DIVISION DE EDUCACION GENERAL orp.: N° 05/_() 14 6-1 1-05-17 ANT: Ley N° 20.903, de Desarrollo Profesional Docente. MAT.: Orientaciones sobre ~— docentes_—y profesionales de apoyo en un PIE. DE: JEFE DIVISION EDUCACION GENERAL ‘A: SECRETARIAS/OS REGIONALES MINISTERIALES DE EDUCACION Como es de su conocimiento, y en el contexto de Ia ley de Desarrollo Profesional Docente promulgada en 2016, se han presentado diversas consultas sobre la contratacién de apoyos de profesionales o recursos humanos especializados en los Programas de Integracién Escolar y en qué casos corresponde otorgar autorizacin docente. Por esta razén, me permito hacer llegar a ustedes una orientacién al respecto. En primer lugar, cabe recordar que para obtener la subvencién especial diferencial del articulo 9° del Decreto con Fuerza de Ley N° 2, de 1998, del Ministerio de Educacién, los establecimientos educacionales deberdn ejecutar un Programa de Integracién Escolar, de acuerdo al articulo 84 del Decreto N° 170, de 2009, del Ministerio de Educaci6n. En este orden de ideas, los Programas de Integracién Escolar © Inclusi6n Escolar (PIE), son una estrategia del sistema educacional, que tiene el propésito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educacién que se imparte en los establecimientos educacionales regulares, favoreciendo el aprendizaje, bajo condiciones de equidad de los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales, sean estas de cardcter permanente o transitorio. Ahora bien, en relacién con Io indicado iniciaimente, nos parece pertinente sefialar lo siguiente: 1. Sobre apoyos profesionales o recursos humanos especializados De acuerdo al articulo 87 del Decreto N° 170, de 2009, del Ministerio de Educacién, los establecimientos en caso de contar con un PIE, deberan disponer del apoyo de profesionales o recursos humanos especializados, por grupos de alumnos Por Curso. En este sentido, los apoyos pueden ser tanto profesionales docentes como profesionales asistentes de la educacién (psicélogos, fonoaudidlogos, monitores de oficios, terapeutas ocupacionales, kinesidlogos, psicopedagogos, asistentes sociales, intérpretes de lenguas de sefias y otros). Asi, la contratacién de los apoyos sera de acuerdo a las acciones que se hayan establecido en los PIE de cada establecimiento y ninguno de estos necesita autorizacion (Decreto N° 352, de 2003, del Ministerio de Educacién) para trabajar en el establecimiento. En cada caso, se puede indicar lo siguiente: A. Docentes De acuerdo a las orientaciones del Programa de Integracién Escolar es Necesario que para el trabajo en los equipos de aula, en co-ensefianza con el 1profesor regular se_contraten docentes. Las competencias de los profesionales docentes especialistas que deben ser contratados, deben responder a las necesidades educativas (NEE) de los estudiantes, a su etapa de desarrollo y a as exigencias curriculares de! nivel educativo. Por lo tanto, en caso de NEE de cardcter transitoria en PIE, son profesionales competentes: i. Enelnivel de Educacién Parvularic © Las Educadoras de Parvulos con formacién de postitulo en Educacién Especial/Diferencial o en Psicopedagogic © los Docentes de Educacién Especial/Diferencial, con experiencia y/o formacién deseable en temas de infancia temprana. En Educacién General Basica: © Los Profesores de Educacién Especial/Diferencial; © Los Profesores de Educacién Basica con postitulo en temas relativos a Educacién Especial. ii, En Ensefianza Media, los criterios a utilizar deben considerar las diversas realidades y necesidades que los estudiantes presentan en esta etapa escolar. Los profesionales idéneos para trabajar en forma colaborativa son: © Docentes de Educacién Media con post titulo en educacién especial/diferencial 0 en psicopedagogia; © Docentes de educacién especial/diferencial. Para las NEE Permanentes en PIE, son profesionales docentes competentes en ‘cualquiera de los niveles educativos y en el Curso Especial, los docentes de Educaci6n Especial/Diferencial, expertos en adecuaciones de acceso y curiculares para estudiantes que presentan discapacidad y NEE de diverso tipo y grado. B. Asistentes de la Educacion Para efectos del apoyo a las NEE, son profesionales asistentes de la educacién: Psicélogos, Fonoaudidlogos, Monitores de Oficios, Terapeutas Ocupacionales, Kinesidlogos, Psicopedagogos, Asistentes Sociales; asi también Intermediadores Laborales, Intérpretes en Lengua de Sefias Chilena, co-educadores sordos y Personas en situacién de discapacidad; entre otros recursos humanos requeridos para que el alumno progrese en los aprendizajes del curriculo nacional. Por otra parte, algunos de estos profesionales estan considerados para realizar procesos de evaluacién diagnéstica a los estudiantes que accedan a un PIE Se hace presente que de acuerdo al Decreto N° 170, de 2009, no se puede reemplazar a los educadores diferenciales en estos procesos de evaluacién diagnéstica integral e interdisciplinario. 2. Sobre contrataci6n y autorizacién docente Los profesionales docentes especialistas que se desempefian como apoyos PIE son normados por el DFL N° 1, de 1997, del Ministerio de Educacién, Estatuto Docente, Por tanto ellos ejercen una “funcién docente”, de acuerdo al articulo 6° de la norma sefialada, en la cual se distingue entre la docencia de aula y las actividades curticulares no lectivas. En este sentido, las orientaciones técnicas han sugerido que sean docentes especializados especificamente en dreas de la educacién diferencial. En el caso de estos docentes PIE, la proporcionalidad de horas lectivas yno lectivas se determinard de acuerdo a las horas de su contrato, de acuerdo a lo sefalado por el Programa de Integracin al cual estan adscritos. Los recursos humanos que deban ser contratados como docentes especialistas en un PIE, deben tener la calidad de docentes. Por tanto, solamente, en caso de que No se cuente con profesores titulados © habilitados para satisfacer las necesidades educativas, de manera excepcional podra solicitarse una autorizacion para ejercer la docencia de acuerdo al Decreto N° 352, de 2003, del Ministerio de Educacion. Sin embargo, en caso que no existan los docentes especializados, Ia solicitud debera Gjustarse a las letras A, B., C y D, del articulo 11 del Decreto N° 352, de 2003, dependiendo el nivel donde deba ejercer el profesional de la educacién. Lo anterior se funda en la necesidades del Programa de integracién, esto es, la aplicacién del articulo 89 del Decreto N° 170, de 2009, en relacién con el Decreto N’ 83, de 2015. Asi, para poder establecer las acciones determinadas por un PIE, se debe desarrollar una planificacién diversificada y en algunos casos, adecuaciones curticulates, Todo ello, con foco en los objetivos de aprendizajes y en los apoyos que el estudiante requiera para aprender y participar. Por tanto, Ia diversificacion de la ensefianza y los ajustes necesarios deben ser realizados por un profesional docente, ‘con las competencias pedagégicas y curiculares para ello. Por su parte los profesionales de apoyo, asistentes de la educacién, cuentan con oto tipo de ‘competencias y pueden aportar a estos procesos a través del trabajo colaborativo en el Equipo de Aula. Por otto lado, Ia letra B.ll del articulo 11 del Decreto N° 352, de 2003, solamente es aplicable a los establecimientos de educacién especial o diferencial, por lo cual no di aplicada en los establecimientos de educacién regular, que es en donde se desarrolia el Programa de Integracién Escolar. Saluda atentamente a Ud., Division de Education General Shorcifasundy y DISTREUCION / “La indicoda = Archivo Director CPE 5.0, Coordinara de Normative, Divisén Jutcica, Exp.N°