Asignatura: Psicologa del desarrollo humano I

Alumna: Katia Lizeth Santos Bonilla

Cuenta: 61421031

Tarea: Formacin del sentido del yo en la edad preescolar

Fecha: 02/junio/2017
FORMACION DEL SENTIDO DEL YO E LA EDAD PRE-ESCOLAR
ETAPA I: DE AUTONOMIA FRENTE A VERGENZA O DUDA
POSITIVO
AUTONOMIA
Desarrollo muscular y de
control de las eliminaciones del
cuerpo.
Cuanto ms crece el nio ms
autonoma va a poseer.
El nio sabe qu es lo que tiene
que hacer ya que es aqu
cuando empieza a aparecer el
criterio, lo que quieren y lo que
no.
ETAPA II: DE INICIATIVA FRENTE A CULPA
POSITIVO
INICIATIVA
Deseo de actuar
independientemente de sus
padres y hacer cosas por s
solos.
actuar con confianza en s
mismos.
La etapa de la iniciativa tiene
lugar en la edad del juego en la
que el nio desarrolla actividad,
imaginacin y es ms enrgico
y locuaz.
Se perfecciona su lenguaje, lo
comprende mejor y
constantemente est
realizando preguntas.
son muy dominantes.
NEGATIVO
VERGENZA
El desarrollo es lento.
No siempre es consistente y
estable, por ello el beb pasa
por momentos de vergenza y
de duda.
si no se supera, tendremos
nios dudosos, incapaces de
tomar decisiones por s solos y
nios vergonzosos.
NEGATIVO
CULPA
Culpa que provoca el fracaso
cuando no lo logran.
Si la crisis no se supera con
xito lo que tendremos son
nios dudosos e incapaces de
tomar decisiones por s
mismos.
 PROCESO DE FORMACION DEL AUTOCONCEPTO

El autoconcepto: Es la imagen que tiene una persona de s misma. Engloba el

conjunto de opiniones, ideas, valoraciones y sentimientos que cada individuo
forma sobre su propio yo. Hacen referencia a sus caractersticas y capacidades
tanto personales (habilidades, rasgos fsicos, etc.) como sociales y pueden ser
valoradas como positivas o negativas, dando lugar a diferentes sentimientos.
(Garca-Leiva, 2007)
La formacin del autoconcepto comienza: En la niez, siendo esta etapa
crucial en el proceso, ya que la imagen que se forma en estos primeros
momentos suele acompaar a la persona durante toda su vida. Si el pequeo se
percibe con capacidades para enfrentarse a las cosas, con habilidades y con
cualidades positivas, ser un adulto con una sana autoestima y capaz de hacer
lo que se proponga. Por el contrario, si el pequeo se percibe como incapaz, con
habilidades y capacidades negativas, tendr en el futuro una baja autoestima y
le costar conseguir sus metas y enfrentarse a retos.
Cmo influye en l la cultura y la raza?
Las habilidades perceptuales influyen desde muy pequeos, sin embargo,
empiezan a atribuir significado a las diferentes caractersticas raciales cuando
son mayores. Cuando tienen tres o cuatro aos de edad, advierten diferencias
entre las personas segn el color de su piel y empiezan a identificarse como
miembros de un grupo particular como hispanos o negros. Aunque al principio
de los aos preescolares no captan que su origen tnico y raza son
caractersticas permanentes, luego logran comprender el significado que la
sociedad da a la pertenencia tnica y racial.
Algunos nios tienen sentimientos confusos sobre su identidad racial y tnica.
Algunos experimentan disonancia racial, fenmeno por el cual los nios
pertenecientes a grupos minoritarios muestran preferencia por los valores o los
individuos del grupo mayoritario.
La identidad tnica aparece despus de la identidad racial porque suele ser
menos visible que la raza.
 IDENTIDAD DEL GENERO

El modelo cognoscitivo:

Es ms relevante que los otros tres modelos (biolgico, psicoanaltico y el aprendizaje social),
porque es uno de los modelos en el que se empieza a formar un claro sentido de la identidad de
gnero, una percepcin de s mismos como hombre o mujer. se crea en los primeros aos de
vida y son como una lente a travs de la cual los nios ven el mundo.

De acuerdo con la teora del desarrollo cognoscitivo, propuesta por Lawrence Kohlberg: Esta
rigidez es parcialmente reflejo de la forma de entender lo que es el gnero Los esquemas rgidos
son influidos por las falsas creencias de los nios sobre las diferencias sexuales. En concreto, los
pequeos creen que las diferencias sexuales no se deben a factores biolgicos sino a la
apariencia o la conducta.

Al momento en que alcanzan los cuatro o cinco aos, los nios llegan a comprender la
permanencia del gnero, es decir, que las personas son siempre hombres o mujeres, debido a
factores biolgicos fijos e inalterables. (Feldman, 2007)
 Bibliografa

Feldman, R. S. (2007). Desarrollo Psicologico . Mexico: Pearson Educacin.

Garca-Leiva, P. (2007). Escritos de Psicologa. Obtenido de

http://www.escritosdepsicologia.es/descargas/revistas/num7/escritospsicologia7_revi
sion4.pdf