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Cuento Poesa Imagen Ensayo Dilogo

L INEA, CURVA, VEN, CANTA,


DIBUJA EL TIEMPO PARA M.

G ABRIELA P REZ

La beve historia, la colaboracin


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Minotauro, Tus amigos me han dicho que nada tiene ms


impacto sobre mi cerebro que la msica. T y ellos me dicen que
afecta la memoria, el movimiento, las emociones prcticamente
afecta todo. No entiendo por qu me lo dicen. S que la msica es
realmente importante. Pero olvidan que le temo.

Qu pasa en el cerebro de los que hacen msica? Mientras


producen notas, los escuchan y los coordinan con sus propios
movimientos y con su propia produccin de sonidos.

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Recuerdan lo que han producido antes, y saben lo que


producirn despus. Se miran. Se genera actividad emocional. En
general, cuando la gente hace msica en grupo, se la pasa bien, le
gusta comunicarse, olfatear, viajan sin moverse. Todos esos procesos
hacen que el cerebro humano se manifieste en toda su riqueza y
colorido. Por decirlo de alguna manera.

Me pregunto entonces si el mundo de la msica est dirigido


por emociones.

Todas las culturas aceptarn o entendern las emociones de


una msica?

Hay muchos estudios del reconocimiento de las emociones en


la msica. Todos muestran que personas que no tienen nada que
ver, que provienen incluso de hemisferios distintos, y tienen, por lo
tanto, culturas diferentes, reaccionan igual. En el norte de Camern,
por ejemplo, a un grupo de individuos con estas caractersticas: un
ingeniero, un ama de casa, un obrero, que no haban escuchado
nunca msica occidental, se les pidi escuchar ciertas piezas. Lo
hicieron todos con atencin, y fueron capaces de decir despus,
la emocin les haba provocado la sucesin de sonidos. Los tres
sintieron tranquilidad y paz.

Si se lo permitimos, la msica es capaz de modificar tu


estado de nimo. Desde la neurociencia podemos verificar que
la msica es muy poderosa a la hora de activar cada una de las
estructuras emocionales de nuestro cerebro. Cuando llevamos a

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cabo experimentos neurocientficos, vemos que podemos modular la


actividad en prcticamente cualquier estructura cerebral emocional,
gracias a las emociones que despierta la msica. Esto significa que
la msica es capaz de evocar el ncleo mismo de las estructuras
responsables y creadoras de nuestro universo emocional. Por
supuesto esto se vuelve muy importante en las terapias de pacientes
que, por alteraciones de algunas estructuras neuronales, padecen
con sus emociones.

En algunos artculos de psiclogos de la msica, se puede leer


que, por los estudios a lo largo de aos, han observado que los nios
autistas escuchan o aprehenden la msica que los nios no autistas.
es eso posible? sienten la msica del mismo modo? Y en ese caso,
no existe la diferencia que s encontramos con el lenguaje o con la
capacidad para empatizar con ciertas personas y otras no?

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Aunque no hay estudios neurolgicos suficientes, s se ha


comprobado que los nios autistas son propensos a componer msica,
y que pese a las dificultades que implica comunicarse con ellos con el
lenguaje tradicional, esta tarea se simplifica notablemente al hacerlo
a travs de la msica. De hecho, los estudios han comprobado
que la msica pueda comunicar informacin, y que esta no es slo
una afirmacin de los terapeutas de la msica y que no tenga base
cientfica.

En la msica hay una cohesin social. Une a unas personas


con otras. Es uno de los grandes poderes de la msica, cuando la
hacemos juntos despierta en nosotros todas esas funciones sociales.
Es decir, averiguamos qu quiere el otro, que desea, qu teme o qu
cree sin que nos lo diga explcitamente.

Hay sociedades sin escritura, pero ninguna sin msica. Las


melodas nos unen, nos hacen compartir estados de nimo, forjan
lazos sociales, fomentan la cooperacin. En algunas culturas incluso,
se usa como forma de relajar tensiones para solucionar diferencias
entre personas. Si dos personas estn enemistadas y acuden a los
tribunales, no sera un tribunal real porque no tienen la organizacin
social que tienen nosotros, se espera de ellos que canten. No pueden
pelearse, pueden exponer el motivo del enfrentamiento, pero tienen
que cantarlo. La gente no pude mentir con la misma facilidad
cuando cantan y se enfrentan de una manera ms cooperativa. De
modo que las cosas dichas as tienen mucho ms sentido que cuando
simplemente slo nos gritamos.

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Se ha visto que al escuchar msica se activan las reas del


cerebro encargadas de la imitacin y la empata. Son las zonas donde
estn las neuronas espejo, que actan reflejando las acciones y las
intenciones del otro como si fueran propias. De esta forma, podemos
sentir el dolor de los otros, su alegra, su tristeza. Quiz por eso
la msica nos toca de manera tan profunda, porque nos permite
compartir emociones.

Foto: Janko Ferlic

La capacidad de entender la msica es innata? Pienso en un


famoso experimento en el que los bebs de slo tres das reaccionan
a la msica. Si ellos pueden, significa que desde el fondo de
nuestra naturaleza somos creaturas musicales? Cuando nacemos,
no sabemos qu significa mam, hambre, pecho, leche, beber. Pero
aprendemos a hablar al escuchar los sonidos del lenguaje. Los nios
escuchan la msica del habla, y al hacerlo, tambin entienden el
lenguaje, No es el nico aspecto del lenguaje que aprenden, pero
evidentemente, comienzan por lo importante. Mientras ms musical

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sea una persona, ms se le facilitar aprender idiomas. Adultos


o nios, nos entendemos mejor cuando no se habla con una voz
monocorde, sino que le ponemos una entonacin y ritmo. En el
caso de los nios, si no se habla con ellos jugando con el ritmo y la
entonacin, ellos son mucho ms susceptibles de padecer trastornos
del habla y del lenguaje.

Solo con escucharte bufar, Minotauro mo, descubro que


hay un cierto ritmo. Tienes una voz meldica. Sube y baja. Me
muestra yendo ms alto o ms bajo, ms veloz o ms lento, dnde
estn los lmites de las frases. Me dices, musicalmente, qu deseas y
cunto lo quieres. La msica puede tambin comunicar informacin
semntica con las palabras.

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Algunos de mis experimentos, contigo fallan. Te pregunto: Si


despus de escuchar la frase me gusta el caf con azcar nos doy
a elegir una de dos palabras: leche, o cortina, cul seleccionas?

Muchos elegiran leche, rima mejor con nuestra risa. Adems,


tiene ms coherencia semntica con la frase. Esa coherencia desata
reacciones en el cerebro que se pueden medir. A ti, tu coherencia, te
lleva a elegir cortina.

A menudo cuando hablamos de emociones, utilizamos


palabras para referir a lo que sentimos corporalmente. Cuando
utilizo una palabra para referirme a una sensacin en mi cuerpo,
y t utilizas la misma palabra, cmo puedo estar segura de
que nos estamos refiriendo a lo mismo? Dado que no existe una
correspondencia unvoca en el cerebro entre nuestras sensaciones
por un lado y nuestros centros lingsticos por el otro, tiene que
producirse una transformacin, desde las sensaciones al lenguaje.
Y nunca se sabe. Pero si utilizo la msica para evocar sensaciones
que tengo, seguramente podr hacerlo mejor, tan bien que puedo no
necesitar las palabras.

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La msica es ms veraz que el lenguaje. No existe casi ninguna


parte del cerebro que no se vea afectada por la msica.

En el corazn de las matemticas, la msica, la ciencia y la


poesa, el mismo proyecto: el tratamiento de las ideas. El rigor y las
normas que se requieren para determinar nuevas reas de imaginar,
describir, entender y crear.

Entre las fusiones que se han intentado entre las matemticas


y otras disciplinas, la asociacin de las matemticas con la msica
y la poesa suele aparecer de manera natural. La longevidad del
soneto, con sus reglas estrictas, sobre todo, desde sus orgenes en
Italia del siglo XIII, al uso que se hace todava hoy; da testimonio de
esta atraccin. Yo no hago sonetos. Veo una silla frente a ti, la uso
y escribo. Qudate quieto, lee, escucha, comprueba que he unido
voces y te compuse un canto:

Me pongo frente a ti, me estiro


maullo, clavo en ti el verde de mi mirada.
T ms all de la torre
extiendes la mano y la onda
a los que no tienen vista interior.
Haces lo que hace el silencio
hablas de estos signos.
No estoy del todo bien sentada en esta silla.
Es una silla donde te veo.
Invariablemente me acomodo y me duermo.

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Pero djame cruzar la corriente en las rocas,


por saltos djame llegar de sta a otra.
Encuentro el equilibrio entre los dos imponderables.
Esto es ms un apoyo que un descanso.

Una vez que hice poemas


De esos que no he sabido nunca hacer,
del centro a la periferia y ms all.
Como si no hubiera lmite
como si hubiese un nico centro.
y como si fuera un bao de sol sobre el espacio ilimitado.

Sabemos que la tierra no es plana, sino una esfera


y el centro no est en el centro
pero en el centro aprendemos la longitud del radio
con la esperanza de que el mundo de una grieta,
la esperanza y unos terminales de rfaga
para encontrar lo hay en el aire libre y la luz.

Crear y encontrar en este pequeo asunto


el inconmensurable gozo de ir,
recordando que, en cualquier lnea,
cualquier tiempo, en cualquier espacio
de los que me has dibujado,
si estoy, si canto, si bailo, si soy,
entonces son conmigo la vida y el arte.

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Dices que no te gust mi canto. Me tranquilizo porque s,


a cualquier escala sospechamos, sin verlos bastante bien, detalles
que impiden el establecimiento de una tangente. Toma una lupa,
un microscopio. Toma la incertidumbre, mira que, aunque parezca
seguir siendo tan grande, cada vez que aumentas la ampliacin,
vers fortalecidas las grietas.

Te escucho atenta, Dices que no hay coherencia entre lo que te


dije que iba a decir y lo que dije. No te quejes. T queras cortinas,
Minotauro.

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