UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

1.1. DRE : San Martn

1.2. UGEL : Moyobamba
1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA : I.E. Juan Velasco Alvarado
1.4. LUGAR : Pacaypite Nuevo San Miguel.
1.5. GRADO Y SECCIN : Tercero A, B, C
1.6. REA : Matemtica
1.7. CICLO : VII.
1.8. DURACIN : del___de______ al ___de _________
1.9. HORAS SEMANALES : 08
1.10. PROFESOR(A) : Melisa Lizeth Guevara Chuquitaype.

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 4

TTULO DE LA UNIDAD
"Consumo y ahorro de energa en nuestra vida"

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Si bien la tendencia actual apunta a la reduccin del promedio de hijos por familia, hay parejas que optan
por tener cuatro o cinco hijos. En Per, cada hora se registran 60 nacimientos, segn el Instituto Nacional
de Estadstica e Informtica (INEI).
En tanto, el promedio de vstagos por mujer es de 2,6 en el mbito nacional, en las regiones como
Loreto llega a 4,6. Otra regin con alta tasa de fecundidad es Ucayali con 3,3; en Amazonas, la media de
hijos por hogar es de 3,4; y en Tumbes de 3,2.
Cmo afrontar la aventura financiera de un hogar numeroso? tenemos cinco consejos:
1 Ajstese el cinturn 2 Defina. 3 Priorice.
4 Ahorre para el futuro. 5 Aproveche las circunstancias
Cul es el consumo promedio de agua, luz y gas en los hogares de la comunidad? y Qu medidas
preventivas debemos tener en cuenta para su consumo?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comunica y representa ideas Elabora un organizador relacionado a la fraccin,
matemticas decimal y el porcentaje.

Comunica y representa ideas Describe la variacin porcentual en intervalos de tiempo

matemticas haciendo uso de representaciones y recursos.

Emplea estrategias heursticas, recursos grficos y otros

para resolver problemas relacionados al inters simple
Elabora y usa estrategias
ACTA Y PIENSA

MATEMTICAMENTE
Comunica y representa ideas Representa aumentos o descuentos porcentuales
EN SITUACIONES DE matemticas sucesivos empleando diagramas, grficos entre otros

CANTIDAD

Razona y argumenta generando Explica el significado del IGV y del ITF y como se calcula
ideas matemticas
 IV. CAMPOS TEMTICOS
Relacin de equivalencia entre el decimal, la fraccin y el porcentaje.
Variacin porcentual
Tasa de inters simple.
Aumento y descuento porcentual
IGV ,ITF

V. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Anlisis de diferentes entidades financieras en prstamos y ahorros

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 ( horas) Sesin 2 ( horas)
Ttulo: Responsables con nuestra economa Ttulo: Aprendemos sobre negocios

Indicador: Indicador:
Elabora un organizador relacionado a la fraccin, decimal y Describe la variacin porcentual en intervalos de tiempo
el porcentaje haciendo uso de representaciones y recursos.
Campo temtico: Campo temtico:
Relacin de equivalencia entre el decimal, la fraccin y Variacin porcentual
el porcentaje. Actividades:
Actividades: El docente presenta la situacin problemtica y el
El docente presenta la situacin problemtica y el propsito de la sesin
propsito de la sesin Los alumnos leen y analizan la situacin
Los alumnos leen y analizan la situacin problemtica.
problemtica. Responden a las preguntas de enlace con sus
Responden a las preguntas de enlace con sus conocimientos previos
conocimientos previos Con la participacin de los estudiantes
Con la participacin de los estudiantes desarrollamos la sesin. Pg.44:45 MED.
desarrollamos la sesin. Pg.42:43 libro MED Cuaderno de trabajo. Pg.104;120

SESIN 3 ( horas) SESIN 4 ( horas)

Ttulo: Cuidado con los prstamos.
Indicadores:
Emplea estrategias heursticas, recursos grficos y otros
para resolver problemas relacionados al inters simple
Campo temtico:
Tasa de inters simple.
Actividades:
El docente presenta la situacin problemtica y el
propsito de la sesin
Los alumnos leen y analizan la situacin
problemtica.
Responden a las preguntas de enlace con sus
conocimientos previos
Con la participacin de los estudiantes
desarrollamos la sesin. Pg.46:47 MED.
Cuaderno de trabajo. Pg 114:121
Ttulo: Aumentos y descuentos en nuestra economa
Indicadores:
Representa aumentos o descuentos porcentuales
sucesivos empleando diagramas, grficos entre otros
Campo temtico:
Aumento y descuento porcentual
Actividades:
El docente presenta la situacin problemtica y el
propsito de la sesin
Los alumnos leen y analizan la situacin
problemtica.
Responden a las preguntas de enlace con sus
conocimientos previos
Con la participacin de los estudiantes
desarrollamos la sesin. Pg.48:49 MED.
Cuaderno de trabajo Pg.122:130
 SESIN 5 ( horas)
Ttulo: Que hacemos con los impuestos

Indicadores:
Explica el significado del IGV y del ITF y como se calcula
Campo temtico:
IGV ,ITF
Actividades:
El docente presenta la situacin problemtica y el
propsito de la sesin
Los alumnos leen y analizan la situacin
problemtica.
Responden a las preguntas de enlace con sus
conocimientos previos
Con la participacin de los estudiantes
desarrollamos la sesin. Pg.50:53 MED.Cuaderno
de trabajo 122:130.

VII. EVALUACIN
SITUACIN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
Comunica y Elabora un organizador relacionado a la
representa ideas fraccin, decimal y el porcentaje en los
matemticas ejercicios propuestos

Comunica y Describe la variacin porcentual en intervalos

Haciendo tablas representa ideas de tiempo haciendo uso de representaciones y
para relacionar matemticas recursos en los problemas propuestos
fraccin, decimal y
porcentaje Emplea estrategias heursticas, recursos
grficos y otros para resolver problemas
Hallando la variacin Elabora y usa
relacionados al inters simple
porcentual en los estrategias
problemas
propuestos. ACTA Y PIENSA
Aplicando Comunica y Representa aumentos o descuentos
MATEMTICAMENTE
estrategias para representa ideas porcentuales sucesivos empleando diagramas,
resolver problemas EN SITUACIONES DE matemticas grficos entre otros en los problemas
de inters simple. planteados.
CANTIDAD
Desarrollando
problemas con
impuestos de IGV e Explica el significado del IGV y del ITF y como
Razona y argumenta
se calcula en los problemas planteados.
ITF. generando ideas
matemticas
VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD
Recursos para el docente:
- Ministerio de Educacin (2015). Rutas de Aprendizaje: Fascculo VII. Lima Per: Quad/Graphics
Per S.A.
- Ministerio de Educacin (2016). Matemtica 3. Libro de texto, Lima: Santillana S.A.
- Ministerio de Educacin (2016). Matemtica 3. Cuaderno de trabajo, Lima: Santillana S.A.
Recursos para el Estudiante:
- Ministerio de Educacin (2016). Matemtica 3. Libro de texto, Lima: Santillana S.A.
- Ministerio de Educacin (2016). Matemtica 3. Cuaderno de trabajo, Lima: Santillana S.A
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

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Prof. Responsable. Coordinador de ciencias