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La teoria musical en

Eric T aylor ,__


AIBIRISIM
PUBLISHING

GRADO 1

The Associated Board of the Royal Schools of Music

( j c. 120)

m
(ir)
La teora musical en la prctica

Grado 1

ERIC TAYLOR

The Associated Board of the Royal Schools of Music


Plan de estudios del G ra d o 1

(1) Los valores rtmicos de redonda, blanca, negra, corchea y semicorchea, y sus silencios
equivalentes. Notas ligadas. Notas y silencios con puntillo simple.
(2) Indicadores de compases simples de \ \ barras de comps y agrupamiento de notas
en una lista de dichos compases. Composicin de un ritmo de dos compases, en respuesta
a un ritmo inicial dado del primer tiempo de un comps.

(3) El pentagrama. Claves de sol (de soprano) y de fa (de bajo). Nombres de las notas en
el pentagrama, incluyendo el do central en ambas claves. Signos de sostenido, bemol y
becuadro y su cancelacin.
(4) Construccin de la escala mayor, incluyendo la posicin de tonos y semitonos. Escalas
y armaduras de clave de las tonalidades mayores de do, sol, re y fa, en ambas claves, con
sus respectivos acordes de tnica (en posicin fundamental), grados (slo su numeracin)
e intervalos por encima de la tnica (slo su numeracin).
(5) Algunos trminos y signos de uso frecuente referidos al tempo, la dinmica, las
indicaciones de interpretacin y las seales de articulacin. Se formularn preguntas
sencillas sobre una meloda escrita bien en clave de sol, bien en la de la.

Primera edicin en 1990 por


The Associated Board of the Royal Schools of Music (Publishing) Limited, London

2002 The Associated Board of the Royal Schools of Music

ISBN 1 86096 350 1

Todos los derechos reservados. Esta publicacin no puede ser reproducida total o parcialmente, ni
registrada en o transmitida por, un sistema de recuperacin de informacin, en ninguna forma ni por
ningn medio, sea mecnico, por fotocopia, electrnico, magntico, o cualquier otro, sin el
consentimiento previo por escrito del propietario de los derechos.

Composicin tipogrfica de fragmentos musicales a cargo de Halstan & Co. Ltd, Amersham, Bucks
Composicin del texto a cargo de Hilite Design & Reprographics Ltd, Southampton, Hants
Impreso en Inglaterra por Headley Brothers Ltd, Ashford, Kent
Traduccin al espaol por thebigword
Edicin espaola: Marina Pedraza
C ontenidos

Seccin A Valores rtmicos elementales pgina 4


Seccin B Barras e indicadores de comps 5
Seccin C Notas sobre el pentagrama 6
Seccin D Clave de sol (de soprano) 8
Seccin E Clave de fa (de bajo) 8
Seccin F Ms sobre los valores rtmicos 10
Seccin G Silencios 11
Seccin H Ligaduras 12
Seccin I Puntillos 12
Seccin J Alteraciones 14
Seccin K Semitonos y tonos 15
Seccin L Escalas y armaduras de clave de do, sol, re y fa mayor 16
Seccin M Cancelacin de alteraciones 19
Seccin N Grados de la escala e intervalos 20
Seccin O El acorde perfecto de tnica 22
Seccin P Composicin de un ritmo de respuesta 22
Seccin Q Indicaciones de interpretacin 27
Seccin R Ejercicios generales 29

La msica de la portada es la apertura de un arreglo para trompeta en re y piano


realizado por Philip Cranmer sobre el aria The trumpet shall sound* del Messiah de
Handel (de Handel and Bach Arias, publicado por The Associated Board)
Introduccin

En el examen terico se podrn escribir las respuestas con lpiz o con bolgrafo. La mayora
utiliza lpiz, pero la eleccin es personal. Lo importante es que las respuestas estn claras. Si
se utiliza lpiz, se procurar que no sea demasiado blando y que est afilado. Ya se utilice
bolgrafo o lapicero, debe ser uno que no tenga un trazo demasiado grueso, ya que algunas
de las lneas que habr que dibujar deben ser finas.

La ventaja de usar el lpiz es que se pueden realizar correcciones con sencillez y limpieza.
Pero para ello tambin habr que tener cuidado y usar una goma de borrar limpia y de
buena calidad, para evitar borrones y roturas del papel.

Desde el principio, es importante aprender a escribir la msica con claridad. Una obra mal
escrita puede llevar a malentendidos que nos harn perder puntos en el examen. Y, aparte
de los exmenes, una mala escritura har que los msicos que tengan que cantar o tocar el
manuscrito cometan errores y desperdicien su tiempo. En estos libros de trabajo, se darn
algunos consejos sobre la escritura, para los cuales servir de modelo cualquier libro impreso
de msica que se est estudiando. Es necesario observar cuidadosamente cmo estn escritas
y situadas las notas y los silencios. Se debe practicar la copia de msica con mucho cuidado.
Hacerlo bien a la primera puede llevarl tiempo, pero con la prctica se adquirir velocidad.
Las copias imprecisas y el trabajo desordenado descontarn puntos en el examen.

A Valores rtmicos elem entales

(vase la Gua AB d e la teora musical, 1/1)

Ejercicio 1 Cmo se llaman estas notas?

o Nombre............................ J Nombre
J Nombre............................ Nombre

Ejercicio 2 Completar las siguientes oraciones aadiendo la cantidad correcta en cada una de las lneas
de puntos. (Como ejemplo, se da la respuesta a la primera pregunta.)
Una dura lo mismo que 2 J s.
Una o dura lo mismo que . . . . J,
Una o dura lo mismo que . . . . J s.
Una J dura lo mismo que . . . .
Una J dura lo mismo que . . . . J ) s.
B Barras e indicadores de com ps

(vase la Gua AB de la teora musical, 1/1)

Ejercicio 3 Cmo se llaman estas lneas?

J
Cmo se llama este par de lneas?

Ejercicio 4 Al inicio de una pieza musical generalmente encontramos dos nmeros: por ejemplo,
>\ >\ Cmo se llam an ?........................................................

Ejercicio 5 En compases como \ , \ y \ qu indica el nmero superior?

Y el nmero inferior?
Cul es entonces el significado de %?
Y cul el de \ ?

Ejercicio 6 Escribir el signo que a veces se usa en lugar de \ .

Ejercicio 7 Aadir UNA nota en cada uno de los lugares marcados con un * para completar el comps.

(a) J * IJ J> * IJ (b) J J IJ J


(c) \J IJ J
(d) \J J IJ>*J J J * J>IJ J
Ejercicio 8 Aadir el indicador de comps al inicio de cada uno de los siguientes ejemplos.

(a) J J IJ J>J J I
(b) J J J J J IJ J J O

(c) J M IJ J J IJ J
(d) J J JUO JU>IJ J
C Notas sobre el pentagrama

(vase la GuaAB d e la teora musical, 1/1 y 1/2)

La nota ms fcil de dibujar es la redonda: simplemente es un valo, o .


Para colocarla sobre una lnea, sta debe atravesarla por el medio y la redonda debe cubrir
slo la mitad del espacio a cada lado, por encima y por debajo. Por ejemplo,

O pero no ni O

Para colocarla sobre un espacio, la figura debe rellenarlo, sin superponerse a las lneas contiguas:
x x
o ___ __ O
pero no _________ ni

Las notas marcadas con una x no son claras y pueden confundir.

Ejercicio 9 Dibujar una redonda en cada lnea y espacio entre las notas dadas.
- .............................. ' - o
n

Las notas que superen por arriba o por debajo los lmites del pentagrama pueden
representarse dibujando una o varias lneas adicionales. Por ejemplo,
-e -

Observemos que a cada nota le corresponde una lnea:


-o- -o- -o -
zE^iz^=E= y n

No se debe dibujar una lnea sobre la nota del espacio superior del pentagrama, ni debajo
de la nota del espacio inferior:
_ __o---- - --n_ _ _ _ __ __ _ __ _ _ __ ____ __
---- y no .... - --- y --- pero no ----
--------------- --------------- ----- o ------- ------H ------
Al dibujar las lneas adicionales, hay que tener cuidado de que no se tuerzan hacia arriba o
hacia abajo. Deben ser paralelas y con la misma separacin que el resto de lneas del
pentagrama:
-o- -e-
= y no - ni ----

Se pueden dibujar tantas lneas adicionales como sean necesarias, pero en el Grado 1 no iremos
ms all de la primera lnea adicional tanto por encima como por debajo del pentagrama:
-e-

-e-
Ejercicio 10 Cmo se llaman estas lneas adicionales?
Como suceda con las redondas, las cabezas de las blancas y del resto de valores rtmicos
inferiores tambin son ovaladas (no figuras redondas), aunque suelen dibujarse algo ms
pequeas. (Hay quienes dibujan las notas como si fueran un simple trazo en diagonal, como
en , pero no resultan fciles de leer y pueden llevar a errores.)

Las plicas de las notas que salen hacia abajo lo hacen desde el lado izquierdo del valo f ,
mientras que lasque lo hacen hacia arriba salen de la derecha J .

Las plicas de lasnotas en las dos lneas superiores del pentagrama se orientanhacia abajo.
Las plicas de lasnotas de las dos lneas inferiores del pentagrama se orientan hacia arriba.
Las plicas de lasnotas de la lnea central pueden orientarse tanto hacia arribacomo hacia
abajo.

rrfrrr r
Observemos la longitud de las plicas para no dibujarlas demasiado largas o cortas. Adems,
deben ser perfectamente verticales. A continuacin, veremos algunos ejemplos buenos y malos:

I I M J J r r J J
Bien M al Bien M al Bien M al Bien M al Bien M al

Ejercicio 11 Dibujar una negra en cada lnea.

Dibujar una blanca en cada espacio.

Las corcheas (as como el resto de figuras de menor valor rtmico) poseen en la punta de su
plica uno o varios guiones, que en la msica impresa son curvos J ) [), pero que pueden
dibujarse a mano con unos guiones rectos como en^ si resulta ms fcil. Observemos
que el guin siempre est a la derecha de la plica.

Ejercicio 12 Convertir todas estas notas en corcheas.


D Clave de sol (de soprano)

(vase la Gua AB d e la teora musical, 2/1 )

Al principio, la clave de sol no resulta fcil de dibujar. La parte ms importante es el rizo


alrededor de la segunda lnea (sol) del pentagrama: empezaremos su trazado (de izquierda
a derecha) de esta forma

- para seguir luego. La parte superior de la clave debe asomar por encima del pentagrama,
y la parte inferior, por debajo. Practiquemos la copia de esta clave de sol:

En el Grado 1, slo se usa una lnea adicional en la clave de sol: la de la nota en la lnea
adicional inferior al pentagrama. Esa nota es el do central:

Ejercicio 13 Escribir el nombre de cada una de estas notas.


0------------------------ n ------------------------ ^ ---------------
O - o

Nombre

E Clave de fa (de bajo)

(vase la Gua AB d e la teora musical, 2/1)

m m
La clave de fa puede dibujarse de dos maneras:

o
Observemos que en ambos casos la clave de fa va seguida de dos puntos en vertical, uno en
cada espacio adyacente a la lnea del fa. Intentemos escribirlas de ambas maneras en este
pentagrama:

En el Grado 1, slo se usa una lnea adicional con la clave de fa: la superior al pentagrama.
La nota sobre dicha lnea es el do central:
Ejercicio 14 Escribir el nombre correspondiente debajo de cada una de las siguientes notas.

Nombre

Ejercicio 15 Escribir el nombre correspondiente debajo de cada una de las siguientes notas.

Nombre
n

-o-
m
Nombre
H
m m
Ejercicio 16 Antes de cada una de las siguientes notas escribir la clave que corresponde al nombre
de nota dado.

-------------& ------------- o ------------------------N


mi la fa re sol

"........... 'r^
.......................
---------o --------- sJ
--------- &---------

do fa si sol do

------------ ------------ n----------- ~ ------------ vy


II
||
II
u
la sol re do si

O " "

i)
O ---------------------------------------------------------------------------------------------------

sol la re fa mi
F Ms sobre los valores rtmicos

(vase la Gua AB de la teora musical, 1/12)

Ejercicio 17 Cmo se llama la nota: ?


Completar las siguientes oraciones aadiendo el nmero correcto en cada una de las lneas
de puntos.
Una ^ dura lo mismo que . . .. h s.
Una J dura lo mismo que . . . . s.
Una d dura lo mismo que . . . . s.
Una o dura lo mismo que . . . . s.

Ejercicio 18 Aadir UNA nota en cada uno de los lugares sealados con un * para completar el comps.

(a) j (c) tJ
(b) (d)

Las notas con guiones estn a menudo unidas por barras de guin. Por ejemplo,

puede escribirse como como m .

Ejercicio 19 Reescribir los siguientes fragmentos, uniendo las corcheas y semicorcheas mediante barras
de guin.

(d)

(b)

72. n
(C) (o
i i
G Silencios

(vase la GuaAB de la teora musical, 3/1)

El silencio de redonda se dibuja colgado debajo de una lnea, generalmente la cuarta si slo
hay una meloda en el pentagrama:

El silencio de blanca se asienta sobre una lnea, generalmente la tercera:

El silencio de negra se puede escribir de dos maneras:


i o r
La primera es algo ms difcil de dibujar, pero intentemos hacerlo de todos modos. (Es el
silencio utilizado en la msica impresa, e incluso en la manuscrita, es el tipo utilizado por la
mayora de los compositores actualmente.) Se dibuja como una z inclinada con una c abajo:

^ + C * i
Para practicar, copiemos varios silencios de negra tomando como ejemplo el silencio
impreso del inicio:

3 = ...................... - - =

Normalmente, el silencio de negra se coloca en el centro del pentagrama, al igual que los
silencios de corchea y semicorchea:

i .... 7 7

Ejercicio 20 Aadir UN silencio en cada uno de los lugares sealados con un * para completar el
comps. Recordemos que los compases completos sin sonido se sealan siempre con un
silencio de no slo en el comps de \ , sino tambin en los de \ y

(a) i ir
*
7 H t - | F------ f m F -0 m--- F=fc- y f i f ' :- p
(b) LL- F iP - u r 1 i r ii

(c)

(d) ~Gr
m
H Ligaduras

(vase la GuaAB de la teora musical\ 3/2)

La ligadura de prolongacin ( o ) une notas que suenan igual. Eso hace que se
conviertan en un nico sonido continuo ( J J , por ejemplo, sonar igual que J ).
De esta manera se pueden unir o ligar todas las notas que se desee, siempre que sean las
mismas notas y estn una a continuacin de la otra. El arco de la ligadura va desde la
cabeza de la primera nota a la cabeza de la siguiente, por el exterior del pentagrama:
no

Ejercicio 21 Cuando sea posible, aadir ligaduras a los siguientes ejemplos. Debajo de cada una de ellas
escribir la cantidad total de tiempos de negra unidas por esa ligadura (como se muestra en
el primer ejemplo).
ZL
(a) (d) i s
l l2 tiempos tiempos

(e) f * T rT T T
tiempos

77
(c) (f)
tiempos tiempos

I Puntillos

(vase la Gua AB de la teora musical, 3/2)

El puntillo despus de una nota prolonga su valor en la mitad.

Ejercicio 22 Completar las siguientes oraciones aadiendo la cantidad correcta en cada una de las lneas
de puntos.
Una dura lo mismo que . . . . ^ s. Una J- dura lo mismo que . . . . J s.
Una J* dura lo mismo que . . . . s. Una dura lo mismo que . . . . s.
Una dura lo mismo que . . . . ^ s. Una J- dura lo mismo que . . . . s.
El puntillo debe colocarse inmediatamente a la derecha de la nota o silencio al que se
refiere. Si la cabeza de la nota ocupa un espacio, el puntillo se colocar en ese mismo
espacio; pero si la cabeza de la nota est sobre una lnea, el puntillo generalmente se
colocar en el espacio inmediatamente superior: -p'.l I)-

Ejercicio 23 Aadir los puntillos necesarios para completar estos compases.

(a)

(d) (e)

(f) (g)

Ejercicio 24 Aadir las barras de comps que faltan en los siguientes ejemplos.
Handel, Sene (Ombra mai fu)

(a) T.
Franck, Les plaintes d'une poupe

(b)

Foster, The Old Folks at Home

(c) H w m . i n ) J, j i

Lcr[r j'l
J. S. Bach, Seis Preludios n 4, BWV 936

etc.
(d) J1
atribuido a Purcell, Saraband, Z.D219

(e) j

j'P iy rr r r r i jr r1ag
Mendelssohn, 77?^ Hebrides (Obertura)
=55= etc.
(0
Espiritual Negro, Swing low, sweet chariot

(g)
Ravel, Bolero

(h)
Reproducido con permiso de Editions Durand S. A., Paris / G. Ricordi & Co. (London) Ltd.
J Alteraciones

(vase la Gua AB d e la teora musical, 2/1)

Ejercicio 25 Cmo se llama este signo: Jf ? ...................................Cmo afecta a la nota a la que precede?

Cmo se llama este signo: !>? ................. ................. Cmo afecta a la nota a la que precede?

Cmo se llama este signo: t] ? .................

Observemos cuidadosamente la forma de estos tres signos, as como su ubicacin sobre las
lneas y espacios del pentagrama:

tt tt

re# re^ do# dofc) sib lab


Si no se trazan con cuidado, puede ser difcil saber a qu nota corresponden,

Ejercicio 26 Dibujar un sostenido delante de cada una de estas notas.

Dibujar un bemol delante de cada una de estas notas.


m
Dibujar un becuadro delante de cada una de estas notas.

m *
Los signos para sostenido, bemol y becuadro se denominan accidentales o alteraciones.

Ejercicio 27 Dar nombre a cada una de las notas sealadas con un nmero. Ser suficiente dar el nom
bre si no tiene alteracin alguna (por ejemplo, do). Pero si la hay, deber incluirse en el
nombre (por ejemplo, faK). (Como ejemplos, se muestran las dos primeras respuestas.)
1

(a)
1 solfl 2 sol 3... 4i t y5 6 . . .
(b)
1 . . . 2 3 4
1 5
y 6
V / m

(c)
1X #2 3 4 . .. 5 . .. 6 .. .

K Semitonos y tonos

(vase la (jm/ AB d e la teora musical, 2/1)

Ejercicio 28 Dibujar un (como en el primer ejemplo) sobre los pares de notas que formen
intervalos de semitono.

m m

Ejercicio 29 Aadir un accidental o alteracin (si fuera necesario) a la segunda nota de cada uno de estos
pares, para que forme un semitono p o r encim a de la primera nota. Si no hace falta
alteracin alguna, sealarlo con una cruz.

-Or

|
LL ^ I
1
*
^ Ti 1

Ejercicio 30 Aadir un accidental o alteracin (si fuera necesario) a la segunda nota de cada uno de estos
pares, para que forme un semitono p o r debajo de la primera nota. Si no hace falta alteracin
alguna, sealarlo con una cruz.
L Escalas y armaduras de clave
de do, sol, re y fa mayor

(vase la Gua AB d e la teora musical, 2/2-3)

Ejercicio 31 En esta escala de do mayor, el par de notas separadas por un semitono se seala con
i i . Sealar del mismo modo el otro par de notas separadas por un semitono.

-o- n
-O- 3T O-
TT

Ejercicio 32 Aadir alteraciones delante de las notas que lo necesiten para construir las escalas sealadas
abajo. Despus aadir la seal de i----- 1 sobre los pares de notas que formen intervalos de
semitono.
_Q_
sol mayor n n
n -o-
(ascendente)

fa mayor u O n n
(descendente) ----- -o- TT

re mayor H -O-
n n
(ascendente) TT

- n
fa mayor n
o- n o n
(descendente) ^

sol mayor n n
XT n
(ascendente) ------ o

Ejercicio 33 Dar nombre a las escalas mayores con las siguientes armaduras de clave.

Tonalidad: . . . mayor Tonalidad: . .. mayor Tonalidad: . . . mayor Tonalidad: . . . mayor

Tonalidad: . . . mayor Tonalidad: . . . mayor Tonalidad: . . . mayor Tonalidad: . . . mayor


Ejercicio 34 Aadir las claves y armaduras de clave necesarias para hacer las escalas que se dan. (Recordemos
que la armadura de clave se pone despus de la clave, pero antes del indicador de comps.)

fa mayor m &

do mayor i i n

re mayor m Z2 i

^ ^ 1 1 n i i
- f -------------------------------V ----------------------------
------------------------------------------------ K 1 d
r r ^ m J
sol mayor 4 - 4 -------------------------------------- -------------------------------------
~ m
1

Ejercicio 35 Escribir las escalas cuyos nombres se dan a continuacin, utilizando el ritmo dado. Aadir
las armaduras de clave correctas y sin utilizar accidentales innecesarios.

J J J IJ J J J
sol mayor
(descendente)

j j n u j j u
fa mayor
(ascendente)

J. j. u
do mayor
(ascendente)

Ejercicio 36 Dar nombre a la escala de cada uno de los siguientes ejemplos. Despus volver a escribir el
ejemplo, usando armadura de clave en lugar de accidentales.
Beethoven, Concierto para violn (1er mov.)

-J J cir i r
Tonalidad:...............mayor.
Ejercicio 36
(continuacin)

Mozart, Die Zauberflte (O Isis und Osiris)


?------------- Il

( b )
Ir if- p- ^e,c
T o n a l i d a d : ............................. m a y o r .

J. S. Bach, Clavierbchlein vor Anna Magdalena Bach (M inuet)

(C)

T o n a l i d a d : ............................. m a y o r .

Tradicional, Early one morning

etc.
(d)
T o n a l i d a d : ............................. m a y o r .

Tchaikovsky, Serenata para cuerdas (Vals)


------------------- m---------1
M i ------------ C
J
I J i
0 1 *

(e) J % i ---------- i ---------* ---------------------


I f . . P - . - X 1
^ 7 r ----------------1

T o n a l i d a d : . . . > r.

Elgar, Pomp and Circumstance March n 4

( f )

1907 Boosey & Co. Ltd


T o n a l i d a d : ............................. m a y o r .
Reproducido con permiso de Boosey & Hawkes Music Publishers Ltd.
M Cancelacin de alteraciones

(vase la Gua AB d e la teora musical, 2/4)

Los accidentales afectan hasta el final del comps. Por ejemplo, la nota sealada aqu con
un es un

Para que la nota vuelva a ser un fa tj, hay que aadir el signo del becuadro; de forma similar,
si en la armadura de clave hay un fa #:

Observemos tambin:

' 3 4 2
que la nota 1 es un fa#, la 2 un fa I], la 3 otro faj, y la 4, un fa ti
(este #cancela al anterior lj).

Ejercicio 37 Aadir delante de cada una de las notas sealadas con un * la alteracin necesaria para
cancelar la alteracin previa:

m
*
=1
(a) I

(b)

(c) z

(d)

P. i
Ejercicio 38 Dar nombre a cada una de las notas sealadas con un nmero. Si no tiene accidental alguno,
ser suficiente con dar el nombre de la nota, pero hay que tener en cuenta la armadura de clave y
las alteraciones anteriores dentro del mismo comps. Tampoco podemos olvidar que las
alteraciones slo afectan a las notas posteriores del comps que estn en la misma lnea o espacio
1 2 3 4 5 6

(a) H H
1
x 2
^
3 # 4jT # 5y 6 . ..

(b)
1
1 2 M * 3
t 4 / 4
J . 5... 6 . ..
N Grados de la escala e intervalos

(vase la GuaAB de la teora musical, 2/2 y 7/1)

Ejercicio 39 En los siguientes ejemplos, el primer grado de la escala (la fundamental) aparece entre
parntesis. A continuacin, escribir la nota cuyo grado se seala debajo (como se muestra
en el primer ejemplo).

n
3531 * TOS
4a 4a

l IfLI
TTTT
8;

La distancia entre la altura musical de dos notas diferentes se llama intervalo.


El intervalo es meldico si las notas se tocan una a continuacin de la otra - com.
en J es "armnico, si se tocan simultneamente como en

El tamao de los intervalos se mide por la cantidad de grados de la escala que incluye:

o . Y XX
etc.

2a 3a 4a 5a
La cantidad de grados es la numeracin del intervalo. No depende de la armadura de
clave ni de los accidentales que se pongan frente a las notas. En el Grado 1 usaremos sola
mente los intervalos que tengan como nota inferior a la fundamental de la escala. Por ejem
plo, los siguientes son los intervalos respecto a la fundamental de sol mayor:
____________________________o __________________________________
-o- XX

4a 7 8

Ejercicio 40 Numerar cada uno de estos intervalos meldicos (2a, 3a, 4a etc.).

i---------- 1 r
rj
* 22
G-
22
- -

1 ZZ
22

fa mayor

- p r
----------------------- p ----------------------- r j
i ^ F II
1
F -------------------------------------1 II
} * J - J t = P = l

sol mayor
Ejercicio 41 Escribir sobre las siguientes notas una redonda que forme con la nota dada el intervalo
armnico que se pide debajo.

- -o- o -o-

re mayor T'

do mayor 8 6a 4a T'

Ejercicio 42 Numerar los intervalos meldicos sealados con I-------- en los siguientes ejemplos.
En todos los casos, la primera nota es la fundamental.

m
Haydn, Sinfona n 94 (Surprise*) (2o mov.) Ravel, Ma mre Voye (Le jardin ferique*)
------------------------------------------------------------------------1 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(a) (b)
------etc.

Reproducido con permiso


de Editions Durand S. A.,
Paris/G. Ricordi & Co.

m
Villancico, The Holly and the Ivy* (London) Ltd.
i----------------- 1

etc.
(c)

Purcell, Sonata of 4 Parts, n 9 (Golden) (1er mov.)

(d)

Elgar, Salut d'amour

(e)
1919 B. Schotts Shne, Mainz
Reproducido con permiso de
Schott & Co. Ltd, London.
Schubert, Rosamunde (Ballet n 2)

(f)
*
8 rS M T w Y i r:

m
Wagner, Siegfried (Acto I, Escena 3)
i9 -
(g) g etc.

Beethoven, Missa Solemnis (Gloria)

(h)
O El acorde perfecto de tnica

(vase la Gua AB de la teora musical, 8/1)

La fundamental, o primer grado de la escala, recibe adems otro nombre: el de tnica,


El acorde perfecto de tnica es un grupo de tres notas: la fundamental ms el 3" y
5ogrados hacia arriba. stas son todas tradas de tnica de do mayor:

f e g jE E B
*

Ejercicio 43 Escribir despus de cada una de las siguientes armaduras de clave de escalas mayores su nota
fundamental, seguida del acorde perfecto de su tnica (como se muestra en el primer ejemplo),

S g

P Composicin de un ritmo de respuesta

(vase la GuaAB de la teora musical, 5/1-2)

Se nos dar un ritmo de dos compases. Comenzar en el primer tiempo de un comps y


utilizar uno de los indicadores de comps estudiados ( \ , \ \ ). Se pedir escribir otros
dos compases de ritmo a continuacin.

Observemos que no se pide escribir una m eloda , sino slo un ritmo que pueda tocarse en
un tambor o con una sola nota del piano, o simplemente ser percutido sobre una mesa. Por
ello, no es necesario escribir la clave y la armadura de clave. Los ritmos pueden escribirse
sobre una nica lnea, e incluso sin lnea alguna:

l J J773IJ J J I
En esta prueba se presentan dos problemas diferentes. El primero es cmo escribir el ritmo,
qu notas unir con barras de guin, y dnde utilizar ligaduras de prolongacin y puntillos.
Slo es cuestin de recordar algunas reglas bsicas.

El segundo problema es lo que quiere el examinador, aparte de una notacin correcta. Lo


ms importante en este punto es ser capaces de componer un ritmo propio de dos compases
que sea interesante. Al respecto, slo pueden darse consejos generales.

Abordaremos estos dos problemas por separado en la prxima pgina, empezando por las
reglas bsicas.
(1) Se unen mediante barras de guin
(a) dos corcheas que puedan reemplazarse por una negra:

i n j i * j n i ? j n j \i j.
(b) cuatro corcheas que puedan reemplazarse por una blanca:

i J7T3I i r m j i i j jjt j
(c) seis corcheas que llenen un comps completo de \

J JJJ JJ
En la msica impresa a veces se pueden encontrar grupos de cuatro o seis corcheas unidas
por barras de guin en subgrupos de dos. Pero, en esta prueba, es necesario atenerse a las
reglas anteriores. Observemos que en \ las corcheas nunca se unen por barras de guin
cruzando la mitad del comps, entre los tiempos segundo y tercero:

\ j r r n j I es incorrecto; j n n j i es correcto.

(2) Se unen las semicorcheas por tiempos individuales, as como cualquier grupo que
contenga una semicorchea:
\i n n .
(3) Deben evitarse las ligaduras siempre que sea posible:
1 J. M es mejor que l J Jllyi J J J I es mejor que \ j j j j

En estas reglas no se ha dicho nada acerca de los silencios. Su disposicin en el pentagrama


es un problema especial que se tratar en el Grado 2. No ser necesario saber usar los
silencios para escribir un ritmo de respuesta en el Grado 1.

El siguiente ejercicio nos proporcionar cierta prctica preliminar para la escritura correcta
de ritmos.

Ejercicio 44 Volver a escribir los siguientes compases sin alterar sus efectos, pero introduciendo las
correcciones necesarias respecto al uso de barras de guin, ligaduras y puntillos.

(a) (b)

i
Ahora daremos algunos consejos generales sobre el ritmo de dos compases. Lo principal y
ms importante es intentar imaginar cmo suenan en realidad las notas que se estn
escribiendo. Si somos capaces de orlas dentro de nuestra cabeza, la mayora de los conse
jos que siguen sern innecesarios. Mientras practicamos, llevemos siempre el ritmo percu
tindolo con las manos o los dedos. Incluso en el aula de exmenes, si lo hacemos silen
ciosamente con los dedos sobre el escritorio, no tiene por qu molestar a nadie.

Es muy importante mantener un tiempo estricto, es decir tener en mente una velocidad
determinada. Probablemente lo mejor sera trabajar con velocidades entre los J = 76
y J = 100. (Para una explicacin de las indicaciones de velocidad, vase la pgina 28.)
Normalmente, una velocidad demasiado lenta no facilita la prueba.

Recordemos que el examinador querr que inventemos ritmos interesantes. Por ejemplo,
imaginemos que se nos pide aadir dos compases de ritmo al siguiente ejemplo:
\j rm u j j i.
Se podra escribir simplemente
J. IJ. , que sera correcto. Pero resulta muy aburrido. Otra solucin sera repetir
los dos compases dados. Ello suele ser habitual, como puede verse en el siguiente ejemplo:
J. S. Bach, Clavierbchlein vorAnna Magdalena Bach (Minuet)

Ritmo j m j j j u rm u j j
Sin embargo, si en el examen nos limitamos a copiar los dos compases dados, no habremos
dado muestra alguna de nuestra capacidad inventiva.

Por ello, el ritmo que escribamos debe ser ligeramente diferente al dado. Pero debe tener
cierta similitud, incluso con partes exactamente iguales. Por ejemplo, los compases 1 y 3 de
la siguiente meloda tienen el mismo ritmo (aunque con notas diferentes):
Beethoven, Sinfona n 9 (4o mov.)
1 2 3 4
f --------- ----- [1f ------ 0 0 m rj
r r p

4 . - - - J - r i i r (i f i

j j j u j j j u j j u. j o
En el prximo ejemplo, los compases 2 y 3 tienen el mismo ritmo:
Hook, Guida di Musica, n 2

Y en este ejemplo, son los compases 2 y 4 los que tienen el mismo ritmo:
Stanford, Six Sketches (Minuet)
1 2 ( 3 4
Este tipo de patrones puede ayudarnos a unir los cuatro compases, pero no estamos
obligado a usarlos. Veamos a continuacin un ejemplo de cuatro compases todos ellos con
ritmos diferentes:

rs u ir
Dvork, Sinfona n 9 (Del Nuevo Mundo) (1" mov.)
2 3 ___ 4

j. n n u
Pero, aunque sean diferentes, los compases 3 y 4 parecen estar emparentados con los
compases 1 y 2. Los dos ltimos compases parecen equilibrar a los dos primeros. Tambin
podramos decir que los dos ltimos compases son una respuesta a los dos primeros, que
constituyen un ritmo de respuesta.

En el final del ritmo hay que poner un cuidado especial. Generalmente no suele ser una
buena idea acabar con una semicorchea, ya que dar la sensacin de ritmo inacabado. Por
ejemplo, si percutimos con los dedos los siguientes ritmos, veremos cmo necesitan otros
compases detrs:

i j n in r m
En otras palabras, no son realmente ritmos en dos compases, sino simplemente dos compases
que forman parte de unos patrones rtmicos mayores. No se les puede considerar ritmos de
respuesta, ya que ellos mismos no estn completos.

Ejercicio 45 Aadir ritmos de respuesta de dos compases a cada uno de los siguientes ejemplos,

(a)

(b) J J J J

(C)

(d) JL

(e)

(f) su
(g)
Ejercicio 45
(continuacin)

(h) i~SJO J iJ
(i J
(j J JU

(k J iJ J J

(1 i J~3 J
(m

(n J J iJ J

(o 7

(P

(q jij j j

(r

(s

(t i
Indicaciones de interpretacin

(vase la Gua AB d e la teora musical, 10)

Las indicaciones sobre cmo interpretar la msica suelen utilizar muchas palabras que no
estn en espaol. La mejor manera de conocerlas es buscarlas en un diccionario o
enciclopedia a medida que uno se las encuentra e intentar recordarlas. A continuacin
veremos algunos trminos habituales (todos ellos en italiano) que debemos conocer en el
Grado 1.

accelerando (o accel.) acelerando, cada vez ms rpido


adagio lento
allegretto un poco rpido (pero no tanto como el allegro)
allegro rpido y animado
andante a velocidad media (como si caminramos)
cantabile en un estilo de canto
crescendo (o cresc.) cada vez ms intenso o fuerte
da capo (o D.C.) repetir desde el principio
d a l segno (o D.S.) repetir desde el signo %
decrescendo (o decresc .) cada vez ms dbil
dim inuendo (o dim .) cada vez ms dbil
fin e final
/(= fo rte) fuerte
f f ( = fortissim o) muy fuerte
legato ligado, con suavidad
lento lento
mezzo medio
mf{= mezzo fo rte) medio fuerte
m p (= mezzo piano) medio dbil
m oderato moderadamente (allegro m oderato: moderadamente rpido)
p (= piano) dbil
p p (= pianissim o) muy dbil
p o co un poco
rallentando (o rail.) cada vez ms lento
ritardando (o ritard. o rit.) cada vez mas lento
ritenuto (o riten, o rit.) retenido
staccato (o stacc.) seco
tem po tempo, velocidad (a tem po : a la velocidad original)
A continuacin aparecen ms signos e indicaciones que deben conocerse en el Grado 1.

= crescen d o (cada vez ms fuerte)


= d im in u en d o (cada vez ms dbil)

sobre dos notas d iferen tes (no confundir con la ligadura) o sobre
un grupo de notas. Se llama arco y se usa para que las notas se
interpreten con suavidad.

8va = ottava (octava)


g v a ----------------------- 1 (sobre una o ms notas): interpretar una octava por encima de
g escrito

8 va ----------------------- 1 (bajo una o ms notas): interpretar una octava por debajo de


8 . ------------------------- 1 lo escrito
un puntillo sobre una nota r> j = sta ccato

> sobre o debajo de una nota r j =nota acentuada

^ sobre una nota o silencio )


/ pausa en la nota o silencio
^ bajo una nota o silencio )

marcas de repeticin: llegados al segundo signo hay que volver


hasta el primero y repetir desde all la msica (el primer signo
se obvia si la msica se repite desde el principio de la pieza)
M .M . J = 72 72 pulsos de negra por minuto
(o bien J = 72) (M .M . son las siglas de Metrnomo Maelzel)
R Ejercicios generales

Ejercicio 46 ste es el inicio de una meloda. Observar y luego responder a las siguientes preguntas.
Andante Tchaikovsky, Album pour enfants (Prire du matin*)

(a) Qu significa Andante?.............................................................................


(b) Cul es la armadura de comps de la m eloda?............
Explicar lo que significa.............................................................................
(c) Por qu hay un puntillo despus de las notas de los compases 4 y 8?

(d) A qu se refiere la p\
Qu significa? . . . .
(e) La tonalidad de la meloda es sol mayor. En qu grado de la escala comienza?

(f) Cul es el nombre de la nota ms alta del fragmento?


Y cul el de la ms baja:
(g) Cul es el menor valor rtmico o figura de la pieza:
(h) Cuntas veces se utiliza el ritmo IJ J. J>l
(i) En el comps 7, qu significa el signo > que hay encima de la nota?
(j) Copiar los primeros cuatro compases. Recordemos poner la clave, la armadura de clave
y el indicador de comps.
Ejercicio 47 ste es el inicio de una meloda. Observar y luego responder a las siguientes preguntas.
Allegro Hummel, Allegro, op. 52 n 2
4

(a) Qu significa Allegro:


(b) En qu tonalidad o escala est la meloda?
(c) Escribir el indicador de comps de otra manera,
(d) Cmo se llaman los arcos sobre la meloda? . .
Qu le indican al msico?

(e) Qu significado tiene un punto sobre una nota (en los compases 2 y 4)?

(f) Cuntas veces aparece la nota fa?


(g) Qu comps contiene todas y nicamente las notas de la trada de la tnica?
(h) Qu significa el signo i ? ......................................
(i) Qu se puede observar en el ritmo de los compases 3 y 4, comparados con el ritmo de

los compases 1 y 2?
(j) Copiar los dos primeros compases. Recordemos poner la clave y el indicador de comps,
Ejercicio 48 Observar la siguiente meloda y responder a las preguntas que se formulan a continuacin.
Poco adagio, M.M. J = 56 Dvork, Sinfona n 7 (2o mov.)
1 ________ 2

p legato

pdim.

(a) Poco ya sabemos qu significa, pero qu significa adagio:


(b) De qu es abreviatura d im ? . ..................................................
Qu significa?
(c) La tonalidad de la meloda es fa mayor. En qu compases no se utiliza la fundamental?

(d) Qu nos dice M.M. J = 56?


(e) Explicar el significado de legato.
(f) Cul es ms dbil: p o pp\
(g) Qu compases contienen las primeras cuatro notas de la escala de fa mayor?
(h) Qu comps tiene el mismo ritmo que el comps 1
(i) Qu significan los signos

(j) Dar el nombre completo de la primera nota del comps 3


(k) Copiar la meloda desde el principio del comps 5 hasta el final. Colocar la clave, la
armadura de clave y el indicador de comps.
Ejercicio 49 ste es el inicio de una meloda. Observar y luego responder a las siguientes preguntas.
Ravel, Pavane pour une infante dfunte

Reproducido con permiso de Editions Max Eschig, Paris /


G. Ricordi & Co. (London) Ltd.

(a) Aadir la palabra que falta en esta oracin:


La meloda est escrita en clave d e .............
(b) Cul es la tonalidad o escala de la meloda?
(c) Dibujar un debajo de los pares de notas que estn separados por un semitono.
(d) Qu grado de la escala es la primera nota del comps 3?
(e) Dar el nombre completo de la ltima nota.
(f) Cuntos tiempos de negra hay en cada compsi
(g) Qu compases contienen notas ligadas?.............
(h) Subrayar las palabras que se considere describen mejor la meloda:
suave fuerte dbil lenta rpida alegre triste
(i) Copiar la meloda desde el principio del comps 3 y hasta el final. Colocar la clave, la
armadura de clave y el indicador de comps.