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UTP COMUNAL
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  • I y II SEMESTRE: PROGRAMA DE ESTUDIO 2º AÑO DE EDUCACION MEDIA. UTP Comunal Departamento de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Profesor: Juan Antonio Escobar Cerda

Unidad Nº 1: El legado colonial (36 horas Plan de Estudio). Unidad Nº 2: Los inicios de la República: Chile en el siglo XIX. (34 horas Plan de Estudio).

Fecha de Inicio: 06-03-2017 Fecha de Cierre: 14-07-2017

Unidad Nº 3: La conformación del territorio chileno y de sus dinámicas geográficas (34 horas

pedagógicas).

Unidad Nº 4: Chile en el cambio de siglo: la época parlamentaria (36 horas pedagógicas).

Fecha de Inicio: 31-07-2017 Fecha de Cierre: 07-12-2017

HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES, SEGUNDO AÑO MEDIO 2014.

 

MARZO- ABRIL 2017

   

SEMANA 1

 

SEMANA 2

 

SEMANA 3

 

SEMANA 4

 

SEMANA 5

FECHA

 

6-10

 

13-17

 

20-24

 

27-31

 

3-7

Objetivo de

Introducción a las ciencias sociales

 

Periodo de nivelación.

 

AE 01

AE 01

AE 01

Aprendizaje

 

Al iniciar la unidad I, los estudiantes

Explicar los cambios que se

Explicar los cambios que se

Explicar los cambios que se

de segundo deben manejar

producen en la estructura social,

producen en

la

estructura

social,

estructura

producen

social,

en

la

contenidos conceptuales como:

jurídica y religiosa de

los pueblos

jurídica y religiosa de los

pueblos

jurídica y religiosa de los

pueblos

originarios de Chile con la llegada de

originarios de Chile con la llegada de

originarios de Chile con la llegada de

los españoles y durante el período colonial, considerando:

los españoles y durante el período colonial, considerando:

los españoles y durante el período colonial, considerando:

y pervivencia de las culturas indígenas

› disminución de la población

› contraste entre la destrucción

› contraste entre la destrucción y pervivencia de las culturas indígenas

› disminución de la población

y pervivencia de las culturas indígenas

› disminución de la población

› contraste entre la destrucción

originaria

originaria

 

originaria

› procesos de sincretismo

› procesos de sincretismo

› procesos de sincretismo

 

INDICADORES DE LOGRO

 

4 Horas

Encuestar: ¿Cual es importancia que

Valorar la presencia de las culturas

1.1 Realizan una síntesis de las

1.3 Comparan

la

situación

de

los

Describen

Iglesia

1.5

rol

de

el

la

Semanales

asignan los estudiantes a la

indígenas

y

el

legado

cultural

características de los pueblos

pueblos originarios chilenos antes

Católica durante el período colonial,

disciplina de la historia?

hispano

y

comprender

la

originarios chilenos a la llegada de

de la llegada de los españoles y

ejemplificando a través de la labor

importancia

del

mestizaje

en

la

los españoles y del sincretismo que

durante el período colonial.

 

franciscanos y otras

de jesuitas,

Introducción. (clase expositiva)

 

consolidación

de

sociedades

las

se expresa en manifestaciones como

 

órdenes religiosas.

Teorías del poblamiento americano.

latinoamericanas.

las fiestas religiosas y actividades de la vida cotidiana.

Estadios de desarrollo sociológico:

 

1.2 Describen cambios demográficos

Emiten

1.4

una

opinión

Ejemplifican en casos concretos

1.6

Bandas, tribus,

pueblos,

experimentados por los pueblos

fundamentada

respecto

del

la herencia de los pueblos

civilizaciones e imperios.

originarios, desde la llegada de los

contraste

entre

la

destrucción

y

originarios y española.

 

españoles y durante su dominio

pervivencia

de

las

culturas

La prehistoria americana.

 

colonial, profundizando

indígenas.

Las grandes culturas prehispánicas.

especialmente en la disminución de la población y el mestizaje.

Descubrimiento,

conquista

e

independencia

de

potencias

las

europeas.

HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES, SEGUNDO AÑO MEDIO 2014.

 

ABRIL MAYO 2017

 
   

SEMANA 6

 

SEMANA 7

 

SEMANA 8

 

SEMANA 99

 

SEMANA 10

 

FECHA

10-13

17-21

 

24-28

 

2-5

 

8-12

Objetivo de

AE02

AE02

AE03

 

AE04

AE04

Aprendizaje

Analizar, contrastando distintas interpretaciones históricas, las relaciones entre españoles y mapuches a lo largo del periodo colonial, considerando: resistencia mapuche guerra de Arauco y sus características vida fronteriza en el

Analizar, contrastando distintas interpretaciones históricas, las relaciones entre españoles y mapuches a lo largo del periodo colonial, considerando: resistencia mapuche guerra de Arauco y sus características vida fronteriza en el

Comprender la organización política y económica del Imperio español y su expresión en el Chile colonial, considerando:

división territorial, instituciones y autoridades, y la posición de Chile en el imperio

Analizar, apoyándose en diversas fuentes de información, las características sociales y culturales que conforman el legado colonial, incluyendo: › consolidación de la hacienda y la elite criolla › mestizaje y conformación de la sociedad

Analizar, apoyándose en diversas fuentes de información, las características sociales y culturales que conforman el legado colonial, incluyendo: › consolidación de la hacienda y la elite criolla › mestizaje y conformación de la sociedad

Biobío: comercio e intercambio cultural Esclavitud en el siglo XVII. sistema de parlamentos en el siglo

Biobío: comercio e intercambio cultural Esclavitud en el siglo XVII. sistema de parlamentos en el siglo

actividades económicas reformismo ilustrado y la política centralizadora del siglo XVIII

chilena › herencia cultural española › desarrollo urbano › estructuras familiares y vida cotidiana

chilena › herencia cultural española › desarrollo urbano › estructuras familiares y vida cotidiana

XVIII

XVIII

 

INDICADORES DE LOGRO

 

4 Horas

Explican

2.1

las

causas

de

la

2.4› Contrastan la encomienda del

3.1

Caracterizan

 

las

distintas

4.1 Explican, apoyándose en

4.4 Analizan los principales aportes

Semanales

resistencia

indígena

que

llevan

al

siglo XVI, la esclavitud desarrollada

instituciones

 

y

autoridades

diversas fuentes, cómo la hacienda

culturales

de

los

españoles,

con

enfrentamiento con los españoles.

en el siglo XVII con los parlamentos

coloniales, explicando

sus

generó un sistema de relaciones

especial

énfasis

en

 

idioma,

el

la

2.2 Describen, integrando diversas

del siglo siguiente como formas en

principales

 

atribuciones,

roles

e

sociales, económicas y políticas que

religión

y

las

culturales

prácticas

fuentes,

las

principales

que se relacionó la Corona española

importancia

(virreinatos,

se constituyó en un legado.

(arte, crónicas y poesía, etc.).

 

características

de

guerra

la

de

con los mapuches.

intendencia,

capitanía

general,

4.2 Explican, integrando diversas

4.5

Dan

ejemplos,

a

partir

de

la

Arauco.

audiencia, etc.)

 

fuentes de información, cómo el

lectura

de

fuentes,

desarrollo

del

3.2 Analizan, apoyándose en fuentes

mestizaje influye en la conformación

urbano durante la Colonia,

de

información

 

geográfica e

de la sociedad chilena.

recuperando las visiones de

histórica,

la

posición

Chile

que

Toesca

y

ocupaba

en

el

imperio

español,

personas como Joaquín Ambrosio O Higgins.

 

relacionando

su

aislamiento

 

geográfico

 

con

su

importancia

política.

 

2.3 Evalúan los logros y falencias de

2.5 Obtienen información en fuentes

3.3

Identifican

y

describen

las

4.3 Comparan los distintos grupos

4.6 Describen elementos de la vida

las principales estrategias adoptadas

diversas para recuperar y contrastar

actividades económicas del periodo

sociales presentes en el Chile

cotidiana y familiar de la Colonia que

por los españoles para enfrentarse a

visiones del mundo indígena

colonial,

tales

como

minería,

la

colonial y reconocen las principales

perviven en la actualidad.

la población mapuche, tales como

respecto de la Guerra de Arauco.

ganadería y agricultura.

características de cada uno.

guerra ofensiva, guerra defensiva,

2.6 Comparan, a partir de fuentes

3.4 Explican los lineamientos básicos

sistema de parlamentos.

diversas, las distintas visiones en

de

reformas

las

borbónicas,

tales

torno a las relaciones entre españoles y mapuches en los siglos coloniales.

como la creación de nuevos virreinatos e intendencias, ordenanza de comercio libre y expulsión de los jesuitas.

HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES, SEGUNDO AÑO MEDIO 2014.

 

MAYO - JUNIO 2017

 
   

SEMANA 11

   

SEMANA 12SEMANA 12

   

SEMANA 13

   

SEMANA 14

   

SEMANA 15

 

FECHA

 

15-19

 

22-26

 

29-2

   

5-9

 

12-16

Objetivo de

AE05

AE06

AE06

AE07

AE09

Aprendizaje

Investigar sobre los viajeros ilustrados y

› Elaboración de bibliografía.

Comprender

 

el

proceso

Comprender

 

el

proceso

Describir cómo la sociedad en Chile

Caracterizar,

apoyándose

 

en

la difusión de las ideas ilustradas en

independentista en América y Chile,

independentista en América y Chile,

mantiene elementos de continuidad

fuentes,

diversas

 

la

estabilidad

Chile y América, considerando: › lectura

considerando:

múltiples

factores

considerando:

múltiples

factores

y cambio entre el periodo colonial,

política y económica lograda a partir

e interpretación de información en

que precipitaron

la

independencia

que

precipitaron

la

independencia

el republicano y la actualidad.

de la Constitución de 1833,

distintas fuentes (iconografías, tablas y gráficos estadísticos, interpretaciones

en América impacto social, costo

en América impacto social, costo

considerando:

iniciativas

historiográficas) › integración de

económico

y

rol

político

de

los

económico

y

rol

político

de

los

AE08

económicas

inserción

en

la

información de diversas fuentes

militares visión de los principales

militares visión de los principales

Evaluar el período

post

economía

mundial

 

progreso

exposición de los resultados de

líderes

de

la

Independencia,

tales

líderes

de

la

Independencia,

tales

Independencia y las dificultades para

educacional y cultural

 

investigación, de forma sintética y

como

San

Martín,

O’Higgins,

como

San

Martín,

O’Higgins,

organizar la naciente república

 

organizada y utilizando diversos recursos

Carrera, Infante, Salas y Juan Egaña, entre Otros.

Carrera, Infante, Salas y Juan Egaña, entre Otros.

 

INDICADORES DE LOGRO

 

4 Horas

5.1

Obtienen

información

en

6.1 Explican el surgimiento del

  • 6.5 Caracterizan, apoyándose en

7.3

Sintetizan

los

principales

9.1

Describen

los

rasgos más

Semanales

diversas fuentes acerca de viajeros

movimiento independentista,

fuentes de la época, el impacto de la

cambios políticos

y

económicos

significativos de la Constitución de

ilustrados, y sobre la difusión de las

considerando distintos

guerra de Independencia en Chile.

introducidos luego de la

1833.

ideas ilustradas.

antecedentes, tales como la crisis de

  • 6.6 Obtienen información de

Independencia,

distinguiendo

9.2

Explican la influencia que tuvo la

5.2

Recuperan,

en

fuentes

de

la monarquía, las ideas ilustradas y

diversas fuentes para ilustrar las

continuidades y cambio.

Constitución de 1833 en el logro de

información, las visiones y

liberales, y las aspiraciones políticas

visiones e ideas de los principales

7.4

Describen

el

surgimiento

de

la estabilidad institucional

de

la

perspectivas de

los

distintos

criollas, entre otros.

actores de la Independencia, tales

nuevas instituciones educacionales y

República.

 

viajeros,

tanto

extranjeros

como

6.2 Reconocen el rol de acciones

como

San

Martín, OHiggins,

culturales durante

el

proceso

de

9.3

Explican la relación que existe

criollos.

individuales en el desarrollo del

 

Independencia,

tales

como

la

entre la recuperación económica

5.3

Distinguen los aspectos centrales

proceso de Independencia.

 

Biblioteca Nacional

y

el Instituto

experimentada en el periodo, la

del tema a investigar.

   

Carrera, Infante, Salas y Egaña, entre otros.

Nacional

 

estabilidad

política

y

la actividad

   

económica.

 

5.4

Contrastan

las

diferentes

6.3

Narran,

a

partir

de

una

  • 7.1 Caracterizan las instituciones

8.1

Describen, a partir de la revisión

9.4

Describen la inserción de Chile

interpretaciones que los

viajeros

investigación, algunos de los hechos

políticas de la actualidad que tienen

de fuentes primarias y secundarias,

en el orden capitalista y en los

estudiados tuvieron del país.

 

más significativos de la

su origen en el período republicano,

los rasgos distintivos de los ensayos

mercados internacionales con

5.5

Analizan

la

influencia

de

los

Independencia

 

tales como el Congreso Nacional,

constitucionales redactados entre

productos mineros y agrícolas.

 

viajeros y de las ideas ilustradas en

6.4

Relacionan

 

los esfuerzos

municipios, tribunales de justicia,

1823 y 1828.

9.5

Reconocen un primer ciclo de

el desarrollo

de

una

conciencia

económicos y humanos involucrados

etc.

8.2

Evalúan, a partir de fuentes

desarrollo económico basado en el

nacional.

 

en la guerra de Independencia con la

  • 7.2 Describen algunas características

diversas, la organización de la

comercio, la minería y la agricultura

5.6

Comunican

las

conclusiones

inestabilidad

 

económica

que

de la organización social y las

República, considerando elementos

obtenidas a partir del estudio realizado.

experimentó el país.

 

costumbres heredadas desde la época colonial, tales como gravitación y protagonismo social y político de la elite, fiestas populares y religiosas, etc.

adversos como la inexperiencia política, los daños heredados de la guerra de independencia, etc.

desde los años treinta a los setenta del siglo XIX.

 

JUNIO JULIO 2017

 
 

SEMAN SEMANA 16A 15

   

SEMANA 17

   

SEMANA 18

   

SEMANA 19

FECHA

19-23

 

27-30

 

3-7

 

10-14

Objetivo de

AE09

AE10

AE11

 

AE11

Aprendizaje

Caracterizar,

apoyándose

en

Analizar la influencia del liberalismo

Investigar

sobre

temas

de

interés

su

Investigar sobre temas de su interés

fuentes,

diversas

la

estabilidad

en la vida política, económica, social,

relacionados con el

primer siglo

de

la

relacionados con el primer siglo de la

política y económica lograda a partir

cultural del país y cómo llevó, en la

república,

 

considerando:

lectura

e

república, considerando: › lectura e

interpretación

 

de

información

 

en

interpretación de información en distintas

de la Constitución de 1833,

segunda mitad del siglo XIX, al

distintas

fuentes

integración

de

fuentes › integración de información de

considerando:

iniciativas

ascenso del parlamentarismo liberal.

información

 

de

diversas

fuentes

diversas fuentes › análisis, confrontación e

económicas › inserción

en la

análisis, confrontación e interpretación a

interpretación a partir de variadas fuentes

economía

mundial

progreso

partir de variadas

fuentes de

de información › exposición de los

educacional y cultural

información

 

exposición

de

los

resultados de investigación, de forma

resultados

 

de

investigación,

de

forma

sintética y organizada y utilizando diversos

sintética

y

organizada

y

utilizando

recursos

diversos

recursos

elaboración

 

de

bibliografía.

 
 

INDICADORES DE LOGRO

 

4 Horas

9.6 Nombran y caracterizan las

10.3 Analizan las consecuencias de

10.6 Dan ejemplos de personas que

11.3 Contrastan

diferentes

Semanales

principales iniciativas de desarrollo

las

reformas

liberales

en

vida

la

tuvieron un rol preponderante en el

interpretaciones

historiográficas

de la educación en Chile, tales como

económica

política,

y

social,

tales

desarrollo cultural de Chile durante

sobre el tema estudiado.

la fundación de la Universidad de

como la disminución del poder del

el

siglo

XIX,

tales como Lastarria,

11.4

Comunican

las

conclusiones

Chile, fundación de liceos en

Ejecutivo, la ampliación de

Bello, Barros Arana, Abdón

obtenidas

partir

a

del

estudio

provincia, creación de Escuelas

facultades del poder Legislativo, la

Cifuentes, Amunátegui, entre otros,

realizado

 

Normales de Preceptores.

incorporación

de

Chile

en

los

reconociendo sus principales

 

9.7 Reconocen el desarrollo cultural

mercados

internacionales,

la

aportes.

y artístico del período, destacando la arquitectura, el arte, la música y la literatura.

secularización de las instituciones. 10.4 Obtienen información respecto de la visión de los actores que

11.1 Obtienen información en diversas fuentes sobre temas relacionados con el primer siglo de

9.8 Dan ejemplo del rol que

impulsaron el desarrollo del

la república.

desempeñaron personas como

parlamentarismo

liberal

en

la

11.2 Distinguen los aspectos

Portales, Rengifo, Bello, Prieto, Bulnes, Sarmiento y Darwin, entre otros, durante el período estudiado

segunda mitad del siglo XIX.

 

centrales del tema a investigar.

10.1 Explican los principales

10.5

Evalúan

los

avances

   

postulados del liberalismo y su

educacionales

culturales

y

en

el

aplicación en Chile en el siglo XIX.

periodo

Liberal,

tales

como

el

10.2 Identifican las reformas políticas,

We Tripantu

fomento a la educación primaria y

sociales y económicas realizadas en la

secundaria,

el

desarrollo

de

la

segunda mitad del siglo XIX, inspiradas

historiografía y de la novela.

 

en el ideario liberal, tales como prohibición de reelección presidencial, libertad de reunión, leyes laicas, entre otras.

 

HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES, SEGUNDO AÑO MEDIO 2014.

 

JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE 2017

 
   

SEMANA 20

   

SEMANA 21

 

SEMANA 22

SEMANA 233SEMANA 25

   

SEMANA 24

FECHA

 

31-4

 

7-11

14-18

 

21-25

   

28-1

Objetivo de

AE12

AE12

AE13

AE14

AE15

Aprendizaje

Caracterizar,

 

a

partir

diversas

de

Caracterizar,

a

partir

de

diversas

Explicar la relación entre territorio y

Explicar

la

incidencia

de

los

Reconocer los esfuerzos del Estado

fuentes de información geográfica,

fuentes de información geográfica,

sociedad en Chile, y las tensiones

conflictos

bélicos

y

las

vías

de

por conocer el territorio nacional y

las

etapas

 

de

conformación

y

las

etapas

de

conformación

y

generadas interna y externamente

negociación y paz en la experiencia

expandir su territorio a lo largo del

poblamiento del espacio geográfico

poblamiento del espacio geográfico

en torno a este tema a lo largo del

histórica

de

Chile,

a

partir

de

la

tiempo, considerando:

ligado

a

la historia

de

la sociedad

ligado

a

la

historia

de

la

sociedad

siglo XIX.

confrontación

de

diferentes

medios de transporte y

chilena

y

su

territorialización,

chilena

y

su

territorialización,

interpretaciones históricas

 

comunicación

considerando:

incorporación

de

considerando:

incorporación

de

 

expediciones científicas tales como

Chiloé guerra contra la

Chiloé guerra contra la

las

Claudio

Gay

de

e Ignacio

Confederación

 

Perú-Boliviana

Confederación

Perú-Boliviana

Domeyko

 

colonización de Valdivia y

colonización

 

de

Valdivia

y

 

Llanquihue ocupación del Estrecho

Llanquihue ocupación del Estrecho

de Magallanes guerra con España

de Magallanes guerra con España

guerra del Pacífico

pérdida

de

la

guerra del Pacífico

pérdida

de

la

Patagonia

 

ocupación

de

la

Patagonia ocupación de la

Araucanía e incorporación de Isla de Pascua

Araucanía e incorporación de Isla de Pascua

 

INDICADORES DE LOGRO

 

4 Horas

 
  • 12.8 Ubican en mapas los territorios

  • 13.2 Evalúan las políticas utilizadas

  • 14.1 Describen las consecuencias

 

15.1

Describen el rol que cumplieron

Semanales

  • 12.3 Explican cómo las guerras

 

incorporados y perdidos por el

 

por el Estado de Chile para

territoriales de la guerra del Pacífico,

científicas

misiones

(Claudio Gay,

contra la Confederación Perú-

Estado chileno durante el siglo XIX.

relacionarse con las poblaciones

y las vías de negociación y paz

 

Ignacio Domeyko y otras) en los

boliviana y contra España influyeron

  • 12.9 Comparan, mediante recursos

locales e indígenas de los territorios

asociadas.

esfuerzos del Estado por conocer y

en la conformación del Estado

cartográficos, el territorio chileno

incorporados.

  • 14.2 Describen las consecuencias

 

apropiarse

territorio

del

y

sus

nación.

anterior y posterior a la expansión

  • 13.3 Explican, mediante el estudio

económicas y sociales de la

recursos.

 
  • 12.4 Describen el proceso de

 

territorial.

 

de fuentes, los diferentes grados de

incorporación de estas provincias y

  • 15.2 Explican

cómo

inversión

la

ocupación de la Araucanía aludiendo

 

aculturación de las poblaciones

los recursos a los que se accede.

pública, a través de la generación de

a los diversos procesos que esta

  • 13.1 Contrastan la situación política,

indígenas tras la incorporación de la

 

nuevas redes de transporte y

involucró.

cultural y social indígena antes y

 

Araucanía.

comunicación, incrementó la

  • 12.5 Relacionan la ocupación del

 

durante la ocupación de la

presencia del Estado en el territorio.

Norte Grande con la incorporación

Araucanía y la incorporación de la

  • 15.3 Dan ejemplos del desarrollo de

de nuevos territorios y recursos a la economía nacional.

Isla de Pascua, confrontando distintas fuentes de la época.

los medios de transporte y comunicación durante el siglo XIX.

  • 12.6 Describen la particularidad del

 
  • 13.4 Explican la doctrina Monroe y la

  • 14.3 Explican la existencia de

 
  • 12.7 Explican, a través de fuentes de

proceso de incorporación de la Isla

vinculan con la diplomacia y las

interpretaciones históricas

la época, los motivos que incidieron

de Pascua en el marco de la expansión territorial chilena.

relaciones internacionales de Chile, América y Estados Unidos.

contrastadas sobre la Guerra del Pacifico.

en la pérdida de la Patagonia.

HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES, SEGUNDO AÑO MEDIO 2014.

 

SEPTIEMBRE OCTUBRE 2017

 
 

SEMANA 25

 

SEMANA 26

 

SEMANA 27

 

SEMANA 28

 

SEMA SEMANA 29NA 29

FECHA

4-8

 

11-15

 

20-22

25-29

 

2-6

Objetivo de

AE16

AE16

AE16

AE16

AE16

Aprendizaje

Evaluar las distintas estrategias seguidas por el Estado chileno para expandir, ocupar y poblar su territorio, incluyendo:

Evaluar las distintas estrategias seguidas por el Estado chileno para expandir, ocupar y poblar su territorio, incluyendo:

Evaluar las distintas estrategias seguidas por el Estado chileno para expandir, ocupar y poblar su territorio, incluyendo:

Evaluar las distintas estrategias seguidas por el Estado chileno para expandir, ocupar y poblar su territorio, incluyendo:

Evaluar las distintas estrategias seguidas por el Estado chileno para expandir, ocupar y poblar su territorio, incluyendo:

estrategias bélicas y diplomáticas proyecciones hasta el presente contexto en el marco de la historia americana y occidental.

estrategias bélicas y diplomáticas proyecciones hasta el presente contexto en el marco de la historia americana y occidental.

estrategias bélicas y diplomáticas proyecciones hasta el presente contexto en el marco de la historia americana y occidental.

estrategias bélicas y diplomáticas proyecciones hasta el presente contexto en el marco de la historia americana y occidental.

estrategias bélicas y diplomáticas proyecciones hasta el presente contexto en el marco de la historia americana y occidental.

 

INDICADORES DE LOGRO

 

4 Horas

16.1 Comparan la diversidad de

16.3

Indagan

sobre

relaciones

las

16.5 Evalúan la influencia cultural,

16.8

Evalúan efectos negativos de la

16.9

Indagan sobre los efectos de la

Semanales

posturas respecto de los métodos,

que se pueden establecer entre los

social y económica de los colonos

guerra como forma de relación

colonización en las poblaciones

su efectividad y consecuencias de la

conflictos

con

las

poblaciones

extranjeros en Chile, así como sus

territorial entre Estados, en la

locales e indígenas, en distintas

ocupación de nuevos territorios

indígenas y

el

proceso

de

implicancias actuales.

actualidad.

partes del mundo.

durante el periodo. 16.2 Explican los beneficios económicos y políticos derivados de la ocupación del Estrecho de Magallanes y del Norte Grande.

conformación del territorio nacional

16.6 Formulan juicios fundados sobre las estrategias utilizadas por el Estado para expandir y utilizar el territorio.

 

16.3

Indagan

sobre

relaciones

las

16.7 Establecen

relaciones de

.

 

que se pueden establecer entre los

continuidad y cambio respecto a la

conflictos

con

las

poblaciones

guerra como forma de expansión de

indígenas y

el

proceso

de

los Estados

conformación del territorio nacional

HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES, SEGUNDO AÑO MEDIO 2014.

 

OCTUBRE NOVIEMBRE 2017

 
 

SEMANA 30

 

SEMANA 31

   

SEMANA 32

   

S SEMANA 33EMANA 33

 

SEMANA 34

FECHA

10-13

16-20

 

23-26

 

31-3

6-10

Objetivo de

AE17

AE18

AE18

 

AE19

AE19

Aprendizaje

Analizar cambios sociales y

Caracterizar la época del cambio de

Caracterizar la época del cambio de

Analizar e interpretar las diferentes

Analizar e interpretar las diferentes

económicos

que

derivaron

de

los

siglo en Chile desde las dimensiones

siglo en Chile desde las dimensiones

dimensiones de la “Cuestión Social”

dimensiones de la “Cuestión Social”

resultados de la Guerra del Pacífico,

política,

social

y

cultural,

política,

social

y

cultural,

y las soluciones propuestas desde

y las soluciones propuestas desde

considerando:

impacto

de

la

considerando:

tendencias

considerando: tendencias

distintos actores

distintos actores

riqueza del salitre crecimiento de

oligárquicas en la elite

oligárquicas en la elite

sectores productivos e ingreso fiscal

consolidación

de

los

sectores

consolidación

de

sectores

los

inversiones

nuevas

públicas

y

medios

medios

 

desarrollo

urbano

distinción

proletarización

de

los

sectores

proletarización

de

sectores

los

trabajadores

rurales/urbanos

populares

populares

 

diversificación

de

los

sectores

tensiones sociales/ culturales

tensiones sociales/ culturales

 

populares

desarrollo de las artes y la Literatura.

desarrollo de las Literatura.

artes

y

la

 

INDICADORES DE LOGRO

 

4 Horas

Describen consecuencias

17.1

Reconocen

17.4

las

obras de

Ejemplifican

18.3

en

casos

18.7 Establecen relaciones entre las

 

19.2 Relacionan las causas de la

Semanales

inmediatas de la Guerra del Pacífico,

territorios

auge

y

infraestructura (ej.: alcantarillado y

concretos

el

 

proceso

de

representaciones artístico-literarias

problemática de la cuestión social,

tales como incorporación de nuevos

construcción de escuelas) llevadas a

de educación (ej.:

agua potable) y

consolidación

medios.

de

sectores

los

con las tensiones sociales de la época.

con el surgimiento de movimientos obreros, sus características y modo

recursos, económico, desarrollo

 

del

cabo durante el período.

 

Reconocen

18.4

las

características

 

de acción

transporte, etc.

Identifican el inicio de las

17.5

 

permiten

que

identificar

 

la

Comunican de manera

17.2

instituciones

financieras

e

formación de un sector proletario.

fundamentada resultados

 

de

industriales.

 

indagación

sobre

la

Guerra

del

Pacífico.

Describen

17.3

 

la

actividad

Caracterizan

18.1

el

sistema de

Onofre Jarpa, Alberto Valenzuela

18.5 Reconocen esta época como un

19.1 Identifican los problemas más

 

económica generada en

la

zona

partidos desarrollado en el siglo XIX

período de auge de la pintura y

característicos que dan

forma

a

la

incorporada,

distinguiendo

 

la

y lo contrastan con la realidad de

literatura chilena, considerando

denominadacuestión

social,

tales

participación

de

inversionistas

otros países del continente en la

pintores como Ramón

como

ausencia

legislación

de

extranjeros, la migración de

época y con la actualidad en Chile.

Describen, apoyándose en

18.2

Subercaseaux, Helsby, Pedro Lira,

laboral,

hacinamiento,

malas

condiciones

de

higiene,

salud

y

trabajadores rurales y el crecimiento de distintos sectores productivos.

diversas fuentes, manifestaciones de la acentuación de tendencias plutocráticas y oligárquicas de la élite.

Llanos y Alfredo Valenzuela Puelma; literatos como Alberto Blest Gana y Baldomero Lillo. 18.6 Reconocen la influencia de artistas extranjeros en el desarrollo cultural de Chile, como Moritz Rugendas, Raymond Monvoisin y Thomas Somerscales, entre otros.

nutrición, etc.

 

HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES, SEGUNDO AÑO MEDIO 2014.

 

NOVIEMBRE DICIEMBRE 2017

 
   

SEMANA 35

   

SEMANA 36

   

SEMANA 37

SEMANA 3838SEMANA 37

FECHA

 

13-17

   

20-24

   

27-1

4-7

Objetivo de

AE20

AE20

AE21

AE21

Aprendizaje

Confrontar,

utilizando

diversas

Confrontar,

utilizando

diversas

Investigar sobre el desafío que planteó la

Investigar sobre el desafío que planteó la

fuentes de información, diferentes

fuentes de información, diferentes

celebración del centenario en Chile y en

celebración del centenario en Chile y en

visiones

sobre

la

Guerra

Civil

de

visiones

sobre

la

Guerra

Civil

de

América para desarrollar un balance del

América para desarrollar un balance del

1891, evaluando logros y debilidades del parlamentarismo.

1891, evaluando logros y debilidades del parlamentarismo.

Centenario de la Independencia, considerando: lectura e interpretación de información en distintas fuentes

Centenario de la Independencia, considerando: lectura e interpretación de información en distintas fuentes

visiones

del

gobierno

de

José

visiones

del

gobierno

de

José

parlamentarismo y presidencialismo y el desarrollo de la guerra

Manuel Balmaceda conflicto entre

parlamentarismo y presidencialismo y el desarrollo de la guerra

Manuel Balmaceda conflicto entre

integración de información de diversas fuentes análisis, confrontación y reflexión a partir de variadas fuentes de información exposición de los

integración de información de diversas fuentes análisis, confrontación y reflexión a partir de variadas fuentes de información exposición de los

consolidación

del

parlamentarismo

consolidación

del

parlamentarismo

resultados de investigación, de forma

resultados de investigación, de forma

chileno

chileno

sintética y organizada, utilizando diversos recursos elaboración de bibliografía

sintética y organizada, utilizando diversos recursos elaboración de bibliografía

 

INDICADORES DE LOGRO

 

4 Horas

  • 19.3 Comparan, a partir del análisis

20.3 Comparan en fuentes primarias

21.1

información

Obtienen

en

21.4 Comunican las conclusiones

Semanales

de fuentes primarias, las propuestas

y secundarias diferentes visiones en

diversas

fuentes sobre

temas

obtenidas a partir del estudio

presentadas por diferentes actores

torno a la Guerra Civil de 1891.

relacionados.

realizado como balance del

sociales y políticos ante la cuestión

20.4 Reconocen la consolidación del

21.2

Identifican los aspectos

Centenario de la Independencia.

social, tales como la Iglesia Católica,

modelo parlamentario liberal como una de las principales consecuencias

centrales del tema a investigar.

movimientos obreros y partidos políticos, y los alcances que cada

de la Guerra Civil.

uno de ellos tuvo.

 
  • 20.1 Explican, apoyándose en

20.5 Reconocen las principales

22.3

Identifican las diferentes

 

diversas fuentes, las principales ideas políticas de José Manuel

características del parlamentarismo chileno y lo comparan con otro

interpretaciones historiográficas sobre el período estudiado.

Balmaceda y sus diferencias con las

modelo parlamentario.

22.4

Comunican las conclusiones

del Congreso Nacional.

 

20.6 Evalúan y comunican una

obtenidas a partir del estudio

  • 20.2 Relacionan el conflicto de 1891

opinión fundamentada, sobre los

realizado como balance del

con la tensión entre las posturas

aportes y problemas del modelo

Centenario de la Independencia.

presidencialistas y parlamentaristas que venían desarrollándose desde mediados de siglo.

parlamentario en Chile. 20.7 Analizan, a partir de la lectura de fuentes, continuidades y cambios en el Chile posterior a la Guerra Civil de 1891.