03 FICHAS DE CONTROL DE LECTURA Nº 05

LAS ADAPTACIONES CURRICULARES UNA ESTRATEGIA

DE INDIVIDUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Fecha propuesta 05 de junio

Lee atentamente la lectura de la pág. 163 a al 179 y responde

¿Qué entendemos por adaptaciones curriculares?

Las adaptaciones curriculares son las decisiones que se y toman
frente a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y las
exigencias del currículo, con la finalidad de adecuar las capacidades
señaladas en el DCN, de tal manera que sean accesibles y útiles a
todos los alumnos.

¿Qué elementos del currículo son factibles de ser adaptados?

• Capacidades.

• Metodología.

• Recursos.

• Tiempo.

• Evaluación.

¿Cuáles son los pasos para adaptar capacidades?

• Conocer el perfil del egresado.

• Conocer los niveles que consigna el DCN.

• Conocer fundamentación de las áreas.

• Conocer competencias (por grado y edad).

• Reconocer los componentes de los logros de aprendizaje.

• Reconocer que las capacidades se dirigen a lograr la

competencia.

• Identificar elementos en la capacidad.

• Seleccionar las opciones de adaptación de los elementos

de la capacidad.
¿Cómo se identifican los elementos de una capacidad?
Se analiza la capacidad, usando preguntas clave:

• Habilidad: ¿Qué hace?

• Conocimiento: ¿Qué?

• Condición: ¿Cómo? ¿Con qué? ¿Para qué?

• Actitud: ¿Cómo?

Se toma la decisión de adaptar los elementos de la capacidad

(puede ser uno o varios.

¿Qué alternativas de adaptación a nivel de capacidad?

• Priorizar capacidades.

• Elevar su nivel.

• Bajar el nivel.

• Mantener el nivel de exigencia de la habilidad.

• Desglosar la capacidad.

• Adaptar uno o varios elementos de la capacidad.

Realiza un ejercicio de adaptación de todos los elementos de una

capacidad del nivel inicial. (Referencia pág. 173)

CAPACIDA ALTERNATIVAS DE ADAPTACIÓN

D
Identifica Nombra sus características corporales, cualidades
y personales y las de otros.
reconoce Identifica y reconoce sus características físicas y de sus
sus pares.
caracterís
ticas
corporale
s,
cualidade
s
personale
s y las de
otros.
Acepta Identifica y reconoce sus características corporales,
sus cualidades personales y las de otros, respetando las
caracterís diferencias.
ticas y Acepta y respeta las características propias y de sus
cualidade compañeros.
s como
persona
singular
con
derecho a
ser
tratada
con
respeto, y
acepta las
caracterís
ticas de
los
demás.

Realiza un ejercicio de adaptación de todos los elementos de una

capacidad de Educación Primaria
CAPACIDA ALTERNATIVAS DE ADAPTACIÓN
D
Reconoce Describe y valora sus características corporales.
y valora Identidad personal: Características físicas, gustos y
sus preferencias, intereses, sentimientos y emociones.
caracterís Historia personal.
ticas Reconoce y valora las características físicas y afectivas
corporales propias y de su familia.
. Reconoce y valora las características físicas y afectivas
propias y de su familia, en su interacción diaria.
Respeta las diferencias individuales.
Identidad
personal:
Caracterís
ticas
físicas,
gustos y
preferenci
as,
intereses,
sentimien
tos y
emociones
. Historia
personal.

Demuestr
a respeto
hacia si
mismo y
hacia las
otras
personas.

Realiza un ejercicio de adaptación de todos los elementos de una

capacidad de la Secundaria
CAPACIDAD ALTERNATIVAS DE ADAPTACIÓN
Reconoce Define las necesidades físicas y emocionales de su
las edad.
necesidades
físicas y
emocionales
de su edad.

Desarrollo Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su

físico, edad. Cambios físicos, emocionales y sociales en la
socioafectiv pubertad y adolescencia.
o y moral de
varones y
mujeres.
Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su
edad. Cambios físicos, emocionales y sociales en la
pubertad y adolescencia. De su edad y género.
Respeta las Respeta la diversidad en su contexto.
diferencias
individuales
y culturales
en su
relación con
otras
personas.

ADAPTACIONES A LA EVALUACIÓN

1. ¿Qué es la evaluación?
 Es entendida como el proceso paralelo al aprendizaje,
permitiendo recoger información del proceso de aprendizaje de
los estudiantes, para tomar decisiones de intervención en el
proceso educativo de manera pertinente y oportuna.

2. ¿Qué elementos tiene un indicador?

Acción (1)

Contenido (1)

Condición (1)

Se puede agregar actitud.

3. Redacta 3 indicadores

- Menciona sus características físicas correctamente y con agrado.

- Identifica sus características físicas y afectivas, a través de

imágenes, en forma veraz.

- Define sus necesidades físicas y emocionales, con sinceridad,

mediante una composición anónima.

Nombre de los profesionales participantes en la elaboración.

• Fany María Rodríguez Coronado.

• Alicia Milagros Casas Rodríguez.

• Nélida Consuelo Orbegoso Valverde.

• Roxana del Rosario Luján Velásquez.

• Roxana del Pilar Vela Gonzáles.

• Mileny Edith Benites Pesantes.

• Gladis Jannette Alfaro Araujo.

• Ruby Chiguala Vergaray.

• Elí León Cruzado.