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PROYECTO DEL AULA

CON TIC APRENDO

INTEGRANTES:
ALEX ATENCIA ATENCIA
INGRID CONSTANTE ROJAS
JORDAN GAZABN MACHADO
JOS CANTILLO RAMOS
LUIS HENRQUEZ BERMDEZ
LUIS ALVIS FELISOLA
SIRLEDE ANGARITA SNCHEZ
SORAIDA HERRERA ESCORCIA
YINETH AVILA VILLALOBOS

PROGRAMA DE MANTENIMIENTO DE COMPUTADORES


Y REDES

FACULTAD DE DISEO E INGENIERA

FUNDACIN TECNOLGICA ANTONIO DE ARVALO


(TECNAR)

SANTA MARTA, junio 10 del 2017

1
PROYECTO DEL AULA
CON TIC APRENDO

INTEGRANTES:
ALEX ATENCIA ATENCIA
INGRID CONSTANTE ROJAS
JORDAN GAZABN MACHADO
JOS CANTILLO RAMOS
LUIS HENRQUEZ BERMDEZ
LUIS ALVIS FELISOLA
SIRLEDE ANGARITA SNCHEZ
SORAIDA HERRERA ESCORCIA
YINETH AVILA VILLALOBOS

INSTRUCTOR:
ING. RODNEL KERSUL DE LA ROSA HABEYCH

FUNDACION TECNOLOGICA ANTONIO DE AREVALO TECNAR


MANTENIMIENTO DE COMPUTADORES Y REDES
SANTA MARTA
2017

2
DEDICATORIAS

El presente trabajo de investigacin, lo dedicamos a nuestros familiares, esposos


(as), hijos (as), Que con su apoyo incondicional nos animaron en todo momento a
seguir adelante luchando por alcanzar nuestras metas y objetivos.

3
AGRADECIMIENTO

Los autores expresan su agradecimiento a:

A Dios primeramente por permitirnos llegar hasta donde hemos llegado.

A Rafael Martnez y Carlos Caicedo por permitirnos estudiar en la Fundacin


Tecnolgica Antonio de Arvalo TECNAR.

A Rodnel Kersul de la Rosa por su ayuda y colaboracin en cada consulta y soporte


en este trabajo de investigacin.

A la profesora Yuranis Henriquez por estar involucrado en la gua durante en el


desarrollo del proyecto.

Al profesor Gersson Celedn por sus consultas interpretativas donde nos ofreci su
apoyo en cada etapa de los procesos de investigacin en los cuales nos asesor y
a todos los involucrados directa e indirectamente, que hicieron posible la realizacin
de este proyecto.

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TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCION ............................................................................................ 10
2. JUSTIFICACION ............................................................................................. 11
3. TITULO DEL PROYECTO............................................................................... 12
3.1 Con TIC Aprendo! .................................................................................... 12
3.2 LINEA DE INVESTIGACION .................................................................... 12
4. PROBLEMATIZACIN .................................................................................... 13
4.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ....................................................... 13
4.1.1 FORMULACIN DEL PROBLEMA .................................................... 13
4.2 JUSTIFICACIN ....................................................................................... 13
4.3 OBJETIVOS.............................................................................................. 14
4.3.1 OBJETIVO GENERAL ....................................................................... 14
4.3.2 OBJETIVO ESPECIFICO ................................................................... 14
5. MARCO REFERNCIAL ................................................................................... 15
5.1 MARCO TEORICO ................................................................................... 15
5.2 MARCO CONCEPTUAL ........................................................................... 18
5.3 MARCO LEGAL ........................................................................................ 19
5.4 MARCO INSTITUCIONAL ........................................................................ 20
5.4.1 MISIN .............................................................................................. 20
5.4.2 VISIN ............................................................................................... 20
5.4.3 VALORES .......................................................................................... 21
5.4.4 FILOSOFIA ........................................................................................ 21
5.4.5 PLATAFORMA TECNOLOGICA: ....................................................... 21
5.5 MARCO GEOGRAFICO ........................................................................... 22
6. DISEO METODOLGICO ............................................................................ 24
6.1 TIPO DE ESTUDIO................................................................................... 24
6.2 METODO DE INVESTIGACIN ............................................................... 24
6.3 FUENTES Y TECNICAS PARA LA RECOLECCIN DE INFORMACIN
24
6.3.1 FUENTES PRIMARIAS ...................................................................... 24
6.3.2 FUENTES SECUNTARIAS ................................................................ 24
6.4 POBLACION Y MUESTRA ....................................................................... 25

5
6.5 INSTRUMENTO: encuesta ....................................................................... 25
6.6 OBJETIVO ................................................................................................ 25
7. CONCLUSION ................................................................................................ 28
8. BIBLIOGRAFIA ............................................................................................... 29
9. ANEXOS ......................................................................................................... 30

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LISTA DE FIGURA

Ilustracin 1 Figura 1: Ingresar a la plataforma ................................................................... 21


Ilustracin 2 Figura 2: Plataforma Acrate ............................................................................ 22
Ilustracin 3 Figura 3: Plataforma Splavia........................................................................... 22
Ilustracin 4 Figura 4: Posicin geogrfica de Santa Marta ................................................ 23

7
LISTA DE ANEXO

1 Anexo 1: Cronograma de Actividades .............................................................................. 30

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RESUMEN

El presente trabajo de investigacin busca resaltar la forma del uso y manejo que
tienen las TIC en la educacin de la comunidad de Tecnar que existe en la ciudad
de Santa Marta, y la propuesta para explotar estos es la creacin del Proyecto Con
Tic Aprendo!, propuesta que da a conocer la manera correcta de cmo utilizar las
herramientas tecnolgicas, plataformas virtuales que ofrece Tecnar.

Utilizando estrategias innovadoras, orientando y capacitando, entendiendo de esta


manera las necesidades que hay en el medio, a la hora de hacer uso de este
software, dando soluciones para resolver esta problemtica.

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1. INTRODUCCION

Las TICS (tecnologas de la informacin y comunicacin), son consideradas la


innovacin del momento, posicionndose y teniendo gran importancia en el
mercado global. Los conjuntos de herramientas virtuales nos brindan una gran
variedad de medios tecnolgicos. El campo de estas no para de crecer y de
extenderse, tienden a ser importantes y fundamentales en la sociedad. De acuerdo
a lo anterior, el proyecto Con TIC Aprendo permite informar y orientar acerca del
uso de estas nuevas tecnologas.

El manejo de la plataforma Splavia herramienta tecnolgica brindada por TECNAR,


es una fuente de apoyo de aprendizaje para la comunidad tecnarista, se
implementan nuevas estrategias en la prctica y accesibilidad, impartiendo
capacitaciones y mtodos orientados en mejorar el uso frecuente de este medio
virtual.

10
2. JUSTIFICACION

Las Tecnologas de la Informacin son una sumatoria de herramientas o medios


tecnolgicos que permiten ser utilizadas a favor del aprendizaje y ha ocupado un
puesto importante en los procesos de enseanza. Las TICS son utilizadas para
crear, difundir, procesar informacin lo que permite la profundizacin del
conocimiento en cualquier espacio.

Las TICS han generado en la comunidad educativa una transformacin altamente


notable, tanto en las metodologas para el aprendizaje como en las diversas formas
de aprender, esto conlleva a que tantos estudiantes como docentes generen formas
distintas de relacionarse y comunicarse. Igualmente se establecen objetivos
distintos en la educacin para la formacin, es decir, el docente ser un facilitador
del conocimiento y en muchos casos el estudiante ser autodidacta.

Razn por la cual se hace necesario que todas las instituciones educativas se
proyecten hacia una formacin globalizada con plataformas adecuadas para que
tanto docentes como estudiantes puedan acceder de manera fcil y rpida a este
tipo de herramientas.

La falta de capacitacin ha generado en la comunidad educativa dificultades para la


construccin del conocimiento autnomo y efectivo, para ello nuestro proyecto con
TIC Aprendo busca reducir las brechas del aprendizaje a travs de la instalacin y
manejo de la Plataforma Splavia, como herramienta virtual y tecnolgica para el
intercambio de conocimientos y que permita que el estudiante sea el protagonista
de la clase.

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3. TITULO DEL PROYECTO

3.1 CON TIC APRENDO!

3.2 LINEA DE INVESTIGACION

La Ingeniera de Sistemas encargada de la programacin, implantacin y el


mantenimiento de sistemas, en el rea de Mantenimientos de Computadores y
redes, busca integrar y capacitar acerca de las herramientas tecnolgicas a la
comunidad estudiantil tecnarista de la sede Normal Superior de Varones y su
importancia de las bases de pedagoga y didctica para la enseanza y aprendizaje.

Esta lnea de investigacin busca integrar y analizar necesidades y dificultades en


el uso y conocimiento de lo recursos tecnolgicos, dando prioridad a estos,
presentando soluciones basadas en estas mismas necesidades.

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4. PROBLEMATIZACIN

4.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Hemos observado una problemtica recurrente en docentes y estudiantes en el uso


de las herramientas tecnolgicas que nos brinda Tecnar, como lo son la plataforma
Acrate y Splavia, en ese orden de ideas observamos muchas falencias en la
comunidad tecnarista de Santa Marta en el manejo de estas herramientas.

4.1.1 FORMULACIN DEL PROBLEMA

Es necesario el uso de capacitaciones y nuevas estrategias encaminadas hacia


las TIC, que ayuden al manejo y uso de la plataforma Acrate y Splavia?

4.2 JUSTIFICACIN

Las Tecnologas de la Informacin son una sumatoria de herramientas o medios


tecnolgicos que permiten ser utilizadas a favor del aprendizaje y ha ocupado un
puesto importante en los procesos de enseanza. Las TICS son utilizadas para
crear, difundir, procesar informacin lo que permite la profundizacin del
conocimiento en cualquier espacio.

Las TICS han generado en la comunidad educativa una transformacin altamente


notable, tanto en las metodologas para el aprendizaje como en las diversas formas
de aprender, esto conlleva a que tantos estudiantes como docentes generen formas
distintas de relacionarse y comunicarse. Igualmente se establecen objetivos
distintos en la educacin para la formacin, es decir, el docente ser un facilitador
del conocimiento y en muchos casos el estudiante ser autodidacta.

Razn por la cual se hace necesario que todas las instituciones educativas se
proyecten hacia una formacin globalizada con plataformas adecuadas para que
tanto docentes como estudiantes puedan acceder de manera fcil y rpida a este
tipo de herramientas.

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La falta de capacitacin ha generado en la comunidad educativa dificultades para la
construccin del conocimiento autnomo y efectivo, para ello nuestro proyecto con
TIC Aprendo busca reducir las brechas del aprendizaje a travs de la instalacin y
manejo de la Plataforma Splavia, como herramienta virtual y tecnolgica para el
intercambio de conocimientos y que permita que el estudiante sea el protagonista
de la clase.

4.3 OBJETIVOS

4.3.1 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar un proceso de aprendizaje autnomo y actualizado en Tecnologas de


la Informacin a travs del manejo de la plataforma splavia como herramienta para
avanzar en el conocimiento autnomo del estudiante.

4.3.2 OBJETIVO ESPECIFICO

Diseo de metodologas adecuadas para la transferencia de tecnologa para


el uso de las TICS.
Desarrollar destrezas en los alumnos en el uso de las TIC para mejorar la
enseanza-aprendizaje a travs de procesos formativos.
Realizar seguimiento y control del proceso de aprendizaje a travs encuestas
a estudiantes, valoracin del conocimiento, de manera virtual y presencial.

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5. MARCO REFERNCIAL

5.1 MARCO TEORICO

La sociedad actual se encuentra en constante cambio debido a distintos factores


que afectan directamente en todas las reas de desarrollo tanto econmico como
poltico y educativo, una prueba tangente de ello es la globalizacin La cual es
el proceso por el que la creciente comunicacin e interdependencia entre los
distintos pases del mundo unifica mercados, sociedades y culturas, a travs de una
serie de transformaciones sociales, econmicas y polticas que les dan
un carcter global (lvarez 2007) dichos cambios radicales en el desarrollo
social tales como la mejora en los medios de comunicacin y los avances
cientficos y tecnolgicos provenientes de la misma han conformado lo que hoy en
da se conoce como la "nueva era de la informacin".

El desarrollo de los pases se mide con base a los avances tecnolgicos que surgen
a travs del tiempo, por lo tanto, para obtener adelantos educativos se debe
procurar crecer de acuerdo a lo que demanda la globalizacin tecnolgica. El
trmino Tecnologa Educativa retoma su importancia en este aspecto donde
CABERO (2001) seala que la Tecnologa Educativa es un trmino integrador (en
tanto que ha integrado diversas ciencias, tecnologas y tcnicas: fsica, ingeniera,
pedagoga, psicologa...), vivo (por todas las transformaciones que ha sufrido
originadas tanto por los cambios del contexto educativo como por los de las ciencias
bsicas que la sustentan), polismico (a lo largo de su historia ha ido acogiendo
diversos significados) y tambin contradictorio (provoca tanto defensas radicales
como oposiciones frontales).

Otro autor seala el nacimiento de esta perspectiva de la Tecnologa Educativa


derivada de los procesos tecnolgicos industriales en los que cobr relevancia del
"anlisis y descripcin de las tareas" como eje del diseo tecnolgico de
la enseanza (rea 2004). Con todo esto hoy en da la tecnologa educativa es una
realidad en todos los niveles de educacin generando un nuevo sentido al "que
hacer" de la enseanza y mejorando la metodolgica y estrategias que propician
una educacin de calidad.

Una de las ms grandes aportaciones de la Tecnologa educativa es el uso


de Internet dentro del proceso educativo, pues es indudable que este es cada vez
mayor en la sociedad actual. Se puede considerar, la tecnologa ms moderna del
siglo XX, al promover un intercambio de informacin constante e inmediata en todo
el mundo. Este avance tecnolgico ha generado una nueva visin de la sociedad,

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ya que gracias a este medio el alumno puede obtener informacin de cualquier parte
del mundo y a su vez mantener una comunicacin posible con las personas que
publican dicha informacin. Por lo cual se puede considerar una herramienta
de investigacin.

Jorge Coderh y Montse Guitert, destacan el inters de Internet como herramienta


de investigacin y de interaccin: "Internet constituye una importante herramienta
de investigacin y permite la interaccin a un doble nivel: entre personas y con los
contenidos. Ello, facilita que pueda desarrollarse ms fcilmente un proceso
de aprendizaje cooperativo centrado en la bsqueda, tratamiento, procesamiento y
presentacin de la informacin." (Coderch y Guitert, 2001).

Las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) han adquirido gran


relevancia, principalmente a partir del amplio uso de la red Internet, siendo el
educativo uno de sus ms importantes campos de accin.

Las TIC tienen como base la informacin y han hecho que el alumno pase de tener
el papel de receptor pasivo de un mensaje, a tener un papel activo, donde l decide
la secuencia de la informacin y establece el ritmo, calidad, cantidad y
profundizacin de la informacin que desea. Esto es, realmente, un gran avance
que debe ser aprovechado en el hecho instruccional. (Thayer 2004).

Las TIC adquieren enormes implicaciones para todos los estudiantes de todas las
disciplinas. Ponen el mundo al alcance todo y proporcionan un aprendizaje
sin lmites.
Adems, Internet permite a los estudiantes trabajar en colaboracin y de manera
interactiva con otros estudiantes en aulas diseminadas por todo el mundo,
contribuyendo as, a la integracin de experiencias de aprendizaje y proporcionando
un clima para descubrir y compartir nuevos conceptos e ideas, al mismo tiempo,
que las aulas se convierten en centros de educacin internacional. Marqus Graells
(2004)

La incorporacin de tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en el


proceso de enseanza toma cada vez mayor relevancia en el campo de la
Educacin por sus efectos positivos y facilitadores del aprendizaje (Duart y Sangr,
2000; Prez Prez, 2000). En los niveles de enseanza pre-universitaria, la
incorporacin de estas herramientas y recursos se viene realizando
progresivamente desde hace aos a travs de las materias vinculadas a las Nuevas
Tecnologas, lo que est permitiendo que los estudiantes y algunos profesores de
estos niveles vayan desarrollando habilidades, actitudes y expectativas de uso de
dichas herramientas y las incorporen, respectivamente, como recursos en sus
procesos de aprendizaje y de enseanza (Gran, 2000; Sabucedo et al., 2000;
Masdeu y Gisbert, 2000; Figuerola et al., 2000).

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Como ya se ha mencionado el desarrollo de Internet ha desencadenado toda
una revolucin en el mundo de las comunicaciones y actualmente ofrece nuevas
formas de enseanza. Internet fue, en un principio, una herramienta de
comunicacin entre computadoras y departamentos solo disponibles para los
lectores familiarizados con las lneas de comandos. El desarrollo del hipervnculo
en la Web lo convirti en una herramienta amistosa que permite que un documento
contenga elementos que proviene de otros documentos y que a su vez conduzca a
otros. (St-pierre y Kustcher 2001 p. 136)

Segn Castells (2000) Internet es mucho ms que una tecnologa, es un medio de


interaccin y de organizacin social, y constituye la base material de la denominada
Sociedad red. Estamos ante una revolucin centrada en las tecnologas de
informacin que est modificando la base material de nuestra sociedad a un ritmo
acelerado.

En la actualidad referente al estmulo sobre el uso de Internet dentro de la educacin


universitaria se ha avanzado de manera significativa ya que los planteles poseen
plataformas eficientes que les permite a sus estudiantes estar informados de todo
el acontecer en cuanto a sus estudios, ya sean notas, materias a estudiar,
becas, crditos, eventos o todo lo necesario para que el estudiante se mantenga
actualizado en todo momento. Se han capacitado las universidades con
computadoras, redes de Internet inalmbrico, aulas con acceso gratuito para todos
los estudiantes para que puedan hacer todas sus gestiones y sus responsabilidades
acadmicas cuando sea requerido.

En el mundo de hoy las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC)


juegan un papel importante en la llamada sociedad del conocimiento, por las
posibilidades que tienen y las oportunidades que generan para las personas y la
sociedad. Sin embargo, para aprovechar estas posibilidades y oportunidades se
requiere entender dos cosas: primero que las TIC son importantes en la medida que
potencian formas de pensar y de actuar, lo que significa que se debe trascender el
solo uso de estas tecnologas para alcanzar los tan esperados beneficios; segundo,
que en la actualidad, las posibilidades de progreso para las personas y la sociedad,
estn dadas por la articulacin que se pueda realizar entre las realidades,
problemticas y fortalezas propias y del contexto, y las oportunidades y amenazas
globales.

La realizacin del presente trabajo se lleva a cabo teniendo en cuenta las


condiciones del entorno del Colegio La Juventud sede B y el buen aprovechamiento
de los recursos tecnolgicos con los cuales cuenta tales como: video bean,
televisor, VHS, DVD, computadores, CDS, grabadoras, software educativo etc;
herramientas que son muy tiles en el quehacer diario y que facilitan la adquisicin
de un buen aprendizaje.

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5.2 MARCO CONCEPTUAL

Herramientas tecnolgicas: Son programas y aplicaciones que pueden ser


utilizadas en diversas funciones fcilmente, estn diseadas para facilitar el trabajo
y permitir que los recursos sean aplicados eficientemente intercambiando
informacin y conocimiento dentro y fuera de las organizaciones.

TIC: (tecnologa de la informacin y comunicacin) ofrecen a las comunidades


estudiantil y sociales oportunidades de formacin, informacin, investigacin y
comunicacin.

Plataforma virtual: Esto quiere decir que, al utilizar una plataforma virtual, slo
necesita contar con una conexin a la WED que le permita ingresar a la plataforma
Las plataformas virtuales, por lo general, se emplean para la educacin distancia e
intentan simular las mismas condiciones de aprendizaje que se registran en un aula.
Aunque cada plataforma puede presentar diferentes caractersticas, lo habitual es
que permitan la interaccin de los alumnos entre s y con los profesores. Para esto,
cuentan con diversas vas de comunicacin, como chat, foros, etc.

Medios tecnolgicos: En la actualidad, los recursos tecnolgicos Y aplicaciones que


se le dan dentro del mbito educativo y que los estudiantes tienen a su disposicin
una amplia variedad de textos, vdeos y archivos audiovisuales que les ayudan a
comprender y asimilar las distintas asignaturas. De la misma manera, aprender de
una manera mucho ms atractiva, divertida y prctica.

Tecnologa: la aplicacin prctica del conocimiento generado por la ciencia, de un


conjunto de conocimientos y habilidades con un claro objetivo: conseguir una
solucin que permita al ser humano desde resolver un problema determinado hasta
el lograr satisfacer una necesidad en un mbito concreto.

Metodologa: Tiene que ver con todo lo relacionado con las formas o mtodos de
enseanza que permiten el xito del proceso enseanza-aprendizaje,
conocimientos necesarios para el aprendizaje, desarrollo y entendimiento de
diversas maneras de aprender un trabajo o profesin en especial.

18
Hardware: Es la parte que puedes ver del computador, es decir todos los
componentes de su estructura fsica. La pantalla, el teclado, la torre y el ratn hacen
parte del hardware de tu equipo.

Software: Es un trmino informtico que hace referencia a un programa o conjunto


de programas de cmputo que incluye datos, procedimientos y pautas que permiten
realizar distintas tareas en un sistema informtico.

Investigacin: Se puede decirse que una investigacin est determinada por la


averiguacin de datos o la bsqueda de soluciones para ciertos inconvenientes.

5.3 MARCO LEGAL

La investigacin de este proyecto CON LAS TICS APRENDO est fundamentada


en La Ley 1341 del 30 de julio de 2009 es una de las muestras ms claras del
esfuerzo del gobierno colombiano por brindarle al pas un marco normativo para el
desarrollo del sector de Tecnologas de Informacin y Comunicaciones Esta Ley
promueve el acceso y uso de las TIC a travs de su masificacin, garantiza la libre
competencia, el uso eficiente de la infraestructura, y en especial, fortalece la
proteccin de los derechos de los usuarios."

La Ley 115 de 1994, tambin denominada Ley General de Educacin dentro de los
fines de la educacin, el numeral 13 cita La promocin en la persona y en la
sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se
requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al
sector productivo (Artculo 5).

La Ley 715 de 2001 que ha brindado la oportunidad de trascender desde un sector


con baja cantidad y calidad de informacin a un sector con un conjunto completo
de informacin pertinente, oportuna y de calidad en diferentes aspectos relevantes
para la gestin de cada nivel en el sector (Plan Nacional de Tecnologas de la
Informacin y las Comunicaciones, 2008: 35).

El Presidente de la Repblica, lvaro Uribe Vlez, sancion la Ley 1341, del 30 de


julio de 2009, por medio de la cual se "definen principios y conceptos sobre la
Sociedad de la Informacin y la organizacin de las Tecnologas de la Informacin
y las Comunicaciones (TIC), se crea la Agencia Nacional de Espectro y se dictan
otras disposiciones".

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El derecho a la comunicacin, la informacin y la educacin y los servicios bsicos
de las TIC. En desarrollo de los artculos 20 y 67 de la Constitucin Nacional el
Estado propiciar a todo colombiano el derecho al acceso a las tecnologas de la
informacin y las comunicaciones bsicas, que permitan el ejercicio pleno de los
siguientes derechos: La libertad de expresin y de difundir su pensamiento y
opiniones, la de informar y recibir informacin veraz e imparcial, la educacin y el
acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a los dems bienes y valores de
la cultura. Adicionalmente el Estado establecer programas para que la poblacin
de los estratos menos favorecidos y la poblacin rural tengan acceso y uso a las
plataformas de comunicacin, en especial de Internet y contenidos informticos y
de educacin integral.

Que el Artculo 3 de la Ley 1341 de 2009, reconoce el desarrollo de los contenidos


y aplicaciones, la proteccin a los usuarios, la formacin de talento humano en estas
tecnologas y su carcter transversal, son pilares para la consolidacin de las
sociedades de la informacin y del conocimiento.

5.4 MARCO INSTITUCIONAL

5.4.1 MISIN

Ofrecer soluciones de tipo tecnolgico innovador, adaptables a las necesidades de


cada una de las diferentes personas que hacen parte de la comunidad tecnarista,
por medio de las TIC fomentado al desarrollo y crecimiento educativo y personal.

5.4.2 VISIN

Para el ao 2021 nuestra propuesta con tic aprendo ser uno de los pilares para
solucionar problemas por medio de las TIC, en el rea de Mantenimiento de
computadores, que se presente en Tecnar; incursionando en el conocimiento de
estas y su aplicacin en los diferentes medios que nos rodean diariamente,
evolucionando da a da, creando nuevas estrategias que permitan solucionar
problemas que se presenten a medida que las tecnologas de la informacin y la
comunicacin avancen.

20
5.4.3 VALORES

Nuestro proyecto propone

Integridad: buscamos hacer lo correcto en todo momento


Respeto: valoraremos los intereses y necesidades de los estudiantes
Lealtad: comprometernos al mximo con este proyecto sin importar el
resultado que salga.
Responsabilidad: tener conciencia, reconocer y medir
Compromiso: cumplir con nuestros deberes y obligaciones

5.4.4 FILOSOFIA

Somos un grupo de estudiantes que nos esforzamos cada da, dando lo mejor de
nosotros, ofreciendo servicios de buena calidad Por medio del proyecto Con Tic
Aprendo! buscamos orientar, informar y capacitar acerca del manejo y uso de las
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin.

5.4.5 PLATAFORMA TECNOLOGICA:

Ilustracin 1 Figura 1: Ingresar a la plataforma

Fuente: www.tecnar.edu.co

21
Ilustracin 2 Figura 2: Plataforma Acrate

Fuente: www.tecnar.edu.co

Ilustracin 3 Figura 3: Plataforma Splavia

Fuente: www.tecnar.edu.co

5.5 MARCO GEOGRAFICO

Santa Marta, se encuentra a orillas de la baha del mismo nombre sobre el Mar
Caribe, en las estribaciones de la Sierra Nevada de Santa Marta en el departamento
del Magdalena. Sus coordenadas geogrficas son: 11 14 50 de latitud norte y 74
12 06 de latitud oeste.

22
Santa Marta dista de Bogot 992 Km; de Riohacha 166 Km y de Barranquilla 93 Km.
El permetro limita por el norte y el oeste con el Mar Caribe, por el este con el
departamento de La Guajira y por el sur con los municipios de Aracataca y Cinaga.

La altura promedio de la ciudad es de 2 msnm, pero con una diferencia de altura


que va, en el territorio del municipio, desde el nivel del mar hasta los 5.775 msnm
en el Pico Cristbal Coln, que es el ms elevado de toda Colombia ubicado en la
Sierra Nevada de Santa Marta.

Ilustracin 4 Figura 4: Posicin geogrfica de Santa Marta

Fuente: https://maps.google.es

El Distrito de Santa Marta est conformado por un mar territorial, un rea montaosa
correspondiente a la Sierra Nevada, cuerpos de agua interiores, las islas y bahas
localizadas en el mar territorial y en los cuerpos de agua, el suelo consolidado
constituido por una zona costera y una zona continental, el suelo no consolidado
constituido por la zona de Bajamar, el subsuelo y el espacio areo asociado.
Pargrafo. Los suelos consolidados por acciones antrpicos o naturales y que no
constituyan reserva ambiental pertenecen al Distrito, en virtud del artculo 123 de la
Ley 138-97, sobre terrenos baldos que se encuentren en terreno urbano.

23
6. DISEO METODOLGICO

6.1 TIPO DE ESTUDIO

El estudio que se llev a cabo en este proyecto es el descriptivo, debido a que se


la situacin y problema a tratar, planteando y sugiriendo nuevas estrategias para
mejorar del uso y manejo de las TIC (en este la plataforma Acrate y Splavia).

6.2 METODO DE INVESTIGACIN

El tipo de estudio utilizado para la realizacin de este proyecto fue el cualitativo y


cuantitativo. En cuanto a lo cualitativo porque se describen de forma escrita los
problemas y necesidades, analizando y observando de manera directa todos los
sucesos que influyen al momento de hacer la investigacin; y en lo cuantitativo,
porque nos permite la formulacin de estrategias, recopilando y analizando datos
reales sobre variables.

6.3 FUENTES Y TECNICAS PARA LA RECOLECCIN DE INFORMACIN

6.3.1 FUENTES PRIMARIAS

Las fuentes primarias son la poblacin objeto de las encuestas

6.3.2 FUENTES SECUNTARIAS

Son aquellos que pueden obtenerse de manera rpida y poco costosa, Material de
internet, etc.

24
6.4 POBLACION Y MUESTRA

Poblacin: es el conjunto total de personas a la cual observamos y


estudiamos para llevar a cabo la investigacin en un lugar determinado.
Muestra: es el subconjunto de la poblacin o personas, que se toma para
el anlisis y la recoleccin de datos reales, realizando una debida
representacin de la poblacin.

6.5 INSTRUMENTO: ENCUESTA

OBJETIVO: Analizar y determinar el nivel de informacin y manejo de las Tics en la


educacin de los estudiantes, aplicados a los diferentes cursos y en qu medidas
los factores influyen en esta benefician y afectan a la comunidad Tecnarista, con el
fin de ver el grado de perjuicios y buscar soluciones factibles.

1. Tiene usted conocimiento acerca de las TICS (tecnologa de la


instalacin)?

SI______ NO ______ MUY POCO______

2. Conoce usted las diferentes herramientas tecnolgicas que ofrece


Tecnar?

SI_____ NO______ MUY POCO___

25
3. Cules de las siguientes plataformas ms conoce?

SPLAVIA _______ ACRATE_____

4. Sabe usted como ingresar a la plataforma?

SI_______ NO_______ MUY POCO______

5. Utiliza correctamente estos recursos tecnolgicos que ofrece Tecnar


(Splavia)?

SI______ NO______ MUY POCO______

6. Implementa usted los recursos tecnolgicos, como apoyo didctico en el


proceso de enseanza aprendizaje?

SI_______ NO_____ MUY POCO______

7. Cree usted que los TICS son importantes para el desarrollo de las
tutoras?

SI______ NO______ MUY POCO____

8. Dispone usted de alguna herramienta tecnolgica?

SI_____ NO_______

26
9. Qu tiempo le dedica usted, para aprender el manejo de las TICS
(Splavia)?

10 MINUTO_____ 30 MINUTO______ 1 HORA______

10. Cuntas veces ingresa usted a la plataforma?

DIARIO______ SEMANAL_____ ALGUNA VECES_____ NUNCA_____

27
7. CONCLUSION

Para finalizar podemos decir de este proyecto se elabor con el fin de incursionar
ms en el campo tecnolgico, nos ayud a conocer los beneficios que traen consigo
las TICS y de qu manera la podemos incluir en nuestro diario vivir; fomentando
nuestro conocimiento e impactando en el desarrollo educativo y mejor desempeo
de la comunidad Tecnarista.

28
8. BIBLIOGRAFIA

1- http://colnodo.org.co/apropiacionTecnologias.shtml

2- http://definicion.de/plataforma-virtual/

3- http://definicion.de/tecnologia/

4- http://conceptodefinicion.de/metodologia/

5- https://www.significados.com/software/

6- https://definicion.de/investigacion/

7-http://www.santamarta.gov.co/portal/index.php/conoce-santa-marta/vive-en-
santa-marta/geografia.html

8- https://es.slideshare.net/roxanagill/mtodos-de-la-investigacin-cualitativa

9- https://es.slideshare.net/robles585/la-investigacin-cuantitativa

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9. ANEXOS

1 Anexo 1: Cronograma de Actividades

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