UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

PROGRAMA ACADEMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

Facultad de Ciencias de la Salud
CURSO: Pruebas Proyectivas
DOCENTE: Omar Carren Inca

1. NOMBRE DEL TEST: Test del rbol.

2. AUTOR: Graf Wittgentein y E. Jucker.

3. EDITOR: Centro de Estudios Grafo analticos.

4. FECHA DE PUBLICACION: En 1957.

5. FORMAS PARALELAS: Test de Rorschach, Test de la persona, casa y

rbol.

6. A QUIEN VA DIRIGIDO: Nios y Adultos. Puede aplicarse a cualquier edad, si

bien, en el caso de los nios ms pequeos, es a partir de los 5 o 6 aos, coincidiendo con
la consolidacin de las habilidades bsicas de dibujo, cuando adquiere mayor relevancia ya
que es cuando el rbol aparece con todos sus elementos

7. OBJETIVOS: Analizar los sentimientos Profundos e

Inconscientes que el sujeto tiene de s mismo, reflejar la situacin
momentnea del sujeto. El nio y/o adulto informa acerca de si mismo, de
su evolucin psicosexual y de su relacin con el mundo en que se desarrolla.
La finalidad ltima es comunicar.

8. CONTENIDOS:
a) ndice de edad de wittgentein Este ndice retrata la ocurrencia y tiempo
de un trauma del desarrollo del individuo. Se considera una rama cortada o un
nudo en el tronco del rbol etc. Se mide el segmento AB (altura del rbol) y se lo
divide por la edad del sujeto y obtenemos el ndice de Wittgentein. Luego se mide
el segmento CD que es la distancia entre el suelo y la rama cortada o nudo del
rbol.

b) Tronco: Representa el YO anmico. La personalidad de cada sujeto. Nos da

cuenta de los aspectos ms conscientes del psiquismo, nos permite evaluar:
estabilidad emocional, como se siente actualmente la persona, la fortaleza de su yo
y el aqu y ahora de su personalidad, pensemos que el tronco es el que sostiene al
rbol.

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 c) Copa: Representa la fantasa del sujeto, la actividad mental, el mundo del
pensamiento, la espiritualidad, como concibe el sujeto la realidad, la riqueza o no
de la imaginacin.

d) Ramas: Nos arrojan informacin sobre la modalidad de las relaciones

interpersonales del sujeto. Conforman dos cuestiones, la capacidad para establecer
vnculos y la modalidad de las relaciones con los otros, pero tambin la capacidad
de la persona para obtener del ambiente aquello que necesita.

e) Suelo: Separacin del inconsciente de lo consciente. Representa la

realidad, el piso en donde uno se instala

f) Races: Instintos, aspectos ms profundos del ser. NO deberan estar

presentes porque representan el plano instintivo sexual y aspectos
primitivos de la sexualidad, por ello cuando se grafica implican que
algo de los impulsos no puede ser bien regulado y controlado por el
yo del sujeto. Se asocian cuando aparecen las races a una necesidad
de arraigo y de mayor estabilidad que el sujeto siente que no tiene.
Pensemos que las races sobresalen en los rboles ms viejos, es
decir con una historia vital ms fuerte.

g) Pasto: Sentimientos guardados, conductas.

9. DURACIN DE LA APLICACIN: En un mximo de 30 minutos. Aunque se

considera tambin que no hay lmite de tiempo.

10. CORRECCIN:

Aspectos previos a considerar.

1- La interpretacin de un dibujo debera basarse en que la presencia de una determinada

caracterstica del dibujo se asocia con una elevada probabilidad de presentar un rasgo de
temperamento o personalidad concreta. Hay que ser prudentes en la interpretacin de estas
pruebas. Los datos deben analizarse en conjunto y no tan slo individualmente

2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta
prueba, slo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u
observaciones. Por lo tanto, slo nos permiten formular hiptesis de trabajo que luego
debemos contrastar con otras pruebas.

3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una misma
caracterstica puede tener diferentes significados segn la edad.

Pasos de Correccin:

PRIMERO: Valorar el tipo de trazo del dibujo: Fuerte, Dbil, Rpido,

Lento, Curvo, etc.

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 SEGUNDO: Valorar el tamao, el tipo de suelo, la estructura del rbol
(Copa, Tronco, Raz, Suelo, Pasto).

a. Medios: Observacin, Utilizacin de cuadernillo de correccin e ndice

de edad de Wittgenstein. Identificacin de indicadores, anlisis, Correlacin
de datos, elaboracin de informe.

b. Duracin: Aproximadamente 2 horas. (Incluyendo la Elaboracin del

informe)

11. NORMAS:

a. Puntos a tomar en cuenta: Zonas, Trazos, Ubicacin, Movimientos,

Intensidad

b. Contenidos examinados:

El tronco
La copa
Las ramas
Las races
Tipos de suelo
Tipos de Pasto
Formas Especiales
Desbordes
Emplazamientos

12. VALIDEZ:

El test del rbol nos permite conocer ciertos aspectos de la personalidad; pero al
mismo tiempo no puede esperarse del mismo una proyeccin total de la
personalidad, y raras veces los resultados alcanzan para proveer una imagen
ntegra de la personalidad, pero procuran valiosas informaciones sobre los sujetos
que se someten al mismo. Es decir, el mrito intrnseco de este test, se revela al
combinarse con otros medios.
Tomando en cuenta la situacin de evaluacin, es preciso decir que no se
caracteriza precisamente por su objetividad, debido a que los resultados pueden
variar por mltiples circunstancias: como el estado de nimo, el manejo de las
variables externas y hasta el poco compromiso del evaluado, etc. Por estas razones
es que muchas veces la prueba no permite medir lo que quiere medir, por lo que
tendremos que utilizar otros modos de evaluacin que nos permitan contrastar
resultados.

13. FIDELIDAD O CONFIABILIDAD:

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Uno de los principales problemas que podemos observar en los test proyectivos es
el de su estandarizacin, muchas veces este tipo de pruebas estn dirigidas para
un solo grupo de personas por lo que debera acomodarse su estructura al
contexto en cuestin; sin embargo el test del rbol es una de las pruebas de mayor
estandarizacin por su simplicidad a cerca del dibujo y la comprensin de este por
el evaluado.
Los test proyectivos siempre revelaran la situacin emocional momentnea del
sujeto adems de situaciones estructurales de personalidad. Es por ello que
tomadas en diferentes momentos proyectaran diferentes resultados.

14. BIBLIOGRAFA:

Ramirez Villarfuerte, Gloria. Curso test del rbol

Introduccin a la grafologa Editorial Martinez Roca 1990

15. OBSERVACIONES
Se considera la subjetividad en su calificacin como una limitacin. Y al ser de
carcter subjetivo no nos permite llegar a un diagnostico, sino sirve simplemente
como apoyo y/o contraste de hiptesis. Adems consideramos la falta de apoyo
terico consiste, claro y cientfico.
El test de rbol que no refleja una proyeccin total de la personalidad, pocas veces
los resultados arroja una imagen completa de la personalidad, pero aportan
valiosas informaciones sobre los sujetos. Siempre debe ser combinado con otros
medios.
El test del rbol no llega a ser meramente objetivo, debido a que los resultados
pueden variar por mltiples circunstancias como por ejemplo un poco compromiso
del evaluado. Por estas razones muchas veces la prueba no permite medir lo que
quiere medir.
Para fines diagnsticos, se debe aclarar, que la expresin infantil en el dibujo del
rbol durante la primera infancia es de escaso valor.

16. MATERIAL:
Hoja en blanco Tamao corto 8.5 x 11.

Lpiz.

Goma para borrar.

17. DESCRIPCIN DE LA FORMA DE APLICACIN:

Primer paso: Se le entrega al sujeto una hoja en blanco (preferentemente tamao carta 8.5 x 11
pulgadas), un lpiz y una goma de borrar, y se les pedir que dibujen un rbol, del tipo que desee,

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siempre y cuando sea un rbol real. El sujeto debe estar en una posicin cmoda y asegurarnos de
que no tengan ningn rbol cerca de l que permita copiar su diseo.
No hay que darle al evaluado ninguna idea acerca de cmo debe ser el rbol. l, debe plasmarlo sin
ninguna influencia externa. Si efecta alguna pregunta o tiene dudas insistir en las instrucciones:
Puedes dibujar el que tu quieras y como desees.
En este primer paso, el dibujo representa al sujeto, su vida interior, sus traumas, sus recuerdos, su
forma de relacionarse.

Segundo paso: En otra hoja en blanco del mismo tipo, se le pide al sujeto que dibuje tres arboles.

La hoja se entrega en forma apaisada (horizontal) y debemos mirar si el sujeto cambia la posicin
(eso significara de la No Adaptabilidad del sujeto a los formulismos).

Se debe explicar al sujeto que el dibujo debe ser espontaneo y no hace falta que sea un excelente
dibujante ya que no se juzga la destreza artstica. En este segundo paso, el segundo rbol
representa a la familia y el tercer rbol representa al mundo exterior.