TEMA: FACTORES QUE CONTRIBUYEN EN LA FORMACIN DE LOS

VALORES DE LOS NIOS

PREGUNTA: QU ASPECTOS E INDIVIDUOS SE INVOLUCRAN EN LA

FORMACIN DE LOS VALORES DE LOS NIOS?

La formacin del ser humano puede basarse de distintos aspectos, entornos,

personas y de uno mismo, pero que hace al ser humano un ser sociable, con
aptitudes, personalidad, principios y moral.

Podemos enfatizar la primera formacin que parte desde el nacimiento, el vnculo

afectivo con los padres, el crecimiento fsico y psicolgico que aportan; podra
ser una clave en la formacin de un ser humano. As tambin con el transcurrir
del tiempo no solo es la familia es un mbito de estudio, sino sus primeros
espacios de socializacin; la escuela, que contribuye y completa qu direccin
podra seguir este nuevo ser.

Finalmente, abarcaremos desde los factores que se inciden en la formacin de

los valores de los nios, como es el caso de la familia tomada en cuenta para el
primer captulo, as tambin el de la escuela y sus actores involucrados
mencionados en el captulo dos.

1 Los valores como base de la formacin del ser humano

1.1 Definicin de valores
Fuentes mencionaban que los valores surgen, cambian o desaparecen en
distintas pocas, para atribuir e influir en los valores tradicionales que guan o
guiaron a la sociedad. As tambin, Gilmaldo rescata que los valores constituyen
nuestra conducta y decisiones como guas, y es el mismo ser humano quien ha
definido sus valores a lo largo de la historia como leyes, costumbres, etc

Kostelnik, presente a los valores con un factor que influye en el juicio tico,
definindolo como cualidades y creencias que son considerados importantes. Y
lo respalda Barba (2005), declarando que el mismo estudio de valores es
estudiado desde la importancia de la prctica sociocultural, esto quiere decir que
los valores influyen en la formacin de la persona, ms aun en su educacin, ya
que esta relacin se fomenta desde la filosofa educativa y pedaggica.

Los valores son el objetivo fundamental de la educacin (ngeles, 2008) p.57

1.2 Perspectivas de distintas ciencias

Si bien mencionbamos que la filosofa educativa estaba muy ligada a los

valores, esta misma se ha valido de otras ciencias, claro ejemplo esta la
antropologa y la psicologa descrita por Garrido(2011), donde explica que desde
la naturalidad del hombre podra hablarse de un ser egosta, pero no se puede
separar la accin benfica al otro sin recibir nada a cambio; el altruismo esto se
desarrolla desde el inicio de la sociedad, por lo tanto somos tanto egostas y
altruista, y esta es motivada por los impulsos.

Es entonces que nos hemos adaptado a la supervivencia y hemos establecido

normas de conducta, adaptndonos a un modo de ser buen o malo y es
trasmitido y enseado de generacin en generacin para que no pierda esta
lnea de respeto. As tambin es acompaado de la racionalidad, que permite
elaborar un argumento que nos ayude a tomar estas decisiones sobre la
ambigedad de nuestra vida.

As pues, el meollo del asunto est en que el ser humano ha de decidir, por s
mismo, como quiere vivir. Es obvio que presuponemos que su razonamiento hace
uso de su libertad, de su consciencia de ser que ha de tomar decisiones, que ha de
reflexionar sobre lo que quiere, lo que puede y lo que debe hacer. (GARRIDO
GENOVS, 2011) p.52

2 Factores familiares
2.1 Contexto familiar

Cuando hablamos de la familia, podemos distinguir distintas dimensiones que se

le atribuyen, Romero (2003) presenta la accin educativa en la familia, cuya
funcin de crianza, formacin y educacin est su contribucin para generar un
clima de ensea adecuada o inadecuada, que influir en el desarrollo a futuro de
los hijos. Donde el entorno familiar proporciona las herramientas necesarias para
la formacin humana, en valores, actitudes, creencias, etc, (p.52).

Gervilla (2008) nos muestra a la familia como el primer eje de intervencin

educativa, como institucin familia que abarca grandes aspectos de la persona,
y esta toma un papel decisivo para la adaptacin del ser en la sociedad (p.184).
Podemos decir entonces que la familia, es la atmosfera donde se modela y cuida
la personalidad. Es tambin el soporte ltimo donde nos apoyamos para avanzar
en la vida (Llanes Tovar, 2001). Pues a travs del amor que proporciona el bien,
la comprensin y comunicacin, disciplina, colaboracin, y mucha dedicacin en
promover la participacin entre sus integrantes, es que la familia se constituye
como tal.

En este espacio la familia crea un clima de intercambio y comunicacin

transmite conocimientos que entran dentro de la historia familiar, acerca de su
propio pasado generacional, confirindole al nio una serie de caractersticas
diferenciales, biogrficas que le permiten tomar conciencia de su procedencias,
conocer su filiacin, base para la construccin de su identidad familiar y social.
(Del Valle Lpez, 2005) p.30

2.2 Participacin de los padres

La familia es la gran educadora del ser humano la familia est conformada por
algunas personas significativas en nuestra formacin de vida. (Bello, 2004)As
pues Villalobos (2011) precisa que la convivencia familiar, es primordial e
importante en su comunicacin y participacin recproca, padres a hijos, pues es
un deber de los padres ensear a sus hijos (p.83).

Es por eso que el sentido de participacin tiene gran importancia en la familia,

de cual podemos identificar una gran columna, la paternidad. Villalobos (2011),
desarrolla ampliamente la trascendencia de la paternidad pero responsable, que
es ms all de su concepto biolgico, sino ms bien, como un arte educativo,
para lo cual el manifiesta la amplia participacin que exige tanto a la mujer y al
hombre un clima de plenitud contribuyente, para que con corresponsabilidad
ambos participen activamente en el mbito familiar (pp. 31-32). El padre, ha
tenido imagen de autoridad y de abastecimiento familiar, el cual no ha permitido
establecer tareas en comn en la familia y lo ha mantenido al margen. As
tambin la madre, con el avance del siglo la mujer ha dejado el hogar, en una
transicin de cambio para su bien social (p.53)

Gutirrez (2006) respalda pues que ambos en distincin fsica y psicolgica

deben complementarse siendo capaces de que mutuamente lleven pues su
identidad en la misin familiar, sin quitarse autoridad y manifiesten el bienestar
en la crianza de los hijos. As pues, los hijos son participes tambin en su
accionar reflexivo, racional, lo cual libremente deben ser capaz de discernir y
elegir.

Para que esto sea posible los hijos y los padres deben tener una relacin
estrecha, la cual a travs de objetivos en conjunto puedan interiorizar en la
educacin. Esta relacin es personal, incondicional y espontanea donde el
amor, proteccin y respeto sean espontneos y permanentes porque se dan los
lazos de vida familiar (Gutirrez 2006) La cual proporcionara la estabilidad
familiar, pero es ah donde interviene en la relacin y participacin el concepto
de ejemplo.

En el seno de estas familias los nios crecan observando a los padres y a la

familia extensa con quienes interactuaban. Los valores eran transmitidos de
generacin en generacin, a partir de procesos tales como la moralizacin y
ejemplificacin; que en la mayora de los casos daba resultado. (Mirian Pilar
Grimaldo Muchotrigo, 2008) p.307

Sabemos pues que como padres es su deber educar, en ellos est la adquisicin,
entrega de virtudes y de valore; los que tienen como objetivo formar a sus hijos
con principios. Esta transmisin se da de forma natural, pero es extendida por la
eleccin de valores prioritarios que los padres quieran que sus hijos reproduzcan
de ellos. No obstante, en un mbito educativo, los valores que los padres
atribuyen a los hijos, no pueden educar como quieran, sino que han de educar
como deben, es decir como requiere el bien del hijo (Gervilla, 2008). Afirma pues
que todo puede ser trasmitido mientras que no atente contra los derechos del
nio, los valores entonces son experiencias que enriquece la formacin del ser
humano, en este sentido el de nios, ya que estos potencia sus capacidades,
desarrollan aspectos sociales. En autoridad, ejemplo y amor, los padres actuarn
de forma que aproxime a los ideales de la familia.

Tambin en un mbito comunicativo, esto no podra darse a cabo sin algo

esencial que mencionamos, cmo ser intercesores en la crianza, si no se
fomenta la comunicacin. Segn Gutirrez (2006) es bsica la comunicacin
familiar, donde los padres se integren de manera armoniosa en la vida de sus
hijos que ser necesario en su educacin. Por eso analizar su capacidad de
comunicacin. Y desarrollar los elementos que le falten: su capacidad de
expresin hablada, su coherencia con la acciones, o su participacin en
situaciones experienciales intensas junto a quien desea educar.(Llanes Tovar,
2001) Ser de gran ayuda para generar un ambiente de aprendizaje para poder
trasmitir los valores.

3 Factores escolares

Cuando hablamos de formacin o educacin lo relacionamos directamente a uno

de las ms grandes instituciones de la sociedad, la escuela, es por ello que
dentro de todo su mbito e individuos que la constituyen son importante y
relevante en la construccin del ser humano y de sus valores.

3.1 El contexto escolar

El alumnado, por lo tanto, debe desarrollarse en un ambiente educativo en el

que, gracias a la tarea del docente se le permita llegar a una conclusin racional
sobre los valores y en el que , por supuesto, se respete dicha conclusin en tanto
que producto final de un ejercicio personal razonado. (Martnez Martn, Esteban
Bara, & Buxarrais Estrada, 2011)p.106
3.2 La participacin del profesorado

Actualmente se ha podido evidenciar algunas crisis en la figura del educador,

frente a su papel formador; y como sabemos el profesor es considerado como
relevante en su papel de instructor de ciudadanos por ello se puede mencionar
varios aspectos que determinan su imagen. (Monroy, 2002)

Dentro de los aspectos de formacin est la del mediador de cultura, a pesar de

existir otros medios de internacin que contribuyen a la imagen del nio (Monroy,
2002), el profesor es el agente involucrado ms influyen de dentro de la primeras
etapas educativas, la preescolar y primaria. Otro aspecto es el pedaggico, si
bien el maestro es en su rol ms convencional es el ensear, sabemos que su
papel es importante activo a las nuevas propuestas educativas.

En cuanto a la participacin de los profesores como factor del desarrollo de los

valores del nio, podemos decir que es uno de los grandes pilares de su
formacin, puesto que en la etapa escolar el nio ya no solo cuenta con el modelo
de los padres para aprender emular y reproducir ciertas acciones o valores si no
que encuentra en su profesor(a) otro modelo a seguir, del cual va a aprender no
solo en el mbito acadmico, sino tambin, a forjar mucho ms sus valores y
hasta su juicio crtico, ya que a partir de esta etapa es donde el nio comienza
cuestionar el accionar de sus padres frente a ciertas situaciones