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CintadeMoebioNo.15.Diciembre2002.FacultaddeCienciasSociales.UniversidaddeChile
DavidPjaroHuertas.InvestigadordelaseccindeGnesis,MorfologayClasificacindeSuelos.
IRENATCP.Montecillo,Mxico.
Resumen
Laformulacindeunahiptesiseslamaneraolosrequisitosquedeberncumplirsepara
procederaredactarlayentoncestenerelenunciadoconocidocomohiptesislocualesdiferente
alconceptodehiptesis.Esdecir,hablaremosdelahiptesiscomounenunciadoy
posteriormentecomounconceptoenbasealaspreguntascmoseformulayparaqusirve.
Palabrasclaves:hiptesis,formulacin,requisitos
Introduccin
Eltrminohiptesisysuutilizacindentrodelprocesodeinvestigacincientficoesdeempleo
reciente,quizlasideaspionerasdelhistoriadorWilliamWhewellescritasen1847(Historyofthe
inductivesciences)ylainfluenciadelaobramonumentaldeHegel(17791831),Comte(1798
1857)yFedericoEngels(18201895),comoreconocidospensadores,nosproporcionanesemarco
dereferenciaconocidocomomtodocientficosinembargo,esmuyprobablequeapartirdela
obradelgranfisilogoymdicofrancsClaudeBernard(18131878)seaclsicodistinguirenla
investigacinexperimentaltresetapas:laobservacin,lahiptesisylacomprobacin,yqueesa
travsdelcualquereconocemosquelahiptesiseslabrjulaquegualageneracinde
conocimientocientfico.Detalmaneraquecualquierinvestigadorestobligadoaformularo
plantearunaovariashiptesis,queunavezcontrastadaslepermitirngenerarconocimiento
cientfico.
Existenalmenosdosetapasdetrabajoporlasquecualquierinvestigadorpasar.Laprimera,
cuandoensustrabajosinicialesestatentoentornoaloshechosdelanaturalezayporlotanto,
REALIZAOBSERVACIN,ylasegunda,cuandoconbaseenellosFORMULAALGUNAHIPTESIS,
quesometidaalacomprobacinpertinente,leproporcionalosdatosoinformacinsuficientepara
aceptarlaorechazarla.Ambasetapassonimportantes,perolaformulacinyposterior
comprobacindehiptesis,eselpuntoculminanteenlageneracindeconocimientocientfico.Si
algninvestigador,dependiendodelreadetrabajoqueestabordando,noescapazdeformular
ycomprobaralgunahiptesis,susresultadossondescriptivosyespocoprobablequecontribuyan
agenerarconocimientocientficodentrodelaetapaterica.
Cuandohablamosdehiptesis,siempreestarnentornoaestetemacuatropreguntasbsicas:
1)Quesunahiptesis?
2)Cmoseformula?
3)Paraqusirve?
4)Cmosecontrasta?
Apropsitodelttulo,enelpresentedocumentodiremosqueeltrminoformulacinhace
referenciaalenunciadodeunprincipio,hechoofenmenoenpalabrasosmbolos,sean
onomatemticos.Poranaloga,diremosquelaformulacindeunahiptesiseslamaneraolos
requisitosquedeberncumplirseparaprocederaredactarlayentoncestenerelenunciado
conocidocomohiptesislocualesdiferentealconceptodehiptesis.
Porlotanto,primerohablaremosdelahiptesiscomounenunciadoyposteriormentecomoun
concepto.Estoasuvezobligaacambiarelordendelaspreguntasbsicasrespectoaltema,
abordndosecomosigue:a)Cmoseformula?,b)Paraqusirve?,c)Culeselconceptode
hiptesis?y,d)Cmosecontrasta?Seguiremosdichoordenenelpresentedocumento,
considerandolastresprimeraspreguntas,lacuartaseanalizaenotroescrito.
CmoseFormulaunaHiptesis?OCmoseRedactaunaHiptesis
Paraanalizarlaetapacorrespondientealaformulacindeunahiptesis,esnecesarioconsiderar
comopuntoinicialalprocesodepercepcindelentorno,queentrminossencillosinvolucrala
utilizacindenuestrossentidos.Yaquelacomprensinhabitualdelaevolucindelhombrees
resultadodelhechodequeentendemosdichoprocesoexplorandolarealidadfsicaconnuestros
cincosentidos.Hastaelmomentoactualhemossidosereshumanoscincosensoriales.
EstecaminodelaevolucinnoshapermitidocomprenderlosprincipiosbsicosdelUniversode
maneraconcreta.Graciasanuestroscincosentidos,sabemosquecadaaccinesunacausaque
provocaunefecto,yquecadaefectoposeeunacausa.Detalformaqueelprocesodepercepcin
involucraasuvezcuatroetapas,conocidascomo:formacindeimgenes,establecimientode
sensaciones,esclarecimientodeideasyelaboracindeconceptos.
Estascuatroetapasenconjuntoconducenalprocesodeobservacin.Detalformaquela
observacineslautilizacindelossentidosparalapercepcindehechosofenmenosquenos
rodean,osondeintersdelinvestigador.
Entonces,laobservacin,permiteabordarlarealidad,estoes,latotalidaddehechosexistentesy
concretosquerodeanlosfenmenosqueseestudian.ElprofesordefsicaDavidBohm,del
BirkbeckCollege,delauniversidaddeLondresdicequelapalabra"realidad"estderivadadelas
races"cosa"(res)y"pensar"(revi).Realidad,porlotanto,significa"todoaquelloenloquese
puedepensar".Taldefinicintienelainfluenciadelafsicacuntica,queestbasadaenla
percepcindeunnuevoordeneneluniverso.
DesdeelpuntodevistadelaEpistemologa,existentresherramientasbsicasparaabordara
loshechos,otodoaquelloquesucedeenlanaturaleza:observando,midiendoyexperimentando.
Locualpuederealizarseenunaaccinalavez,olastresdemanerasimultnea.Estoquiere
decirqueunfenmenoseestobservando.
Porloque,laobservacinmetdicaysistemticadeloshechos,permitiratravsdeltiempo,
generarinformacin(odatos)acercadesucomportamiento.Deestoresulta,queunhechoo
fenmeno,podrobservarseentrminosdefraccionesdesegundo,comoenunareaccin
qumica,odemaneraperpetua,comoenelmovimientodelosplanetas,odealgunavariabledel
clima.Yladisponibilidaddedatosasuvezpermiteobservar,mediroexperimentarentornoal
fenmenoestudiado,todoenunprocesodialctico.
LaEtapaEmpricaparalaGeneracindeConocimientoCientfico
Laetapaenlacualseestgenerandoinformacinreferenteaunhechoofenmeno,seconoce
comoetapaEMPIRICAodemaneraatinada,aquellaetapaqueproporcionaexperiencia.Enesta
etapautilizamoscomoherramientafundamentalalaobservacin.Resaltemoslaimportanciadela
observacinysurelacinconlaformulacindehiptesis,analizandoalgunosepisodiosdela
cienciaquehanresultadofundamentales.
Laobservacinsedefinecomolautilizacinintencionadadenuestrossentidosparacaptar
informacin.Enlaactualidadseconsideraquelaobservacintieneunpapelimportanteenla
cienciacuandoestguiadaporunahiptesis,talcomolomencionabaClaudeBernard:"todoel
conocimientohumanosereduceaascenderdelosefectosobservados,asucausa.Despusde
unaobservacin,sepresentaalesprituunaidearelativaalacausadelfenmenoobservado
luegoestaideaanticipadaesintroducidaenunrazonamientoenvirtuddelcualsehacen
experienciasparacomprobarla.Porelmomento,esnecesariohacernotarquelaidea
experimentalnoesarbitrarianipuramenteimaginariadebetenersiempreunpuntodeapoyoen
larealidadobservada,esdecirenlaNaturaleza.Lahiptesisexperimental,enunapalabra,debe
estarsiemprefundadaenunaobservacinanterior".Laobservacincientficasedaapartirdela
seleccindeliberadadeunfenmenooaspectorelevantedeste,mediantelaguadelmtodo
cientfico.
LosastrlogoscaldeosdelossiglosVIIyVIa.C.,quienesaligualquesusantecesores
babilonios,creanqueloscieloserandivinos,yporlotantoidentificabanacadaplanetaconuna
deidad(Mercurio,Venus,Marte).Pensabanqueobservandosusmovimientospodanpredecirsus
intenciones.Silaconductadelosplanetashubierasidoirregular,haciendoalgonuevocadavez,
latareadelosastrlogoshabrasidomuydifcily,probablementenolohabraniniciado.Pero
dadoquelosmovimientoserancclicosyserepetanunayotravez,laoperacinnoparecatan
difcily,portanto,tenasentidoserextremadamentecuidadosoyprecisoenlasobservaciones.
Kidinnu(sigloVIa.C.)calculelmovimientodelsolconunaexactitudtalqueslofuesuperada
enelsigloXX.Caberecordarquecaldeos,babiloniosygriegos,carecandetelescopios.
Eleventoquepermitegenerarexperienciayqueestampliamenterelacionadoconelde
observacinpuedeejemplificarseconlaformidableactividaddeTygeoTicoBrahelnuncahizo
grandesdescubrimientos,salvouno,queloconvirtienelpadredelaAstronomamoderna,
fundadaenlaobservacin.Eldescubrimientoestribaenquelaastronomatenanecesidadde
datosobservados,precisosycontinuos.GuardadtodossilencioyescuchadaTico,quiendedic
treintayochoaosdesuvidaalaobservacindelmovimientodelosplanetas(de1563a1601).
Pocosehaescritoeinvestigadoacercadelascienciasentrelospueblosmesoamericanos.Sin
embargounaconstanteemergeentreloquenormalmenteseponederelieve:laobservacin
detalladaycontinuadelosastrosparaobtenerlaprecisindelosclculosastronmicos.Elide
Gortaripresentaensulibro,"LacienciaenlahistoriadeMxico"lasiguientetabla,enlacuales
posiblecomprenderlamagnitudeimportanciadelaobservacin.
PerodoSindico
CLCULOMAYA CLCULOMODERNO
Luna 29.530864 29.53058877
Mercurio 115 115.667
Venus 584 583.92
Marte 780 779.936
Jpiter 389.6 398.867
Laforma,lasdimensionesylaorientacindelapirmidemayadeKukulknestncalculadasde
talmodoqueinvolucraronlasobservacionesdelosastrosconocidosenesapoca,yunavezal
ao,porespaciodeveinteminutosenelequinoccio,eljuegodeluzysombrasenlosescalones
asemejaunagigantescaserpientequedesciendeporellos.Estoslofueposibledespusde
observarlosmovimientosdelosastrosyposeerunconjuntodedatossistematizados,comoel
quesepresentaenlatablaanterior.
GeorgChristophLichtenberg,fsico,matemticoyastrnomoalemn,quenacien1742,
afirmabaque"laobservacinyelconocimientodelmundosonlabasedetodo,ademshayque
haberobservadomuchoparapoderusarlasobservacionesajenascomosifueranpropias,deotro
modo,sloseleenyquedanenlamemoriasinmezclarseconlasangre".
Hoyendatodosconocemosaquellateoraquenosdicequeelmecanismodelaevolucinesla
seleccinnatural.CharlesDarwinyAlfredWallacesonsuscreadores.Aunqueelprimerosiempre
sellevaelcrdito.Darwintuvounagranventajaalserinvitadoaunaexpedicincientficaa
AmricadelSur,enelfamosovelero"Beagle".
Darwinobservlasgrandessimilitudesentrelafloraylafaunaqueexistanentrelas
comunidadesbiticasdeloscontinentes,conaquellascomunidadesdeislascercanasydichos
continentes.ParaDarwin,talessimilitudesydiferenciastenanunsignificado,unarazndeser.
ConelapoyodelasobrasdeLyell("PrinciplesofGeology")ydeMalthus("AnEssayonthe
principleofpopulation"),Darwinpostulaelmecanismoquerigeelprocesoevolutivodelasformas
devidadenuestroplaneta:laseleccinnatural.Enellaseplanteaqueeselmedioambiente
quienejerceunafuerzaadaptativasobrelosindividuos,alacualestosdebenacostumbrarse,y
porlotantoevolucionar.
AdiferenciadeDarwin,AlfredWallacerealiztodassusobservacionesenelArchipilagoMalayo,
ydeformaseparadapostulaelmismomecanismoevolutivoparalasformasvivasexistentes.
TantoDarwincomoWallaceutilizanalaobservacincomoherramientaprincipalparatener
informacin.
Lainformacinanteriorsonejemplosgrandiososquedejanclaroquelaobservacindeloshechos
constituyelaetapaempricaparalageneracindeconocimientocientfico,ypuedeseren
instantesoduranteaos.Laobservacindeloshechosdelanaturalezaaportadatos,producto
delamedicindeciertoseventos,oporexperimentacin.
LaEtapaTericaparalaGeneracindeConocimientoCientfico
LasiguienteetapaimportanteenlageneracindeconocimientoeslaetapaTEORICA.El
investigadorutilizaherramientastalescomolosprincipios,postulados,hiptesisyleyes.Aqu,el
trminohiptesis,deberserentendidodesdeunadobleperspectiva:1)comoconceptoy2)
comoenunciadooformulacinraznporlacualserequieresabercmoformularunahiptesisy
posteriormentecmocontrastarla.Assusresultadospasanaformarpartedelaetapatericade
lageneracindeconocimientocientfico(verfigura1).
Figura1.Lageneracindeconocimientocientfico
||
EtapaTerica =====> Principios,postulados,hiptesis,leyes
Entonces,laformulacindecualquierhiptesisessobrelabasededeterminadoshechoso
fenmenos,quealconocersegenerandatos(informacin)desucomportamiento.Estosdatos
apenasconstituyenunadescripcindelarealidadperosinellos,carecemosdelamateriainicial
paratalformulacin.Yaqueenlaactualidadlaconcepcindecmosetrabajaenlacienciase
conocecomoel"modelohipotticodeductivo",cuyonombresedebealfilsofoCarlHempely
queefectivamenteconbaseenesteenfoqueseenlazaalateoraconlaempiria.
Porlotanto,laobservacindelarealidadconformalagranexperienciaqueproporcionadatosa
partirdeloscualesseformulanlashiptesis,quecontrastadasadecuadamente,contribuyenala
creacindelateoraquesustentaoexplicaelcomportamientodecualquierhechoofenmenode
lanaturaleza.Esenestafasecuandosegeneraconocimientocientfico.
LaFormulacindeHiptesis
Laformulacindecualquierhiptesisdeberespetarestndaresestablecidosporlaepistemologa
elcuadro1presentalosaspectosmssobresalientes.Deestos,quizelmsimportanteyque
ayudaaformular,propiamentedicho,aunahiptesiseselrequisitoqueestablecelaforma
sintctica,osea,lamaneraenqueseredactaoseescribeunahiptesis.
AlgunasCaractersticasparalaFormulacindeHiptesis
1.
Nodebecontenerpalabrasambiguasonodefinidas
2.
Lostrminosgeneralesoabstractosdebenseroperacionalizables.Estoes,tendrnreferenteso
correspondenciasempricas(hechos,objetos,fenmenosreales)
3.
Lostrminosabstractos,quenotienenreferenteemprico,nosonconsiderados
4.
Lostrminosvalorativosnoseconsideranpornocomprobarseobjetivamente
5.
Cuandoseaposible,debeformularseentrminoscuantitativos
6.
Laformasintcticadebeserladeunaproposicinsimple.Enningncasopuedetenerlaformade
interrogante,prescripcinodeseo
7.
Lahiptesiscausaloestadsticadebeconsiderarslodosvariables
8.
Deberexcluirtautologas.Estoes,repeticindeunapalabraosuequivalenteenunafrase
9.
Deberevitarelusodedisyuncioneslasqueaparecenenproposicionescompuestasdeltipopoq,dondep
yqsonproposicionessimplescualesquiera
10.
Deberestarbasadaenelconocimientocientficoyacomprobadoytomarlocomopuntodepartida.Estoes,
consideraalmarcoterico
11.
Deberserdoblementepertinente:a).ensureferenciaalfenmenorealdeinvestigacinyb).enelapoyo
tericoquelasostiene
12.
Deberreferirseaaspectosdelarealidadquenohansidoinvestigadosan,yaqueunobjetivodela
actividadcientficaeslaproduccindenuevosconocimientos,y
13.
Finalmente,unacaractersticadelaHIPOTESISCIENTIFICAessufalibilidad.Estoimplicaqueunavez
comprobadapuedeperfeccionarseatravsdeltiempo.
Losantecedentesmodernosparalaformulacindeunahiptesisestnenlalgicamatemtica
(simblicaoproposicional),yalavezhansidoobtenidosdelalgicaformal.
Lalgicatradicionalsededicabaaestudiar,desdeelpuntodevistaformal,alosjuicios,los
conceptosylosrazonamientostodaslasformasdiscursivaseranconsideradascomo
modificaciones,biendeljuicio,biendelconceptoobiendelrazonamiento.Porestarazn,la
hiptesiseracomprendidaporlalgicatradicionalcomoformaespecficadelrazonamientoo
comojuicio.Lahiptesiseraestudiadaenlaseccinderazonamientosinductivos.
Recordemosqueeljuicioesunpensamientoenelqueseafirmaoseniegaalgodealgo.Adems
eljuiciotieneunaestructuracuyoselementosson:elsujeto(uobjetodeljuicio:lacosadela
queafirmamosonegamosalgoeneljuicio,ysisabemosdequecosaafirmamosonegamosalgo,
tenemoselsujetodeljuicio)elpredicado(loqueseafirmaoniegaacercadelobjeto),yla
cpula(establecequelopensadoenelpredicadoespropioonodelobjetodeljuicio).
Tomandoalgunosconceptosdelalgicamatemtica,sepuededecirquela_formasintcticade
unahiptesisesladeunaproposicinsimple_.Lasproposicionessonpensamientosenlosquese
afirmaalgo,yqueseexpresanporellomedianteenunciadosuoracionesdeclarativas.
Recurdesequelasoraciones(conjuntosdepalabrasqueexpresanpensamientoscompletoso
comolohemosaprendidodesdenuestraformacinbsica,unaoracintendrsujetoverbo
complemento),sedividenendeclarativas,imperativas,interrogativasyexclamativas.Reiterando,
unaproposicinesequivalenteaunaoracindeclarativa,ystaserlaformaderedactaro
formularunahiptesis,lacualtendrSujeto:lacosadelaqueafirmamosonegamosalgo
Verbo:palabraqueenunaoracin,expresalaaccinoelestadodelsujetoPredicado:loquese
afirmaoniegadelsujeto.
Entonces,ejemplificandolaredaccindealgunasoracionessetienelosiguiente:
1)Eluniversoestaformadoportomosdehidrgeno
2)Malditaseamisuerte!
3)Qupasconlainiciativadepenademuerte?
4)Nomemolestesms!
Enelejemploanterior,laoracinunoesdemuchaimportanciaporserdeclarativa,yaqueest
afirmandoalgoquepuedeserfalsooverdadero.Otrosejemplosdeoracionesdeclarativaspueden
ser:AtencoestenMxico,y,MxicoestenAmrica,porloqueambasoracionesalavezson
proposiciones.Sinembargo,unaproposicintambinsepuederepresentarporunaexpresin
matemtica,comolasiguiente:(x+y)2=x2+2xy+y2talecuacinesunaproposicinporque
transmitealgoqueesverdadero.
Entonces,slodelasoracionesdeclarativaspuededecirsequetransmitenunaproposicin,que
porserunaafirmacin,esverdaderaofalsa.
Porloquelaformulacindecualquierhiptesisesequivalenteatenerunenunciadoque
tienelapresentacindeunaoracindeclarativa.Algunavarianteaestaformaesungrave
error,ysercualquiercosa,menoslaformulacindeunahiptesis.
Nuestrotrabajodemuchosaosenlacartografayclasificacindesueloshapermitidogenerar
informacinparaformularalgunashiptesis.
Lassiguientessonejemplosdeproposicionessimples,quecumplenconlosrequisitosparaser
unabuenahiptesis.
Lastierrassegnlapercepcindeloscampesinossedelimitanporfotointerpretacin.
Losmapasdesueloselaboradosconelprocedimientodeclasesdetierrascampesinasson
msexactosyprecisos,queaquellosconelprocedimientodellevantamientoagrolgicoyla
cartaedafolgicadeINEGI.
Estasproposicionesestnrespaldadasporgrancantidaddetrabajoquesehadesarrolladoenel
transcursodevariosaos.Porejemplo,enelprimercaso,elpuntoinicialfuedemostrarqueen
efecto,loscampesinostienenconocimientodelrecursosuelo,locualhasidoposiblebsicamente
atravsdelenfoquedelaAntropologaylaEtnologa,yespecficamenteporlaEtnoedafologa.
Porloque,entoncesesposibleredactardichaoracin,quecumplelosrequisitosparaseruna
hiptesis,lacualsehacomprobado,ycuyoproductofinalhasidounprocedimientoparala
elaboracindemapasdesueloshastaelnivelparcelario.
Conestainformacinfueposiblepensarenlaformulacindelasiguientehiptesis,cuya
comprobacinpertinenteayudaraacriticareltrabajodeelaboracindemapasdesuelosconel
procedimientotcnico.Estotambinhasidodemostradoplenamente.
Eleventodeformulacindelashiptesispermiteplanteardospreguntasbsicas,antesdetener
laredaccindelenunciado:1.Cmoseoriginanlasideasbsicasparasugeneracin?,locual
llevaalcontextodedescubrimiento,y,2.Cmosejustifican?,locualllevaalcontextode
justificacinoenotraspalabras,cmosecompruebalavalidezdeunahiptesis.
Elcontextodedescubrimientoeselaspectomsrelacionadoconlaformulacindelashiptesis,
porloquesedebesabercmollegaraunaoracindeclarativaquesetransformaenlahiptesis
queguiarnuestrotrabajodeinvestigacin.
Esteaspectoaparentementesencillo,eslaactividadmsimportantedeltrabajocientfico,yse
realizaatravsdelainduccin.
Recordemosquelainduccinesunprocedimientodelrazonamientoquevadeloparticularalo
general.Separtedehechosparticulares(casosconcretos)ysellegaaconclusionesgenerales
acercadeltipoaquepertenecenloshechosparticularesconsiderados.
CmoseFormulacualquierHiptesis?
Setienendosgrandesvasapartirdelascualessedescubrenhiptesisyporlotantose
formulanoredactan:1.Apartirdelarazn(razonando)y2.Apartirdelaexperiencia,usandola
induccin.
Enamboscasosesimportanterecalcarqueelcientficohatenidounaetapapreviade
observacinyacumulacindedatosrelacionadosconelproblemadelanaturalezaqueest
investigandoporloquelatradicincientficapermitedesprenderalmenoscuatro
procedimientosquellevanalaformulacindehiptesis,[olamaneraenqueescribiremosuna
oracindeclarativa].
Entonces,podemos"descubrir"unahiptesisatravsde:
1)Lainformacinrespectoalaobservacindeunfenmenoestanclaraqueconducefcilmente
aunahiptesis,
2)Elcientficotieneunaseriedeconviccionesoprejuiciosfilosficos,productodeunagran
experienciaentornoalproblemaqueaborda.Locualloconducefcilmenteaunahiptesis,
3)Unsueoentornoalproblemadeinterssugiereunahiptesisysuredaccin
correspondiente,y
4)Unaanaloga,conrelacinalproblemadeinterspodrconduciralahiptesisbuscada.
Esmuyrecomendablereferirsealpunto1,yaqueesmsaccesibleobservarygenerar
informacin,oleerloqueyaestaeditadoacercadeundeterminadofenmenodelanaturaleza,y
asllegaraformularalgunahiptesis,relacionadaconelproblemaqueabordamos,yqueanno
hayasidoinvestigado.
Sinembargo,recordemosqueenlaconstruccindeunahiptesisocupaunlugarespecialla
formulacindelaideanueva,quehacelasvecesdeproposicin.Laaparicindenuevasideases
condicinindispensableparalaconstruccindehiptesisperodeideasprecisamentenuevas,
inslitas,quepermitanedificarelsistemadeconocimientosobreotrabase,distintaporprincipio
delasanteriores.
Talveznoseprecisemsqueunasolacosa:laideahadesercompletamente"loca"en
comparacinconlosconceptosestablecidoshastaelmomentoenquesetienepensadoformular
talhiptesis.Sloabasedeunaideanueva,comoprincipiofundamental,secreaunahiptesis.
Porlotanto,cmoiniciamoslaformulacindecualquierhiptesis?Larespuestaessencilla:1)
Despusdeconocer(observar)loshechos,2)Despusdeestarbiendocumentadoentornoalos
hechosquenosinteresen,y3)Despusdeentenderqueparallegaralpuntodos,podrnpasar
variosaosdeobservacin(estoes,observando,midiendo,experimentando)y/odocumentacin.
Sloysloentonces,esposibleformularalgunahiptesis.
EjemplosdelaFormulacindeHiptesisenDiferentesCamposdelConocimiento
Analicemosalgunosejemplosparacomprendercmosehanformuladohiptesisenvarioscampos
delconocimiento.
Primerejemplo:Enelanexodeestedocumentosepresentaunescritoinditodelprofesor
HubertoQuionesGarza,quiendedictodasuvidaprofesionalalaenseanzadelageologay
mineralogadelossuelos,enelColegiodePostgraduadosenCienciasAgrcolasyenla
UniversidadAutnomaChapingoperoademssugranculturaypreparacinlepermitieron
indagarenvariosaspectosdelconocimientocientfico.
Endichotrabajo,esposibleobservarlaestructuraclsicadeunartculocientficoendondese
abordaundeterminadoaspectodelarealidadenestecasodenominado,"Sobreelciclomayade
819das",queesdemuchatrascendenciaparalamatemticaylaantropologa.Eltrabajoinicia
porlalecturaycomprensindeloquesehaescritoyeditadoalrespectohastalafechaenqueel
autorabordadichotemaposteriormentedelimitalaproblemticaquedesearesolverplanteando
unaseriedepreguntasparacontinuarconunanlisisdetalladoyconcisoquelepermiteal
profesorQuionesescribir:"Detodoloanteriorexpuesto,sederivanlassiguienteshiptesis,
parafuturacomprobacinoreprobacin".
Segnlosplanteamientosqueestamosanalizando,esenestemomentocuandoseformulanlas
hiptesis,lascualesseescribenacontinuacin:
1)Laaritmticamayaesunacombinacindediferentessistemasnumricos,eltridecimalyel
vigesimal,comoloexpresaelproducto(13)(20)=260,
2)Lacifradelos260dasdeltzolkineslabasefundamentaldeunsistemapuramentearitmtico
enelquesegenerandiversascifrascompatiblesconobservacionesastronmicascardinalespara
losmaya.
3)Eltzolkinpermiteelmanejodelacifra3.15comounaexcelenteaproximacindel,mediante
laformulacin:"acadacircunferenciaiguala819,correspondesiempreundimetrode260",
4)Larelacindelciclode819dasconjeroglficosdecoloresydireccioneshalladaporBerliny
Kelleyestenfuncindelaidentificacindeestossmbolosconlasestacionesdelaosolar,de
duracinaproximadade91das.
Estassonverdaderashiptesis,cuyacaractersticaesquecorrespondenaoracionessimplesen
dondeseafirmaalgoquepuedeserverdaderoofalso,yqueunavezformuladas,seesperapasar
alasiguienteetapaqueeslacontrastacinocomprobacin.
Segundoejemplo:analicemoslaredaccindeunahiptesis,enelmbitodelaevolucin
humana.
ElaineMorganpublicaen1982unlibromuysugerenteyatractivollamado"Theaquaticape"(el
monoacutico).Utilizandoinformacindevariasreasdelconocimiento,queellanarrainiciaen
1960,seplantealasiguientecuestin,"sielhombredesciendedelmono,porquelhombre
puedehablaryelmonono?"
Paraestablecerlaprobablesolucinaestaspreguntas,engeneralseapoyaendosteoras
concebidasindependientemente,unaplanteadaporMaxWestenhferenAlemania,en1942,y
otraporelprofesorAlisterHardyenInglaterra,en1960queenconjuntosehadenominadola
teoradelmonoacutico.DichateorafuedesarrolladaporMarcVerhaegen,conelttulo"la
teoradelmonoacutico:evidenciayposibleescenario",yunresumendeellaseencuentra
publicadoenMedicalHipotheses(vol16,p:17.1985).
Lateoradelmonoacuticoafirmaquelaprdidadepelocorporalylagrasasubcutnea,son
caractersticasnetamentehumanas,yestoslofueposiblesielhombreduranteelprocesode
evolucinpasporunaetapadeadaptacinenelagua,antesdepodercaminarerguidoyendos
miembros.
ElaineMorganensulibro("Theaquaticape"),mencionalosiguiente:"Existenfsilesdeuna
criatura,queposiblementeseaunancestroremotodelhombre,llamadoRamapithecus,cuyaedad
datadehace9millonesdeaos.Adems,setienenfsilescondatosdemuchaconfianza,as
comodelashuellasimpresasdeunacriaturaquecaminabaapoyadoendosmiembros,quedatan
dehacetresymediomillonesdeaos.Entreestosdosperodos,hastalafechanosehan
encontradofsilesquesiganapoyandoocontradiganalateoradelaevolucinhumana
planteadaporDarwindequeelhombredesciendedelmono.
Sinembargo,segnElaineMorgan,alpareceresteesunperododetiempoenquelosancestros
delhombreaparentementeevolucionaronsiguiendouncaminodiferentealdelosmonosporlo
queellasepregunta,qupasenestaetapadelprocesoevolutivodelhombre,qusucedien
elambientenaturalendichoperododetiempo?
Aesterespectoescribelosiguiente:"...enausenciadeevidenciadirecta,elnicocaminoque
podemosseguiresdeducirloquepasenlaevolucindelhombredandorespuestaalas
siguientespreguntas:
1)Quseconocedelosmonos?
2)Quseconocedelhombre?
3)Quseconocedelosfsiles?
4)QuseconocedelascondicionesambientalesdeAfricaenelperodoentrehacenueve,ytres
ymediomillonesdeaos?,y
5)Quseconocedelprocesoevolutivoengeneral?".
Conestasinterrogantes,publicaen1985,unartculoenNewScientist(p:62y63)denominado
"Inthebeginningwasthewater",endondeformulalahiptesissiguiente:
"Lafaseacuticaenlaevolucindelhombreeslacondicinnecesariaparaeldesarrollodela
laringeenelHomosapiens,yporlotantolacaractersticaevolutivarequeridaparapoder
hablar".
Laredaccinanteriortambinesunaverdaderahiptesisconunaformulacinrealmente
hermosa,temerariaporsusaseveracionesperoapoyadaporevidencias.ElaineMorgan,
simplementeestacuestionandolossagradoscimientosdelaevolucinhumanaplanteadospor
Darwindesdehacemsdecienaoslocualesbastanteatrayenteyconstituyeungranretoala
imaginacincientficaparallevarlaacontraste.
Lanotacuriosaentornoaunahiptesisrealmente"loca",seejemplificaconelsiguiente
comentario:enelmesdeenerodel2000,enunprogramadetelevisinsepresentun
documentalentornoaestetemayahnosenteramosquelasideasdeElaineMorgan,han
tardadotreintaaosparaseraceptadasenloscrculoscientficosevolucionarios,porlasimple
razndequeellaesguionistadecine,ynotieneformacincientfica.Sinembargofueinvitadaa
unareuninsobreevolucinhumanarealizadaenSuncity,Sudafrica,dondepresentlas
evidenciassuficientesqueapoyanlaformulacindesuhiptesis.
Concluiremosesteejemploconalgunaspalabrascaptadaseneseprogramatelevisivo...."Solola
evidenciaymuchotrabajopodrnconducirnosalaconformacindeunanuevaverdadentornoa
untemaapasionante,quederesultarcierto,mostraranlomaravillosoqueesformulary
comprobarlavalidesdelashiptesiscientficas."
Tercerejemplo:Finalmente,analicemoslaformulacindehiptesisfamosasqueunavez
contrastadas,simplementehancambiadolamaneradeconcebiraluniverso.Hablaremosdela
MecnicaCuntica.
Lossiguientessonejemplosdelashiptesisqueseformularonycontrastaronendiferentes
pocasconresultadosrealmenteasombrosos,quecomoyacomentamoshancontribuidoa
percibiraluniversodeunamaneracompletamentediferente.
En1803ThomasYoungdemostrquelaluzproduceinterferencias(elexperimentodeladoble
rendija),yslolasondaspuedenproducirlas.
MaxPlanck,en1900,estudiandolaradiacindeloscuerposnegros,descubriquelaenergaes
emitidayabsorbidaen"trozos",alosquellamquantos(quanta).lsometiapruebacongran
xitolahiptesisdeque"laluzseemiteorecibeenpequeascantidadesdiscretas".
Einsteinen1905:"Laenergasepresentaenpaquetesdedeterminadostamaosocuantos".
LouisdeBroglieen1924:"Laluzrepresentaladualidaddelamateriaenondasopartculas.
Schrdingeren1926:"Loselectronesnosonobjetosesfricos,comoenelmodelodeBohr,sino
modelosdeondasestacionarias".
MaxBornen1926:"Lamateriaposeenaturalezaondulatoriaquesedescribecomoondasde
probabilidad".
Heisenbergen1927:"Laposicinyelmomentodeunapartculanosepuedenmediralmismo
tiempo".
Nuevamente,observemosquetodasestasformulacionescumplenunrequisitobsicoson
oracionessimples.
ParaquSirveunaHiptesis?
Laformulacindecualquierhiptesisiniciaconelanlisisdeloshechos.Lahiptesisdeber
explicarestoshechos.
Cualquierhiptesisquetengaciertaseriedad,seplanteaconlafinalidaddeexplicarloshechos
conocidosypronosticarlosdesconocidos.ElfilsofoViens,KarlPopper,afirma,"mientrasms
fuertesealacapacidadlgicadeunahiptesis,msfcilserdecomprobar".Entonces,una
hiptesisseconstituyecomolaconclusindeunrazonamientoconciertaprobabilidado
verosimilitud,queseobtienealestaranalizandosintetizando,entornoaloshechosofenmenos,
yensuformulacininducimosdeducimosapartirdelasobservacionesrespectoataleshechoso
fenmenos.
Lacaractersticapeculiardelahiptesisradicaenquesistematizaelconocimientocientfico,
integrandounsistemadeabstraccionesdelarealidadqueseobserva.
Enlahiptesis,esunaproposicinloquevieneaserelpuntodeatraccindetodoesesistema
deconocimientosyhacialacualconvergentodoslosrestantesjuicios.Losjuiciosqueintegranla
hiptesisargumentanestaproposicinosederivandeella,esdecir,conducenaella,seinfieren
osederivandeella.
Lahiptesiseslaformadedesarrollodelconocimientocientficoperonoporserunjuicio
proposicin.Laproposicinporsisola,tomadaaisladamente,nodesarrollaelconocimiento
acercadelobjeto.Cumplesufuncinslosiestrelacionadaconelconocimientoanterior,de
veracidadadmitida,yconlasconclusionesquedelseinfieren.
Enlahiptesishayjuiciosfidedignosunahiptesisprivadadetodoconocimientoverdicoy
demostrado,carecedevalorcientfico.Elconocimientofidedignoconstituyelabase,el
fundamento.Todaproposicintienevalorsiestbasadaenhechosyleyesslidamente
establecidas.
Lahiptesisporsuesencia,comprendejuiciosproblemticos,esdecir,juicioscuyaveracidado
falsedadnohasidodemostradaanestosjuiciosproblemticosnohandeserconjeturas
arbitrarias,suprobabilidaddebeestarargumentadaporconocimientosanterioresya
demostrados.
Unahiptesisformadaporproposicionesarbitrariasnodejaningunahuellaimportanteenla
ciencia.Unahiptesisdeestegneronoconstituyeunaverdadobjetiva.Cuandoestas
proposicionesserefutan,delahiptesisnoquedanada.
Lahiptesiscientficaverdaderaincluyeunaproposicinquepuedeserrefutada,peroqueposee,
ademsunaseriedejuiciosverdicosqueenelcursodeldesarrollocientficonoslopasande
unahiptesisaotra,sinoquesevanhaciendomscompletos.Eljuicioproposicin,enla
hiptesiscientficadebeestarargumentadoconsuficientegradodeprobabilidad.
SienlossiglosXVIIyXVIIIloscientficosmirabanconreceloalahiptesis,puesconsideraban
queelpensamientoverdicopodaydebaevitarladealgunamanera,afinesdelsigloXIXyenel
XX,comprendieronencambio,queelconocimientosedesarrollapormediodeella.
EnelsigloXXespocoprobablequeuncientficoserionieguelaimportanciadelahiptesisenel
conocimiento.Enladoctrinadelahiptesis,loprincipalnoesyaelsabersidesempeaunpapel
esencialenelconocimientodelmundo,sinoloquerepresentacomoformadeconocimiento
cientfico,culessurelacinconelmundoobjetivoyqucarctertieneelconocimientoenella
contenido.
Larevolucinacaecidaenlascienciasnaturalesdemostrqueelconocimientosedesarrollapor
mediodehiptesisquesevansustituyendounasaotras.
Detalformaqueunahiptesissirvepara:1)Explicarloshechosexistentesy2)Pronosticarotros
nuevos(desconocidos).
ElConceptodeHiptesisCientfica
Existenvariasdefinicionesqueayudanaestablecerelconceptodehiptesis(vercuadro2).
Etimolgicamente"esunaexplicacinsupuestaqueestbajociertoshechosalosquesirvede
soporte".Unadefinicinquetransmiteelconceptodehiptesis,utilizandolainformacinodatos
dequedisponeelinvestigadoreslasiguiente:"unconjuntodedatosquedescribenaun
problema,dondeseproponeunareflexiny/oexplicacinqueplantealasolucinadicho
problema".
Cuadro2
Hiptesis:hipo=bajo,thesis=posicinosituacin
ETIMOLGICAMENTE:"Explicacinsupuestaqueestbajociertoshechos,alosquesirvedesoporte".
1.Esunasuposicinquepermiteestablecerrelacionesentrehechos.
2.Esunaafirmacinsujetaaconfirmacin.
3.Esunaexplicacinprovisionaldelproblema.
4.Esunasolucintericaotentativadelproblema.
5.Esunarelacinentredosomsvariablesparadescribiroexplicarunproblema.
6.Esunraciocinioounaconclusinsegnlacualundeterminadoconjuntodefenmenos,cuyopensamiento
formaelpredicadodeljuicio,puedeserexplicadocomoelresultadodeunordensujetoaleyesquenose
observadirectamente.
7.Esunjuicioproblemticomediatizadosobreelvnculosujetoalasleyesdelosfenmenos,queseobtiene
comodeduccindeunraciociniodeprobabilidad.
8.Esunasuposicinacercadelaexistenciadeunaentidad,lacualpermitelaexplicacindelosfenmenosodel
fenmenoestudiado.
9.Esaquellaformulacinqueseapoyaenunsistemadeconocimientosorganizadosysistematizados,yque
estableceunarelacinentredosomsvariablesparaexplicarypredecirenlamedidadeloposible,aquellos
fenmenosdeunaparceladeterminadadelarealidadencasodecomprobarselarelacinestablecida.
10.Conjuntodedatosquedescribenaunproblema,dondeseproponeunareflexiny/oexplicacinqueplantea
lasolucinadichoproblema.
11.Enunciadooproposicinquesirvedeantecedenteparaexplicarporquocmoseproduceunfenmenoo
conjuntodefenmenosrelacionadosentres.
Sinembargo,elconceptoqueseajustaanuestrasreflexiones,porqueutilizalainformacindela
lgicamatemtica,es:"aquelenunciadooproposicinquesirvecomoantecedenteparaexplicar
porquocmoseproduceunfenmenooconjuntodefenmenosrelacionadosentres".
ElConceptodeHiptesisdeTrabajo
Sinembargoentrelosinvestigadoreshaylatendenciaaconsideraralahiptesistanslocomo
unaestructuradetrabajo,carentedetodocontenidoobjetivo.Msan,algunoslleganadeclarar
quetodaslashiptesissonfantasas,simplesficcionesqueslotienenvalorprctico,peroque
noreflejandeningnmodoelmundoobjetivo.Consideranquelahiptesisnoesmsqueun
procedimientoartificialdelamente,quetanslosistematizalosconocimientosqueseposeen.Al
idealismoleconvienedeclararqueelmundoexterioresunahiptesisdetrabajocmoda.
Elconceptodehiptesisdetrabajoseintrodujoparadiferenciarelvalorcognoscitivodelas
diversasclasesdehiptesis.Suelecalificarsedehiptesisdetrabajoalasprimerasexplicaciones
delfenmeno.
Cuandoseconstruyeunahiptesisdetrabajoloimportantenoesqueexpliqueelproceso
verdicamente(enlaetapainicial,estafacetainteresapocoalinvestigador),sinoque
proporcionedatosquepermitanseguiranalizandoesteproceso,queleayudeaencausarel
pensamientohaciaunestudiomsdetalladoyprofundodelobjetoobservado.Lahiptesisde
trabajoesunaestructuratotalmenteprovisional,unadelasarmasposiblesynecesariasdel
investigador,quepuedeadmitirseydesecharseenconsonanciaconlasnecesidadesquepresente
lainvestigacindelobjeto.
Paraqueelprocesodeldescubrimientoyladescripcindelosfenmenostengancarcter
consciente,esprecisoqueseatengaaunaidearectorayesteeselpapel,queenalgunoscasos,
cumplelahiptesisinicial.Unavezconstruidaestahiptesis,elinvestigadorbuscaloshechosy
losfenmenosquehandeexistirsielcontenidodelahiptesiscorrespondealarealidad.Perosi
estoshechosnosedemuestrany,encambio,seencuentranhechosquecontradicenlahiptesis,
elinvestigadorconstruyeunahiptesisdetrabajo.Lafinalidaddelahiptesisdetrabajoes
auxiliar,debeayudaralinvestigadoralaacumulacindelosdatosyasuconocimientoprevio.
Lahiptesisdetrabajoesunadelasprimerassuposicionesquesehacenalprincipiodela
investigacincientficaseconvierteenhiptesisrealocientficadespusdesuprecisin,ysirve
paraexplicartodosloshechoscompiladosdelarealidad,hechosquepretendedemostrar.
AManeradeReflexinentornoalaFormulacindeunaHiptesisCientfica
1)Esposibleformularunahiptesiscuandosehatenidounperodoexhaustivodeobservacin
y/odocumentacindedeterminadohechoofenmeno,
2)Laformulacinyposteriorcomprobacindealgunahiptesis,esunprocesoquepermite
generarconocimientocientfico,elcualconformalaetapatericadedichoproceso,y
3)Esnecesariotenerclaridadrespectoalaetapadetrabajoenlacualsedesempeacada
investigador,yasea,queestdesarrollandoobservacionesoquelasutiliceparaformular
hiptesis.
Apndice:SobreelCicloMayade819Das(H.QuionesGarza)
Variosinvestigadoresmayistasencontraronaosatrsquecincoinscripciones(unaenPalenque,
tresenYaxchiln,unaenQuiriguyunaenCopn)decarctercalendrico,llevanintercaladas,a
maneradeinsercionesconsideradas"parentticas",seisglifos,tambincalendricos,quesealan
fechasanterioresalasexpresadasenlasrespectivasseriesiniciales.Losintervalosendasentre
lasseisfechasson:11466,15561,3276,16380,y1433250.En1943EricThompson(5,6)
demostrqueelfactorcomnmselevadodeestascifrases819,nmeroquedescompone,como
lseal,alosproductos(9)(91),(7)(117),(3)(273)y(7)(9)(13).Thompsondestaclagran
importanciamsticaparalosmayadelosnmeros,7,9y13.Porelloconsiderquemanejaban
unciclode819das,quehabrtenidouncarctermgicooritual,sindescartaralguna
manifestacinastrolgicaoastronmica.Pensandoenunaposiblerelacinconobservacionesdel
planetaMercurio,odelaLuna,encargunainvestigacinastronmicaquenologrrelacionarlas
fechasconlosciclosofasesdedichoscuerpos(6).Posteriormente,en1961,BerlinyKelley(1)
establecieronrelacionesentrelasfechas"parentticas"yglifosdireccionalesydecolores.
Unenfoquequenohasidotomadoencuentahastahoy,eselpuramentearitmtico:elposible
intersdelsacerdociomayaenestenmerocomotal.Qupropiedadesintrnsecas,ademsde
lassealadasporThompson,tieneelnmero819?Qurelacinpodraguardarestacifracon
sussistemasnumricoycalendrico?Veamos.
Entrelosnmeros200y999slohaytresnones,nodivisiblesentrecinco,queposeenochoo
msdivisores(sinconsiderarlaunidadyelnmeromismo).Estossonel693,el819,yel891,
cuyosdivisoressedanenelcuadro1.
Cuadro1
693 819 891
3x231 3x273 3x297
7x99 7x117 9x99
9x77 9x91 27x33
11x63 13x63 11x81
21x33 21x29
El819,elquenosinteresa,tienediezdivisoresnonesyeselnicodelostresdivisiblesentre
13.Susdivisoresmayoresdescomponenalosmenores,porejemplo:273=3x91,117=3x39,
63=3x21=7x9,etc.Delosdivisoresmayores(39paraarriba),sloel63nodivideaenteroentre
13.
Elintersmayaenel819sloseempiezaaentendersiseleconsideradentrodeunsistemade
numeracindebasetrece,estoes,deunsistemadeconteoportreces,ynopordieces,comoen
nuestroactualsistemadecimal,niporveintes,comoenelsistemavigecimalquetodoslos
tratadosmayistasafirmanfuelabasefundamentaldelaaritmticamaya.Puedoindicaraquque
unaexcelenteexplicacindelossistemasdenumeracindebasesdesigualesaldiez,sedaenle
textodeFiliponneyWilliams(4).Acordeconlasformulacionesmatemticasmodernas,enun
sistematridecimal(peroquenoiniciaencero,sinoenuno),el13esequivalenteal10del
decimal,yel169(13x13)al100(10x10).Eldesarrollodelsistematridecimal,hastaelsexto
"tridecenar"sedaenelcuadro2.
Obsrveselanecesariaaparicindelamayoradelosdivisoresdel819(13,39,91,117,273),lo
mismoqueotrosnmerosimportantesdelaaritmticaycalendricamaya,comoel52yel260.
Ntesetambinlapresenciadel26quees,alavez,2x13,527/2,Y260/10.
Quposicinocupael819enelsistemanumricotridecimal?Elnmerofinaldelquinto
"tridecenar",ubicadoenel65avolugardelanumeracincorrida,esel845,entantoqueel819
quedadossitiosatrs,enellugar63.Porqu,entonceselcicloelegidonofuede845dasen
lugarde819?Laprimeraraznaducibleesqueel819eselnmerode"cita"ode"encuentro"del
mayornmerodemltiplosdel13.Unasegundaraznpodraserdecarcterastronmico:son91
losdasentresolsticiosyequinoccioso,dichoenotraforma,cadaestacindelaodura91
das.Aesterespecto,observarlapresenciadel364(91x4)enlaposicin28delsistema
tridecimal.Elnmerode819dasabarcanueveestaciones,osea,dosaossolaresmsuna
estacindelsubsiguiente.Peropudohaberhabidounaterceraraznparaelegirciclosde819
dasynodeotronmero.Divdaseel819entre260,elnmerodedasdelllamadotzolkino
"calendarioritual"delosmaya:
819/260=3.15
Elnmero3.15difieredelmoderno,aproximadoa3.1416...,enslo0.0084,loqueledala
suficienteexactitudparausosprcticosmensurbiles,ingenieriles,arquitectnicoseinclusive
astronmicos.
Ahorabien,sacar3.15comococientedeladivisindedosnmeros"sacros"delosmayaparece
demasiadofelizyacertadoparasersimplecoincidencia.Verdaderamenteconocan,entoncesel
nmeroconbuenaaproximacin?Hayantecedentesentreotrospueblosdelaantigedad.
Talparece,comoveremosmsadelante,quelosantiguoshebreosloestimabanigualatrespor
elpapiroRhind(1700a.C.)sesabequelosegipcioslocalculabanen33/81(3.16)y
Arqumidesloubicentre310/71y31/7,oseaentre3.1408y3.1428(ver3).
Larespuestaalapreguntaeslasiguiente:comoensuaritmticalosmayaslomanipulaban
nmerosenteros,nopudieronhaberconocidoelnmerocomotal,perodefinitivamente
pudieronhaberlomanejadomediantelasiguienteformulacin:"todocrculodecircunferencia
divididaen819partesiguales,tendrundimetrode260deesasmismaspartesiguales".Basta
conestoparapoderhacerclculosprcticosqueinvolucranenformaintrnsecalaexcelente
aproximacinalqueesle3.15.Paratalenfoquearitmticoygeomtrico,tambinsetienen
antecedentesdelaantigedad.EnelsegundoLibrodeCrnicas,IV,2,delAntiguoTestamento
bblicohebreo,quedescrito:"Tambinhizounmardefundicin,elcualtena10codosdeun
bordealotro,enteramenteredondosualturaerade5codos,yuncordnde30codosdelargo
loceaalrededor".
Entonces,circunferencia/dimetro=30/10=3.
Porotrolado,ladivisindelascircunferenciasenpequeasunidadesiguales,tieneantiqusimos
antecedentesentrelosbabilonios,quefueronlosprimerosendividirlasen360partesiguales,
cadaunadeellasdivisiblesen60mspequeas,sistemaenusohastalaactualidad(2).Es
evidentequeestaoperacinbabilnicanoibaencaminadaaconocerelnmero,yaqueel
dimetrodeuncrculoconcircunferenciade360mide114.59...,incomodsimacifraparaclculos
prcticos.
Detodoloanteriorexpuesto,sederivanlassiguienteshiptesis(nopretendoquesean
conclusionesdefinitivas),parafuturacomprobacinoreprobacin:
1.Laaritmticamayanoerasolodebasevigesimal,sinocombinacindediferentessistemas
numricos,latridecimalylavigesimal,comoyaloexpresaelproducto13x20=260
2.Lacifradelos260dasdeltzolkinnadatenaqueverenformadirectaconloscicloslunares,
planetariasoestelaresindividuales,sinoqueeralabasefundamentaldeunsistemapuramente
aritmtico,enelquefelizmentesegenerandiversascifrascompatiblesconobservaciones
astronmicascardinalesparalosmaya.
3.Estesistemapermitaelmanejointrnsecodel3.15,excelenteaproximacindel,mediantela
formulacin:"acadacircunferenciaiguala819,correspondesiempreundimetrode260".
4.Larelacindelciclode819dasconjeroglficosdecoloresydireccioneshalladaporBerliny
Kelley,estenfuncindelaidentificacindeestossmbolosconlasestacionesdelaosolar,de
duracinaproximadade91das,porejemplo(pordeciralgo),"blanco"y"norte"conla
estacin"invierno",etc.
Cuadro2
Tridecenares 1. 2. 3. 4. 5.
Encadacolumna,elnmerocorridoquedaalaizquierda,yelconteoportrecesaladerecha
Bibliografa
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Notas
(1)Tomadode:Introduccinalestudiodelamedicinaexperimental.ClaudeBernard.UNAM.
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Categora:METODOLOGAYEPISTEMOLOGA