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Organizacin curricular de la Unidad

Nombre S amar la naturaleza


unidad
Eje Lectura Tiempo 32 horas Fecha: Curso: Cuarto ao bsico
temtico: Escritura estimado: pedaggicas
Oralidad aproximadamente
Objetivos de Aprendizaje de la Unidad
2. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
visualizar lo que describe el texto
recapitular
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas
subrayar informacin relevante en un texto
4. Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
describiendo a los personajes
describiendo el ambiente en que ocurre la accin
expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto
emitiendo una opinin sobre los personajes
6. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita
utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica
comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones, los smbolos y los pictogramas a un texto
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos
7. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
10. Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de races (morfemas de base),
prefijos y sufijos.
11. Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabtico para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado.
14. Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema:
organizando las ideas en prrafos
desarrollando las ideas mediante informacin que explica el tema
15. Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para lograr diferentes propsitos:
usando un formato adecuado.
transmitiendo el mensaje con claridad
16. Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad.
17. Planificar la escritura:
estableciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia
18. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte
utilizan conectores apropiados
utilizan un vocabulario variado
mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente
corrigen la ortografa y la presentacin
20. Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas
maneras para enriquecer o precisar sus producciones.
21. Comprender la funcin de los pronombres en textos orales y escritos, y usarlos para ampliar las posibilidades de referirse a un sustantivo
en sus producciones.
23. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
fbulas
mitos y leyendas
25. Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresin,
desarrollar su creatividad y familiarizarse con el gnero.
27. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas
situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa, como por favor, gracias, perdn, permiso
28. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters:
organizando las ideas en introduccin y desarrollo
incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas
utilizando un vocabulario variado
reemplazando los pronombres por construcciones sintcticas que expliciten o describan al referente
usando gestos y posturas acordes a la situacin
usando material de apoyo (power point, papelgrafo, objetos, etc.) si es pertinente
Objetivos de Aprendizaje Transversales de la Unidad
Dimensin socio-cultural
16. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Dimensin cognitiva
6. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.
7. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje.
8. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresin.
9. Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito escolar, familiar y social utilizando tanto modelos y rutinas como aplicando de
manera creativa conceptos y criterios.
10. Disear, planificar y realizar proyectos.
Tecnologa de informacin y comunicacin
28. Buscar, acceder y evaluar la calidad y pertinencia de la informacin de diversas fuentes virtuales.
29. Utilizar TICs que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro del entorno educativo y social
inmediato.
30. Utilizar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar informacin y situaciones, comunicar ideas y argumentos,
comprender y resolver problemas de manera eficiente y efectiva, aprovechando mltiples medios (texto, imagen, audio y video).
31. Participar en redes virtuales de comunicacin y en redes ciudadanas de participacin e informacin, con aportes creativos y pertinentes.
32. Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologas de la informacin y la comunicacin aplicando criterios de autocuidado y
cuidado de los otros en la comunicacin virtual, y respetando el derecho a la privacidad y la propiedad intelectual.
Actitudes que se promueven en la Unidad
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la valoracin del conocimiento que se
puede obtener a travs de ella.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de expresin oral y escrita.
Organizacin de los recursos didcticos

Objetivos de Pgina
aprendizaje especial Leccin 1 Leccin 2 Leccin 3 Leccin 4

Planificacin 1 Planificacin 2 Planificacin 3 Planificacin 4 Planificacin 5

Pgina
Leccin 5 Leccin 6 Leccin 7 especial Leccin 8 Leccin 9

Planificacin 6 Planificacin 7 Planificacin 8 Planificacin 9 Planificacin 10 Planificacin 11

Fichas de apoyo Ficha de ampliacin Ficha complementaria Ficha de refuerzo

Evaluacin Evaluacin inicial Evaluacin intermedia Evaluacin final

Tabla de especificaciones 1 Tabla de especificaciones 2 Tabla de especificaciones 3


Evaluaciones Evaluacin Evaluacin
complementarias Unidad 1 semestral 1

Recursos Cuaderno de Talleres Libro digital Aula digital


asociados para integrales Se entregan diferentes Lugar virtual donde el
la unidad Conjunto de actividades herramientas para profesor encontrar una
para el desarrollo de trabajar en clases. gama de herramientas
habilidades de lectura y pedaggicas para trabajar en
escritura. clases.
Evaluacin inicial: Tabla de especificacin 1

Preguntas Habilidades Indicadores de Niveles de desempeo


evaluacin
1 Extraer Identifican el tema del Por lograr: Identifican incorrectamente el tema del poema.
informacin poema.
explcita
Logrado: Identifican correctamente el tema del poema.
2 Extraer Interpretan el sentido Por lograr: Interpretan incorrectamente el sentido figurado de la expresin
informacin figurado de la segn el contenido del poema.
implcita expresin segn el Logrado: Interpretan correctamente el sentido figurado de la expresin segn
contenido del poema. el contenido del poema.
3 Comprender Identifican enunciados Por lograr: Identifican incorrectamente los enunciados que son oraciones.
recursos de que son oraciones. Medianamente logrado: Identifican correctamente solo un enunciado que es
la lengua oracin.
Logrado: Identifican correctamente los dos enunciados que son oraciones.
4 Conocer Aplican la regla Por lograr: Aplican incorrectamente la regla ortogrfica en todas las palabras.
recursos de ortogrfica de b o v Medianamente logrado: Aplican correctamente la regla ortogrfica solo en
la lengua segn corresponda. algunas palabras.
Logrado: Aplican correctamente la regla ortogrfica en todas las palabras.
5 Conocer Identifican el afijo Por lograr: Identifican incorrectamente los afijos en todas las palabras.
recursos de empleado en la Medianamente logrado: Identifican correctamente los afijos en algunas
la lengua palabra. palabras.
Logrado: Identifican correctamente los afijos en todas las palabras.
Planificacin 1

Estrategia de lectura Interpretar lenguaje figurado en refranes (pginas 84 Tiempo estimado 2 horas pedaggicas
y 85)
Objetivos de 4. Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita.
Aprendizaje de la 5. Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.
leccin
Objetivos de Dimensin cognitiva
Aprendizaje 6. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante
Transversales acerca de un tpico o problema.
Dimensin socio-cultural
14. Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los smbolos, el patrimonio territorial y
cultural de la nacin, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
Proactividad y trabajo
23. Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Actitudes Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de
expresin oral y escrita.
Habilidades trabajadas Lectura
Decodificar
Extraer informacin explcita
Extraer informacin implcita
Opinar fundamentadamente
Actividades / Orientaciones Recursos
Inicio Libro digital
- Comience mencionando el tema de la clase y explorando conocimientos previos sobre el concepto de lenguaje Aula digital
figurado, preguntando, por ejemplo: qu diferencia hay entre un significado literal y figurado?, en qu tipo de
textos literarios predomina el lenguaje figurado?
Desarrollo
- Explique a sus estudiantes que en el lenguaje figurado la expresin adquiere un sentido diferente al habitual, que
este uso no solo se presenta en los textos poticos y publicitarios, sino que tambin en los refranes.
- Defina lo que es un refrn, destacando su valor cultural en la transmisin de la sabidura popular.
- Utilice el Paso 1 para mostrarles diferentes refranes. Explique el sentido literal del refrn trabajado en el texto. De
ser necesario, explique qu es un camarn y cul es su hbitat para que el significado denotativo se comprenda
correctamente. Posteriormente, seale su sentido figurado, relacionndolo con situaciones reales, y la enseanza
que deja para nuestras vidas.
- Pida a sus estudiantes que escojan un refrn del listado de ejemplos para trabajar individualmente los Pasos 2, 3
y 4. Durante este proceso, orintelos, resuelva dudas. Una vez que hayan comprendido el refrn pdales que lo
ilustren en una cartulina.
- Al revisar, elija un estudiante para cada ejemplo de refrn del listado.
- Pdales que peguen la cartulina con su ilustracin del refrn en la pizarra y que expongan al curso cul es el
significado literal, el sentido figurado y la enseanza que deja.
- Refuerce los significados si no han quedado totalmente claros, escribiendo al lado de la cartulina con flechas el
significado denotativo y connotativo del refrn.
Cierre
- Como actividad complementaria, realice un cuadro que contenga ejemplos de lenguaje figurado en textos
poticos, publicitarios y refranes, de modo que los estudiantes comprendan que en las tres situaciones se utiliza la
connotacin para entregar un mensaje metafrico, por ejemplo: Las perlas de tu boca, Te viste las patitas de
gallo?, No por mucho madrugar amanece ms temprano, respectivamente.
- Concluya la leccin enfatizando la importancia que tienen los refranes para la transmisin de la sabidura popular
y para la reflexin en situaciones cotidianas.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
- Durante el desarrollo de las actividades, evale la capacidad - Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no
de comprender el sentido literal del refrn, relacionndolo con comprenden o lo que quieren profundizar.
su conocimiento de mundo para interpretar el sentido figurado y - Identifican el significado literal del refrn.
determinar, finalmente, el consejo o enseanza que pretende - Interpretan el lenguaje figurado del refrn.
dejar. - Relacionan el significado literal con sus experiencias.
- Explican las consecuencias de las acciones expresadas en los
refranes.
Observaciones del docente
Planificacin 2

Leccin 1 Leo poemas (pginas 86 a 88) Tiempo estimado 2 a 4 horas


pedaggicas
Objetivos de 3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo
Aprendizaje de la y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas, cuentos folclricos y de autor, fbulas, leyendas,
leccin mitos, novelas, historietas, otros.
5. Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.
Objetivos de Dimensin socio-cultural
Aprendizaje 16. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Transversales
Actitudes Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de
expresin oral y escrita.
Habilidades trabajadas Lectura
Decodificar
Extraer informacin explcita
Extraer informacin implcita
Opinar fundamentadamente
Crear
Actividades / Orientaciones Recursos
Inicio Libro digital
- Para esta clase, sera recomendable que la iniciara con una tcnica de relajacin para explorar los conocimientos Aula digital
previos de los estudiantes. Para ello, seleccione msica ambiental con sonidos que evoquen la naturaleza. Pida a
sus estudiantes que se sienten cmodamente en sus sillas y que cierren los ojos para escuchar las melodas.
- Mientras escuchan la msica ambiental, pregnteles qu se imaginan, dnde creen estar, por qu, qu sonidos
les parecen ms gratos (sonido de cascada, pjaros, bichos, etc.).
- Al finalizar, motive una conversacin en torno a la actividad realizada, si fue de su gusto, si les gustara volver a
experimentarla, etc.
Desarrollo
- Mencione el tema de la clase y explique que la poesa no slo habla de amor y sentimientos hacia personas, sino
que tambin de sentimientos a la naturaleza, ya que esta es la fuente de nuestras vidas.
- Invtelos a sentir y descubrir su entorno natural a travs de la lrica. Para ello, utilice las preguntas de la seccin
Antes de leer.
- Posteriormente, dgales que cierren los ojos y escuchen la lectura modelo de los poemas de la leccin. Se
recomienda que acompae la lectura con la msica ambiental. Detngase en las preguntas de la seccin Durante
la lectura para comprobar la concentracin y la comprensin del texto lrico.
- Pdales que realicen las Actividades 1, 2, 3, 4 y 5 individualmente. Una vez que terminen, revise y corrija.
- La Actividad 6 deben realizarla con un compaero o compaera. Como tienen que transformar uno de los
poemas en una historieta, recurdeles las caractersticas y los recursos que se emplean en un cmic.
Cierre
- Para concluir la actividad, pida a los estudiantes que intercambien sus historietas con otros grupos para que se
autoevalen y motive una conversacin en torno a la importancia del ecosistema en nuestras vidas.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
- Aproveche las preguntas de la seccin Durante la lectura para - Relacionan situaciones de la vida cotidiana con acciones del
evaluar la comprensin global de los poemas personaje del poema.
- A travs de la resolucin de las Actividades 1, 2, 3, 4 y 5, - Interpretan y explican expresiones en lenguaje figurado.
verifique la comprensin literal e implcita de los poemas. - Expresan su opinin sobre la informacin leda y explican por
- A travs de la Actividad 6, evale la capacidad de qu.
transformar de un gnero a otro, manteniendo el sentido de lo - Transforman un poema en una historieta tomando en cuenta sus
expresado en el poema. aspectos formales.
Observaciones del docente
Planificacin 3

Leccin 2 Caractersticas de los poemas (pginas 89 a 91) Tiempo estimado 2 a 4 horas


pedaggicas
Objetivos de 2. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora, por ejemplo: relacionar la
Aprendizaje de la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos; releer lo que no fue comprendido; visualizar
leccin lo que describe el texto; recapitular; formular preguntas sobre lo ledo y responderla; subrayar
informacin relevante en un texto.
5. Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.
30. Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Objetivos de Dimensin socio-cultural
Aprendizaje 16. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Transversales Proactividad y trabajo
25. Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza
mutua.
Actitudes Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de
expresin oral y escrita.
Habilidades trabajadas Lectura
Decodificar
Extraer informacin implcita
Crear
Expresin oral
Transmitir mensajes con claridad
Interactuar adecuadamente
Actividades / Orientaciones Recursos
Inicio Libro digital
- Reactive conocimientos previos de sus estudiantes, preguntando: qu es un poema?, qu se comunica a Aula digital
travs de los poemas?, se utiliza en ellos un lenguaje cotidiano? Encauce los aportes de los estudiantes hacia
una definicin de poema y sus caractersticas.
Desarrollo
- Revise las caractersticas de los poemas a travs de la lectura del poema Las moscas.
- Explique que los poemas estn compuestos por versos, estrofas y rimas de dos tipos (consonante y asonante). -
A travs de la primera actividad, pdales que reconozcan estos componentes en los poemas El sol, El calor del
sol y Las moscas. Revise y corrija.
- Posteriormente, explqueles que en la poesa se utiliza un lenguaje distinto al cotidiano, es decir, un lenguaje
figurado que se expresa a travs de recursos como las figuras retricas. Defina y ejemplifique las tres figuras
literarias del libro. Puede entregar ms ejemplos que esclarezcan estos recursos.
- Haga una lectura modelada del poema Nuestro verde amigo. Formule preguntas orientadas a la comprensin
global del poema.
- Pdales que lo lean, esta vez, individualmente y que desarrollen las Actividades 2, 3 y 4. Revise y corrija,
volviendo al texto si es necesario.
Cierre
- Para concluir, repase los contenidos vistos en clases, utilizando el poema Nuestro verde amigo. Motive una
reflexin en torno al cuidado de la flora, principalmente, de los rboles, pues estos son los pulmones de las
ciudades. Adems, pdales que trabajen en conjunto con el profesor de la asignatura de Educacin Musical la
musicalizacin del poema Nuestro verde amigo para presentarlo en el Da del medio ambiente o el aniversario
del colegio.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
- A travs de la primera actividad, evale la capacidad de - Identifican el nmero de versos y estrofas en los distintos
reconocer los componentes formales de la lrica en los tres poemas.
poemas. - Reconocen el tipo de rima en los diferentes poemas.
- A travs de las actividades del segundo poema, verifique el - Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje
nivel de comprensin y evale la capacidad de interpretar el figurado.
lenguaje figurado. - Subrayan la informacin ms importante entregada en el
poema.
- Establecen una relacin de semejanza entre dos elementos.
- Relacionan informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos.
Observaciones del docente
Planificacin 4

Leccin 3 Afijos (pginas 92 y 93) Tiempo estimado 2 horas pedaggicas


Objetivos de 10. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves del texto (para
Aprendizaje de la determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto); races y afijos; preguntar a otro; diccionarios,
leccin enciclopedias e internet.
Objetivos de Proactividad y trabajo
Aprendizaje 23. Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Transversales
Actitudes Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de
expresin oral y escrita.
Habilidades trabajadas Escritura
Conocer recursos de la lengua
Emplear recursos de la lengua
Actividades / Orientaciones Recursos
Inicio Libro digital
- Comience la leccin reactivando conocimientos, preguntando a sus estudiantes a travs de ejemplos simples en Aula digital
qu consisten los prefijos y sufijos.
- Recurdeles que tanto el prefijo y como el sufijo son partculas que determinan semnticamente el morfema de
base o raz y que la diferencia radica en su posicin (antes o despus de la raz). Mencione el tema de la leccin e
invtelos a desarrollar la primera actividad para aproximarse al concepto que trabajarn.
Desarrollo
- Utilice la resolucin de la actividad inicial para explicarles que los afijos son los nuevos elementos (prefijos y
sufijos) que se agregan a la raz para componer otras palabras.
- Pdales que destaquen con colores tanto las races como prefijos y sufijos en las palabras que clasificaron.
- A travs de la Actividad 3, motvelos a definir el prefijo in- en las palabras. Aydelos en la elaboracin de la
significacin de este prefijo.
- Luego, explique el cuadro con los prefijos y sufijos ms comunes y sus respectivos significados, ejemplificando e
instndolos a agregar algunos de su vocabulario.
- Posteriormente, pdales que desarrollen la Actividad 4, en la cual debern descubrir la palabra a la que se
refiere la definicin.
- Revise esta actividad eligiendo a estudiantes para que compartan sus respuestas con el curso.
Cierre
- Sistematice los contenidos vistos a travs de una actividad que les permita reforzar lo visto en clases, por
ejemplo, a travs de cartillas de colores rojo, azul y verde que contengan prefijos, races y sufijos,
respectivamente, pdales que compongan palabras a su gusto y que las peguen en la pizarra.
- Adems, pida a sus estudiantes que realicen la Ficha de refuerzo de esta unidad.
- Cierre la clase explicando que comprender el funcionamiento de los afijos dentro de una palabra nos permite
emplear correctamente estas partculas y as acrecentar nuestro vocabulario con nuevos trminos ms sintticos y
precisos.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
- A travs de la Actividad 1, evale la capacidad de recordar y - Identifican la raz de diferentes palabras.
relacionar el contenido de la clase con lo visto en aos - Clasifican palabras afines segn su composicin.
anteriores. - Destacan con colores la raz, prefijos y sufijos de las palabras.
- Mediante la Actividad 3, evale la capacidad de anticiparse a - Relacionan sufijos y prefijos con sus respectivas definiciones.
la definicin del prefijo.
- Al realizar la Actividad 4, verifique que seleccionan la palabra
adecuada y reconocen el afijo empleado y su significado.
- Utilice la actividad sugerida para comprobar los aprendizajes
logrados por sus estudiantes.
- Puede utilizar la Ficha de refuerzo de esta unidad como
evaluacin.
Observaciones del docente
Evaluacin intermedia: Tabla de especificaciones 2

Preguntas Habilidades Indicadores de Niveles de desempeo


evaluacin
1 Extraer Reconocen el nmero de Por lograr: Reconocen incorrectamente tanto el nmero de versos como
informacin versos y de estrofas en de estrofas.
implcita el poema. Medianamente logrado: Reconocen correctamente el nmero de
versos o el nmero de estrofas.
Logrado: Reconocen correctamente tanto el nmero de versos como el
nmero de estrofas.
2 Extraer Identifican una Por lograr: Identifican incorrectamente una personificacin en el poema.
informacin personificacin en el Logrado: Identifican correctamente una personificacin en el poema.
implcita poema.
3 Extraer Interpretan el sentido Por lograr: Interpretan incorrectamente el sentido figurado de la
informacin figurado de la comparacin.
implcita comparacin. Logrado: Interpretan correctamente el sentido figurado de la
comparacin.
4 Extraer Infieren el sentimiento Por lograr: Infieren incorrectamente el sentimiento del hablante lrico.
informacin del hablante lrico. Logrado: Infieren correctamente el sentimiento del hablante lrico.
implcita
5 Conocer Definen el significado de Por lograr: Definen incorrectamente todas las palabras.
recursos de la palabra segn su raz, Medianamente logrado: Definen correctamente solo algunas palabras.
la lengua prefijo o sufijo. Logrado: Definen correctamente todas las palabras.
6 Extraer Interpretan el sentido Por lograr: Interpretan incorrectamente el sentido figurado del refrn.
informacin figurado del refrn Logrado: Interpretan correctamente el sentido figurado del refrn.
implcita relacionndolo con su
conocimiento de mundo.
Planificacin 5

Leccin 4 Leo afiches (pginas 96 a 98) Tiempo estimado 2 a 4 horas


pedaggicas
Objetivos de 6. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos,
Aprendizaje de la instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y
leccin formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita; comprendiendo la informacin
entregada por textos discontinuos, como imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas; interpretando
expresiones en lenguaje figurado; comparando informacin; fundamentando su opinin con informacin
del texto o sus conocimientos previos.
Objetivos de Dimensin cognitiva
Aprendizaje 6. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante
Transversales acerca de un tpico o problema.
Dimensin socio-cultural
16. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Actitudes Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de
expresin oral y escrita.
Habilidades trabajadas Lectura
Decodificar
Extraer informacin explcita
Extraer informacin implcita
Opinar fundamentadamente
Actividades / Orientaciones Recursos
Inicio Libro digital
- Comience la leccin mostrando algunos afiches publicitarios y propagandsticos a los estudiantes. Indague Aula digital
conocimientos previos, preguntndoles si conocen este tipo de mensajes y, si es as, dnde y cundo los han
visto.
Desarrollo
- Utilice la seccin Me aproximo al texto para explicar en qu consiste el afiche, cul es su propsito, sus
caractersticas, los recursos que utiliza y los medios a travs de los cuales se difunden.
- Muestre los afiches de las pginas 96 y 97 para comentar la finalidad de este tipo de mensajes y problematizar
sobre el abandono de mascotas.
- Utilice las preguntas del Durante la lectura para orientarlos en la comprensin de los afiches, complementndolas
con preguntas sobre informaciones puntuales como: lugar y fecha, tema del afiche, recursos no verbales,
auspiciador de la campaa, etc.
- Solicteles que desarrollen en parejas las actividades de la seccin Despus de leer de la pgina 98.
- Orintelos en la resolucin de estas preguntas, respondiendo sus dudas y entregndoles retroalimentacin.
Cierre
- Al momento de revisar, elija tres grupos de trabajo para que expongan sus respuestas frente al curso.
- Para la Actividad 4, recoja las respuestas de sus estudiantes y complemntelas, de manera que logren
sistematizar los aspectos relevantes del afiche.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
- Aproveche la pregunta del Antes de leer para evaluar la - Describen afiches y explican lo que se comunica a travs de
capacidad de argumentar lgicamente. Recuerde que no hay ellos.
respuestas correctas. - Relacionan informacin verbal y no verbal del afiche con sus
- Utilice las preguntas del Durante la lectura para evaluar el experiencias y conocimientos.
nivel de comprensin del texto y de las imgenes. - Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han
- A travs del desarrollo y revisin de las actividades, evale la aprendido o descubierto en los afiches que leen.
capacidad de los estudiantes de complementar su trabajo y sus - Aluden a informacin implcita o explcita de los afiches ledos al
puntos de vista. comentar o escribir.
- Expresan una opinin sobre la informacin leda en los afiches y
explican por qu, entregando fundamentos.
Observaciones del docente
Planificacin 6

Leccin 5 Escucho una explicacin (pgina 99) Tiempo estimado 2 horas pedaggicas
Objetivos de 23. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas,
Aprendizaje de la testimonio, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:
leccin estableciendo conexiones con sus propias experiencias; identificando el propsito; formulando
preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin;
respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita; formulando una opinin sobre lo
escuchado.
Objetivos de Dimensin socio-cultural
Aprendizaje 16. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Transversales
Actitudes Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista y reconocer el dilogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social.
Habilidades trabajadas Comprensin oral
Decodificar
Extraer informacin explcita
Extraer informacin implcita
Opinar fundamentadamente
Actividades / Orientaciones Recursos
Inicio Libro digital
- Comience explorando conocimientos previos de los estudiantes a travs de las siguientes preguntas: qu es Aula digital
una explicacin?, para qu sirve una explicacin?, la persona que explica debe saber ms que la persona que
escucha?, por qu?
- Comente el tema de la leccin y prepare un ambiente de silencio para reproducir el audio y que los estudiantes
puedan escuchan la explicacin con atencin. Pdales que saquen cuaderno y lpiz para anotar la informacin
ms importante.
Desarrollo
- Durante la reproduccin del audio, preocpese de que todos los estudiantes guardan silencio, presten atencin y
tomen nota.
- Cuando el audio haya concluido, pregnteles si les gust la informacin que escucharon y si la conocan.
- Luego, formule algunas preguntas orientadas a la comprensin global del texto, por ejemplo, de qu tema se est
hablando y qu se dice de l. Si es necesario, vuelva a reproducir el audio para que los estudiantes esclarezcan
dudas.
- Pdales que desarrollen las Actividades 1, 2, 3 y 4 individualmente. Durante este proceso dgales que deben
utilizar sus apuntes para responder. Orintelos en la resolucin, resolviendo sus dudas.
Cierre
- Revise las actividades, corrija y retroalimente.
- Estimule una discusin en torno a la importancia de reciclar papel para contribuir al cuidado del medio ambiente,
mediante la lectura de la cpsula S comprometerme. Invtelos a generar un compromiso con relacin al reciclaje
de papel.
- Como actividad complementaria, sugirale al curso que organicen comisiones encargadas de recolectar la
basura de la sala, clasificndola en basureros destinados a desechos orgnicos e inorgnicos.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
- Durante la reproduccin del audio, evale el comportamiento - Escuchan atentamente el audio.
y la actitud de los estudiantes. - Anotan informacin que les llama la atencin mientras escuchan
- Utilice las respuestas de las actividades para verificar el nivel el audio.
de retencin de la informacin y comprensin del texto oral. - Distinguen la informacin principal de la secundaria.
- Aproveche el tema que aborda el texto para determinar el - Hacen una recapitulacin, oralmente o por escrito, del audio.
inters por el cuidado del medio ambiente y la capacidad de - Escriben preguntas sobre el audio escuchado.
organizarse para clasificar la basura. - Expresan una opinin sobre la informacin oda y explican por
qu.
Observaciones del docente
Planificacin 7

Leccin 6 Uso de b y v (pgina 100) Tiempo estimado 2 horas pedaggicas


Objetivos de 21. Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas
Aprendizaje de la de ortografa literal y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: palabras con b-v.
leccin
Objetivos de Dimensin cognitiva
Aprendizaje 6. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante
Transversales acerca de un tpico o problema.
9. Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito escolar, familiar y social utilizando tanto
modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.
Actitudes Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.
Habilidades trabajadas Comprender recurso de la lengua/Emplear recursos de la lengua/Conocer recursos de la lengua
Actividades / Orientaciones Recursos
Inicio Libro digital
- Comente el tema de la leccin y pdales que escuchen atentamente la lectura modelada que usted har del Aula digital
poema.
- Luego, realice preguntas sobre la comprensin global del poema.
Desarrollo
- Solicite a sus estudiantes que lean individualmente el poema, poniendo esta vez atencin a las palabras
destacadas con negrita.
- Utilice la Actividad 1 para determinar la similitud en la terminacin de dichas expresiones, de manera que se
aproximen a la regla ortogrfica. Entonces, explique el uso de b e invtelos a desarrollar la Actividad 2.
- Luego, pdales que determinen la segunda regla de uso de v, tomando en cuenta la primera explicacin y
encauce los aportes hacia una definicin de esta regla.
- Finalmente, pdales que realicen la Actividad 3 de forma individual. Revise y corrija.
Cierre
- Sistematice el uso de b y v a travs de un listado de palabras incompletas, escritas por usted en el pizarrn.
Invite a algunos estudiantes a la pizarra para que reconozcan y apliquen las reglas correspondientes en los
diferentes casos.
- Pdales que realicen la Ficha de ampliacin de esta unidad.
- Concluya la leccin, destacando la importancia que tiene el correcto uso de estas reglas para expresarse de
manera adecuada en textos escritos.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
- Una vez que hayan ledo el poema, verifique si comprendieron - Identifican la idea global del poema.
su idea global. - Reconocen las similitudes en las palabras destacadas con
- A travs de las actividades, evale la capacidad de negrita.
aproximarse a la definicin de la regla ortogrfica y de aplicarla - Escriben correctamente las palabras que tienen b y v.
en los ejercicios.
- Utilice la Ficha de ampliacin de la unidad como una instancia
de evaluacin ms extensa y personal.
Observaciones del docente
Planificacin 8

Leccin 7 Concordancia entre sujeto y verbo (pgina 101) Tiempo estimado 2 horas pedaggicas
Objetivos de 20. Comprender la funcin de los verbos en textos orales y escritos y usarlos manteniendo la
Aprendizaje de la concordancia con el sujeto.
leccin
Objetivos de Dimensin socio-cultural
Aprendizaje 16. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Transversales Dimensin cognitiva
6. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante
acerca de un tpico o problema.
9. Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito escolar, familiar y social utilizando tanto
modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.
Actitudes Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.
Habilidades trabajadas Lectura
Decodificar
Extraer informacin explcita
Opinar fundamentadamente
Escritura
Comprender recursos de la lengua
Actividades / Orientaciones Recursos
Inicio Libro digital
- Comience la leccin, mencionando el tema y pidiendo a sus estudiantes que lean atentamente el texto y Aula digital
respondan las preguntas relacionadas con l. De esta manera, reactivar los conocimientos previos de los
estudiantes y har ms comprensible el contenido que vern.
Desarrollo
- Explqueles que en una oracin el verbo del predicado y el sujeto deben concordar en nmero y persona. Para
esto vuelva al texto inicial y ejemplifique a travs de oraciones extradas de l.
- Luego, pdales que realicen individualmente la Actividad 2. Revise y corrija si es necesario.
- Como actividad complementaria, entregue un listado de oraciones que debern completar con el verbo adecuado
y otras en las que debern identificar el error en la concordancia del verbo con el sujeto o el predicado.
Cierre
- Aproveche el desarrollo de la actividad complementaria para sistematizar el contenido visto en la leccin,
destacando la importancia de expresarse correctamente para no conducir a equvocos que puedan dificultar la
comprensin del texto.
- Pida a sus estudiantes que realicen la Ficha complementaria de esta unidad.
-Motive una discusin en torno al contenido de la noticia para que los estudiantes entreguen su opinin sobre el
cuidado del medio ambiente y los factores que inciden en la extincin de las especies, de manera que tomen
conciencia de la importancia del equilibrio ecolgico tanto de la flora como de la fauna.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
- Aproveche las preguntas iniciales para determinar su - Establecen el destinatario y el propsito del texto ledo.
capacidad de recordar y relacionar sus conocimientos previos - Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al
con el contenido de la leccin. comentar o escribir.
- A travs de la revisin de las actividades, constate el nivel de - Reconocen la falta de concordancia entre sujeto y verbo en los
compresin del texto y la capacidad de establecer la ejercicios complementarios.
concordancia entre el verbo y el sujeto de las oraciones. - Fundamentan su opinin al expresarse sobre un tema.
-La actividad complementaria le permitir evaluar la pertinencia
de sus opiniones y la capacidad de fundamentarlas.
- Utilice la Ficha complementaria de la unidad como una
instancia de evaluacin ms extensa y personal.
Observaciones del docente
Planificacin 9

Estrategias de manejo Pasos para hacer un trabajo de investigacin Tiempo estimado 2 a 4 horas
de la informacin (pginas 102 y 103) pedaggicas
Objetivos de 9. Buscar y clasificar informacin sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas,
Aprendizaje de la etc., para llevar a cabo una investigacin.
leccin 17. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte; utilizan conectores
apropiados; emplean un vocabulario preciso y variado; adecuar el registro al propsito del texto y al
destinatario; mejorar la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente; corrigen la
ortografa y la presentacin.
Objetivos de Dimensin socio-cultural
Aprendizaje 16. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Transversales Tecnologa de informacin y comunicacin
28. Buscar, acceder y evaluar la calidad y pertinencia de la informacin de diversas fuentes virtuales.
Actitudes Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera
adecuada a los propsitos de la asignatura.
Habilidades trabajadas Lectura
Decodificar
Extraer informacin explcita
Escritura
Producir textos adecuados
Planificar
Actividades / Orientaciones Recursos
Inicio Libro digital
- Para comenzar esta leccin, recuerde a sus estudiantes el texto El proceso productivo del papel que Aula digital
escucharon en la leccin 5 (pgina 99). Formule las siguientes preguntas: qu imaginan que tuvo que hacer el
autor para exponernos este tema?, habr inventado el tema?, de dnde obtuvo la informacin?, qu
procedimientos habr llevado a cabo para obtenerla?
Desarrollo
- Explique en qu consiste una investigacin, indicando el propsito, las diferentes fuentes de informacin y la
manera en que se debe llevar a cabo.
- Detngase en cada uno de los pasos para complementar con ejemplos los diversos procedimientos, destacando
que toda investigacin es producto de una planificacin.
- Solicteles que elijan un tema de su inters relacionado con el cuidado del medio ambiente para iniciar una
investigacin.
- Una vez que hayan escogido el tema, pdales que programen su investigacin en un calendario, estableciendo
las diferentes etapas de la investigacin y el tiempo asignado para ellas. Orintelos y aconsjelos.
- Ya escogido el tema y el procedimiento, lleve a sus estudiantes al CRA y guelos en la etapa de bsqueda de la
informacin.
Cierre
- Elija dos estudiantes para que compartan con el resto del curso el tema que investigarn, las fechas de las
etapas que establecieron, las fuentes y los avances en la seleccin de informacin y la manera en que la
abordarn.
- Concluya la leccin, destacando la importancia que tiene la planificacin en el desarrollo de diferentes tareas
acadmicas.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
- Aproveche el momento que sus estudiantes planifican su - Eligen un tema interesante sobre el cual escribir.
investigacin para verificar que el tema que escogieron sea - Buscan informacin sobre el tema, consultando diversas fuentes
acotado y abordable. y subrayando aquella que les parece ms importante.
- Organizan el tema en introduccin, desarrollo y conclusin.
- Separan las ideas en prrafos.
- Editan y mejoran los textos, incorporando material visual y
corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual.
Observaciones del docente
Planificacin 10

Leccin 8 Creo un afiche (104-106) Tiempo estimado 2 a 4 horas


pedaggicas
Objetivos de 14. Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia o noticias, entre otros, para lograr
Aprendizaje de la diferentes propsitos: usando un formato adecuado; transmitiendo el mensaje con claridad; usando un
leccin formato adecuado; transmitiendo el mensaje con claridad.
16. Planificar la escritura: estableciendo propsito y destinatario; generando ideas a partir de
conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otras estrategias.
Objetivos de Dimensin socio-cultural
Aprendizaje 16. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Transversales
Actitudes Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de
expresin oral y escrita.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera
adecuada a los propsitos de la asignatura.
Habilidades trabajadas Escritura
Producir afiches adecuados
Planificar
Corregir y editar
Evaluar su proceso de escritura
Actividades / Orientaciones Recursos
Inicio Libro digital
- Comience la leccin reactivando los conocimientos previos de los estudiantes sobre el afiche. Pregnteles: qu Aula digital
es un afiche?, qu finalidad tiene?, cules son sus caractersticas? Rena todos los aportes para caracterizar
brevemente este tipo de texto.
Desarrollo
- Pdales que observen atentamente el ejemplo de afiche de la pgina 104 y explique a travs de l la estructura y
los diversos recursos que emplean los afiches.
- Dgales en qu consiste la actividad que desarrollarn y los pasos que debern seguir.
- Mencineles que los afiches que crearn sern parte de una campaa que realizar el curso para prevenir y
detener la contaminacin en la escuela.
- Durante la planificacin, aydelos a acotar el tema del afiche, identificar el receptor, crear eslganes ingeniosos y
atractivos y seleccionar imgenes acordes.
- Luego, orintelos en la organizacin de estos elementos en el proceso de creacin del borrador.
- Una vez terminado, dgales que elijan un compaero para que revise su afiche, siguiendo la pauta especificada
en la pgina 106.
- Posteriormente, solicteles que mejoren su afiche incorporando las mejoras necesarias para su publicacin final.
Cierre
- Motive una discusin en torno a la importancia de mantener limpio su entorno inmediato para prevenir la
propagacin de enfermedades y desenvolverse en un ambiente grato y cmodo.
- Finalmente, pida a los estudiantes que propongan los diez puntos ms frecuentados de la escuela (diarios
murales, pasillos, comedor, baos, kioscos, bibliotecas, etc.) para publicar sus afiches.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
- Mediante la planificacin y creacin del borrador, verifique que - Explican sobre qu tema se tratar su afiche.
comprendieron los elementos estructurales del afiche. - Establecen el destinatario y propsito de su afiche.
- Al momento de publicar los afiches, evale la capacidad de - Completan organizadores grficos con la informacin que
organizarse y de comprometerse con ideas que los benefician incluirn en su afiche.
tanto a ellos como a la comunidad. - Seleccionan imgenes pertinentes al afiche.
- Incluyen la informacin registrada en la organizacin previa.
- Revisan y mejoran los diferentes aspectos del afiche y eligen
lugares de la escuela para publicarlo.
Observaciones del docente
Planificacin 11

Leccin 9 Declamar poemas (pgina 107) Tiempo estimado 2 horas pedaggicas


Objetivos de 5. Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.
Aprendizaje de la 30. Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el
leccin vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Objetivos de Dimensin cognitiva
Aprendizaje 8. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
Transversales fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.
Actitudes Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de
expresin oral y escrita.
Habilidades trabajadas Expresin oral
Transmitir mensajes con claridad/Interactuar adecuadamente
Actividades / Orientaciones Recursos
Inicio Libro digital
- Para comenzar esta leccin, se sugiere reactivar conocimientos previos sobre el gnero lrico: finalidad, Aula digital
caractersticas formales, temticas, etc.
- Mencione en qu consistir la leccin, recordando a sus estudiantes que antiguamente la poesa se transmita,
principalmente, a travs de la oralidad y era acompaada de msica (el sonido de una lira) y que por esta razn se
conoce como gnero lrico.
Desarrollo
- Se recomienda reproducir un video en el cual se declame un poema infantil de algn poeta chileno o
latinoamericano. Una vez terminada la reproduccin, pregunte qu les llam la atencin de la manera de
expresarse del emisor.
- Explqueles en qu consiste la actividad que tendrn que realizar. Llvelos al CRA para que escojan un poema
de su gusto (puede usted sugerirle algunos) y pdales que lo transcriban en su cuaderno.
- Luego, en la sala de clases, orintelos en el anlisis del contenido del poema, de manera que distingan la
emocin que expresa, las palabras que resaltan esas emociones y el tipo de rima de los versos.
- Posteriormente, pdales que se aprendan de memoria el poema y que lo ensayen frente a un compaero o
compaera, quin lo evaluar con una pauta especificada en el libro.
Cierre
- Prepare un ambiente de silencio y respeto y pida a los estudiantes que declamen sus poemas. Valore la
participacin y el esfuerzo de los estudiantes al expresarse frente al curso.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
- Aproveche la reproduccin del video para evaluar la - Escogen un poema.
capacidad de concentracin y de retencin de informacin de - Reconocen la emocin que expresa el poema.
los estudiantes. - Distinguen las palabras que expresan emociones.
- Utilice el poema seleccionado por sus estudiantes para - Memorizan un poema.
evaluar el nivel de comprensin lectora que tienen. - Realizan una exposicin oral en la que declaman un poema,
- Aproveche el ensayo y la presentacin de la declamacin del utilizan un vocabulario y registro formal, adoptan gestos y
poema para retroalimentar los aspectos logrados y aquellos por posturas adecuadas a la situacin y hacen contacto visual con la
lograr. audiencia.
- Se expresan adecuando su tono de voz a la intensidad de las
palabras del poema que expresan emociones.
Observaciones del docente
Evaluacin final: Tabla de especificaciones 3

Preguntas Habilidades Indicadores de Niveles de desempeo


evaluacin
1 Extraer Identifican el tema del Por lograr: Identifican incorrectamente el tema del poema.
informacin poema. Logrado: Identifican correctamente el tema del poema.
implcita
2 Extraer Reconocen los Por lograr: Reconocen incorrectamente todos los sentimientos o
informacin sentimientos o emociones en el poema.
implcita emociones en el poema, Medianamente logrado: Reconocen correctamente los sentimientos o
subrayando los versos emociones en el poema, pero no subrayan.
que apoyan sus ideas. Logrado: Reconocen correctamente los sentimientos o emociones en el
poema, subrayando los versos que apoyan sus ideas.
3 Informacin Identifican el nmero de Por lograr: Identifican incorrectamente tanto el nmero de versos como el
implcita versos y de estrofas en de estrofas.
el poema. Medianamente logrado: Identifican correctamente solo el nmero de
versos o de estrofas.
Logrado: Identifican correctamente tanto el nmero de versos como el de
estrofas.
4 Extraer Reconocen una Por lograr: Reconocen incorrectamente una personificacin en el poema.
informacin personificacin en los
implcita versos del poema y Medianamente logrado: Reconocen la personificacin, pero no su
seala su funcin. funcin.
Logrado: Reconocen la personificacin en los versos y su funcin.

5 Extraer Identifican el propsito Por lograr: Identifican incorrectamente el propsito comunicativo del
informacin comunicativo del afiche. afiche.
implcita Logrado: Identifican correctamente el propsito comunicativo del afiche.

6 Extraer Reconocen el eslogan Por lograr: Reconocen incorrectamente el eslogan en el afiche.


informacin en el afiche.
implcita Logrado: Reconocen correctamente el eslogan en el afiche.
7 Extraer Infieren la funcin de la Por lograr: Infieren incorrectamente la relacin entre la imagen y el
informacin imagen en relacin con mensaje.
implcita el mensaje. Logrado: Infieren correctamente la relacin entre la imagen y el mensaje.

8 Emplear Aplican afijos adecuados Por lograr: Aplican incorrectamente los afijos en ambas palabras.
recursos de al morfema.
la lengua Medianamente logrado: Aplican correctamente un afijo en una palabra.

Logrado: Aplican correctamente los afijos en ambas palabras.

9 Comprender Distinguen sujeto y Por lograr: Distinguen incorrectamente sujeto y predicado en ambas
recursos de predicado y sus oraciones.
la lengua respectivos ncleos. Medianamente logrado: Distinguen correctamente sujeto y predicado en
ambas oraciones, pero no marca sus respectivos ncleos.
Logrado: Distinguen correctamente sujeto y predicado y sus respectivos
ncleos.
10 Emplear Aplican la regla Por lograr: Aplican incorrectamente la regla ortogrfica en ambos casos.
recursos de ortogrfica b o v en cada
la lengua caso. Medianamente logrado: Aplican correctamente la regla ortogrfica solo
en un caso.
Logrado: Aplican correctamente la regla ortogrfica en ambos casos.