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UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA

ASIGNATURA : Direccin Estratgica.

DOCENTE : Carlos Parodi Manrique.

INTEGRANTES : Donayre Calle, Luciana


Huaman Benito, Bianca
Martinez Anicama, Carolina
Quispe Escalante,Deysi
Zuiga Navarro, Anthony
CICLO : VI CICLO

TURNO : MAANA

ICA- PER
2017
DEDICATORIA:

A nuestro docente que nos inculcan el deseo de superacin y nos


brindan sus consejos y enseanzas para lograr alcanzar nuestras
metas. A nuestros familiares que nos apoyan en nuestras decisiones y
nos ayudan a seguir adelante y levantarnos de los tropiezos.

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NDICE
PRESENTACION.................................................................................................................................... 4
INTRODUCCION ................................................................................................................................... 5
I. Desarrollo Infantil Temprano ...................................................................................................... 6
I. DESCRIPCION DE LA EMPRESA: ................................................................................................... 7
II. MISION ........................................................................................................................................ 8
III. VISION ..................................................................................................................................... 8
IV. VALORES INSTITUCIONALES .................................................................................................... 9
V. POLITICAS ORGANIZACIONALES: ............................................................................................... 10
VI. METAS ................................................................................................................................... 11
VII. OBJETIVOS ORGANIZACIONALES ........................................................................................... 11
VIII. ANALISIS EXTERNO PESTE: ................................................................................................. 12
IX. ANALISIS EXTERNO MEFE ................................................................................................... 15

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PRESENTACION

La infancia temprana es el periodo de desarrollo ms rpido en la vida humana y


aunque los nios se desarrollan individualmente a su propio ritmo, todos los infantes
pasan por secuencias identificables de cambio y desarrollo fsico, cognitivo y
emocional.

El enfoque del Desarrollo Infantil Temprano se basa en el hecho comprobado de


que los nios pequeos responden mejor cuando las personas que los cuidan, guan
y ensean; utilizan tcnicas diseadas especficamente para fomentar y estimular
el paso al siguiente nivel de desarrollo.

Cada infante es una persona nica con su propio temperamento, estilo de


aprendizaje, familia de origen, patrn y tiempo de crecimiento. Sin embargo, hay
secuencias universales y predecibles en el desarrollo que ocurren durante los
primeros 9 aos de vida.

Mientras se desarrollan, necesitan diferentes tipos de estimulacin e interaccin


para ejercitar sus habilidades y para desarrollar otras nuevas.

El Centro de formacin temprana Future Innovative School, ha sido creado con el


objetivo brindar el servicio de estimulacin temprana a nios de 0 a 5 aos de edad.

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INTRODUCCION

El Proyecto Educativo Institucional de nuestra Institucin Educativa: Future


Innovative School, es un instrumento de planeamiento estratgico escolar que
ayuda a conducir nuestro inicial de la manera ms apropiada para responder al reto
planteado por la modernizacin: Ciencia y Tecnologa.

El presente proyecto es importante porque responde a las caractersticas


especficas de nuestra Institucin Educativa, a las expectativas, necesidades y
urgencias educativas de nuestra localidad; teniendo en cuenta la realidad socio-
econmica y cultural de nuestro medio; las caractersticas particulares de nuestros
educandos y los roles que deben cumplir los padres, profesores y alumnos en el
proceso de aprendizaje.

Este esfuerzo ser recreado con la participacin activa y comprometida de todos los
integrantes de la Comunidad Educativa, con la finalidad de contribuir decididamente
al logro de los objetivos institucionales.

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CAPITULO I

I. Desarrollo Infantil Temprano

El Desarrollo Infantil Temprano tiene una serie de premisas y conocimientos tericos


sobres la educacin que podemos brindar a un infante para que tenga xito en su
vida. Lo que busca este Centro de formacin temprana es mejorar el rendimiento
de cada infante enfocando en los temas que a continuacin se realiza un resumen.

II. QUE ES FORMACIN TEMPRANA?

Se define como un conjunto de actividades y estrategias de estimulacin que


favorecen el desarrollo de las potencialidades de los nios, proporcionndoles las
experiencias que ste necesita desde su nacimiento. Esto se logra con la presencia
de personas y objetos interactuando armnicamente con el nio y en situaciones de
variada complejidad, lo que genera en l motivacin e inters para lograr un
aprendizaje efectivo y una relacin dinmica con su ambiente.

Los programas de formacin temprana se estructuran en base a reas del desarrollo


del nio: la motricidad y coordinacin, el rea cognitiva y el rea social - lenguaje.
Para cada una de ellas se elaboran una serie de actividades programadas en una
secuencia coherente de acuerdo a las caractersticas de los nios y a las conductas
que se esperan segn el desarrollo normal.

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CAPITULO II

I. DESCRIPCION DE LA EMPRESA:

El Centro de formacin temprana Future Innovative School, ha sido creado


con el objetivo brindar el servicio de estimulacin temprana a nios de 0 a 5
aos de edad, donde los diversos miembros interactuamos fraternalmente
creando as un ambiente propicio para el desarrollo integral de nuestros
estudiantes, la familia, la sociedad, la naturaleza y a s mismos.
La formacin que ofrecemos va dirigida al logro de capacidades intelectuales,
emocionales, sociales y al cultivo de valores humanos.
Nuestro estudiante es un miembro activo dentro de este conjunto y
protagonista de su propia formacin; asimismo, los padres de familia y los
docentes son los actores privilegiados encargados de dirigir y acompaar de
manera directa este proceso de maduracin.

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II. MISION

Somos una institucin dirigida a contribuir en la formacin de nios ntegros


por medio de la estimulacin temprana, ofrecindole una gama de
oportunidades y experiencias que le permitan formar las bases para la
adquisicin de futuros aprendizajes.

III. VISION

Para el ao 2020, Future Innovative School se posicionar como el mejor


centro de formacin temprana y con mayor reconocimiento a nivel nacional,
siendo una institucin de alta exigencia que desarrolle en nios y nias su
mximo potencial en todos los mbitos.

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IV. VALORES INSTITUCIONALES

Los valores en nuestra institucin educativa son los principios que orientan
nuestro comportamiento, nuestra vida tica y moral; sern fundamento de
nuestro quehacer educativo.

Tenemos los siguientes:

Responsabilidad: Conocemos nuestro trabajo, por lo cual respondemos


a las necesidades de nuestros nios y sus familias, mejorando su calidad
de vida como tambin, buscando el bien comn.
Creatividad e Innovacin: se aprecian en la prctica de tcnicas y
mtodos vanguardista, que garantizan la efectividad de la prestacin de
nuestros servicios.
Compromiso: Todo el personal se encuentra involucrado y convencido
que la ejecucin y seguimiento del servicio que ofrecemos asegura los
resultados esperados.
SOLIDARIDAD: Porque la educacin debe trascender en acciones
concretas dentro y fuera de la institucin al servicio de quienes ms lo
necesitan.
Competitividad: nos esforzamos en la mejora continua de nuestros
servicios e impulsamos la formacin y desarrollo integral de todo el capital
humano.

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V. POLITICAS ORGANIZACIONALES:

1. Entregamos nuestro mejor esfuerzo en el logro de los objetivos de la


institucin, a travs del compromiso y la lealtad en nuestras relaciones
con los nios.
2. Incentivo a los nios y padres en la creatividad aplicando el conocimiento
individual para los desafos que se plantean en la institucin. Despertar la
creatividad artstica y cientfica del nio como forma de innovar y
transformar su comunidad proyectndose hacia un cambio social.
3. Fortalecer la calidad del servicio educativo prestado en la Institucin.
4. Desarrollar en el educando principios de libertad, convivencia pacfica y
democracia participativa.
5. Orientar al estudiante en sus aptitudes y aspiraciones en las diferentes
reas del saber.

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VI. METAS

Meta 1: Para el ao 2022 alcanzar una posicin lder en el mercado.

Meta 2: Para el 2018 lograr obtener un mayor nmero de alumnos.

VII. OBJETIVOS ORGANIZACIONALES

Objetivo 1:

Un constante mejoramiento del estudio de mercado; identificando


nuestras principales competencias.
Promover constantemente el desempeo de los docentes mediante
jornadas pedaggicas.
Preparar a los nios (0 a 5 aos) con el fin de darles conocimiento
previos a una segunda lengua en el periodo del 2017-2018.

Objetivo 2:

Brindar a los hijos de los trabajadores un 10% de descuento.


Ofrecer charlas a los padres de familia, un mes antes de cada inicio
de clase con el fin de darles a conocer nuestra metodologa de trabajo.
Aumentar los canales de publicidad y as crear en la mente de la
poblacin un mayor grado de reconocimiento instantneo para con
nuestra institucin.

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VIII. ANALISIS EXTERNO PESTE:

1. FACTOR POLITICO

En la actualidad, la crisis econmica ha mutado tambin en crisis


poltica, provocando un desprestigio de las instituciones y la
desconfianza de los ciudadanos en los poderes pblicos.
Desinters del gobierno central.
Inestabilidad econmica en el pas.
Participacin de directivos en reuniones regionales.
Lineamiento de poltica educativa cambiante.

2. FACTOR ECONOMICO

En la actualidad el gobierno no invierte econmicamente en la


educacin, se enfoca mucho ms en el sector de salud y de seguridad.
Asimismo, la educacin es una inversin en
capital humano y no un gasto.
Costo elevado de pensiones en instituciones particulares de
prestigio.
Competencia de nuevas instituciones.
Donaciones a la institucin educativa.
Presencia en un lugar de mayor demanda.
Polticas econmicas inestables que dificultan el desarrollo y
sostenibilidad de la I.E.
Bajos recursos econmicos en los hogares

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3. FACTOR SOCIAL

La educacin en nuestros nios como ya hemos explicado se ejerce


en los hogares, en la sociedad y en las aulas. Los maestros no son
personas que solo viven a nuestro alrededor, o son padres de familia.
Ellos tambin se educan y reciben una instruccin sobre el resultado
esperado para el fin del ao escolar.
La verdadera educacin va ms all. Es la triangulacin perfecta entre
alumno, maestro y sociedad.
Crecimiento de la poblacin infantil.
Inestabilidad laboral para docentes capacitados.
Inters de los padres de familia en el desarrollo intelectual de
sus hijos.
Existencia de seguridad ciudadana.

4. FACTOR TECNOLOGICO

La educacin mejor y con ella la tecnologa. Nosotros conocemos los


cambios e impulsamos a los nios a tener acceso a ellos; pero los
programas computacionales crecen y se modifican da a da, por ello
no podemos quedarnos atrs.
La finalidad es crecer, es llegar a desarrollar la capacidad de la
poblacin y convertirlos en seres competitivos.
Mayor acceso a los avances tecnolgicos.
Potencial de innovacin

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5. FACTOR ECOLOGICO

El cuidado del medio ambiente es un aspecto fundamental para hacer


viable el desarrollo de cualquier empresa contempornea.
El eco-eficiencia est incorporada en el proceso productivo y se exige
para resolver problemas medioambientales.
Parques infantiles recreacionales.
Desastres naturales.
Diversidad de flora y fauna.
Buen clima y existencia de terrenos favorables.

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IX. ANALISIS EXTERNO MEFE:

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X. ANLISIS DE LAS FUERZAS COMPETITIVAS

1. EL PODER DE NEGOCIACION DE LOS PROVEEDORES

Al tratarse de un proyecto del sector privado en brindar servicios de educacin,


se considera que no se va a depender apenas del suministro de ningn tipo de
proveedor especfico, ya que no se necesitan materiales especiales para llevar a
cabo la actividad. As pues se considera como punto a favor del proyecto el tener
esta independencia, si bien es cierto que es un campo menos en el que poder
trabajar con los costes, que bsicamente se centrarn en la contratacin del
personal tanto para docentes y personal de servicio en general.

2. EL PODER DE NEGOCIACIN DE LOS CLIENTES

El servicio est destinado a un sector determinado de la poblacin. Se trata de un


pblico objetivo de clase alta y media-alta, an ms importante que el poder adquisitivo
del pblico es su grado de concienciacin sobre la importancia de la inversin en una
educacin de calidad para sus hijos. Se considera que la participacin del cliente con el
producto resulte primordial.

Un producto educativo no puede llevarse a cabo solamente con la aportacin que pueda
dar la escuela, sino que la participacin de los padres y que ellos formen parte del
proyecto es indispensable. Esto beneficiaria en gran medida a la empresa, ya que el
cliente se sentir parte del proyecto como propio, y se involucrar directamente con las
clases y talleres dirigidos a la interaccin entre padres e hijos.

El conocer a fondo el proyecto y formar parte de l se piensa que ayudar a la


fidelizacin de los clientes as como a su buena valoracin lo que puede servir a modo
de publicidad entre sus crculos cercanos. Para concluir, se considera que el poder de
negociacin de los clientes es moderado, ya que a pesar de tratarse de un pblico
objetivo, no existe apenas competencia en un modelo educativo como el que
proponemos.

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3. RIVALIDAD ENTRE COMPETIDORES EXISTENTES.

Se encuentra en un sector donde el nmero de competidores es elevado, lo que se


supone una amenaza directa para la empresa. Sin embargo, si la especializacin del
servicio se basa en los tres pilares que son el ingls como lengua adicional, la inteligencia
emocional y la temprana interaccin con las nuevas tecnologas, hay que destacar que
el modelo operativo ser nico y exclusivo dentro del sector, por lo que dicha amenaza
se ve reducida considerablemente.

Existe una gran variedad de competidores. Se encuentran los competidores directos,


escuelas infantiles bilinges que desarrollen un modelo propio de enseanza. El
crecimiento del sector influye positivamente, pues el desarrollo de la actividad se ver
afectado en la medida que el servicio se perciba como una necesidad absoluta, pues
actualmente se presentan problemas sociopolticos en el rea del servicio estatal.

La posicin estratgica en el sector es clave. El modelo de negocio se caracteriza por ser


nico y exclusivo en Ica. Se intentar encontrar un posicionamiento slido para as
poder competir con otras empresas del sector que han realizado importantes
inversiones para alcanzar dicha posicin en el mercado. Por ejemplo estn los colegios
Pamer, la I.E De La Cruz, San Vicente, Mariategui, entre otros.

En el sector privado es hostil y maduro, se debe considerar la guerra de precios como


una amenaza. Se deber competir en diferenciacin, pues el servicio que se ofrece va
dirigido a un pblico de clase social alta o media-alta, con elevados ingresos, que estn
dispuestos a realizar un desembolso considerable.

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4. LA COMPETENCIA DE LOS PRODUCTOS SUSTITUTOS

En cuanto a productos sustitutos, se considera que no hay amenaza de que surjan, ya


que un servicio de carcter educacional infantil no puede ser reemplazado por otros
tipos de servicios educacionales como ocurre en algunos campos de la educacin
superior (enseanza on-line).

Se podra considerar como producto semi sustituto cualquier tipo de escuela infantil,
que si bien no dara un servicio como el que se plantea, pero si puede servir
simplemente como guardera y que tal vez tendra un precio ms econmico. Aqu
existira un cierto riesgo de que algunos de los clientes ante un empeoramiento de su
situacin econmica decidan sustituir el servicio por alguno del tipo de guardera
habitual.

No se encuentra ninguna amenaza en el campo institucional pues no se ve posible que


vayan a establecer escuelas infantiles pblicas que ofrezcan un servicio sustitutivo al
que se plantea. Se tiene en cuenta que la escolarizacin en la edad a la que est
enfocado el servicio no es obligatoria.

5. AMENAZA DE NUEVOS COMPETIDORES

BARRERAS DE ENTRADA

El mercado o segmento al que se dirige ser atractivo o no dependiendo de las


dificultades de entrada que encuentren los competidores para acceder a dicho
segmento. En cuanto a la diferenciacin del servicio, ser ms difcil competir en un
mercado donde existan corporaciones muy bien posicionadas. El nuevo competidor
que desee ingresar al sector, deber realizar una fuerte inversin en posicionarse
frente a su rival. Las mejoras continuas en la innovacin suponen una clara amenaza
para el nuevo competidor. La necesidad de capital para acceder al sector supone
una barrera de entrada significativa.

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La ltima barrera de entrada al sector a destacar es el coste de cambio de cliente.
Es decir, la institucin tendr que estar muy bien posicionada dentro del sector y
establecer una clara ventaja diferencial para lidiar con las exigencias cada vez
mayores de una demanda de crecimiento.

BARRERAS DE SALIDA

En el sector de educacin las barreras de salida no son significativas, pues no existen


factores que se pueda destacar, ya que la transmisin de conocimiento sera un bien
intangible. La especializacin de activos no es elevada como para considerarla
objeto de estudio, as como el coste emocional que supondra dejar de lado la
actividad.

Se considera factor clave la continuidad dentro del sector a modo de asociacin con
otras empresas que den continuidad a nuestros clientes. Tales como instituciones
que brinden un servicio muy similar al nuestro, por ejemplo: Colegios Pamer, De la
Cruz, San Vicente, Mariategui, entre otros.

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6. ENTORNO ESPECFICO MPC:

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7. PROPUESTA DE VALOR

Nuestra propuesta de valor est enfocada en resolver los problemas de nuestros clientes y satisfacer
sus necesidades principalmente en la lnea de la seguridad y compaa en el crecimiento y educacin
de sus hijos de entre 0 y 5 aos, con una mirada y foco al desarrollo Integral del nio, su bienestar
y cuidado responsable. Cmo lograremos esto? primero con un equipo dedicado y profesional, con
una mirada particular y especfica en el desarrollo natural de los procesos de formacin del nio.

Contamos con horarios diferenciados y de jornada extendida para entregar la tranquilidad a los
padres de que sus hijos los estarn esperando siempre en medio de actividades acorde con el
modelo educativo y de entretencin para nuestros nios. Nuestros cursos/salas contarn con un
mximo de 8 a 11 nios segn el nivel. Adicionalmente tendremos talleres de acompaamiento y
recreacin durante los meses de verano (diciembreenero). Por otra parte, contamos con apoyo de
nutricionistas con conocimientos antroposficos que nos permiten ofrecer alimentacin sana y
balanceada especial para cada etapa de crecimiento. Para nosotros el desarrollo de nuestros nios
es integral, desde la alimentacin, el ejercicio, la educacin, el descanso y principalmente el
desarrollo social con sus pares por medio de lo placentero y vivencial.

8. CADENA DE VALOR

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