Probabilidad y Estadistica.. Manual

UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL CARMEN
CURSO AL QUE PERTENECE:

MATEMATICAS V
TTULO DE LA PRESENTACIN:
MATEMTICAS V
MANUAL DE PRACTICAS DE PROBABILIDAD Y ESTADISTICA
Ciclo escolar: Agosto Diciembre 2017
Recopilado y Presentado por:
Ing. Trinidad Rodrguez Cmara

trodriguez@pampano.unacar.mx
Escuela Preparatoria Diurna.

Academia que presenta:
ACADEMIA DE MATEMTICAS.
Nombre : _____________________________Grupo: ____
Cd. del Carmen, Campeche, 21 de agosto de 2017.

MANUAL DE PROBABILIDAD Y ESTAIDTSICA 2017
Contenido
INTRODUCCION ..................................................................................................................................3
PRACTICA 1 ........................................................................................................................................5
CLASIFICACION DE LA ESTADSTICA ................................................................................................5
PRACTICA 2 ........................................................................................................................................9
DEFINICIONES Y TIPOS DE DATOS ..................................................................................................9
PRACTICA 3 ......................................................................................................................................14
MTODOS DE MUESTREO ............................................................................................................14
TIPOS DE MUESTREO ..............................................................................................................14
PRACTICA 4 ......................................................................................................................................16
REPRESENTACION TABULAR .........................................................................................................16
PRACTICA 5 ......................................................................................................................................21
REPRESENTACIN GRAFICA .........................................................................................................21
Representacin de datos tabular y grafico. ..................................................................................29
BLOQUE 2 .........................................................................................................................................29
PRACTICA 6 ......................................................................................................................................30
TABLAS DE DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS DE DATOS AGRUPADOS .........................................30
PRACTICA 7 ......................................................................................................................................36
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSIN .......................................................................36
Mtodo directo .............................................................................................................................37
Clculo de la mediana con datos agrupados .................................................................................37
Clculo de la moda con datos agrupados ......................................................................................37
Conceptos probabilsticos y sus aplicaciones. ..............................................................................44
BLOQUE 3 .........................................................................................................................................44
PRACTICA 8 ......................................................................................................................................45
CONCEPTOS PROBALISTICOS ........................................................................................................45
PRCTICA 9 ......................................................................................................................................55
PROBABILIDAD .............................................................................................................................55
BIBLIOGRAFIA ...................................................................................................................................62
2
ACADEMIA DE MATEMATICAS
INTRODUCCION
La palabra estadstica a menudo nos trae a la mente imgenes de nmeros apilados

en grandes arreglos y tablas, de volmenes de cifras relativas a nacimientos, muertes,
impuestos, poblaciones, ingresos, deudas, crditos y as sucesivamente.
Nuestro manual se encuentra dividido en tres bloques que finalmente permitirn al
estudiante de quinto semestre para integrar de forma paulatina todos los conceptos de la
estadstica, se encuentran diseado para quienes estudian por primera vez estadstica,
incluso para aquellos que ya han tomado algn curso, deben saber que es una materia sin
mayores dificultades para ser abordada. l tener que aplicar ciertas frmulas para lograr y
presentar los resultados sobre los cuales se podrn hacer anlisis ms objetivos, es
agradable y sencillo, porque es muy fcil referir sucesos (medibles), y expresarlos
cuantitativamente.
BLOQUE Conceptos estadsticos y sus aplicaciones: Relaciona la estadstica como una
herramienta matemtica que lo orienta en la toma de decisiones para obtener informacin,
organizar, resumir datos y trasmitir resultados, aplicando las tcnicas de recoleccin de
dato, tipos de muestreo e identificando las variables que intervienen en el estudio de una
poblacin o muestra en situaciones de su vida cotidiana o escolar.
BLOQUE II. Representacin de Datos tabular y grfico: Construye la representacin
tabular y grfica acorde al tipo de dato y variable en estudio, aplicando las diversas tcnicas
de muestreo para la recoleccin de datos de una poblacin en situaciones. Calcula las
medidas de tendencia central y dispersin en diversas situaciones a partir del conocimiento
de los diferentes tipos de agrupacin de datos.
BLOQUE III. Conceptos probabilsticos y sus aplicaciones: Aplica la tcnica de conteo

y teora combinatoria en la solucin de problemas cotidianos. Comprende las caractersticas
de experimento, espacio muestral, punto muestral y evento como elementos de la
probabilidad simple.
Finalmente podemos decir que este manual de trabajo est dirigido a los estudiantes
inscritos en el curso de Probabilidad y Estadstica perteneciente a las materias bsicas.
3
BLOQUE 1
CONCEPTOS ESTADSTICOS Y SUS APLICACIONES.

Competencias disciplinares
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos,

analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno,
y argumenta su pertinencia.
Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y
cientficos.
4
PRACTICA 1
TTULO:
CLASIFICACION DE LA ESTADSTICA
OBJETIVO
Manejar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.
SUSTENTO TEORICO
La Estadstica es una ciencia que utiliza tcnicas y conceptos para elaborar
principios y mtodos para construir modelos tericos que permitan describir, analizar e
interpretar los procesos estudiados y en consecuencia tomar decisiones frente a la
incertidumbre.
Actualmente la Estadstica se emplea en toda clase de estudios cientficos como un
procedimiento en la toma de decisiones, como, por ejemplo:
En medicina: Cmo prueba un mdico la eficiencia de un nuevo frmaco? En la industria.
Cmo se determina la calidad de produccin de un artculo especfico?
En sociologa: De qu modo pronosticar el tamao de la poblacin mundial para el ao
2025? Cmo inferir el tipo de alimentacin que nutrir a la humanidad para ese mismo
ao?
En agricultura: Qu tipos y en qu dosis los fertilizantes insecticidas aumentan las
cosechas? En medicina social: Aumenta realmente el tabaquismo las probabilidades del
surgimiento del cncer pulmonar?
Para su estudio, la Estadstica se divide en:
La estadstica descriptiva se basa en:
-La recoleccin de datos por medio de encuestas o de otras tcnicas.
-La caracterizacin de datos por medio del clculo de medidas estadsticas como la media
(promedio).
-La presentacin de datos mediante tablas y grficas.
Por su parte, la estadstica inferencial comprende los mtodos y las tcnicas utilizadas para
que a partir del estudio de una parte de la poblacin (muestra) se hagan generalizaciones,
predicciones o estimaciones con el fin de tomar las decisiones correctas.
DESCRIPCIN
Dentro de la prctica se van encontrar una serie de actividades que nos llevarn a
conocer las divisiones de la estadstica pasando por ejemplos relacionados con su entorno.
A travs de fuentes bibliogrficas lograra obtener su propio concepto de estadstica.
ESPECIFICACIN DE LAS TCNICAS
5
TCNICA
Investigacin bibliogrfica
PROCEDIMIENTO
Investigar en internet y referencias bibliogrficas distintos conceptos de estadstica
que le permitan al estudiante crear sus propios conceptos.
MATERIAL
Internet
Material bibliogrfico
Hojas blancas
Lpiz
ACTIVIDAD 1
En el siguiente blog http://probabilidadcampusii.blogspot.mx encontraras una WebQuest

denominada Nociones de estadstica, forma equipo de 5 y elabora las actividades
propuestas usando la informacin proporcionada. (Usar el instrumento de presentacin
multimedia)
6
Universidad Autnoma del Carmen

Direccin General Acadmica
Unidad Acadmica del Campus II
Escuela Preparatoria Diurna
Instrumento de evaluacin: Tipo de

Lista de cotejo Heteroevaluacin
evaluacin:
Departamento: Matemticas Academia: Matemticas
Probabilidad Semestre: 5 Grupo: Nmero de
Unidad de Aprendizaje
y Porcentaje: 3 % secuencia: 1/3
Curricular:
estadstica.
Bloque: I.- Conceptos estadsticos Evidencia:
Presentacin multimedia.
y sus aplicaciones.
Competencias Genricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
Atributos 4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para
obtener informacin y expresar ideas.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Competencia disciplinar: 8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos.
Cumple
No Caractersticas
Si No
1 Las diapositivas presentan un tema prediseado
2 Incluye elementos multimedia como imgenes, audio y video
3 Contiene hipervnculos internos y externos
4 Se incluyen efectos como transicin o animacin en la presentacin de las

diapositivas
5 Incluye lnea del tiempo
6 Anexa Mapa conceptual
7 Incluye historieta
8 Incluye datos relevantes del estado provenientes de la Pagina de INEGI
9 Anexa bibliografa pertinentes y de actualidad de acuerdo al tema, como mnimo 5

fuentes de informacin(libros y/o pginas de Internet)
10 No contiene faltas de ortografa.
Observaciones
7
Evalu
Nombre y firma
ESCALA DE MEDICION
INDICADORES EQUIVALENCIA DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA
Cumple con todos los criterios 3 PUNTOS COMPETENTE
Cumple de 5 a 8 criterios 2 PUNTOS EN DESARROLLO
Cumple 4 o menos criterios 1 PNTOS SIN DESARROLLAR
8
PRACTICA 2
TTULO:
DEFINICIONES Y TIPOS DE DATOS

OBJETIVO
Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o
estimar su comportamiento.
SUSTENTO TEORICO
Conceptos bsicos
Fenmeno.
Es cualquier suceso y se establece que es aleatorio cuando no se puede predecir su
resultado y determinstico en caso de que se pueda predecir.
Poblacin
Una poblacin es la coleccin de todos los individuos son caractersticas comunes.
Muestra
Una muestra es cualquier subconjunto de la coleccin de individuos que constituye la
poblacin. Estadsticamente una muestra es pequea cuando tiene menos de 30 datos y
grande cuando tiene 30 o ms datos.
Variable
Es cualquier caracterstica de inters que tienen todos los individuos de la muestra o de la
poblacin.
Variable categrica, nominal o cualitativa, Es aquella cuyos posibles valores son

nicamente categoras o nombres.
Variable escalar, numrica o cuantitativa.
Es la variable cuyos valores posibles son nmeros que describen cantidad.
Variable discreta.
Proviene de un proceso de conteo y se caracteriza por la propiedad de que para dos posibles
valores de ella solamente hay un nmero finito de posibles valores intermedios, es decir,
sus valores son numerables.
Variable contina.
Proviene de un proceso de medicin y tiene la propiedad de que entre dos valores de ella,
cualquier valor intermedio es tambin un valor posible, es decir, sus valores no son
numerables.
9
Variable aleatoria, Es aquella cuyo valor no se puede predecir.

Variable determinista, Es aquella cuyo valor se puede predecir.
Escalas de medicin.
Cuando las variables son numricas, se utilizan, en su medicin, las escalas de
intervalo y de razn. En la escala de intervalo se puede cambiar el origen y la unidad de
medida, por ejemplo, en el tiempo (en minutos) que hacen los alumnos de su casa al
plantel, el origen puede ser de 15 minutos y la unidad de medida puede cambiar a
unidades de 10 minutos. Si el objetivo es conocer el nmero de hermanos, se usa la
escala de razn (no se puede cambiar la unidad de medida ni el origen).
Los valores de una variable continua se suelen agrupar en intervalos llamados intervalos de
clase. El punto medio entre los extremos de cada intervalo se llama marca de clase, punto
medio de clase o punto medio del intervalo. Siempre que se agrupe una variable por
intervalos se produce una prdida de la informacin, pues lo que se tiene en cuenta es la
pertenencia o no de cada dato al intervalo y no su valor exacto.
La escala nominal se usa cuando se tienen variables categricas (nominales) como por
ejemplo el tipo de msica preferido o preferencia por algn refresco.
La escala ordinal se usa en situaciones donde los valores de la variable, comnmente
categrica (ordinal), se pueden jerarquizar u ordenar, asignando valores como por ejemplo
Excelente, Bueno, Regular o Psimo, pero no se pueden realizar operaciones aritmticas
entre estos valores.
Las variables son la herramienta fundamental de la Estadstica porque dependiendo del tipo
de variable es el anlisis que se realiza con cada una de ellas. Por ejemplo, los datos de una
variable numrica se pueden analizar calculando las medidas de tendencia central (media
aritmtica, mediana y moda) y las medidas de dispersin (varianza y desviacin estndar).
Si la variable es categrica ordinal solo se le puede analizar calculando la mediana y la
moda; pero si la variable es nominal el nico valor que se le puede calcular es la moda.
DESCRIPCIN
Dentro de la prctica se van encontrar una serie de actividades que nos llevarn a conocer
las divisiones de la estadstica pasando por ejemplos relacionados con su entorno. A travs de
fuentes bibliogrficas lograra obtener su propio concepto de estadstica.

TCNICA
Investigacin bibliogrfica
PROCEDIMIENTO
10
Investigar en internet y referencias bibliogrficas distintos conceptos de estadstica que le

permitan al estudiante crear sus propios conceptos.
Usar peridicos o revistas que muestren las aplicaciones de la estadstica.
MATERIAL
Internet
Material bibliogrfico
Internet
Hojas blancas
Lpiz
Actividad 1
Realiza una bsqueda en diversas fuentes, donde se muestren situaciones reales del
uso de la estadstica, encuestas que se realizan en peridicos y revistas sobre empresas,
programas de televisin, entre otros. Lo podrs reconocer por la presencia de grficos de
nmeros, como promedios, porcentajes, etctera.
Analiza 5 casos obtenidos y escribe un reporte con las siguientes observaciones:
a) Qu variables se estudian de la poblacin?
b) Qu caractersticas se reportan?
c) Cmo crees que se obtuvo la informacin?
d) Qu inferencia o conclusin se desprende del trabajo estadstico reportado?
Entrega el reporte junto con la siguiente lista de cotejo.
11

Instrumento de Tipo de
evaluacin: evaluacin:
Unidad de Semestre: 5 Grupo: Nmero de
Probabilidad y
Aprendizaje Porcentaje: 0 % secuencia: 1/3
estadstica.
Curricular:
Bloque: I. Conceptos estadsticos y sus Evidencia: Reporte de
aplicaciones. investigacin.
Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
Genricas mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Atributos 4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para
Competencia 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
disciplinar: matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
Cumple
No Caractersticas
Si No
1 Entrega la investigacin realizada en computadora, de forma ordenada, limpia,

en hojas tamao carta, en folder.
2 Entrega puntual, en la hora y fecha acordada
3 Contiene los elementos de la estructura en forma completa. (introduccin,

justificacin, desarrollo, conclusiones, bibliografa) y la paginacin
correspondiente
4 La introduccin sintetiza las ideas completas y claras del tema.
5 En el desarrollo se indica y hace evidente la realizacin de todas las actividades

encomendadas.
6 Se recopilan, ordenan y presentan los datos obtenidos en tablas, grficas o

dibujos.
7 Se interpretan y analizan los datos obtenidos.
8 Anexa una conclusin personal relacionada con el contenido del trabajo.
9 Anexa bibliografa pertinentes y de actualidad de acuerdo al tema, como

mnimo 5 fuentes de informacin (libros y/o pginas de Internet)
12
10 No contiene faltas de ortografa.
Observaciones
Evalu
Nombre y firma
ESCALA DE MEDICION
INDICADORES ACCIONES A TOMAR DESARROLLO DE
LA COMPETENCIA
Cumple con todos los criterios Te invitamos a continuar con esa dedicacin. COMPETENTE
Cumple de 5 a 9 criterios Completar la actividad EN DESARROLLO
Cumple 4 o menos criterios Repetir la actividad SIN DESARROLLAR
13
PRACTICA 3
TTULO:
MTODOS DE MUESTREO
OBJETIVO
Elegir un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y
argumenta su pertinencia.
SUSTENTO TEORICO
TIPOS DE MUESTREO
MUESTREO AL AZAR ALEATORIO O PROBABILSTICO.
Considera que todos los elementos de la poblacin tienen la misma probabilidad de ser
elegidos como parte de la muestra. Ejemplo: las primeras 385 personas que nos
encontremos las encuestamos.
MUESTREO AL AZAR ALEATORIO ORDENADO.
Considera que todos los elementos de la poblacin tienen la misma probabilidad de ser
elegidos como parte de la muestra, pero con un orden. Ejemplo: cada 5 personas, una s y
cuatro no.
MUESTREO AL AZAR ALEATORIO ORDENADO SISTEMATIZADO:
Todos los elementos tienen la misma probabilidad de ser elegidos, pero con un orden y un
sistema. Ejemplo: el primero, el de en medio y el ltimo de la lista de cada grupo del
CUCS.
MUESTREO POR CONGLOMERADO O AGRUPAMIENTO:
Todos los elementos tienen la misma probabilidad de ser elegidos siguiendo un orden, un
sistema, pero es correspondiente o exclusivo de un tipo de poblacin. Ejemplo: una escuela,
una colonia, aficionados a algn espectculo, la gente de un tianguis, etc.

Diseo de instrumento de Recoleccin de Datos.
PROCEDIMIENTO
14
DISEO DEL CUESTIONARIO

1. Todo cuestionario en un principio es piloto, hasta que se defina que ya est aprobado,
despus de un breve ensayo o de la aplicacin de un pequeo muestreo.
2. Todo cuestionario debe llevar encabezado a manera de presentacin, de explicar el
propsito, los objetivos la intencin.
3. Debe captar los datos generales del encuestado, como; sexo, edad, escolaridad, etc. , a
excepcin el nombre y el domicilio de los encuestados, para evitar que se inhiban.
4. Debe estar basado en el planteamiento inicial del problema.
5. No debe tener preguntas de ms ni de menos. Slo las que se requieran.
6. El lenguaje debe ser comn (no corriente ni cientfico). O con tecnicismos.
7. La mayora de preguntas deben ser cerradas y si es posible utilizar claves, opciones de
abanico. Las claves son utilizadas para preguntas abiertas, cuando una letra representa las
convicciones de las personas sin que stas se den cuenta, slo el encuestador.
8. Desde el diseo del cuestionario se deben tambin disear los elementos del vaciado.
9. Las preguntas no debe empezar con SI o NO.
10- Ninguna pregunta debe inducir a la respuesta, ni hacerse en forma de negacin,
tampoco comenzar con Verdad que...
11- Se recomienda iniciar por preguntas sencillas y luego las complicadas, esto va de
acuerdo con la intimidad de la pregunta.
Material
Lpiz
Encuestas
Investigacin en Internet
Actividad 1
Consulta la pgina www.consulta.com.mx, elige un estudio realizado y determina cuales
son los distintos conceptos estadsticos que aparecen, tales como:
a) Poblacin.
b) Muestra elegida.
c) Muestreo aplicado.
d) Variables involucradas
e) Elabora un cuestionario con un mnimo de 10 preguntas referente al estudio seleccionado
(Recorta y pega aqu el estudio seleccionado)
15
PRACTICA 4
TTULO:
REPRESENTACION TABULAR
OBJETIVO
Interpretar tablas, y textos con smbolos matemticos y cientficos.
SUSTENTO TEORICO
La capacidad humana para comprender grandes cantidades de datos es muy
limitada, en estadstica la coleccin de datos que se obtiene es tan grande que resulta
difcil utilizar si no se lograran compactar, para esto se utiliza un mtodo sencillo
conocido como Tabla de distribucin de frecuencias.
Definicin
Una distribucin de frecuencias (Tabla de frecuencias) lista valores de los datos (ya sea
de manera individual o por grupos de intervalos), junto con sus frecuencias.
Por lo general los datos se organizan en forma ordenada o agrupada en
intervalos, dependiendo del nmero de datos diferentes que se tengan en la coleccin. Por
ejemplo, en una coleccin de 100 datos se pudieran tener quizs, 7 datos diferentes; pero
tambin se pudieran tener 25 datos diferentes. En el primer caso lo adecuado sera
organizarlos y presentarlos en forma ordenada, mientras que en el segundo caso, lo mejor sera
hacerlo en forma agrupada.
La presentacin de los datos en forma ordenada, por medio de una tabla, depender de los
datos de que se trate, y si estos son cualitativos o cuantitativos como se muestra a
continuacin:
Datos Ordenamiento
Cualitativos Alfabtico A Z
Alfabtico Z A
Del ms al menos repetido
Del menos al ms repetido
Cuantitativos Creciente (menor al mayor)
Decreciente (mayor al menor)
Frecuencias relativas
Una variante importante en la distribucin basada de frecuencias utiliza las frecuencias
relativas, que se obtienen fcilmente dividiendo cada frecuencia de clase entre le total de
frecuencias. Una distribucin de frecuencias relativas incluye los mismos lmites de clase
que una distribucin de frecuencias, pero utiliza las frecuencias relativas en vez de las
frecuencias reales. Las frecuencias relativas en ocasiones se expresan como porcentajes.
Frecuencias acumuladas
16
Otra variante de la distribucin de frecuencias estndar se utiliza cuando se buscan totales

acumulativos. La frecuencia acumulativa de una clase es la suma de las frecuencias para
esa clase y todas las clases anteriores.
Frecuencias relativas acumuladas

La suma de cada frecuencia relativa con la frecuencia relativa de la clase contigua superior.
Tambin se pueden obtener dividiendo cada frecuencia acumulada entre el total de
frecuencias por l00.
DESCRIPCIN
La manera ms sencilla de organizar una coleccin de datos, es ordenarlos de menor a

mayor y presentarlos en una tabla denominada tabla de distribucin de frecuencias, en la cual
se va asociando a cada dato un nmero natural llamado frecuencia (f) del dato, que representa el
nmero de veces que ste se repite en la coleccin. Durante la presente prctica encontraras
una serie de ejercicios que permitirn la construccin de tablas de distribucin.
ESPECIFICACION DE LAS TECNICAS
TECNICA
Construccin de tablas de distribucin de frecuencias.
La construccin de una tabla de frecuencias para datos cuantitativos presenta como su punto de mayor
importancia la determinacin del nmero de intervalos (clases) que la conformaran. Este nmero
depende de la cantidad y de la naturaleza de los datos a resumir y del propsito que se busca con el
resumen.
PROCEDIMIENTO
Presentacin tabular de Datos ordenados
Las lneas horizontales y las columnas verticales deben disponerse de manera que
resaltemos aspectos que se desean mostrar y las comparaciones que se quieren hacer notar.
Incluir:
a) Titulo. Donde se indica el objeto del cuadro.

b) Columna principal. Lugar donde se anotan las categoras o clases.
c) Encabezado de las columnas. Donde se explica el objeto de cada una de ellas.
d) Cuerpo. Lugar donde se pone la informacin.
e) Notas de pie. Lugar donde se indica la fuente de la informacin
Material
Calculadora
Datos
Tablas
Regla
17
ACTIVIDAD 1
Construye una tabla de distribucin de frecuencias para los siguientes datos
1. Las edades de 20 alumnos son:

13, 15, 14, 16, 13, 15, 14, 16, 15, 14, 13, 13, 13,
15, 14, 16, 14, 14, 15 y 13.
2. Construye una tabla de frecuencias, con el sexo, de los 20 alumnos anteriores:

M: mujer V: varn
M, V, V, V, V, M, V, M, M, M, M, M, M, V, V, M,
V, M, V, V.
3. Las horas diarias de estudio de 30 alumnos son:

3, 4, 3, 5, 5, 1, 1, 1, 1, 2, 3, 4, 5, 0, 2, 0, 3, 2, 2, 1,
2, 1, 3, 2, 0, 1, 2, 1, 4, 3.
4. El maestro del grupo 502 del plantel 2 Cien Metros, evalu el grado de
aprovechamiento en el curso de estadstica, bajo la siguiente escala: Excelente,
Bien, Regular, Mal; habiendo obtenido los siguientes resultados:
R, B, M, R, E, M, B, R, R, M, B, E, B, R, B,
B, R, B, B, R, B, M, E, R, R, B, B, E, B, R,
R, R, B, B, R, B, R, R, B, E, M, R, B, R,
5. El mdico de una guardera desea saber el crecimiento que tuvo cada nio a su
cuidado, durante los primeros 6 meses del ao, para ello se obtuvieron los siguientes
resultados en centmetros:
8, 8, 7, 5, 4, 3, 4, 7, 5, 9, 3, 4, 7, 6, 5, 7, 3
5, 4, 5, 3, 9, 7, 6, 8, 4, 6, 9, 7, 8, 3, 4, 9, 5
18


Lista de cotejo Coevaluacin
evaluacin:
Semestre: Grupo: Nmero
Unidad de Aprendizaje Probabilidad
Porcentaje: 0 % de 1/3
Curricular: y estadstica.
secuencia:
Bloque: I. Conceptos estadsticos y Evidencia: Manual de
sus aplicaciones. practicas
Competencias Genricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de mtodos establecidos.
Atributos 4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingsticas, matemticas o grficas.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y
relaciones.
Competencia disciplinar: 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos
numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje
verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de
un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con
smbolos matemticos y cientficos.
No Criterio Cumple Observaciones
Si No
1 Letras, nmeros y smbolos son legibles?
2 En forma excelente Organiza, tabula y construye las

tablas de distribucin de frecuencias.
3 En el desarrollo se indica y hace evidente la
19
realizacin de todos los pasos que incluye el

ejercicio.
4 Las grficas estadsticas son claras y ayudan al

entendimiento del proceso de organizacin y
tabulacin de los datos.
5 Contiene el total de ejercicios marcados
6 Encuentra el resultado correcto en el 80% de los

ejercicios
Evalu
Nombre y firma
ESCALA DE MEDICION
INDICADORES ACCIONES A TOMAR DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA
Cumple con todos los criterios Te invitamos a continuar con esa COMPETENTE
dedicacin.
Cumple de 4 a 5 criterios Mejorar la actividad EN DESARROLLO
Cumple 3 o menos criterios Asistir a las asesora SIN DESARROLLAR
20
PRACTICA 5
TTULO:
REPRESENTACIN GRAFICA
OBJETIVO
Interpretar tablas, grficas, y textos con smbolos matemticos y cientficos.
SUSTENTO TEORICO
En estadstica denominamos grficos a aquellas imgenes que, combinando la

utilizacin de sombreado, colores, puntos, lneas, smbolos, nmeros, texto y un sistema de
referencia (coordenadas), permiten presentar informacin cuantitativa.
El objetivo bsico de un grfico es transmitir la informacin de forma tal que pueda
ser captada rpidamente, de un golpe de vista. Luego, un grfico debe ser ante todo sencillo
y claro, a pesar de su aspecto artstico, ya que se elabora para ser incluido en un trabajo.
La utilidad de los grficos es doble, ya que pueden servir no slo como sustituto a
las tablas, sino que tambin constituyen por s mismos una poderosa herramienta para el
anlisis de los datos, siendo en ocasiones el medio ms efectivo no slo para describir y
resumir la informacin, sino tambin para analizarla.
Los grficos son medios popularizados y a menudo los ms convenientes para
presentar datos, se emplean para tener una representacin visual de la totalidad de la
informacin. Los grficos estadsticos presentan los datos en forma de dibujo de tal modo
que se pueda percibir fcilmente los hechos esenciales y compararlos con otros evitando
subestimar y exagerar los resultados.
En muchas ocasiones la informacin proporcionada en una tabla es tan singular o
importante que se decide presentar esos resultados de forma grfica. Cuando se decide
utilizar el grfico, este sustituye a la tabla, no la complementa. Por ello no se deben tener
tantos grficos como tablas. Como se presenta slo uno de los dos, se acostumbra reflejar la
informacin numrica en el grfico para que no sea necesaria la tabla correspondiente.
Incluso, un nmero innecesariamente grande de grficos le puede restar lucidez al trabajo
en lugar de proporcionarle calidad o rigor cientfico. Se debe lograr un balance entre estas
dos formas de presentacin de resultados.
DESCRIPCIN
Durante esta prctica las formas de representar en una grfica la informacin

concentrada en la tabla de frecuencias, sta es un recurso visual que nos permite tener una
idea clara, precisa, global y rpida acerca de las observaciones de una muestra o poblacin.
Existen muchos tipos de grficas en las que se pueden representar la frecuencia absoluta
(fi), relativa (fr) y acumulada (Fi) y con ellas podemos estimar algunos valores con la
simple observacin.
Los diferentes tipos de grfica que podemos usar para representar las observaciones de un
determinado problema y la seleccin de este tipo, dependen de la variable en estudio.
Si la variable en estudio es del tipo cualitativo, los grficos pueden ser:
21
a) De barras; horizontales o verticales.

b) Circulares.
c) Pictogramas, etctera.
Nosotros nos concentraremos en la construccin de graficas de barras y circulares.
ESPECIFICACIONES DE LAS TECNICAS
TECNICA
Construccin de grficos
PROCEDIMIENTO
Los grficos estn compuestos de diversas partes, las cuales puedes modificar a tu
gusto a partir del grfico bsico. Por tanto, para poder manipular grficos es imprescindible
conocer cules son esas partes.
Las partes de un grfico son:

El ttulo del grfico es un texto que lo encabeza.
Una marca de datos es el objeto que se utiliza para representar los datos. Por ejemplo, en
un grfico de columnas, las marcas de datos son las columnas; es decir, hay una columna
por cada nmero representado.
La leyenda es un cuadro en el que se identifican las marcas de datos (habitualmente,

mediante colores).
Los ejes son unas lneas perpendiculares que marcan la referencia para el grfico.
Normalmente hay dos ejes (en los grficos tridimensionales hay tres): el eje de abscisas, eje
x o eje de categoras, y el eje de ordenadas, eje y o eje de valores. En el eje de abscisas se
representan las distintas categoras de los datos. En el eje de ordenadas se representan los
valores de los datos.
El rea de trazado es la zona del grfico donde aparecen las marcas de datos y los ejes.
Las series de datos son los conjuntos de datos que se representan en un grfico.
La fuente de informacin. De donde se obtienen los datos dando veracidad a los mismos.
Material
Computadora
22
Instrucciones: Elabora los siguientes ejercicios
1. La siguiente tabla muestra al equipo de futbol favorito de los alumnos de 1er

semestre.
Equipo f fr fa fc
Amrica 98
Atlante 10
Cruz azul 55
Guadalajara 73
Morelia 25
Pachuca 38
Pumas 61
Santos 16
Toluca 47
Xolos 19
a) Completa la tabla
b) Elabora un grfico circular con estos datos.
2. En la siguiente tabla se representan los gustos musicales de los alumnos de tercer

semestre.
Tipo de msica f fr fa fc
Romntica 69
Reggaetn 125
Jazz 18
Pop 93
Banda 123
Metal 45
a) Completa la tabla
b) Elabora un grfico circular con estos datos.
3. Para le eleccin de jefe de grupo del primer semestre A se efectu una votacin
abierta obteniendo los siguientes resultados:
Jos Pedro Ema Abel Jos
Abel Juan Abel Ema Pedro
Ana Jos Ema Jos Jos
Ema Jos Pedro Ema Juan
Juan Jos Ema Ana Abel
Abel Ema Pedro Abel Ema
Jos Ana Abel Pedro Jos
Jos Pedro Jos Ana Abel
a) Elabora una tabla de distribucin de frecuencias.

b) Construye un grfico circular con estos datos.
23
4. Las calificaciones obtenidas por 40 alumnos de Qumica son las siguientes:
80 70 60 90 80
70 90 80 80 60
60 70 90 80 80
70 80 70 90 90
60 70 90 70 90
70 60 80 60 80
80 70 60 70 60
70 90 90 80 70
a) Elabora una tabla de distribucin de frecuencias.

b) Construye un grfico de barras.
5. Con tu boleta de calificaciones del semestre anterior traza una grfica de barras con
tus calificaciones obtenidas en todas las materias.
24


Lista de cotejo Coevaluacin
evaluacin:
Semestre: Grupo: Nmero
de 1/3
Curricular: y estadstica. Porcentaje: 0 %
secuencia:
Bloque: I. Conceptos estadsticos y Evidencia: Manual de
sus aplicaciones. practicas
apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de mtodos establecidos.
Atributos 4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingsticas, matemticas o grficas.
relaciones.
comunicacin.
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de
un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con
smbolos matemticos y cientficos.
Si No
1 Letras, nmeros y smbolos son legibles
2 En forma excelente Organiza, tabula y construye las

tablas de distribucin de frecuencias.
3 En el desarrollo se indica y hace evidente la

realizacin de todos los pasos que incluye el
ejercicio.
25
4 Las grficas estadsticas son claras y ayudan al

entendimiento del proceso de organizacin y
tabulacin de los datos.
6 Encuentra el resultado correcto en el 80% de los

ejercicios
Evalu
Nombre y firma
ESCALA DE MEDICION
COMPETENCIA
dedicacin.
26

Instrumento de Tipo de evaluacin:

evaluacin:
Semestre: 5 Grupo: Nmero
de 1/3
Curricular: y estadstica. Porcentaje: 5 %
secuencia:
Bloque: I. Conceptos estadsticos y Evidencia:
Portafolio
sus aplicaciones.
apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir
de mtodos establecidos.
relaciones.
comunicacin.
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un
proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
Utiliza Lista de Lista de Rubrica del Lista de Lista de Lista de Incluye Escala de
portada cotejo de cotejo mapa cotejo del cotejo del cotejo de evidencia de la evidencia
(Nombre de la del conceptual. mapa reporte de los evaluacin presentad
la evaluacin reporte conceptua investigacin ejercicios formativa y a
Institucin, diagnstic de l . del autoevaluacin
a del A, B,C o D
CRITERIO Nombre de
curso.
lectura manual .
la unidad de
S de prcticas
aprendizaje .
, Leyenda:
Portafolio
de
evidencias,
Nombre del
alumno,
Fecha de
entrega e
27
ndice)
SI NO SI NO S N SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Estudiant I O
e
Escala
Rango Calificacin Desarrollo de la competencia
Evidencia completa= A 5 puntos COMPETENTE
Evidencia insuficiente de 4 a 6 3 Puntos EN DESARROLLO

criterios= B
Evidencia dbil de 2 a 5 criterios = 1 Puntos

C
No hay evidencia= D 0 SIN DESARROLLAR
28
BLOQUE 2
Representacin de datos tabular y grafico.

Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos

aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones
reales, hipotticas o formales.
Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin.
Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o
estimar su comportamiento.
Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y
Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
29
PRACTICA 6
TTULO:
TABLAS DE DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS DE DATOS AGRUPADOS

OBJETIVO
SUSTENTO TEORICO
Distribucin de Frecuencias. Una distribucin de frecuencias es una tabla en la cual se

agrupa en clases los valores posibles para una variable y se registra el nmero de valores
observados que corresponde a cada clase.
Los datos organizados en una distribucin de frecuencias se denominan datos agrupados;
por el contrario, para los datos no agrupados, se enumeran todos los valores observados de
la variable aleatoria.
Cuando los datos son continuos, es decir, provenientes de un proceso de medicin es
necesario modificar la distribucin de frecuencias, puesto que los datos deben organizarse
en clases.
DESCRIPCIN
En la siguiente prctica encontraras series de datos cuantitativos los cuales sern
ordenados en tablas de distribucin de frecuencias a travs de intervalos.
TECNICA
Construccin de tablas de distribucin de frecuencias de datos agrupados.
La construccin de una tabla de frecuencias para datos cuantitativos presenta como su punto de mayor
importancia la determinacin del nmero de intervalos (clases) que la conformaran. Este nmero
depende de la cantidad y de la naturaleza de los datos a resumir y del propsito que se busca con el
resumen.
PROCEDIMIENTO
Pasos a seguir para construir intervalos de frecuencia.
1. Determinar la cantidad de intervalos apropiada.
La seleccin del nmero adecuado de intervalos y los lmites entre ellos dependen del
criterio o experiencia de quien realiza el estudio. Sin embargo, existen reglas empricas
para calcular el nmero de intervalos; la ms empleada es la Regla de Sturges, cuya
expresin es:
K= 1 + 3.3 Log n
30
Donde: K=Nmero de intervalos el cual siempre debe ser un nmero entero. Razn por la
cual se deber redondear el resultado al entero ms cercano.
n= Nmero de datos.
Log = logaritmo en base 10.
Otra regla utilizada es la de Velleman que establece que el nmero de Intervalos se obtiene
de la raz cuadrada del nmero de datos; es decir K= , recomendable para tamaos de
muestra pequeos (n< 50)
2.- Calcular el rango de los datos.
Llamamos rango al nmero de unidades de variacin presente en los datos recopilados y se
obtiene de la diferencia entre el dato mayor y el dato menor. Se representa con la letra R.
R= Dato mayor menos dato menor
3.- Obtencin de la amplitud o anchura que tendr cada intervalo.
Se encuentra dividiendo el rango por el nmero de intervalos. Se representa con la letra A
de tal manera que
R
Ac
K
Nota: es recomendable que al obtener este valor sea ajustado a la siguiente unidad de
variacin.
4.- Construccin de los intervalos.
El primer intervalo se construye de la siguiente manera: Habr de iniciar con el dato menor,
el cual ser el extremo inferior del intervalo; el otro extremo se obtiene de la suma del dato
menor y la amplitud, con este mismo valor iniciamos el segundo intervalo, del cual el
segundo extremo se encuentra sumando al valor anterior la amplitud y este proceso se
repite sistemticamente hasta completar el total de intervalos indicado por la regla elegida,
por ejemplo, la de Sturges.
Los valores extremos o lmites de intervalo.
Los intervalos de clase deben estar definidos por lmites que permitan identificar
plenamente si un dato pertenece a uno u otro intervalo. Estos lmites son los valores
extremos de cada intervalo.
Lmite inferior: Es el valor menor de cada intervalo, se denota por Li
Lmite superior: Es el nmero mayor de cada intervalo, se denota por Ls
31
Los lmites inferiores exactos se calculan restando la mitad de la diferencia

entre el lmite inferior de la clase siguiente y el lmite superior de la clase, es decir la
mitad de la unidad de variacin de los datos.
Los lmites superiores exactos de cada clase se calculan sumando la mitad de la

diferencia entre el lmite inferior de la clase siguiente y el lmite superior de la clase, es
decir la mitad de la unidad de variacin de los datos.
La marca de clase es el punto medio entre los lmites de una clase (nominales o
exactos). Se calcula sumando el lmite inferior y el superior de la clase y dividiendo el
resultado entre dos.
LA MARCA DE CLASE SE PUEDE OBTENER UTILIZANDO LA SIGUIENTE

FORMULA:
Lmite inferior de la clase + Lmite superior de la clase

Marca de clase =
Material
Calculadora
Datos
Tablas
Regla
ACTIVIDAD 1
Actividad 1
Resuelve los siguientes ejercicios
1. Los siguientes datos representan cantidades de plomo (en toneladas) emitidas por
una fbrica en 70 das.
.
20.4 10.4 17.5 19.4 23.5 15.9 10.9 36.1 17.8 24.8
14.4 18.4 30.2 13.3 38.2 19.0 26.1 21.9 24.1 24.4
18.9 14.0 24.6 20.9 15.9 38.0 26.9 17.5 24.6 34.2
28.6 16.2 24.2 19.9 31.8 31.8 36.8 16.7 11.8 30.5
23.0 19.2 32.4 12.9 19.0 19.2 26.8 31.4 11.8 22.7
11.7 28.5 25.7 18.5 23.1 13.3 32.7 11.2 20.1 31.2
22.7 29.6 27.5 35.0 30.6 24.6 20.0 15.8 10.6 14.4
32
2. Con los siguientes datos de crecimiento (en centmetros) de 120 plantas en distintas
condiciones de tierra y nutrientes, haga una tabla de distribucin
.
3. A partir de la siguiente informacin sobre los pesos en kilogramos de cada uno de
80 jugadores de ftbol americano, haz una tabla de distribucin de frecuencias
33
4. El siguiente grupo de datos est basado en las edades de 60 trabajadores de una

empresa de colocacin de empleados.
25 34 26 36 35 24 42 54 33 51
28 30 59 23 34 36 52 55 26 27
31 31 42 46 38 50 39 40 33 35
44 40 29 50 42 38 29 30 32 29
21 39 36 23 50 44 30 32 36 36
41 28 36 57 47 30 33 40 55 46
a) Ordena los datos en una tabla de frecuencias.

b) Calcula el rango de los datos.
c) Calcula el nmero de clase
d) Calcula la amplitud del intervalo
e) Determina los lmites de clase.
f) Determina los lmites reales de clase.
g) Determina los puntos medios de clase Mc
h) Determina la frecuencia f
i) Determina la frecuencia relativa fr
j) Determina la frecuencia relativa fr%
k) Determina la frecuencia acumulada Fa
l) Determina la frecuencia complementaria Fc.
m) Traza el histograma y el polgono de frecuencia.
n) Traza el polgono de frecuencia acumulada menos que.
o) Traza el polgono de frecuencia acumulada ms que.
34

Instrumento de evaluacin: Lista de cotejo Tipo de evaluacin: Coevaluacin

Unidad de Aprendizaje Probabilidad y Semestre: 5 Grupo: Nmero de
Curricular: estadstica. Porcentaje: 0 % secuencia: 2/3
Bloque: II. Representacin de Datos Evidencia:
Manual de practicas
tabular y grfico.
Atributos 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,
Competencia disciplinar: 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,
grficos, analticos o variaciones, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el
uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Si No
2 En forma excelente Organiza, tabula y construye las tablas de
distribucin de frecuencias para datos agrupados.
3 En el desarrollo se indica y hace evidente la realizacin de todos
los pasos que incluye el ejercicio.
4 Las grficas estadsticas son claras y ayudan al entendimiento
del proceso de organizacin y tabulacin de los datos.
6 Encuentra el resultado correcto en el 80% de los ejercicios

Evalu
Nombre y firma
ESCALA DE MEDICION
COMPETENCIA
dedicacin.
35
PRACTICA 7
TTULO:
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSIN

OBJETIVO
SUSTENTO TEORICO
Una manera de representar las caractersticas de un conjunto de datos es a travs de valor
llamado "promedio", el cual intenta identificar de alguna manera, el dato tpico) distintivo
del conjunto. Esta seccin se enfoca al estudio de las tres medidas de tendenc central que
pueden definirse como "promedios", en el sentido de que son indicativas centro o mitad de
un conjunto de datos: la media, la mediana y la moda, y se aprender | calcular cada una de
estas medidas, as como tambin a reconocerlas e interpretar informacin que ofrecen.
MEDIDAS DE CENTRALIZACIN
Las medidas de centralizacin o de posicin, tienen como propsito establecer valores que
representen lo mejor posible las caractersticas de un conjunto de datos. Este texto s enfoca
al estudio de las tres medidas de centralizacin ms comunes: la media aritmtica, mediana
y la moda.
Las medidas de centralizacin tienen como finalidad indicar la ubicacin del centro de la
distribucin.
La media aritmtica o promedio de una coleccin de datos se define como la suma de todos
los datos dividida entre el total de ellos.
La mediana es el valor central de una serie de datos dispuestos en forma creciente o
decreciente. Cuando el nmero de datos es impar la mediana es el valor del dato central, y
cuando es par, la mediana es la media aritmtica de los dos datos centrales.
MEDIANA
Valor central que divide en dos partes iguales un conjunto de datos.
La ltima medida de centralizacin estudiada en este texto es la moda, y se define como el
dato o datos que ocurren con mayor frecuencia. Podra ocurrir que en la distribucin de los
datos se encuentren ms de uno con mayor frecuencia; si dos datos tienen la mayor
frecuencia se dice que la distribucin es bimodal y si tiene ms de dos datos con mayor,
frecuencia se dice que es multimodal. No es muy comn tener distribuciones con ms de
una moda.
DESCRIPCIN
En la siguiente prctica desarrollaras tus habilidades en la bsqueda conceptos como la
media, mediana, moda, deviacin media, varianza y desviacin estandar.
36
TECNICA
Resolucin de ejercicios
PROCEDIMIENTO
Mtodo directo
Consiste en aplicar la frmula ya vista para el clculo de la media ponderada, con la nica
salvedad de que se toman como valores representativos de la variable los puntos medios de
cada intervalo, que se denotan con xm.
O sea:
x
x m ni
n
Clculo de la mediana con datos agrupados

Cuando los datos conviene agruparlos por intervalos, debido al elevado nmero de ellos, la
mediana se calcula de la siguiente forma:
1. Se calcula n/2.
2. A la vista de las frecuencias acumuladas, se halla el intervalo que contiene a la
mediana.
3. Se calcula la frecuencia del intervalo que contiene a la mediana.
Clculo de la moda con datos agrupados
La moda es especialmente til para encontrar el punto central de un grupo de datos de tipo
nominal u ordinal.
Algunas caractersticas de la moda son:

- Se puede determinar la moda en grupos de datos de todos los niveles (nominales, ordinales,
de intervalo y de razn).
- Puede existir ms de una moda para cada grupo de datos.
- A la moda no le afectan valores extremadamente grandes ni extremadamente pequeos, por
eso es especialmente til cuando se tienen estos valores.
Material
Calculadora
Datos
Tablas
Regla
37
ACVTIVIDAD 1
1. A partir de los siguientes datos en kilogramos obtenidos al pesar el fruto de 200

manzanos que crecen en 6 hectreas de un rancho agricultor
2. Los siguientes datos son mediciones de la resistencia a la ruptura (en onzas) de una muestra
de 60 hilos de camo:
32.5 15.2 35.4 21.3 28.4 26.9 34.6 29.3 24.5 31.0
21.2 28.3 27.1 25.0 32.7 29.5 30.2 23.9 23.0 26.4
27.3 33.7 29.4 21.9 29.3 17.3 29.0 36.8 29.2 23.5
20.6 29.5 21.8 37.5 33.5 29.6 26.8 28.7 34.8 18.6
25.4 34.1 27.5 29.6 22.2 22.7 31.3 33.2 37.0 28.3
36.9 24.6 28.9 24.8 28.1 25.4 34.5 23.6 38.4 24.0
38
3. Se realiza un estudio en el pas para conocer el salario mensual en pesos de algunos

estadsticos. Se obtuvo una muestra aleatoria de 50 de ellos. Los datos en bruto se
muestran en la siguiente tabla. Salarios mensuales de 50 estadsticos (en miles de
pesos)
19.50 17.38 28.25 27.56 14.66 19.07 20.04 33.56 20.15 10.59
26.26 19.16 22.41 24.56 10.69 23.24 14.31 20.40 22.81 23.48
19.55 23.44 19.82 22.57 19.45 19.20 12.07 18.54 14.55 25.46
29.91 27.15 32.22 23.04 19.98 18.60 21.27 15.20 16.39 26.86
26.70 19.20 22.78 24.36 19.98 21.89 25.00 22.26 12.09 26.33
4. Se presentan a continuacin los ingresos semanales que obtiene una empresa
5. Dada la siguiente informacin sobre las temperaturas (oF), obtenida en una determinada
ciudad durante el mes de abril:
a) Ordena los datos en una tabla de frecuencias.

b) Calcula el rango de los datos.
c) Calcula el nmero de clase
d) Calcula la amplitud del intervalo
39
e) Determina los lmites de clase.

f) Determina los lmites reales de clase.
g) Determina los puntos medios de clase Mc
h) Determina la frecuencia f
i) Determina la frecuencia relativa fr
j) Determina la frecuencia relativa fr%
k) Determina la frecuencia acumulada Fa
l) Determina la frecuencia complementaria Fc.
n) Traza el histograma y el polgono de frecuencia.
o) Traza el polgono de frecuencia acumulada menos que.
p) Traza el polgono de frecuencia acumulada ms que.
q) Encuentre la media, mediana y moda.
40


Bloque: II. Representacin de Datos Evidencia:
Manual de practicas
tabular y grfico.
Competencia disciplinar: 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,
grficos, analticos o variaciones, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el
uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Si No
2 En forma excelente Organiza, tabula y construye las tablas de
distribucin de frecuencias para datos agrupados.
3 En el desarrollo se indica y hace evidente la realizacin de todos
los pasos que incluye el ejercicio.
4 Las grficas estadsticas son claras y ayudan al entendimiento
del proceso de organizacin y tabulacin de los datos.

Evalu
Nombre y firma
ESCALA DE MEDICION
COMPETENCIA
dedicacin.
41

Instrumento de Tipo de
evaluacin: evaluacin:
Semestre: 5 Grupo: Nmero
Porcentaje: 5 % de 2/3
Curricular: y estadstica.
secuencia:
Bloque: II. Representacin de Evidencia:
Datos tabular y grfico. Portafolio

apropiados.


numricos, grficos, analticos o variaciones, mediante el lenguaje
comunicacin.
Utiliza portada Lista de Lista de Incluye Incluye Escala de
(Nombre de la cotejo del cotejo de evidencia de la evidencia de la evidencia
Institucin, reporte de los evaluacin autoevaluacin presentada
Nombre de la lectura ejercicios formativa y
unidad de del manual autoevaluacin. A, B,C o D
CRITERIOS aprendizaje, de
Leyenda: prcticas.
Portafolio de
evidencias,
Nombre del
alumno, Fecha de
entrega e ndice)
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Estudiante
42
Escala

criterios= B

C
43
BLOQUE 3
Conceptos probabilsticos y sus aplicaciones.

Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos

aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de
situaciones reales, hipotticas o formales.
Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los
contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos
o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y
Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
44
PRACTICA 8
TTULO
CONCEPTOS PROBALISTICOS
CONCEPTO
TEORIA COMBINATORIA
Principio aditivo de conteo: Sean A y B dos sucesos que no pueden ocurrir simultneamente. Si A
ocurre de a maneras distintas y B ocurre de b maneras distintas, el nmero de maneras en el cual
puede ocurrir A o B es A +B
Principio multiplicativo de conteo: Si un suceso puede ocurrir en a maneras e,

independientemente, un segundo suceso puede ocurrir en b maneras, entonces el nmero de
maneras en que ambos, A y B, pueden ocurrir ab.
A este principio tambin se le denomina principio fundamental de conteo.
OBJETIVO
Identificar las aplicaciones del principio fundamental de conteo.
DESCRIPCIN
A cada nmero, objeto o suceso se le llama elemento; a cada coleccin o grupo de

elementos se le identifica como una combinaciny a cada ordenacin nica dentro de una
combinacin se le llama permutacin.
Una combinacin es un conjunto de elementos diferentes en cualquier orden.
En cambio, la permutacin se caracteriza por el orden de los elementos que la forman.
45
TCNICA
Permutaciones SIN
repeticin: Permutaciones CON repeticin:
Las permutaciones sin repeticin Llamamos a las permutaciones con repeticin de n
de n elementos se definen como elementos tomados de a en a, de b en b, de c en c, etc,
las distintas formas de ordenar cuando en los n elementos existen elementos repetidos (un
todos esos elementos distintos, elemento aparece a veces, otro b veces, otro c veces, etc)
por lo que la nica diferencia verificndose que a+b+c+...=n.
entre ellas es el orden de
El nmero de estas permutaciones ser:
colocacin de sus elementos.
El nmero de estas
permutaciones ser:
46
Definicin: Definicin:
Las variaciones sin repeticin de n Las variaciones con repeticin de n
elementos tomados de p en p se definen elementos tomados de p en p se definen
como las distintas agrupaciones formadas como las distintas agrupaciones formadas
con pelementos distintos, eligindolos de con pelementos que pueden repetirse,
entre los n elementos de que disponemos, eligindolos de entre los n elementos de que
considerando una variacin distinta a otra disponemos, considerando una variacin
tanto si difieren en algn elemento como si distinta a otra tanto si difieren en algn
estn situados en distinto orden. elemento como si estn situados en distinto
orden.
El nmero de variaciones que se pueden
construir se puede calcular mediante la
El nmero de variaciones que se pueden
frmula
constuir se puede calcular mediante la
frmula:
Definicin: Definicin:
Las combinaciones sin repeticin de n Las combinaciones con repeticin de n
elementos tomados de p en p se definen elementos tomados de p en p se definen
como las distintas agrupaciones formadas como las distintas agrupaciones formadas
con pelementos distintos, eligindolos de con pelementos que pueden repetirse,
entre los n elementos de que disponemos, eligindolos de entre los n elementos de que
considerando una variacin distinta a otra disponemos, considerando una variacin
slo si difieren en algn elemento, (No distinta a otra slo si difieren en algn
influye el orden de colocacin de sus elemento, (No influye el orden de colocacin
elementos). de sus elementos).
El nmero de combinaciones que se pueden El nmero de combinaciones que se pueden

construir se puede calcular mediante la construir se puede calcular mediante la
frmula: frmula:
47
PROCEDIMIENTO
PAUTAS PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

* Si en cada agrupacin figuran todos o algunos de los elementos disponibles,
importando su orden de colocacin, entonces se trata de un problema de
permutaciones.
* Si en cada agrupacin figuran todos o algunos de los elementos disponibles, sin
importar el orden de colocacin de stos, entonces estamos ante un problema
de combinaciones.
Los siguientes criterios pueden ser tiles.
1. Analizar el ejercicio y determinar el nmero de conjuntos de los que provienen los

elementos:
a) Si los elementos provienen de dos o ms conjuntos, esta situacin sugiere el uso del
principio fundamental de conteo.
b) Si los elementos provienen de un solo conjunto, esta situacin sugiere el uso de
combinaciones o permutaciones
2. Si se tiene el caso l(b), hay que decidir si se deben usar combinaciones o
permutaciones.
a) Si en los grupos que se forman el orden es importante, entonces se deben, usar
permutaciones.
b) Si el orden no es importante, entonces se deben usar combinaciones.
Material
Informacin
Calculadora
Regla
Colores
Hojas blancas
Lpiz
EJERCICIO PRCTICO
En este ejercicio se presenta una coleccin variada de ejercicios y problemas de combinatoria. Los
ejercicios estn mezclados de forma que no se prevea si se trata de variaciones, permutaciones o
combinaciones. Todos los ejercicios deben ser razonados. No basta con dar slo el resultado.
48
1. Cuntas palabras diferentes de tres letras pueden formarse con las letras de la palabra
CIMA, sin que se repita ninguna letra? Una vez calculado el nmero, escrbelas todas
ordenadamente.
2. Calcula cuntas palabras diferentes de cuatro letras distintas pueden formarse con las
letras de la palabra MUSA. Despus escrbelas ordenadamente.
3. Cuntos subconjuntos distintos de tres elementos pueden formarse con un conjunto de 8

elementos?
4. En una carrera en la que participan 10 caballos existen dos tipos de apuesta: en la primera
hay que acertar quin va a quedar primero, quin segundo y quin tercero; en la segunda
hay que acertar cules van a ser los cuatro primeros caballos en llegar, pero no su
clasificacin. Cul de los dos tipos de apuesta crees que es ms sencilla?
5. Cuntos nmeros de cuatro cifras distintas pueden escribirse con las cifras 0, 2, 4, 6?
6. Dibuja una circunferencia y marca sobre la misma doce puntos. Uniendo parejas de esos
puntos Cuntos pentgonos distintos se podran formar?
7. Con las cifras 0, 2, 4, 6 y 8 cuntos nmeros distintos de tres cifras, todas ellas
diferentes, pueden formarse?
8. Cuntos nmeros mayores que 4100 se pueden formar con las cifras 1, 2, 3, 4 sin que se
repita ninguna?
9. Recordando que una diagonal de un polgono convexo es el segmento que une dos
vrtices no consecutivos cuntas diagonales se pueden trazar en un octgono convexo?
10. Averiguar cuntas guardias de cinco personas se pueden programar con 14 soldados, con
la condicin de que el ms antiguo de ellos ha de participar en todas.
11. Calcular la suma de todos los nmeros de 4 cifras distintas que se pueden formar con las
cifras 1, 3, 5, 7.
12. En una fbrica hay varios centros de almacenamiento, cada uno de los cuales est unido a
los dems por una cinta transportadora. Calcula el nmero de centros de la fbrica si se
sabe que el nmero de cintas transportadoras es 66.
49
13. Cuntos nmeros distintos de tres cifras diferentes pueden formarse con las cifras 2, 3,
5, 7, 8, teniendo que ser la primera cifra par?
14. Hallar cuntos nmeros distintos de tres cifras diferentes pueden formarse con las cifras
2, 3, 4, 5, 6, 7 que estn comprendidos entre 400 y 600.
15. Calcula la suma de todos los nmeros de cuatro cifras significativas, todas ellas pares y
diferentes.
16. Se tienen nueve puntos en un plano. Cuatro de ellos estn alineados y los restantes estn
dispuestos de forma que no hay nunca 3 alineados. Cuntos tringulos pueden formarse
que tengan sus vrtices sobre esos 9 puntos? Cuntas rectas distintas determinan esos
puntos?
17. Cuntas seales distintas pueden hacerse con cinco banderas distintas agrupndolas de
tres en tres y sin que se repita ninguna? Y agrupndolas de todas las formas posibles (es
decir, de una en una, de dos en dos, etc)?
18. Halla la suma de todos los nmeros de cinco cifras diferentes que pueden formase con las
cifras 0, 1, 2, 3, 4.
19. Cuntas palabras (con sentido o no) pueden formarse que tengan exactamente las
mismas letras de la palabra CASTO y que empiecen y terminen por vocal?
20. En un club de ftbol hay 23 jugadores, de los que 3 son porteros. Cuntas alineaciones
diferentes puede hacer el entrenador si cualquiera de los jugadores de campo puede jugar
como defensa, medio o delantero?
21. Cuntos equipos de baloncesto de 5 jugadores cada uno pueden hacerse en un club de
11 jugadores, con la condicin de que los jugadores A, B y C no pueden estar
simultneamente en el mismo equipo?
22. Averiguar cuntos nmeros mayores que 200 y menores que 700 pueden formarse con
las cifras 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 sin que tengan cifras repetidas. Responde a la misma cuestin en
el caso de que las cifras se puedan repetir.
23. Cuntas quinielas de ftbol habra que hacer para tener la certeza de tener una de 14
aciertos? (No tenemos en cuenta la opcin del pleno al 15). Cuntas apuestas habra que
rellenar en el Bono Loto o en la Lotera Primitiva para tener la certeza de tener una de 6
50
aciertos? Cuntos nmeros de la Lotera Nacional tendra que adquirir para estar seguro
de que me toca el gordo? Averigua los precios actuales de cada una de esas apuestas y
explica por qu existe esa variedad.
24. Con las letras de la palabra BRAVO, cuntas ordenaciones distintas pueden hacerse de
forma que no haya dos vocales juntas?
25. Suponemos ordenadas en forma creciente todas las permutaciones que pueden formarse
con las cifras 1, 2, 3, 5, 8, 9 sin que se repita ninguna. Qu lugar ocupar la permutacin
598132?
26. Cuntos puntos de interseccin producen 8 rectas coplanarias, sabiendo que dos de ellas
son paralelas?
27. Cuntas palabras que contengan dos consonantes y dos vocales pueden formarse con
cinco consonantes y cuatro vocales?
28. Cuntos nmeros de cinco cifras pueden formarse con las cifras 4, 5, 6 y 7? Cuntos de
esos nmeros terminan en 5? Calcula la suma de todos los nmeros obtenidos en las dos
preguntas anteriores?
29. Se suponen ordenadas en sentido creciente todas las permutaciones posibles con las
cifras 1, 2, 3, 5, 7, y 8 Qu lugar ocupar la permutacin 731825?
30. Con, exactamente, las letras de la palabra FRANCISCO cuntas palabras pueden formarse
con la condicin de que empiecen por N y terminen por una consonante?
31. De cierto nmero de rectas coplanarias se sabe que no hay tres de ellas que concurran en
el mismo punto y no hay ninguna pareja de rectas paralelas. Esas rectas producen 45
puntos al cortarse. De cuntas rectas estamos hablando?
32. En cada uno de los ocho vrtices del octgono en que termina la torre de mando de un
buque hay luces de colores diferentes. Cuntas seales distintas se podrn hacer
encendiendo menos de cinco luces?
33. Cuntas multiplicaciones distintas de tres factores distintos con una cifra cada uno
pueden hacerse con la condicin de que el resultado debe ser distinto de cero? Y si
quitamos la condicin de que los factores sean distintos?
51
34. Cuntos productos diferentes pueden formarse con los nmeros 7, 9, 11, 13 y 17
tomados de tres en tres?
35. Con seis pesas de 1, 2, 5, 10, 20, y 50 kg Cuntas pesadas diferentes pueden obtenerse
tomndolas de tres en tres?
36. Cuntos nmeros enteros distintos mayores que 10 y menores que 100 pueden formarse
con las cifras 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8?
37. Cuntas palabras, con significado o no, pueden formarse con todas las letras de la
palabra "problema"?
38. Cuntos nmeros distintos de cinco cifras diferentes pueden formarse con las cifras 1, 2,
3, 4 y 5 que sean menores que 54000?
39. Un depsito de agua tiene 5 caos de desage, que arrojan 1, 3, 5, 10 y 20 litros por
minuto respectivamente. Abriendo indistintamente cuatro de estos caos, en cuntos
tiempos diferentes se puede desaguar el depsito?
40. Se tienen 14 letras diferentes. De cuntas en cuntas habr que tomarlas para que el
nmero de sus combinaciones sea el mayor posible?
41. Cuntas sumas diferentes de dos sumandos se pueden obtener con los nmeros 1, 3, 5,
11, 21 y 41?
42. Una clase tiene 24 alumnos y el profesor pregunta cada da la leccin a dos de ellos. El
profesor desea que no se repita nunca la misma pareja Durante cunto tiempo lo podr
conseguir?
43. A una persona se le sirven en cada comida cuatro platos, de los nueve que son de su
agrado. Cuntas comidas diferentes puede hacer esa persona?
44. En una fila de cine de 10 butacas, cuntas posiciones diferentes pueden ocupar tres
individuos?
45. Cuntas palabras de dos vocales y dos consonantes pueden formarse con cuatro
consonantes y dos vocales, con la condicin de que no pueden figurar dos vocales
seguidas?
46. De cuntas maneras diferentes pueden sentarse 10 personas alrededor de una mesa?
52
47. En una carrera de seis caballos, cuntas clasificaciones distintas pueden producirse si se
supone que no hay ningn tipo de empate?
48. El nmero de variaciones de n objetos tomados de seis en seis es 720 veces mayor que el
de combinaciones de estos objetos tomados de cuatro en cuatro. De cuntos objetos se
trata?
49. La diferencia entre el nmero de variaciones de n objetos tomados de dos en dos y el de

combinaciones de esos mismos objetos tomados tambin de dos en dos es 190. Cuntos
objetos hay?
50. Con las cifras del nmero 8.752.436 cuntos nmeros distintos de tres cifras se pueden
formar no repitiendo ninguna? y repitiendo? Cuntos de esos nmeros son mayores que
500 (en ambos casos)?
53


Bloque: III. Conceptos probabilsticos Evidencia: Manual de
y sus aplicaciones practicas
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a
una serie de fenmenos.
Competencia disciplinar: 1 Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de

procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para
la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes
enfoques.
Si No
2 Resuelve los ejercicios a travs de las tcnicas de conteo o
probabilidad.
3 En el desarrollo se indica y hace evidente la realizacin de
todos los pasos que incluye el ejercicio.
Evalu
Nombre y firma
ESCALA DE MEDICION
COMPETENCIA
dedicacin.
54
PRCTICA 9
TTULO
PROBABILIDAD
CONCEPTO
La palabra probabilidad permite cuantificar la posibilidad de que ocurra un evento.
Los eventos que tienen distintos resultados a pesar de suceder en las mismas
condiciones y circunstancias, se llaman fenmenos aleatorios o estocsticos. Es
decir su resultado, que depende del azar, se sabe una vez realizado el evento.
En un experimento aleatorio no es posible predecir el resultado aun cuando se

realice en las mismas circunstancias.
Espacio muestral es el conjunto de todos los resultados posibles.
Probabilidad es el nmero a que tiende a estabilizarse la frecuencia de cada

suceso.
OBJETIVO
Que el estudiante ample y enriquezca gradualmente sus conocimientos sobre la
nocin de probabilidad: como el cociente del nmero de resultados favorables
entre el nmero de resultados posibles (nocin clsica de probabilidad) y como el
valor al que tiende, al repetir varias veces un experimento, el cociente del nmero
de veces en que se present el resultado buscado entre el nmero de ocasiones
en que se repiti el experimento (nocin frecuentista de probabilidad), as como
que desarrolle habilidades para el clculo de probabilidades al resolver problemas,
mediante el uso de simulaciones.
DESCRIPCIN
Axiomas sobre probabilidad

Axioma 1. Si se tiene la certeza de que un evento ocurrir, su probabilidad es
UNO.
Axioma 2. Si se tiene la certeza de que un evento no ocurrir, su probabilidad es
CERO.
Axioma 3. Las probabilidades son nmeros reales entre 0 y 1.
TCNICA
La probabilidad de un evento (E), puede ser calculada mediante la relacin del nmero de
respuestas en favor de E, y el nmero total de resultados posibles en un experimento.
55
P E
# Favorable E
# Total resultados
PROCEDIMIENTO
Cuando se realiza un experimento, que es cualquier proceso que produce un

resultado o una observacin, se van a obtener un conjunto de valores. A este conjunto
de valores que puede tomar una variable se le denomina espacio muestral.
El espacio muestral es el conjunto de todos los posibles resultados de un experimento o

situacin aleatoria.
Es claro que para determinar el espacio muestral en un experimento aleatorio es

necesario entender perfectamente:
Qu se va a hacer.
Qu se va a observar o contar.
Material
Informacin
Calculadora
Colores
Hojas blancas
Lpiz
EJERCICIO PRACTICO
1. Una baraja, francesa consta de 52 cartas (as, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho
nueve, diez, sota, reina y rey de cada uno de sus cuatro palos: espadas, corazones,
diamantes y trboles). Calcula la probabilidad de cada uno de los eventos siguientes, si se
extrae una carta al azar.
a) Sacar un as.
b) Sacar una carta que no sea de trboles.
c) Sacar una figura de diamantes
d) Sacar un as de espadas o un rey.
56
2. Se lanzan simultneamente tres monedas de un peso.
a) Describe el espacio muestral.
Calcula la probabilidad de obtener:
b) Exactamente un guila.
c) Exactamente dos guilas.
d) Exactamente tres guilas.
3. Si se tiran dos dados simultneamente:
a) Cul es la probabilidad de que por lo menos uno de ellos muestre un nmero mayor
que tres?
b) Cul es la probabilidad de que por lo menos uno de ellos muestre un nmero mayor
que dos?
c) Cul es la probabilidad de que por lo menos uno de ellos muestre un cinco?
d) Cul es la probabilidad de que por lo menos un dado muestre un nmero par?
e) Cul es la probabilidad de que la suma de los puntos sea siete?
4. En una fiesta se van a rifar dos premios entre los presentes. Se numeran papelitos del 1 al
20 y se introducen en una caja. Una mano inocente extrae un papelito para el primer
premio y otro, despus para el segundo. Terpscore tiene el nmero trece y Euterpe el
siete.
a) Cul es la probabilidad de que Terpscore obtenga el primer premio y Euterpe el

segundo?
5. En una urna hay 1200 fichas, 50 son rojas, 285 son blancas, 349 son azules, 68 son verdes,
117 son cafs y el resto son negras. Calcula la probabilidad de cada uno de los eventos
siguientes, si se extrae una ficha al azar.
a) La ficha es azul.
b) La ficha es negra.
c) La ficha no es negra.
d) La ficha es blanca o negra.
e) La ficha no es caf.
f) La ficha es caf, negra o roja.
57
6. En una escuela hay 700 alumnos inscritos en tercer ao. 300 estn reprobados en
matemticas, 175 en contabilidad y 132 en ambas. Si se escoge un alumno al azar calcula
la probabilidad de que:
a) Est reprobado en matemticas pero no es contabilidad.

b) Est reprobado en contabilidad pero no en matemticas.
c) No est reprobado en ninguna de las dos materias.
7. De 2000 jvenes entrevistados, con edades comprendidas entre 15 y 20 aos, 360 no

trabajan ni estudian, 817 slo trabajan y 220 trabajan y estudian.
Si se escoge un joven al azar. Calcula la probabilidad de que:
a) Estudie pero no trabaje.

b) Estudie.
8. En una escuela, la Academia de Matemticas est compuesta por 16 Profesores. Tres de
ellos son gordos y feos, seis no son feos y ocho no son gordos. Entre ellos se rifa una
computadora. Calcula la probabilidad de que el premio corresponda:
a) A un profesor feo.
b) A un profesor gordo.
c) A un profesor que no
9. Se extraen dos naipes de una baraja francesa de 52 cartas.
a) Si se vuelve a colocar la carta extrada antes de tomar la segunda, cul es la

probabilidad de que salga un as seguido de la reina de corazones?
10. Un fabricante recibe un lote de 30 tubos aislantes, 5 de stos estn defectuosos. Cul es
la probabilidad, si se cogen dos de ellos para revisarlos, de que el primero est defectuoso
y el segundo en buen estado?
58


Bloque: III. Conceptos probabilsticos Evidencia: Manual de
y sus aplicaciones practicas
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a
una serie de fenmenos.

enfoques.
Si No
2 Resuelve los ejercicios a travs de las tcnicas de conteo o
probabilidad.
3 En el desarrollo se indica y hace evidente la realizacin de
todos los pasos que incluye el ejercicio.
Evalu
Nombre y firma
ESCALA DE MEDICION
COMPETENCIA
dedicacin.
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Instrumento de evaluacin: Lista de cotejo Tipo de evaluacin: Heteroevaluacin

Unidad de Aprendizaje Probabilidad Semestre: 5 Grupo: Nmero de
Curricular: y estadstica. Porcentaje: 5% secuencia: 3/3
Bloque: III. Conceptos Evidencia:
probabilsticos y sus Portafolio
aplicaciones

apropiados.
5.2 Ordena informacin de acuerdo con categoras, jerarquas y
relaciones.
enfoques.
Utiliza portada Lista de cotejo Lista de Incluye Incluye Escala de
(Nombre de la del reporte de cotejo de evidencia de la evidencia de la evidencia
Institucin, lectura los evaluacin autoevaluacin presentada
Nombre de la ejercicios formativa.
unidad de del manual A, B,C o D
CRITERIOS aprendizaje, de
Leyenda: prcticas.
Portafolio de
evidencias,
Nombre del
alumno, Fecha de
entrega e ndice)
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Estudiante
60
Escala

criterios= B

C
61
BIBLIOGRAFIA
Dura, J. M. y Lpez, C. J. M. (2012). Fundamentos de Estadstica. Estadstica descriptiva y modelos
probabilsticos para la inferencia (4 edicin). Mxico: Editorial Ariel Economa.
Fernadez, G. A. y Ramirez T.C. (2012). Esencialesestadstica(3 edicin).Mxico: Editorial

Santillana
Fuenlabrada, S. (2010). Probabilidad y Estadstica. Mxico: Editorial McGraw Hill.
Mendenhall, W. y Scheaffer, R. (2010).Estadstica aplicada (6 edicin). Mxico: Editorial Thomson

International.
Meyer, P. (2010).Probabilidad y aplicaciones estadsticas (5 edicin). Mxico: Editorial Addison-

Wesley Iberoamericana.
Spiegel, M. (2011).Probabilidad y Estadstica (7 edicin). Mxico: Editorial McGraw Hill.
62

Probabilidad y Estadistica.. Manual

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UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL CARMEN

CURSO AL QUE PERTENECE:

MANUAL DE PRACTICAS DE PROBABILIDAD Y ESTADISTICA

Ciclo escolar: Agosto Diciembre 2017

Recopilado y Presentado por:

Ing. Trinidad Rodrguez Cmara

Escuela Preparatoria Diurna.

Nombre : _____________________________Grupo: ____

Cd. del Carmen, Campeche, 21 de agosto de 2017.

La palabra estadstica a menudo nos trae a la mente imgenes de nmeros apilados

BLOQUE III. Conceptos probabilsticos y sus aplicaciones: Aplica la tcnica de conteo

CONCEPTOS ESTADSTICOS Y SUS APLICACIONES.

Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos,

En el siguiente blog http://probabilidadcampusii.blogspot.mx encontraras una WebQuest

Universidad Autnoma del Carmen

Instrumento de evaluacin: Tipo de

2 Incluye elementos multimedia como imgenes, audio y video

3 Contiene hipervnculos internos y externos

4 Se incluyen efectos como transicin o animacin en la presentacin de las

5 Incluye lnea del tiempo

6 Anexa Mapa conceptual

8 Incluye datos relevantes del estado provenientes de la Pagina de INEGI

9 Anexa bibliografa pertinentes y de actualidad de acuerdo al tema, como mnimo 5

10 No contiene faltas de ortografa.

Cumple con todos los criterios 3 PUNTOS COMPETENTE

Cumple de 5 a 8 criterios 2 PUNTOS EN DESARROLLO

Cumple 4 o menos criterios 1 PNTOS SIN DESARROLLAR

DEFINICIONES Y TIPOS DE DATOS

Variable categrica, nominal o cualitativa, Es aquella cuyos posibles valores son

Variable aleatoria, Es aquella cuyo valor no se puede predecir.

ESPECIFICACIN DE LAS TCNICAS

Investigar en internet y referencias bibliogrficas distintos conceptos de estadstica que le

Universidad Autnoma del Carmen

1 Entrega la investigacin realizada en computadora, de forma ordenada, limpia,

2 Entrega puntual, en la hora y fecha acordada

3 Contiene los elementos de la estructura en forma completa. (introduccin,

4 La introduccin sintetiza las ideas completas y claras del tema.

5 En el desarrollo se indica y hace evidente la realizacin de todas las actividades

6 Se recopilan, ordenan y presentan los datos obtenidos en tablas, grficas o

7 Se interpretan y analizan los datos obtenidos.

8 Anexa una conclusin personal relacionada con el contenido del trabajo.

9 Anexa bibliografa pertinentes y de actualidad de acuerdo al tema, como

10 No contiene faltas de ortografa.

Cumple de 5 a 9 criterios Completar la actividad EN DESARROLLO

Cumple 4 o menos criterios Repetir la actividad SIN DESARROLLAR

MUESTREO AL AZAR ALEATORIO O PROBABILSTICO.

ESPECIFICACIN DE LAS TCNICAS

DISEO DEL CUESTIONARIO

Otra variante de la distribucin de frecuencias estndar se utiliza cuando se buscan totales

Frecuencias relativas acumuladas

La manera ms sencilla de organizar una coleccin de datos, es ordenarlos de menor a

ESPECIFICACION DE LAS TECNICAS

a) Titulo. Donde se indica el objeto del cuadro.

1. Las edades de 20 alumnos son:

2. Construye una tabla de frecuencias, con el sexo, de los 20 alumnos anteriores:

3. Las horas diarias de estudio de 30 alumnos son:

Universidad Autnoma del Carmen

Instrumento de evaluacin: Tipo de

1 Letras, nmeros y smbolos son legibles?

2 En forma excelente Organiza, tabula y construye las

3 En el desarrollo se indica y hace evidente la

realizacin de todos los pasos que incluye el

4 Las grficas estadsticas son claras y ayudan al

5 Contiene el total de ejercicios marcados

Nombre : _________________________Grupo: