Cortometraje Didáctico

XVII Concurso de Investigacin
e Innovacin Educativa
Premio Antonio Domnguez Ortiz
XVII CONCURSO PARA EL FOMENTO DE LA
INVESTIGACIN Y LA INNOVACIN EDUCATIVA
Resuelto por Orden de 2 de marzo de 2004 (BOJA n 54 de 18 de marzo de 2004)
Premio Antonio Domnguez Ortiz

Experiencias y materiales educativos que contribuyan
a la mejora de la prctica educativa
PRIMER PREMIO
El corto
PUBLICITARIO
Una propuesta de desarrollo curricular
para las materias de Comunicacin de la
ESO y el Bachillerato
AUTORA
Jos Bernardo Portillo Garca
Profesor del Instituto de Educacin
Secundaria Ramn del Valle Incln
Sevilla
CON LA COLABORACIN DE
El corto publicitario, una propuesta de desarrollo curricular para las materias de Comunicacin de la ESO y el Bachillerato.
Edita: Junta de Andaluca. Consejera de Educacin

Direccin General de Innovacin Educativa y Formacin del Profesorado
Autora: Jos Bernardo Portillo Garca
Junta de Andaluca. Consejera de Educacin
Diseo y maquetacin: Cristina Ayerbe

Impresin: Estudios Grficos Europeos S.A.
ISBN: 689-0841-X
Depsito legal: SE-760-05
Con la colaboracin de
Presentacin
La investigacin y la innovacin constituyen las bases sobre las que se sus-

tenta cualquier propuesta de mejora y de transformacin cualitativa de los pro-
cesos educativos. La investigacin, como motor para la generacin de nuevos
conocimientos, y la innovacin, como mecanismo para la incorporacin de
cambios en la prctica docente y en el funcionamiento de los centros educati-
vos, son dos aspectos complementarios y necesarios para alcanzar una educa-
cin de calidad en igualdad.
La Consejera de Educacin, en colaboracin con la empresa AGFA, convo-

ca anualmente los Premios Joaqun Guichot y Antonio Domnguez Ortiz para
el reconocimiento y difusin de los trabajos de investigacin y de innovacin
realizados por el profesorado de los centros docentes de todos los niveles edu-
cativos, excepto el universitario. El Premio Joaqun Guichot, que se viene con-
cediendo desde 1986 en memoria del insigne historiador andaluz Don Joaqun
Guichot y Parody, se destina a aquellas experiencias o estudios de carcter edu-
cativo que promueven los valores propios de la identidad Andaluza. Por su par-
te el Premio Antonio Domnguez Ortiz, instaurado en 1998 en homenaje al
ilustre profesor e historiador andaluz, reconoce los trabajos, las investigaciones
e innovaciones dirigidas a la mejora de la prctica educativa en los centros
docentes de Andaluca.
En la XVII edicin de estos premios, en la modalidad Antonio Domnguez

Ortiz, le ha correspondido el Primer Premio al trabajo titulado El Corto
Publicitario. Esta propuesta est destinada a la comprensin crtica de los
mensajes audiovisuales por el alumnado de Secundaria, para llegar a convertir-
los en fabricantes de mensajes utilizando las diferentes dimensiones semnti-
cas y tcnicas de la comunicacin.
La publicacin del presente trabajo, que deseamos sea de utilidad para el

profesorado y el alumnado, puede servir as mismo de referencia para empren-
der nuevas iniciativas innovadoras en los centros educativos andaluces.
Con este trabajo, y con la acogida creciente que los Premios Joaqun
Guichot y Antonio Domnguez Ortiz suscita en cada convocatoria, quedan de
manifiesto el inters, la dedicacin y el compromiso del profesorado andaluz
por la mejora permanente de la calidad de la enseanza.
Cndida Martnez Lpez

Consejera de Educacin
El corto
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ndice
1. Introduccin................................................................................... 11
2. Objetivos........................................................................................ 13
3. Contenidos..................................................................................... 15
3.1. Conceptos ........................................................................................ 15
3.1.1. La comunicacin .......................................................................... 15
3.1.2. El cine .......................................................................................... 15
3.1.3. Publicidad .................................................................................... 16
3.2. Procedimientos................................................................................ 17
3.2.1. La comunicacin .......................................................................... 17
3.2.2. El cine .......................................................................................... 17
3.2.3. La publicidad................................................................................ 17
3.2.4. La edicin asistida por ordenador ................................................. 18
3.3. Actitudes.......................................................................................... 19
3.3.1. En el mbito de la comunicacin.................................................. 19
3.3.2. Temas transversales ...................................................................... 19
3.3.2.1. Educacin para la convivencia ................................................ 19
3.3.2.2. Educacin para la salud.......................................................... 20
3.3.2.3. Educacin para la paz ............................................................ 20
3.3.2.4. Educacin del consumidor...................................................... 20
3.3.2.5. Educacin no sexista .............................................................. 21
3.3.2.6. Educacin ambiental .............................................................. 21
3.3.2.7. Educacin sexual .................................................................... 21
3.3.2.8. Educacin vial ........................................................................ 21
3.3.2.9. Educacin para Europa........................................................... 21
3.3.2.10. Educacin multicultural ........................................................ 21
4. Actividades y metodologa........................................................... 23
4.1. El cine............................................................................................... 23
4.1.1. 1984 ............................................................................................ 23
4.1.2. Alguien vol sobre el nido del cuco.............................................. 25
4.1.3. Thelma y Louise ........................................................................... 26
4.1.4. Hroe por accidente ..................................................................... 28
4.1.5. Los santos inocentes .................................................................... 29
4.1.6. American Beauty .......................................................................... 30
4.2. La publicidad ................................................................................... 31
4.2.1. Publicidad grfica ......................................................................... 31
4.2.1.1. Momento del contacto ....................................................... 32
4.2.1.2. Momento de la argumentacin .............................................. 32
4.2.1.3. Momento de la persuasin..................................................... 33
4.2.2. Publicidad cinematogrfica........................................................... 33
4.2.2.1. Momento del contacto........................................................... 34
4.2.2.2. Momento de la argumentacin .............................................. 35
4.2.2.3. Momento de la persuasin..................................................... 35
El corto
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Presentacin
4.3. El guin literario y tcnico ............................................................. 36

4.3.1. Ttulos de crdito y descripcin de interior ................................... 36
4.3.2. Secuencia de interior noche. Expresin de smbolos ..................... 40
4.3.3. Secuencia de interior, noche, grupo y tratamiento naturalista ...... 43
4.3.4. Secuencia de interior, da y elementos simblicos ......................... 48
4.3.5. Secuencia de interior, noche, grupo y de marcada iconografa ..... 51
4.4. La filmacin y la edicin................................................................. 60
4.4.1. La filmacin.................................................................................. 61
4.4.2. La edicin por ordenador ............................................................. 61
5. Secuenciacin y temporalizacin ................................................. 63

5.1. Informacin y Comunicacin.......................................................... 63
5.2. Medios de Comunicacin ............................................................... 63
6. Evaluacin...................................................................................... 65
6.1. Evaluacin de los alumnos ............................................................. 65
6.2. Instrumentos de evaluacin ........................................................... 66
6.3. Evaluacin del proceso ................................................................... 66
7. Recursos didcticos ....................................................................... 67
8. Cortos publicitarios ....................................................................... 69
9. Bibliografa .................................................................................... 71
9.1. Bibliografa general sobre comunicacin...................................... 71
9.2. Bibliografa sobre cine, guin y dramatizacin ............................ 73
9.3. Bibliografa sobre publicidad ......................................................... 73
9.4. Bibliografa sobre temas transversales .......................................... 74
9.5. Bibliografa sobre edicin de audio y vdeo ................................. 75
El corto
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El corto
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Una propuesta de desarrollo curricular
para las materias de Comunicacin de la
ESO y el Bachillerato
1.
Introduccin
Vivimos en una sociedad dominada por la electrnica, la informtica y la

imagen. Esto convierte a la comunicacin en encrucijada de tres dimensiones
hoy fundamentales: la informtica, la teletransmisiva y la audiovisual. Asistimos
a una extraordinaria transformacin y complejizacin de la estructura comuni-
cativa y esta situacin no puede por menos que producir desajustes y reacomo-
dos en el sistema educativo, a fin de cuentas espejo de la sociedad y crisol en el
que se forjan en buena medida sensibilidades culturales y capacidades intelec-
tuales y crticas. Si a esto aadimos una sociedad en la que el mercado, y con l
la mercadotecnia, se ha sacralizado ocupando prcticamente todas las esferas
del mito y ahogando cualquier expectativa de emancipacin que no sea la que
pueda producir un consumo con demasiada frecuencia desaforado y compulsi-
vo, nos encontramos ante un colosal desafo que debe tener la adecuada res-
puesta multilateral desde distintas instancias, entre ellas sin duda la que pueda
aportar el sistema educativo.
Las presiones directas e indirectas, sensibles y subliminares que el conjun-

to social soporta como consecuencia de lo anteriormente sealado presentan
en el colectivo de jvenes el plus de una maduracin an no suficientemente
afianzada por razones de edad y, como consecuencia, una capacidad crtica
todava en las primeras fases de desarrollo; el empleo masivo de mecanismos de
persuasin, tales como los estereotipos, desviaciones eufemsticas, parcialidades
interesadas, repeticiones machaconas de eslganes, afirmaciones absolutamen-
te tajantes y, por tanto, absolutamente excluyentes, la proyeccin de fobias
sealando enemigos y el recurso a una autoridad inapelable que bendice el
mensaje, amn de la proclividad del adolescente a la percepcin audiovisual,
ptimo soporte para vehicular la persuasin. Todo ello debe inducirnos a inten-
tar posibilitar la creacin de mecanismos que, enriqueciendo a nuestros alum-
nos, generen los escudos necesarios que les posibiliten, en mayor o menor
medida, que puedan ser sujetos de su ser social y cultural y no simplemente
objetos pasivos, seres alienados, meros objetivos de venta, tanto de bienes de
consumo como de ideas.
La legislacin vigente para la materia de Medios de Comunicacin expone

una orientacin extraordinariamente interesante; dice:
El crecimiento de los grandes medios de comunicacin en la
actualidad, hace cada vez ms necesario capacitar al alumnado en
la comprensin de lo que podramos llamar la percepcin cons-
ciente activa de los mismos, en un proceso que les llevara al
conocimiento de los diferentes medios, a la decodificacin de los
mensajes, a la interpretacin y a la emisin de respuestas. Por
todo ello, el planteamiento educativo de las distintas formas de
comunicacin, debe ir encaminado, desde un primer punto de vis-
ta, hacia la normalizacin de nuevas vas de comunicacin en el
mbito de la enseanza, y desde otro, hacia el desarrollo de las
capacidades, conocimientos, actitudes y valores que los medios de
El corto
PUBLICITARIO 11
Introduccin
comunicacin favorecen, como parte integral de la formacin del

alumnado.-
En un sistema educativo que pretende desarrollar el principio
didctico aprender-haciendo, es decir, pretender que el alum-
nado haga uso de sus propias habilidades y conocimiento en el
entorno, supone que el empleo de otros tipos de comunicacin
cobra gran importancia. El acercamiento del alumnado a las teo-
ras y las prcticas del mundo de la comunicacin no debe ser
especfico de una determinada rea, sino que se debe tener en
cuenta como recurso en todas las reas y materias curriculares.
Esta propuesta parte de un planteamiento metodolgico bsico que es

determinante en su concepcin: la imitatio. En el convencimiento de que nues-
tros alumnos alcanzarn sensibilidad crtica ante los poderossimos medios de
comunicacin de masas desde el conocimiento y la recreacin de los mismos se
instala este trabajo. As los trataremos de acercar a una imitacin del cine y la
publicidad cruzndolos para obtener el corto de intencin publicitaria. A simple
vista uno de los objetivos fundamentales que se imbrica en la misma esencia de
la concepcin de esta unidad didctica es el desarrollo y manejo de los conte-
nidos transversales, pues la manipulacin persuasiva puede y debe tener no
slo la proyeccin en la venta de bienes de consumo sino la extensin hacia la
promocin y venta de valores. Los contenidos transversales, como su nom-
bre indica, son contenidos de enseanza y de aprendizaje que no hacen refe-
rencia, directa o exclusiva, a ningn rea curricular concreta, ni a ninguna edad
o etapa educativa en particular, sino que son contenidos que afectan a todas
las areas y que deben ser desarrollados a lo largo de toda la escolaridad. El
desarrollo de los denominados temas transversales en la educacin viene a
constituir actualmente la respuesta pedaggica a las demandas que recibe la
institucin educativa respecto de aquellos problemas que preocupan a la socie-
dad: problemas como la violencia, el subdesarrollo, las discriminaciones y situa-
ciones injustas de desigualdad, el consumismo y el despilfarro, frente al hambre
y la miseria en el mundo, la degradacin del medio ambiente, los hbitos que
atentan contra una vida saludable, etc. Los contenidos transversales responden
a demandas de la sociedad, y es en sta donde existe una creencia de que los
medios de comunicacin social son en algunos casos culpables y en otros par-
tcipes de dichas demandas. Parece as evidente la conveniencia que tiene, para
el tratamiento educativo de los temas transversales, una inmersin en los
medios de comunicacin de masas y en sus mecanismos de persuasin.
La presente propuesta de unidad didctica es de aplicacin para las

materias de Informacin y Comunicacin de cuarto de ESO y de Medios de
Comunicacin en primero de Bachillerato.
El corto
12 PUBLICITARIO
2.
Objetivos
Los objetivos son los elementos orientadores fundamentales y la referencia

bsica para la toma de decisiones. Sealaremos los siguientes:
1. Conocer y analizar crticamente los procesos de comunicacin de la
sociedad actual, reflexionando sobre sus dimensiones lingsticas, socio-
lgicas, tecnolgicas, econmicas, ideolgicas y polticas.
2. Comprender el funcionamiento y practicar el uso de las Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin, manteniendo actitudes activas, refle-
xivas y crticas sobre las mismas.
3. Interpretar los mensajes producidos mediante las Tecnologas de la
Informacin y de la Comunicacin, descifrando sus elementos formales,
estructurales e intencionales.
4. Producir mensajes mediante la integracin de los lenguajes que permi-
ten las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin.
5. Orientar las capacidades expresivas y ldicas de los alumnos y alumnas
hacia tratamientos audiovisuales propios y autnomos que superen la
imitacin de los modelos establecidos.
6. Analizar y valorar los diversos usos de los medios de comunicacin,
reconociendo su contenido ideolgico.
7. Tomar decisiones adecuadas en consonancia con los procesos de pro-
duccin de mensajes.
8. Realizar trabajos de comunicacin en equipo con actitudes solidarias,
activas, participativas y coordinadas, que permitan el desempeo de
tareas comunes, rechazando toda discriminacin debida a motivos per-
sonales o sociales.
El corto
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3.
Contenidos
3.1. Conceptos
3.1.1. La comunicacin
Qu es comunicacin?
Elementos de la comunicacin.
Sistemas de representacin.
Sistemas de signos: semitica (superposicin de distintos lenguajes-cdi-
gos y su sintaxis y semntica en los medios de comunicacin).
Arbitrariedad y analoga en la representacin: La imagen como interrela-
cin de cdigos.
Evolucin histrica de la comunicacin:
- De la comunicacin interpersonal directa a la comunicacin media-
da de masas: elementos y procesos comunicativos.
- Evolucin tecnolgica de la comunicacin.
Medios de comunicacin de masas: televisin, radio, prensa, cine, publi-
cidad e Internet.
3.1.2. El cine
El cine como medio de comunicacin asistemtico.
Contenido literario del filme: la idea, el tema, el argumento, los dilogos,
el tono, el estilo.
El gnero.
Guin literario y guin tcnico.
Secuencia y escena.
Vdeo y audio.
La imagen: story-board, fotograma, plano, encuadre, planificacin, tipos
de planos, angulacin, composicin, duracin de los planos.
El movimiento: interno de la cmara (velocidad de toma, movimiento
invertido, movimiento suspendido, zoom), desplazamientos de la cma-
ra sobre un eje (panormica, travelling, gra), el movimiento del objeto
filmado.
El montaje: paso de un plano a otro (corte, fundido, cortinilla, encade-
nado, barrido, cartones, raccord, etc.), la elipsis, el ritmo, leyes y tipo de
montaje (paralelo, alterno, etc.).
El sonido: la palabra, la msica, el ruido, el silencio, sonido directo, de
referencia, etc.
El corto
PUBLICITARIO 15
Contenidos
El personaje: caracterizacin e interpretacin.

El lugar: localizacin y escenografa.
La filmacin y el rodaje: equipo humano, la
cmara, los trucajes, los ttulos de crdito, la ilu-
minacin...
La proyeccin: el proyector, la pantalla, las
salas...
La edicin asistida por ordenador. La produc-
cin audiovisual.
3.1.3. Publicidad
Qu es publicidad?
Publicidad y economa de mercado, produccin industrial avanzada y
sociedad de consumo.
La publicidad como medio de comunicacin asistemtico y multimedia.
Funciones denotativa y connotativa.
Medios publicitarios: Publicidad radiofnica. Publicidad grfica. El cartel
publicitario. Publicidad audiovisual.
El mensaje publicitario: El texto lingstico: eslogan, cuerpo, pie. La ima-
gen: iconicidad, composicin, color... La msica, efectos especiales...
Rasgos icnicos y verbales en la publicidad.
Mensajes lingstico, icnico e iconogrfico. Los momentos del contac-
to, la argumentacin y la persuasin.
Mecanismos de motivacin: Publicidad de simpata.
Mecanismos de grabacin: Publicidad de repeticin.
Mecanismos de persuasin: Publicidad de argumentacin.
Roles sociales en publicidad. Los clichs y estereotipos sociales y cultura-
les.
La retrica de la imagen publicitaria.
La marca publicitaria.
Gramtica, semntica y retrica en publicidad.
El corto
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Contenidos
3.2. Procedimientos
3.2.1. La comunicacin
Identificacin y anlisis de los elementos de la
comunicacin meditica.
Acceso y consulta de diversas fuentes de
informacin y recursos tecnolgicos: bases de
datos, bancos de imgenes, archivos sono-
ros...
Seleccin, organizacin y tratamiento de la
informacin para la elaboracin de diferentes
mensajes.
Comprensin de mensajes extrados de las
fuentes de informacin (libros, prensa, radio,
televisin, cine, vdeo, publicidad...).
Anlisis del funcionamiento e interrelacin de
los mensajes (decodificacin del mensaje:
cdigos de percepcin, de reconocimiento,
icnicos, iconogrficos, retricos, estilsticos,
etc.).
3.2.2. El cine
Comentario de los elementos de la narracin cinematogrfica.
Anlisis de las caractersticas del dilogo cinematogrfico.
Anlisis de todos los elementos constitutivos de un filme.
Reconocer los gneros y subgneros de los textos cinematogrficos.
Anlisis semiolgico:
- Anlisis del lenguaje-cdigo icnico.
- Anlisis del lenguaje-cdigo verbal. Los niveles lxicos.
- Anlisis del lenguaje-cdigo ideolgico.
- Anlisis del lenguaje-cdigo gestual.
- Anlisis del lenguaje-cdigo musical.
La tcnica narrativa.
El cine como multimedia.
La retrica del filme.
3.2.3. La publicidad
Anlisis de los elementos constitutivos y recursos expresivos de los anun-
cios en prensa, radio, carteles, televisin
El corto
PUBLICITARIO 17
Contenidos
Bsqueda de indicios relevantes en la construccin de los mensajes que

manifiesten las intenciones comunicativas del emisor.
Observacin de los mecanismos utilizados en publicidad para inducir
interpretaciones especficas.
Reconocimiento de los smbolos culturales que conforman los mensajes.
Observacin y exploracin de los mecanismos, manifiestos o solapados,
utilizados en la publicidad para inducir interpretaciones especficas de los
mensajes.
Reconocimiento de los smbolos culturales que conforman las imgenes,
analizando las configuraciones significativas (actitudes, expresiones,
comportamientos, presentacin de lugares y personas) que traducen
una cultura.
3.2.4. La edicin asistida por ordenador

El proceso de captura de vdeo.
Captura de vdeo analgico: tarjeta digitalizadora.
- Cinta de vdeo.
- Cinta Hi-8
- Cinta de audio.
- Imgenes y diapositivas.
Captura de vdeo digital.
Almacenamiento.
Transferencia mediante FireWire: cable IEEE 1394.
Configuracin de hardware tpica.
Configuracin de software tpica.
Discos de trabajo.
Lista de control.
Configuracin de captura.
La importacin de archivos de vdeo.
La importacin de archivos de sonido y de imagen.
La regla de tiempo y las pistas de vdeo y audio.
Colocar clips en la regla de tiempo.
Ajustar los archivos de vdeo.
Ajustar mscaras de color.
Previsualizar.
Agregar transiciones.
Hacer barridos.
La exportacin de la pelcula.
El corto
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Contenidos
La animacin de imgenes fijas.

Los efectos de sonido.
El ensamblado en la regla de tiempo.
Los ttulos.
Los fundidos.
Las transparencias.
Efectos especiales.
Codificacin en MPEG2.
Creacin de DVD.
3.3. Actitudes
3.3.1. En el mbito de la comunicacin

Valoracin de la necesidad e importancia del
intercambio comunicativo en la sociedad
actual.
Sensibilidad hacia los mecanismos expresivos
de los distintos cdigos.
Actitud crtica ante el caudal informativo reci-
bido por diferentes medios, ponderando los
criterios de seleccin y valorando los diferen-
tes componentes y repercusiones de los mis-
mos.
Valoracin de las posibilidades de los medios
tecnolgicos para la creacin y difusin de la
informacin.
Inters y deseo de participacin en situacio-
nes comunicativas de forma activa.
Rigor en las diferentes fases de la actividad
productiva (bsqueda y recepcin, produc-
cin y difusin).
3.3.2. Temas transversales
3.3.2.1. Educacin para la convivencia
Respetar la autonoma de las personas que

nos rodean.
Utilizar el dilogo como mtodo para solucio-
nar problemas y posibles diferencias.
Aprender a vivir en comunidad.
El corto
PUBLICITARIO 19
Contenidos
Respetar a nuestros mayores.

Respetar nuestro entorno.
3.3.2.2. Educacin para la salud
Conocer el cuerpo y las distintas enfermedades,

as como su manera de prevenirlas y curarlas.
Conocer que determinadas sustancias como
las drogas, alcohol, tabaco, etc., pueden oca-
sionar problemas de salud.
Adquirir costumbres saludables, buena alimen-
tacin, ejercicio fsico, etc.
3.3.2.3. Educacin para la paz
El alumnado debe comprender, reflexionar y

sensibilizarse con conceptos tales como:
- Tolerancia. Los alumnos y alumnas deben
respetar o considerar las opiniones o prcti-
cas de los dems, aunque sean diferentes a
las nuestras.
- Desarme. Saber que el desarme est relacio-
nado con adoptar una resolucin diplomti-
ca para mantener la paz, a travs de una
reduccin de las fuerzas militares y del
armamento en general.
- No violencia. Saber que mediante el dilogo
pueden resolverse conflictos sin que una
persona tenga que llegar a adoptar actitu-
des y comportamientos irracionales y no
naturales.
- Desarrollo. Entender que el desarrollo est
relacionado con el progreso, con el creci-
miento econmico, social y cultural o polti-
co de los distintos pases o comunidades.
- Cooperacin. Saber obrar juntamente con
otro u otras personas para conseguir un
mismo fin.
3.3.2.4. Educacin del consumidor
Conocer otras alternativas y otros esquemas diferentes de toma de deci-

siones.
Conocer como funciona la economa de mercado.
Conocer los derechos del consumidor.
Tener una actitud crtica ante el consumo y la publicidad.
El corto
20 PUBLICITARIO
Contenidos
3.3.2.5. Educacin no sexista
Tener una actitud crtica ante la realidad, eli-

minando costumbres y hbitos sexistas, rela-
cionados con el lenguaje, el mundo de la
publicidad, el juego, o el mundo laboral.
Adquirir hbitos para que todos participemos
en las tareas domsticas.
3.3.2.6. Educacin ambiental
Sensibilizarse y comprender los principales

problemas medio ambientales.
Tener una actitud de respeto hacia el medio-
ambiente.
Adquirir hbitos para proteger el medio.
3.3.2.7. Educacin sexual
Hablar con naturalidad sobre sexualidad.

Respeto a otras formas de manifestar la
sexualidad.
Tener una actitud crtica ante los delitos
sexuales, la prostitucin, el sexo en la publici-
dad y la pornografa.
3.3.2.8. Educacin vial
La prevencin de accidentes.
Prevenir sobre la incidencia del consumo de
alcohol y drogas en los accidentes de trfico.
3.3.2.9. Educacin para Europa
Conocer derechos, valores y obligaciones de

la Unin Europea.
Adquirir hbitos de cooperacin entre los ciu-
dadanos de los diferentes pases europeos.
3.3.2.10. Educacin multicultural
Conocer otras culturas diferentes de las nues-

tras.
Saber respetar y colaborar con grupos cultu-
ralmente minoritarios.
El corto
PUBLICITARIO 21
4.
Actividades y metodologa
Los contenidos incluidos en esta propuesta de desarrollo curricular se orga-

nizarn, en la prctica diaria del aula, en varios bloques, cada uno de los cuales
abarca uno de los cuatro grandes planos sobre los que los que se sustenta:
el cine
la publicidad
el guin literario y tcnico
la filmacin y la edicin.
4.1. El cine
Ser el cine el medio con el que se inicien las actividades. Se proyectarn
distintas pelculas relacionadas argumentalmente de forma central o tangencial
con el ncleo temtico central de estas materias: la informacin y la comunica-
cin. Se tratar de que los alumnos tengan la oportunidad de contemplar filmes
que estn fuera de sus hbitos de consumo cotidianos y que al mismo tiempo
sirvan para reflexionar acerca de los beneficios y los problemas originados por
la presencia masiva de los medios de comunicacin y sobre la importancia de la
comunicacin para el individuo y para la sociedad. No obstante pensamos que
las pelculas elegidas habrn de serlo porque salven el doble compromiso de una
suficiente calidad y una relativa cercana a los modos, usos y esttica en la que
los adolescentes de hoy estn inmersos.
A continuacin citamos algunas de las pelculas analizadas y el planteamien-

to de intencin semitica que se realiza para que los alumnos y alumnas expon-
gan mediante trabajos individuales las correspondientes significaciones que han
observado. La realizacin de estos trabajos posee el doble soporte de la vista del
filme y la discusin en gran grupo durante la proyeccin sobre todos aquellos
aspectos de relevancia que destaquen tanto el profesor como el alumnado. A jui-
cio del profesor y con su orientacin se determinar la conveniencia de que, ade-
ms de la realizacin de estos anlisis semiolgicos dirigidos, los alumnos y
alumnas elaboren alguno ms sobre una pelcula de su eleccin siempre desde
una propuesta discutida y acordada previamente con su profesor o profesora.
4.1.1. 1984. Michael Radford
ANLISIS SEMIOLGICO
LENGUAJES-CDIGOS
:: Verbal (Niveles lxicos):
Dirigentes del Partido.
Miembros del Partido.
El corto
PUBLICITARIO 23
Proletarios.
La Neolengua.
:: Icnico (Imagen):
Paisaje:
- Urbano.
- Exteriores.
- Interiores.
- No urbano.
El vestido:
- Miembros del Partido.
- Nios.
- Proletarios.
La telepantalla.
La tienda de anticuario.
El cromatismo. La luz.
Las ratas.
Otros elementos icnicos significativos.
:: Gestual (Entendemos por gesto la proyeccin global de un

personaje):
Miembros del Partido:

- Los minutos de odio.
Winston y Julia.
Parsons.
Los nios.
Los proletarios.
:: Musical:
Himnos.
Msica de consumo proletario.
:: Ideolgico:
Gran Hermano.
Eslganes:
- La ignorancia es la fuerza.
- La libertad es la esclavitud.
- La guerra es la paz.
El corto
24 PUBLICITARIO
El sexo:
- En el Partido.
- La liga antisex.
- La inseminartif.
- En el proletariado.
- El pornosex.
El tiempo: pasado, presente y futuro.
La memoria.
Las carencias:
- En el Partido.
- En el proletariado.
Represin y control:
- La polica del pensamiento.
- Informacin y propaganda. La telepantalla.
:: Tcnica cinematogrfica:
La retrica de la pelcula.
4.1.2. Alguien vol sobre el nido del cuco. Milos Forman
ANLISIS SEMIOLGICO
LENGUAJES-CDIGOS
:: Verbal. Niveles lxicos. Registros de lengua:
Direccin del centro psiquitrico:

- Director / gabinete de psiquiatras /
enfermera jefe.
- Personal del centro:
- Ayudante de enfermera / enferme-
ros vigilantes / vigilante nocturno.
Internos:
- Mc Murphy.
- Billy.
- Jefe.
- Harding.
- Otros.
:: Icnico (Imagen):
Centro Psiquitrico / Exteriores.
Personal / Internos.
El corto
PUBLICITARIO 25
Mc Murphy / Resto.
:: Gestual:
Direccin y personal del Centro.
Internos.
Mc Murphy.
:: Musical:
La msica como terapia.
La msica de los crditos.
:: Ideolgico:
Direccin del Centro.
Enfermera Ratched.
Vigilantes enfermeros.
Internos:
- Mc Murphy.
- Jefe.
- Billy.
- Harding.
- Chesswick.
- Otros.
Minoras: negros e indios.
Represin / frustracin / angustia: Billy.
Voluntarios / reclusos.
:: El cine como multimedia:
Aspectos de tcnica cinematogrfica ms sobresalientes.
4.1.3. Thelma y Louise. Ridley Scott
ANLISIS SEMIOLGICO
LENGUAJES-CDIGOS
:: Icnico:
Paisaje.
Camiones.
El corto
26 PUBLICITARIO
La carretera.
Motos.
Entornos de Thelma y Louise.
El revlver.
:: Ideolgico:
Machismo.
Marginacin de la mujer.
Ama de casa / Mujer trabajadora.
Proceso de liberacin de Thelma y Louise.
La polica.
:: Gestual:
Thelma.
Louise.
Darryl (marido de Thelma).
Jimmy (amigo de Louise).
Harland.
J.D. (autoestopista).
Camionero.
Polica de carretera.
Ciclista (Rashta).
:: Musical:
Tipos musicales:
- Blues.
- Country.
- Banda sonora.
- Msica de autorradio.
:: Verbal:
Lenguaje machista:
- Darryl (marido de Thelma).
- Harland (violador).
- Camionero.
Camarera.
Thelma (evolucin).
El corto
PUBLICITARIO 27
Louise.
Thelma.
Autoestopista.
Planos.
La cmara.
4.1.4. Hroe por accidente. Stephen Frears
ANLISIS SEMIOLGICO
LENGUAJES-CDIGOS
:: Verbal. Niveles lxicos:
Medio de comunicacin.
Laplant.
Bubber.
Entorno de Laplant.
:: Gestual:
Gesto de Laplant (vestido e imagen corporal).
Gesto de Bubber.
Gesto de Gail (vestido e imagen del medio).
:: Icnico:
Paisaje:
Medio de comunicacin (Canal 4).
Laplant.
:: Musical:
Himnos.
:: Ideolgico:
El medio en relacin a:
- La opinin pblica.
- La justicia.
El corto
28 PUBLICITARIO
- La poltica.
- La tica del medio.
La filosofa de:
- Laplant.
- Bubber.
- El medio.
El mito. Cenicienta.
El medio y las clases sociales.
4.1.5. Los santos inocentes. Mario Camus
ANLISIS SEMIOLGICO
LENGUAJES-CDIGOS
:: Icnico:
Paisaje.
Graja.
La vivienda.
:: Ideolgico:
La denuncia social:
- Condiciones de vida del campesinado.
- Servidumbre feudal, pleitesa.
- La educacin.
- Los jvenes.
El rgimen franquista.
Los seoritos.
:: Gestual:
Campesinos / Seores.
Azaras.
Paco el Bajo.
Rgula.
El Quirce, Nieves.
El corto
PUBLICITARIO 29
La Nia Chica.
Don Pedro.
Ivancito.
La Marquesa.
:: Musical:
Banda sonora.
Msica popular.
:: Verbal:
Lenguaje de los seores:

- Marquesa.
- Ivancito.
Lenguaje de los empleados:

- Don Pedro y Purita.
Lenguaje de los campesinos:

- Paco el Bajo, Rgula.
- Quirce, Nieves.
- Azaras, Nia Chica.
El lenguaje no humano.
:: Tcnica narrativa:
El tiempo.
La cmara.
4.1.6. American Beauty. Sam Mendes
ANLISIS SEMIOLGICO
LENGUAJES-CDIGOS
:: Verbal. Niveles lxicos:
El lenguaje en el medio profesional.
El lenguaje en el medio familiar.
El lenguaje coloquial.
:: Gestual:
Gesto de Lester Burnham (la vuelta a los orgenes).
Gesto de Carolyn Burnham (de poseedora a poseda: la neurosis).
El corto
30 PUBLICITARIO
Gesto de Jane Burnham (el conflicto generacio-

nal).
Gesto de Angela Hayes (la devoradora).
Gesto de Ricky Fitts (una solucin alternativa).
Gesto de Frank Fitts (el fascismo).
Gesto de Barbara Fitts (la despersonalizacin y la

anulacin).
:: Icnico:
El medio (el paisaje urbano, domstico, laboral,

etc.).
La puesta en escena. El cromatismo. La luz.
Imagen real / imagen onrica.
La simbologa. Elementos icnicos simblicos.
:: Musical:
Msica narrativa / msica de los 60 y 70.
:: Ideolgico:
El fascismo, la violencia y la intolerancia.
El sueo burgus: poseedores o posedos?
El conflicto generacional: los 60 y 70 frente a los

90.
4.2. La publicidad
La publicidad ser el siguiente medio que se aborde. El
objetivo de las clases dedicadas a la publicidad se centrar en las
dimensiones lingsticas, artsticas, econmicas y sociales desde
una doble tipologa: la publicidad grfica o esttica y la publici-
dad cinematogrfica o dinmica.
4.2.1. Publicidad grfica
Sobre anuncios publicitarios extrados de la prensa que pose-

an estereotipos bien definidos y, a ser posible, relacionados con la
transversalidad explicitada anteriormente, se plantearn los
siguientes aspectos a partir de la consideracin previa de que se
trata de un medio de comunicacin asistemtico:
El corto
PUBLICITARIO 31
4.2.1.1. Momento del contacto (atraer al receptor):
:: Funcin denotativa.
:: Funcin connotativa.
:: Nivel icnico. La imagen:
Funcin ftica.
Funcin potica o esttica.
:: Nivel textual. El eslogan:
Funcin ftica.
:: Nivel iconogrfico:
Los estereotipos.
:: La marca:
Valor identificador.
Valor de imagen y estereotipo.
:: Publicidad de simpata:
Juegos con valores polismicos.
Uso de juegos de palabras, paradojas, paronomasias, sineste-
sias.
Creacin de palabras mediante sufijos, composicin, siglas...
Frases en otro idioma.
Juegos tipogrficos o icnicos.
Uso de onomatopeyas.
Frmulas imperativas de contenido sorprendente.
Todo tipo de modalidades oracionales relacionadas con la
funcin apelativa.
Usos especiales del adjetivo: con prefijos, paralelismos, doble
atribucin...
4.2.1.2. Momento de la argumentacin:
:: Mecanismos de grabacin.
:: Nivel textual:
Funcin representativa o referencial:

- El producto.
- Cualidades del producto.
El corto
32 PUBLICITARIO
Funcin potica o esttica:

- La retrica del texto.
:: Publicidad de repeticin:
Uso de aliteraciones, rimas, anforas, reduplicaciones, redun-

dancias...
Juegos de palabra; metforas, metonimias, hiprboles...
Determinante un para particularizar el producto.
Empleo del tuteo para involucrar al receptor.
4.2.1.3. Momento de la persuasin:
:: Mecanismos de persuasin:
Disolver resistencias y convencer.
:: Nivel textual:
Funcin apelativa o conativa:
Uso de imperativos.
Uso de estructuras desiderativas, y exhortativas.
:: Publicidad de argumentacin:
Uso de voces griegas, latinas o de otras lenguas para denomi-

naciones o marcas (por sus connotaciones cultas, exticas o de
prestigio).
Tecnicismos, trminos cientficos o pseudocientficos.
Alusiones a valores sociales, ideolgicos, personales... que el

producto resolver.
Recurrencia al plano emotivo, con connotaciones o bsqueda

de asociaciones que persuadan al receptor. Se apela a diversos
aspectos, dependiendo de la edad, sexo, clase social... de los
destinatarios.
Una vez concluido el desarrollo de esta actividad se pedir a los alumnos y

alumnas que elaboren su propio anuncio publicitario grfico desde las pautas
expuestas. Tendrn libertad de empleo del soporte que mejor se adapte a sus
capacidades y experiencia, sea el papel o el informtico.
4.2.2. Publicidad cinematogrfica
Sobre anuncios publicitarios grabados de la televisin que posean este-

reotipos bien definidos y, a ser posible, relacionados con la transversalidad
explicitada anteriormente, se plantearn los siguientes aspectos a partir de la
consideracin previa de que se trata de un medio de comunicacin asistem-
tico:
El corto
PUBLICITARIO 33
4.2.2.1. Momento del contacto (atraer al receptor):
Paisaje.
El cromatismo.
La luz.
Elementos icnicos significativos.
Funcin ftica.
:: Nivel snico:
La msica:
- Tipos musicales.
El ruido.
Funcin ftica.
:: Nivel textual:
Funcin ftica.
Niveles lxicos:
- Registros de lengua.
:: Nivel iconogrfico:
Los estereotipos.
El valor gestual de los personajes.
La ideologa.
:: La marca:
Valor identificador.
Valor de imagen y estereotipo.
:: Publicidad de simpata:
Juegos con valores polismicos.
Uso de juegos de palabras, paradojas, paronomasias, sineste-

sias en los niveles textual, icnico y snico.
Frases en otro idioma.
Juegos tipogrficos o icnicos.
El corto
34 PUBLICITARIO
Uso de onomatopeyas, metforas y anttesis icnicas.
Frmulas imperativas de contenido sorprendente.
Todo tipo de modalidades oracionales relacionadas con la fun-

cin apelativa.
4.2.2.2. Momento de la argumentacin:
:: Mecanismos de grabacin.
La redundancia.
La retrica de la imagen.
:: Nivel textual:
Funcin representativa o referencial:

- El producto.
- Cualidades del producto.
Funcin potica o esttica:

- La retrica del texto.
:: Publicidad de repeticin:
Uso de aliteraciones, rimas, anforas, reduplicaciones, redun-

dancias...
Juegos de palabra; metforas, metonimias e hiprboles icni-

cas y textuales.
Determinante un para particularizar el producto.
Empleo del tuteo para involucrar al receptor.
4.2.2.3. Momento de la persuasin:
:: Mecanismos de persuasin:
Disolver resistencias y convencer.
:: Nivel textual. El eslogan:
Funcin apelativa o conativa:

- Uso de imperativos.
- Uso de estructuras desiderativas, y exhortativas.
:: Nivel icnico:
Mecanismos de persuasin solapados o subliminares.
Publicidad de argumentacin:
Uso de voces griegas, latinas o de otras lenguas para denomi-
El corto
PUBLICITARIO 35
naciones o marcas (por sus connotaciones cultas, exticas o de

prestigio).
Tecnicismos, trminos cientficos o pseudocientficos.
Alusiones a valores sociales, ideolgicos, personales... que el

producto resolver.
Recurrencia al plano emotivo, con connotaciones o bsqueda

de asociaciones que persuadan al receptor. Se apela a diversos
aspectos, dependiendo de la edad, sexo, clase social... de los
destinatarios.
Una vez concluido el desarrollo de esta actividad se pedir a los alumnos

y alumnas que graben anuncios publicitarios de la televisin siguiendo el crite-
rio de escoger aquellos que ms les hayan impactado. Hecho el recuento en cla-
se del material obtenido, se decide entre todos qu anuncios publicitarios sern
analizados.
4.3. El guin literario y tcnico

En secuencia lgica con el proyecto de desarrollo que planteamos el
paso siguiente deber ser el acercamiento al guin en sus aspectos literarios y
tcnicos. El objetivo de las clases dedicadas a estos contenidos se centrar por
una parte en las dimensiones semiticas explicitadas en el acercamiento al cine
y que se soportan desde el guin y, por otra parte, en los elementos tcnicos
que los vehiculan. Es, por tanto, un objeto en s mismo como estudio pero tam-
bin un elemento propedutico indispensable para alcanzar el gran objetivo de
una creacin autnoma de trabajos de intencin cinematogrfica y publicitaria.
El procedimiento se organiza desde la seleccin de secuencias y escenas

extradas del guin de Luis Buuel y Julio Alejandro de la pelcula Viridiana, de Luis
Buuel, utilizando el facsmil editado en Alma-Plot. Esta eleccin est motivada
por valores cinematogrficos y estticos evidentes pero tambin por el gran aba-
nico de posibilidades en las tipologas de escenas que muestra, desde la descrip-
cin de ambientes exteriores e interiores hasta las enormemente complejas
grupales, pasando por descripciones y desarrollos realistas y naturalistas hasta
pasajes y detalles perfectamente surrealistas. El mtodo ser la presentacin de la
pelcula y su jugoso anecdotario, la vista de la misma, la distribucin de las
secuencias seleccionadas y el anlisis de las mismas que se realizar desde una lec-
tura que dramatizarn alumnos y alumnas seguida como correlato con su con-
templacin en la pantalla. Se har un anlisis pormenorizado de los elementos
tcnicos que muestra y sus efectos en pantalla. El orden es el siguiente:
4.3.1. Ttulos de crdito y descripcin de interior
Aunque en la versin definitiva del filme no aparece esta primera

secuencia de crditos, nos parece muy interesante para la ejemplificacin de
este apartado.
El corto
36 PUBLICITARIO
Los tecnicismos cinematogrficos de la edicin facsmil se

aclaran entre parntesis.
VIRIDIANA (Versin definitiva)
El ttulo y los ttulos de crdito irn apareciendo sobre las

siguientes imgenes:
1.- INT . ZAGUN. DIA

CLOSE SHOT DOLLY (Plano detalle. Travelling)
Unas manos de mujer sostienen una fuente de comida
que deja escapar un leve humo. Vemos esa fuente
pasar por un zagun de vieja mansin campesina.
2. - EXT. ESCALERA. DA
LONG SHOT. (Desde arriba) (Plano largo)
La mujer que lleva la fuente sube ahora por la gran escalera. Aparenta
unos treinta aos: no muy bonita, pero agradable de ver. Viste como
correspondera a una criada con funciones de ama de casa.
3.- INT. PASILLO. DA

MEDIUM DOLLY (Plano medio. Travelling)
De la escalera, la mujer desemboca en un ancho pasillo sobre el que se
abren varias puertas. Siempre con la fuente en las manos se dirige
hacia una de aquellas.
4.- INT. SALN-COMEDOR. DA.

CLOSE SHOT (Plano detalle)
Desde el zagun hemos odo una msica, tal vez el Mesas de
Haendel, que ha ido creciendo en intensidad a medida que se acerca-
ba la criada al saln. Ahora vemos unas manos que levantan la aguja
de un disco colocado en un gramfono antiguo de los de cuerda. Se
hace el silencio.
Don Jaime, que es quien ha parado el disco, se dirige hacia una mesi-
ta en donde se halla ya sentada una nia. Esto coincide con la entrada
de Ramona, la criada, que va a depositar la fuente en la mesita.
Aqu termina el ltimo cartn de crdito.
5.- TWO SHOT (Plano a dos)

Don Jaime se sienta a la mesa y se sirve de la fuente. Ramona, sirve a
la nia Rita, su hija, de unos ocho aos de edad que lleva un vestido
viejo y desgarrado. Sus manos y caras estn sucias. Va descalza. Su
aspecto desentona notablemente con lo bien acomodado del lugar. Al
comer, Rita sorbe, haciendo ruido con la boca, cosa que no parece
El corto
PUBLICITARIO 37
molestar al caballero. Mientras Ramona trajina con los objetos de ser-

vicio, sirve agua, coloca el cestillo del pan junto al seor, etc. la nia y
Don Jaime comen en silencio.
La habitacin en donde se hallan es de grandes proporciones. Los
muebles antiguos ya bastante usados son bellos. Una larga mesa de
comer que hace tiempo no se usa. Una librera. Un pequeo armonio
con papeles de msica. El retrato al leo de doa Elvira, la difunta
esposa de Don Jaime y enfrente, colgado igualmente del muro, otro
retrato, el del propio Don Jaime. Junto a la chimenea, que se encien-
de con frecuencia, cmodos sillones de cuero. Por ltimo la mesita
redonda con mantel, junto a un balcn, desde donde se distinguen los
campos descuidados de la finca de Don Jaime.
En la mansin, excepto tres, todas las dems habitaciones estn vac-
as de muebles. Slo el saln-comedor, la recmara de Don Jaime y el
cuarto que habit Doa Elvira aparecen cuidados y limpios en extre-
mo; bien amueblados, de aspecto que linda con la opulencia.
6.- MEDIUM CLOSE (Plano medio cerca)

Ramona en un trinchante prximo a la mesita, prepara la ensalada. De
pronto, detiene su accin y mira hacia Don Jaime. Parece que algo le
preocupa, que intenta decir algo y no se atreve.
7.- MEDIUM CLOSE (Plano medio cerca)

Don Jaime, come sin gran apetito pero con suma correccin. Es el mis-
mo hombre del retrato, con bastantes ms aos. Una barba blanca
recortada acrecienta, encuadra y mejora la nobleza de facciones.
VOZ DE RAMONA (insegura)
Seor ... !
Don Jaime tarda algo en responder.
DON JAIME
Qu hay?
CAMARA ATRAS para dejar entrar en cuadro a Ramona que trae la
ensalada. Don Jaime se sirve.
RAMONA
Vino el seor cura con el maestro.
La noticia parece turbar al caballero.
DON JAIME
Qu queran?
RAMONA (aturdida)
No s... Visitarle. Pero... pues les dije que estaba usted enfermo.
Don Jaime enrojece. Expresa vergenza, azoramiento.
El corto
38 PUBLICITARIO
DON JAIME (dejando de comer)

Por qu les dijiste eso? Seguro que no se lo han credo.
Ramona le sirve ensalada a la nia.
RAMONA
Es que si vienen visitas usted no las recibe y una no sabe qu hacer...
DON JAIME (excitado)
Pues di algo que parezca verdad. Sabes que no me gusta quedar
mal...Ahora volvern... es una contrariedad.
Ramona vuelve al trinchante para tomar dos platos.
RAMONA
Perdone, pero... con ese carcter suyo no sabe una cmo acertar.
8.- TWO MEDIUM (Plano medio de dos)

Don Jaime se ha puesto de mal humor. De pronto se fija en la nia
como si la viera ahora por primera vez. Le molesta la calma de la cria-
tura que sigue comiendo con gran apetito.
DON JAIME
Cmo te atreves a sentarte a la mesa as? (A Ramona)
Mira qu cochina est! Llvatela y que se lave bien.
Ramona obedece y hace levantar a la nia de la mesa. Se dirige con
ella hacia la puerta. La zarandea y le dice algo en voz baja.
VOZ DE DON JAIME
Esa carta de ah es para el convento. Que la echen al correo.
En efecto: en un mueble junto a la puerta y en lugar destacado hay
una carta. Ramona la coge y sale con su hija.
9.- MEDIUM SHOT DON JAIME (Plano medio)

Antes de que salga la sirvienta an ha tenido tiempo de decir:
DON JAIME
Ya se me fue el apetito.
Arroja la servilleta sobre la mesa y se dirige hacia la chimenea. Junto a
un silln hay una mesita en donde vemos en perfecta alineacin unas
cuantas pipas. Toma una y comienza a rellenarla. De pronto se fija en
el retrato de Doa Elvira y su expresin alterada comienza a calmarse.
10.- CLOSE UP PANNING. (Plano general cercano)

La cara y el busto del cuadro. La mujer, vestida a la moda de hace
varios lustros, representa unos veinte aos. Es bella, dulce, sonriente.
El corto
PUBLICITARIO 39
11.- MEDIUM CLOSE UP (Plano medio cerca)

Don Jaime sigue contemplando el retrato de Doa Elvira. Sus ojos
dejan transparentar una casi imperceptible ternura.
CORTE A: (Cambio de secuencia)
4.3.2. Secuencia de interior noche. Expresin de smbolos
VIRIDIANA (Tomas 36 a 53)
CORTE A: (Nueva secuencia)
36.- INT. SALN-COMEDOR. NOCHE

CLOSE UP. GRA. (Plano prximo desde gra)
El reloj del pndulo seala las dos de la maana. Omos la meloda del
carilln sobre la msica del gramfono que sotto voce toca la
Novena Sinfona; el cuarto movimiento de los coros. Ahora suenan las
dos campanadas. Dolly. (Travelling) PANNING (Plano general) para dis-
tinguir el saln iluminado tan slo por el alegre fuego de la chimenea
en donde arden varios leos. Al fondo la habitacin de Don Jaime ilu-
minada por una lmpara de petrleo y al parecer, vaca. La CAMARA
sigue avanzando hasta entrar en ella.
37.- INT. CUARTO DE DON JAIME. NOCHE

FULL A MEDIO SHOT. DOLLY (Plano de entero a medio. Travelling)
Don Jaime est arrodillado frente a un arc6n que acaba de abrir. Con
aire concentrado pero impasible, contempla un vestido de novia que
conserva completo all y que seguramente, por lo pasado de moda, es
el mismo que se puso la difunta dola Elvira, el da de sus bodas. Va
extrayendo las diferentes prendas: algunas las contempla durante
segundos. Otras apenas las mira. All estn el velo, el corpio, la falda,
la corona de flores artificiales de azahar, los zapatos de raso, las
medias de seda blanca.
Se siguen oyendo los coros de la novena. Don Jaime se incorpora tra-
bajosamente y con el cors en las manos se dirige al espejo de luna.
Contempla enternecido la prenda; luego se fija en su propio rostro.
38.- MEDIUM CLOSE UP. (Plano medio prximo)

l, en sugestin, y sus hombros y rostro reflejados en el espejo. Su
expresin es impenetrable. Contempla su busto que no vemos. Da
media vuelta sin dejar de mirarse.
La msica del gramfono termina.
El corto
40 PUBLICITARIO
39.- CLOSE UP. DOLLY (Plano detalle. Travelling)

El disco del gramfono girando y casi sin emitir ningn sonido.
Funciona el resorte automtico y se para.
40.- CLOSE SHOT. DOLLY. (Plano cercano. Travelling)

El fuego de los leos en la chimenea hace danzar las sombras.
41.- MEDIUM SHOT. (Plano medio)

Don Jaime se ha arrodillado de nuevo frente al arcn y deposita en l
el velo. Reina un silencio absoluto que rompe de pronto el ruido de una
llave al girar en la cerradura. Enseguida el chirriar de una puerta que
viene del pasillo.
Don Jaime se incorpora extraado y va hacia la puerta de su cuarto.
Oye el ruido de un mueble al desplazarse. Y ve a dos metros de l cru-
zar a Viridiana. Va descalza. La joven parece no haberse dado cuenta
de que la observa su to y sigue caminando hasta llegar a la puerta del
saln que da igualmente al pasillo. Don Jaime sin salir de su cuarto y
adivinando que Viridiana va a entrar en el saln-comedor se dirige a la
puerta de su habitacin que comunica con aquella dependencia.
42.- INT. SALN-COMEDOR. NOCHE.

MEDIUM SHOT VIRIDIANA. (Plano medio de Viridiana)
Se ha detenido un momento en la puerta. Sus ojos estn abiertos pero
la expresin de su cara es fra, distante, como tallada en mrmol. Se
dirige directamente a uno de los sillones que hay junto a la chimenea
donde vemos su canastillo de costura. Lo toma y queda un momento
inmvil: luego se sienta.
43.- MEDIUM SHOT. DON JAIME. (Plano medio. Don Jaime)

Ha entrado en el sal6n. Con ojos muy abiertos sigue los movimientos
de Viridiana. Va a colocarse frente a ella, sentndose en el brazo del
otro sill6n. Se ha percatado de que Viridiana obra bajo los efectos de
un ataque de sonambulismo. Procura no hacer ruido, pero no aparta
sus ojos de ella.

Al sentarse Viridiana su falda se acomod mal.

Los ojos de Don Jaime siguen a Viridiana. Nos damos cuenta de su agi-
tacin.
El corto
PUBLICITARIO 41
46.- TWO MEDIUM SHOT. (Plano medio de dos)

(La CAMARA detrs del fuego)
Viridiana va tomando los objetos que contiene el cestillo: las agujas,
dos ovillos, una madeja, etc. y los arroja al fuego. Pero sus ojos no ven
lo que hacen sus manos. Ahora los ha entornado. La precisin de sus
movimientos es admirable.

Don Jaime cierra dolorosamente sus ojos. El martirio de tener tan cer-
ca a la joven a la cual desea profundamente y no atreverse a tomarla
en sus brazos! Vuelve a abrir los ojos.
Parece que la imagen que ve le despierta una idea, tal vez se le ocurre
algo. Pero ahora le asombra lo que est ejecutando Viridiana.
48.- CLOSE SHOT. (Plano detalle)

Viridiana se inclina y usando el canastillo a modo de pala lo llena de
cenizas. Luego se levanta erguida, caminando con lentitud se dirige a
la habitacin de Don Jaime y entra, seguida de cerca por ste.
49.- INT. CUARTO DE DON JAIME. NOCHE.

MEDIUM SHOT DOLLY. (Plano medio. Travelling)
Viridiana va hacia el lecho (la CMARA ha sobrepasado ste). Se detie-
ne junto a l, levanta su mano que sostiene el canastillo y vierte las
cenizas sobre la colcha.
50.- MEDIUM CLOSE UP. (Plano medio cercano)

Mirada de extraeza no exenta de temor, de Don Jaime ante el acto
aparentemente absurdo de Viridiana.

Viridiana, con el cestillo en la mano, pasa casi rozando a Don Jaime
que est de espaldas a la CMARA en P. T. Sigue con los ojos abiertos,
de mirada mortecina, y como va descalza y avanza lentamente parece
ms bien deslizarse. Sale de la estancia.
52.- INT. PASILLO. NOCHE

LONG SHOT. (Plano entero)
Viridiana se dirige a su cuarto. Don Jaime se asoma a la puerta del suyo
para ver cmo Viridiana entra en la habitacin de doa Elvira.
El corto
42 PUBLICITARIO
53.- ACERCAMIENTO
La puerta del cuarto de Doa Elvira se cierra muy lentamente. Se oye
el dbil chasquido que hace la cerradura.
FADE OUT (Gradacin desde imagen a negro)
FADE IN (Gradacin desde negro a imagen)
54.- INT. CUARTO DE DON JAIME. DA
4.3.3. Secuencia de interior, noche, grupo y tratamiento naturalista
En esta secuencia se prestar especial atencin a los niveles lxicos.
124.- INT. COMEDOR MENDIGOS. NOCHE.

CONJUNTO
Una mesa rstica de tablas en donde estn comiendo los mendigos
que ya conocemos. Lo primero que nos sorprende es que todos andan
vestidos decentemente en trajes viejos pero limpios y, relativamente,
bien lavados y peinados.
All vemos adems de Don Amalio, el Poca, Don Zequiel, el Cojo y
Enedina, a tres pobres ms: Un hombre y dos mujeres. Una de stas es
una enana, la otra coja a quien veremos emplear muletas cuando
camina. El ltimo es un hombre de unos cincuenta aos, de barba hir-
suta y sin ninguna lacra o deformacin aparente. Los designaremos
como enana, Mendiga 1, y Mendigo 1 respectivamente.
Todos comen con gran apetito de una olla de judas con tocino que hay
sobre la mesa de la que van sirvindose en sendos platos.
Don Amalio, el ciego, est en el uso de la palabra.
DON AMALIO
Cuando no tena este castigo, y venda cerdos, mejorando lo presente,
era yo ms honrado que mi santa madre.
EL POCA (deglutiendo)
Pues no vienes t del Hospicio?
El Ciego deposita el plato en la mesa y empua el garrote.
DON AMALIO
Quin dijo, que le rompo la cara?
El Poca se levanta para huir. Don Amalio parece decidido a cumplir su
amenaza.
El corto
PUBLICITARIO 43
ENEDINA
No le haga caso Don Amalio que se es de la piel del diablo.
De pronto se oyen voces ad libitum de los otros comensales.
VOCES AD LIB.
Buenas noches, seorita, etc.
En la puerta acaba de aparecer Viridiana acompaada de dos nuevos
huspedes: La Coplera y el Lacerado.
DON ZEQUIEL
Benedictos!
Viridiana sonre al or el disparate. La Coplera mira desconfiadamente
a sus congneres que no esperaba encontrar en tan gran nmero,
mientras el Lacerado queda atrs, como temeroso de la recepcin que
pueden hacerle.
Todos guardan silencio ahora y se les oye comer ruidosamente.
VIRIDIANA
Hganle sitio a sus nuevos compaeros.
As lo hacen y ella misma les obliga a sentarse. Les da una cuchara y
un plato a cada uno. Mientras, se vuelve a or la voz de Don Amalio.
DON AMALIO
Sin menosprecio para la santa seora que tanto nos favorece, me per-
mito decir que estas judas estn acedas.
REFUGIO
Y eso ques?
EL POCA
Agrias, mujer.
TODOS AD LIB.
No haga caso, seora. Estn de rechupete, etc.
Viridiana impone la calma.
VIRIDIANA
Cuando Don Amalio lo dice ser verdad. Maana pondremos remedio
a eso.
Todos miran con disgusto al Lacerado. Viridiana le sirve de la olla y el
hombre comienza a comer con gran apetito.

Viridiana que acaba de acercar el cesto del pan al Lacerado, dice son-
riendo:
El corto
44 PUBLICITARIO
VIRIDIANA
Y ahora una buena noticia. Desde maana todos van a trabajar.
La sorpresa es desagradable; las miradas se cruzan.
VIRIDIANA (sonriendo)
No se asusten que todo ha de ser a la medida de sus fuerzas y en lo
que cada uno prefiera. Slo quiero que se distraigan y hagan un poco
de ejercicio.

A la Enedina se le agrandan los ojos.
ENEDINA
Yo soy buena pa la cocina, seorita. Hago un asado de cordero y
unas natillas...!
127.- GRUPO
Viridiana se dirige al Mendigo 1 que como ahora vemos tiene una
ligera desviacin de la espina.
VIRIDIANA
Y usted?
Se limpia los labios con la mano. Traga.
MENDIGO 1
Yo s tejer esparto.
COJO
Yo s pintar retablos pa los milagros.
Lo ha dicho con orgullo mirando a los dems. Don Zequiel, el patriar-
ca que est a su lado, encoge los hombros con desprecio.
PANNING (Conjunto) con Viridiana que llega junto al Poca.
VIRIDIANA
Y t, Manuel?
EL POCA
Yo pa lo que soy bueno es pa hacer rer.
VIRIDIANA
Pues aqu nos reiremos todos contigo, pero no dejar que se ran de ti.
128.- TWO. MEDIUM SHOT. (Plano medio de dos)
El Lacerado come al lado de la Mendiga 1 que ve cmo ste tiende el bra-

zo para coger un cacho de pan.
El corto
PUBLICITARIO 45
MENDIGA 1
Yo pa las plantas tengo buena mano. Que lo diga el seor cura...
Se calla de pronto y seala el brazo del Lacerado.
MENDIGA 1
Mirar qu asquerosidad.
El aludido esconde el brazo en seguida. Todos vuelven la cabeza en su
direccin.
COJO
Ensea eso a ver.
El poca de pie para ver mejor intenta descubrir las supuestas llagas.
POCA
Eso es lepra!
REFUGIO
chelo, seorita, que aqu todos estamos sanos.
Viridiana se acerca a l y sin ninguna aprensin le toma el brazo. l se
resiste algo pero ella consigue examinarle una llaga. El gesto de
Viridiana hace callar a todos que, con cara de repugnancia, observan
la escena.
LACERADO
Son varices llagadas, seorita. Slo que hace das que no me las pude
curar.
VIRIDIANA
Ests seguro que no es contagioso?
LACERADO
En el Hospital dijeron que no.
Se vuelve a sus compaeros y dice con rabia:
LACERADO
Son varices. No es lepra.
Viridiana se dirige a todos.
VIRIDIANA
Yo lo llevar maana a que el mdico lo vea. Y ahora terminen de
comer y enseguida a dormir. A las ocho todo el mundo en la cama.
Se dirige a don Zequiel.
VIRIDIANA
Dgale a los nuevos dnde pueden acostarse. Y buenas noches a
todos.
El corto
46 PUBLICITARIO
En diferentes tonos le responden los Mendigos. El Ciego se pone de pie

para hacerlo. Indudablemente es el ms educado. Sale Viridiana.

El Cojo se levanta apenas ha salido ella y va hasta la puerta por donde
acaba de salir la joven. Desde all ve alejarse a su protectora. Entonces
da media vuelta y se acerca a Lacerado.
COJO
T si no te largas te hago un ojal en la tripa.
LACERADO (temeroso)
T no eres quin pa echarme.
El Cojo saca un cuchillo
LACERADO
La seorita que entiende dijo que me puedo quedar.
Se arma un pequeo revuelo
COPLERA
Echar fuera esa basura.
ENEDINA
Rjalo si no se va!
El Ciego pega con el bastn en la mesa.
DON AMALIO
Calma, compaeros, calma, que esto pue ser de perjuicio para todos.
Al ver el cariz que toma el asunto, el Lacerado cede y se levanta.
LACERADO
Bueno. Me voy. Entre tantos, ya podris. Pero en la finca me
quedo,lee!
Se va a ir, da dos pasos pero an se vuelve a los otros. Seala la mesa
como avergonzado.
LACERADO
Darme algo para la maanada.
Refugio, ms compasiva, agarra dos trozos de pan y se los da, alargan-
do bien el brazo. l, se los echa al bolsillo y se dirige a la puerta.
La nia de Enedina duerme en sus brazos. El Ciego est a su lado.
DON AMALIO
Quiero hablarte de una cosa pa luego de cenar.
El corto
PUBLICITARIO 47
ENEDINA
No, que las chicas estarn durmiendo.
DON AMALIO
Djaselas a la Refugio.
ENEDINA
No quiero porque chillan y a ms que no quiero...
DON AMALIO
Entonces te hablar maana, pasm.
131.- GRUPO.
Los comensales comienzan a levantarse de la mesa. El Cojo ve el salta-
dor de la nia Rita en una mesita y lo toma amarrndose con l el pan-
taln. De pronto se oye un grito. Vuelven la cabeza.

Enedina le pega coscorrones muy enfadada al Ciego, que re a carca-
jadas.
4.3.4. Secuencia de interior, da y elementos simblicos
162.- IN. BUHARDILLAS. DA.

PERSPECTIVA
Estamos en una serie de habitaciones abuhardilladas del ltimo piso
de la casona. Aquella en donde est la CAMARA aparece abarrotada
de una serie de objetos heterogneos: un piano viejsimo y desvenci-
jado. Bales mundos de otra poca. Sillas rotas, un gran brasero de
bronce con su campana, varias cajas grandes de cartn y cajones de
madera apilados en equilibrio inestable, algn colchn medio destri-
pado, un sof con su sillera que debi de ser de gran lujo, pero que
ahora est apolillada y sucia, etc., etc.
Al fondo hay una puerta que da a la siguiente habitacin y luego otras
ms hasta cinco, que por contraste aparecen casi vacas.
Se oyen las voces de Jorge y Ramona que, se supone, provienen de
otro cuarto situado detrs de la CAMARA.
JORGE
Claro! Aqu estn los muebles que faltan en la casa. Y en qu esta-
do! Un tipo raro, mi padre.
El corto
48 PUBLICITARIO
RAMONA
Creo que el seor nunca puso los pies aqu arriba.
Entran los dos en cuadro. Jorge lleva en la mano el llavero que poco
antes le entreg Ramona en el campo. El joven fija su atencin en la
sillera con sof, en el que hay un gato durmiendo que se despierta y
perezosamente desaparece por detrs del montn de enseres.
JORGE (tocando el brazo del sof)
A esta sillera se le pone tela nueva, se la barniza y puede quedar muy
bien.
A continuacin examina una de las cajas de cartn y al cogerla para
abrirla nos damos cuenta de lo precario del equilibrio de las dems
RAMONA (por las cajas)
En algunas hay cortinas y colgaduras pero estn muy viejas.
Jorge examina el contenido rpidamente y vuelve a dejar la caja don-
de estaba.
JORGE
Dentro, debe haber nidos de rata.
163.- MEDIUM CLOSE SHOT. (Plano medio prximo)

El joven sigue examinando los enseres. Encontramos otra vez los ojos
de Ramona fijos en Jorge con la misma mirada de sumisin que ya le
habamos descubierto en otras ocasiones.
164.- FULL SHOT. (Plano entero)

Jorge sigue pasando revista a los muebles sin dejar de caminar segui-
do de Ramona y entra en la siguiente habitacin.
sta se halla casi vaca. A un lado pegada a la pared se ve una pila de
sacos. Al otro, las hojas de una puerta, el marco de la misma, algunas
vigas.
Jorge se acerca al montn de sacos.
JORGE
Qu hacen aqu estos sacos?
Sopesa uno de ellos.
JORGE
Es arena.
Examina estrujando entre el pulgar y el ndice el polvo blanquecino que
cubre otro de los mismos.
JORGE
Yeso. Como no estar aqu maana dile al capataz que enve por ellos.
El corto
PUBLICITARIO 49
Seala los sacos. Se vuelve bruscamente y sus ojos encuentran los de

la sirvienta. Ella, azarada al verse descubierta, desva su mirada. Jorge
se echa a rer.
JORGE
Qu te pasa, mujer? Por qu me miras as?
Ramona intenta seguir andando, pero el joven la agarra de un brazo.
La pone frente a s y sonriente la mira un momento en silencio. Luego
le toma la barbilla entre sus dedos.
JORGE
Sabes una cosa, Ramona? Si te arreglases un poco te verlas incluso
guapa... Dientes pequeos, labios carnosos. Para qu ms.
Ramona cierra los ojos, oprimiendo con fuerza los prpados.
JORGE
Ven. Vamos a sentarnos un momento.
Se encaminan a la pila de sacos.
165.- CLOSE SHOT. (Plano detalle)

(CAMARA en el cuarto de los muebles viejos)
Vemos al gato deslizarse entre las sillas y luego trepar gilmente por el
montn de enseres. De pronto, queda inmvil en actitud de acecho.
Una ratita trepa por un maniqu de mimbre y salta a la tapa de una de
las cajas de cartn que forma la cspide.
El gato con infinita precaucin, medio cubierto por algunos objetos, se
acerca al roedor.
La ratita, alarmada, se detiene. Escucha. Puesta en dos patas, olfatea
el aire.
Por fin el felino, dando un gran salto cae sobre ella, pero con su peso
hace derrumbarse la pila de cajas.
Se hace una gran polvareda y la CAMARA comienza a retroceder.
El aire se va aclarando poco a poco.
Un gran silencio reina en las BUHARDILLAS.
El corto
50 PUBLICITARIO
4.3.5. Secuencia de interior, noche, grupo y de marcada

iconografa
178.- INT. SALN-COMEDOR. NOCHE

CLOSE SHOT. (Plano detalle)
Una mano temblona intenta agarrar una copa de vino que, junto con
otros objetos del servicio de mesa, est sobre un mantel de rica tela
que comienza a estar tachonado de manchas de vino y grasa. La mano
vierte la copa. Se oyen retazos de conversacin, alguna risa y la voz del
Ciego Don Amalio.
VOZ DE DON AMALIO
Entonces nos juntemos pa pedir en los atrios. Pero en las iglesias rica-
chones, na ms...
Se aleja la CAMARA y nos encontramos ante un cuadro singular.
Sentados a la mesa estn los once mendigos que conocemos. El
Lacerado se halla algo separado de los dems.
Estn terminando de comer los dos corderos asados, cuyos huesos se
ven esparcidos por el mantel. Los vasos, platos y botellas aparecen en
revuelta confusin. Los comensales aparecen sentados de cualquier
modo e incluso alguno dando el costado a la mesa, come sobre las
rodillas. Otros no utilizan los platos y toman la carne directamente de
las hojas que hay en el centro de la mesa.
Todos estn ligeramente achispados e incluso algunos como el
Patriarca Don Zequiel, bastante ebrios. Sigue hablando el Ciego.
DON AMALIO
Pasaban unas gachs con un olor tan rico de perfume que sentas como
si las tuvieras encima.
179.- MEDIUM SHOT EL POCA (Plano medio de EL POCA)

Est royendo un trozo de costillar. Tiene las manos y la barbilla relu-
ciente de grasa.
EL POCA
Esa s que es buena! Olerlas y no poderlas tentar. Verdad, t?
Le da un codazo a la Coplera que est a su lado.
El Lacerado come sobre una silla a unos dos metros de distancia pero
a medida que los vapores del vino comienzan a surtir efecto, se va
acercando hasta que por fin se mezcla entre los dems que se olvidan
de sus llagas.
El corto
PUBLICITARIO 51
180.- MEDIUM CLOSE LACERADO. (Plano medio prximo de LACE-

RADO)
Hace chasquear los dedos mostrando admiracin por lo que cuenta el
Ciego.
LACERADO
Y por qu fue que os separasteis?
181.- THREE SHOT. (Plano a tres)

Don Amalio, Enedina y Refugio. Al or la voz del Lacerado, el Ciego
tuerce el gesto. Medio se vuelve hacia l.
DON AMALIO
T cierra la petaca; a ver, que me pregunte otro.
La mayor parte de los comensales no escucha al Ciego. Hablan entre
s, mastican con ruido, vierten vino en sus copas y en las del vecino.
Nadie le pregunta a Don Amalio pero a ste le da igual.
DON AMALIO
Pos nos separamos porque el sordo empez a sangrar los cepillos de
la iglesia con la hoja de una navaja.
Enedina ha terminado y se limpia los dientes con un dedo con gran
naturalidad.
REFUGIO
Y cmo supo usted eso?
DON AMALIO
Por los riales que le sonaban en las bolsas y aquel da apenas si hab-
amos recogido limosna.
El Ciego da unas palmadas en la mesa para imponer algo de silencio y
que le escuchen.
DON AMALIO
Saben lo que hice? Pos lo denunci a la autoridad.
182.- TWO MEDIUM SHOT. (Plano medio a dos)

El Poca y el Cojo.
EL COJO
Lo chotaste porque no te llam pa el reparto. Chivato!

Don Amalio enrojece y mecnicamente echa mano al garrote. Pero
prefiere dar explicaciones.
DON AMALIO
Pos los seores jueces bien me dieron las gracias y uno que daba
mucho respeto me llam una palabra...
El corto
52 PUBLICITARIO

El Patriarca que oye entre nieblas lo que dice el Ciego da un puetazo
en la mesa.
DON ZEQUIEL
Chora y sopln, te hubiera llamao yo!
185.- MEDIUM SHOT

Don Amalio se incorpora muy irritado.
DON AMALIO
Me dijo cvico, eso es, cvico, pa que te enteres.
186.- GROUP SHOT. (Plano grupal)

La Coplera ha empuado la guitarra y comienza a cantar y a acompa-
arse. La cancin es muy popular y la mayor parte de sus compaeros
la siguen en el canto.
Mientras vemos al Patriarca de bruces sobre la mesa que se pone a
gusto para poder descabezar un sueo.
El Lacerado intenta apoderarse de una botella que hay sobre la mesa
cerca del Cojo y ste le pega con una cuchara en la mano para impe-
drselo. El enfermo lanza algunas maldiciones y le hace un gesto al
Cojo pero no podemos or aqullas por la algaraba infernal que se ha
armado.
Enedina se ha dirigido a una fuente de natillas que hay sobre una mesi-
ta y se dispone a servirlas.
Las nias de Enedina, que dorman en un divn, se despiertan asusta-
das y comienzan a llorar a gritos.
MENDIGO 1 (gritando)
Calla a esas zagalas!
La Mendiga 1 se levanta furiosa y va hacia las nias. Agarra a la
mayorcita y le pega palmadas en las nalgas, muy airada.
Pero Enedina se precipita sobre ella, como una furia, y le quita a su hija
de las manos. Fuera de cuadro se escucha la algaraba general.
ENEDINA
No toques a mis hijas
MENDIGA 1
Pues las callas, que no dejan or.
ENEDINA
Ganas me dan de romperte la cabeza y as ni oyes ni hablas.
MENDIGA 1
A m no me tocas t que pegas la sarna que llevas, so cochina!
El corto
PUBLICITARIO 53
Enedina le da una terrible bofetada. La ofendida se lanza como un

tigre a sus revueltos pelos. Las nias lloran ms fuerte.
La Coplera y dos o tres ms siguen cantando sin importarles un bledo
la pelea. El Poca anima con sus gritos a las dos que ahora se zurran y
sacuden como energmenos. Refugio intenta separarlas.
COJO (riendo)
Dejarlas que se maten.
Tiene que llegar Don Amalio, el.ciego, para que empiece a hacerse la
calma. Agarra a Enedina y la cubre con su cuerpo.
ENEDINA
Sulteme, seor Amalio, que la desgracio.
Refugio se ha apoderado de la Mendiga 1 a quien sujeta fuertemen-
te.
DON AMALIO
Quita, Enedina, que esa no merece ni que la mires. Educacin ante
todo! Es una arrastr de lo peor.
187.- CLOSE SHOT DE LAS NATILLAS (Plano detalle)

El Poca se ha acercado a la gran fuente y con el ndice recorre el bor-
de de la fuente que contiene el manjar. Se chupa el dedo con fruicin.
VOZ DE ENEDINA
Mis natillas; deja eso, ladrn!
Entra en cuadro Enedina y de un empujn hace caer al Poca al suelo.
Se oyen voces.
VOCES
Vengan las natillas! Ya est bien de peleas! etc.
Enedina todava jadeante agarra la fuente y va a depositarla en la
mesa. Aplausos. Voces ad libitum de satisfaccin. Los nios se han cal-
mado. Ya nadie canta. Cada uno y todos a la vez comienzan a servir-
se del postre.
Hay un momento de relativa tranquilidad en que todos saborean el
dulce.
El Lacerado da vueltas alrededor de la mesa con su plato en las manos
sin que se atreva a servirse. Refugio se da cuenta y envolvindose una
servilleta en las manos, para evitar el contagio le toma el plato y se
lo llena. Luego se lo tiende.
LACERADO
De esta accin tuya mi he de acordar, lee! Ya vers como mi acuer-
do.
El corto
54 PUBLICITARIO
REFUGIO
Come y calla, anda!
El desgraciado se va a su sitio y a morro comienza a sorber el sabroso
postre.

El Poca, que se ha pintado bigotes con las natillas, se acerca al gram-
fono y tomando un disco al azar lo coloca en la platina del aparato y
lo hace marchar. Es una fuga de Bach. Suena muy fuerte pero parece
gustarle as porque todava le da ms potencia.
Mientras el Poca preparaba el concierto hemos visto pasar al
Lacerado y meterse en el cuarto de Don Jaime. Antes de entrar ha
mirado con desconfianza a los dems que no se han dado cuenta.

Enedina sacude al Patriarca por un hombro.
ENEDINA
Demonio de hombre! Pos no se duerme en la mesa. Tenga, coma nati-
llas, que estn de rechupete.
La msica hace un ruido infernal. Don Zequiel abre los ojos de mirada
turbia. Ve el plato ante s. Enedina entre carcajadas le da de comer
como a un nio, con una cuchara.
DON ZEQUIEL (medio inconsciente)
Qu buena sazn tienes, Enedinal

El Cojo, con los codos apoyados en la mesa y la boca a unos centme-
tros del plato, come las natillas con una cuchara. Est bastante ebrio
pero parece el ms sereno de todos. Su expresin concentrada y su
mirada oblicua, le dan un aire avieso.
191.- FULL SHOT.

DOLLY A GROUP SHOT. (Plano entero. Travelling a plano grupal)
En medio del vocero infernal que viene del gramfono, aparece por la
puerta de la recmara de Don Jaime el Lacerado, que trae puesto el
cors de raso y el velo de Doa Elvira. Su entrada produce gran asom-
bro seguido de chillidos de las mujeres y risotadas de los hombres.
La Coplera se levanta en seguida y le quita el velo para ponrselo ella.
Se pone a bailar, con grotescas contorsiones, la fuga de Bach.
El Poca saca a bailar a la Mendiga 1. Refugio forma pareja, aunque
mantenindose a regular distancia, con el Lacerado.
El corto
PUBLICITARIO 55
192.- MEDIUM CLOSE UP.

PANNING DOLLY. (Plano medio prximo. Travelling a plano
general)
Detalle del baile de las parejas

Don Zequiel, que ha terminado el postre, contempla el espectculo sin
darse muy bien cuenta de lo que ocurre.

Enedina, que est sentada, re muy divertida. Pero se levanta para ir a
unirse a los que bailan.
Al pasar junto a un canap de respaldo, una mano que sale detrs del
mueble la agarra por la falda. Es el Mendigo 1.
MENDIGO 1
Mira aqu, Enedina. Aqu atrs.
ENEDINA
Qu cosa es?
MENDIGO 1
Agchate; si no, no lo ves.
La mujer obedece y entonces l la empuja tras el sof. Pero ella se
incorpora en seguida y le da unas patadas al Mendigo. ste se cubre
la cabeza con las manos. Luego vuelve a agarrarla de la falda.
ENEDINA
Que me rompes la falda!
Siguen sus risas y las voces de ella
195.- FULL SHOT COPLERA. (Plano entero de la COPLERA)

Est bailando haciendo de vez en cuando las grotescas contorsiones
de caderas del mambo. Da una vuelta y se levanta las faldas cuyo bor-
de sujeta con las manos en gesto parecido al de French cancn. Todos
aplauden.
DON AMALIO (al Poca que jadeante ha cesado en su baile)
Qu pasa ahora?
EL POCA (riendo)
La Coplera, que nos sac un retrato.
DON AMALIO (riendo)
Y con qu mquina?
El Poca acerca su boca al odo del Ciego. Le explica algo haciendo un
grotesco gesto. De pronto el Poca mira en la direccin del sof.
El corto
56 PUBLICITARIO
EL POCA
Mire, seor Zequiel!
Mira el aludido y ve...
196.- ACERCAMIENTO
... como siguen luchando y pegndose Enedina y el Mendigo 1.

Don Zequiel da un puetazo en la mesa.
DON ZEQUIEL (con gran vozarrn)
Djalos que se peguen. Eso es bueno pa hacerse ms amigos despus.
Un plato lleno de natillas viene a estrellarse en su cara.

El Cojo, que es quien se lo acaba de tirar, disimula.
199.- MEDIUM SHOT

Don Zequiel se quita con la mano las natillas que le han impregnado
las barbas: intenta levantarse para repeler la agresin pero se tamba-
lea y cae pesadamente sobre su silla.
PANNING al Ciego y el Poca. (Plano general del CIEGO y EL POCA)
DON AMALIO
Qu pasa?
EL POCA
La Enedina que baila con uno.
El Ciego se sobresalta. Su mandbula tiembla. Comienza a sentirse
invadido por la ira. Empua su garrote y se levanta.
DON AMALIO
Ande estas, perro, que te voy a escalabrar. Llvame enfrente que lo
quiero matar.
Como el Poca no se atreve a ejecutar su orden, el Ciego no puede pre-
cisar en medio de aquel tumulto en dnde estn los aludidos. Furioso,
los reclama a voces. Como nadie le hace caso comienza a dar garrota-
zos en la mesa destruyendo vasos y platos. Un palo certero hace caer
uno de los candelabros de plata que est sobre la mesa y la habitacin
queda medio a oscuras.

Refugio y la Mendiga 1 comienzan a estar amedrentadas del cariz que
toma aquello. El desorden se ha ido creando tan paulatinamente que,
casi sin darse cuenta, todos participan en l.
El corto
PUBLICITARIO 57
A travs de la dbil luz que todava alumbra su cerebro, las dos men-
digas se dan cuenta de las consecuencias que puede tener aquel
absurdo convivio.
REFUGIO (pegando su boca al odo de la otra)
Vmonos en seguida que esto va a terminar pior que el rosario de la
Aurora.
MENDIGA 1
Eso, eso; mejor es que esta noche nos vean en el pueblo.
201.- GROUP SHOT. (Plano del grupo)

Enedina y el Mendigo 1 han dejado de bailar y mientras ste procura
esconderse de la ira del Ciego, Enedina va hacia donde estn sus hijas
y las toma en brazos. Las dos estn otra vez llorando a moco tendido
y dando unos gritos ensordecedores.
El Ciego sigue hecho un energmeno.
LACERADO
Ahora si que nos ha aguao la fiesta, lee!
COPLERA
Y cmo arreglamos este estropicio, Virgen Santsima?
Todos han dejado de bailar aunque el gramfono sigue sonando.
Don Zequiel se levanta y va dando traspis hacia la puerta, pero ebrio
como est, cae al suelo antes de llegar a ella.
202.- INT. ZAGUN. NOCHE.

FULL SHOT. (Plano entero)
Por las escaleras desembocan precipitadamente en el zagun Refugio
y la Mendiga 1, esta ltima medio tambalendose. Llegan hasta el
gran portaln que est cerrado y lo abren saliendo al jardn.
203.- EXT. JARDIN-MANSIN. NOCHE.

Apenas han dado unos pasos oyen el ruido de un motor de autom-
vil y casi en seguida sus dos faros las inmoviliza un momento. Pero
reaccionan inmediatamente y procuran esconderse entre las sombras.
Desde arriba llega todava la msica de Bach. Del auto desciende Jorge
y a continuacin Viridiana, Ramona y la nia Rita.
Jorge se da cuenta en seguida de que algo anmalo ocurre. Ha visto
huir a las mujeres y oye los coros solemnes de la Misa cantada. Sin
pensarlo un momento penetra en la casa.
El corto
58 PUBLICITARIO
204.- INT. SALN-COMEDOR. NOCHE.

El Cojo y el Poca sujetan al Ciego que todava lanza maldiciones en voz
ininteligible.
Don Zequiel yace por el suelo y el Mendigo 1 hace esfuerzos para
ponerlo en pie.
La Coplera lleva en brazos una de las hijas de Enedina y sta sostiene
en los suyos a la pequea.
ENEDINA (por el Ciego)
Si fuera mi hombre tendra su derecho, pero as, por qu?
COPLERA
Ties razn, mujer; que pa lo que te da...
El Cojo le dice a Don Amalio:
COJO
A darse la mano y a olvidar!
El Poca intenta tambin poner paz y exhorta al Mendigo 1 para ello.
EL POCA
No tengas miedo que el seor Amalio no es de los que la guarda!
COJO
Est conforme don Amalio?
205.- FULL SHOT. (Plano entero)

Jorge acaba de aparecer en la puerta y mira el desorden y el terrible
destrozo y suciedad que reina en la estancia. Sus ojos no pueden cre-
er lo que ven.
Todos quedan petrificados por el terror. No saben qu decir ni qu
hacer.
JORGE (en tono colrico)
Qu hacen ustedes aqu?
EL POCA
Buenas noches, don Jorge.
MENDIGO 1
Yo no quera, don Jorge! A la fuerza he venido.
ENEDINA (muy aturdida, sonre estpidamente)

And! Pues no dice que llegaban maana?
El corto
PUBLICITARIO 59
Jorge comienza a reaccionar. Avanza dos pasos.

JORGE
Largo de aqu. Fuera!
Un momento de incertidumbre y comienza la comienza la desbanda-
da. Jorge procura no perder la sangre fra.
Hace un esfuerzo para no emprenderla a golpes y se cruza de brazos
mirando como el Mendigo 1 casi a rastras se lleva al Patriarca. El Poca
sale corriendo.
Enedina y la Coplera con las nias en brazos se escurren hacia el pasi-
llo, seguidas de la Enana.
El Ciego con seguro instinto y guiado por las voces y pasos de los que
se han ido, se dirige tambin hacia la puerta ayudado por la antena de
su garrota.
DON AMALIO (con voz insegura:)
Benditos sean los santos seores que acogieron en esta casa decente
a un pobre ciego indefenso. Que Dios se lo pague.
Mientras habla ha ido caminando. Sus pies se enredan en el velo de
novia que qued tirado en el suelo y est a punto de caer pero lo echa
a un lado con la garrota y sale lo ms deprisa que le permiten sus pies
y su ceguera.
La estancia ha quedado vaca y Jorge para el gramfono. Luego se
acerca a la mesa con el ceo fruncido, asombrado del desorden pro-
ducido por aquella absurda reunin. De pronto se estremece pues oye
el ruido de un mueble al correrse en el cuarto de Don Jaime. Se preci-
pita a la puerta que le da acceso desde el comedor y entra.
Las actividades en este apartado concluirn con un doble trabajo: indivi-

dual con la elaboracin de un guin, y estableciendo grupos de trabajo. Cada
grupo negociar y acordar con el profesor la elaboracin de otro guin que se
encuentre adecuadamente contextualizado para que en su caso se pueda pro-
ceder a su filmacin.
4.4. La filmacin y la edicin

En este ltimo estadio de las actividades y, segn lo expuesto anteriormen-
te, sobre grupos de trabajo que los propios alumnos y alumnas constituyen, se
debe proceder, exploradas las afinidades y competencias previamente en clase
y una vez negociado, consensuado y elaborado el guin a filmar, a una divisin
de las tareas como sigue:
El corto
60 PUBLICITARIO
4.4.1. La filmacin
Responsable del story-board.
Responsable de la creacin de figurines.
Responsable de decorados.
Responsable de vestuario.
Responsable atrezzista y regidor.
Responsable de luminotecnia.
Responsable de la msica.
Responsable de doblaje.
Responsable de maquillaje y caracterizacin

(make-up).
Responsable de efectos especiales.
Responsable de cmara.
4.4.2. La edicin por ordenador
Los procedimientos de edicin que a continua-

cin se exponen se han realizado sobre software
Adobe Premiere 5.1 para vdeo analgico, Adobe
Premiere 6.5 para vdeo digital y Studio 8 de Pinnacle
para vdeo analgico y digital. La captura de vdeo
analgico y digital se realiza mediante hardware tar-
jeta de Studio de Luxe de Pinnacle. La captura de
vdeo puede realizarse mediante transferencia a
puerto FireWire y cable IEEE 1394.
Importacin de clips.
Creacin de un esbozo.
Previsualizacin en la ventana monitor.
Recorte de clips en la ventana monitor.
Adicin de audio.
Mezcla de audio.
Aplicacin de filtros de audio.
Recorte de clips en la ventana de construc-

cin.
Adicin de una transicin.
El corto
PUBLICITARIO 61
Previsualizacin de transiciones y otros efectos.
Divisin de un clip.
Cambio de la velocidad de un clip.
Cambio de cromatismo y opacidad en un clip.
Adicin de efectos especiales a un clip de vdeo.
Superposicin de imgenes.
Fundido de imgenes.
Animacin de clips.
Adicin de ttulos.
Uso de color, transparencia y degradado.
Exportacin de fotogramas.
Exportacin de pelcula.
Formato AVI, MPEG1, MPEG2.
El corto
62 PUBLICITARIO
5.
Secuenciacin y temporalizacin
Al ser el mbito de aplicacin de esta unidad didctica la materia de

Informacin y Comunicacin de cuarto de ESO con dos horas semanales y
Medios de Comunicacin en primero de Bachillerato con cuatro horas semana-
les, consideramos que para la ESO puede constituirse en soporte exclusivo del
diseo curricular y en el Bachillerato ocupar los dos primeros trimestres del cur-
so. As, la temporalizacin es como sigue:
5.1. Informacin y Comunicacin

Primer trimestre: El cine y el anlisis semiolgico cinematogrfico.
Segundo trimestre: Publicidad grfica y cinematogrfica.
Tercer trimestre: Guin tcnico y literario, filmacin y edicin de cortos.
5.2. Medios de Comunicacin

Primer trimestre: El cine, el anlisis semiolgico cinematogrfico y la
publicidad cinematogrfica.
Segundo trimestre: Publicidad grfica, guin tcnico y literario, filmacin

y edicin de cortos.
El corto
PUBLICITARIO 63
6.
Evaluacin
La evaluacin la contemplamos como el instrumento que determinar la

adecuacin de esta unidad didctica al contexto en que la aplicamos y la opor-
tunidad de todos los elementos que la configuran. Desde esta concepcin, la
evaluacin es el conjunto de actividades, presentes en el diseo y en el des-
arrollo de la programacin, que permiten tener un conocimiento racional de los
procesos de enseanza-aprendizaje, dirigido al control y regulacin del proce-
so.
Por todo esto, la evaluacin se caracteriza por:
Estar vinculada directamente al resto de los elementos de la uni-

dad: objetivos, contenidos, actividades,...
Ser continua: afecta a todo el proceso educativo, valorando el

desarrollo que de ese proceso tiene lugar en el alumno y en la
alumna, lo que implica una valoracin de tipo cualitativo.
Basarse en la motivacin intrnseca del alumno: inters, participa-

cin, esfuerzo, etc.
De este modo la evaluacin perseguir:
Proporcionar al alumnado informacin sobre su proceso de apren-

dizaje, ayudndolo a organizarlo.
Informar al profesor sobre la eficacia de los mtodos empleados,

la consecucin de los objetivos y la eficacia de la programacin.
6.1. Evaluacin de los alumnos

El profesor debe tener perfectamente claro qu quiere valorar, con arreglo
a qu criterios y mediante qu instrumentos.
Debemos de evaluar el grado de consecucin de los objetivos; pero toda

medida tiene un punto de referencia, que en lo concerniente a esta materia
debe remitir a una triple consideracin:
a. Las metas que se pretenden alcanzar con el proceso de enseanza-

aprendizaje, definidas en los objetivos.
b. El nivel medio del grupo-clase, que variar con las circunstancias que
rodean al centro y que ayudar a corregir y precisar el alcance de lo
apuntado en a.
c. La trayectoria individual de cada alumno. Para obrar en consecuencia es

necesario conocer cul es el punto de partida del alumno y valorar su
progreso relativo a lo largo del tiempo.
El corto
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Evaluacin
6.2. Instrumentos de evaluacin

Las capacidades intelectuales y afectivas se manifiestan de diversas mane-
ras: exhibiendo determinados conocimientos, haciendo gala de ciertas habilida-
des, adoptando tal o cual actitud, etc. Los instrumentos de evaluacin han de
responder a esa diversidad.
Estos instrumentos no son slo tiles a la exclusiva disposicin del profe-

sor; tambin los alumnos y alumnas deben conocer su naturaleza, comprender
su sentido, saberlos usar y valorar su adecuacin.
Escritos de creacin personal de los alumnos en los que demostrarn su

nivel de competencia comunicativa, su capacidad de creacin y su potenciali-
dad expresiva.
Los informes, anlisis y trabajos sobre los medios de comunicacin realiza-

dos segn las pautas expresadas en las actividades, los cuales pueden mostrar
la capacidad de los alumnos y alumnas para aplicar tcnicas cientficas, para
elaborar y resolver hiptesis, para evidenciar un adecuado aprovechamiento de
las fuentes manejadas y para poner de manifiesto sus propias ideas, su origina-
lidad.
La recogida de observaciones sobre las manifestaciones espontneas o for-

malizadas de los alumnos y alumnas en el aula, sobre su actitud ante el traba-
jo colectivo o en pequeo grupo, sobre sus hbitos de trabajo y sobre su
disposicin para resolver problemas, es un instrumento adecuado para valorar
el trabajo diario.
6.3. Evaluacin del proceso

Es necesario adoptar una actitud bien dispuesta a las rectificaciones y
cambios de estrategia que la prctica aconseje; para ello conviene prever indi-
cadores significativos, pero tambin extraer consecuencias de los resultados de
la evaluacin de los alumnos, que deben aportar sus criterios para reorientar el
proceso con xito. La falta de correspondencia entre los objetivos programados
y los que realmente se consiguen, es una situacin muy familiar para todos nos-
otros, profesores y alumnos. Puede adquirir un sentido educativo si se aprove-
cha para reflexionar con espritu crtico y obtener mejores procedimientos
didcticos.
El corto
66 PUBLICITARIO
7.
Recursos didcticos
Los elementos necesarios para el desarrollo de la unidad son bsicamente

los siguientes:
:: Material audiovisual:
Reproductor y grabador de vdeo con entrada y salida RCA.
Reproductor de DVD.
Cmara de vdeo.
Trpode.
Cableado de interconexin.
:: Material informtico (hardware y software):
Procesador Intel Pentium o AMD Athlon a 1 GHz o superior.
Ranura PCI libre para la instalacin de tarjeta de captura de vdeo

y audio PINNACLE STUDIO DE LUXE si se trata de vdeo analgi-
co.
Puerto FireWire si se trata de vdeo digital.
Sistema operativo Windows XP.
Tarjeta grfica compatible con DirectX (ATI Radeon 9700 o Nvidia

Geforce 3 o superior).
Tarjeta de sonido compatible con DirectX.
512 MB de RAM.
Unidad de CD ROM.
Unidad de DVD R-RW.
Altavoces.
Micrfono.
Un disco duro de captura de 40 Gb o superior a 7200 rpm. y otro

para software de 40 Gb o superior a 7200 rpm.
Adobe Premiere 5.1 para edicin de vdeo en formato AVI. Adobe

Premiere 6.5 para edicin de vdeo digital y Studio 8 de Pinnacle
para vdeo analgico y digital.
El corto
PUBLICITARIO 67
8.
Cortos publicitarios
Las imgenes que ilustran las pginas de la pre-

sente publicacin han sido seleccionadas y extradas
de los cortos publicitarios realizados por un grupo de
alumnos y alumnas de 4 de ESO y otro de 1 de
Bachillerato durante el curso 2002-2003. Se trata
de trabajos relacionados cada uno con un tema
transversal distinto.
Son los siguientes:
1. No a la guerra.
Tema transversal Educacin para la paz.
(Ver ilustraciones de la pgina 19)
2. Contra la piratera.
Tema transversal Educacin para el consu-
midor.
(Ilustraciones de la pgina 20)
3. No a la discriminacin de sexo.
Tema transversal Educacin no sexista.
4. Contra el maltrato.
Tema transversal Educacin para la convi-
vencia.
5. Desodorantes Paz Duradera.

Momentos del contacto, argumentacin y
persuasin en la publicidad cinematogrfica.
El corto
PUBLICITARIO 69
9.
Bibliografa
9.1. Bibliografa general sobre comunicacin

Abril, Gonzalo. Teora General de la Informacin. Datos, relatos y ritos, Madrid,
Ctedra, 1997.
Alvrez Fernndez, Jess Timoteo. Historia de los medios de comunicacin en

Espaa. Barcelona, Ariel, 1989.
Bartolom Crespo, Donaciano (coordinador); Esteve Ramrez, Francisco; Garca

Yruela, Jess; Gmez y Mndez, Jos Manuel; Martn Aguado, Jos
Antonio; Pablos Coello, Jos Manuel de; Parra Valcarce, David, Estudios
sobre tecnologas de la informacin 2. Prlogo de Pedro Orive Riva,
Madrid, Dikinson, 1992.
Benito Jan, ngel:

- Teora General de la Informacin I. Introduccin. Madrid, Guadarrama, 1973.
- La socializacin del poder de informar. Madrid, Pirmide, 1978.
- Fundamentos de Teora General de la Informacin. Madrid, Pirmide, 1982.
- Ecologa de la comunicacin de masas. Madrid, Eudema, 1989.
Berger, Peter y Luckmann, Thomas. La construccin social de la realidad. Buenos

Aires, Amorrortu, 1991.
Bryant, Ennings y Zillmann, Dolf. Los efectos de los medios de comunicacin. In-
vestigaciones y teoras. Barcelona, Paids, 1996.
Castells, Manuel. La era de la informacin: economa, sociedad y cultura, vol. 1,

La sociedad red. Madrid, Alianza, 1997.
Chomsky, Noam y Ramonet Ignacio. Cmo nos venden la moto. Barcelona,

Icaria, 1996.
Corral, Ramn del. Comunicacin, poder y sociedad en Anuario de

Comunicacin 1997. Madrid, ADC DirCom, 1997.
Garca Gutirrez, Antonio. Organizacin y circulacin del conocimiento en

nuevas tecnologas para la educacin, en Blzquez, Cabero y Loscertales
(coords). Nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin para la
educacin. Sevilla, Alfar, 1994.
Jimnez Segura, Jess:

- Realidad y representacin audiovisual. Bilbao, Universidad del Pas Vasco,
1989.
- Los efectos de la televisin y el proceso cognoscitivo de la informacin,
en Questiones publicitarias, n. 1. Facultad de Ciencias de la Informacin
de Sevilla, 1993.
Lasswell, Harold, D. Estructura y funcin de la comunicacin en la sociedad,

en Moragas, Miquel de (comp), Sociologa de la comunicacin de masas
II. Estructura, funciones y efectos, 3 ed., Barcelona, Gustavo Gili, 1993.
El corto
PUBLICITARIO 71
Bibliografa
Martnez Albertos, Jos Luis:

- La informacin en la sociedad industrial. Madrid, Tecnos, 1972.
- La noticia y los comunicadores pblicos. Madrid, Pirmide, 1978.
Martnez de Sousa, Jos. Diccionario de informacin, comunicacin y perio-

dismo. 2 ed. actualizada. Madrid, Paraninfo, 1992.
Mattelart, Armand:
- Multinacionales y sistemas de comunicacin. Madrid, Siglo XXI, 1976.
- La comunicacin-mundo. Historia de las ideas y de las estrategias.
Madrid, Fundesco, 1993.
- Comunicacin-mundo. Cultura mundial o sistema barroco?, en El
estado del mundo 1994, Madrid, Akal, 1993.
- Los nuevos escenarios de la comunicacin internacional. Barcelona, Centre
dlnvestigaci de la Comunicaci, Generalitat de Catalunya, 1994.
- La invencin de la comunicacin. Barcelona, Bosch/Comunicacin,
1995.
Mattelart, Armand y Mattelart, Michle. Historia de las teoras de la comuni-

cacin. Barcelona, Paids, 1996.
Moragas Sp, Miquel de. Mass media e identidad cultural en una poca de
cambios en la comunicacin, en La industria de la comunicacin,
monogrfico de Situacin, n 4, Bilbao, Servicio de Estudios BBV, 1995.
Prez Tornero, J.M.; Tropea, Fabio; Sanagustn, Pilar; Costa, Pere-Oriol. La

seduccin de la opulencia. Publicidad, moda y consumo. Barcelona,
Paids, 1992.
Reardon, K.K. La persuasin en la comunicacin. Teora y contexto. Buenos

Aires, Paids, 1983.
Reig, Ramn:
- Sobre la comunicacin como dominio. Seis paradigmas. Madrid,
Fundamentos, 1992.
- El control de la comunicacin de masas: Bases estructurales y psicoso-
ciales. Madrid, Libertarias/Prodhufi, 1995.
- Medios de comunicacin y poder en Espaa. Barcelona, Paids, 1998.
Rico, Lolo. TV fbrica de mentiras. La manipulacin de nuestros hijos. Madrid,

Espasa Calpe, 1992.
Romano, Vicente:
- Desarrollo y progreso. Por una ecologa de la comunicacin. Barcelona,
Teide, 1993.
- La formacin de la mentalidad sumisa. Madrid, Fundacin de Investiga-
ciones Marxistas, 1993.
Vzquez Montalbn, Manuel. Historia y comunicacin social. Madrid, Alianza,

1985.
Wolf, Mauro. Los efectos sociales de los media. Barcelona, Paids, 1994.
El corto
72 PUBLICITARIO
Bibliografa
9.2. Bibliografa sobre cine, guin y dramatizacin

Azcona, Rafael; Garca Berlanga, Luis; Colina, Jos Luis; Font, Jos Luis. Plcido.
Madrid, Alma-Plot, 1994.
Alejandro, Julio; Buuel, Luis. Viridiana. Madrid, Alma-Plot Ediciones, 1995.
lvarez-Novoa, Carlos. Proyecto Teatro en el Aula. Dramatizacin. Gua del

Profesor. Sevilla. Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de
Andaluca, 1991.
Birkman, Stig. Woody por Allen. Madrid, Alma-Plot.
Caas Torregrosa, Jos. Didctica de la expresin dramtica. Barcelona. Ed.

Octaedro, 1992.
CODA (Equipo de estudios teatrales). Creatividad teatral. Madrid. Alambra, Col.

BREDA, 1987.
Davis, Flora. La comunicacin no verbal. Madrid. Alianza Editorial. 3 ed., 1979.
Eines, Jorge; Mantovani, Alfredo. Teora del juego dramtico. Madrid. MEC,
1980.
Field, Syd:
- El libro del guin. Fundamentos de la escritura de guiones. Madrid, Alma-
Plot.
- El manual del guionista. Madrid, Alma-Plot.
Goldman, William. Las aventuras de un guionista en Hollywood. Madrid, Alma-

Plot.
Greene, Graham. El tercer hombre. Madrid, Alma-Plot.
Marx, Groucho. Antologa marxista y tambin dos huevos duros. Madrid,

Alma-Plot.
McGilligan, Pat. Backstory. Conversaciones con guionistas de la edad de oro de

Hollywood. Madrid, Alma-Plot.
Motos Teruel, Toms. Iniciacin a la expresin corporal. (Teora, tcnica y prcti-

ca). Barcelona, Humanitas, 1983.
Schaefer, Dennis; Solvato, Carry. Maestros de la luz. Madrid, Alma-Plot.
9.3. Bibliografa sobre publicidad

Bassat, Luis. El libro rojo de la publicidad. Madrid, Espasa Calpe, 1998.
Doelkert, Christian. La realidad manipulada. Barcelona, Gustavo Gili, 1982.
Durandin, Guy. La mentira en la propaganda poltica y en la publicidad.

Barcelona, Paids, 1990.
Furones, M.A. El mundo de la publicidad. Estella (Navarra), Aula Abierta Salvat,

1980.
El corto
PUBLICITARIO 73
Bibliografa
Magarios de Morentin, J. A. El mensaje publicitario. Buenos Aires, Hachette,

1984.
Parramn, J.M. Publicidad: Teora y prctica. Barcelona, Parramn, 1984.
Snchez Guzmn, J.R. Breve historia de la publicidad. Madrid, Pirmide, 1976.
9.4. Bibliografa sobre temas transversales

AA.VV. La coeducacin, un compromiso social. Documento marco para
Andaluca. Sevilla, Instituto Andaluz de la Mujer, 1993.
AA.VV. Educacin para el consumo. Madrid, Santillana, 1989.
AA.VV. Gua didctica para una orientacin no sexista. Madrid, MEC, 1989.
AA.VV. Orientaciones para el uso no sexista de la lengua. Madrid, MEC, 1988.
lvarez Martn, Mara Nieves. El viaje de Marta a consumerilandia. Madrid,

Instituto Nacional del Consumo, 1985.
lvarez Martn, Mara Nieves; lvarez Guerediaga, Luis Mara. 100 Talleres de
educacin del consumo en la escuela. Madrid, Instituto Nacional del
Consumo, 1987.
lvarez Martn, Mara Nieves; lvarez Guerediaga, Luis Mara. El consumo va a

la escuela. Barcelona, Laia, 1988.
lvarez Martn, Mara Nieves. Educacin para el consumo. Vela Mayor, 1996.
Amnista Internacional. Mujeres en primera lnea. Madrid, Edai, 1990.
Askew, Sue; Ross, Carol. Los chicos no lloran. Barcelona, Ed. Paids, 1991.
Barragn, Fernando. La educacin sexual. Gua terica y prctica. Barcelona,

Paids, 1991.
Beltrn, J.; Roig, A. Gua de los Derechos Humanos. Madrid, Alhambra, 1987.
Busquets, M.D. Los temas transversales: Claves para la formacin integral.

Madrid, Santillana, 1993.
Calvo Buezas, T. Los racistas son los otros. Gitanos, minoras tnicas y Derechos
Humanos en los textos escolares. Madrid, Popular, 1989.
De Val, Alfonso. El Libro del reciclaje. Barcelona, Integral.
Escmez, J.; Ortega, P. La enseanza de actitudes y valores. Valencia, Nau

Llibres, 1986.
Fernndez Batanero, J. M. Evaluacin de materiales educativos producidos ins-

titucionalmente en Educacin para el Consumo, en los niveles de
Educacin Primaria y E.S.O. Sevilla, G.I.D., 1998.
Fernndez Batanero, J. M y otros. Formacin del consumidor: Orientaciones

didcticas. Sevilla: G.I.D., 1999.
El corto
74 PUBLICITARIO
Bibliografa
Fernndez Enguita, Mariano. Hgalo usted mismo: La cualificacin del trabajo

domstico. La crisis de su aprendizaje y la responsabilidad de la escuela.
Madrid, MEC, 1991.
Garca Messeguer, lvaro. Lenguaje y discriminacin sexual. Barcelona,

Montesinos, 1988.
Gonzlez Lucini, F. Temas transversales y educacin en valores. Madrid, Alauda,

1993.
Jares, X.R. Educacin para la paz. Madrid, MEC, 1992.
Martnez, M.; Puig, J.M. Educacin moral y democracia. Barcelona, Laertes,

1989.
Pomeroy, Sara B. Diosas, rameras, esposas y esclavas. Mujeres en la antigedad

clsica. Madrid, Akal, 1990.
Salas Garca, Begoa. Proyecto de Centro desde una perspectiva coeducativa.

Sevilla, Consejera de Educacin, 1993.
Sanagustn, P. y otros. El sueo consumista. Sevilla: Consejera de Salud, 1991.
Sau, Victoria. Diccionario ideolgico feminista. Barcelona, Icaria, 1989.
Savater, F. tica para Amador. Madrid, Ariel, 1991.
Tuvilla, J. Derechos Humanos. Propuesta de educacin para la paz basada en los

Derechos Humanos y del nio. Sevilla, CEJA, 1990.
9.5. Bibliografa sobre edicin de audio y vdeo

ADOBE. Adobe Premiere 5.0. Gua del usuario.
Peck, David D. Vdeo Digital con Premiere 6.5. Madrid, Anaya, 2003.
PINNACLE. Pinnacle STUDIO Versin 8. Gua del usuario. Pinnacle systems, Inc.,
2002.
El corto
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XVII Concurso de Investigacin

Premio Antonio Domnguez Ortiz

Edita: Junta de Andaluca. Consejera de Educacin

Junta de Andaluca. Consejera de Educacin

Diseo y maquetacin: Cristina Ayerbe

La investigacin y la innovacin constituyen las bases sobre las que se sus-

La Consejera de Educacin, en colaboracin con la empresa AGFA, convo-

En la XVII edicin de estos premios, en la modalidad Antonio Domnguez

La publicacin del presente trabajo, que deseamos sea de utilidad para el

Cndida Martnez Lpez

4.3. El guin literario y tcnico ............................................................. 36

5. Secuenciacin y temporalizacin ................................................. 63

7. Recursos didcticos ....................................................................... 67

8. Cortos publicitarios ....................................................................... 69

Vivimos en una sociedad dominada por la electrnica, la informtica y la

Las presiones directas e indirectas, sensibles y subliminares que el conjun-

La legislacin vigente para la materia de Medios de Comunicacin expone

comunicacin favorecen, como parte integral de la formacin del

Esta propuesta parte de un planteamiento metodolgico bsico que es

La presente propuesta de unidad didctica es de aplicacin para las

Los objetivos son los elementos orientadores fundamentales y la referencia

El personaje: caracterizacin e interpretacin.

Bsqueda de indicios relevantes en la construccin de los mensajes que

3.2.4. La edicin asistida por ordenador

La animacin de imgenes fijas.

3.3.1. En el mbito de la comunicacin

3.3.2. Temas transversales

3.3.2.1. Educacin para la convivencia

Respetar la autonoma de las personas que

Respetar a nuestros mayores.

3.3.2.2. Educacin para la salud

Conocer el cuerpo y las distintas enfermedades,

3.3.2.3. Educacin para la paz

El alumnado debe comprender, reflexionar y

3.3.2.4. Educacin del consumidor

Conocer otras alternativas y otros esquemas diferentes de toma de deci-

3.3.2.5. Educacin no sexista

Tener una actitud crtica ante la realidad, eli-

3.3.2.6. Educacin ambiental

Sensibilizarse y comprender los principales

3.3.2.7. Educacin sexual

Hablar con naturalidad sobre sexualidad.

3.3.2.8. Educacin vial

3.3.2.9. Educacin para Europa

Conocer derechos, valores y obligaciones de

3.3.2.10. Educacin multicultural

Conocer otras culturas diferentes de las nues-

Los contenidos incluidos en esta propuesta de desarrollo curricular se orga-

A continuacin citamos algunas de las pelculas analizadas y el planteamien-

4.1.1. 1984. Michael Radford

:: Verbal (Niveles lxicos):

Dirigentes del Partido.

Miembros del Partido.

Otros elementos icnicos significativos.

:: Gestual (Entendemos por gesto la proyeccin global de un

Miembros del Partido:

Msica de consumo proletario.

El tiempo: pasado, presente y futuro.

4.1.2. Alguien vol sobre el nido del cuco. Milos Forman

:: Verbal. Niveles lxicos. Registros de lengua:

Direccin del centro psiquitrico:

Centro Psiquitrico / Exteriores.

Otros elementos icnicos significativos.