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PROGRAMACIN ANUAL 2017

I.- DATOS GENERALES:


1.1.-INSTITUCIN EDUCATIVA : DIVINO REDENTOR
1.2.-LUGAR : URBANIZACIN LOS ROSALES MZ D LOTE 18 PIURA
1.3.-DISTRITO : 26 DE OCTUBRE
1.4.- UGEL : PIURA
1.5.- NIVEL : SECUNDARIA
1.6.-GRADO : PRIMERO
1.7.-DIRECTORA : YENNY GARGUREVICH DE ZURITA
1.8.-DOCENTE RESPONSABLE : REYES SRQUN LUCA JANET
1.9.-AO LECTIVO : 2017

II.- DESCRIPCIN GENERAL:

El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Construye
interpretaciones histricas, Acta responsablemente en el ambiente y Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos.
Creemos que esta rea debe fomentar el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en
sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la
interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.

En este grado, segn establece el Mapa del progreso para el VI ciclo, los estudiantes irn avanzando en el logro de los aprendizajes
en sus tres competencias:

Sern capaces, al construir explicaciones sobre los procesos histricos, no solo de clasificar las causas, sino tambin de
establecer las relaciones entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes,
y para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los
hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo. A diferencia del
ciclo anterior, en este deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms abstractos, como aquellos relacionados con
las instituciones sociopolticas y no solamente con las personas que las representan.
Sern capaces de utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no es
esttico sino que experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos naturales.
Tambin explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde mltiples
perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el
espacio de manera consistente y se guan por elementos de referencia y cartogrficos.
Sern capaces de reconocer cules son los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y que
comprendan que la escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel. Adems, propone una reflexin
crtica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema econmico y tributario. Asimismo, busca que
apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
Acta
Construye
Acta responsablemente en el responsablemente
interpretaciones
ambiente respecto a los Campos temticos Producto(s)
histricas
recursos econmicos

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que

Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y


Evala las problemticas ambientales y territoriales desde mltiples
intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.

Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la

Toma conciencia de que es parte de un sistema econmico


Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de

Gestiona los recursos de manera responsable


Nmero de semanas/sesiones

Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales

para comprender el espacio geogrfico.


Interpreta crticamente fuentes diversas

vulnerabilidad frente a los desastres.


Ttulo de la unidad / Situacin

determinados procesos.
significativa

perspectivas

financiero
Unidad I: La historia como ciencia social: - Lneas de Tiempo
Reconociendo m historia personal y mi espacio Personal. familiar - Infografa
social. Conceptualizacin, caractersticas y
Situacin significativa:
3 semanas /3 sesiones

fuentes de la historia.
En el espacio donde vivimos, existen evidencias Ciencias cooperativas y auxiliares de
del pasado, de un tiempo transcurrido, en el que la historia
hay cambios y permanencias. Se interrelacionan Divisin de la historia
sociedad, naturaleza y recursos. Aqu, descubrirs X X X X X
ms acerca de ti mismo y de tu pertenencia a una
sociedad que se desarrolla en un tiempo y
espacio. Podrs preguntarte: Cul es mi
historia? Por qu tiene determinadas
caractersticas y no otras?
Unidad II: X X X X El proceso de hominizacin y el - Mural sobre el proceso

4 semanas / 4 sesiones
Comprendiendo los cambios desde la poblamiento del mundo. de hominizacin
hominizacin hasta las grandes civilizaciones Del paleoltico a la revolucin - Trpticos sobre las
Situacin significativa: neoltica. grandes civilizaciones
El planeta tierra conglomera una infinidad de Primeras civilizaciones en Cercano y
especies que se fueron adaptando en el tiempo y Lejano Oriente y su legado al mundo.
stas no se han detenido hasta el da de hoy.
Cules fueron los grandes cambios en la vida de
los hombres y cmo modificaron su vida?
Unidad III: X X X X X - Nociones cartogrficas y nociones de Portafolio: Mi historia
Reconocindome como agente econmico en mi orientacin en el espacio geogrfico. personal, mi espacio de

3 semanas / 3 sesiones
espacio social - El circuito de la economa. vida y mi rol como agente
Situacin significativa: - El dinero. econmico.
Al observar el mercado de tu localidad puedes ver - Problemticas ambientales y
que este transforma el paisaje en varios aspectos: territoriales y la gestin de riesgos.
compradores y vendedores que van y vienen,
comercio ambulante, ruidos y basura
contaminantes, etc. A partir de esta realidad te
preguntas Qu beneficios y problemas ha
generado el mercado en mi localidad? Qu
agentes econmicos estn involucrados?
Unidad IV: X X X X - Teoras sobre poblamiento de Infografa del proceso de
La importancia del proceso de sedentarizacin en amrica sedentarizacin en el Per:
los Andes - Proceso de sedentarizacin en los edificios pblicos.
5 semanas / 5 sesiones

Situacin significativa: Andes Centrales.


En Bandurria, ciudad de Huacho, al norte de Lima - El surgimiento del Estado y las
existe un complejo arqueolgico, est ubicado primeras sociedades en los Andes
sobre un terreno elevado. Fue uno de los primeros Centrales.
edificios pblicos de la costa, un centro
ceremonial y poltico, y su espacio se utiliz para
actividades religiosas, profanas, sagradas y
pblicas. A partir de esta narracin Dnde crees
que se ubicaron los primeros edificios pblicos del
Per y Por qu? Qu funciones cumplan?
Unidad V: X X X X - Los grandes espacios en el Per. Mapas temticos
Observando geogrficamente el territorio peruano. - La organizacin y configuracin del comentados.
territorio peruano.
3 semanas / 3 sesiones

Situacin significativa: - Elementos del desarrollo sostenible.


Ubicndonos en una zona alta de nuestra - Plan de Gestin de Riesgos ante
localidad podremos divisar gran parte de la desastres.
poblacin. As vindola desde esta perspectiva
macro, podrs hacerte algunas preguntas: Qu
peligros identifico en los lugares donde se asienta
la poblacin? Con qu actividades econmicas
se sustentan?
Unidad VI: X X X - El proceso productivo, los bienes y lbum sobre el proceso
Soy parte de la economa y el proceso productivo servicios, la empresa como unidad de productivo en mi localidad.
en mi localidad produccin.
- Factores de produccin.

3 semanas / 3 sesiones
Situacin significativa:
Cuando aparecen nuevos negocios en tu localidad
hay diversas reacciones en aquellos que tambin
comercian o producen. Para algunos es
desfavorable, otros lo ven positivamente y piensan
que ayudara a mejorar la economa de todos. Esto
forma parte de la economa de una localidad. Aqu
aparece las siguientes interrogantes: Cmo se
desarrolla la economa y el proceso productivo en
la vida cotidiana? Cmo se dan estos procesos
en mi localidad?
Unidad VII: X X X X X - El surgimiento del Estado y las Argumentacin a la
Reconociendo los cambios y continuidades en las primeras sociedades en los Andes pregunta: una cultura o
culturas andinas 5 semanas / 5 sesiones centrales. muchas culturas?
Situacin significativa:
En el Per prehispnico existieron sociedades con
manifestaciones culturales, religiosas, polticas,
artsticas propias. Esto se denomina cultura
andina. Desde esta perspectiva, estas culturas
Son diferentes unas de otras? Existi una
cultura o muchas culturas en el territorio
peruano antes de los incas?
Unidad VIII: X X X X X -Las actividades econmicas y las Organizador grfico sobre
Reconociendo el impacto de las actividades necesidades humanas. la problemtica ambiental
econmicas en mi localidad. - Problemticas ambientales y de mi localidad.
3 semanas / 3 sesiones

Situacin significativa: territoriales


En toda localidad hay mercados, comercios, -Participacin de los actores sociales
fbricas que realizan actividades econmicas de en la resolucin de los conflictos.
diversa ndole. No siempre estas actividades
estn alineadas al cuidado del ambiente, muchas
de ellas son productoras de contaminacin del
aire, del agua, de la tierra, etc. En tu localidad
Existe esta problemtica? Podra realizarse
esas actividades econmicas sin producir
problemas ambientales?
Unidad IX: X X - Grecia y Roma: aportes a la cultura Historieta que narre qu de
2 semanas / 2 sesiones

Reconocemos el Derecho y la Democracia como occidental la democracia de los


los grandes aportes de la cultura griega y romana - Atenas griegos y del derecho
a nuestra cultura. - Esparta romano est presente en la
Situacin significativa: actualidad.
Permanentemente vemos y omos en las noticias
y la prensa hablada y escrita, alusiones a nuestros
gobernantes y sus mltiples actividades, todas
ellas relacionadas al ejercicio democrtico del
poder. Escuchamos sobre el Congreso, sobre los
parlamentarios, Ministros, etc. Al ver la realidad
actual muchas veces nos preguntamos Quines
fueron los primeros hombres que idearon estas
formas de gobierno? Tuvieron que ver en esto
los griegos y los romanos?
Total de veces que se trabajar cada capacidad 4 5 4 5 3 4 3 3 3 3
32

VNCULO CON OTRAS REAS:


Unidad I: Est vinculada con el rea de Matemtica en la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; por medio de
esta se puede trabajar el tema de escalas y cartografa.
Unidad II: Est vinculada con el rea de Persona Familia y Relaciones Humanas y la competencia Afirma su identidad, aqu los estudiantes podrn identificar las
caractersticas del ser humano en relacin a su cultura, su religin, etc. Podr tambin profundizar el sentido de pertenencia.
Unidad III: Est vinculada con el rea de Matemtica en la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, ya que implica organizar datos y eventos
que aluden a variables cualitativas y cuantitativas y a elaborar presupuestos.
Unidad IV: Est vinculada con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica y la competencia Convive respetndose a s mismo y a los dems; aqu los estudiantes reconocern
los cambios y permanencias de la cultura andina y desde una perspectiva histrica podrn reconocer las relaciones interculturales desde su propia identidad.
Unidad V: Est vinculada con el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente y la competencia Explica el mundo fsico basado en conocimientos cientficos; se podr comprender
de una manera fsica los recursos y los fenmenos naturales.
Unidad VI: Est vinculada con el rea de Matemtica en la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, ya que debern organizar datos de
situaciones de diversos contextos y tipos, identificando variables y modelos de la economa y de los procesos de produccin.
Unidad VII: Est vinculada con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica y la competencia Convive respetndose a s mismo y a los dems; los estudiantes reconocern lo
intercultural en los cambios y permanencias de la cultura andina, desde una perspectiva histrica.
Unidad VIII: Est vinculada con el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente y la competencia Explica el mundo fsico basado en conocimientos cientficos; se ocupar del tema
de recursos y actividades econmicas y la manera de evitar un impacto ambiental inadecuado.
Unidad IX: Est vinculada con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica y la competencia Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn, aqu se desarrollan
conceptos relacionados con derechos, institucionalidad, democracia y ciudadana, lo cual se puede vincular con la democracia griega y el derecho romano.

MATERIALES Y RECURSOS:
Para el estudiante:
1. Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 1. 2012. Lima, Editorial Santillana.
2. Economa para todos. Instituto Apoyo. Mdulo de Biblioteca Escolar.
Para el docente:
3. MINEDU. Rutas del Aprendizaje. Ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. Lima, 2015.
4. Lumbreras, L. (2005) Arqueologa y sociedad.
5. Alva, W. (2003) Geografa general. Lima: San marcos.
6. Pulgar, J (1987). Geografa del Per. Las ocho regiones naturales. Lima: PEISA.
7. PNUD. (2010) Informe sobre desarrollo humano 2010. La verdadera riqueza de las naciones: camino al desarrollo humano. Recuperado el 12 de febrero de 2016 de
http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2010_es_complete_reprint.pdf
EVALUACION:

Al inicio de las actividades escolares se aplicar una evaluacin diagnstica para analizar el nivel de logro de las competencias alcanzado por los
estudiantes el ao anterior.
A lo largo del desarrollo de las unidades didcticas se observar el desempeo de los estudiantes para realizar acciones de retroalimentacin oportuna,
asimismo se les proporcionar oportunidades para mejorar su desempeo.
Asimismo al finalizar el periodo lectivo (bimestre o trimestre) es importante dar cuenta de qu estudiantes han logrado los aprendizajes esperados a los
estudiantes, sus padres y la institucin educativa.

Autoevaluacin:
Preguntas previas
Fichas de observacin

Coevaluacin:
Trabajo en equipo
Preguntas grupales

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YENY GARGUREVICH DE ZURITA REYES SERQUN LUCA JANET
DRECTORA PROFESORA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
Ttulo: Reconociendo m historia personal y mi espacio social

I.-DATOS INFORMATIVOS:
- 1.1-I.E :DIVINO REDENTOR
- 1.2-CICLO : VI
- 1.3-NIVEL : SECUNDARIA
- 1.4-AO : PRIMERO
- 1.5-DOCENTE : REYES SERQUN LUCIA JANET
- 1.6-DURACION :

II.-SITUACION SIGNIFICATIVA:
En el espacio donde se vive: mi casa, mi barrio, mi localidad, existen evidencias del pasado, de un tiempo transcurrido, en el que hay cambios y permanencias. An quedan
en casa los juguetes con los que nos distrajimos en la niez, las fotografas en las que nos vemos con nuestros familiares, primos, amigos. Todos ellos con muchos aos de menos.
Encontramos por ah revistas y peridicos pasados en alguna gaveta escondida. Asimismo hay formas que se interrelacionan como: sociedad, naturaleza y recursos, en el barrio las
casas y las calles se han transformado, hay nuevos espacios de esparcimiento, nuevas construcciones han aparecido. Es aqu, en este espacio donde descubrirs ms acerca de ti
mismo y te percatars de tu pertenencia a una sociedad que se desarrolla en un tiempo y espacio con determinadas caractersticas y ciertas preocupaciones cotidianas. Podrs
preguntarte: Cul es mi historia? Por qu tiene determinadas caractersticas y no otras? Por qu es importante? Cmo puedo averiguar los eventos sucedidos en mi vida y la
de los dems? Cmo la puedo reconstruir? Qu relacin hay entre mi historia personal y el espacio donde vivo? Por qu vivo en este lugar?

III.-PRODUCTOS:
- Lneas de Tiempo
- Infografa

IV.-VALOR: Tolerancia
- Urbanidad
- Fraternidad
- Caridad

V.- CAMPOS TEMTICOS


- La historia como ciencia social: Personal. familiar
- Conceptualizacin, caractersticas y fuentes de la historia.
- Ciencias cooperativas y auxiliares de la historia
- Divisin de la historia
VI.-ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Clasifica en su entorno familiar diferentes tipos de fuentes segn el
Interpreta crticamente diversas fuentes.
momento en que fueron producidos: fuente primaria o fuente
Construye interpretaciones secundaria.
histricas.
Comprende el tiempo histrico y emplea categoras Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando hechos y
temporales. procesos en su historia personal.
Explica las relaciones entre los elementos naturales y Explica cmo intervienen diferentes actores sociales tales como:
Acta responsablemente en sociales que intervienen en la construccin de los escuela, familiares, barrio, vecinos, amigos, autoridades, etc. en la
el ambiente desde la espacios geogrficos. configuracin de su espacio geogrfico cercano.
perspectiva del desarrollo
Reconoce la influencia de las actividades humanas en las
sostenible y desde la Evala situaciones de riesgo y propone acciones para
comprensin del espacio situaciones de riesgo inducidas en relacin al tipo de construccin
disminuir la vulnerabilidad frente a desastres.
y ubicacin de viviendas de su localidad.
geogrfico como
construccin social Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y
Elabora indicaciones de orientacin y desplazamiento para trazar
dinmica. herramientas digitales para comprender el espacio
rutas utilizando adecuadamente la escala y la orientacin.
geogrfico.

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YENY GARGUREVICH DE ZURITA REYES SERQUN LUCA JANET
DRECTORA PROFESORA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2
Ttulo: Comprendiendo los cambios desde la hominizacin hasta las grandes civilizaciones

I.-DATOS INFORMATIVOS:
- 1.1-I.E :DIVINO REDENTOR
- 1.2-CICLO : VI
- 1.3-NIVEL : SECUNDARIA
- 1.4-AO : PRIMER
- 1.5-DOCENTE : REYES SERQUN LUCIA JANET
- 1.6-DURACION :

II.-SITUACION SIGNIFICATIVA:
Desde su aparicin, el ser humano ha ido enfrentndose a permanentes cambios que le han permitido modificar sus condiciones biolgicas y su modo de vivir.
Continuamente el hombre se ha ido adaptando al medio y ha creado manifestaciones culturales complejas como el lenguaje, el manejo de herramientas para la subsistencia, el
desarrollo de la agricultura, la convivencia en grupos humanos y las formas incipientes de gobernarse en comunidad. En esta evolucin, actuaron a la par procesos biolgicos de
adaptacin, as como procesos sociales y culturales, y estos no se han detenido hasta el da de hoy. Cules fueron los grandes cambios en la vida de los hombres y cmo
modificaron su vida?

III.-PRODUCTOS:
- Mural sobre el proceso de hominizacin
- Trpticos sobre las grandes civilizaciones

IV.-VALOR: Tolerancia
- Urbanidad
- Fraternidad
- Caridad

V.- CAMPOS TEMTICOS


- El proceso de hominizacin y el poblamiento del mundo.
- Del paleoltico a la revolucin neoltica
- Primeras civilizaciones en Cercano y Lejano Oriente y su legado al mundo
VI.-ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCI
CAPACIDADES INDICADORES
AS
Identifica el contexto histrico (caractersticas de la poca) en el que fueron producidas
Interpreta crticamente diversas fuentes.
diferentes fuentes primarias (arte paleoltico).
Establece la distancia temporal entre la actualidad y cualquier proceso histrico.
Utiliza fluidamente las convenciones temporales de dcadas, siglos y milenios para hacer
referencia al tiempo.
Comprende el tiempo histrico y emplea
categoras temporales. Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la historia nacional y
Construye mundial.
interpretaciones Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms variables en un mismo escenario
histricas. histrico (por ejemplo, tecnologa agrcola y evolucin de la tecnologa militar, etc.).
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos a partir de las consecuencias
que tuvieron, o reconoce cmo o por qu cambiaron a su comunidad, regin o pas.
Elabora explicaciones histricas
Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las personas o grupos con su
reconociendo la relevancia de
respectivo contexto y circunstancias.
determinados procesos.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin: nomadismo, sedentarismo,
revolucin neoltica, civilizacin.
Explica las relaciones entre los elementos Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.
Acta responsablemente
naturales y sociales que intervienen en la
en el ambiente. Describe los cambios y permanencias en espacios geogrficos a diferentes escalas.
construccin de los espacios geogrficos.

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YENY GARGUREVICH DE ZURITA REYES SERQUN LUCA JANET
DRECTORA PROFESORA