Abrazo de Razas participar
activamente en eventos y actos organizados por la escuela.
CLUB CULTURAL: Este club brinda sus instalaciones para el Encuentro Provincial de Bandas, adems es un
soporte permanente a muchos alumnos que practican disciplinas deportivas.
JUZGADO DE FALTAS: Trabaja en forma conjunta para el proyecto de Educacin Vial con el objeto de
concientizar a toda la comunidad para disminuir los riesgos y evitar accidentes.
JUZGADO DE PAZ: Trata de buscar alternativas vlidas en los casos de alumnos judicializados, que permitan a
travs del estudio, tener un proyecto de vida.
HOSPITAL: Aporta a travs de charlas de prevencin de enfermedades, como as tambin en forma conjunta con
el Mdico permanente contratado a travs del Plan de Mejora Institucional, el seguimiento de los alumnos que
presentan enfermedades de largo tratamiento.
Cooperativa de trabajadores Tupac Amar y el Hogar para adolescentes Mas manitos, realizan una
campaa de colaboracin en el proyecto de reciclado de plstico y papel, que el ao pasado motivo el compromiso
de nuestros alumnos.

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DIAGNSTICO INSTITUCIONAL
Se comienza el diagnstico analizando los cuadros estadsticos de los ciclos 2009, 2010 y 2011.

Cuadro Estadstico Ciclo Lectivo 2009

Etapa 7 8 9 1 Pol. 2 Pol. 3 Pol. Total


Matrcula Inicial 216 205 162 102 86 103 874
Repitientes al Inicio 71 88 24 0 0 0 183
% Repitientes 32.87 % 42.93 % 14.81 % 0.00 % 0.00 % 0.00 % 20.94 %
Entrados 1 0 0 0 0 0 1
% Entrados 0.46 % 0.00 % 0.00 % 0.00 % 0.00 % 0.00 % 0.11 %
Salidos con pase 3 4 0 0 0 1 8
% Salidos con pase 1.39 % 1.95 % 0.00 % 0.00 % 0.00 % 0.97 % 0.92 %
Salidos sin pase 13 13 6 1 3 1 37
% Salidos sin pase 6.02 % 6.34 % 3.70 % 0.98 % 3.49 % 0.97 % 4.23 %
Matrcula Final 201 188 156 101 83 101 830
Dif. % Matricula Final -6.94 % -8.29 % -3.70 % -0.98 % -3.49 % -1.94 % -5.03 %
Promovidos al Finalizar 94 98 79 47 31 39 388
% Promovidos al Final del Ciclo 46.77 % 52.13 % 50.64 % 46.53 % 37.35 % 38.61 % 46.75 %
Promovidos en Diciembre 32 25 21 36 38 44 196
% Promovidos Diciembre 15.92 % 13.30 % 13.46 % 35.64 % 45.78 % 43.56 % 23.61 %
Promovidos en Marzo 21 19 18 11 7 8 84
% Promovidos Marzo 10.45 % 10.11 % 11.54 % 10.89 % 8.43 % 7.92 % 10.12 %
No Promovidos 54 46 38 7 7 10 162
% No Promovidos 26.87 % 24.47 % 24.36 % 6.93 % 8.43 % 9.90 % 19.52 %
Total Promovidos 147 142 118 94 76 91 668

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Cuadro Estadstico Ciclo Lectivo 2010


Etapa 7 8 9 1 Pol. 2 Pol. 3 Pol. Total
Matrcula Inicial 222 227 162 130 95 76 912
Repitientes al Inicio 42 36 20 5 1 0 104
% Repitientes 18.92 % 15.86 % 12.35 % 3.85 % 1.05 % 0.00 % 11.40 %
Entrados 5 3 1 2 1 0 12
% Entrados 2.25 % 1.32 % 0.62 % 1.54 % 1.05 % 0.00 % 1.32 %
Salidos con pase 3 3 1 1 1 0 9
% Salidos con pase 1.35 % 1.32 % 0.62 % 0.77 % 1.05 % 0.00 % 0.99 %
Salidos sin pase 7 3 8 0 0 0 18
% Salidos sin pase 3.15 % 1.32 % 4.94 % 0.00 % 0.00 % 0.00 % 1.97 %
Matrcula Final 217 224 154 131 95 76 897
Dif. % Matricula Final -2.25 % -1.32 % -4.94 % 0.77 % 0.00 % 0.00 % -1.64 %
Promovidos al Finalizar 95 107 71 86 71 53 483
% Promovidos al Final del Ciclo 43.78 % 47.77 % 46.10 % 65.65 % 74.74 % 69.74 % 53.85 %
Promovidos en Diciembre 47 19 21 16 11 12 126
% Promovidos Diciembre 21.66 % 8.48 % 13.64 % 12.21 % 11.58 % 15.79 % 14.05 %
Promovidos en Marzo 28 27 18 16 2 3 94
% Promovidos Marzo 12.90 % 12.05 % 11.69 % 12.21 % 2.11 % 3.95 % 10.48 %
No Promovidos 47 71 44 13 11 8 194
% No Promovidos 21.66 % 31.70 % 28.57 % 9.92 % 11.58 % 10.53 % 21.63 %
Total Promovidos 170 153 110 118 84 68 703

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Cuadro Estadstico Ciclo Lectivo 2011


Etapa 7 8 9 1 Pol. 2 Pol. 3 Pol. Total

Matrcula Inicial 236 177 114 123 85 735


Repitientes al Inicio 51 21 6 3 0 81
% Repitientes 21.61 11.86 5.26 2.43 0 11.02%
Entrados 3 14 0 3 2 22
% Entrados 2.99 %
Salidos con pase 1 1 0 0 1 3
% Salidos con pase 0.40%
Salidos sin pase 1 0 0 0 0 1
% Salidos sin pase 0.42% 0 0 0 0 0.13%
Matrcula Final 237 190 114 126 86 753
Dif. % Matricula Final 0.42 6.84 0 2.38 1.16 2.16%

Promovidos al Finalizar 135 110 77 66 52 440


% Promovidos al Final del Ciclo 59.01%
Promovidos en Diciembre 18 21 11 10 9 69
% Promovidos Diciembre 9.25%
Promovidos en Marzo 19 20 12 33 11 95
% Promovidos Marzo 12.74%
No Promovidos 65 39 14 17 14 149
% No Promovidos 27.42 20.52 12.28 13.49 16.27 19.78%
Total Promovidos 172 151 100 109 72 604

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En el anlisis de los datos estadsticos podemos observar que durante el ciclo lectivo 2011, se logr disminuir el
porcentaje de repitencia en 1,85 % tambin cabe destacar que a travs del proyecto Recuperando la Trayectoria Escolar
se logr que 26 alumnos promovieran dos cursos en un ao, esto representa el 3,53 % de los alumnos.

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20

15
Series1
10 Series2

0
Ao 2009 Ao 2010 Ao 2011

Porcentaje de repitencia
Porcentaje de alumnos que aprobaron dos cursos en un ao (Ej. 1 y 2 Ao)

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En una jornada institucional llevada a cabo al principio del ciclo lectivo con presencia de directivos, docentes y
auxiliares, se realiz la lectura de los documentos de apoyo y revisin de la informacin institucional (estadstica) con el
objeto de realizar el diagnstico institucional (informes de escuela de verano, asistencia e inasistencia de los profesores en
el ao 2011, documento general de formacin en servicio 2012, aprobados y desaprobados a marzo y planilla
centralizadora por curso con notas de los alumnos),
Teniendo en cuenta el anlisis mencionado, se trabaj dentro del marco que establece el Plan de Mejora Institucional:
fortalezas institucionales, ncleos problemticos, metas, dimensiones y la evaluacin que a continuacin transcribimos los
resultados:

FORTALEZAS INSTITUCIONALES
Alumnos
Predisposicin para la comunicacin.
Voluntad de participacin.
Alta asistencia a la Escuela de Verano.
Destacado apoyo a travs del Plan Mejora.
Relevante el hecho de haber agrupado a todos los alumnos repitientes, y de esta manera abordar sus
problemticas, buscando las soluciones para cada caso en particular.
Se resalta la participacin de la mayora de los alumnos en los diferentes eventos institucionales (Encuentro de
Bandas, Teatro, Fiesta de Educacin Fsica, Encuentro de las Naciones)
Confianza y respeto entre sus pares.

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Docentes
Planificaciones coherentes. La mayora cumple con lo planificado.
Hay acompaamiento por parte de los profesores, tutores y preceptores.
Se resalta la implementacin del Proyecto Anual en reemplazo de la tradicional Planificacin como tambin la
libertad en la eleccin de la temtica teniendo en cuenta los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios.
Mejora del espacio fsico para el dictado de las clases, realizado el ao pasado (pintura, cortina, mobiliario e
iluminacin) con fondos aportados por la Asociacin Cooperadora.
Buena organizacin por parte de Biblioteca y predisposicin al trabajo en equipo; como por ejemplo la excelente
organizacin de La Maratn de la Lectura con muy buenos resultados.
Trabajo personalizado con algunos cursos especficos, lo que llev a mejorar la convivencia escolar.
Acompaamiento permanente de la Asesora Pedaggica.
Se considera la apertura al dialogo con los directivos como adecuada , debido a que el canal de comunicacin es
flexible y viable dentro del contexto
PROBLEMAS FOCALES DETECTADOS
En los Alumnos de la E.E.S.
Fracaso escolar, sobre todo en aquellas materias que exigen comprensin lectora, resolucin de problemas e
interpretacin de consignas.
Alto ndice de repitencia en primero y segundo ao.
Desinters, al realizar actividades que requieren operaciones de pensamiento ms elevado como por ejemplo la
resolucin de problemas teniendo en cuenta el contexto y las situaciones vivenciales
En el caso de Polimodal los alumnos tienen problemas de comunicacin entre sus pares y tutores

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Aumento de faltas de respeto e indisciplina.


Malos hbitos de higiene y comportamiento social en los primeros aos.

En los alumnos del Bachillerato Libre Para Adultos (Anexo al E.E.S. N 18)

Abandono considerable de los alumnos del Nivel A al finalizar el primer cuatrimestre.

Baja autoestima y falencias en el desarrollo de capacidades cognitivas con respecto a la lectoescritura.

La mayora de nuestros alumnos tienen bajo recursos econmicos y respecto a los inscriptos en el Nivel A
aproximadamente el 80% son mujeres, de las cuales una gran cantidad son madres, que abandonan debido a la
necesidad de cuidar a sus hijos.
Falta de tiempo para sus estudios, debido a sus responsabilidades fuera de la institucin.
Bajas expectativas en cuanto a los objetivos que deben cumplir y alcanzar.

En los docentes de la E.E.S.:


Problemas en el dictado de sus clases por la superpoblacin de los alumnos de primero y segundo ao.
En algunos casos los docentes tienen poca participacin en las decisiones institucionales, en otros los docentes no
se involucran porque no les interesa.

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En las jornadas institucionales se suelen generalizar problemas particulares, causando malestar entre las personas
que no estn involucradas como as tambin prdida de tiempo.
Las capacitaciones docentes no fueron eficaces en el pasado debido a que no tienen en cuenta a las problemticas
propias de cada institucin y a las disciplinas especficas
Hay un alto porcentaje de docentes que desconocen o no utilizan el material disponible en biblioteca.
Escasa identificacin institucional debido a que hay docentes que trabajan en otras localidades y algunos de ellos
tienen poca carga horaria en esta escuela.
Docentes que hacen abuso de licencias.

En los docentes del BLA (Anexo EES N 18)


Contamos con una planta docente reducida. La mitad tiene trayectoria en la institucin y conoce su realidad. Los
dems provienen de otras localidades y poseen escasa carga horaria, lo cual reduce su tiempo de disponibilidad, y
por ende tienen poca participacin en las acciones institucionales, generando la falta de compromiso en los
mismos.

En los padres y/o tutores de la E.E.S. N 18:


Falta de comunicacin de los alumnos con sus tutores y/o padres
Falta de inters y compromiso de un gran nmero de tutores, principalmente de los alumnos problemticos.

Asimismo todo este anlisis nos permiti focalizar el problema, circunscripto en un alto porcentaje de repitencia en
alumnos de 1 y 2 ao, quienes en algunos casos van cursando por tercera y cuarta vez el mismo ao.

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METAS

Dimensin Comunitaria
Que la mayora de las Instituciones de la comunidad participen de las actividades planteadas para el trabajo en
conjunto con la escuela.

Dimensin Administrativa

Se pretende reducir la repitencia en un 3 % con respecto a la actual, propiciando la inclusin, retencin y promocin
de los jvenes y adolescentes que asisten a la institucin.

Dimensin Pedaggica

Acompaar en las diferentes innovaciones pedaggicas institucionales o departamentales.

Dimensin Organizativa

Generar espacios institucionales de articulacin, trabajo en equipo y presentacin de propuestas pedaggicas.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Impulsar iniciativas que incentiven a las familias a apoyar la escolaridad de los alumnos.
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Contribuir al enriquecimiento de la lectura y escritura en todos los espacios curriculares.

Mejorar la lectoescritura y la comprensin lectora a travs de la implementacin de diferentes estrategias


metodolgicas.

Aumentar el rendimiento escolar y su inters por los contenidos curriculares: a partir del acompaamiento
personalizado de los alumnos, tutores y de los docentes .

Redefinir el cdigo de convivencia y operar con sus principios en todos los espacios curriculares.

Trabajar la Educacin Sexual Integral en todos los cursos.

Ensear y aplicar tcnicas de estudio como contenido en todos los espacios..

Fomentar el inters por el aprendizaje trazando ejes transversales con temticas propuestas por el alumno.

ESTRATEGIAS/ACCIONES INSTITUCIONALES
Se plantean e implementan acciones y estrategias en concordancia con las metas y objetivos institucionales, como
parte del Proyecto Escolar Comunitario 2012, teniendo en cuenta las dimensiones institucionales: organizativa o de
gestin, administrativa, comunitaria y pedaggica.

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DIMENSIN PEDAGGICA:
Trabajar transversalmente en todas las disciplinas de un mismo curso para llevar adelante el desarrollo de algunos
temas en comn.

Desarrollar talleres de lectura en voz alta.

Realizar lecturas obligatorias en todas las reas. Brindarles propuestas para que los educandos elaboren sus
propios textos a partir de ttulos, imgenes, caractersticas de objetos, etc.

Implementar talleres de Informtica (Manejo de PC y uso bsico de Internet).

Proyectar videos y trabajar el tema de redaccin de lo observado.

Organizar tareas extra clases significativas que permitan la inclusin de los alumnos y alumnas, que no se limiten
especficamente a lo pedaggico. Por ejemplo: Encuentro de bandas, Talleres del CAJ, encuentro de Teatro,
Encuentro de las Naciones y Radio. (Lo que les gusta hacer a los jvenes: deportes, banda de msicas, actuar,
carpintera, locucin, etc.)

Reforzar los aprendizajes en los alumnos repitientes o con materias pendientes de aprobacin, utilizando nuevas
estrategias de enseanza y clases de apoyo.

Promover lneas de accin de actividades educativas y recreativas ante numerosa cantidad de horas libres. Por
ejemplo Cine debate: Proyeccin de pelculas de temticas seleccionadas con gua de visualizacin y actividades
posteriores.

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Desarrollar el taller de Expresin Oral - Locucin y Periodismo.

DIMENSIN ADMINISTRATIVA
Delegar tarea a los jefes de departamentos para informar a los profesores de cada uno de ellos sobre cambios o
actividades a realizar.

Utilizacin del correo institucional para informar al personal docente sobre cuestiones institucionales.

Mejorar el circuito administrativo con capacitaciones en TIC.

Creacin de una pizarra para comunicar a los alumnos novedades

Elaborar un Calendario Institucional Anual.

DIMENSIN ORGANIZATIVA O DE GESTION


Establecer acuerdos institucionales claros con conocimiento de todos los actores involucrados para mejorar la
convivencia.

Establecer el trabajo en equipo e implementar las parejas pedaggicas en cursos numerosos.

Generar espacios institucionales para reflexionar sobre las prcticas pedaggicas.

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25

Organizar jornadas con especialistas, creando espacios para realizar charlas sobre problemticas de inters de los
alumnos (alcoholismo, sexualidad, etc.)

DIMENSIN COMUNITARIA
Trabajar en conjunto con la Municipalidad y el Programa Prevencin del Abandono. Visitar a los hogares de los
alumnos que abandonaron por parte de la coordinadora institucional de dicho programa y de la Asistente Social de
la Municipalidad.

Realizar tareas socio-comunitarias, como por ejemplo, que los alumnos concurran a instituciones (hogar de
ancianos, hospital, etc.) a compartir momentos de lecturas.

Crear la figura del capacitador extra institucional, para enseanza de oficios como por ejemplo carpintera y
electricidad.

Monitoreo INDICADORES DE PROCESO


Implementar un constante monitoreo, con la presentacin de informes por parte de los docentes a cargo del curso.

Despertar el inters de los alumnos por las temticas abordadas.

Observar las conductas actitudes (alumnos y alumnas), comprobando si se cumple con el acuerdo de
convivencia.

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Tener en cuenta los procedimientos como as tambin su valoracin prctica.

Seleccionar actividades interesantes.

Evaluacin - INDICADORES DE RESULTADOS

Analizar la informacin cualitativa y cuantitativa brindada por el profesor en forma peridica, tratando de vislumbrar
los nudos crticos.

Observar las conductas actitudes (permanentemente).

Valorar la utilizacin de textos aplicando tcnicas de estudio concretas, durante todo el proceso de ejecucin del
plan de estudio competente.

Fomentar trabajos prcticos que permitan: investigaciones, exposiciones, defensa de trabajos, entre otras, que se
realizarn en forma continua.

Realizar debates sobre valores.

ORGANIZACIN INSTITUCIONAL

En cuanto al organigrama que exista (piramidal) notamos que es un engao pensar que el personal de conduccin
se encuentre en la cima de la pirmide, determinando desde all hacia donde se dirige la institucin; sino que en la
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actualidad se encuentra en la base del esquema ya que es imprescindible, desde ese lugar identificar y satisfacer
necesidades, teniendo como principal protagonistas a nuestros alumnos a travs de lograr consensos para que los
cambios se produzcan de manera efectiva
En esta sociedad posmoderna y compleja, entendemos que necesitamos contar con personal idneo para afrontar
las dificultades que a diario se nos presentan y que tienen orgenes diversos (problemas de aprendizaje, problemas
personales y/o familiares, problemas econmicos, como as tambin problemas de salud).
La institucin cuenta con dos cargos (Asesora Pedaggica y Profesor Gua) que acompaan al conjunto y que
permiten solucionar algunos problemas y proyectar cambios.
Pero la magnitud de estas problemticas demanda y reclama profesionales especficos para ayudar a resolver los
conflictos que se presentan, teniendo siempre en claro que stos deben contar con el compromiso y acompaamiento de
toda la comunidad educativa.

Por este motivo, y a travs de las horas institucionales del PMI se logr contar con los siguientes profesionales que
acompaan este proceso:

Psicloga: acompaa a los docentes, ayuda y orienta a los alumnos contribuyendo en su proyecto de vida..

Asistente Social: hace un trabajo en conjunto con la municipalidad en el programa de prevencin del abandono y
permite solucionar los inconvenientes cuando estos tienen su origen en problemas econmicos o sociales.

Mdico: trabaja en dos lneas de accin; en la prevencin y seguimiento de alumnos con enfermedades de largo
tratamiento.
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A ste equipo se suman los departamentos de materias afines que son los que establecen los acuerdos y proyectos
para el ciclo lectivo, como as tambin los departamentos conformados este ao, el de los Auxiliares Docentes que por
estar ms tiempo con los alumnos conoce su realidad, actuando como nexo entre: alumno alumno, alumno tutor,
alumno profesor, alumno directivo, profesor directivo.

Las columnas en nuestro organigrama son: el Concejo Escolar debido a que es el ente en el cual se pueden tratar
todos los temas y tambin porque tiene la representacin de todos los actores. Tambin la Asociacin Cooperadora
permite solventar gastos que demandan los proyectos propios de la institucin, de mantenimiento y mejora edilicia.
Los programas y proyectos que actualmente tiene la institucin, propuestos desde el Ministerio de Educacin o
desde los distintos departamentos de materias afines. El centro de nuestro organigrama son los alumnos, porque todas las
acciones, programas y propuestas lo tienen como principal protagonista.

La base de nuestra propuesta est centrada en la comunidad de Santa Sylvina y el techo del Organigrama es el
PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO, porque abarca a toda la comunidad y si logramos las metas propuestas,
habremos crecido y cuanto ms alto podamos elevar nuestro nivel, mejores sern los resultados; somos conscientes que
es mejor proponer metas utpicas (aunque parezcan inalcanzables) y tratar de lograrlas, que poner objetivos chatos y
lograrlos.

Quedando el organigrama completo de la siguiente forma:

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PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO


PROGRAMAS
PLAN DE MEJORA PROYECTOS INSTITUCIONES QUE
Apoyo Institucional
MOVILIDAD
Recuperando la trayectoria
ACOMPAAN
C.A.J. MUNICPALIDAD
Muestra de Ciencias INSTITUTO DE NIVEL TERCIARIO
CONECTAR IGUALDAD Ciudadanos por un da ESCUELA ESPECIAL
PREVENCION DEL ABANDONO Feria de las Naciones ESCUELAS PRIMARIAS
ESCUELA DE VERANO Visita AFIP y ANSES HOSPITAL
Orientacin Vocacional JUZGADOS
ALUMNOS INTEGRADOS CLUB DEPORTIVO COMERCIO
CENTRO DE ESTUDIANTES CLUB CULTURAL
FINES BIBLIOTECAS
COOPERADORA ESCOLAR

CENTRO INTEGRADOR COMUNITARIO


RADIO ESCOLAR COOPERATIVA TUPAC AMARU
FUNDACION MASMANITOS

CONCEJO ESCOLAR
PROGRAMAS
Y
PROYECTOS
ALUMNOS AUXILIARES
DOCENTES
DEPARTAMENTOS
DE
MATERIAS AFINES

PADRES JEFES DE PERSONAL ADMINISTRATIVO


Y DEPARTAMENTOS
TUTORES

Gabinete de Apoyo
Personal Directivo

COMUNIDAD DE SANTA SYLVINA


Proyecto Educativo Comunitario 2012 E.E.S. N 18 Eugenia Rodrguez de Zlachevsky Santa Sylvina - Chaco
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Esc. de Verano

TOTAL
Mar Abr May Jun Oct Nov
TUTOR / MES Jul Ago. Sept.
. . . . . .

Tutora de Apoyo rea Lengua 4 4 1 4 4 4 4 10

Tutora de Apoyo rea Matemtica 5 4 11 3 11 5 11 11 10

Tutora de Apoyo rea Derecho y Form tica y C. 5 2 5 5 5 5 8

Tutora de Apoyo rea Tecnologa 3 3 7 2 7 3 7 7 8

Tutora de Apoyo Filosofa y Psicologa 4 4 7 2 7 4 7 7 9

Tutora de Apoyo Ciencias Biolgicas 4 4 4 8

Tutora de Apoyo Idioma Francs 2 2 2 8

Tutor de Apoyo Psicolgico 4 4 1 4 4 4 4

Tutor de Apoyo Asistente Social "Programa Prevencin del Abandono" 2 2 2 2 2 2

Monitoreo y Seguimiento 4 4 4 6 6 4 4 4

Administrador contable 2 2 2 2 2 1 1 2

Total 4 18 27 48 13 48 38 51 52 61 360

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PROGRAMAS Y PROYECTOS PRESENTES EN LA INSTITUCION

1) PROPUESTA DE APOYO INSTITUCIONAL A LA TRAYECTORIA ESCOLAR

Eliminar el sistema de promocin gradual por curso.


Establecer un sistema de Promocin por Espacio Curricular. (de manera que se
reconozca en los alumnos repitentes los espacios que ya han sido aprobados)
Crear espacios institucionales que permitan elaborar la trayectoria escolar para
cada alumno en particular

Diagnstico

La E.E.S. N 18 Eugenia Rodrguez de Zlachevsky institucin con casi 50 aos en Santa Sylvina, localidad que
hace cuatro aos fue considerada segn un estudio del CONICET como la tercer peor ciudad del pas si se tenan en
cuenta variables como nivel de educacin, salud, mortalidad infantil, vivienda y sanidad. En este contexto

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entendimos que el problema de la educacin va ms all de los lmites de la escuela, que es necesario tener una visin
ms amplia al analizar las dificultades y las fortalezas institucionales, como as tambin es necesario el trabajo en
conjunto con otras instituciones del medio para lograr revertir esta situacin.

La presente propuesta tiene como objetivo principal disminuir el fracaso escolar, la misma se inicia en el ao 2010
cuando aparece el Plan de Mejora para las escuelas secundarias, y considerando lo que establece el Consejo Federal de
Ministros de Educacin en su Resolucin N 93/2009 que insta a las escuelas del Nivel Secundario para que comience a
cuestionar algunos supuestos de que la uniformidad est equiparada a la justicia y la diferenciacin a la injusticia, y de
asumir que las prcticas homogeneizadoras resultaron fuertes productoras de desigualdad social.

En un anlisis Institucional consideramos estos documentos y observamos que lo que plantea el Consejo Federal
es algo que nosotros ya habamos comprobado con dos proyectos que se trabajan en la institucin: uno que llevamos a
cabo desde el ao 2005 que consiste en nuclear en la primera divisin de primer ao a todos los alumnos provenientes de
las escuelas primarias rurales (que no haban cursado idioma Ingls). Los cuales mediante una tutora en contra turno de
3 horas semanales durante la primera parte del ao desarrollaron el programa correspondiente a sptimo ao y despus
del receso de julio, completaron el octavo ao, manteniendo el dictado de seis horas semanales; el otro proyecto es el de
atencin a alumnos integrados con Escuela Especial N 20, que comenzamos con cuatro alumnos y hoy tenemos once,
con excelentes resultados a partir del acompaamiento permanente del docente de la escuela especial trabajando en
forma coordinada con los profesores de las distintas reas, para guiar la trayectoria de cada alumno.
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Las instancias de apoyo son tiempos y espacios definidos por las jurisdicciones y las escuelas con la intencionalidad pedaggica de brindar oportunidades de
aprendizaje adicionales a los estudiantes que lo requieran. Su organizacin implica el trabajo colectivo de los equipos docentes en base a dos metas: identificar los
obstculos que presentan los alumnos en relacin con contenidos especficos y prioritarios, y disear propuestas alternativas de enseanza constituyen propuestas
centradas en los contenidos nodales del plan de formacin, que adoptan variadas formas, siempre tendientes a posibilitar el aprendizaje de los estudiantes
destinatarios. En ese sentido, los acuerdos institucionales en torno al curriculum son fundamentales en su definicin.

Acompaan y complementan las propuestas de enseanza regulares generando nuevas oportunidades de ensear y aprender y asumiendo la
responsabilidad institucional por los procesos y los resultados del aprendizaje.

Su construccin parte de poner en cuestionamiento el supuesto de que la uniformidad est equiparada a la justicia y
la diferenciacin a la injusticia, y de asumir que las prcticas homogeneizadoras resultaron fuertes productoras de
desigualdad social.

A travs del diseo de estas instancias de apoyo la escuela se compromete a ofrecer diferentes itinerarios, en funcin de necesidades, tiempos y ritmos
de aprendizaje de cada estudiante. Esto requiere el seguimiento y la intervencin por parte de la escuela, desde una mirada integral, para decidir y orientar a cada uno
de ellos acerca de cul es la trayectoria ms conveniente en funcin de sus procesos singulares.

Sobre acompaamientos especficos. El rgimen acadmico deber contemplar diferentes alternativas institucionales de acompaamiento e
intervencin especfica al menos en los siguientes momentos o situaciones decisivos de las trayectorias de los estudiantes: el ingreso, la repitencia
potencial o real y la sobreedad, la eleccin de la orientacin y el perodo de proximidad al egreso. Para tal fin las jurisdicciones orientarn a las instituciones en
tiempos, espacios, responsables y criterios para organizarlas.

Sobre acompaamientos especficos En relacin a la repitencia potencial o real: implica definir los modos en que se desarrolla la funcin tutorial
preventiva dentro y fuera del aula, o de reinsercin escolar ante la repitencia real, en el marco de los tiempos y recursos institucionales disponibles y de
proyectos especficos de acompaamiento. Se trata de atender a los estudiantes que repiten por primera vez, reinciden o cambian de escuela, estableciendo formas
de reinsercin escolar que prevengan estigmatizaciones tales como el armado de cursos o turnos para repitentes.

. Anexo de la Resolucin CFE N 93/09 ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIN PEDAGGICA E INSTITUCIONAL DE LA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

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APRENDIENDO DEL ERROR

El principal problema que nos plantebamos en el ao 2010 era el alto ndice de repitencia (19,52 %) y decidimos
que la mejor forma de ayudar a solucionar este inconveniente sera con clases de apoyo, por lo que contratamos un
aluvin de profesores que desarrollaron 360 horas didcticas de apoyo en tres meses y en Escuela Verano, pero grande
fue la sorpresa cuando al finalizar el ciclo comprobamos que la repitencia en vez de reducir el ndice haba aumentado a
21,63 %.

Entonces al inicio del ciclo 2011, conscientes de que habamos fracasado, porque consideramos que el aporte de
horas institucionales, mas que una inversin fue un gasto, ya que no produjo resultados positivos. Por tal motivo se
consensu en la institucin la posibilidad de plantear una propuesta diferente, luego de reuniones con alumnos, padres y
docentes se acord que lo mejor sera nuclear a los alumnos repitentes, que en su mayora eran de 1 y 2 Ao (50 y 36
respectivamente) y estos desarrollaran su trayectoria en divisiones exclusivas para ellos, con tutoras en contra turno. De
manera que asistiendo semanalmente 56 horas pudieran en una PRIMERA ETAPA (Primer trimestre) recuperar el curso
no aprobado y en una SEGUNDA ETAPA (Segundo y tercer trimestre) cursar el curso superior.

A pesar de la sobrecarga horaria en la PRIMERA ETAPA, de los 86 alumnos 44 alumnos promocionaron, y de


ellos 26 lograron tambin promocionar en la SEGUNDA ETAPA, o sea que aprobaron dos cursos en un ao.

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Repitentes Cantidad de Alumnos Aprobaron en Junio Aprobaron Al Finalizar Aprobaron el Curso Siguiente

2 cursos en 1 Ao

8. Ao 50 25 4 12

9 Ao 36 19 5 14

Total 86 44 9 26

Porcentaje 100% 51,16% 10,46% 30,23%

del Proyecto

Del total de la
Escuela 5,98% 1,22% 3,53%

De esta forma se logr reducir la repitencia respecto al ao anterior en 1,85 % y tambin se logr que el 3,53% de
los alumnos lograra aprobar los dos cursos en un ciclo lectivo.

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Es necesario destacar la apertura que hemos encontrado en las autoridades del Ministerio de Educacin, en lo
que respecta a la propuesta valoramos el apoyo incondicional de la Directora Regional profesora Asuncin Ramrez de
Booth como as tambin de la Directora de Nivel Secundario Prof. Sonia Soto.

CICLO 2012

Con los resultados del ao anterior y con la realidad actual, realizamos un estudio respecto a los alumnos
remitentes: por alumno y por Espacio Curricular, encontrndonos con situaciones que llaman la atencin, por ejemplo:
alumnos que repitieron dos o tres veces el mismo curso. Un alumno de primer ao que est como repitente por tercer
ao consecutivo, aprob tres veces Matemtica, dos veces Historia, dos veces Geografa, tres veces Educacin Fsica,
dos veces Ciencias Fsico Qumica, dos veces Biologa, etc. Y los nicos espacios que nunca aprob son slo dos:
Lengua y Literatura y Formacin tica y Ciudadana; fue alternando los Espacios desaprobados y repitiendo ao tras ao.
Si a esto le agregamos que el contexto familiar en el cual vive no le favorece nos pareca un despropsito pensar que
este alumno para promocionar a segundo ao tiene que demostrarle al Sistema y aprobar por cuarta vez Matemtica.

La propuesta actual tiene como meta eliminar el sistema de promocin gradual por curso, estableciendo un
sistema de Promocin por Espacios Curriculares. (de manera que se reconozca en los alumnos repitentes los espacios
que ya han sido aprobados). Para lograr esto se determin que la octava divisin de primer ao y la sexta divisin de
segundo ao concentre a los alumnos repitentes de dichos aos; como as tambin se implementan espacios de tutoras
que atiendan a los alumnos de tercer y cuarto ao con Espacios Curriculares adeudados de cursos anteriores.

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De esta manera un alumno puede cursar y aprobar en un turno los Espacios adeudados y en el turno opuesto el
curso siguiente.

Como manifest la alumna Yohana Enrquez al principio del proyecto no estaba de acuerdo porque
tenamos doble turno, pero luego me pareci bueno y favorable, porque repet y recuper lo perdido.

.hoy en da me gusta la propuesta porque todos tenemos las mismas posibilidades, slo hay que saber
aprovecharlas, antes no haba estas oportunidades y por eso muchas personas abandonaron..me parece
bueno que los dems tambin tengan las mismas posibilidades y sepan aprovecharlas

CANTIDAD DE ALUMNOS REPITENTES QUE CURSAN EN LA ACTUALIDAD

1 2 3 4 TOTAL

51 36 5 9 101

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38

Form. tica y Ciudadana III


Cs. Fsico Qumica III

Espacio de Proyecto
Lenguaje Artstico III
Aos que Repiti
N
1er Ao PREVIAS

Educ. Fsica II
Matemtica III

Tecnologa III
Geografa III

Biologa III

TOTALES
Historia III
Lengua III

Ingls III
1 RUIZ Cristian Emnuel 4 6 6 6 7 6 8 6 6 6 6 2
2 CARDOZO Braian Emanuel 1 9 6 6 7 6 7 6 6 8 8 2
3 Bravo Elas Emanuel 1 6 6 6 7 6 7 9 6 6 3
4 Gerez Pedro Leonardo 1 6 7 6 6 6 6 7 6 6 3
5 Rivero Sebastin Enrique 1 7 6 6 7 8 7 6 5
6 Delbon Jos Luis 1 12
7 Meister Flavia Micaela 3 6 6 7 6 6 1 6 6 6 6 3
8 Rodrguez Roco Celeste 1 6 6 7 1 7 6 6 8 6 6 3
9 Pereyra Axel Joaqun 2 6 8 8 7 6 6 6 5
10 Ruiz Lucas Nahuel 1 6 6 10
11 Blanco Lus Alberto 1 6 6 7 9 7 6 6 6 4
12 Domnguez Fausto Dionel 1 6 6 7 6 7 6 6 6 4
13 Zuleta Nahuel Andrs 1 6 6 6 6 7 8 6 8 7 4
14 Daz, Miriam Raquel 1 1 12
15 Medina Graciela Yamila 1 8 7 7 10 6 6 6 6 6 3
16 Chavez, Alexis Marcelo Javier 2 6 7 8 6 6 6 6

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Cs. Fsico Qumica III

Espacio de Proyecto
Lenguaje Artstico III
Aos que Repiti

Educ. Fsica II
Matemtica III
1er Ao

Tecnologa III

Ciudadana III
Form. tica y
Geografa III
PREVIAS

Biologa III

TOTALES
Historia III
Lengua III

Ingls III
17 Herrera Brian Nahuel 1 7 6 6 6 6 7
18 Ibalo Enzo Gabriel 1 6 6 7 6 6 7
19 Lotto Cristian Alejandro 1 6 11
20 Mansilla Jorge Hernn 1 6 7 7 6 6 6 7 5
21 Prez Emilio Alberto 2 8 6 6 9 6 8 6 6 6 7 2 1
22 Tevs Cristian Hernn 1 7 6 7 8 7 7
23 Lagar Flavia Magali 2 6 11
24 Almaraz Alexis Emanuel 1 7 7 6 9
25 Almaraz Mabel Mariana 1 9 6 6 9
26 Crespn Gabriela Beln 1 7 8 6 6 7 7
27 Gmez Abigail Juliana 1 6 6 7 8 6 6 6 6 6 3 1
28 Gonzlez Rodrguez Enzo D. 1 6 11
29 Lagar Brisa Sabrina 1 6 7 8 8 6 6 6 5
30 Niz Jos Luis 1 6 9 7 6 8
31 Ramuta Gimnez Jorge G. 1 12
32 Ruiz Lucila Tamara 1 6 6 8 6 6 6 6 5
33 Bazn Brian Nahuel 1 6 11
34 Mieres Roberto Carlos 2 6 7 6 6 6 7 7 9 4
35 Bentez Facundo Gabriel 1 6 7 6 7 6 7
36 Crespn Malena Ayelen 1 7 6 8 6 6 6 7 5
37 Rolon Melisa Anabel 2 6 11
38 Salvatierra Nicols Ivn 2 12
39 Gmez Oscar Lus 1 6 7 6 6 7 6 6 5

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40

Form. tica y Ciudadana III


Cs. Fsico Qumica III

Espacio de Proyecto
Lenguaje Artstico III
1er Ao

Aos que Repiti


PREVIAS

Educ. Fsica II
Matemtica III

Tecnologa III
Geografa III

Biologa III

TOTALES
Historia III
Lengua III

Ingls III
40 Moyano Daiana Ayelen 1 7 7 6 8 6 7 6
41 Soto Matas Maximiliano 1 6 6 8 6 6 7
42 Campos Wilson David 2 7 6 7 8 9 6 6 6 6 3 1
43 Domnguez Lisandro Daniel 1 7 6 6 6 9 6 8 6 4
44 Barra Franco Leonel 1 6 6 6 7 6 7
45 Ferreyra Lus Dalmacio 1 12
46 Barco Roco Malena 1 7 11
47 Gmez Alexis Javier 1 6 6 6 6 8 6 7 6 4
48 Miranda Florencia del Valle 2 6 6 8 7 6 7 7 6 7 7 6 1 2
49 Roldan Marcos 1 6 11
50 Barco Joel 2 12
51 Maldonado Jaquelina 1 6 6 6 6 6 6 6 6 4 1
TOTALES 44 33 37 35 21 33 17 16 32 24 34 10

Espacio No Aprobado

REPITENTES QUE CURSAN 2

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LISTA DE ALUMNOS CON LAS RESPECTIVAS MATERIAS

Lenguaje Artstico III


Cs. Fsico Qumica III

Espacio de Proyecto
Aos que Repiti

TOTALES
Matemtica III

Previa
Tecnologa III
Educ. Fsica II

Ciudadana III
Form. tica y
Geografa III

Biologa III
Historia III
Lengua III

Ingls III
N 2 Ao
1 Aranda, Dbora Beatriz 1 6 6 6 6 6 6 6
2 Batter, Maximiliano 1 6 6 8 6 6 6 10 6 0 3
3 Garca, Rosala Sara 1 6 6 6 7 7 8 6 7 7 6 7 Hist 8 Leng 8 1
4 Quiroga, Mara Beln 1 6 6 6 1 6 1 7 7 6 7 6 8 Mat.8 2
5 Vera, Kevin Gastn 2 7 8 Geo 8 Biolog 8 10
6 Rivero, Adrin Osvaldo 1 6 6 6 7 8 7 6 7 8 7 Tec.8-F.Et.8 2
7 Jacina, Flix Sebastin 1 6 7 6 6 7 8 6 6 8 Leng 7 3
8 Ramrez, Gastn Maximiliano 1 7 6 6 7 7 7 6 6 7 Leng 8 3
9 Rojas, Mauro Exequiel 1 12
10 Lpez, Fernando Exequiel 1 6 7 7 6 7 7
11 Perono, Micaela Ayalen 1 6 6 Leng. 8 FEC 8 10
12 Bernachea, Facundo Omar 1 Biolog 8 Ing 8 12
13 Villalba, Matas Brian 1 6 7 6 8 6 6 6 Hist Mat 8 5
14 Herrera, Carlos Ral 1 6 6 6 9
15 Alderete, Roco Marisol 2 6 6 6 6 9 7 6 6 6 3
16 Andreu, Fabin Alejandro 1 6 6 6 6 8 8 6 6 4
17 Campos, Tamara Jaquelina 1 6 8 6 6 Mat.8 8
18 Gauna, Roco Aldana 1 6 6 6 6 7 9 8 9 6 Len 8 Mat 8 3
19 Medina, Mariela Anah 1 6 6 6 6 8 8 8 6 8 Tec. 8 3
20 Nez, Mara Cristina 1 12
21 Ojeda, Cecilia Elizabeth 2 7 6 6 8 6 8 7 7 7 8 Geo 8 Hist 8 2
22 Peralta, Malvina Maida 1 7 6 6 8 6 7 8 6 8 Lengua 8 3
23 Ruiz, Mariana Beln 1 12
24 Tevs, Daniel Andrs 1 6 6 6 6 9 6 6 6 Ingls Lengua 4

Proyecto Educativo Comunitario 2012 E.E.S. N 18 Eugenia Rodrguez de Zlachevsky Santa Sylvina - Chaco
42

Form. tica y Ciudadana III


Aos que Repiti

Cs. Fsico Qumica III

Lenguaje Artstico III

Espacio de Proyecto
Matemtica III

Educ. Fsica II

Tecnologa III
Geografa III

Biologa III
Historia III
Lengua III

TOTALES
Ingls III

Previa
2 Ao

25 Alarcn, Mabel Liliana 1 0 0 0 9

26 Campos, Yamil Exequiel 2 0 0 0 0 1 8

27 Arvalo, Elvio Daniel 1 6 6 6 6 6 6 7 6 Mat8 FEyC8 4

28 Crespn, Maximiliano G. 1 6 7 6 7 6 7 6 6 6 6 Hist 8 2

29 Osames, Emiliano Ivn 1 6 Mat.8 11

30 Colman, Rosa Marianela 1 6 7 7 6 7 7 6 6 7 3

31 Guzmn, Cintia Gabriela 1 6 7 8 6 6 7 7 6 6 6 Geog. 8 2

32 Paredes, Franco Matas 2 6 7 6 8 6 6 6 6 7 Hist -Cs Fco Quim 3

33 Zuleta, Daiana Natalia 1 6 6 7 8 8 6 8 Ingls 8 5

34 Galarza, Valeria Alejandra 1 7 Hist 8 11

35 Salto Ruth E. 1 7 7 6 9 9 Hist 8- Biolog 8 7

36 Acevedo Eduardo Tomas 3 6 6 8 9 8 7 Lengua 8-Biolog 8 6

Totales 25 16 23 21 12 15 11 17 25 18 15 9 Alum. Prom 17

Espacio No Aprobado

Proyecto Educativo Comunitario 2012 E.E.S. N 18 Eugenia Rodrguez de Zlachevsky Santa Sylvina - Chaco
43

REPITENTES QUE CURSAN 3er. Ao

TEC. DE LA INF. Y LA COM.

SIST. DE INFORMACION
LENGUA EXT. INGLES

EDUCACION FISICA

TEC. DE GESTION
MATEMATICA I
LENGUA Y LIT.

GEOGRAFIA I
BIOLOGIA I

HISTORIA I
QUIMICA I

Previas
EDI
3er. Ao
N
1 Rothlisberger Marylin A. 6 8 7 7 7 Tecn. y Leng. (9 ao)
2 Brauer Gustavo D. 7 9 6 6 7 6 7 Leng. y Geog. (8 ao)
3 Valenzuela Cesar 8 8 6 8 8 Hist (8) - Leng. (9)
4 Ledezma Enzo D. 6 6 9 6 6 6 6 6 Geog. (8) - Ingles (9)
5 Vivas Lisandro 8 7 6 6 7 ----
Total 5 4 3 2 2 2 1 0 0 1

REFERENCIA
Espacio no aprobado
Espacio aprobado
No es Espacio de su Modalidad

REPITENTES QUE CURSAN 4 Ao


Economa y Gestin de las Organizaciones

Proyecto Educativo Comunitario 2012 E.E.S. N 18 Eugenia Rodrguez de Zlachevsky Santa Sylvina - Chaco
44

TEORIA Y GESTION DE LAS ORG I

EDI (Sist. De Inf. Contable)


EDUCACION FISICA II
4 Ao

EDI (estadsticas)
LENGUA Y LIT. II

MATEMATICA II

GEOGRAFIA II
LENGUA EXT.

ECONOMIA I

DERECHO
Modalidad

TOTAL
Economa y gestin de las
N Organizaciones
1 Gomez Ivan E. 6 6 6 6 6 6 6 3 Ingles 1 Pol
2 Salteo Santiago 6 6 6 8 6 7 7 3 Ingles 8
3 Gomez Barbara Victoria 6 6 6 6 6 6 6 6 2 Frances 1 Pol
Total Alumnos 0 2 0 0 0 1 3 0 0 2 8

Humanidades y Ciencias Sociales

EDUCACION FISICA II

Culturas y Est. Cont.


4 Ao

EDI (estadsticas)
LENGUA Y LIT. II

MATEMATICA II

GEOGRAFIA II
LENGUA EXT.

PSICOLOGIA

HISTORIA II
FILOSOFIA
Modalidad
Humanidades y Ciencias Sociales
N
1 Barria Daiana E 6 7 6 6 6 6 6 7 2 F. Etica (8)- Msica (9)
2 Monzn Aldana N. 7 7 7 6 6 8 8 8 2 F. Etica (9)
3 Palacio Natanael 7 6 8 6 7 6 6 3 Leng.9 Form E. 9
4 Martinez Sol Alejandra 6 7 7 6 8 8 6 3
5 Canda Lucas 6 6 8 Leng y Lit (1 Pol)
6 Batter Juan Cristian 6 7 6 8 7 8 9 6 2 Leng y Lit (1 Pol)

Total Alumnos 2 2 1 6 6 1 0 1 1 20

Proyecto Educativo Comunitario 2012 E.E.S. N 18 Eugenia Rodrguez de Zlachevsky Santa Sylvina - Chaco
45

Objetivo General:
Generar un espacio de inclusin, retencin y promocin de los alumnos que les permita recuperar su trayectoria
escolar.

Objetivos Especficos
Lograr que los alumnos repitentes cursen y aprueben solamente los espacios curriculares que no fueron aprobados
en aos anteriores.
Conformar una divisin de Primer ao (8va divisin) y otra de Segundo ao (6ta divisin); y para el ciclo superior
un espacio de tutoras donde puedan cursar y aprobar, permitiendo que cada uno construya su propia trayectoria.

Acciones y Estrategias
Redisear nuevos espacios para llevar adelante la propuesta pedaggica.
En los cuadros anteriores podemos observar la cantidad de alumnos y los espacios curriculares que no aprobaron, lo
cual nos permite organizar el desempeo de la pareja pedaggica: que puede ser contratado a travs de las Horas
Institucionales del Plan de Mejora o de profesores de proyectos focalizados con horas disponibles en la institucin, como
se detalla en los siguientes cuadros:

Proyecto Educativo Comunitario 2012 E.E.S. N 18 Eugenia Rodrguez de Zlachevsky Santa Sylvina - Chaco
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PRIMER AO
Necesidad de crear Par /Horas Institucionales PMI
Asignatura Cantidad de Alumnos Profesores de Proyectos Focalizados

Matemtica 33 5 2
Lengua 43 Prof Snchez 5 horas 2
Fsico Qumica 21 Prof. Koritko 2 hs. Prof. Mischoff 2 hs
Tecnologa 31 2 Prof. Mischoff 2 hs
Historia 34 4
Ingles 25 Prof. Falchini 3 horas
Form. tica y Ciud. 34 3
Lenguaje Art. 15 Prof. Bustos 3 hs
Biologa 33 3 Prof. Mischoff 3 hs
Geografa 36 Prof. Jos Quiroga 3 hs Prof. Mischoff 3 hs
Esp. De Proy. 10 Prof Mischoff 2 hs
Ed. Fsica 17 Prof. Gonzlez 2 hs.
Total 17 4

SEGUNDO AO
Asignatura Cantidad de Alumnos Necesidad de crear Profesores de Proyectos Focalizados Par/Horas Institucionales PMI
Matemtica 18 5 2
Lengua 27 5 2
Fsico Qumica 13 2
Tecnologa 29 Prof. Rizzieri 1 hs. 1
Historia 23 4
Ingles 21 Prof. Falchini 3 horas
Form. tica y Ciud. 17 3
Lenguaje Art. 19 Prof. Mischoff 3 hs
Biologa 16 3
Geografa 26 Prof. Jos Quiroga 3 hs Prof. Mischoff 3 hs
Esp. De Proy. 9 Prof Mischoff 2 hs
Ed. Fsica 14 Prof. Gonzlez 3 hs.
Total 22 5
Proyecto Educativo Comunitario 2012 E.E.S. N 18 Eugenia Rodrguez de Zlachevsky Santa Sylvina - Chaco
47

Necesidad de Creacin Hs
1er. Ao 8 Div 17
2 Ao 6 Div 22
Total 39

Tambin se considera la organizacin del horario, agrupando las horas de un mismo espacio, para facilitar a los
alumnos la asistencia sin tener que afrontar horas libres intermedias.
Quedando la propuesta de la siguiente manera:
HORARIO 8 Ao 8a Div. Turno TARDE
HORA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Matemtica II Lengua II Historia II Form. tica y Ciud. Biologa II
1
Matemtica II Lengua II Historia II Form. tica y Ciud. Biologa II
2
Matemtica II Lengua II Historia II Form. tica y Ciud. Biologa II
3
Matemtica II Lengua II Historia II
4
Esp. de Proyecto Esp. de Proyecto
Matemtica II Lengua II Ingls II Geografa II
5
Lenguaje Artstico
Fsico- Qumica II Tecnologa II Ingls II Geografa II
6
Lenguaje Artstico
Fsico- Qumica II Tecnologa II Ingls II Geografa II
7
Lenguaje Artstico

Proyecto Educativo Comunitario 2012 E.E.S. N 18 Eugenia Rodrguez de Zlachevsky Santa Sylvina - Chaco
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HORARIO 2 Ao 6a Div. Turno Maana


HORA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Historia II Form. tica y Ciud. Matemtica II Biologa II Lengua II
1
Historia II Form. tica y Ciud. Matemtica II Biologa II Lengua II
2
Historia II Form. tica y Ciud. Matemtica II Biologa II Lengua II
3
Historia II Matemtica II Lengua II
4
Esp. de Proyecto Esp. de Proyecto
Ingls II Matemtica II Geografa II Lengua II
5
Lenguaje Artstico
Ingls II Fsico- Qumica II Geografa II Tecnologa II
6
Lenguaje Artstico
Ingls II Fsico- Qumica II Geografa II Tecnologa II
7
Lenguaje Artstico
TUTORIAS PARA ALUMNOS DE 3ER. Y 4 AO CON ESPACIOS PENIENTES DE APROBACIN
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1ra 13,15 a
13,55
2da 13,55 a
14,35
3ra 14,40 a LENGUA MATEMTICA ECON Y DER. HUMANISTICA INGLS
15,20
4ta 15,20 a LENGUA MATEMTICA ECON Y DER. HUMANISTICA INGLS
16,00

5ta 16,10 a LENGUA MATEMTICA ECON Y DER. HUMANISTICA INGLS


16,50
6ta 16,50 a
17,30
ASIGNATURAS - Lengua y Literatura Matemtica Derecho Formacin tica y Ciudadana
Tecnologa Economa Psicologa
Comunicacin EDI: Estadstica Geografa Filosofa
Cultura y Esttica Historia
Contempornea

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TUTORIAS PARA ALUMNOS CON ASIGNATURAS PREVIAS (Pendientes de aprobacin):


ESPACIOS CURRICULARES MATEMTICA I CS. SOC. I: HISTORIA I
CURSO 7 7
SALON 14 14
HORARIO 18 a 19:20 18 a 19:20
ACEVEDO, VERONICA ALEJANDRA (4 1 ) BRAVO JENSEN, MACARENA SOLEDAD (4 2 )
CAMPOS, MIRNA DANIELA BEATRIZ (3 2 ) BARCO, JOEL HERMINDO (1 8 )
FERREYRA, LUIS DALMACIO (1 8 ) BARCO, ROCIO MALENA (1 8 )
GALARZA, CAMILA NATALIA (2 3 ) CHAVEZ, ALEXIS MARCELO JAVIER (1 8 )
LAGAR, FLAVIA MAGAL (1 8 ) ENRRIQUE, DEBORA VANESA (3 4 )
PERALTA, ANDREA CECILIA (4 1 ) GERVASONI, ALDANA NATALI (3 2 )
PEREZ, EMILIO ALBERTO (1 8 ) GOMEZ, ALEXIS JAVIER (1 8 )
ZENIQUEL, EMANUEL DAVID (NIVEL "B") GOMEZ, MICAELA AYALEN (3 3 )
LANDRIEL, ROBERTO MAXIMILIANO ( NIVEL "B")
MEDINA, GRACIELA YAMILA (1 8 )
PAREDES, FRANCO MATIAS (3 1 )
PEREZ, EMILIO ALBERTO (1 8)
RUIZ, LUCAS NAHUEL (1 8 )
SHULTZ, TANIA MARTA MILENA (3 2 )

ESPACIOS CURRICULARES CS. NAT. I:BIOLOGA I CS. SOC. I: GEOGRAFA I


CURSO 7 7
SALON 14 14
HORARIO 18 a 19:20 18 a 19:20
LAGAR, BRISA SABRINA (1 8 ) BARCO, ROCIO MALENA (1 8 )
CS. NAT. I: FSICO-QUIMICA I BRAVO, ELIAS EMANUEL (1 8)
PAREDES, FRANCO MATIAS (3 1 ) ENRIQUEZ, CARLA JOHANA (NIVEL "B" )
LENGUAJE ARTSTICO I: (PLS.-MS.) GOMEZ, MICAELA AYALEN (3 3 )
BORGERT, CINTIA DAIANA (2 5 ) COMB. LAGAR, FLAVIA MAGAL (1 8 )

MEDINA, GRACIELA YAMILA (1 8 )

ESPACIOS CURRICULARES LENGUA EXTRANJERA I: INGLES LENGUA EXTRANJERA III: INGLES 9


CURSO 7 9
SALON 14 14
HORARIO Viernes 14:40 a 15:40 Viernes 15:40 a 16:40
AYALA,HECTOR EDUARDO (2 1 ) ACEVEDO, VERONICA ALEJANDRA (4 1 )
ALMARAZ, MABEL MARIANA (1 8 ) ARANDA, ROMINA MAGDALENA (3 3 )
BARCO, JOEL HERMINDO (1 8 ) BRITTO, ANDRES ALBERTO (4 3 )
CEJAS, GERMAN (2 2 ) CARRION, LEANDRO DANIEL (4 4 )
CRESPIN, GABRIELA BELEN (1 8 ) GOMEZ, ROCIO NAIR (3 4 )
CHAZARRETA, ELIANA VANINA AYALEN (3 1 ) HOCHSTRASSER, JONATHAN MAXIMILIANO (3 1 )
DIAZ,CARLOS DAMIAN (2 1 ) JEDIDOWICZ, LANDRIEL JUDITH (4 3 )
FERREYRA, LUIS DALMACIO (1 8 ) KING, NORA LILIANA (3 4 )
GONZALEZ RODRIGUEZ, ENZO DANIEL (1 8 ) LEDESMA, ENZO DARIO (3 3 )
GONZALEZ,GONZALO DARIO (2 1 ) MIRANDA, KAREN MELINA (3 4 )
LANDRIEL, ROBERTO MAXIMILIANO ( NIVEL "B") PAREDES, FRANCO MATIAS (3 1 )
PEREYRA, AXEL JOAQUIN ALEXIS (1 8 )

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ESPACIOS CURRICULARES LENGUA EXTRANJERA II: INGLES 8 LENGUA EXTRANJERA I: INGLS 1 Pol.
CURSO 8 1 POL.
SALON 14 14
HORARIO Viernes 14:40 a 15:40 Viernes 15:40 a 16:40
DIAZ, JULIO RICARDO (NIVEL "B") GOMEZ, IVAN (44)
MOREYRA, LUIS FRANCISCO (2 3) LUNA, MARCOS GASTON (4 2)
MUJICA, PAMELA(54) LENGUA EXTRANJERA II: INGLS 2 Pol
NAVARRO, JAVIER SEBASTIAN (22) 2 Pol
SOSA, JORGE LUIS (3 4) 14
VILLARREAL, SHEILA ANAH (33) Viernes 15:40 a 16:40
ACEVAL, IVAN EMANUEL (5 4)
BRITTE, MARIA BELEN (5 1)
CORONEL, CARLA DANIELA (5 3)
GALARZA, FACUNDO LEONEL (5 1)
GOMEZ, IVAN (4 4)
LANDRIEL, ANA BELEN (5 3)
MARTINEZ, SOL ALEJANDRA MACARENA (4 2)
PALOTA, VERONICA (5 4)
SEQUEIRA, CINTHIA (52)
VERA, LUCIO (52)
ESPACIOS CURRICULARES TECNOLOGA I TECNOLOGA III 9
CURSO 7 7
SALON 15 15
HORARIO 14:40 a 16:00 14:40 a 16:00
BAZAN, BRIAN NAHUEL (1 8) ACEVEDO, EDUARDO NICOLAS (NIVEL "B")
BORGERT, CINTIA DAIANA (2 5) ALARCON, YANINA MARISOL (4 3)
GONZALEZ RODRIGUEZ, ENZO DANIEL (1 8) ANDREU, FABIAN ALEJANDRO (3 2)
HERRERA, BRIAN NAHUEL (1 8) AREVALO, ELIO DANIEL (3 1)
MOYANO, DAIANA AYALEN (1 8) CEJAS, AYELEN JUDITH (3 2)
RUIZ, LUCAS NAHUEL (1 8) COLMAN, ROSA MARIANELA (3 2)
SALVATIERRA, NICOLAS IVAN (1 8 DOMINGUEZ, DANA ANAHI (3 1)
YBALO, ENZO GABRIEL (1 8) ENRRIQUE, DEBORA VANESA (3 4)
ZAMORA, FRANCO DAVID (2 1) GIMENEZ, CLAUDIO DAMIAN (3 3)
TECNOLOGA II 8 GIMENEZ, ERICAEDITH (4 3)
BENITEZ LIZARDO, GULIANA SUSANA (2 4) KING, NORA LILIANA (3 4)
BLANCO, VICTOR DANIEL (2 2) LEGUIZA, AGUSTIN ALEJANDRO (3 4)
GOMEZ, IVAN (44) LUKASEVICH, RUBEN OSCAR (3 4)
LEDESMA, LEONARDO OSCAR (2 3) RODRIGUEZ, YANINA (4 4)
MAIDANA, AILEN ALEJANDRA (2 2) ROTHLISBERGER, MARILIN AYALEN (3 4)
MOREYRA, LUIS FRANCISCO (2 3) SOSA, JORGE LUIS (3 4)
MOYANA, ALBANA ROMINA (2 3) VALENZUELA, DIEGO (4 4)
POLINI, DANTE DANIEL (2 3)
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ESPACIOS CURRICULARES LENGUA II LENGUA III


CURSO 8 9
SALON 15 15
HORARIO Martes de 14:40 a 16 Martes de 16:00 a 17:20
ALONSO, GASTON NADIN (3 3) ACEVAL, ALBA AYELEN (5 3)
ANRIQUEZ, CLARISA AYALEN (2 2) ACEVAL, JAVIER EMILIO (41)
BENITEZ, NOEMI GRACIELA (3 2) ANDREU, FABIAN ALEJANDRO (3 2)
BRAUER, GUSTAVO DAVID (3 2) ARANDA, ROMINA MAGDALENA (3 3)
CRESPIN ORDOEZ, DANIEL JESS (2 4) AREVALO, ELIO DANIEL (3 1)
ENRIQUEZ, IVANA RAQUEL (2 1) BRITTO, ANDRES ALBERTO (4 3)
GALARZA, CAMILA NATALIA (2 3) COLMAN, ROSA MARIANELA (3 2)
GARCIA, ROSALIA SARA (3 2) CONTRERA, KEVIN ALEXIS (3 2)
GEREZ, MAXIMILIANO (2 5) DOMINGUEZ, DANA ANAHI (3 1)
GERVASONI, ALDANA NATALI (3 2) FERNANDEZ, GABRIEL (3 4)
KIN, RODRIGO NICOLAS (2 4) GERVASONI, ALDANA NATALI (3 2)
LEZCANO, EDITH ALEJENDRA (3 4) GIORDANO, ADRIAN EMANUEL (3 4)
LUNA, ALDANA NOEMI (3 2) GOMEZ, MARIA DE LOS ANGELES (4 2)
MIO, DAIANA JESSICA (4 1) GONGORA, CINTHIA ROCIO (3 2)
MONTENEGRO INGRID (4 3) GUZMAN, CINTIA GABRIELA (3 2)
NIZ, JESSICA GRACIELA (2 3) LEDESMA, ISAIAS GUILLERMO (4 2)
PERALTA PACHECO, ANDRES A (3 1) MALDONADO GERVASONI, KAREN MAGALI (3 1)
POLINI, DANTE DANIEL (2 3) OJEDA, MARIA VIRGINIA (4 3)
ROMERO, NICOLAS DANIEL (2 5) PALACIO, NATANAEL (4 3)
SOTO, GUSTAVO (54) PERALTA PACHECO, ANDRES A (3 1)
SOTO, IVAN ORLANDO (3 4) QUIROZ, EDGAR ALEXIS (3 2)
TOLEDO, GABRIEL OMAR (2 4) ROJAS, ALEXIS EXEQUIEL (3 1)
VERON, MARCELO JAVIER (2 4) ROTHLISBERGER, MARILIN AYALEN (3 4)
ZAMORA, FRANCO DAVID (2 1) VALENZUELA, CESAR ARNALDO (3 2)
ZULETA, ALEXIS NICOLAS (2 1) VIVAS, FERNANDO GONZALO (3 2)

Proyecto Educativo Comunitario 2012 E.E.S. N 18 Eugenia Rodrguez de Zlachevsky Santa Sylvina - Chaco
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ESPACIOS CURRICULARES CS. SOC.II: HISTORIA II CS. SOC.III: HISTORIA III


CURSO 8 9
SALON 15 15
HORARIO Lunes de 14:40 a 16:00 Lunes de 16:00 a 17:20
BENITEZ, NOEMI GRACIELA (3 2) ALARCON, YANINA MARISOL (4 3)
BLANCO, VICTOR DANIEL (2 2) ARANDA, YAMILA MARISOL (4 3)
BRAUER, GUSTAVO DAVID (3 2) AREVALO, ELIO DANIEL (3 1)
CEJAS, AYELEN JUDITH (3 2) BRITTE, MARIA BELEN (5 1)
CORONEL, TAMARA BELEN (2 2) CASTILLO MARCOS OSIAS (3 3)
GARCIA, ROSALIA SARA (3 2) DIAZ, GUSTAVO RENE (3 4)
GOMEZ, FLAVIA TALA (3 3) FARIAS, PAMELA JAQUELINA (NIVEL "B")
GOMEZ, MARIA DE LOS ANGELES (4 2) GALIANO, ROCIO MARISEL (3 4)
KSIONZEK RUFFINO, AXEL YAMIL (2 5) GARCIA, ROSALIA SARA (3 2)
LEZCANO, ALEXIS SEBASTIAN (2 3) GOMEZ, FLAVIA TALA (3 3)
MORALES, ARIANA TAMARA AYALEN (2 5) HAVELLA, CLAUDIA (52)
NAVARRO, JAVIER SEBASTIAN (22) LEGUIZA, AGUSTIN ALEJANDRO (3 4)
YBALO, CLAUDIA ISABEL (2 4) MAIDANA, NOELIA VANESA (3 4)
CS. SOC.II: GEOGRAFA II 8 MANDZIUK, NANCY MARISEL (5 1)
GUZMAN, CINTIA GABRIELA (3 2) PALOTA, VERONICA (54)
GARCIA, ELIO JESUS (44) PAREDES, FRANCO MATIAS (3 1)
KIN, RODRIGO NICOLAS (2 4) POLINI, ALBERTO DANIEL (4 1)
LODY, EDGARDO ENRIQUE (2 4) RODRIGUEZ, MARIA BELEN (3 4)
LORINCZ, JULIANA MAGAL (2 4) CS. SOC.III: GEOGRAFA III
MOYANA, ALBANA ROMINA (2 3) ALONSO, GASTON NADI (33)
TOLEDO, GABRIEL OMAR (2 4) ANDREU, FABIAN ALEJANDRO (3 2)
VERON, MARCELO JAVIER (2 4) ARANDA, YAMILA MARISOL (4 3)
GEOGRAFA I 1 Pol. BRAVO, ENZO JONATHAN (33)
DELBON, MILTON JULIAN (4 3) COLMAN, ROSA MARIANELA (3 2)
GIMENEZ, ERICAEDITH (4 3) ECHAVARRIA, CLAUDIA CAROLINA (3 2)
LEDESMA, ISAIAS GUILLERMO (4 2) GONGORA, EMILCE ESTER (NIVEL "B")
GONZALEZ, ROCIO MARINA (3 3)
GUZMAN, CINTIA GABRIELA (3 2)
MIO, DAIANA JESSICA (4 1)
OJEDA, MARIA VIRGINIA (4 3)
PERALTA, GISELA VANINA (NIVEL "B" )
QUIROZ, EDGAR ALEXIS (3 2)
Proyecto Educativo Comunitario 2012 E.E.S. N 18 Eugenia Rodrguez de Zlachevsky Santa Sylvina - Chaco
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ESPACIOS CURRICULARES MATEMTICA II MATEMTICA III


CURSO 8 9
SALON 15 15
HORARIO Miercoles de 14:40 a 16 Miercoles de 16:00 a 17:20
ACEVEDO, ROCIO JAQUELINA (3 4) ACEVAL, ALBA AYELEN (5 3)
AREVALO, ELIO DANIEL (3 1) BRAVO JENSEN, MACARENA SOLEDAD (4 2)
BLANCO, LUCAS MATIAS (21) CRESPIN, NELSON SEBASTIAN (NIVEL "B")
BRAVO, RUTH NOEMI (2 1) GALIANO, ANTONELLA ALEXANDRA (3 2)
CAMPOS, MIRNA DANIELA BEATRIZ (3 2) GIMENEZ, CLAUDIO DAMIAN (3 3)
CRESPIN ORDOEZ, DANIEL JESS (2 4) GOMEZ, LUCAS ALCIDES (NIVEL "B")
DIAZ, CARLOS DAMIAN (2 1) LAGAR, GABRIELA YANINA (3 2)
DUARTE, YAMILA SILVINA (2 3) MATEMTICA I
ESQUIVEL, HECTOR DARIO (3 4) 1 POL.
GOMEZ, MIKAELA AYALEN (2 5) LOPEZ,CINTHIA(52)
HERRERA, IVAN ALEXIS (3 4) VIVAS, LISANDRO ADRIAN (3 2)
LAGAR, GABRIELA YANINA (3 2) EDI: (EST. MAT. FINANCIERA)
LEDESMA, ELIANA ANAHI (4 3) 2 POL.
LEGUIZAMON, ALAN BRIAN (5 3) ACEVAL, IVAN EMANUEL (5 4)
MAIDANA, NOELIA VANESA (3 4) CARRIZO, YAMILA TAMARA (5 4)
MERCADO, MILTON ARIEL (2 4) GOMEZ, IVAN (44)
MIRANDA, EMILCE TAMARA (2 5) KRIGER, PACHECO,DANIELA MARINA (54)
MORALES, ARIANA TAMARA AYALEN (2 5) LEDESMA, DAIANA MARCELA (54)
PERONO, SANTIAGO GASTON (2 5) LEGUIZAMON ALAN BRIAN (5 3
RODRIGUEZ, YANINA (44) MIRANDA, CRISTTAN EMANUEL (54)
ZULETA, ALEXIS NICOLAS (2 1) PALACIO, NESTOR(54)
CS. NAT.II: FSICO-QUMICA II. 8 CS. NAT.III: FSICO-QUMICA III. 9
ANRIQUEZ, CLARISA AYALEN (2 2) BLANCO, MARIA CYNTHIA AYELEN (NIVEL "B")
CARDOZO, GABRIELA ALEJANDRA (3 3) HERRERA, MARCELA NATIVIDAD (4 2)
LEDESMA, ELIANA ANAHI (4 3)

Proyecto Educativo Comunitario 2012 E.E.S. N 18 Eugenia Rodrguez de Zlachevsky Santa Sylvina - Chaco
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ESPACIOS CURRICULARES FORM. ETIC. Y CIUDADANA EDI: RAICES CHAQUEAS


CURSO 8 1 POL.
SALON 14 14
HORARIO Miercoles de 14:40 a 16:50 Miercoles de 14:40 a 16:50
ACEVAL, JAVIER EMILIO (4 1) PRADO, ALBERTO BENJAMIN (4 2)
AREVALO, ELIO DANIEL (3 1) VIVAS, LISANDRO ADRIAN (3 2)
BARRIA, DAIANA EVELIN (4 3)
FARIAS, ARMANDO EZEQUIEL (3 3) DERECHO
FERNANDEZ, ALEJANDRO EMANUEL (54) 2 POL.
GEREZ, MAXIMILIANO (2 5) 14
LEZCANO, ALEXIS SEBASTIAN (2 3) Miercoles de 14:40 a 16:50
LEZCANO, EDITH ALEJANDRA (3 4) GOMEZ, IVAN (44)
LUNA, ALDANA NOEMI (3 2) MIRANDA, CRISTTAN EMANUEL (54)
MERCADO, MILTON ARIEL (2 4)
NIZ, JESSICA GRACIELA (2 3)
VEGA, PABLO JAVIER (3 2)
FORM. ETIC. Y CIUDADANA
9
14
Miercoles de 14:40 a 16:50
ALARCON, ROCIO CLAUDIA (3 4)
AREVALO, ELIO DANIEL (3 1)
CONTRERA, KEVIN ALEXIS (3 2)
GALARZA, GABRIEL MAXIMILIANO (3 3)
LANDRIEL, ROBERTO MAXIMILIANO (NIVEL "B")
MONZON, ALDANA NOEMI (4 3)
PALACIO, NATANAEL (4 3)
PAREDES, FRANCO MATIAS (3 1)
ROJAS, ALEXIS EXEQUIEL (3 1)

Proyecto Educativo Comunitario 2012 E.E.S. N 18 Eugenia Rodrguez de Zlachevsky Santa Sylvina - Chaco
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ESPACIOS CURRICULARES PSICOLOGA FILOSOFA I


CURSO 2 POL. 2 POL.
SALON 14 14
HORARIO Jueves de 14:40 a 15:40 Jueves de 15:40 a 16:40
BARRIA, DAIANA EVELIN (4 3) ARANDA, ALEXIA (52)
BATTER, JUAN CRISTIAN (4 2) BARRIA, DAIANA EVELIN (4 3)
FLORES, CLAUDIO DAVID (5 3) BATTER, JUAN CRISTIAN (4 2)
GONZALEZ, JUDITH EVELIN (5 3) FLORES, CLAUDIO DAVID (5 3)
LANDRIEL ANA LAURA (5 3) FRANCO, FABIAN EMANUEL (5 3)
LEDESMA, GEORGINA JACQUELINA (5 3) GONZALEZ, JUDITH EVELIN (5 3)
LEDESMA, JORGE DAMIAN (5 3) LANDRIEL ANA LAURA (5 3)
LEROYER, ERICA SILVIA (5 3) LANDRIEL, ANA BELEN (5 3)
LIZARDO, GUSTAVO (52) LEDESMA, GEORGINA JACQUELINA (5 3)
LOPEZ, CINTHIA (52) LEDESMA, JORGE DAMIAN (5 3)
MARTINEZ, SOL ALEJANDRA MACARENA (4 2) LEROYER, ERICA SILVIA (5 3)
MENDOZA, MAXIMILIANO (52) MARTINEZ, SOL ALEJANDRA MACARENA (4 2)
MONZON, ALDANA NOEMI (4 3) MENDOZA, MAXIMILIANO (52)
PALACIO, NATANAEL (4 3) MINDOLACIO, MARIA EUGENIA (5 3)
PARRA, HECTOR JAVIER (5 3) MONZON, ALDANA NOEMI (4 3)
VERON, TAMARA MAGALI (5 3) PALACIO, NATANAEL (4 3)
ZUBILLAGA , LUCAS (52) PARRA, HECTOR JAVIER (5 3)
VERA, LUCIO (52)
VERON, TAMARA MAGALI (5 3)
ZUBILLAGA, LUCAS (52)

ESPACIOS CURRICULARES LENGUA Y LITERATURA I LENGUA Y LITERATURA II


CURSO 1 POL. 2 POL.
SALON
HORARIO
1 ARANDA, ALEXIA(52) ACEVAL, JUAN CARLOS (5 1)
2 BATTER, JUAN CRISTIAN (4 2) CAETE, GAMALIEL MATIAS SEBASTIAN (5 4)
3 BRAUER, GUSTAVO DAVID (3 2) DOMINGUEZ, FRANCO EMILIANO (5 1)
4 CANDA, LUCAS EZEQUIEL (4 3) DOMINGUEZ, GUSTAVO EDGARDO (5 1)
5 CEJAS, MATIAS (44) KRIGER, PACHECO,DANIELA MARINA (54)
6 FLORES, JULIANA ALEJANDRA (4 1) MANDZIUK, NANCY MARISEL (5 1)
7 LEDESMA, ENZO DARIO (3 3) PALACIO, NATANAEL (4 3)
8 LIZARDO, GUSTAVO (52)
9 LUNA, MARCOS GASTON (4 2)
10 SARTORI, ANGEL (54)
11 TERHES, MATIAS NICOLAS (4 1)
12 VALENZUELA, DIEGO (44)
13 VERON, MILES (44)
14 VIVAS, LISANDRO ADRIAN (3 2)

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Estas tutoras se desarrollan desde junio hasta noviembre y permiten aprobar los espacion curriculares
pendientes de aprobacin.

Tambin se establece que:


Realizarn encuentros peridicos con los padres y el personal docente para optimizar el monitoreo de la propuesta.

Elaborarn informes de resultados en los diferentes niveles comprendidos.

Implementarn las Parejas Pedaggicas: un docente que acompae el desarrollo de las actividades, ayudando con
una atencin ms personalizada, asesorando en los trabajos grupales entre pares, acompaando con nuevas
propuestas metodolgicas y detectando alumnos monitores que ayuden a los que manifiestan mayores
dificultades.

Realizarn pasantas los alumnos del nivel terciario de los profesorados en Geografa y Ciencias Polticas en los
cursos con alumnos repitentes.

Seguimiento y Evaluacin
ASISTENCIA:
Se pretende concientizar a los alumnos para que asistan por lo menos al 80% de las clases.

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Como al alumno se le exige la asistencia, ante inasistencias reiteradas que informe el auxiliar docente del curso y/o
profesor, se realizaran visitas domiciliarias por la Auxiliar Docente contratada para el Monitoreo del PMI y la Asistente
Social del programa de Prevencin del Abandono que detectar las posibles causas de abandono.
La evaluacin ser la misma que rige para todos los alumnos que cursan en forma regular, los profesores tutores sern los
encargados de calificar a sus alumnos durante el proceso y aprobarlos cuando consideren que han alcanzado los
objetivos planteados.

2) PREVENCIN DEL ABANDONO ESCOLAR


Considerando que somos la nica institucin de nivel medio de la localidad, en este proyecto el municipio y el club
deportivo comercio, se unen a la misma con el fin de mejorar la retencin escolar en nuestro nivel.
Contamos con una poblacin estudiantil con diversas problemticas, a la que se suma adems, la falta de trabajo
de los jefes de familias, razn por la que restan importancia a la educacin. Con el argumento de mejorar su calidad de
vida, envan a sus hijos a trabajar y desatienden por completo su formacin escolar; que trae como consecuencia un alto
ndice de repitencia o la desercin.
Lo mencionado anteriormente son variables significativas que repercuten directamente en el abandono y desercin;
esto hace imprescindible un trabajo articulado entre la escuela y el municipio
La propuesta consiste en actuar preventivamente en la colaboracin con la escuela y el Club Comercio (la entidad
beca a los alumnos que son matriculados en los diferentes deportes que desarrollan y les exigen la asistencia y
regularidad en los estudios como requisito para su otorgamiento), indagando la causalidad de tales comportamientos,
apoyando a los alumnos, familias e instituciones, buscando las soluciones que pudieran ser las ms adecuadas a cada
caso.
Objetivos:
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Detectar los abandonos y los alumnos en riesgo de abandono.


Indagar sobre las causas de abandono escolar .
Analizar causales de abandono conjuntamente Municipio - Escuela Club.
Recuperar las experiencias ya desarrolladas que se encuentren vinculadas con la promocin de la escolaridad, la
generacin de espacios de participacin tanto de estudiantes como de los padres u otros integrantes de la
comunidad educativa, como as tambin de las otras instituciones sociales.
Visitar al alumno cuando falta a clases en forma reiterada.
Construir estrategias conjunta para abordar la problemtica del abandono y la desercin.
Acciones:
Visitas domiciliarias a cargo de la Asistente Social del Municipio a los alumnos que abandonaron o que estn en
zona de riesgo de abandono.
Asesorar a los tutores sobre los planes sociales existentes para familias vulnerables.
Convocar a diferentes especialistas para llevar a cabo los talleres para padres.
Convocar a formadores en oficios para los talleres laborales.
3) MOVILIDAD
ACERCARTE ES INCLUIRTE
Ante la necesidad de atender las carencias de alumnos en riesgo escolar, se propuso atender las necesidades de
los alumnos con el prstamo de una bicicleta y as dar respuestas a los que se encuentran en situacin socioeconmica
desfavorable, en riesgo de abandono, con diversas problemticas familiares y que residen a mayor distancia o en zonas
de difcil acceso.

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Adems se estn implementando otras acciones simultaneas para reforzar las trayectorias escolares de alumnos
vulnerables, por la que deben asistir por la maana y por la tarde, ya sea para concurrir a las ctedras correspondientes al
ao que cursan, para recuperar la trayectoria escolar. Por lo expuesto, es prioritario mejorar la equidad en la prestacin
del servicio educativo que brinda la institucin, nica del nivel secundario en la localidad, y ante la inexistencia del servicio
pblico de pasajeros, es que se asignan estos recursos a la adquisicin de bicicletas adecuadas al uso que se les dar.
A tal fin se firm un Acta Compromiso entre el Director de la institucin y el adulto responsable del alumno. El
compromiso de prstamo de la bicicleta podr ser renovado a mitad y al final del ciclo lectivo, si el alumno cumple con los
requisitos de utilizar los elementos de seguridad provistos con el rodado, respetando las normas de seguridad vial,
conservando en buen estado de uso y funcionamiento el rodado, acreditando un adecuado nivel de asistencia a la
escuela.
Objetivos:
Dar repuestas a las necesidades concretas de los alumnos que tienen severas dificultades para asistir regularmente
a clases.
Asegurar la inclusin educativa, haciendo realidad los valores de responsabilidad, solidaridad, equidad e igualdad,
que deben tener prioridad en toda comunidad democrtica.
Desarrollar el sentido de la responsabilidad y el compromiso con los bienes facilitados por el Estado para completar
la escolaridad secundaria obligatoria.
Actividades:
Adquisicin del rodado de acuerdo con la reglamentacin correspondiente e instrucciones especficas.
Seleccin de beneficiarios (siguiendo pautas sobre distancia, dificultad y asistencia).
Convocatoria a los Tutores para la firma del acta compromiso (Comodatos).

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Accin de seguimiento y/o control para garantizar el correcto uso de los rodados.
4) CENTRO DE ACTIVIDADES JUVENILES (CAJ)
FUNDAMENTACIN
En este espacio institucional de y para los jvenes, se desarrollan actividades de extensin formativa, que
integran y complementan las funciones de la escuela, promoviendo su pertenencia a la institucin escolar y estimulando la
reincorporacin de los jvenes que se han alejado, han desertado o han sido excluidos.
El C.A.J. tiende a colaborar con la mejora de la accin educativa de la escuela, ya que responde a las necesidades,
intereses culturales y sociales de los jvenes.
Es por esto que el Centro de Actividades Juveniles de la E.E.S. N 18 se constituye en un espacio significativo
para los adolescentes y los jvenes de la escuela y de la comunidad en general, que les permita desarrollar inquietudes,
propuestas, ideas, aptitudes creativas y productivas del tiempo libre en relacin con el arte, el deporte la produccin
cultural y la actividad socio-comunitaria.
Por otra parte se propone lograr la inclusin escolar de los adolescentes y jvenes que no estn cursando por
diversos motivos sus estudios en el nivel medio y tambin la reinsercin de aquellos que hayan abandonado, es decir que
tambin se trabajar con jvenes no escolarizados de nuestra comunidad y zona rural.
En este espacio institucional desarrollamos actividades de extensin formativa, que integran y complementan las
funciones de la escuela; promoviendo su pertenencia a la institucin escolar y estimulando la reincorporacin de los
jvenes.
En este ao, contamos con la implementacin de la Radio escolar del CAJ, herramienta importantsima que
ayudar a nuestros jvenes a expresarse, a comprometerse con la realidad tanto de la escuela como de la comunidad en
su totalidad.

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Nuestros adolescentes podrn desarrollar y mejorar la expresin oral, adems de las posibilidades de comunicacin
utilizando el discurso como herramienta estratgica. Podrn lograr establecer canales de comunicacin con todos los
miembros de la comunidad, permitiendo aun ms la apertura del CAJ hacia la sociedad.
Es para destacar que a travs de la radio tambin se podrn realizar experiencias ligadas a los contenidos
curriculares que se abordan en las distintas reas del aprendizaje.
En este establecimiento donde el CAJ lleva adelante proyectos y actividades desde distintas orientaciones, la
radio puede convertirse en un canal de difusin y realizacin que integre y articule las distintas propuestas pedaggicas.
Comprometido con el mejoramiento de la enseanza, con la riqueza de los aprendizajes, y con la atencin de las
posibilidades culturales y sociales de los jvenes, el Proyecto CAJ asumi desde sus inicios la necesidad de instalar
nuevos debates y en algunos casos de emprender cambios institucionales en nuestra escuela.
Buscamos construir un vnculo pedaggico basado en la confianza, en la importancia de la transmisin de la
cultura, en la capacidad de construir proyectos significativos por y para los jvenes. Intentando hacer que la escuela sea
un lugar ms atractivo y amigable, ms convocante para todos ellos.
A travs del CAJ, la escuela ampla y diversifica el horizonte de oportunidades y experiencias educativas para los
alumnos y otros jvenes de la comunidad, promueve pertenencia a la institucin y genera una oportunidad diferente para
la inclusin de los que, por distintos motivos, se han alejado de ella o nunca llegaron a incorporarse.
Para intentar lograr esto, el Equipo de Gestin conjuntamente con el Coordinador, padres y directivos se propone
para este ao 2012 lograr realizar una gama de actividades muy variadas y pensadas para jvenes de ambos sexos y
diferentes edades, siendo estos escolarizados o no, haciendo fuerte hincapi en el proyecto de Radio Escolar con todo lo
que esto significa y acarrea.

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La conformacin del equipo de gestin se realiz como es costumbre en nuestra institucin de manera
democrtica, siendo los propios pares quienes elegan a sus representantes, de esta manera el CAJ representar a la
totalidad de los estudiantes.
Dentro de los talleres y actividades ms solicitadas por los jvenes podemos citar:

Charlas debates
Deportes
Talleres Actividades
Drogadiccin Msica y Danzas


Violencia Familiar
Prevencin del embarazo
Campamento Ftbol
precoz
Manualidades y Guitarra Bsquet
artesanas.
Derechos Humanos Juegos recreativos Batera Vley


Problemas de Salud
Orientacin Vocacional
Teatro Teclado Handball

Educacin Sexual
Ajedrez
Radio
Canto Rugby
Alcoholismo Informtica Folclore Sftboll
Convivencia Escolar Cine mvil Murga

La escuela es el mbito elegido para la insercin de los CAJ. Por esta razn, se piensa al CAJ dentro del Proyecto
Educativo Comunitario (PEC), y no simplemente como una actividad aislada y carente de sentido pedaggico y formativo
para los jvenes.
De esta manera se podr desarrollar coordinadamente una poltica de inclusin social, contribuyendo a una mayor
calidad educativa,

tomando mejores compromisos entre todos los actores involucrados. As se podr lograr mayores niveles de
democratizacin del sistema educativo beneficiando a la institucin y a la comunidad en general.

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Talleres del CAJ

Enero Cine Mvil Handball Recreacin


(Full time) (Full time) (Full time) -------- ----------- --------

Febrero Cine Mvil Handball Recreacin


(Full time) (Full time) (Full time) -------- ----------- --------

Marzo Deportes Informtica Radio Sonido Danzas


(Full time) (Part time) (Part time) (Part time) (Part time)

Abril Deportes Informtica Radio Encuadernacin Danzas


(Full time) (Part time) (Part time) (Part time) (Part time)

Mayo Deportes Informtica Encuadernacin Periodismo Sonido Danzas


(Part time) (Full time) (Part time) (Part time) (Part time) (Part time)

Junio Deportes Internet Comunicacin Artstica Violencia Danzas


(Part time) (Part time) (Part time) (Part time) Familiar (Part time)
(Part time)
Deportes Jovenes y Memoria Comunicacin Artstica Manualidades en Audiovisuales
Julio (Part time) (Part time) (Part time) (Part time) Cuero (Part time)
(Part time)
Deportes Jovenes y Memoria Ajedrez Artstica Manualidades en Audiovisuales
Agosto (Part time) (Part time) (Part time) (Part time) Cuero (Part time)
(Part time)
Deportes Jovenes y Memoria Comunicacin Artstica Manualidades en Audiovisuales
Septiembre (Part time) (Part time) (Part time) (Part time) Cuero (Part time)
(Part time)
Deportes Cine Mvil Radio Artstica Manualidades en rganos Electrnico
Octubre (Part time) (Part time) (Part time) (Part time) Cuero (Part time)
(Part time)
Deportes Cine Mvil Radio Artstica Guitarra rganos Electrnico
Noviembre (Part time) (Part time) (Part time) (Part time) (Part time) (Part time)

Deportes Cine Mvil Radio Artstica Guitarra rganos Electrnico


Diciembre (Part time) (Part time) (Part time) (Part time) (Part time) (Part time)

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5) RADIO ESCOLAR
LRR775 FN Estilo 18 88.5 MHz
Aprobada por Resolucin N 0548/AFSCA/12 de la Autoridad Federal de Servicios de Comunicacin Audiovisual
Durante este ao 2012 nuestro Centro de Actividades Juveniles centrar gran parte de sus actividades en trabajar
en torno a los talleres de radio, locucin, sonido, periodismo, armado de programas y dems actividades diseadas con el
fin de preparar a nuestros jvenes para desempearse en la Radio Escolar con la que fue beneficiada nuestra institucin.
En una sociedad que antepone el avance tecnolgico a la profundizacin de la utilizacin de los nuevos
descubrimientos, es necesario que la escuela invierta parte de su tiempo en la adecuacin del sistema de enseanza a los
estmulos del entorno extra-escolar que rodea al joven.
Con relativa frecuencia los profesores solemos quejarnos de la expresin oral de nuestros alumnos y alumnas,
cuestin fundamental para un buen desarrollo cognitivo y desenvolvimiento social. Una emisora de radio escolar, adems
de estimular el trabajo escolar en el aula, puede ayudar a paliar estas dificultades, ya que, con tiempo y esfuerzo, se
consiguen suplir bastante.
La radio ser utilizada como herramienta pedaggica y didctica, que permitir abordar con diversos recursos los
contenidos curriculares, a travs de un canal de expresin ldico y a la vez reflexivo.
A travs de esta experiencia se busca con los jvenes nuevas estrategias y mbitos de trabajo escolar que
estimulen la investigacin, la expresin y el intercambio adems de establecer canales de comunicacin abiertos y
cooperativos con las familias y las distintas instituciones de la comunidad que tendrn una participacin directa en la
propuesta.

6) PLAN FiNeS (Finalizacin de estudios secundarios para jvenes y adultos)

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Es una accin del estado que ofrece nuevos esquemas de estudios y organizacin para quienes no han completado
su educacin primaria o secundaria.
Esta propuesta convoca a quienes terminaron de cursar la educacin secundaria y no han podido recibir su ttulo
porque adeudan materias.
En nuestra institucin contamos con una administrativa y cinco tutores encargados de dar las clases
correspondientes a las materias que adeudan los inscriptos. Los mismos acuerdan con los alumnos el da y horario de las
clases que se dictan en turno noche teniendo en cuenta que la mayora de estos alumnos trabajan.

7) ATENCION DE ALUMNOS INTEGRADOS


ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Se realiza con la Escuela de Educacin Especial N 20
LA PAREJA PEDAGGICA (PP) UN APORTE A LA DIDCTICA COLABORATIVA.

DESTINATARIOS:
Alumnos que transitan su trayectoria escolar acompaados por el programa provincial de integracin escolar.
FUNDAMENTACIN:
La educacin especial se rige por el principio de inclusin educativa, brinda atencin en todas aquellas
problemticas especficas que no pueden ser abordadas por la educacin comn. Inclusin e integracin deben
vincularse, para responder a las diferentes necesidades de los alumnos, esto implica que hay tiempos distintos,
estrategias diferentes y recursos diversos, en este marco las necesidades de los alumnos son vistas como necesidades de
la institucin educativa y las diferencias estn dadas por los estilos, ritmos y motivaciones para los aprendizajes.

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OBJETIVOS: IMPLEMENTAR LA MODALIDAD DE PAREJA PEDAGGICA:


- permite la organizacin del trabajo en equipo, posibilitando la reflexin sobre la tarea, la planificacin conjunta y el
acompaamiento de un par para la intervencin de nuevas metodologas didcticas.

- brinda un marco terico desde la perspectiva socio constructiva, centrada en la articulacin didctica del aula y la
realidad social compleja.

- brinda a los docentes la posibilidad de retroalimentacin.

- brindar propuestas pedaggicas, que consideren sus intereses, necesidades, saberes adquiridos y capacidades.

METAS:
- MEJORAR EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS INTEGRADOS, 80%.

ACCIONES:
- trabajo en el aula (pp) : profesora de educacin especial, con perfil de atencin alumnos del nivel medio y
profesores de reas: lengua, matemticas , geografa, biologa

- entrevistas individuales y grupales con los profesores a cargo en los das y horarios acordados.

- planificacin de una propuesta pedaggica diversificada para todos y cada uno de los alumnos.

- clases de apoyos pedaggicos en contra turno, brindando una enseanza personalizada.

- enseanza de estrategias de meta cognicin.

EVALUACIN:

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- implementacin de registros de observacin en el desempeo de las clases ulicas y en los apoyos pedaggicos
personalizados.

- confeccin de informes trimestrales de los resultados obtenidos en el proceso de enseanza aprendizaje.

- evaluacin del proceso en forma conjunta.

- autoevaluacin del alumno en sus aprendizajes.

8) CENTRO DE ESTUDIANTES
Est conformado desde el ao 2010, y para el presente ao tiene como principales propuestas:
Trabajar para el reconocimiento de los derechos.
Participar en las tareas en conjunto con el Centro de Actividades Juveniles.
Participar en el concejo escolar.
Proyeccin de pelculas para los alumnos del establecimiento los das viernes de 20 a 22 hs.
Campaas de concientizacin de cuidado del establecimiento educativo a travs de afiches con dibujos y mensajes
elaborados por los alumnos de los distintos cursos.
CHARLA SOBRE DERECHOS HUMANOS, a cargo del equipo de la provincia del chaco.-
Presentacin de juegos y entretenimientos para la jornada del da del estudiante. Colaboraron con el organizador
del evento, coordinando y controlando el buen desarrollo de la jornada.
Compra de materiales para la elaboracin del estacionamiento de las motos dentro del establecimiento.

Colecta de ropas para alumnos con necesidades.


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En este ciclo lectivo 2012 se renuevan las autoridades del centro de estudiantes. Se convocan a los alumnos a formar
listas para representar a los estudiantes y realizar las elecciones en el colegio para determinar la lista ganadora que
representar a los estudiantes.

9) CONECTAR IGUALDAD
El Programa Conectar Igualdad es una iniciativa que busca recuperar y valorizar la escuela pblica, con el fin de
reducir las brechas digitales, educativas y sociales en toda la extensin de nuestro pas. Es imprescindible trabajar para
lograr una sociedad alfabetizada en las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), con la posibilidad
de un acceso democrtico a recursos tecnolgicos e informacin sin distincin de grupo social - econmico ni de
densidades poblacionales ni de las ms diversas geografas tanto rurales como urbanas.
Ser parte de un programa de inclusin social llamado a generar un cambio revolucionario en los modelos de
educacin permiti concretar diversas actividades con la comunidad educativa:
Informar a los docentes sobre el uso de dicha herramienta y elaborar propuestas educativas con el objeto de
favorecer la incorporacin de las mismas en los procesos de enseanza y aprendizaje.
De esta manera se busca reducir la brecha digital existente, introduciendo nuevas tecnologas como as tambin los
mtodos para aplicarlas en el contexto escolar
Charlas informativas tericas-prcticas con los profesores como agentes multiplicadores hacia el alumnado para la
implementacin de las TIC en el aula y en el mbito familiar.
Informacin para alumnos, padres y/o tutores con respecto al uso y responsabilidad de las mismas.

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Apoyo y trabajo tcnico explicativo de administradores de red, con y para la comunidad educativa, en cuanto al
manejo de los distintos programas y archivos para docentes y alumnos desde el funcionamiento del piso
tecnolgico.
De ste modo permite a los integrantes de la institucin y su entorno el aprendizaje de competencias de gestin de
informacin, comunicacin, intercambio con otros en un mundo global, desarrollando capacidades de innovacin y
actualizacin permanente.

10) ESCUELA DE VERANO


Las vacaciones escolares no siempre coinciden con las vacaciones laborales de las familias de los educandos y a esto
hay que sumarle la gran cantidad de alumnos que no han podido aprobar todos los espacios curriculares durante el ao.
Por esto el programa Escuela de Verano es una herramienta fundamental para que los jvenes puedan tener un espacio
de esparcimiento y recreacin pero a su vez tambin recuperar los contenidos no adquiridos durante el ciclo lectivo.
Este programa tiene como finalidad lograr que los alumnos que adeudan espacios puedan aprobarlos mediante clases
personalizadas con tutores, que los irn evaluando parcialmente para que puedan promocionar las materias.
En fin esta propuesta pedaggica tiene como principal objetivo atender en poca de vacaciones el riesgo pedaggico de
nuestros alumnos.
Una Escuela de Verano es un programa completo de actividades, juegos, clases personalizadas y talleres en la que los
jvenes pueden aprender, disfrutar y divertirse. Articulando actividades entre el Plan de Mejora y el Centro de Actividades
Juveniles.
La combinacin de un programa innovador y educativo con un equipo de verdaderos profesionales y un sistema de
evaluacin continua consiguen que Escuela de Verano tenga una alta valoracin en todos sus aspectos.

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Destinatarios:
Todos los jvenes de Santa Sylvina
Alumnos que adeudan espacios curriculares y tengan inters en recuperarlos.
Objetivos Generales:
Recuperar los contenidos aprendidos durante el ao escolar mediante clases con tutores especializados en cada
rea.
Brindar educacin con calidad y equidad a estudiantes interesados en ir ms all de los contenidos tradicionales.
Crear un ambiente agradable de distensin que favorezca la participacin y la implicacin de los jvenes en las
actividades programadas.
Aprobar los espacios pendientes.
Facilitar y posibilitar la actividad ldica como un verdadero recurso educativo.
Fomentar hbitos y pautas de comportamiento en torno a diversos valores positivos.
Acordar procedimientos entre profesores y tutores para lograr el progreso de los alumnos.
Actividades:
Sern propuestas, llevadas a cabo y evaluadas por el grupo de tutores segn la necesidad especfica de cada
grupo de alumnos.
Evaluacin:
Se realizarn evaluaciones parciales de seguimiento individual de los alumnos a cargo de los profesores tutores.
Informes de los resultados obtenidos en el proceso de aprendizaje.
La evaluacin de la escuela de verano es una instancia ms para que el alumno apruebe los espacios pendientes.

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11) 4 CONCURSO PROVINCIAL DE BANDAS ESTUDIANTILES


Propuesto por el Departamento de Artstica conjuntamente con el Centro de Actividades Juveniles

2012

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Descripcin general:
El proyecto plantea como objetivo reincorporar alumnos que abandonaron la escuela, incluir a aquellos que
nunca asistieron y motivar a alumnos regulares, basndose en hacer de la escuela un espacio atractivo, en el que
tanto las tareas escolares como extraescolares, resulten desafiantes, originales y sobre todo, funcionales.
Lo importante es que cada alumno y alumna pueda ver al colegio como su lugar y pueda desplegar en ste, sin
miedos a expresar lo que siente, tanto su creatividad y espontaneidad como el cmulo de frustraciones tan
caractersticas de la etapa juvenil que atraviesa, fomentando la formacin de bandas musicales en el colegio.
La msica como puerta de ingreso a esta nueva escuela inclusiva, que toda la comunidad educativa, suea y es la
mejor alternativa para captar la atencin de los jvenes y pasa de ser un contenido que forma parte de la dinmica del
colegio y de la expectativa de los alumnos.
Objetivos:
Incentivar el ingreso, la permanencia y la promocin de los alumnos en situacin de vulnerabilidad socio
educativa, utilizando como recurso la msica.
Promover el derecho a la educacin de los jvenes por medio de actividades articuladas que los movilicen.
Fortalecer la autoestima de los alumnos hacindolos protagonistas activos en las actividades de nuestra escuela.
Proponer, por medio de las actividades, el desarrollo individual y comunicativo proponiendo acciones de
aprendizaje y de experimentacin, tendientes a lograr la valoracin por la propia creacin y la del otro.
Reflexionar sobre la escuela como un lugar propio, para todos y hecho por todos.

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Localidades que participaron en encuentros anteriores

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12) ENCUENTRO DE LAS NACIONES

Propuesto por el Departamento de Ciencias Sociales


Este proyecto surge por la necesidad de socializar los conocimientos, es decir que toda la comunidad conozca
lo que los alumnos aprenden.
Revalorizar aquellos pueblos que vinieron a trabajar estas tierras, dignificar al inmigrante, conociendo sus
pases, costumbres y tradiciones. Como as tambin a los pueblos originarios y los primeros pobladores de nuestra
regin.
Adems hacer que los alumnos se identifiquen con el Establecimiento, participando y trabajando para la
escuela.
Para ello se realiza una exposicin o muestra fuera del aula, en las galeras y patios del colegio, donde se
muestran los pases que estudian.
Arman expositores sencillos, con objetos de valor gentilmente prestados por las familias de nuestra localidad y
localidades vecinas; como tambin la exposicin de mapas, murales, fotos y comidas tpicas que preparan junto a sus
padres e invitan a los visitantes de la Muestra.
Cada pas realiza bailes tpicos, que es presentado en la segunda parte del Encuentro, y participan tambin
ballet de diferentes colectividades, que provienen de localidades vecinas.
Es as que el Departamento de Ciencias Sociales se plantea hacer de este encuentro, una fiesta que involucre a
todos los integrantes de la comunidad educativa, siendo esta una oportunidad para acrecentar la unin y la solidaridad
entre todos nosotros. Porque la Institucin necesita de eventos como este que convertidos en tradicin, contribuyan a
fortalecer su identidad, incorporando de esta forma a la familia en la escuela.

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13) R3:REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR SIENDO SOLIDARIOS

FUNDAMENTACIN
La elaboracin de este proyecto tiene como propsito contribuir al desarrollo integral de los alumnos y alumnas, que
partcipe en forma democrtica y consciente de sus responsabilidades, como as tambin de su rol solidario dentro de la
comunidad.
Una vez consumada la primera etapa cognitiva, procedimental y actitudinal se seleccionan los residuos slidos
obtenidos en la institucin educativa, que sern destinados a dos instituciones de la regin, la Cooperativa de
trabajadores Tupc Amar y el Hogar para adolescentes Ms Manitos, ambas instituciones utilizan el reciclado de
plstico y papel respectivamente, como medio de subsistencia.
Partiendo del interrogante Nos estamos educando como miembros de una comunidad de vida? Formulado desde
una Visin Ecolgica-cultural y Sistmica, conjuntamente con la Posicin de la Ciencia que no slo sugiere recuperar o
realizar un mejor uso de los recursos naturales, reduciendo, reciclando y reutilizando los residuos slidos, sino que
propone buscar el sustento tico y filosfico del pensamiento social y econmico; del desarrollo sustentable, en la
formacin de convicciones, actitudes crticas y solidarias de cada individuo.

DESTINATARIOS
Las acciones de este proyecto estn dirigidas a dos instituciones independientes de la zona, como lo son la
Cooperativa de trabajadores Tpac Amaru y el Hogar para adolescentes Mas manitos, ambas utilizan el reciclado de
plstico y papel respectivamente, como medio de subsistencia.

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En cuanto a la CooperativaTupac Amaru, es una cooperativa que trabaja en forma mancomunada con el
municipio (en lo que a recoleccin de residuos se refiere). Su sede central se encuentra en la ciudad de Villa ngela y
varias sedes dentro de la provincia, una de ellas es en la localidad misma de Santa Sylvina.
Dicha cooperativa desarrolla mltiples funciones, una de ellas es el reciclado de plsticos, al que orientamos la
accin adherida. Aunque en Santa Sylvina, su filial slo deposita material reciclable, para luego enviarlo a Villa ngela.
Por otra parte, el Hogar Mas manitos, es el nico hogar con caractersticas de albergar a adolescentes, con su
lema: DISPUESTOS A TRABAJAR CON QUIENES QUIEREN CAMBIAR LA REALIDAD DE LOS QUE NO PUEDEN
POR SI SOLOS.
Las dos entidades trabajan arduamente para mantenerse y salir adelante, razn por la cual brindaremos un
pequeo aporte solidario de nuestros residuos clasificados.

OBJETIVOS
Recolectar y clasificar los residuos slidos generados dentro de la institucin educativa.
Generar hbitos de higiene dentro del contexto inmediato.
Inducir a la concientizacin sobre las diversas formas de reutilizar y/o reciclar los materiales factibles de ser
manipulados.
Valorar el trabajo compartido y la responsabilidad individual, como aporte al aprendizaje grupal de
experiencia, en el cuidado del medio ambiente.
Fomentar la solidaridad, como vnculo de accin socio-comunitario en el ejercicio pleno de ciudadanos
comprometidos.

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MONITOREO y EVALUACIN
Se realizar el monitoreo durante todo el proceso de ejecucin del proyecto, mediante:
Concrecin efectiva de los acuerdos institucionales preestablecidos respecto a la disposicin de residuos
slidos en cestos pertinentes y luego en sus respectivas bolsas.
Distribucin de los residuos clasificados a las instituciones destinatarias.

14) Proyecto: PROMOCION ALUMNOS DEL BLA

Propuesto por los profesores del Bachillerato Libre para Adultos

FUNDAMENTACIN

Desde un anlisis de los distintos sectores de nuestra sociedad (urbano-rural) comprendemos la importancia de la
educacin del adulto en la actualidad. Debido a las exigencias en el campo laboral, es por ello imprescindible que se
brinde a los alumnos un sistema educativo actualizado y permanente.
Nuestros objetivos institucionales tienden a la formacin y fortalecimientos de competencias fundamentales que le
permitan enfrentar situaciones complejas y cambiantes.
Queremos instalar un nuevo modelo de trabajo pedaggico didctico tendiente al logro de una mejora en el rendimiento
acadmico, que permita la retencin en el sistema educativo de una gran franja de adultos carentes de competencias
necesarias para la insercin social cada vez ms compleja y competitiva.
OBJETIVOS
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Potenciar en los alumnos las herramientas y competencias bsicas indispensables para transitar y culminar la
educacin secundaria.

Redefinir estrategias pedaggicas conformes a contribuir al logro de sujetos capaces de asumir propuestas
superadoras.

REGIMEN DE PROMOCIN

Cumplir con el 80% de asistencia a clases de orientacin durante el cuatrimestre.


Aprobar todos los parciales
Los parciales sern 4 como mximo.
Para el rgimen de promocin se llevar una planilla en la que se deje constancia de la aprobacin firmada por el
docente a cargo del espacio curricular.

15) TEATRO
PROYECTO DE REPRESENTACIN TEATRAL: LITERATURA REGIONAL E IDENTIDAD

FUNDAMENTACIN
Creemos firmemente que la literatura regional resulta una alternativa ms que vlida. As, plantear una propuesta de
representacin de una obra de teatro perteneciente a la literatura regional responde a un objetivo principal: fomentar la
reflexin sobre la identidad cultural que poseemos los chaqueos

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La identidad cultural se conforma de un conjunto de valores, orgullos, tradiciones, smbolos, creencias, costumbres,
historias y modos de comportamiento, que funcionan como elementos cohesionados dentro de un grupo social y que
actan como sustrato para que los individuos que lo forman puedan fundamentar su sentido de pertenencia.
En esta oportunidad la obra que seleccionamos para la representacin por parte de los alumnos es ALIAS MATE
COSIDO de Luis Argaars. Esta es una de las obras que componen la edicin de la primera antologa dramtica editada
por la Subsecretara de Cultura de la Provincia del Chaco, titulada TEATRO CHAQUEO. I CONCURSO PROVINCIAL DE

DRAMATURGIA.
En ella su autor recrea una leyenda chaquea: el de un bandido rural que robaba a las multinacionales para ayudar
a los ms necesitados. En la obra ALIAS MATE COSIDO se describe el prototipo de ingls que llegaba antao a nuestra
regin para apoderarse de los montes y explotar a los hacheros, a los ms necesitados. As como tambin se despliega
una gran caracterizacin de la figura heroica de Mate Cosido contextualizada en los montes. Es as que se pinta un
paisaje muy autctono que mucho tiene que ver con nuestro acervo cultural, con nuestra identidad como chaqueos.
La lectura de esta obra dramtica aporta un valioso testimonio para pensar y recuperar elementos folklricos que nos
distinguen y nos hacen ser lo que somos.

OBJETIVOS
Desarrollar las competencias literarias a partir de la lectura de una obra.
Potenciar la expresin oral.
Incrementar su autoestima.
Desarrollar su sentido de responsabilidad y solidaridad.
Valorar la literatura regional como patrimonio que forma parte de nuestra identidad cultural.

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OTROS PROYECTOS
16) CONCURSO FOTOGRAFICO
Organizado por el Departamento de Ciencias Exactas que consiste en fotografiar formas geomtricas.
17) MUESTRA DE CIENCIAS
Organizada por el Departamento de Ciencias Naturales.
18) CIUDADANOS POR UN DIA
Organizado por el Departamento de Ciencias Sociales, con visitas a los organismos de Gobierno con sedes en Resistencia.
19) FIESTA REGIONAL DE LA EDUCACION FISICA
Organizada por el Departamento de Educacin Fsica con la presencia de todos las escuelas de la zona.
20) ORIENTACION VOCACIONAL
A travs del Plan de Mejora conjuntamente con el Centro de Actividades Juveniles.
21) VISITAS Y CAPACITACIN AFIP, UNIVERSIDADES Y ANSES
Organizado por un grupo de Profesoras de Letras, coordinando charlas y visitas en la ciudad de Resistencia.
22) PROPUESTAS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

PROYECTO FORMACION DE USUARIOS


DIAGNSTICO
La Biblioteca Escolar N 273 que presta servicio ininterrumpidamente de 7:30 horas a 22:20 horas en la E.E.S N 18
Eugenia Rodrguez de Zlachevsky y se encuentra en condiciones adecuadas como especio generador de situaciones
de aprendizaje, cuenta con fondo bibliogrfico y especial, y de recreacin en diferentes soportes que satisfacen la
demanda y necesidades de los usuarios reales y potenciales , sala de lectura adecuada, equipamiento necesario y
personal bibliotecario a trabajar en coordinacin con los docentes.

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A pesar de contar con las condiciones antes mencionadas, el personal directivo y bibliotecario de los diferentes turnos,
a travs de su prctica diaria, de la observacin in-situ,, encuestas realizadas a los alumnos, docentes y usuarios se ha
detectado que la biblioteca no es utilizado adecuadamente por sus usuarios reales que asisten cotidianamente para la
utilizacin del servicio de circulacin y prstamos en sala, aula y domicilio, como as tambin los usuarios potenciales, a
causa del desconocimiento de habilidades y el desarrollo destrezas bsicas para la utilizacin de los recursos que la
biblioteca ofrece , por todo esto surge la imperiosa necesidad de dar respuestas a esta problemtica a travs del Proyecto
Formacin de Usuarios.

FUNDAMENTACIN Entendiendo que la Formacin de Usuarios son las acciones ya sean independientes o integradas
a un plan que ofrece la biblioteca para asistir a sus usuarios reales y potenciales en el proceso de convertirlos en lectores
autnomos, capaces de utilizar diferentes soportes informativos y recreativos y realizar sus propios aprendizajes,
investigaciones, lecturas por placer, es necesario desarrollar en los usuarios competencias y habilidades de informacin
indispensable para desenvolverse correctamente en la biblioteca y en la sociedad actual ; identificando sus necesidades
informativas, recreativas , utilizacin de la biblioteca, acceso, bsqueda y seleccin de informacin pertinente, para que
los usuarios , organicen, procesen e integren a sus conocimientos previos la informacin recibida y puedan realizar la
transferencia del conocimiento en las situaciones nuevas de aprendizajes, de manera tal que los nuevos conocimientos
se vean reflejados en su vida cotidiana a travs de la prctica

OBJETIVOS

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Integrar la biblioteca a la actividad escolar como recurso de aprendizaje


Trabajar en equipos bibliotecarios y docentes.
Dar a conocer la biblioteca, sus servicios, reglamentaciones, sistemas de consulta y prestamos.
Fomentar la utilizacin de sus fondos documentales y el aprovechamiento de sus recursos informativos y
recreativos.
Desarrollar habilidades relacionadas con el acceso fsico e intelectual de la informacin.
Formar usuarios autnomos de informacin capaces de conducir sus indagaciones.
Valorizar la importancia y el rol de la biblioteca.
Concientizar el cuidado y preservacin de sus materiales bibliogrficos y sus bienes materiales.

METAS
o Lograr que los usuarios reales y potenciales de la comunidad educativa de la E.E.S. N 18 participen en su
totalidad; adquieran habilidades y destrezas en el uso, manejo de los recursos que la biblioteca posee.

ACTIVIDADES

Coordinar con los docentes las actividades que se realizaran


Confeccionar carteleras, boletines informativos de los horarios y servicios que brinda
Sealizar sectores y servicios.
Realizar visitas guiadas a la biblioteca

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Explicar y difundir el reglamento de prestamos en sala aula y domicilio, internet, manual de funciones y
procedimientos de la biblioteca.
Asesorar a los usuarios en la bsqueda y recuperacin de la informacin que necesiten dentro y fuera de la
biblioteca.
Ensear a usar y aprovechar el material bibliogrfico y especial , ficheros y otras formas de recuperar
informacin(libros, Cd, folletos revistas. internet carpetas de recortes, enciclopedias virtual)
Establecer acuerdos de compromisos con los usuarios para la difusin de los servicios, cuidado y preservacin de
libros y todo lo existente en la biblioteca.

DESTINATARIOS
Todos los miembros de la comunidad educativa especialmente a los alumnos y docentes

EVALUACION
La misma se realizar en forma procesual , continua, durante el desarrollo del proyecto, de forma conjunta
bibliotecario y docente y equipo directivo, a mitad del ao y al finalizar el periodo escolar a travs de informes, jornadas
institucionales.

PROYECTO:

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RECUPEREMOS Y PRESERVEMOS EL MATERIAL BIBLIOGRAFICO DE LA BIBLIOTECA

FUNDAMENTACIN

El cuidado y proteccin de los acervos documentales contribuye a garantizar la permanencia y accesibilidad de


libros, revistas y otros soportes documentales de una entidad de informacin. Desde la biblioteca subrayamos la
necesidad de generar acciones de concientizacin en cuanto a la preservacin de bienes culturales para ayudar a
disminuir los daos y deterioros que ponen en riesgo la integridad de los fondos documentales.
Por tal motivo se conformo un equipo integrado por bibliotecarios, profesores, directivos y alumnos de la institucin
para trabajar en el cuidado, arreglo y preservacin del material bibliogrfico.

Considerando la necesidad de los alumnos y profesores de contar con el servicio de prestamos del material
bibliogrfico en el aula y domicilio nos vemos obligados a recuperar la gran cantidad de libros deteriorados, alrededor del
20% , debido a la mala encuadernacin y el gran manoseo de los mismos; surge la necesidad de organizar el taller de
encuadernacin con los alumnos del colegio en las horas de proyecto, los mismos sern instruidos en las tcnicas bsica
de encuadernacin, como as tambin los procedimientos a seguir para el arreglo del material, y a su vez actuarn de
colaboradores directos de la biblioteca esto es director y bibliotecarios.
Esta tcnica tendr dos finalidades: Prctica y Esttica, la Prctica es reparar el material evitando la prdida y
destruccin de sus pginas y esttica demostrando prolijidad en su tarea de encuadernacin.

OBJETIVOS:

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Reconocer el proceso y tcnicas de encuadernacin.


Aplicar el procedimiento aprendido recuperando el material bibliogrfico deteriorado.
Valorar el material bibliogrfico con que cuenta la biblioteca.
Fomentar actitudes sobre el cuidado y manejo del mismo.
Concientizar acerca de la importancia de preservar los bienes culturales.
Advertir sobre los diferentes impactos negativos que afectan a la preservacin de los ejemplares.
EVALUACION

Los alumnos expondrn a la comunidad educativa los materiales recuperados y la construccin de


sealadores y afiches donde se insta al cuidado y preservacin del acerbo bibliogrfico de la institucin bibliotecaria.
Encuadernacin de 10 Ejemplares del PEC INSTITUCIONAL.

PROYECTO RINCON JUVENIL CON LECTURAS RECREATIVAS


VUELOS DE PAJAROS

FUNDAMENTACION

Teniendo en cuenta que los jvenes no leen, o leen poco, y casi nada lecturas recreativas o por placer, el personal
directivo y personal de biblioteca Escolar de la E.E.S N 18 conjuntamente con docentes de la comunidad Educativa de la
E.E.S. N 18 decidieron promocionar la lectura para despertar en los jvenes el inters por la misma y estimular su
curiosidad creando un espacio adecuado de libre acceso a travs del Proyecto Rincn Juvenil con Lecturas Recreativas
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Vuelos de Pjaros en donde encontraran lecturas recreativas respetando la diversidad de lectores. Los jvenes podrn
acceder a los documentos de variados soportes, indagando lecturas que le interesen, en el momento oportuno que lo
deseen. Consideramos que este espacio contribuir acompaarlos en su crecimiento lector para que los jvenes
valorando la lectura, como una alternativa mas para su formacin intelectual, y constituyendo como una fuente de placer y
entretenimiento, adems de considerarlo una alternativa en sus momentos de ocio, esparcimiento y tiempo libre.

OBJETIVOS GENERALES:

o Despertar en los jvenes el inters por la lectura por placer y curiosidad.


o Formar lectores autnomos, crticos y reflexivos
o Promover el contacto con el libro como elemento portador de cultura
OBJETIVOS ESPECFICOS

Gestionar prestamos inter bibliotecarios de libros recreativos ante las autoridades de la Bibliotecas del medio
local.
Proponer la Lectura como alternativa interesante para el uso creativo del tiempo libre.
Disfrutar de la lectura recreativa individual y grupal
Fomentar lectores multiplicadores de lecturas placenteras.
Coordinar con el espacio de proyecto de la E:E.S.N 18 la pintura de un mural alusivo.

METAS
Lograr que participen la mayora de los alumnos de la E.E.S. N 18 y que se forme el Club de Narradores
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ACTIVIDADES

Solicitar libros recreativos a la Biblioteca Popular Martha Salotti y a la Biblioteca Escolar de la E.E.P 305
Acondicionar un espacio fsico atractivo en la biblioteca
Hacer un mural relacionado a la lectura con los alumnos del instituto de Nivel Terciario de la carrera Ciencias
Polticas
Elaborar carteles slogan destacando la importancia de la lectura
Realizar un concurso para ponerle el nombre al Rincn
Fomentar lectores multiplicadores para la difusin del Rincn
Difundir y recomendar entre sus pares autores, ttulos ledos
Desarrollar momentos de lecturas en las horas libres, con asistencia voluntaria de los alumnos de diferentes
gneros, temticas y autores
Crear un Buzn de sugerencias de lectura
Exponer trabajos escritos realizados por los alumnos
Armar un sector de refranes, trabalenguas, adivinanzas, curiosidades, novedades y actividades de diferentes
temticas que surjan en diferentes momentos
Realizar exposicin de libros adquiridos
Prestar libros a travs de un crculos de lectores, con libros del rincn y de libros personales que los lectores
quieran prestar a sus pares.
Motivarlos para la formacin de un club de narradores

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Sugerir la difusin y recomendacin de lecturas ledas a travs de las paginas del facebook a los lectores que lo
posean.

DESTINATARIOS
Alumnos y alumnas de la E.E.S. N 18 y usuarios que asisten a la biblioteca.

EVALUACION:
Estadsticas de prstamos y de usuarios, informes, y evaluacin en jornadas institucionales

EJES TRANSVERSALES:
A partir de la conformacin de equipos de trabajo para el abordaje de los diferentes ejes transversales, se plantean
estrategias y acciones que pretenden ser implementadas en la Institucin. Es por tal motivo que se establece un
cronograma tentativo para el desarrollo de cada una de las actividades propuestas para el trabajo con cada una de las
temticas.

EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL (ESI):

OBJETIVOS:

Promover en los alumnos y en la comunidad educativa en general valores tales como el respeto a la vida, al otro, el
amor, la verdad, la libertad, la responsabilidad.

Lograr realizar adecuaciones en los contenidos conceptuales abordados en el aula, y desde las diferentes
disciplinas, para el abordaje de esta temtica.

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ESTRATEGIAS/ACCIONES INSTITUCIONALES:

Dimensin Pedaggica:

Trabajar en el aula el abordaje de la Educacin Sexual desde el conocimiento del cuerpo, el cuidado y la
aceptacin.

Dimensin Administrativa:

Difusin, a partir del uso de las Tics, del trabajo que se vaya realizando sobre la temtica propuesta.

Dimensin Organizativa o de Gestin:

Talleres con docentes, padres y alumnos invitados donde se plantearn situaciones problemticas que demandarn
la participacin de las distintas voces en la bsqueda de posibles soluciones.

Talleres y consultas con los profesores de biologa pertenecientes a la Institucin, y con profesionales mdicos,
psiclogos, socilogos.

Dimensin Comunitaria:

A partir de la formacin y el conocimiento brindado se pretende mejorar las vivencias cotidianas de nuestros
alumnos, las cuales involucran a todos los mbitos y espacios de nuestra comunidad, y que adems reflejan
desinformacin respecto del rea comprendida por la Educacin Sexual Integral.

RECURSOS:

Humanos: docentes, padres, alumnos, y profesionales especialistas: mdico, psiclogo, socilogo.

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Materiales: folletos, Tics, afiches, otros.

ESPACIO:

ACTIVIDADES CRONOGRAMA Las actividades sern llevadas a cabo en el S.U.M. de la Institucin


Ciclo Lectivo
Actividades Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero 2013

Taller X CONTINUI-
(primer
informativo para el quincena DAD
plantel docente de la )
PROGRESIVA
Institucin, donde se den
a conocer los objetivos y
las lneas de accin
planteadas para el
abordaje de la E.S.I.

Taller para Padres y/o X


Tutores. (primer CONTINUIDAD
quincena) PROGRESIVA

Difusin y mediatizacin X
de lo trabajado sobre (segunda
Educacin Sexual. quincena)

Taller interactivo para los


alumnos de 3, 4 y 5 X
ao. (primer
quincena)
Taller interactivo bsico X
para los alumnos de 1 y (Escuela de
2 ao. Verano)

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CONVIVENCIA ESCOLAR:

OBJETIVOS:

Redefinir el cdigo de convivencia y operar con sus principios en todos los espacios.

ESTRATEGIAS/ACCIONES INSTITUCIONALES:

Dimensin Pedaggica:

Trabajar en al aula, a partir de la elaboracin de actividades concretas, la temtica en cuestin.

Dimensin Administrativa:

Publicacin a travs de Banners de los acuerdos realizados con los actores involucrados: docentes, padres y
alumnos.

Dimensin Organizativa o de Gestin:

Reuniones con alumnos, padres y docentes para la elaboracin del borrador del Acuerdo Institucional.

Tratamiento de los acuerdos realizados con el Consejo Escolar.

Dimensin Comunitaria:

Contribuir a nuestra comunidad con la mejora de la convivencia, a partir de la incorporacin de normas con las
cuales operar en todos los espacios.

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RECURSOS:
Humanos: docentes, padres y alumnos.

Materiales: fotocopias, afiches, hojas, lpices, netbook, banners.

ESPACIO:
Las actividades planteadas sern llevadas a cabo en diferentes espacios, segn las mismas lo requieran: las aulas de
clases, el S.U.M. de la Institucin, sala de profesores.

Ciclo Lectivo
Actividades Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero 2013

Elaboracin del
borrador del
acuerdo
Institucional con los
alumnos: una vez
X
por semana
(rotando los das)
durante los
primeros 80
minutos de clase.
CONTINUIDAD
Se realizar una PROGRESIVA
puesta en comn
de lo realizado con X
un representante de
cada curso.

Tratamiento de los
acuerdos en el X
Consejo Escolar.

Publicacin a travs
de los banners de
los acuerdos X
realizados.

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EDUCACIN AMBIENTAL:

OBJETIVOS:

Propiciar el cambio de hbitos en los alumnos respecto del cuidado del ambiente.

Proveer al alumnado de informacin sobre el medio ambiente de forma organizada e integrada a las prcticas
ulicas.

ESTRATEGIAS/ACCIONES INSTITUCIONALES:

Dimensin Pedaggica:

Promover el cuidado del Medio Ambiente a travs de la enseanza y prctica de valores y pequeas acciones que
se realicen en el aula y en otros mbitos de la vida cotidiana. Por ejemplo, realizar trabajos en el reciclado de
juguetes fabricados con materiale..

Dimensin Administrativa:

Creacin de un Blog para informar acerca de las diferentes acciones del Plan General de Educacin Ambiental
propuesto.

Envo a los padres, a travs de las netbook, de un spot en formato flash con consideraciones generales de la
propuesta y una invitacin al taller.

Dimensin Organizativa o de Gestin:

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Talleres destinados a docentes, padres y alumnos donde se abordarn conceptualizaciones generales sobre
Educacin Ambiental, normativas, acciones e instrumentos de la Poltica y Gestin Ambiental, a partir de los cuales
se plantearn acciones y proyectos.

Dimensin Comunitaria:

Ejecucin de proyectos de clasificacin de residuos y destino de cada una de las clases para reutilizacin o
donacin a grupos que los aprovechen.

RECURSOS:

Humanos: docentes, padres, alumnos y comunidad en general.

Materiales: varios.

ESPACIO:

Las actividades planteadas se llevarn a cabo en el SUM de la Institucin y en espacios virtuales, como ser el Blog.

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Ciclo
Actividades Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Lectivo
2013
Un subgrupo de
docentes plasmar
un Plan General de X
Educacin
Ambiental.

Presentacin del
taller a profesores. X

Envo a los padres,


a travs de las
neetbook, de un
spot con X
consideraciones
generales de la CONTINUIDAD
propuesta y una PROGRESIVA
invitacin al taller.

Presentacin del
taller a los padres. X

Presentacin del
taller a los
alumnos. X

Ejecucin de
proyectos de
clasificacin de X X
residuos, y destino
de los mismos para
su reutilizacin.

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ADICCIONES Y PREVENCIN DE DROGAS:

OBJETIVOS:

Promover en los alumnos y en la comunidad educativa en general la toma de consciencia respecto del consumo de
drogas y sus consecuencias.

ESTRATEGIAS/ACCIONES INSTITUCIONALES:

Dimensin Pedaggica:

Proyeccin de videos documentales que fomenten la reflexin y la toma de conciencia de los alumnos respecto de
la temtica que se aborda.

Dimensin Administrativa:

Utilizacin de todos los medios de comunicacin que posee la Institucin para la promocin de todas las actividades
que se realicen.

Dimensin Organizativa o de Gestin:

Talleres con padres y docentes donde se reflexione y se acuerden criterios para abordar esta problemtica.

Apertura a charlas con los padres donde se pongan en evidencia las consecuencias de la problemtica que se
aborda.


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Dimensin Comunitaria:

Aplicacin de encuestas motivacionales annimas a la comunidad para conocer la opinin pblica sobre los
problemas que generan las adicciones, e indagar, a travs de ellas, sobre los motivos comunes que llevan a
nuestros jvenes al consumo de drogas.

Intervencin de diferentes Instituciones, como ser la Polica, la Municipalidad, Iglesias, Clubes, las cuales sumadas
a los testimonios de personas de nuestra comunidad recuperadas de problemas de adiccin, promuevan la toma de
consciencia en nuestros alumnos.

RECURSOS:
Humanos: profesores, padres y alumnos interesados en el abordaje de esta temtica.

Materiales: videos documentales, afiches, folletera, radio escolar.

ESPACIO:
Las actividades propuestas sern llevadas a cabo en horario escolar (a definir) y extraescolar, segn las mismas lo
requieran. Los espacios a utilizar sern definidos en la marcha, aunque se prev, dentro de la Institucin, el uso del S.U.M.

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Ciclo
Actividades Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Lectivo
2013
Seleccin del
material que ser
puesto a X
disposicin de
los profesores.

Charla
informativa con
los padres. Se X
abordarn
aspectos
generales de la
problemtica.
CONTINUIDAD
Aplicacin y PROGRESIVA
anlisis de las
encuestas
motivacionales X
annimas que
sern realizadas
en la comunidad.

Charlas con
intervencin de
diferentes
instituciones:
Polica, X X
Municipalidad,
Iglesias, Clubes.
Testimonios de
personas
recuperadas.

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EDUCACIN VIAL:
OBJETIVOS:
Promover en los alumnos y en la comunidad en general la toma de consciencia respecto de la importancia de respetar las seales de
trnsito como principal medio para la prevencin de accidentes.
ESTRATEGIAS/ACCIONES INSTITUCIONALES:

Dimensin Pedaggica:

Colaborar, desde las aulas y con los alumnos, con la elaboracin de los carteles de sealizacin.

Dimensin Administrativa:

Utilizacin de todos los medios de comunicacin que posee la Institucin para la promocin de las actividades que sern llevadas a cabo.

Dimensin Organizativa o de Gestin:

Charlas con docentes, padres, alumnos e instituciones invitadas donde se presentar la propuesta de trabajo y se invitar a los mismos a
ser parte de la tarea.

Dimensin Comunitaria:

Trabajar de manera conjunta con el Juzgado de Faltas, a partir de las necesidades que desde el mismo se planteen. Por ejemplo: la
elaboracin de carteles de sealizacin.

Trabajar en conjunto con el Juzgado de faltas en la organizacin y puesta en marcha de campaas de concientizacin que promuevan la
necesaria utilizacin de las seales de trnsito, como principal medio para la prevencin de accidentes.

Invitar a todas las Instituciones de la localidad a que se sumen y se comprometan con el trabajo que se pretende realizar.

RECURSOS:

Humanos: docentes, padres, alumnos y comunidad en general.


Materiales: varios.

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ESPACIO: Las actividades propuestas sern llevadas a cabo en los diferentes espacios de la Institucin y de la comunidad, segn las mismas lo
requieran.
Actividades Ciclo Lectivo 2013
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero
Informacin acerca CONTINUIDAD
de la temtica que X
ser trabajada. PROGRESIVA
Ir a todas las CONTINUIDAD
Instituciones a X X
invitar para que se PROGRESIVA
involucren.
Se visitar al Juez CONTINUIDAD
de Faltas para
asesorarse acerca PROGRESIVA
del trabajo que este
realiza y para X
consultar cuales
son las diferentes
reas o
necesidades en las CONTINUIDAD
que, desde la PROGRESIVA
escuela, se pueden
intervenir.
Visitar a los CONTINUIDAD
concejales y X
presentarles la PROGRESIVA
propuesta
invitndolos a
comprometerse con
el trabajo.
Presentacin de la CONTINUIDAD
propuesta a X
docentes, padres y PROGRESIVA
alumnos.
Construccin de los
carteles de
sealizacin.

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EDUCACIN Y MEMORIA:
OBJETIVOS:
Incrementar la significatividad de la Historia a partir de su abordaje de manera transversal en los diferentes espacios.

Fomentar en los alumnos el estudio de la Historia Reciente.

ESTRATEGIAS/ACCIONES INSTITUCIONALES:

Dimensin Pedaggica:

Fomentar la reflexin sobre los derechos humanos trabajando paralelamente con los deberes del ciudadano.

Proyeccin de videos y documentales alusivos a diferentes fechas.

Dimensin Administrativa:

Utilizacin de las Tics para la difusin de diferentes materiales.

Dimensin Organizativa o de Gestin:

Creacin de equipos de trabajo o parejas pedaggicas que incluyan a todo el personal docente, a partir de los cuales se fortalezca el
abordaje y la enseanza de estos contenidos.

Charlas con docentes y alumnos, debates, estudios de casos y obras de teatro, que fomenten la reflexin sobre la temtica que se aborda.

Dimensin Comunitaria:

Invitacin a personas de la comunidad que hayan sido parte de sucesos histricos (la Guerra de Malvinas, por ejemplo) para que, a travs
de charlas, narren sus vivencias a padres y alumnos invitndolos a reflexionar sobre hechos histricos que nos representan.

RECURSOS:

Humanos: docentes, padres y alumnos.

Materiales: videos documentales, Tics, entre otros.

ESPACIO: Las actividades propuestas se llevarn a cabo en las aulas de clases y en el SUM de la Institucin escolar.

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102

Actividades Ciclo Lectivo


Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero 2013
Creacin de
CONTINUIDAD
equipos de trabajo PROGRESIVA
o parejas X
pedaggicas que
permitan abordar la
temtica desde las
diferentes
disciplinas

Proyeccin de
CONTINUIDAD
X
videos y PROGRESIVA
documentales (a
definir) alusivos a
diferentes fechas.
CONTINUIDAD
Creacin de un
CONTINUIDAD
PROGRESIVA
espacio de debate PROGRESIVA
y reflexin sobre la X
importancia del
estudio de la
historia.

Charla para
CONTINUIDAD
docentes, padres y PROGRESIVA
alumnos donde se
invitarn a X
personas de la
comunidad que
hayan sido parte
de sucesos
histricos para que
narren sus
vivencias y
compartan sus
experiencias.

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INDICE

Anexo Fotos 2011 86

Atencin de Alumnos Integrados 60

Centro de Actividades Juveniles 55

Centro de Estudiantes 62

Concurso Provincial de Bandas 66

Conectar Igualdad 63

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104

Cronograma del CAJ 58

Cuadro comparativo 2009 al 2012 (Matrcula) 31

Cuadro estadstico 2009 13

Cuadro estadstico 2010/11 14

Datos de la Escuela 6

Diagnstico comunitario 9

Diagnstico Institucional 26

Dimensiones 24

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105

Encuentro de las Naciones 69

Escuela de Verano 64

Estrategias Institucionales 22

Evolucin de la Matrcula
31

Fortalezas 17

Horas Institucionales Plan de Mejora 32

Instituciones en red 10

Metas 21

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106

Movilidad: Acercarte es incluirte 53

Organigrama 29

Organizacin de Espacios
30

Otros Proyectos 75

Plan FiNeS 60

Prevencin del abandono 52

Problemas Focalizados 18

Promocin Alumnos del BLA 72

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107

Propuesta de Apoyo Institucional a la Trayectoria Escolar 33

Propuestas de la Biblioteca
75

Proyecto "Reducir, Reutilizar y Reciclar siendo Solidario


70

Radio Escolar 59

Teatro 73

Ubicacin de la Escuela 4

Ejes Transversales 88

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108

Recuerdos 2011

Escuela de Verano
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109

Inicio Ciclo Lectivo

Reunin con Alumnos


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110

Entrega de Bicicletas Programa MOVILIDAD

Tutoras de Apoyo del PMI

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111

Charla sobre Derechos Humanos

Viaje de Estudios a Misiones

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112

Jornada de capacitacin Programa Conectar Igualdad

Viaje de Estudios a la ciudad de Resistencia-Corrientes C.A.J.

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113

Jornada Zonal PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL

Reunin con Alumnos


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114

Participacin de alumnos durante el Acto 9 de Julio

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115

Tercer Concurso Provincial de Bandas de Colegios Secundarios

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116

Tercer Concurso Provincial de Bandas de Colegios Secundarios

Jornada Institucional del Plan de Mejora Almuerzo en la Escuela para continuar la Jornada Institucional

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117

Edificio que funcion hasta el 2007

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Calendario Escolar

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Abril
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
2 3 4 5 6
Da de la Memoria Entregar declara- 9 hs. Eleccin de los
ciones Juradas Jefes y Secretarios de los
de cargos y horas Departamentos de Materias Afines.
con datos al 31/03

9 10 11 al 20 12 13
Mesas examinadoras 18:20 hs
Libres, equivalentes Reunin de Todo
y terminales el Personal (Do-
Sin suspensin de cente, Admnistra-
actividades tivo y de Servicio)
16 17 18 19 20
Elevar a Junta de
Clasificacin
Vacantes
23 24 25 26 27
9 hs Reunin Equipo de Reuniones de Dpto.
Conduccin De Materias Afines
18 hs Sociales y Naturales

30

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122

Mayo
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
1 2 3 4
18 hs. Reunin con Padres 9 hs.
Y Tutores de 8 Ao Reunin del Departamento
de Auxiliares Docentes
con directivos

7 8 9 10 11
9hs.
Reunin con alumnos que
Del proyecto Recuperando
La Trayectoria Escolar

14 al 18 15 16 17 18
09 hs. Reunin
Mesas examinadoras 16 hs. 9 hs. Reunin del Equipo 18 hs. Reunin del equipo
Directivo con
Libres, equivalentes Reunin Jefes de Dpto. De Materias Afines Directivo con todo el personal docente,
el Personal
gabinete
dede
Servicio
apoyo y administrativos.
y terminales 20 hs.
Sin suspensin de Elecciones: conformacin
actividades Del nuevo Concejo Escolar
21 22 23 24 25
20 hs. Reunin 18 hs. Reunin 18 hs. Reunin CAJ 8 hs
Asociacin Cooperadora Prof. Tutores PROYECTO Acto Escolar
Recuperando la Tray. 10 hs.
Escolar Acto en la Plaza Central
28 Mesa especial Mesa especial
Reuniones de Dpto. 18 hs. Reunin con de exmenes de exmenes Elecciones del Centro de
De Materias Afines Profesores del BLA BLA BLA Estudiantes
18 hs Sociales y Naturales 20 hs. Eleccin 18hs. Educacin Fsica- 18 hs. Proyecto Aux.
Concejo Escolar Letras- Humanidades Docente - Artstca
18 hs Exactas y Tecnologa

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Junio
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
1 al 30
Inscripcin para
Interinatos
y Suplencias
4 5 6 7 8
18:20 hs Fin del Primer
Reunin de Todo Trimestre
el Personal (Do- Fecha tope para
cente, Admnistra- entregar al auxiliar
tivo y de Servicio) las calificaciones
11 al 15 12 13 14 15
Mesas examinadoras 20 hs. Reunin 18 hs. Entrega de 18 hs. Entrega de 18 hs. Entrega de
Libres, equivalentes Concejo Escolar Informes 4 Ao Informes 2 Ao Informes 1er. Ao
y terminales 19:30 hs Entrega 19:30 hs Entrega
Sin suspensin de de informes 5Ao de informes 3Ao
actividades
18 19 20 21 22
19 hs. Reunin Centro de
20 hs. Reunin Estudiantes
Asociacin Cooperadora
25 26 27 28 29
Reunin 18 hs 18 Hs. Reunin CAJ Muestra de Ciencias
Profesores por Aos 18 hs. Reunin Reunin de Profesores
18 hs. todos los de 1er.y 2Ao.
Prof. y Tutores PROYECTO por Ao 3-4-5
Recuperando la Tray.
Escolar

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Julio
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
2 al 6 3 al 6 4 5 6
Mesas examinadoras Concurso Fotogrfico: Sin Clases Sin Clases Sin Clases
Libres, equivalentes Buscando formas Geomtricas
Mesas Mesas Mesas
y terminales Examinadoras Examinadoras Examinadoras
con suspensin de
actividades
9 10 al 23 11 12 13
Receso Escolar
de invierno

16 17 18 19 20

23 24 25 26 27
20 hs. Reunin 20 hs. Reunin 18 hs Reunin Centro 18 hs. Reunin CAJ
Asociacin Cooperadora Concejo Escolar De Estudiantes

30 31
18:20 hs
Reunin de Todo
el Personal (Do-
cente, Admnistra-
tivo y de Servicio)

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125

Agosto
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
6 1 2 3

6 7 8 al 14 9 10
18 hs. Reunin Mesas examinadoras Feria de Ciencias
Prof. y Tutores PROYECTOLibres, equivalentes Escolar
Recuperando la Tray. y terminales con sus- 9 al 24
Escolar pensin de Actividades Mesas Exmenes
Si hay un 60 % insc. BLA
13 14 15 16 17

20 21 22 23 24
Feria de Ciencias 20 hs. Reunin 20 hs. Reunin
Regional Asociacin Cooperadora Concejo Escolar

27 al 31 28 29 30 31
Reunin Dpto. Materias 18hs. Educacin Fsica- Letras-
18 hs.Humanidades
Reunin CAJ 18 hs.
Afines Letras- Humanidades 18 hs Exactas y Tecnologa Reunin Centro de
Estudiantes
18 hs. Proyecto Aux. Docente Artstica
18 hs Sociales y Naturales
Artstica

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Septiembre
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
3 4 5 6 7
Mesas examinadoras Sin Clases Sin Clases Fin del Segundo
Libres, equivalentes Mesas Mesas Trimestre
y terminales con sus- Examinadoras Examinadoras Fecha tope para
spensin de Activdades entregar al auxiliar
las calificaciones
10 11 12 13 14
TALLER DE RADIO
18:20 hs 18 hs. Entrega de 18 hs. Entrega de
ESCOLAR
Reunin de Todo Informes 4 Ao Informes 2 Ao
el Personal (Do- 19:30 hs Entrega 19:30 hs Entrega
cente, Admnistra- de informes 5Ao de informes 3Ao
tivo y de Servicio)
17 19 20 21
18 hs. Reunin 20 hs. Reunin Maratn Estudiantil
Prof. y Tutores PROYECTO Asociacin Cooperadora
Recuperando la
21 hs. Reunin
Trayectoria
Escolar Concejo Escolar

24 al 29 25 26 al 28 27 28
Reunin 18 hs. Reunin Centro Meza Especial 18 hs. Reunin 4 Concurso Provincial
Profesores por Aos De Estudiantes BLA CAJ de Bandas Musicales
18 hs
18 hs. todos los de 1er.y
Reunion Profesores por ao 3-4 y
2Ao.
5

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Octubre
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
1 2 al 5 3 4 5
Feria de Ciencias Mesas examinadoras
Provincal Libres, equivalentes
y terminales
Sin suspensin de
activdades
8 9 10 11 12
18:20 hs 20 hs.
Reunin de Todo Teatro
el Personal del BLA Presentacin de la Obra
Alias Mate Cosido

15 16 17 18 19

18 hs.
Reunin CAJ

22 23 24 25 26
20 hs. Reunin 18 hs. Reunin Encuentro de las Naciones
Asociacin Cooperadora Centro de 4 Concurso Provincial
21 hs. Reunin Estudiantes de Bandas Musicales
Concejo Escolar

29 al 31 30 31
18 hs Reunin de 18 hs. Reunin
todos los Dptos. de Prof.y Tutores PROYECTO
Materas Afines Recuperando la Tray.
Escolar

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Noviembre
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
1 2

5 6 7 8 9
Mesas examinadoras
Libres, equivalentes
y terminales
Sin suspensin de
actividades
12 13 14 15 16
18:20 hs
Reunin de Todo
el Personal (Do-
cente, Admnistra-
tivo y de Servicio)
19 20 21 23
20 hs. Reunin 20 hs. Reunin Fiesta Anual de la
Asociacin Cooperadora Concejo Escolar Educacin Fsica

26 al 30 27 28 29 al 14/12 30
Reunin de 18 hs. Reunin 1 Exmenes BLA Finaliza el
8 hs. Reunin Centro de
Profesores por Aos Prof. y Tutores PROYECTO Estudiantes y CAJ Tercer Trimestre
(de 1 a 5 Ao) Recuperando la Tray.
Escolar

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Diciembre
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

3 al 7 4 5 6 7
Mesas examinadoras 20 hs
Libres, equivalentes Acto Acadmico
y terminales con sus-
pensin de Actividades

10 11 12 13 14
Periodo de Periodo de Periodo de Periodo de Periodo de
Recuperacin Recuperacin Recuperacin Recuperacin Recuperacin

17 18 19 20 21
20 hs. Reunin 20 hs. Reunin Finalizacin del
Asociacin Cooperadora Concejo Escolar ao Escolar

24 25 26 27 28

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131

Crisis
No pretendamos que las cosas cambien si
siempre hacemos lo mismo. La crisis es la
mejor bendicin que puede sucederle a las
personas y pases, porque la crisis trae
progresos. La creatividad nace de la angustia,
como el da nace de la noche oscura.
Es en la crisis que nace la inventiva, los
descubrimientos y las grandes estrategias.
Quien supera la crisis se supera a si mismo
sin quedar superado.

Quien atribuye a la crisis sus fracasos y


penurias, violenta su propio talento y respeta
ms a los problemas que a las soluciones.
La verdadera crisis es la crisis de la
incompetencia. El inconveniente de las personas
y los pases es la pereza para encontrar las
salidas y soluciones. Sin crisis no hay desafos,
sin desafos, la vida es una rutina,
es lenta agona.

Sin crisis no hay mritos. Es en la crisis donde


aflora lo mejor de cada uno, porque sin crisis
todo viento es caricia. Hablar de crisis
es promoverla, y callar en la crisis es exaltar el
conformismo. En vez de esto, trabajemos duro.
Acabemos de una vez con la nica crisis
amenazadora, que es
la tragedia de no querer luchar por superarla
Albert Einstein

Santa Sylvina, Chaco


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2012