la concepcién numérica y el interés cientifico,
jets tome
Basdndose en los principios basicos de aprendizaje a través de la experiencia
desarrollados por Maria Montessori, Enséfiame a hacerlo sin tu ayuda propone
actividades sencillas qe apuntan a explorar y desarrollar la percepcion
sensorial en la infancia, asf como la coordinacién, las aptitudes lingusticas,
Este divertido y gratificante libro impulsa al nino a desarrollar aptitudes ba
para la vida y le ayuda a comprender mejor el mundo que le rodea.
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Actividades basadas
en elmétodo
“Maja Pitamic
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indice
Prefacio
{Quién fue Montesa?
(COMO UTILIZAR ESTE LIBRO
Las preguntas més frecuentes
Capitulo 1; APTITUDES PARA LA VIDA COTIDIANA
Higien |
Desarolnde as hablidades motoras ya coordina
Decal de coo
Capitulo 2: DESARROLLO SENSORIAL
Desarallo de sentido de acto
Desarrollo del sentido de la vista
Desarllo del sentido del odo
Desarallo dl sentido del ofato
Desarrollo del sentido del gusto
Capitulo 3: DESARROLLO DEL LENGUAIE
Elaprecia po os
nena dl afabetoy dela eta
niacin de palabasy de primers frases
izacién del lengua
Capitulo 4: CONCEPTOS MATEMATICOS
Aprendaae de nimeras
Aprendizaje de cantidades
Combinacién y opetar cn numer y contdads
(De compras: vocabulatarelacinada con los nimeros
Capitulo 5: NOCIONES CIENTIFICAS
Actidades relacionadas con la narualza yl janes
Actidaes relacionadas con el agua
res relacionadas cn la geogratia
Actividades relacionadas con el color
Actividades relacionadas con la cocina
Fichas Prefacio
Este libro incluye una amplia variedad de
divertidas actividades précticas para ninos
de entre tres y cinco aiios de edad, todas ellas
basadas en el métodio de ensefianza Montessori,
cuyo objetivo es proporcionar a tu hijo un
excelente punto de'partida para que adquiera
conocimientos esenciales y comprenda mejor el
mundo que le rodea,
De ahora en adelante guiarés atu hijo en los
jercicios, afin de que legue a dominar aptitudes,
tan cotidianas como vestirse 0 adquitir
‘conocimientos cientifcas basicos. No es necesario
ue cuentes con conacimientos especiales.
éQuién fue Montessori
‘Nacida en Roma, en 1870, Maria Montessori se
convirtis en la primera mujer licenciada en medicina
por la Universidad de Roma, Fue directora dela
Scuola Ortofrenica, una escuela para nttos con
necesidades especiales cle aprendizaj, y en el ao
1900 se hizo cargo de la citedra de Antropologia
Pedagégica de la Universidad de Roma,
En 1907, Montessori inauguré Ta primera Case
dei Bambini, una serie de escuelas para nifios de
Las actividades han sido descritas paso a paso,
ee incluyen sugerencias para ejercicios
complementarios. Sélo requieren una simple
preparacién, y un surtido de materiales facies
de encontrar en la mayorfa de los hogares,
Uno de los aspectos mas interesantes de estos
cjercicios es que, por un lado, incitan al nifio a
ddesarrollar su coordinaciGn, seguridad y
autoestima, y, por otto, te ensefian a tia descubrir
la que 6 necesita, Pero lo fundamental es que te
permitirin ensefarle a hacer las cosas por sf
mismo, iniciéndolo en el camino de la
Independencia,
barrios marginales, Fue precisamente on aquel
periodo cuando desarroll6 su método de
censefianza, actualmente conocido en todo el
mundo. Al poco tiempo de abrir su escuela, se
la voz de que el sistema educative allt
aplicado era realmente revolucionario, y sus aulas
comenzaron a albergar a un niimero cada vez
mayor de visitantes, a
fenémeno. Asi fue que, con el paso de los aos,
1s0s por observar el
el método de ensefianza Montessori aleanzé gran
fama y prestigio a nivel internacional.
PPosiblemente la idea ms revolucionaria de
Montessori fue la de subrayar la importancia del
ambiente de aprendizaje durante la infancia. Ein
su opiniGn, para conseguir que los niftos
prosperaran y desarrollaran su autoestima,
necesitaban trabajar en un entorno centraco en
clos exclusivamente. En la actualidad, no s6lo las
eseutelas Montessori, sino todas, reconocen el
importante papel gue desemperia el Ambito de
aprendizaje en el desarrollo integral del nifo,
“Montessori siempre airmé que ella no habia creado,
tun método de eneefianza, sino que haba concebido
‘una serie de ideas a partir desu minuciosa
bservaci6n de los nifios. Gracias a su esmerado
trabajo, descubrié las siguientes necesidades:
ladiversién en el aprendizaje,
clamor por el orden,
lanecesidad de independencie,
la necesidad de ser respetado y escuchado, y
el interés por la realidad y la fiecién.
Montessori mantenia que estas necesidades eran
universales, independientemente del pais, el sexo,
laraza oel entomno del nifo, En la actualidad,
cuando ya han transcustido més de cincuenta aos
desde la muerte de Mai
Montessori, acaecida en
Prefacio/7
1952, estas necesicades contintian vigentes y
resultan tan fundamentales como cuando fueron
desarrolladas, por primera vez, en 1908.
Fete libro presenta mi interpretacin personal
del método Montessori, derivada de mi amplia
experiencia en el campo dela ensefianza. Las
actividades.respetan mas el «espftitu» Montessori
que sus instrucciones concretas Cémo utilizar este libro
Este libro se basa en los principios basicos de aprendizaje a través de la experiencia
concebidos por Maria Montessori, pero desde luego no requieren que montes una
clase especial en tu casa. Las actividades exigen una preparacién minima y utilizan
‘material muy facil de encontrar en todas las casas. Quizd te preocupe no cantar con
conocimientos pedagégicos, pero jno importa! Los puntos enumerados a continuacién
te ensefiardn los pasos esenciales para presentar cada actividad a tu hijo.
8 Acfectos de evitar las repeticiones, hemos
decidido alternar el uso de «éls 0 wella» en todos
los capftulos. Las actividades son aptas para nifias
y ninos por igual.
15 Prepara la zona de trabajo, y asegtirate
de que tanto td como tu hijo podais llevar
a cabo el ejercico en un ambiente seguro
y cémodo.
1 Procura que tu hija comprenda muy bien la
* actividad. Siéntala a tu izquierda (0 a tu derecha,
sies zurda).
'& Intenta trabajar con tu mano derecha (0 con
In izquierda, situ hijo es zurdo), can el fin de
‘generar una cierta logica en el trabajo.
'm Muchas de las actividades deben realizarse
sobre una bandeja (no decorada, para evitar
distracciones),clemento que definieé el eapacto
de trabajo de la pequetia,
18 Prepara la actividad con cierta anticipacisn,
No tiene sentido que sugieras un ejercicio atu hijo
yy que inmediatamente después descubras que no
cuentas con fos materiales necesarios
Presenta la actividad de forma ordenada, y
también mantén en orden los materiales que vas
a utilizar, De esta manera inculcards a tu hijo la
buena costumbre de ser ordenado.
‘Asigna a tu hija la responsabilidad de transportar
Jos materiales hasta la zona de trabajo y de
guardarlos posteriormente, cuando a actividad haya
finaizado. sto habito genera un eciclo de trabajo» y
stimula al nfo acentrarseen el proyecto.
= Ten claro cudl es el objetivo de cada actividad,
asf que siempre lee el ejercicio antes de comenzar.
No interrumpas atu hijo
cuando haya comenzado a
trabajar. Aprende a observar:
Intenta no mostrar
negatividad. Sila nia es incapaz.
de llevar a cabo la actividad de
forma correcta, recuerda volvet
a plantedrsela més adelante,
Situ hijo se encuentra muy
concentrado en la activiclad y
desea repetirla, permiteselo,
Como utlizar este libro / 9
y todas las veces que quiera, Los nifios aprenden,
mediante la epeticion,
& Si dispones de espacio suficent, crea un area de
trabgjo para tia. Y cuando la actividad finalice,
deposit el material en una zona segura para que la
nia pueda repetria o contnuarla, si aso dese.
‘Situ hijo utiliza incorrectamente o abusa de
alguno de los materiales de Ia actividad, tendrés
que dar por finalizado el ejercicio, Con tu actitud
Je haras comprender que su comportamiento 0
ha sido correeto, Podrés volver a plantearle la
misma actividad mas adelante. Las preguntas mas frecuentes
Qué edad debe tener mi hija para
comenzar a realizar estas actividades?
He evitado, deliberadamente, establecer
edades fi
limitaci6n podefa atemorizar a aquellos padres
para lasactividades, ya que dicha
cuyos hijos no deseen realizar un determinado
ejercicio, Cada nifio es un individuo con
diferentes puntos fuertes y débiles, y resulta may
dificil dar con alguno que se sienta seguro en
todas las éreas de estudio. A moda de guia, te
informa que en las guarderfas Montessori se
utilizan, en primer lugar, las actividades incluidas
cen los capitulos uno y dos, puesto que erean tina
s6lida base para el resto de los ejercicias,
Silhas de trabajar con nifios de entre cuatro
¥ cinco ats, te sugiero que les plantees una
+ seleccién de las actividades incluidas en todos los
capitulos. Como excepcidn, si observas que tu hijo
demuestra un interés especial por un tema en
particular —por ejemplo, las matematicas—,
invitale a realizar mas actividades numéticas,
zNecesito respetar el orden de las
actividades?
Intenta trabajar con cada capitulo en el orden
establecido, ya que siguen una progresién natural
Los capitulos uno, dos y cinco admiten cier
flexibilidad; puedes plantear un ejercicio y
repetirlo mas adelante, si fuera necesario, $i tu
hija ya conoce el alfabeto, o os ndimeros hasta
el diez, podtrias proponerle una actividad mas
avanzada. Sin embargo, nada tiene de malo
repasar los conocimientos ya adquiridos con el fin
de incrementar la seguridad del nif,
Si una actividad presenta un determinado
nivel de dificultad, ;cudndo puede mi
hija pasar al siguiente?
En las secciones denominadas «tras
actividades» encontrarés ejercicios dispuestos en
orden creciente de dificultad. Una vez que tu hija
‘maneje a la perfeccién alguna de las actividades y
demuestre suficiente seguridad como para
trabajar de forma independiente, pasa al siguiente
grado de dificultad.
{Qué sucede si mi hijo comete
un error?
Anima al nifio a trabajar con esmero y
atencién, y recuerca que ti también debes
hacerlo. Intenta no remarcar que el nifto ha
‘cometiclo un error; es preferible que encuentres
‘el moda de hacerle corregir su fallo por sf mismo
para ensefiarle que siempre es posible aprender
de los errores. En numerosas ocasiones he
trabajado con nlfios que no desean trabajar con
actividades nuevas por miedo a cometer un error.
“ual es la mejor hora del dia para
presentar una actividad?
AL jgual que los adultos, os nifios son mas
receplivos en determinadas horas del dia, La
‘mayoria de ellos demuestran un nivel superior
de receptividad durante la manana, asi que las
actividades relacionadas con el lenguaje o los
rimeros deberfan ser planteadas durante dicho
perfodo, El resto de los ejervicios pueden ser
evados a cabo en cualquier momento, aunque
sugiero evitar la ‘iltima hora de la tarde.
Como utilizar este libro / 11
{Y si mi hija no parece responder a una
actividad en concreto?
Situ hija no muestra interés por una activided
detecminada, no te preocupes ni te enfades con
ella, Simplemente deja el ejercicio para otro
momento. Repasa mentalmente los puntos que
dlebes presentarle, y pregiintate sile has planteado
Ia actividad de una forma atractiva, 0 ala hora del
dia més adecuada, 0 si has eomprendido tu
objetivo y tu hija ha interpretado corroctanente
Jo que debia hacer Si se trataba de una actividad
relaciomada con el lengnaje o las nimeros, analiza
sila pequefia se encontraba preparada para
lievarla a cabo,
Cémo debemos utilizar las fichas?
Cuando debas trabajar con las fichas que
aparecen en la tiltima seccién del libro,
fotocépialas en papel A3, realizando primero una
ampliacién para adecuarlas a dicho formato, De
esta manera, tu hijo contaré con espacio suficiente
en cada folio, y podras sugerirle la actividad
ceuantas voces lo desees. Aptitudes para
la vida cotidiana
Las actividades incluidas en este capitulo fomentan
el desarrollo de importantes aptitudes que tu hija
aplicaré en su vida cotidiana.
Se trata de habilidades que a los adultos nos
parecen muy sencillas porque, una vez aprendidas, las,
ejecutamos de forma automatica; sin embargo,
generan una gran sensacién de satisfaccion y orgullo
en los nifios, porque les permiten demostrar que son
capaces de Hevarlas a cabo sin ayuda de nadie.
El primer grupo de actividades ensefian habitos
basicos de higiene personal, como lavarse las manos
0 cepillarse el cabello. Los ejercicios posteriores se
centran en acciones tales como ponerse los zapatos
o verter sustancias de un recipiente a otro, cuyo
principal beneficio radica en que desarrollan la
coordinacién viso-motriz, Lavarse las manos
Lavarse y secarse las manos son actividades fundamentales que, sin
embargo, pocos nifios dominan cuando inician su primera etapa de
escolatizacién, Imagina lo orgullosa y segura que se sentira tu hija cuando
sepa lavarse las manos sola si alguien se lo pide. Al principio le resultard
un tanto complicado utilizar el lavabo, asi que opta por practicar primero
con un recipiente Ileno de agua, como explicamos a continuaci6n.
Necesitaras
= un reciente plastica grande
una bandeja
‘una pastila de jabon en una
jabonera, o un dosifcedor de
jabon liquido
‘= una jarra mediana lena de
agua templada
* dos toalas de mano
Cuando lavarse las manos
servic, antes de las comida y también antes de cocina
hasta que lo recuerde por misma. ¥ procua preicar
cane ejemplo!
1 Cuando tu hija haya aprendido a lavase ls manos
cexglicale por quéy cuando debe hacerlo, Ha hincapié on
‘que mantengalahigine do sus manos despues de ral
‘Aptitudes para la vida cotidiana
Otras actividades
Coloca el recipicnte sobre la bande, junto con el resto de
los ala derecha (o ala Muesta atu ia como lyases
manos enelavabo. idle que se
subaa un abutetey ensale 2
poner l tpn; a abrir elf un
‘arto de gir) ya cera; a verifier
Ja temperatura del aga, ya otiar el
Jos elementos necesarios, y sit
izquierda, sila nifia es zurda). Llena el recipiente con agua
hasta la mitad,
Méjate las manos y frota el jabén lentamente, para que tu
‘opin cuando finale
hija pueda ver que te enjabonas toda la superficie de las Z
manos, Apoya el jabén sobre la jabonerao, si utiliza un Enea au hija que debe apace
: i Iaboca cuando te, expe la
osificador, recuerda a tu hija que bastaré con uno o d ‘
dosificado: tuhija que bastara con uno 0 dos eee
chorritos.
Ackirate las manos en el agua, Sécalas con una toalla,
Tentamente, para que la niffa pueda verte trabajar sobre cada
tuna de sus partes,
Desecha el agua sucia; vierte mas agua en el recipiente, y
pregunta a tu hija por qué es necesario cambiar el agua antes
de que ella se lave las manos. (A modo de «pista», enséfiale
el agua sucia.) Invitala a intentarlo. Lavarse los dientes
Uno de los mejores habitos que puedes inculcar a tu hijo es el de
cepillarse los dientes. Con la ayuda de tu dentista, explicale por qué
tenemos que lavarnos los dientes, y haz especial hincapié en que debe
hacerlo después de las comidas y antes de acostarse. Aprovecha la
oportunidad para advertir por qué no debe intercambiar cepillos de
dientes ni toallas con nadie.
Coloca los elementos sobre la bandeja, con el espejo en el
centro, Llena una taza con agua hasta la mitad de su capacidad
y-colécala a la derecha del recipiente. Mantén el cepillo de
dientes, la taza y la toalla de tu hijo sobre la bande, y
adviértele que no debe tocarlos hasta que llegue st turno.
2) Destapa el tubo dentifrco y apriétalo para extraer un poco de
su contenido (el tamano de un guisante bastard).
Cepillate los dientes y las encias lentamente, mientras te
miras en el espejo. Esto ayudaré al niffo a comprender la
funciGn de este tiltimo elemento,
Enjuigate la boca con el agua de la taza, Vierte el testo de
liquid sobre el cepllo de dientes para limpiar las cerdas,
y sécate la boca com la toalla
Acetca los materiales de tu hij, aseguréndote de disponerlos
en la misma posicién que los tuyos,
Necesitaras
+ dos cpillos de dientes
‘un reciente plastico grande
dos tazas
+ un tubo de pasta dental
+ un espejo de rostro
una taza con agua
«dos toallas de mano
+ une bandeja
Otra actividad
Cuando tu io necesitevohera
lavarse ls centes, compe a
lavaboy repite ali todos as pasos.
"No ovides tener un taburetey un
spo a mano para que pueds verse
con dada,
Cepillarse el pelo
Aptitudes para la vida cotidiana / 17
Tanto a los nifios como a las niiias les fascina cepillarse el pelo. He visto
a algunos completamente absortos en esta actividad no por vanidad,
sino por la satisfaccién que les provoca aprender a peinarse y lo
orgullosos que se sienten de su aspecto fisico.
Coloca el espejo en el centro de la mesa Sita tu cepillo
frente al espejo, y aparta el de tu hija.
Cepillate el pelo con movimientos suaves y lentos, girando
la cabeza para poder trabajar sobre ambos lados de la
cabeza, Utiliza el espejo y explica a tu hija lo que ests
haciendo.
Mueve el espejo para que tu hija pueda ver, y coloca su
cepillo frente al espejo, para que intente peinarse sola
Necesitaras
* espejo de rostro
* dos copillos de pelo (uno para
tiy otra para tu hija)
Otras actividades
Incopora un pein de pias grandes y
nse utilizar para deshacer
pudes con suavided.
Eplca tu ia cma avr su ceplo
Su ping, yale e motive de
esta ac,
Muésralecémo hacerse una coleta;
recur a una mufeca como modelo.
Enseaa tu hija trenzar ef polo
largo; ws una mua para ee fr, Doblar la ropa
Esta actividad comienza con un ejercicio tan simple como el de doblar
un pafiuelo, para pasar posteriormente a la préctica con prendas de
vestir. Cuando te toque elegir la ropa que tu hijo ha de doblar, procura
que incluya costuras que puedan actuar como guias, tal como sucede en
el caso de las camisas o los jerséis. Aprovecha la ocasién para explicar
por qué debemos doblar la ropa y, una vez doblada, dénde hemos de
guardarla. Si lo deseas, puedes pegar imagenes de prendas de vestir
sobre diferentes cajones, a modo de recordatorio.
[Marca un pafuelo viejo con el otulador,trazando una linea Necesitaras
vertical y otra horizontal sobre su superficie. Guarda el
pafiuelo y las demas prendas dentro de la cesta. + patuelas vejos
‘un rotulador rojo
Ba e una reals
BA A continuacién, coge sélo el paiuelo y extiéndelo sobre la ‘+ una seleccién de prendas
mesa. Déblalo siguiendo las lineas de rotulador, vuelve a de tw hijo
* una cesta grande donde
abritlo y pésaselo a tu hijo.
Preece depositer la ropa
Repite el ejercicio una vez més, pero ahora utiliza un,
pafiuelo sin marcas.
[BE Comienza a trabajar con el resto de las prendas de vests,
de una en una, y déblalas como prefieras, aunque siempre
siguiendo el mismo estilo para que tu hijo pueda copiarlo. Si
primero doblas la manga derecha, siempre comienza de esa
forma, ya trabajes con una camisa o un jersey.
Ponerse el abrigo
Aptitudes para la vida cotidiana / 19
‘Te presentamos un modo rapido y divertido para que tu hijo aprenda
a ponerse el abrigo sin ayuda.
Coloca el abrigo en el suelo, con la parte interior hacia
arriba, y pide a tu hijo que se ponga de pie junto al cuello
de la prenda
Ahora indicale que se ponga en cucillas ¢ introduzea sus
brazos en las mangas.
J Mientras se pone de pie, pidele que levante los brazos por
encima de la
‘abeza y Iuego los baje: ya se habré colocado
elabrigo,
Otras actividades
one algunos pate de caletnes que
hayes ava (no mas de cua, al
princi) ycolécalos sobre una
‘mesa Selecciona uno de cad pa,
lsponlos en hilt y pide atu hijo
que busqu sus respectas paras y
las coloque encima para forma os
erentes pares Cuando haya
‘emparjado todos os caletines,
ens a enolaos pare formar
na pebta
‘Guard ropa dobadaendiferentes
Calonesyarmaros. Practica esta
actividad con tu hij cada ver que
hagas colada,
oge jes favorite de hij, dale
laa, yensefa al rif acolocar
Jas mangas del derecha,
Posteinnente extinde le practica
«una pend de vest completa, Abotonarse la camisa
Esta complicada actividad ha sido dividida en pasos de facil ejecucién
con el objetivo de que los nifios comprendan claramente cada una de sus
etapas. Una de las mayores dificultades que encuentran en este ejercicio
es el hecho de hacer coincidir los extremos de la camisa para que no les
«falten ojales» a la hora de practicar. A fin de evitar este problema,
primero les ensefiaras a abotonar una camisa extendida sobre la mesa,
y de abajo hacia arriba, De esta manera, los nifios aprenderan a hacer
coincidir el iiltimo botdn de su camisa con su respectivo ojal cuando
even la prenda puesta.
Necesitaras
una camisa (0 una chaqueta de
unto) con botones grandes
Aptitudes para la vida cotidiana / 21
Extiende la camisa sobre la mesa para que tu hija pueda
verla con claridad, y dbrela y vuelve a cerrarla a fin de que la
nifia presencie la acci6n completa. Comenzando por la parte
inferior, acerca lentamente el iltimo bot6n a su
correspondiente ojal,
bre el ojal todo lo posible
para que la pequefta pueda
apreciar que de esa
manera conseguiré pasar
AR
ww
el botén porsu interior
Repite la accién con el
resto de los botones; a
continuacién, desabrocha
Ja camisa y pasasela atu
hija para que intente repetir
todos los pasos por sf misma,
Subir una cremallera
‘los nis es ataen ls eremaleras, aunque ls resutan un tanto complicadas. Por
2, terecomiendo que sets su parte inferior mientras ellos as cere.
im Pantalones y faldas:aboton su extremo syeriogy sbe lacremallea,
a Vests: sujetala pare inferior de a cemaliera antes de cerrra,
tm Chaquetas: insta el extrema inquirdo de la cemallea ea la seccén inferior y
‘sual cn la mano iqulerda mientasprcedesa subir con a mano deecha. Si
‘wha es aura, es posible qu erste un poco complicado al principio, pero
ofl a oportunidad de pactiarcuantas veces lo neces.
Otras actividades
Practica con otras prendas de vest.
‘rey cera cad una de las antes
de abotoatasytrabaj de absjo
hacia ba Procura leg ropa con
botones cada ver més pecues, para
incemertargraduslmente a diatad
ge na prenda grande como una
cami de adilto 0 una chaqueta de
punta, yensefia at hj 3 abotonarla
riers tila leas puesta.
asa a prenas do west con brochesy
cas sistemas de ere Asegirate de
ue cad uno de tus movimientos
resulte tcl de sexu yreptee misma
proceiiento que con lesbotoes.
Cuando tu hija haya aprenido 2
poneise una carisao una ebec,
ensfalea ponerse un jersey. lige ts
propio métoda, peo sé consstente
aa vez quale ofexcas ayuda,
CComrebe que tu ij aprenda a
ponerse mites 0 quantesuoias
prendas de vst, con sola Bn i: Pesce vee eeeeee veces eae ecaEeeeeee eee Eeeee eae eee eee
Aptitudes para la vida cotidiana / 23
Ponerse los zapatos
Zapatos con hebilla
Sia tu hijo le cuesta ponerse los zapatos, enséfale a hacerlo cuando
Pide atu hij que apoye los zapatos sobre un salvamanteles encima
no los Ileve puestos, tal como se explica a continuacién. Los cordones
plantean bastantes dificultades incluso para los adultos, asi que
comienza por trabajar con velcro u otros sistemas de cierre que
transmitan al nifio una mayor sensaci6n de seguridad al emplearlos.
Una vez que el pequefio haya aprendido estos ejercicios, gira los
zapatos de tal forma que los talones queden frente a él. ;Asi podra
de la mesa, con las puntas dirigidas hacia ti. Comerzando por el
derecho, pasa la correa por el interior de la hebilla "
Dobla la correa hacia atras para que se vean los agujeros. nsertael alfiler
dela hebilla dentro ce uno de ellos, y termina de cerrar el zapato.
Repite con el izquierdo, pero giralo de tal manera que el talén quede
conienzar‘a'pracitear ron el calicadlo que lleve:puestal
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