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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: primero de Secundaria Nmero de sesin


rea: Historia, Geografa y Economa
2/2

TTULO DE LA SESIN

El derecho de uno es el derecho de todos?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Construye Comprende el tiempo Ejemplifica cmo, en las distintas pocas, hay algunos
interpretaciones histrico y emplea aspectos que cambian y otros que permanecen igual.
histricas. categoras temporales.
Relaciona las caractersticas de distintas sociedades
actuales con sociedades del pasado.

SECUENCIA DIDCTICA

PRIMERA HORA (45 minutos).

I. Inicio (5 minutos)
El docente saluda cordialmente a los estudiantes y los felicita por el cumplimiento de su tarea. Luego comunica de
forma amigable el propsito de la sesin.
II. Desarrollo (35 minutos)
El docente muestra a los estudiantes la portada de una noticia y realiza
las siguientes preguntas: por qu la poblacin peruana convoc a
una marcha nacional contra la violencia a la mujer? Lluvia de ideas por
parte de los estudiantes.

Recuperado de <http://larepublica.pe/sociedad/787173-niunamenos-
convocan-marcha-nacional-contra-la-violencia-la-mujer>

Luego el docente lee la lectura La mujer en la literatura griega, para ello se apoya en la pgina 97 del Texto Escolar.
Enseguida el docente realiza las siguientes preguntas: qu tipo de imagen hacia las mujeres reforz la literatura
griega?, por qu? Respuestas y comentarios por parte de los estudiantes.
El docente orienta las intervenciones de los estudiantes y les explica que en nuestra Constitucin Poltica del Per,
especficamente en el artculo 2, seala que uno de los derechos fundamentales de la persona es a ser tratada con
igualdad ante la ley y que nadie deber ser discriminado por ningn motivo.
Luego el docente organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y les comunica que desarrollen la
actividad nmero 7 y 8 de la ficha 2: la cultura griega (Cuaderno de trabajo, 2015, p. 65). El docente orienta a cada
equipo y resuelve las dudas e inquietudes de los estudiantes. Finalmente el docente reflexiona sobre la importancia
de superar ciertos prejuicios sobre la mujer que subsisten en la sociedad peruana actual.
III. Cierre (5 minutos)
El docente felicita el trabajo realizado por cada equipo y aclara algunos conceptos claves de la temtica abordada.

SEGUNDA HORA (45 minutos).

I. Inicio (5 minutos)
El docente saluda cordialmente a los estudiantes y los felicita por el adecuado trabajo que vienen realizando.
II. Desarrollo (35 minutos)
El docente solicita a los estudiantes que observen la imagen de la pgina 100 del texto escolar, luego realiza las
siguientes preguntas: cmo se encuentran vestidas las personas?, todas tendrn el mismo rango jerrquico?,
por qu?, y el Senado Tendr alguna similitud con el Congreso de la Repblica? Por qu? Respuestas y
opiniones por parte de los estudiantes.
El docente orienta y aclara algunos conceptos claves sobre la temtica abordada (senado, congreso, estatus,
magistrados, cnsules, tribunos, entre otros).
Luego el docente se apoya en algunos organizadores visuales y realiza una breve explicacin sobre la Repblica
romana, sus inicios, las principales instituciones de la Repblica romana y las luchas sociales de los plebeyos (la
igualdad civil, la igualdad poltica y la igualdad religiosa).
Luego el docente solicita a los estudiantes que lean la lectura Aprendemos a ser ciudadanos: el derecho romano
(Texto escolar, 2015, p. 101).
Anlisis y reflexin de la lectura por parte de los estudiantes, con apoyo y orientacin del docente.
Enseguida el docente comunica a los estudiantes que mantendrn los equipos de trabajo (4 integrantes) y
empezarn a elaborar una historieta que narre qu aspectos o caractersticas de la democracia de los griegos y del
derecho romano estn presentes en la actualidad. El docente orienta a los estudiantes a que se guen de la fotocopia
titulada Cmo elaboro una historieta? (entregada en la sesin 1). Adems, les comunica que solo se trabajarn
tres momentos o escenarios (por motivos de tiempo). Luego les presenta un ejemplo para orientar a los estudiantes.

Recuperado de <http://didaskalos-
juanjocastro.blogspot.pe/2011/10/orion-un-
personaje-de-comic-ambientado.html>

III. Cierre (5 minutos)


El docente felicita el trabajo de los equipos y realiza una reflexin sobre democracia vivida en la etapa griega y el
derecho romano.

TERCERA HORA (45 minutos).

I. Inicio (5 minutos)
El docente saluda de forma clida a los estudiantes y los motiva a continuar con el propsito de la sesin y unidad.
II. Desarrollo (35 minutos)
El docente solicita a los estudiantes que continen organizados en equipos y culminen la elaboracin de la historieta.
El docente orienta en todo momento el trabajo que vienen desempeando los estudiantes y los felicita por los
avances observados.
El docente solicita a los estudiantes que coloquen sus historietas en la pizarra para que sea leda y observada por
todos. Enseguida el docente felicita el trabajo realizado por los estudiantes y el logro del reto propuesto en la unidad.
III. Cierre (5 minutos)
El docente consolida el nuevo aprendizaje mencionando los aspectos o caractersticas que hemos heredado de
griegos y romanos. Finalmente, cierra la sesin expresando que gracias a los griegos en la actualidad los ciudadanos
tenemos participacin y representacin poltica en un sistema democrtico, y que de los romanos hemos heredado
el derecho, es decir, hemos aprendido a organizarnos en base a un conjunto de normas y leyes para regular los
comportamientos de la sociedad.
Para concluir los invita a profundizar en lo aprendido diciendo lo siguiente: Ahora que sabemos lo ms resaltante
que hemos heredado de estas dos civilizaciones de la Antigedad clsica, los invito a averiguar qu otros elementos
griegos y romanos estn presentes en nuestra cultura actual.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Ninguna.

MATERIALES Y MEDIOS A UTILIZAR EN LA SESIN

PARA EL ESTUDIANTE:
Ministerio de Educacin del Per (2015a). Texto escolar 1.er grado de Educacin Secundaria. Historia, Geografa y
Economa. Lima: Santillana.
Ministerio de Educacin del Per (2015b). Cuaderno de trabajo 1.er grado de Educacin Secundaria. Historia,
Geografa y Economa. Lima: Santillana.
PARA EL DOCENTE:
Ministerio de Educacin del Per (2015c). Manual para el docente 1.er grado de Educacin Secundaria. Historia,
Geografa y Economa. Lima: Santillana.
Ministerio de Educacin del Per (2015d). Rutas de Aprendizaje. rea de Historia, Geografa y Economa. Ciclo VI.
Lima: autor.
RBRICA PARA EVALUAR LA HISTORIETA

Nombre del EQUIPO: ___________________________________ Fecha: _______________________


Integrantes: ___________________________________________

CRITERIOS (4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 puntos) PUNTAJ


E

Pertinencia y Presenta ideas claras Presenta ideas que Presenta ideas que Presenta ideas que no
claridad que argumentan y argumentan y sostienen argumentan con debilidad argumentan su visin
sustentan con con algunas fallas qu su visin sobre qu de la sobre qu de la
pertinencia qu de la de la democracia de los democracia de los democracia de los griegos
democracia de los griegos y del derecho griegos y del derecho y del derecho romano est
griegos y del derecho romano est presente en romano est presente en presente en la actualidad.
romano est presente la actualidad. la actualidad.
en la actualidad.

Manejo de la En la presentacin de la En la presentacin de la En la presentacin de la En la presentacin de la


narrativa historieta, se observan historieta, se observan historieta, se observan historieta, se observan
tres situaciones claves solo dos situaciones solo una situacin clave y solo una situacin clave y
y el uso de cuatro claves y el uso de tres el uso de dos trminos el uso de un trmino
trminos histricos. trminos histricos. histricos. Adems, esto histrico. Adems esto no
Adems, esto se integra Adems, esto se integra se integra de forma se integra con las
con las imgenes con las imgenes parcial con las imgenes imgenes presentadas en
presentadas en la presentadas en la presentadas en la la historieta.
historieta. historieta. historieta.

Generacin Presenta tres ejemplos Presenta dos ejemplos Presenta un ejemplo No presenta ejemplos
de un claros sobre cmo en sobre cmo, en las sobre cmo, en las sobre cmo, en las
mensaje las distintas sociedades distintas sociedades hay distintas sociedades hay distintas sociedades hay
hay algunos aspectos algunos aspectos que algunos aspectos que algunos aspectos que
que cambian y otros cambian y otros que cambian y otros que cambian y otros que
que permanecen permanecen iguales, permanecen iguales, permanecen iguales,
iguales, adems los adems los relaciona adems los relaciona con adems no las relaciona
relaciona con la con la sociedad actual. la sociedad actual. con la sociedad actual.
sociedad actual.

Originalidad La historieta evidencia La historieta evidencia La historia evidencia un La historia evidencia un


un guion con ideas y un guion con algunas guion con al menos dos guion con al menos una
ejemplos inusuales, ideas y ejemplos que ideas y ejemplos que son idea y un ejemplo que son
infrecuentes, no son inusuales, inusuales, infrecuentes, inusuales, infrecuentes, no
banales ni obvias. infrecuentes, no banales no banales ni obvias. banales ni obvias.
ni obvias.

Orden y La redaccin del guion La redaccin del guion Solo algunos guiones No existe orden en la
ortografa guarda el orden en su mayora guarda el guardan el orden presentacin de la
establecido dentro de la orden establecido dentro establecido dentro de la historieta y presenta
historieta y demuestra de la historieta. Aunque historieta. Adems, patrones de deficiencias
dominio de las normas demuestra dominio de escribe correctamente ortogrficas y gramaticales
ortogrficas y las normas ortogrficas algunas palabras que impiden la
gramaticales. y gramaticales, persisten comunes. La gramtica y comunicacin.
algunos errores, lo cual puntuacin pueden
no impide la distraer de la
comprensin del texto. comprensin del texto.

Total de puntos obtenidos