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Cul es el mensaje principal?

La Educacin Prohibida es una pelcula documental la cual nos muestra una serie de
argumentaciones por parte de varios especialistas, profesionales, autores, madres y padres
y all se hacen unas series de reflexiones profundas con respecto a la educacin tradicional.
Vemos de manera contundente que sus apreciaciones coinciden en manifestar que la
educacin tradicional es esttica, sin movimiento, no busca otro desarrollo que el desarrollo
curricular, est centrado en los propios contenidos, es una educacin donde el maestro es la
figura central en el proceso de aprendizaje y la distribucin del conocimiento es concebido
de tal manera que se reproduce, copia, repite y en estas condiciones no permiten ningn
proceso de bsqueda, y hace del individuo un hombre objeto incapaz de tomar posturas
crticas, reflexivas y transformadoras frente a su realidad
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N Mensaje

En el aula no debe haber jerarquas. Los padres y maestros no son superiores ni tienen
derecho a dar rdenes, son compaeros, facilitadores, guas que fomentan la democracia, la
1 autonoma, la diversidad. Estos deben dar a los nios lo que necesitan en el momento que lo
necesitan para facilitar el aprendizaje y no provocarlo.

El maestro debe respetar al nio. Esto implica adaptarse a las capacidades y aptitudes del
alumno, y no al revs. Los programas educativos deben ser flexibles y adaptables al
2 crecimiento e inters del nio. El nio es el protagonista del proceso educativo y est
predispuesto de nacimiento al aprendizaje, solo necesitamos escucharlo conscientemente.

El aprendizaje debe compartir y complementar la teora y la prctica. Debe basarse en


vivencias y experimentacin dentro y fuera del aula. La teora debe ser mnima, el nio debe
3 alcanzarla por sus propias conclusiones. El conocimiento complejo debe ser abordado de
forma sencilla, e ir complejizndose con el paso del tiempo, anclado en experiencias
vivenciales.

La escuela debe ser abierta a la comunidad, permitir eventos barriales, con la familia,
vecinos, organizaciones amigas. El nio puede traer temticas de la comunidad a la escuela.
4 La escuela acta como centro comunitario donde se plasman y comienzan a encarar todos
los conflictos y problemas de la comunidad. Este vnculo permite genera una transicin
imprescindible a los prximos procesos de aprendizaje.

El objetivo de la escuela ya no es formar a los nios, ni transmitir valores y costumbres


sociales. Esta formacin entendida como adoctrinamiento o domesticacin nos obliga a dejar
5 de respetar a los nios. La escuela debera apuntar a crear el entorno para que los nios
construyan sus propios valores y costumbres. La educacin no es un proceso temporal, es
un proceso de por vida que intenta desarrollar capacidades y habilidades, estando abierto a
que el rumbo de vida de cada nio se ir construyendo con sus propias experiencias.

El profesor no tiene todo el conocimiento, tambin viene a aprender de los alumnos. Es un


gua solamente. Pero debe estar preparado y capacitado en un conocimiento interno. Es
imprescindible que los maestros se conozcan a s mismos, sus miedos, emociones, intereses,
6 habilidades. Si el maestro aprende a respetarse a s mismo, puede comenzar a respetar a los
nios. Solo un maestro que disfrute del proceso de la vida, puede esperar que su alumno
tambin lo haga.

Aprender a utilizar ambos hemisferios cerebrales. Es fundamental que la escuela trabaje


7 sobre todas las capacidades y habilidades del cerebro humano. Las estrategias de aprendizaje
pueden incluir herramientas holsticas, intuicin, creatividad.

El sistema de calificaciones no sirve. Es un esquema de profecas auto-cumplidas. La


pedagoga es una ciencia social que no puede ser medid cuantitativamente, y la evaluacin
numrica no contempla todas las variables que intervienen en el momento de la evaluacin.
8 El aprendizaje es un proceso, y la evaluacin debe llevarse a cabo de forma cualitativa
durante ese proceso y no en una instancia definitiva. El buen maestro, quien conoce a sus
alumnos, sabe claramente quienes han avanzado en el proceso de aprendizaje.

El inters del maestro debe ser satisfacer a su alumno para fomentar su crecimiento, no
9 controlarlo. El maestro debe confiar en que el nio crecer y acepta no tener que adaptarlo
a su concepto de normal.

El maestro tambin colabora en el crecimiento emocional y espiritual del nio. Sin generarle
10 creencias, ni intervenir en la crianza de los padres, debe darle las tcnicas para controlar sus
estados de nimo, sus pensamientos, acciones, ideas, proyectos.

Escribe que te deja la pelcula.


Esta pelcula nos deja muy claro de cmo es considerada la educacin por parte de los alumnos, es
decir, como una institucin donde solo se trata de que los alumnos memoricen conceptos y no tengan
ninguna utilidad. De igual forma predetermina a la escuela como un sistema de produccin manejado
mediante un mecanismo de repeticin, donde todos los alumnos repiten lo mismo y de la misma
manera.

Es importante considerar que la educacin se centre en las necesidades de los alumnos, guiando el
aprendizaje de tal forma que se pueda aplicar en la vida cotidiana