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Planes de Clase

Lic. Antonio Martnez Castro


Primer
Grado
PRIMERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2 Valores, gnero e interculturalidad. Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia de sus
posibles utilizaciones en la vida cotidiana.
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Cules son las partes que integran mi cuerpo?
Para qu me sirve cada parte?
Qu puedo hacer con mi cuerpo? Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Escultura Humana 1.- Actividad: La Nariz
PARA EL DISTRITO FEDERAL Se forman parejas. Uno de los alumnos es arcilla y el otro el escultor. Indicar dnde est ubicada la nariz, tocarla, mirarse en uno o dos espejos, de frente, de
El escultor debe modelar posturas de su compaero de juego durante cierto tiempo. perfil, de arriba y de abajo. Mirar la nariz de los compaeros. Reconocer su forma,
Contenidos
Despus intercambian los papeles. tamao y movilidad. Determinar para qu sirve: respirar, olerse, sonarse.
Procedimental
mbitos de Intervencin Educativa
Realizacin de movimientos con los diferentes segmentos corporales, 2.- Actividad: Transportadores 2.-Actividad: Los Ojos
DIRECCIN OPERATIVA 1 La Competencia Motriz Igual a la Nariz.
1
valorando sus desempeos motrices, comparndolos con sus compaeros Se coloca a los alumnos por parejas. El propsito de la actividad es que las parejas
y proponiendo nuevas formas de ejecucin. lleven una pelota o un globo con alguna parte del cuerpo a otra rea.
2 Promocin de la Salud 3.- Actividad: Ritmos y seales.
Cmo realizo cada movimiento y cmo lo hacen mis compaeros?
3 Ludo Sociomotricidad Se te ocurre otra manera de hacerlo? 3.- Actividad: El pianista y la orquesta cooperativa (diagnstico) Realizar desplazamientos y detenciones, siguiendo ritmos o consignas, por ejemplo:
PRIMARIA En qu me distingo de los dems? Por Parejas, un compaero se sienta en el piso con las piernas extendidas hacia el avanzar a galope y cuando se dice rojo detenerse, dar una vuelta y continuar en
centro. Cada alumno va a pensar dos sonidos o ritmos que pueda hacer. Un sonido seguida.
corresponde al pie izquierdo y el otro al pie derecho. Un integrante se sienta al frente y
es el pianista que va tocando los pies de su compaero, escuchando el sonido que _______________________________________________
corresponde a cada pie. Con las dos manos va buscando hacer combinaciones de Tarea: Las Orejas
ZONA 118 Actitudinal sonidos, tocando este teclado de pies como si fuera un verdadero pianista. A cada
pianista se le da cierto tiempo.
Valoracin de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento.
Crees qu puedes hacerlo?
Competencia Yo puedo, t puedes, todos podemos
CICLO ESCOLAR 2013-2014
Manifestacin global de la corporeidad
DOCENTE:
Propsito
Reconocer su esquema corporal a travs de diversas
MARTNEZ CASTRO ANTONIO experiencias que promueven el conocimiento de s mismo, que Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
pase de una nocin subjetiva del cuerpo identificada por sus
Vinculacin 1.- Actividad: Juego de Resorte 1.- Actividad: Fundamentos de Salto de Cuerda
caracteres fsicos, a una concepcin objetiva, que a travs de
Se coloca una pareja el resorte en los tobillos Trabajo con Aros
su corporeidad se muestra y expresa ante sus compaeros.
ESCUELA: Asignatura Vnculo Un tercer compaero salta haciendo un ejercicio en el resorte Giros en los brazos
Ejercicio Bsico: Subir y bajar con muecas
1 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr Adentro Pasar por el aro
2 Matemticas Comunicar informacin matemtica Afuera Salto con el Aro imitando cuerda
15-0199 Caer Arriba del Resorte
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad Salida
Subir el resorte a pantorrilla, rodilla, muslos segn capacidad del saltarn
4 Formacin C Conocimiento y cuidado de s mismo

Aprendizajes Esperados 5 Formacin C Respeto y valoracin de la diversidad


PLAN DE CLASE 1.- Identifica sus segmentos corporales para establecer 6 Educacin Ar Expresin corporal
semejanzas con los dems y reconocerse dentro de la
diversidad. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades 1.-Movimientos de los msculos de la cara Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
en acciones estticas y dinmicas. 2.- Hombros arriba - abajo
1.1.1a Estrategias Didcticas
3.- Crculos de hombros atrs - cambio al frente
3.- Acta con seguridad al desempearse en diferentes 4.- Brazos laterales: crculos pequeos atrs cambio al frente
actividades para proponer alternativas de realizacin. Estratgias 5.- Crculos de muecas
6.- Flexin y extensin de muecas
Grado 1 Juegos de integracin y socializacin 7.- "Nos sacudimos la flojera"
8.- "Estrellitas al frente" - cambio arriba (abrir y cerrar manos)
1 / Primero 2 Juegos cooperativos 9.- Crculos amplios de brazos al frente cambio - atrs
3 Juego sensorial 10.- Nadando al frente (brazos) - cambio de vel. Cambio atrs11.- cruzando brazos al
frente a la altura de los hombros
Proceso de Evaluacin
4 Expresin corporal 12.- Crculos contrarios con brazos
Bloque 13.- Crculos de cintura - cambio de direccin
1.- Realizar un diagnstico inicial sobre las caractersticas del
5 Juego simblico 14.- Flexin y extensin lateral del tronco
Bloque 1 grupo.
6 Formas jugadas 15.- Crculos con rodillas - cambio de lado Materiales
2.-Promover que el alumno se dibuje y se presente ante el 16.- Flexin y extensin de piernas
grupo, refiriendo sus caractersticas, sus gustos, aficiones, su 7 Juegos de persecucin 17.- Tomados de las manos crculos de muecas un pie atrs haciendo crculos - Tipo
Ttulo familia, etctera, y diga: Este soy yo. cambio
8 Juegos de reglas 18.- En su lugar: caminando - trotando - corriendo 1 Aros
Este soy YO 3.-Observar la disposicin para el aprendizaje de contenidos 19.- Brincos: puntas - separo y junto - cruzando - adelante y atrs - cojito con cambio 2 Pelotas de Vnil
sobre su cuerpo. de pie
20.- Saltos 3 Resorte
4.- Confirmar la ubicacin de los segmentos corporales y su
Secuencia utilizacin en acciones de la vida cotidiana a travs de un juego
simblico.
Secuencia 1 Fase Final
Indicador de Evaluacin
1.- Completar Evaluacin
Consideraciones Didcticas Los alumnos que no han terminado la evaluacin inicial tienen una nueva oportunidad
Descripcin para presentar lo que les falta.
Promover el conocimiento del Esquema Corporal mediante la Al mismo tiempo la actividad sirve de recuperacin.
Conocer sus diferentes segmentos presencia de aspectos perceptivo-motrices que permiten al
corporales, mediante la interaccin y nio conocer su cuerpo a travs de informacin de tipo
adaptacin con diversas acciones sensorial y realizar los ajustes necesarios para las diferentes
motrices. acciones motrices.

Clases

1-2
PRIMERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2 Valores, gnero e interculturalidad. Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia de sus
posibles utilizaciones en la vida cotidiana.
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Cules son las partes que integran mi cuerpo?
Para qu me sirve cada parte?
Qu puedo hacer con mi cuerpo? Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Escucha tu corazn 1.- Actividad: Atrapando Burbujas
PARA EL DISTRITO FEDERAL De pie, sentir su pulso cardiaco (ritmo interno) e intentar reproducir, con un cambio de Los alumnos forman un crculo, el docente se coloca en el centro y con implemento en
peso del cuerpo de una pierna a otra, el ritmo que se genera en el mismo. mano sopla para formar la mayor cantidad de burbujas posibles, pidiendo a los nios
Contenidos
romperlas con las distintas partes del cuerpo propuestas por ellos mismos; intentan
Procedimental 2.-Actividad: Comparte mi cuerpo tambin cacharlas con distintas partes del cuerpo con la intencin de mantenerlas el
mbitos de Intervencin Educativa
Realizacin de movimientos con los diferentes segmentos corporales, "Por parejas, con un par de cuerdas. Uno de los alumnos se acuesta y toma una mayor tiempo posible sin que se reviente o romper una burbuja entre dos compaeros
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz posicin, y el otro, con las cuerdas, rodear su cuerpo para que posteriormente, trate con cierta parte del cuerpo.
valorando sus desempeos motrices, comparndolos con sus compaeros
y proponiendo nuevas formas de ejecucin. de meterse en la figura de la cuerda, y tome la misma postura que su compaero.
2 Promocin de la Salud Despus todos salen de su silueta y se alejan lo ms que puedan; a la indicacin deben 2.- Actividad: Los Ojos
Cmo realizo cada movimiento y cmo lo hacen mis compaeros?
3 Ludo Sociomotricidad Se te ocurre otra manera de hacerlo? regresar y buscar su propia silueta o reconocer "Indicar dnde estn ubicados los ojos, tocarlos, mirar los ojos de los compaeros.
PRIMARIA En qu me distingo de los dems? de quin es la silueta del piso, de acuerdo con la posicin que tenan sus compaeros" Reconocer la forma, color y tamao de los ojos, as como de las partes que los rodean:
parpados, pestaas y cejas. Indicar para qu sirven: ver, llorar y parpadear.
3.- Actividad: El gua ideal Hacer juegos aplicando los conocimientos adquiridos previamente."
En parejas. Un alumno tiene los ojos cerrados, mientras que el otro lo conduce
tomndolo de las manos, evitando que choque con las dems parejas que estn
ZONA 118 Actitudinal transitando para evitar se lastimen. Se puede conducir tomndose de los hombros,
cabeza, con un ligero toque en las rodillas, etctera.
Valoracin de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento.
Crees qu puedes hacerlo?
Competencia Yo puedo, t puedes, todos podemos
CICLO ESCOLAR 2013-2014
Manifestacin global de la corporeidad
DOCENTE:
Propsito
Reconocer su esquema corporal a travs de diversas
MARTNEZ CASTRO ANTONIO experiencias que promueven el conocimiento de s mismo, que Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
pase de una nocin subjetiva del cuerpo identificada por sus
Vinculacin 1.- Actividad: Juego de Resorte 1.- Actividad: Fundamentos de Salto de Cuerda
caracteres fsicos, a una concepcin objetiva, que a travs de
Se coloca una pareja el resorte en los tobillos Trabajo con Aros y Desplazamientos
su corporeidad se muestra y expresa ante sus compaeros.
ESCUELA: Asignatura Vnculo Un tercer compaero salta haciendo un ejercicio en el resorte Giros en los brazos
Ejercicio Medio: Subir y bajar con muecas
1 Educacin Ar Expresin corporal Adentro Pasar por el aro
2 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr Afuera Salto con el Aro imitando cuerda con desplazamientos
15-0199 Caer Arriba del Resorte
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad Afuera
Cruzado
4 Formacin C Conocimiento y cuidado de s mismo. Salida
Aprendizajes Esperados 5 Matemticas El conocimiento de los principios bsicos de la ubic
PLAN DE CLASE 1.- Identifica sus segmentos corporales para establecer
geomtrico.
semejanzas con los dems y reconocerse dentro de la
diversidad. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades 1.-Movimientos de los msculos de la cara Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
en acciones estticas y dinmicas. 2.- Hombros arriba - abajo
1.1.1b Estrategias Didcticas
3.- Crculos de hombros atrs - cambio al frente
3.- Acta con seguridad al desempearse en diferentes 4.- Brazos laterales: crculos pequeos atrs cambio al frente
Estratgias 5.- Crculos de muecas
6.- Flexin y extensin de muecas
Grado 1 Juegos de integracin y socializacin 7.- "Nos sacudimos la flojera"
8.- "Estrellitas al frente" - cambio arriba (abrir y cerrar manos)
1 / Primero 2 Juegos cooperativos 9.- Crculos amplios de brazos al frente cambio - atrs
3 Juego sensorial 10.- Nadando al frente (brazos) - cambio de vel. Cambio atrs11.- cruzando brazos al
frente a la altura de los hombros
Proceso de Evaluacin
4 Expresin corporal 12.- Crculos contrarios con brazos
Bloque 13.- Crculos de cintura - cambio de direccin
1.- Realizar un diagnstico inicial sobre las caractersticas del
5 Juego simblico 14.- Flexin y extensin lateral del tronco
Bloque 1 grupo.
6 Formas jugadas 15.- Crculos con rodillas - cambio de lado Materiales
2.-Promover que el alumno se dibuje y se presente ante el 16.- Flexin y extensin de piernas
grupo, refiriendo sus caractersticas, sus gustos, aficiones, su 7 Juegos de persecucin 17.- Tomados de las manos crculos de muecas un pie atrs haciendo crculos - Tipo
Ttulo familia, etctera, y diga: Este soy yo. cambio
8 Juegos de reglas 18.- En su lugar: caminando - trotando - corriendo 1 Aros
Este Soy Yo 3.-Observar la disposicin para el aprendizaje de contenidos 19.- Brincos: puntas - separo y junto - cruzando - adelante y atrs - cojito con cambio 2 Burbujas de Jabn
sobre su cuerpo. de pie
20.- Saltos 3 Cuerda para Saltar-Individual
4.- Confirmar la ubicacin de los segmentos corporales y su 4 Resorte
Secuencia utilizacin en acciones de la vida cotidiana a travs de un juego
simblico.
Secuencia 1 Fase Final
Indicador de Evaluacin
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
Promover el conocimiento del Esquema Corporal mediante la
Conocer sus diferentes segmentos presencia de aspectos perceptivo-motrices que permiten al
corporales, mediante la interaccin y nio conocer su cuerpo a travs de informacin de tipo
adaptacin con diversas acciones sensorial y realizar los ajustes necesarios para las diferentes
motrices. acciones motrices.

Clases

3-4
PRIMERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2 Valores, gnero e interculturalidad. Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia de sus
posibles utilizaciones en la vida cotidiana.
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Cules son las partes que integran mi cuerpo?
Para qu me sirve cada parte?
Qu puedo hacer con mi cuerpo? Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Mi Carita Dice 1.- Actividad: Qu se te ocurre?
PARA EL DISTRITO FEDERAL "Conducidos por el docente,
Los nios ocupan todo el espacio disponible, y segn la indicacin adoptan el gesto Se proporciona a cada nio un Paliacate y se proponen las siguientes cuestiones:
Contenidos
indicado: podemos colocarlo sobre distintas partes del cuerpo y avanzar sin que el paliacate
Procedimental Enojados, caminan libremente. se caiga?
mbitos de Intervencin Educativa
Realizacin de movimientos con los diferentes segmentos corporales, Contentos, trotan sin chocar con el compaero. Qu partes del cuerpo hemos utilizado?
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz Muertos de miedo, caminan hacia atrs agachados.
valorando sus desempeos motrices, comparndolos con sus compaeros
y proponiendo nuevas formas de ejecucin. Sorprendidos, mueven los brazos hacia arriba y abajo." Con ayuda del paliacate crear situaciones de juego:
2 Promocin de la Salud Luego, sentados en ronda, se tapan la cara con sus dos manos y modelan el rostro
Cmo realizo cada movimiento y cmo lo hacen mis compaeros?
3 Ludo Sociomotricidad Se te ocurre otra manera de hacerlo? que ms les gust de todos los que se trabajaron (como mscara congelada). Se qu podemos crear con el paliacate ejemplo: capas de superhroes, delantales,
PRIMARIA En qu me distingo de los dems? destapan y la muestran a los dems. Tambin se podra sugerir que los alumnos hagan escudos, matamoscas, abanicos, televisiones, pelotas, etctera
propuestas.

2.- Actividad: Perseguir el cuerpo del compaero


Se divide al grupo por parejas, uno de los jugadores decide qu parte de su cuerpo
ZONA 118 Actitudinal debe ser tocada (cabeza, el hombro, brazo, etctera) por el compaero que lo
persigue. Los alumnos proponen de qu otras formas puede tocar el cuerpo de sus
Valoracin de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento. compaeros.
Crees qu puedes hacerlo?
Competencia Yo puedo, t puedes, todos podemos
CICLO ESCOLAR 2013-2014 3.- Actividad: La boca
Manifestacin global de la corporeidad Respecto a su boca los alumnos deben: Indicar, Reconocer, etc

DOCENTE:
Propsito
Reconocer su esquema corporal a travs de diversas
MARTNEZ CASTRO ANTONIO experiencias que promueven el conocimiento de s mismo, que Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
pase de una nocin subjetiva del cuerpo identificada por sus
Vinculacin 1.- Actividad: Fundamentos de Salto de Cuerda 1.- Actividad: Juego de Resorte
caracteres fsicos, a una concepcin objetiva, que a travs de
Inicio del proceso para saltar la cuerda Se coloca una pareja el resorte en los tobillos
su corporeidad se muestra y expresa ante sus compaeros.
ESCUELA: Asignatura Vnculo Caminar y saltar la cuerda Un tercer compaero salta haciendo un ejercicio en el resorte
1 Educacin Ar Expresin corporal Se inicia el Trabajo por Niveles Tercer nivel ellos inventan la rutina
2 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel.
15-0199
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
4 Formacin C Conocimiento y cuidado de s mismo.

Aprendizajes Esperados 5 Matemticas El conocimiento de los principios bsicos de la ubic


PLAN DE CLASE 1.- Identifica sus segmentos corporales para establecer
geomtrico.
semejanzas con los dems y reconocerse dentro de la
diversidad. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades 1.- Caminar en su lugar Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
en acciones estticas y dinmicas. 2.- Caminar en su lugar aplaudiendo al frente
1.1.2a Estrategias Didcticas
3.- Marcar el paso - Pies al frente - Brazos al frente y atrs simulando baile.
3.- Acta con seguridad al desempearse en diferentes 4.- Marcar el paso - Pies atrs - Brazos al frente y atrs simulando esquiar en nieve.
Estratgias 5.- Tomados de las Manos, crculos de Muecas. Un pie atrs haciendo crculos
Cambio.
Grado 1 Juegos de integracin y socializacin 6.- Flexionar un pie, taln a la nalga, jalar la punta del pie, manteniendo el equilibrio -
cambio de pie.
1 / Primero 2 Juegos cooperativos 7.- Sentados:
3 Juego sensorial A) Tomar un pie con las dos manos y elevar - cambio de pie.
B) Igual al anterior con los pies al mismo tiempo
Proceso de Evaluacin
4 Expresin corporal C) Braceo de Carrera
Bloque 8.- En cuatro puntos mover los pies simulando carrera.
1.- Realizar un diagnstico inicial sobre las caractersticas del
5 Juego simblico 9.- Metralletas
Bloque 1 grupo.
6 Formas jugadas 10.- A una seal cambiar de lugar - Repetir 3 veces Materiales
2.-Promover que el alumno se dibuje y se presente ante el 11.- Trote tocando talones al frente
grupo, refiriendo sus caractersticas, sus gustos, aficiones, su 7 Juegos de persecucin 12.- Trote tocando talones atrs Tipo
Ttulo familia, etctera, y diga: Este soy yo. 13.- Trote tocando los talones combinado adelante y atrs
8 Juegos de reglas 14.- Recuperacin 1 Cuerda para Saltar-Individual
Este Soy Yo 3.-Observar la disposicin para el aprendizaje de contenidos 15.- Simular saltar la cuerda 2 Palicates
sobre su cuerpo. 16.- Palomas
3 Resorte
4.- Confirmar la ubicacin de los segmentos corporales y su
Secuencia utilizacin en acciones de la vida cotidiana a travs de un juego
simblico.
Secuencia 2 Fase Final
Indicador de Evaluacin
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
Promover el conocimiento del Esquema Corporal mediante la
Enfatiza la relacin que se establece presencia de aspectos perceptivo-motrices que permiten al
entre el esquema corporal (identifica nio conocer su cuerpo a travs de informacin de tipo
sus segmentos corporales) y la sensorial y realizar los ajustes necesarios para las diferentes
dinmica motriz (ajuste postural), acciones motrices.
creativa y sobre todo perceptiva que
se establece al jugar con sus

Clases

5-6
PRIMERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2 Valores, gnero e interculturalidad. Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia de sus
posibles utilizaciones en la vida cotidiana.
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Cules son las partes que integran mi cuerpo?
Para qu me sirve cada parte?
Qu puedo hacer con mi cuerpo? Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: La Varita Mgica 1.- Actividad: Pesca submarina
PARA EL DISTRITO FEDERAL Los alumnos se colocan por parejas. El profesor indica que uno de los dos alumnos Se divide al grupo en dos equipos. Un equipo son los submarinos y el otro el de los
tiene el poder de usar sus dedos como varita mgica, pudiendo mover cualquier peces. Cada uno se encuentra en una mitad del campo, los submarinistas en la playa
Contenidos
segmento corporal de su compaero realizando movimientos en el aire. Se alterna el rol y los peces en el mar. Se puede enviar a pescar (al campo contrario) hasta tres
Procedimental despus de cierto tiempo. submarinistas a la vez, que intentan atrapar a los peces mientras tengan aire en los
mbitos de Intervencin Educativa
Realizacin de movimientos con los diferentes segmentos corporales, pulmones, es decir, mientras mantengan el sonido aaaaaa sin parar. Los peces
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz 2.- Actividad: De quin es la cara? atrapados (tocados) pasan a la playa siempre y cuando
valorando sus desempeos motrices, comparndolos con sus compaeros
y proponiendo nuevas formas de ejecucin. Se divide al grupo en dos equipos; uno de ellos con los ojos vendados. Los alumnos el submarinista vuelva a ella antes de perder el oxgeno. Si, por el contrario, no lleg a
2 Promocin de la Salud con los ojos vendados se desplazan por el rea hasta encontrar un compaero del tiempo, se ahoga y pasa a ser un pez ms. Los peces atrapados son contados en
Cmo realizo cada movimiento y cmo lo hacen mis compaeros?
3 Ludo Sociomotricidad Se te ocurre otra manera de hacerlo? equipo contrario. Se trata de adivinar su identidad por palpacin de la cara; si lo cada turno y despus vuelven a su lugar."
PRIMARIA En qu me distingo de los dems? consigue cambia de rol con su compaero. El docente le pide a varios alumnos que
cuiden a sus compaeros mientras se desplazan.

3.- Actividad: Rueda de muecas


Los nios se sientan en crculo. El primer nio debe girar hacia su compaero de la
ZONA 118 Actitudinal izquierda y hacer una mueca. El nio que le recibe debe, primero, imitar la mueca de su
compaero y luego girar la cabeza hacia la izquierda y realizar otra mueca. La actividad
Valoracin de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento. acaba cuando todos han hecho sus respectivas muecas.
Crees qu puedes hacerlo?
Competencia Yo puedo, t puedes, todos podemos
CICLO ESCOLAR 2013-2014
Manifestacin global de la corporeidad
DOCENTE:
Propsito
Reconocer su esquema corporal a travs de diversas
MARTNEZ CASTRO ANTONIO experiencias que promueven el conocimiento de s mismo, que Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
pase de una nocin subjetiva del cuerpo identificada por sus
Vinculacin 1.- Actividad: Fundamentos de Salto de Cuerda 1.- Actividad: Juego de Resorte
caracteres fsicos, a una concepcin objetiva, que a travs de
Inicio del proceso para saltar la cuerda Se coloca una pareja el resorte en los tobillos
su corporeidad se muestra y expresa ante sus compaeros.
ESCUELA: Asignatura Vnculo Salto con piernas juntas Un tercer compaero salta haciendo un ejercicio en el resorte
1 Educacin Ar Expresin corporal Se inicia el Trabajo por Niveles Tercer nivel practicar su rutina inventada
2 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel.
15-0199
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
4 Formacin C Conocimiento y cuidado de s mismo.

Aprendizajes Esperados 5 Matemticas El conocimiento de los principios bsicos de la ubic


PLAN DE CLASE 1.- Identifica sus segmentos corporales para establecer
geomtrico.
semejanzas con los dems y reconocerse dentro de la
diversidad. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades 1.- Caminar en su lugar Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
en acciones estticas y dinmicas. 2.- Caminar en su lugar aplaudiendo al frente
1.1.2b 3.- Marcar el paso - Pies al frente - Brazos al frente y atrs simulando baile. 1 1A-CVR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
Estrategias Didcticas 4.- Marcar el paso - Pies atrs - Brazos al frente y atrs simulando esquiar en nieve.
3.- Acta con seguridad al desempearse en diferentes
Estratgias 5.- Tomados de las Manos, crculos de Muecas. Un pie atrs haciendo crculos
Cambio.
Grado 1 Juegos de integracin y socializacin 6.- Flexionar un pie, taln a la nalga, jalar la punta del pie, manteniendo el equilibrio -
cambio de pie.
1 / Primero 2 Juegos cooperativos 7.- Sentados:
3 Juego sensorial A) Tomar un pie con las dos manos y elevar - cambio de pie.
B) Igual al anterior con los pies al mismo tiempo
Proceso de Evaluacin
4 Expresin corporal C) Braceo de Carrera
Bloque 8.- En cuatro puntos mover los pies simulando carrera.
1.- Realizar un diagnstico inicial sobre las caractersticas del
5 Juego simblico 9.- Metralletas
Bloque 1 grupo.
6 Formas jugadas 10.- A una seal cambiar de lugar - Repetir 3 veces Materiales
2.-Promover que el alumno se dibuje y se presente ante el 11.- Trote tocando talones al frente
grupo, refiriendo sus caractersticas, sus gustos, aficiones, su 7 Juegos de persecucin 12.- Trote tocando talones atrs Tipo
Ttulo familia, etctera, y diga: Este soy yo. 13.- Trote tocando los talones combinado adelante y atrs
8 Juegos de reglas 14.- Recuperacin 1 Cuerda para Saltar-Individual
Este Soy Yo 3.-Observar la disposicin para el aprendizaje de contenidos 15.- Simular saltar la cuerda 2 Palicates
sobre su cuerpo. 16.- Palomas
3 Resorte
4.- Confirmar la ubicacin de los segmentos corporales y su
Secuencia utilizacin en acciones de la vida cotidiana a travs de un juego
simblico.
Secuencia 2 Fase Final
Indicador de Evaluacin
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
Promover el conocimiento del Esquema Corporal mediante la
Enfatiza la relacin que se establece presencia de aspectos perceptivo-motrices que permiten al
entre el esquema corporal (identifica nio conocer su cuerpo a travs de informacin de tipo
sus segmentos corporales) y la sensorial y realizar los ajustes necesarios para las diferentes
dinmica motriz (ajuste postural), acciones motrices.
creativa y sobre todo perceptiva que
se establece al jugar con sus

Clases

7-8
PRIMERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2 Valores, gnero e interculturalidad. Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia de sus
posibles utilizaciones en la vida cotidiana.
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Cules son las partes que integran mi cuerpo?
Para qu me sirve cada parte?
Qu puedo hacer con mi cuerpo? Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: El espejo 1.- Actividad: Compartiendo mi aro
PARA EL DISTRITO FEDERAL Los alumnos se colocan por parejas, uno de los miembros de cada pareja debe imitar
los movimientos que realiza su compaero; despus se van alternando los papeles. Se distribuyen aros por el espacio, uno por cada alumno. El juego comienza cuando se
Contenidos
Opciones de aplicacin: pide a los alumnos que mencionen alguna parte del cuerpo y la coloquen dentro del aro,
Procedimental Se puede iniciar sin desplazamientos y despus con ellos. permaneciendo as hasta la prxima indicacin. Se vuelve a pedir que mencionen otra
mbitos de Intervencin Educativa
Realizacin de movimientos con los diferentes segmentos corporales, El espejo debe hacer los movimientos invertidos. parte del cuerpo y a una seal todos corren a cambiar de aro para colocar la parte del
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz Se trabaja por secciones: arriba, abajo, lateral, etctera." cuerpo antes propuesta. La intencin del juego es ir quitando aros y que los alumnos
valorando sus desempeos motrices, comparndolos con sus compaeros
y proponiendo nuevas formas de ejecucin. compartan su aro con uno o ms compaeros que se encuentran realizando la misma
2 Promocin de la Salud 2.- Actividad: El museo de cera accin sugerida. El juego solamente reinicia cada vez que todos se encuentren
Cmo realizo cada movimiento y cmo lo hacen mis compaeros?
3 Ludo Sociomotricidad Se te ocurre otra manera de hacerlo? Todos los participantes se distribuyen en el rea de trabajo. El director del juego o colocando la parte mencionada dentro de un aro.
PRIMARIA En qu me distingo de los dems? visitante del museo desea llevarse una estatua de cera, as que determina cmo la Opciones de aplicacin: se pueden hacer los cambios, con carrera previa, con saltos
quiere, por ejemplo: apoyada en dos puntos, sobre un pie, en cuatro puntos, etctera. previos o con condiciones de equilibrio previas.
Los que hacen de estatua deben buscar la forma de complacer al visitante pero
tratando de ser originales para ganarse su atencin.
El visitante recorre el museo observando todas las estatuas y debe elegir la que ms le
ZONA 118 Actitudinal agrade.
La estatua elegida puede ser el visitante y elegir la posicin de su estatua.
Valoracin de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento.
Crees qu puedes hacerlo? 3.- Actividad: La cabeza
Competencia Yo puedo, t puedes, todos podemos
CICLO ESCOLAR 2013-2014
Manifestacin global de la corporeidad
DOCENTE:
Propsito
Reconocer su esquema corporal a travs de diversas
MARTNEZ CASTRO ANTONIO experiencias que promueven el conocimiento de s mismo, que Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
pase de una nocin subjetiva del cuerpo identificada por sus
Vinculacin 1.- Actividad: Fundamentos de Salto de Cuerda 1.- Actividad: Juego de Resorte
caracteres fsicos, a una concepcin objetiva, que a travs de
Inicio del proceso para saltar la cuerda Se coloca una pareja el resorte en los tobillos
su corporeidad se muestra y expresa ante sus compaeros.
ESCUELA: Asignatura Vnculo Salto con piernas juntas Un tercer compaero salta haciendo un ejercicio en el resorte
1 Educacin Ar Expresin corporal Se inicia el Trabajo por Niveles Cuarto nivel Rutina Final
2 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel.
15-0199
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
4 Formacin C Conocimiento y cuidado de s mismo.

Aprendizajes Esperados 5 Matemticas El conocimiento de los principios bsicos de la ubic


PLAN DE CLASE 1.- Identifica sus segmentos corporales para establecer
geomtrico.
semejanzas con los dems y reconocerse dentro de la
diversidad. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades 1.- Caminar en su lugar Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
en acciones estticas y dinmicas. 2.- Caminar en su lugar aplaudiendo al frente
1.1.3a 3.- Marcar el paso - Pies al frente - Brazos al frente y atrs simulando baile. 1 1A-CVR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
Estrategias Didcticas 4.- Marcar el paso - Pies atrs - Brazos al frente y atrs simulando esquiar en nieve.
3.- Acta con seguridad al desempearse en diferentes
Estratgias 5.- Tomados de las Manos, crculos de Muecas. Un pie atrs haciendo crculos
Cambio.
Grado 1 Juegos de integracin y socializacin 6.- Flexionar un pie, taln a la nalga, jalar la punta del pie, manteniendo el equilibrio -
cambio de pie.
1 / Primero 2 Juegos cooperativos 7.- Sentados:
3 Juego sensorial A) Tomar un pie con las dos manos y elevar - cambio de pie.
B) Igual al anterior con los pies al mismo tiempo
Proceso de Evaluacin
4 Expresin corporal C) Braceo de Carrera
Bloque 8.- En cuatro puntos mover los pies simulando carrera.
1.- Realizar un diagnstico inicial sobre las caractersticas del
5 Juego simblico 9.- Metralletas
Bloque 1 grupo.
6 Formas jugadas 10.- A una seal cambiar de lugar - Repetir 3 veces Materiales
2.-Promover que el alumno se dibuje y se presente ante el 11.- Trote tocando talones al frente
grupo, refiriendo sus caractersticas, sus gustos, aficiones, su 7 Juegos de persecucin 12.- Trote tocando talones atrs Tipo
Ttulo familia, etctera, y diga: Este soy yo. 13.- Trote tocando los talones combinado adelante y atrs
8 Juegos de reglas 14.- Recuperacin 1 Aros
Este Soy Yo 3.-Observar la disposicin para el aprendizaje de contenidos 15.- Simular saltar la cuerda 2 Cuerda para Saltar-Individual
sobre su cuerpo. 16.- Palomas
3 Resorte
4.- Confirmar la ubicacin de los segmentos corporales y su
Secuencia utilizacin en acciones de la vida cotidiana a travs de un juego
simblico.
Secuencia 3 Fase Final
Indicador de Evaluacin
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
Promover el conocimiento del Esquema Corporal mediante la
Interactuar, socializar e integrar lo presencia de aspectos perceptivo-motrices que permiten al
aprendido en relacin con su propio nio conocer su cuerpo a travs de informacin de tipo
reconocimiento corporal y la manera sensorial y realizar los ajustes necesarios para las diferentes
que establece semejanzas y acciones motrices.
diferencias que lo hacen autntico.

Clases

9-10
PRIMERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2 Valores, gnero e interculturalidad. Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia de sus
posibles utilizaciones en la vida cotidiana.
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Cules son las partes que integran mi cuerpo?
Para qu me sirve cada parte?
Qu puedo hacer con mi cuerpo? Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Niograma 1.- Actividad: El pianista y la orquesta cooperativa
PARA EL DISTRITO FEDERAL Dibujar su silueta en el piso para ir trabajando con la misma a fin de completar su (valoracin del proceso de enseanza-aprendizaje)
esquema completo, tratando de hacer un autoretrato.
Contenidos
Por Parejas, un compaero se sienta en el piso con las piernas extendidas hacia el
Procedimental Opciones de Aplicacin: Dibujar su mano y su pie. centro. Cada alumno va a pensar dos sonidos o ritmos que pueda hacer. Un sonido
mbitos de Intervencin Educativa
Realizacin de movimientos con los diferentes segmentos corporales, corresponde al lado izquierdo y el otro al lado derecho.
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz Un integrante se sienta al frente y es el pianista que va tocando la parte del cuerpo
valorando sus desempeos motrices, comparndolos con sus compaeros
y proponiendo nuevas formas de ejecucin. que se le indique, escuchando el sonido que corresponde a cada lado.
2 Promocin de la Salud
Cmo realizo cada movimiento y cmo lo hacen mis compaeros?
3 Ludo Sociomotricidad Se te ocurre otra manera de hacerlo? Evaluacin
PRIMARIA En qu me distingo de los dems? Identifica sus segmentos corporales SI-NO
Hace Propuestas SI-NO
Acta con seguridad SI-NO

ZONA 118 Actitudinal


Valoracin de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento.
Crees qu puedes hacerlo?
Competencia Yo puedo, t puedes, todos podemos
CICLO ESCOLAR 2013-2014
Manifestacin global de la corporeidad
DOCENTE:
Propsito
Reconocer su esquema corporal a travs de diversas
MARTNEZ CASTRO ANTONIO experiencias que promueven el conocimiento de s mismo, que Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
pase de una nocin subjetiva del cuerpo identificada por sus
Vinculacin 1.- Actividad: Fundamentos de Salto de Cuerda 1.- Actividad: Juego de Resorte
caracteres fsicos, a una concepcin objetiva, que a travs de
Inicio del proceso para saltar la cuerda Evaluacin
su corporeidad se muestra y expresa ante sus compaeros.
ESCUELA: Asignatura Vnculo Salto con piernas juntas Cuntos ejercicios puede hacer?
1 Educacin Ar Expresin corporal Primera Evaluacin
2 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr Cuntos saltos pueden?
15-0199
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
4 Formacin C Conocimiento y cuidado de s mismo.

Aprendizajes Esperados 5 Matemticas El conocimiento de los principios bsicos de la ubic


PLAN DE CLASE 1.- Identifica sus segmentos corporales para establecer
geomtrico.
semejanzas con los dems y reconocerse dentro de la
diversidad. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades Sobre la Lnea Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
en acciones estticas y dinmicas. 1A-CVR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
1.1.3b Estrategias Didcticas
1.- Caminar, Crculos de Brazos al Frente. 1

3.- Acta con seguridad al desempearse en diferentes 2.- Caminar, Crculos de Brazos atrs
actividades para proponer alternativas de realizacin Estratgias 3.- Caminar, cruzando brazos a la altura de los hombros.
4.- Trotar tocando talones al frente.
Grado 1 Juegos de integracin y socializacin 5.- Trotar tocando talones atrs
6.- Trotar tocando talones combinando ejercicios: adelante-atrs
1 / Primero 2 Juegos cooperativos 7.- Recuperacin
3 Juego sensorial 8.- "Bailarinas"
9.- "Caperuzas"
Proceso de Evaluacin
4 Expresin corporal 10.- "Gacelas"
Bloque 11.- Recuperacin
1.- Realizar un diagnstico inicial sobre las caractersticas del
5 Juego simblico 12.- Carrera
Bloque 1 grupo.
6 Formas jugadas 13.- Carrera tocar con las manos las esquinas Materiales
2.-Promover que el alumno se dibuje y se presente ante el 14.- Carrera giro en las esquinas
grupo, refiriendo sus caractersticas, sus gustos, aficiones, su 7 Juegos de persecucin 15.- Recuperacin Tipo
Ttulo familia, etctera, y diga: Este soy yo. Cuerda para Saltar-Individual
8 Juegos de reglas 1

Este Soy Yo 3.-Observar la disposicin para el aprendizaje de contenidos 2 Gises


sobre su cuerpo.
3 Resorte
4.- Confirmar la ubicacin de los segmentos corporales y su
Secuencia utilizacin en acciones de la vida cotidiana a travs de un juego
simblico.
Secuencia 3 Fase Final
Indicador de Evaluacin
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
Promover el conocimiento del Esquema Corporal mediante la
Interactuar, socializar e integrar lo presencia de aspectos perceptivo-motrices que permiten al
aprendido en relacin con su propio nio conocer su cuerpo a travs de informacin de tipo
reconocimiento corporal y la manera sensorial y realizar los ajustes necesarios para las diferentes
que establece semejanzas y acciones motrices.
diferencias que lo hacen autntico.

Clases

11-12
PRIMERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original y
autnoma, reconocindolas en los dems, as como tambin sus cualidades.
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Yo soy as, y t eres?
En qu soy distinto a los dems?
En qu somos semejantes entre nosotros? Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Te reto a los retos? (diagnstico) 1.- Actividad: Carritos no chocadores
PARA EL DISTRITO FEDERAL Se dispone la mayor cantidad de materiales posibles en el patio; se les indica a los
alumnos que tomen cualquier objeto o el que ms les guste y lo manipulen Se divide al grupo por parejas; cada una representa un carrito no chocador. Los
Contenidos
individualmente para darse cuenta de qu cosas son capaces de realizar pensando en carritos se forman colocndose frente a frente, tomados de las manos; uno de los
Procedimental lo que los dems no puedan hacer, y as retar a alguno de sus compaeros, al igual integrantes de la pareja cierra los ojos y se deja guiar por su compaero. Todos se
mbitos de Intervencin Educativa
Comprobacin de las diferencias fsicas entre sus compaeros, a partir de la que ellos puedan ser retados. Tambin puede plantearse como contexto para compartir pueden desplazar por el rea evitando chocar con los dems compaeros.
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz aprendizajes qu s hacer y qu puedo ensear a mis compaeros?
observacin directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los
nios. 2.- Actividad: Masaje de Pelotas
2 Ludo Sociomotricidad Opciones de aplicacin: El compaero pasa la pelota por el cuerpo del otro, realizando una pequea presin o
Qu tan diferentes podemos ser?
Slo nos comunicamos hablando? Se pide prueben todos y cada uno de los materiales. dando algunos golpes muy ligeros.
PRIMARIA Cmo juego solo y cmo lo hago en equipos? Se propone realizar retos mediante acciones que involucren un trabajo en parejas o
De qu sirve jugar con otros compaeros? en equipo.
Es necesario fomentar el que experimenten la manipulacin de objetos con distintas
partes de su cuerpo.

ZONA 118 Actitudinal 2.- Actividad: Masaje de Pelotas


El compaero pasa la pelota por el cuerpo del otro, realizando una pequea presin o
Participacin en actividades de colaboracin que promuevan la calidad dando algunos golpes muy ligeros.
humana entre el grupo.
Competencia Todos son mis amigos?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo puedo ser amigo de todos?
Manifestacin global de la corporeidad
DOCENTE:
Propsito
Comprender que cada persona es diferente a los dems,
MARTNEZ CASTRO ANTONIO piensa, siente y se expresa distinto; esa diferencia le permite Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
reconocer mejor sus posibilidades, habilidades, modos de
Vinculacin 1.- Actividad: Fundamentos de Salto de Cuerda 1.- Actividad: Juego de Avin
entender a los dems y al contexto en donde se encuentra.
Inicia el trabajo para consolidar los saltos
ESCUELA: Asignatura Vnculo Trabajo con piernas juntas Primer Acercamiento
1 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel. Pintar un recorrido y hacerlo un pie.. dos pies
2 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr
15-0199
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal
4 Formacin C Respeto y valoracin de la diversidad

Aprendizajes Esperados 5 Matemticas Validar procedimientos y resultados


PLAN DE CLASE 1.-Describir las diferencias que se establecen entre sus
compaeros, en relacin con gustos, aficiones y
caractersticas que lo hacen diferente y autntico. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Emplear diferentes formas de comunicacin para Sobre la Lnea Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela. 1A-CVR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
1.2.1a Estrategias Didcticas
1.- Caminar coordinando manos en los hombros, brazos al frente. 1

3.- Respetar las opiniones de los dems y sus particularidades 2.- Caminar coordinando manos en los hombros, brazos arriba.
como una manera de mejorar las relaciones que se establecen Estratgias 3.- Caminar coordinando manos en los hombros, brazos laterales.
en el grupo. 4.- Caminar coordinando manos en los hombros, brazos al frente- arriba- laterales.
Grado 1 Expresin corporal 5.- Coordinar Pasos-aplausos 3-1 / 2-1 / 2-2
6.- Trotar tocando talones combinando ejercicios al frente-lateral.
1 / Primero 2 Juego simblico 7.- Recuperacin
3 Juegos cooperativos 8.- Trote Lateral
9.- "Caperuzas"
Proceso de Evaluacin
4 Juegos de integracin y socializacin 10.- "Gacelas"
Bloque 11.- Recuperacin
1.- Realizar actividades en donde el alumno identifique, de
5 Juegos de reglas 12.- Carrera tocar las 4 esquinas con los pies.
Bloque 2 manera discursiva, en qu es diferente a los otros.
13.- Carrera tocar las 4 esquinas con las dos manos. Materiales
2.- Observar la relacin que establece con sus compaeros 14.- Carrera giro en las 4 esquinas.
en los momentos de juego y en los tiempos libres. 15.- Recuperacin Tipo
Ttulo 1 Aros
3.- Observar y registrar el incremento en la capacidad de Lneas Largas Trabajo - Lineas Cortas Recuperacin
Este Soy Yo colaboracin e inclusin en tareas especficas. 16.- Saltos de Conejo 2 Balancin
17.- "Palomas"
3 Bastones de Madera

Secuencia 4 Cometas
5 Costalitos de Semillas
Secuencia 1 Fase Final
Indicador de Evaluacin 6 Cuerda para Saltar-Individual
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase 7 Gises
Descripcin
1.-Las diferencias que surgen no deben ser motivo de 8 Hacky Sack
Identificar, a travs de diversas discriminacin alguna ni exclusin; por el contrario, se debe 9 Palicates
acciones, como expresarse oral, comprender que stas enriquecen el marco de la pluralidad de
escrita y corporalmente, y establezca ideas. 10 Pelota de Pilates
las diferencias entre sus
caractersticas y las de los dems. 11 Pelotas de Vnil
2.-El desarrollo de un ambiente adecuado en el que el nio
Con esto se pretende que el alumno tenga la confianza para expresarse, al mismo tiempo que 12 Viga de Equilibrio
exteriorice sus ideas, sentimientos y puntos de vista.

Clases

1-2
PRIMERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original y
autnoma, reconocindolas en los dems, as como tambin sus cualidades.
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Yo soy as, y t eres?
En qu soy distinto a los dems?
En qu somos semejantes entre nosotros? Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Dibujo Colectivo 1.- Actividad: No te ras que es peor
PARA EL DISTRITO FEDERAL Se forman equipos de seis integrantes. A cierta distancia se colocan en una zona
donde dibujen alguna temtica sugerida o propuesta por los mismos alumnos. Por Por parejas, un alumno adopta una posicin y debe mantenerla; su compaero busca
Contenidos
turnos pasa un integrante a dibujar durante 10 o 15 segundos y regresa lo ms rpido hacer que el primero pierda su posicin por medio de chistes, gestos, moneras,
Procedimental posible a entregar el relevo al siguiente compaero. etctera, pero sin tocar al compaero. Se cambia el rol de la actividad. Opciones de
mbitos de Intervencin Educativa
Se permite que pase 3 o 4 veces y en cada relevo se cambia de temtica y tambin se aplicacin:
DIRECCIN OPERATIVA 1 La Competencia Motriz Comprobacin de las diferencias fsicas entre sus compaeros, a partir de la
1 pide variar la forma de desplazarse hasta la zona de dibujo.
observacin directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los
En grupos, hacer que algunos de los alumnos se ran o viceversa.
2 Ludo Sociomotricidad nios.
Al final, el equipo comenta su dibujo al grupo. Tambin puede ser interesante componer Tomar la actividad como una especie de reto para ver quin hace rer ms veces a su
Qu tan diferentes podemos ser?
un dibujo entre los diferentes equipos. compaero.
Slo nos comunicamos hablando?
PRIMARIA
Cmo juego solo y cmo lo hago en equipos?
Opciones de aplicacin: 2.- Actividad: Masaje de Pelotas
De qu sirve jugar con otros compaeros?
Cambiar la temtica por equipos para que posteriormente expliquen a los dems en El compaero pasa la pelota por el cuerpo del otro, realizando una pequea presin o
qu consisti su dibujo. dando algunos golpes muy ligeros.
* Pasan por parejas o tercias
ZONA 118 Actitudinal
2.- Actividad: Masaje de Pelotas
Participacin en actividades de colaboracin que promuevan la calidad El compaero pasa la pelota por el cuerpo del otro, realizando una pequea presin o
humana entre el grupo. dando algunos golpes muy ligeros.
Competencia Todos son mis amigos?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo puedo ser amigo de todos?
Manifestacin global de la corporeidad
DOCENTE:
Propsito
Comprender que cada persona es diferente a los dems,
MARTNEZ CASTRO ANTONIO piensa, siente y se expresa distinto; esa diferencia le permite Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
reconocer mejor sus posibilidades, habilidades, modos de
Vinculacin 1.- Actividad: Fundamentos de Salto de Cuerda 1.- Actividad: Juego de Avin
entender a los dems y al contexto en donde se encuentra.
Inicia el trabajo para consolidar los saltos
ESCUELA: Asignatura Vnculo Trabajo con piernas juntas Pista de Aros para adaptar a los alumnos a saltar con un pie o dos.
1 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel.
2 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr
15-0199
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal
4 Formacin C Respeto y valoracin de la diversidad
5 Matemticas Validar procedimientos y resultados
Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.-Describir las diferencias que se establecen entre sus
compaeros, en relacin con gustos, aficiones y
caractersticas que lo hacen diferente y autntico. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Emplear diferentes formas de comunicacin para Sobre la Lnea Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela. 1A-CVR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
1.2.1b Estrategias Didcticas
1.- Caminar coordinando manos en los hombros, brazos al frente. 1

3.- Respetar las opiniones de los dems y sus particularidades 2.- Caminar coordinando manos en los hombros, brazos arriba.
como una manera de mejorar las relaciones que se establecen Estratgias 3.- Caminar coordinando manos en los hombros, brazos laterales.
en el grupo. 4.- Caminar coordinando manos en los hombros, brazos al frente- arriba- laterales.
Grado 1 Expresin corporal 5.- Coordinar Pasos-aplausos 3-1 / 2-1 / 2-2
6.- Trotar tocando talones combinando ejercicios al frente-lateral.
1 / Primero 2 Juego simblico 7.- Recuperacin
3 Juegos cooperativos 8.- Trote Lateral
Proceso de Evaluacin 9.- "Caperuzas"
4 Juegos de integracin y socializacin 10.- "Gacelas"
Bloque
1.- Realizar actividades en donde el alumno identifique, de 11.- Recuperacin
5 Juegos de reglas 12.- Carrera tocar las 4 esquinas con los pies.
Bloque 2 manera discursiva, en qu es diferente a los otros.
13.- Carrera tocar las 4 esquinas con las dos manos. Materiales
2.- Observar la relacin que establece con sus compaeros 14.- Carrera giro en las 4 esquinas.
en los momentos de juego y en los tiempos libres. 15.- Recuperacin Tipo
Ttulo 1 "Gallitos"
3.- Observar y registrar el incremento en la capacidad de Lneas Largas Trabajo - Lineas Cortas Recuperacin
Este Soy Yo colaboracin e inclusin en tareas especficas. 16.- Saltos de Conejo 2 Aros
17.- "Palomas"
3 Cuerda para Saltar-Individual

Secuencia 4 Gises
5 Marcas en el Piso
Secuencia 1 Fase Final
Indicador de Evaluacin 6 Pelotas de Esponja
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
1.-Las diferencias que surgen no deben ser motivo de
Identificar, a travs de diversas discriminacin alguna ni exclusin; por el contrario, se debe
acciones, como expresarse oral, comprender que stas enriquecen el marco de la pluralidad de
escrita y corporalmente, y establezca ideas.
las diferencias entre sus
caractersticas y las de los dems. 2.-El desarrollo de un ambiente adecuado en el que el nio
Con esto se pretende que el alumno tenga la confianza para expresarse, al mismo tiempo que
exteriorice sus ideas, sentimientos y puntos de vista.

Clases

3-4
PRIMERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original y
autnoma, reconocindolas en los dems, as como tambin sus cualidades.
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Yo soy as, y t eres?
En qu soy distinto a los dems?
En qu somos semejantes entre nosotros? Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Los animales de la jungla 1.- Actividad: Efecto domin
PARA EL DISTRITO FEDERAL Se coloca a los alumnos en el centro del rea de trabajo; la actividad inicia preguntando Se organiza al grupo por tercias y se colocan en hileras separadas a una distancia
cul es el animal que ms les gusta. Se van imitando los movimientos que identifican a considerable entre uno y otro; dentro del rea se colocan diferentes materiales. El
Contenidos
este animal, despus se da una caracterstica y los alumnos imitan a un animal que primero de la fila, el capitn, camina y va realizando gestos, as como movimientos,
Procedimental cumpla con dicha caracterstica; por ejemplo, uno con plumas. Tambin se pueden dar los cuales van repitiendo los que les siguen, a la vez que esquiva o interacta con los
mbitos de Intervencin Educativa
consignas relacionadas con caractersticas o tipos de animales. obstculos que existen. Pueden saltar, rodar, reptar. Todos deben pasar por el puesto
DIRECCIN OPERATIVA 1 La Competencia Motriz Comprobacin de las diferencias fsicas entre sus compaeros, a partir de la
1 de capitn.
observacin directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los
2.- Actividad: La tortuga gigante
2 Ludo Sociomotricidad nios.
Por equipos los integrantes de cada grupo se sitan muy prximos entre s, sobre ellos 2.- Actividad: Descubrir el intruso
Qu tan diferentes podemos ser?
se colocan colchonetas pequeas que les sirva de caparazn. Se trata de que el Todos deben formar parte de un crculo, excepto uno, que se aleja de todos; los del
Slo nos comunicamos hablando?
PRIMARIA grupo se mueva por el espacio adoptando distintas posturas y sin que el caparazn crculo expresan con la cara un sentimiento o emocin sobre el cual se han puesto de
Cmo juego solo y cmo lo hago en equipos?
caiga al suelo. acuerdo previamente. Hay uno que expresa algo diferente. El alumno que se haba
De qu sirve jugar con otros compaeros?
alejado del grupo regresa y debe descubrir el sentimiento o emocin expresado por sus
3.- Actividad: Abrazos cooperativos compaeros, adems de descubrir al que expresa algo diferente.
Los alumnos se reparten por el espacio bailando al ritmo de la msica. Cuando se para
ZONA 118 Actitudinal la msica los jugadores tienen que dar un abrazo a otro jugador; la prxima vez los
abrazos sern entre tres nios; la siguiente, entre cuatro, y as sucesivamente hasta
Participacin en actividades de colaboracin que promuevan la calidad que al final se abrazan todos (prestar especial atencin a que ningn nio quede fuera).
humana entre el grupo.
Competencia Todos son mis amigos?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo puedo ser amigo de todos?
Manifestacin global de la corporeidad
DOCENTE:
Propsito
Comprender que cada persona es diferente a los dems,
MARTNEZ CASTRO ANTONIO piensa, siente y se expresa distinto; esa diferencia le permite Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
reconocer mejor sus posibilidades, habilidades, modos de
Vinculacin 1.- Actividad: Fundamentos de Salto de Cuerda 1.- Actividad: Juego de Avin
entender a los dems y al contexto en donde se encuentra.
Inicia el trabajo para consolidar los saltos
ESCUELA: Asignatura Vnculo Trabajo con piernas juntas Saltando
1 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad Con la consigna de saltar sin pisar las lineas, todos saltamos el recorrido del avin, el
Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel. que toca pierde.
2 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr
15-0199
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal
4 Formacin C Respeto y valoracin de la diversidad
5 Matemticas Validar procedimientos y resultados
Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.-Describir las diferencias que se establecen entre sus
compaeros, en relacin con gustos, aficiones y
caractersticas que lo hacen diferente y autntico. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Emplear diferentes formas de comunicacin para Con Msica Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela. 1A-CVR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
1.2.2a Estrategias Didcticas
Desplazamientos y ejercicios al ritmo de la Msica 1

3.- Respetar las opiniones de los dems y sus particularidades


como una manera de mejorar las relaciones que se establecen Estratgias Juego del Calentamiento
Grado en el grupo.
1 Expresin corporal Seguir la msica y realizar los ejercicios siguiendo el ritmo
1 / Primero 2 Juego simblico
3 Juegos cooperativos
Proceso de Evaluacin
4 Juegos de integracin y socializacin
Bloque
1.- Realizar actividades en donde el alumno identifique, de
5 Juegos de reglas
Bloque 2 manera discursiva, en qu es diferente a los otros.
Materiales
2.- Observar la relacin que establece con sus compaeros
en los momentos de juego y en los tiempos libres. Tipo
Ttulo 1 Colchonetas 1.0 x .80
3.- Observar y registrar el incremento en la capacidad de
Convivimos y nos diferenciamos colaboracin e inclusin en tareas especficas. 2 Conos
3 Cuerda para Saltar-Individual

Secuencia 4 Grabadora
5 Marcas en el Piso
Secuencia 2 Fase Final
Indicador de Evaluacin 6 Msica
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas 7 Resorte
Reflexiones de la clase
Descripcin
1.-Las diferencias que surgen no deben ser motivo de
Identificar, a travs de diversas discriminacin alguna ni exclusin; por el contrario, se debe
acciones, como expresarse oral, comprender que stas enriquecen el marco de la pluralidad de
escrita y corporalmente, y establezca ideas.
las diferencias entre sus
caractersticas y las de los dems. 2.-El desarrollo de un ambiente adecuado en el que el nio
Con esto se pretende que el alumno tenga la confianza para expresarse, al mismo tiempo que
exteriorice sus ideas, sentimientos y puntos de vista.

Clases

5-6
PRIMERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original y
autnoma, reconocindolas en los dems, as como tambin sus cualidades.
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Yo soy as, y t eres?
En qu soy distinto a los dems?
En qu somos semejantes entre nosotros? Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Circuito de Juegos 1.- Actividad: Circuito de Juegos
PARA EL DISTRITO FEDERAL
Estacin 1 Estacin 1
Contenidos
"Coladeritas" "Coladeritas" con baln de Americano
Procedimental
mbitos de Intervencin Educativa
Estacin 2 Estacin 2
DIRECCIN OPERATIVA 1 La Competencia Motriz Comprobacin de las diferencias fsicas entre sus compaeros, a partir de la
1 Tiro a la Canasta con minibaln Botar baln de basquetbol (mini Baln)
observacin directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los
2 Ludo Sociomotricidad nios.
Estacin 3 Estacin 3
Qu tan diferentes podemos ser?
Rodadas en el colchon: Tronco - Pandita - Gatear -4 Puntos Rodadas en el colchon: Tronco - Pandita - Gatear -4 Puntos
Slo nos comunicamos hablando?
PRIMARIA
Cmo juego solo y cmo lo hago en equipos?
Estacin 4 Estacin 4
De qu sirve jugar con otros compaeros?
Saltar la Cuerda Saltar la Cuerda

Estacin 5 Estacin 5
ZONA 118 Actitudinal Lanzar Cometas Lanzar Pelotas de Pilates
Participacin en actividades de colaboracin que promuevan la calidad Estacin 6 Estacin 6
humana entre el grupo. Juegos con Aros - Ula Ula Juegos con Aros - Ula Ula
Competencia Todos son mis amigos?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo puedo ser amigo de todos?
Manifestacin global de la corporeidad
DOCENTE:
Propsito
Comprender que cada persona es diferente a los dems,
MARTNEZ CASTRO ANTONIO piensa, siente y se expresa distinto; esa diferencia le permite Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
reconocer mejor sus posibilidades, habilidades, modos de
Vinculacin 1.- Actividad: Fundamentos de Salto de Cuerda 1.- Actividad: Juego de Avin
entender a los dems y al contexto en donde se encuentra.
Inicia el trabajo para consolidar los saltos
ESCUELA: Asignatura Vnculo Trabajo con piernas juntas Lanzar teja y saltar... todava no hay reglas de juego.. slo no pisar la lnea
1 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel.
2 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr
15-0199
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal
4 Formacin C Respeto y valoracin de la diversidad
5 Matemticas Validar procedimientos y resultados
Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.-Describir las diferencias que se establecen entre sus
compaeros, en relacin con gustos, aficiones y
caractersticas que lo hacen diferente y autntico. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Emplear diferentes formas de comunicacin para Con Msica Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela. 1A-CVR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
1.2.2b Estrategias Didcticas
Desplazamientos y ejercicios al ritmo de la Msica 1

3.- Respetar las opiniones de los dems y sus particularidades


como una manera de mejorar las relaciones que se establecen Estratgias Juego del Calentamiento
Grado en el grupo.
1 Expresin corporal Seguir la msica y realizar los ejercicios siguiendo el ritmo
1 / Primero 2 Juego simblico
3 Juegos cooperativos
Proceso de Evaluacin
4 Juegos de integracin y socializacin
Bloque
1.- Realizar actividades en donde el alumno identifique, de
5 Juegos de reglas
Bloque 2 manera discursiva, en qu es diferente a los otros.
Materiales
2.- Observar la relacin que establece con sus compaeros
en los momentos de juego y en los tiempos libres. Tipo
Ttulo 1 Aros
3.- Observar y registrar el incremento en la capacidad de
Convivimos y nos diferenciamos colaboracin e inclusin en tareas especficas. 2 Baln de Ftbol Americano
3 Balones de Bsquetbol MINI

Secuencia 4 Colchonetas 1.0 x .80


5 Cometas
Secuencia 2 Fase Final
Indicador de Evaluacin 6 Conos
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas 7 Cuerda para Saltar-Individual
Reflexiones de la clase
Descripcin
8 Grabadora
1.-Las diferencias que surgen no deben ser motivo de
Identificar, a travs de diversas discriminacin alguna ni exclusin; por el contrario, se debe 9 Msica
acciones, como expresarse oral, comprender que stas enriquecen el marco de la pluralidad de
escrita y corporalmente, y establezca ideas. 10 Papel Peridico
las diferencias entre sus
caractersticas y las de los dems. 11 Pelota de Unicel
2.-El desarrollo de un ambiente adecuado en el que el nio
Con esto se pretende que el alumno tenga la confianza para expresarse, al mismo tiempo que 12 Porteria
exteriorice sus ideas, sentimientos y puntos de vista.
13 Tablero de Basquetbol
Clases

7-8
PRIMERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original y
autnoma, reconocindolas en los dems, as como tambin sus cualidades.
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Yo soy as, y t eres?
En qu soy distinto a los dems?
En qu somos semejantes entre nosotros? Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Circuito 1.- Actividad: Te reto a los retos? (Evaluacin)
PARA EL DISTRITO FEDERAL (valoracin del proceso de enseanza-aprendizaje)
Estacin 1. Se dispone la mayor cantidad de materiales posibles en el patio; se les indica a los
Contenidos
Rodar de tronco sobre la lnea de colchonetas alumnos que tomen cualquier objeto o el que ms les guste y lo manipulen
Procedimental individualmente para darse cuenta de qu cosas son capaces de realizar pensando en
mbitos de Intervencin Educativa
Estacin 2. lo que los dems no puedan hacer, y as retar a alguno de sus compaeros, al igual
DIRECCIN OPERATIVA 1 La Competencia Motriz Comprobacin de las diferencias fsicas entre sus compaeros, a partir de la
1 Jugar con una llanta que ellos puedan ser retados. Tambin puede plantearse como contexto para compartir
observacin directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los
aprendizajes qu s hacer y qu puedo ensear a mis compaeros?
2 Ludo Sociomotricidad nios.
Estacin 3. Opciones de aplicacin:
Qu tan diferentes podemos ser?
Jugar Caminando sobre la viga de equilibrio Se pide prueben todos y cada uno de los materiales.
Slo nos comunicamos hablando?
PRIMARIA Se propone realizar retos mediante acciones que involucren un trabajo en parejas o
Cmo juego solo y cmo lo hago en equipos?
Estacin 4. en equipo.
De qu sirve jugar con otros compaeros?
Jugar con el Baln de Basquetbol Es necesario fomentar el que experimenten la manipulacin de objetos con distintas
partes de su
Estacin 5. cuerpo.
ZONA 118 Actitudinal Jugar con los Pata-Pata
Evaluacin
Participacin en actividades de colaboracin que promuevan la calidad Estacin 6. 1.- Describe las diferencias con sus compaeros SI-NO
humana entre el grupo. Jugar con las pelotas de pilates 2.- Logra acuerdos con sus compaeros SI-NO
Competencia Todos son mis amigos?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo puedo ser amigo de todos?
3.- Respetar las opiniones SI-NO
Manifestacin global de la corporeidad
DOCENTE:
Propsito
Comprender que cada persona es diferente a los dems,
MARTNEZ CASTRO ANTONIO piensa, siente y se expresa distinto; esa diferencia le permite Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
reconocer mejor sus posibilidades, habilidades, modos de
Vinculacin 1.- Actividad: Fundamentos de Salto de Cuerda 1.- Actividad: Juego de Avin
entender a los dems y al contexto en donde se encuentra.
Inicia el trabajo para consolidar los saltos
ESCUELA: Asignatura Vnculo Trabajo con piernas juntas Lanzar teja y saltar... todava no hay reglas de juego.. slo no pisar la lnea
1 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
Segunda Evaluacin Se evala en el siguiente bloque
2 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr Puedes hacer 3 saltos seguidos?
15-0199
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal
4 Formacin C Respeto y valoracin de la diversidad
5 Matemticas Validar procedimientos y resultados
Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.-Describir las diferencias que se establecen entre sus
compaeros, en relacin con gustos, aficiones y
caractersticas que lo hacen diferente y autntico. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Emplear diferentes formas de comunicacin para Con Msica Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela. 1A-CVR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
1.2.2b Estrategias Didcticas
Desplazamientos y ejercicios al ritmo de la Msica 1

3.- Respetar las opiniones de los dems y sus particularidades


como una manera de mejorar las relaciones que se establecen Estratgias Cuento Motor
Grado en el grupo.
1 Expresin corporal Seguir la msica y realizar los ejercicios siguiendo el ritmo
1 / Primero 2 Juego simblico
3 Juegos cooperativos
Proceso de Evaluacin
4 Juegos de integracin y socializacin
Bloque
1.- Realizar actividades en donde el alumno identifique, de
5 Juegos de reglas
Bloque 2 manera discursiva, en qu es diferente a los otros.
Materiales
2.- Observar la relacin que establece con sus compaeros
en los momentos de juego y en los tiempos libres. Tipo
Ttulo 1 Balones de Bsquetbol MINI
3.- Observar y registrar el incremento en la capacidad de
Convivimos y nos diferenciamos colaboracin e inclusin en tareas especficas. 2 Bolsa con Materiales Varios
3 Colchonetas 1.0 x .80

Secuencia 4 Cuerda para Saltar-Individual


5 Grabadora
Secuencia 3 Fase Final
Indicador de Evaluacin 6 Llantas
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas 7 Marcas en el Piso
Reflexiones de la clase
Descripcin
8 Msica
1.-Las diferencias que surgen no deben ser motivo de
Descubrir de qu manera los gestos, discriminacin alguna ni exclusin; por el contrario, se debe 9 Pata - Pata
la expresin y la intencin son comprender que stas enriquecen el marco de la pluralidad de
elementos fundamentales en la ideas. 10 Pelota de Pilates
continuacin de nuevas adaptaciones
para solucionar situaciones motrices. 11 Viga de Equilibrio
2.-El desarrollo de un ambiente adecuado en el que el nio
Experimentar con su cuerpo le permite tenga la confianza para expresarse, al mismo tiempo que
exteriorice sus ideas, sentimientos y puntos de vista.

Clases

11-12
PRIMERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
La Educacin Fsica y el deporte escolar.
Diferenciacin de los elementos que conforman el entorno
(forma, tamao, consistencia, textura, peso, temperatura y color).
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Cmo son las cosas?
4 Valores, gnero e interculturalidad. Dnde estn ubicadas?
Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Aros musicales cooperativos 1.- Actividad: Aqu estoy!
PARA EL DISTRITO FEDERAL (diagnstico) Los alumnos identifican un lugar, objeto o color presente en el patio o rea de juego.
En un primer momento el docente da una indicacin para que todos corran junto con l
Contenidos
Se disponen tantos aros como jugadores sean. Los jugadores forman un crculo y se y se coloquen: frente, atrs, izquierda o derecha, arriba o abajo, cerca, lejos del
Procedimental sitan de pie fuera de los mismos. Mientras suena la msica, todos se mueven a su mismo. (Trabajar con Aros)
mbitos de Intervencin Educativa
ritmo dando vueltas alrededor, siempre en el mismo sentido. Cuando la msica deja de
DIRECCIN OPERATIVA 1 La Competencia Motriz Reconocimiento de su cuerpo a partir de las capacidades
1 orse, todos buscan un aro en el cual meterse y se va retirando un aro cada que la
perceptivomotrices.
msica deja de orse. El objetivo del juego es ver en cuntos aros es capaz de meterse 2.- Actividad: Pisando lneas
2 Ludo Sociomotricidad Todos podemos hacer lo mismo?
el grupo entero. Varios alumnos pueden compartir un mismo Se desplazan sobre algunas lneas pintadas en el suelo. Se puede avanzar de todas las
Exploracin de lo que es capaz de hacer mediante formas jugadas y su
aro. Los alumnos proponen distintas formas de desplazarse. Puede comenzarse con formas que se les ocurran: hacia adelante, atrs, sobre una pierna, saltando, o
aplicacin en acciones cotidianas, mejorando su equilibrio esttico y
PRIMARIA un mayor nmero de aros que de estudiantes tratando de cubrir entre todos los aros de corriendo. Cuando los alumnos se encuentran, colaboran para poder seguir su camino
dinmico, su orientacin espacial y la coordinacin motriz.
modo que ninguno quede libre (uno puede realizar apoyos en dos, tres o ms aros). sin que ninguno abandone la lnea, ejemplo: uno de ellos abre el comps y el otro pasa
De qu sirve lo que hago en la escuela?
a gatas por debajo de l. De qu formas podemos desplazarnos? De qu formas
podemos cruzar nuestros caminos sinque ninguno salga de las lneas?
"Opciones de aplicacin:
ZONA 118 Actitudinal Cada alumno toma uno o dos compaeros de la mano y no pueden soltarse.
Se puede realizar sobre bancos, paliacates o peridico.
Colaboracin con sus compaeros en actividades que permitan la libertad y Mientras suena la msica los alumnos deben jugar todo el tiempo mirando a sus
solidaridad con los otros. compaeros, con una mueca de enojo o risa.
Competencia Puedo invitar a otros a jugar conmigo?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo sera si estuvieras solo?
Expresin y desarrollo de habilidades y
destrezas motrices.
DOCENTE:
Propsito
Percibir su cuerpo al interactuar con el entorno, creando
MARTNEZ CASTRO ANTONIO nuevas situaciones motrices que le permitan mejorar su Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
equilibrio, su orientacin espacial, temporal, lateralidad y
Vinculacin 1.- Actividad: Fundamentos de Salto de Cuerda 1.- Actividad: Juego de Avin
coordinacin motriz.
Inicia el trabajo para consolidar los saltos Trabajo con aros
ESCUELA: Asignatura Vnculo Trabajo con piernas juntas Paliacates simulan "tejas"
1 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad Inicia el trabajo con "tejas"
Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel.
2 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr
15-0199
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal
4 Formacin C Respeto y valoracin de la diversidad
5 Matemticas Validar procedimientos y resultados
Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.- Identifica diferentes caractersticas del entorno a partir de
6 Espaol Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
las acciones que descubre con su cuerpo.
Fase Inicial Adecuaciones
2.- Propone diferentes acciones que puede realizar con su
Clave de Plan cuerpo u objetos, relacionadas al desarrollo de las Trabajo por filas Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
capacidades perceptivomotrices. 1A-CVR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
1.3.1a Estrategias Didcticas
1.- Caminar de Puntas con brazos extendidos al frente y estrellas 1

3.- Comparte experiencias con los dems y propone nuevas 2.- Caminar de Talones con brazos extendidos arriba y estrellas
reglas para favorecer el trabajo grupal en situaciones de juego. Estratgias 3.- Caminar, brazos extendidos y cruzando los brazos
4.- Caminar Crculos de brazos (simular nadar)
Grado 1 Actividades Recreativas 5.- Trote
6.- Trote Lateral
1 / Primero 2 Expresin corporal 7.- Bailarinas
3 Formas jugadas 8.- Caballitos
Proceso de Evaluacin 9.- Recuperacin
4 Juego sensorial 10.- Carrera
Bloque
1.- Observar su capacidad de atencin en el trabajo individual 11.- Trabajo de Lneas
5 Juego simblico 12.- Trabajo de Lneas
Bloque 3 y durante el proceso de investigacin de su cuerpo.
6 Juegos cooperativos 13.- Recuperacin Materiales
2.- Observar el inters en la bsqueda de diversas acciones 14.- Recuperacin
motrices, as como en su capacidad imaginativa. 7 Juegos de persecucin 15.- Saltos de Conejo Tipo
Ttulo 16.- "Palomas"
8 Juegos de reglas 1 Aros
3.- Realizar un registro anecdtico respecto a la participacin 17.- Recuperacin
Lo que puedo hacer con mi cu individual en actividades para el reconocimiento del entorno 18.- Saltos cruzando los pies 2 Cuerda para Saltar-Individual
escolar, social y familiar. 19.- Saltos de rana
3 Marcas en el Piso

Secuencia 4 Palicates

Secuencia 1 Fase Final


Indicador de Evaluacin
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
-El nivel de maduracin que ha adquirido el alumno, lo que le
Identificar las diferentes acciones que permite un mejor desempeo motriz al transferirlo a los objetos
pueden desarrollar con su cuerpo y a las situaciones que se le presentan.
partiendo de la percepcin, de su -La organizacin de las actividades con respecto a los
esquema corporal y de su imagen en aprendizajes previos.
movimiento. Identificar las -El planteamiento de actividades mixtas que faciliten los
caractersticas de su entorno y aprendizajes, y en las que la inclusin y el respeto sean la
tnica a seguir.
-El evitar sancionar con actividad fsica a los alumnos por su
Clases mal comportamiento.

1-2
PRIMERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
La Educacin Fsica y el deporte escolar.
Diferenciacin de los elementos que conforman el entorno
(forma, tamao, consistencia, textura, peso, temperatura y color).
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Cmo son las cosas?
4 Valores, gnero e interculturalidad. Dnde estn ubicadas?
Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Descubriendo el mundo 1.- Actividad: Aqu estoy!
PARA EL DISTRITO FEDERAL Encontrar un objeto redondo, plano, cuadrado, de formar indefinida o rara. Los alumnos identifican un lugar, objeto o color presente en el patio o rea de juego.
Localizar un objeto de tamao pequeo, grande y, por ltimo, intermedio o mediano. En un primer momento el docente da una indicacin para que todos corran junto con l
Contenidos
Descubrir algn lugar que se encuentre hmedo. y se coloquen: frente, atrs, izquierda o derecha, arriba o abajo, cerca, lejos del
Procedimental Tocar algo liso, spero, arenoso, suave, duro, blando. mismo. (Trabajar con Aros)
mbitos de Intervencin Educativa
Intentar cargar algo pesado o ligero.
DIRECCIN OPERATIVA 1 La Competencia Motriz Reconocimiento de su cuerpo a partir de las capacidades
1 Tocar algo fro, caliente, templado (con distintas partes del cuerpo).
perceptivomotrices.
Descubrir distintos colores bsicos y al finalizar mencionar colores no muy conocidos. 2.- Actividad: Pisando lneas
2 Ludo Sociomotricidad Todos podemos hacer lo mismo?
Se desplazan sobre algunas lneas pintadas en el suelo. Se puede avanzar de todas las
Exploracin de lo que es capaz de hacer mediante formas jugadas y su
formas que se les ocurran: hacia adelante, atrs, sobre una pierna, saltando, o
aplicacin en acciones cotidianas, mejorando su equilibrio esttico y
PRIMARIA 2.- Actividad: La vbora y los changuitos corriendo. Cuando los alumnos se encuentran, colaboran para poder seguir su camino
dinmico, su orientacin espacial y la coordinacin motriz.
Dos alumnos toman la soga de los extremos y la estiran, caminan por toda el rea de sin que ninguno abandone la lnea, ejemplo: uno de ellos abre el comps y el otro pasa
De qu sirve lo que hago en la escuela?
trabajo, colocndola a diferentes alturas, simulando ser una gran vbora. El resto del a gatas por debajo de l. De qu formas podemos desplazarnos? De qu formas
grupo, distribuido por todo el patio, representa a los changuitos, que tratan de evitar ser podemos cruzar nuestros caminos sinque ninguno salga de las lneas?
tocados por la vbora de la forma que ellos elijan. Ejemplo: agachndose, saltndola,
ZONA 118 Actitudinal recostndose, etctera.
Colaboracin con sus compaeros en actividades que permitan la libertad y
solidaridad con los otros.
Competencia Puedo invitar a otros a jugar conmigo?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo sera si estuvieras solo?
Expresin y desarrollo de habilidades y
destrezas motrices.
DOCENTE:
Propsito
Percibir su cuerpo al interactuar con el entorno, creando
MARTNEZ CASTRO ANTONIO nuevas situaciones motrices que le permitan mejorar su Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
equilibrio, su orientacin espacial, temporal, lateralidad y
Vinculacin 1.- Actividad: Fundamentos de Salto de Cuerda 1.- Actividad: Juego de Avin
coordinacin motriz.
Inicia el trabajo para consolidar los saltos Trabajo con aros
ESCUELA: Asignatura Vnculo Trabajo con piernas juntas Paliacates simulan "tejas"
1 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad Inicia el trabajo con "tejas"
Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel.
2 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr
15-0199
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal
4 Formacin C Respeto y valoracin de la diversidad
5 Matemticas Validar procedimientos y resultados
Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.- Identifica diferentes caractersticas del entorno a partir de
6 Espaol Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
las acciones que descubre con su cuerpo.
Fase Inicial Adecuaciones
2.- Propone diferentes acciones que puede realizar con su
Clave de Plan cuerpo u objetos, relacionadas al desarrollo de las Trabajo por filas Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
capacidades perceptivomotrices. 1A-CVR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
1.3.1b Estrategias Didcticas
1.- Caminar de Puntas con brazos extendidos al frente y estrellas 1

3.- Comparte experiencias con los dems y propone nuevas 2.- Caminar de Talones con brazos extendidos arriba y estrellas
reglas para favorecer el trabajo grupal en situaciones de juego. Estratgias 3.- Caminar, brazos extendidos y cruzando los brazos
4.- Caminar Crculos de brazos (simular nadar)
Grado 1 Actividades Recreativas 5.- Trote
6.- Trote Lateral
1 / Primero 2 Expresin corporal 7.- Bailarinas
3 Formas jugadas 8.- Caballitos
Proceso de Evaluacin 9.- Recuperacin
4 Juego sensorial 10.- Carrera
Bloque
1.- Observar su capacidad de atencin en el trabajo individual 11.- Trabajo de Lneas
5 Juego simblico 12.- Trabajo de Lneas
Bloque 3 y durante el proceso de investigacin de su cuerpo.
6 Juegos cooperativos 13.- Recuperacin Materiales
2.- Observar el inters en la bsqueda de diversas acciones 14.- Recuperacin
motrices, as como en su capacidad imaginativa. 7 Juegos de persecucin 15.- Saltos de Conejo Tipo
Ttulo 16.- "Palomas"
8 Juegos de reglas 1 Aros
3.- Realizar un registro anecdtico respecto a la participacin 17.- Recuperacin
Lo que puedo hacer con mi cu individual en actividades para el reconocimiento del entorno 18.- Saltos cruzando los pies 2 Cuerda para Saltar-Individual
escolar, social y familiar. 19.- Saltos de rana
3 Cuerda para Saltar-Larga

Secuencia 4 Marcas en el Piso

Secuencia 1 Fase Final


Indicador de Evaluacin
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
-El nivel de maduracin que ha adquirido el alumno, lo que le
Identificar las diferentes acciones que permite un mejor desempeo motriz al transferirlo a los objetos
pueden desarrollar con su cuerpo y a las situaciones que se le presentan.
partiendo de la percepcin, de su -La organizacin de las actividades con respecto a los
esquema corporal y de su imagen en aprendizajes previos.
movimiento. Identificar las -El planteamiento de actividades mixtas que faciliten los
caractersticas de su entorno y aprendizajes, y en las que la inclusin y el respeto sean la
tnica a seguir.
-El evitar sancionar con actividad fsica a los alumnos por su
Clases mal comportamiento.

3-4
PRIMERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
La Educacin Fsica y el deporte escolar.
Diferenciacin de los elementos que conforman el entorno
(forma, tamao, consistencia, textura, peso, temperatura y color).
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Cmo son las cosas?
4 Valores, gnero e interculturalidad. Dnde estn ubicadas?
Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Pegamento 1.- Actividad: A m me gusta jugar as
PARA EL DISTRITO FEDERAL Los alumnos avanzan por el rea de trabajo. A la seal se agrupan por parejas y
quedan pegados a sus compaeros (segn el segmento corporal que se indique). En el Todos los nios con un aro, permitimos que por un tiempo breve los nios interacten y
Contenidos
desarrollo de la actividad se hace que los nios realicen algunas actividades, como descubran diversas formas de utilizar el aro.
Procedimental saltar, girar, sentarse, etctera. (Sera necesario incluir la libre exploracin como alternativa metodolgica.)
mbitos de Intervencin Educativa
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz Reconocimiento de su cuerpo a partir de las capacidades
perceptivomotrices.
2.- Actividad: 1, 2, 3 pollito ingls "Despus vamos mediando el trabajo mediante algunas consignas:
2 Ludo Sociomotricidad Todos podemos hacer lo mismo?
Se coloca a un nio separado del grupo frente a la pared, de espaldas a sus *Girar el aro sobre diferentes segmentos corporales. *Mantenerlo en equilibrio.
Exploracin de lo que es capaz de hacer mediante formas jugadas y su
compaeros; ellos se desplazan hacia l y cuando ste golpea la pared diciendo 1, 2, 3 *Rodarlo por toda el rea. *Manipular con un segmento corporal en especfico.
aplicacin en acciones cotidianas, mejorando su equilibrio esttico y
PRIMARIA pollito ingls voltea rpidamente a mirarlos, y los nios detienen su avance y se *Desplazarse sin soltar los aros. *Pasar por los aros como si fueran tneles.
dinmico, su orientacin espacial y la coordinacin motriz.
quedan como estatuas. El nio que se mueva regresa al lugar donde inici. Se repite Despus se juntan en cuartetas, para as seguir descubriendo posibilidades de llevar a
De qu sirve lo que hago en la escuela?
hasta que alguien llegue a la pared. cabo el ejercicio.
Para concluir cada cuarteta coloca sus aros en el centro y se colocan sentados
alrededor de ellos.
ZONA 118 Actitudinal Tratan de levantar los aros a la altura de su cabeza, slo utilizando sus pies.
Colaboracin con sus compaeros en actividades que permitan la libertad y
solidaridad con los otros.
Competencia Puedo invitar a otros a jugar conmigo?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo sera si estuvieras solo?
Expresin y desarrollo de habilidades y
destrezas motrices.
DOCENTE:
Propsito
Percibir su cuerpo al interactuar con el entorno, creando
MARTNEZ CASTRO ANTONIO nuevas situaciones motrices que le permitan mejorar su Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
equilibrio, su orientacin espacial, temporal, lateralidad y
Vinculacin 1.- Actividad: Salto de Cuerda al frente 1.- Actividad: Juego de Avin
coordinacin motriz.
Inicia el trabajo para consolidar los saltos Trabajo con aros
ESCUELA: Asignatura Vnculo Trabajo con piernas juntas Inicia el trabajo con "tejas"
1 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
+++++TE RETO A SALTAR
2 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr Buscar un compaero para retarlo a ver quien puede hacer ms saltos. El ganador
15-0199 gana un punto.
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal
4 Formacin C Respeto y valoracin de la diversidad
5 Matemticas Validar procedimientos y resultados
Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.- Identifica diferentes caractersticas del entorno a partir de
6 Espaol Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
las acciones que descubre con su cuerpo.
Fase Inicial Adecuaciones
2.- Propone diferentes acciones que puede realizar con su
Clave de Plan cuerpo u objetos, relacionadas al desarrollo de las Trabajo por filas Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
capacidades perceptivomotrices. MARCAR LA MITAD DE LA DISTANCIA CON CONOS
1A-CVR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
1.3.2a Estrategias Didcticas
1

3.- Comparte experiencias con los dems y propone nuevas 1.- Caminar con puntas - cono - Caminar con talones
reglas para favorecer el trabajo grupal en situaciones de juego. Estratgias 2.- Caminar cculos de brazos al frente - cono - Brazos atrs
3.- Trote tocando talones al frente - cono - talones atrs
Grado 1 Actividades Recreativas 4.- Baile ruso piernas al frente - cono - atrs
5.- Baile ruso piernas al frente - cono - lateral "Pndulos"
1 / Primero 2 Expresin corporal 6.- Recuperacin ida y vuelta
3 Formas jugadas 7.- Carrera tomar el cono y ponerlo en la cabeza
Proceso de Evaluacin 8.- Carrera apretar el cono con los pies y levantarlo
4 Juego sensorial 9.- Carrera saltar el cono
Bloque
1.- Observar su capacidad de atencin en el trabajo individual 10.- Carrera saltar el cono con los pies juntos
5 Juego simblico 11.- Carrera con vuelta(s) al cono
Bloque 3 y durante el proceso de investigacin de su cuerpo.
6 Juegos cooperativos 12.- Recuperacin Materiales
2.- Observar el inters en la bsqueda de diversas acciones 13.- Saltos de Paloma - cono - Carrera
motrices, as como en su capacidad imaginativa. 7 Juegos de persecucin 14.- Carrera - cono - Saltos de Rana Tipo
Ttulo 8 Juegos de reglas 1 Aros
3.- Realizar un registro anecdtico respecto a la participacin
Lo que puedo hacer con mi cu individual en actividades para el reconocimiento del entorno 2 Conos
escolar, social y familiar.
3 Cuerda para Saltar-Individual

Secuencia 4 Cuerda para Saltar-Larga


5 Marcas en el Piso
Secuencia 2 Fase Final
Indicador de Evaluacin
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
-El nivel de maduracin que ha adquirido el alumno, lo que le
Explorar y comprender la manera en permite un mejor desempeo motriz al transferirlo a los objetos
la que su disponibilidad corporal y a las situaciones que se le presentan.
interacta en la manipulacin de -La organizacin de las actividades con respecto a los
diversos objetos con diferentes aprendizajes previos.
personas; utiliza para tal fin diversos -El planteamiento de actividades mixtas que faciliten los
patrones bsicos de movimiento aprendizajes, y en las que la inclusin y el respeto sean la
tnica a seguir.
-El evitar sancionar con actividad fsica a los alumnos por su
Clases mal comportamiento.

5-6
PRIMERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
La Educacin Fsica y el deporte escolar.
Diferenciacin de los elementos que conforman el entorno
(forma, tamao, consistencia, textura, peso, temperatura y color).
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Cmo son las cosas?
4 Valores, gnero e interculturalidad. Dnde estn ubicadas?
Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Terreno de aventuras 1.- Actividad: Explorar y compartir
PARA EL DISTRITO FEDERAL
Los alumnos pueden experimentar distintas situaciones motrices acordes al trabajo que A cada alumno se le entrega un costalito y se le asigna un trabajo. De cuntas formas
Contenidos
se ha venido realizando, como equilibrio, coordinacin, lateralidad, manipulacin de podemos transportar el costalito?, cmo es el trabajo por parejas para esta actividad?,
Procedimental objetos, orientacin espacio-temporal. Algunos elementos que podemos considerar en qu partes del cuerpo podemos mantener en equilibrio el costalito ms tiempo?
mbitos de Intervencin Educativa
para la construccin del terreno de aventuras son: Representar alguna situacin con ayuda del costalito. El costalito nos regaa, salimos a
DIRECCIN OPERATIVA 1 La Competencia Motriz Reconocimiento de su cuerpo a partir de las capacidades
1 pasear con el costalito, el costalito es nuestra mascota, etc
perceptivomotrices.
Aros distribuidos por el piso para saltar.
2 Ludo Sociomotricidad Todos podemos hacer lo mismo?
Colchonetas para realizar distintas acciones (giros, tronquitos, saltos).
Exploracin de lo que es capaz de hacer mediante formas jugadas y su
Bastones los cuales se tiran por todo el espacio y no se pueden tocar.
aplicacin en acciones cotidianas, mejorando su equilibrio esttico y
PRIMARIA Pelotas.
dinmico, su orientacin espacial y la coordinacin motriz.
Cuerdas en el piso para pasar pisndolas.
De qu sirve lo que hago en la escuela?
Sillas o bancos en hileras para pasar por arriba o por debajo.

ZONA 118 Actitudinal


Colaboracin con sus compaeros en actividades que permitan la libertad y
solidaridad con los otros.
Competencia Puedo invitar a otros a jugar conmigo?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo sera si estuvieras solo?
Expresin y desarrollo de habilidades y
destrezas motrices.
DOCENTE:
Propsito
Percibir su cuerpo al interactuar con el entorno, creando
MARTNEZ CASTRO ANTONIO nuevas situaciones motrices que le permitan mejorar su Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
equilibrio, su orientacin espacial, temporal, lateralidad y
Vinculacin 1.- Actividad: Salto de Cuerda al frente 1.- Actividad: Juego de Avin
coordinacin motriz.
Inicia el trabajo para consolidar los saltos Trabajo con aros
ESCUELA: Asignatura Vnculo Trabajo con piernas juntas Trabajo con "tejas"
1 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
+++++TE RETO A SALTAR
2 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr Buscar un compaero para retarlo a ver quien puede hacer ms saltos. El ganador
15-0199 gana un punto.
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal
4 Formacin C Respeto y valoracin de la diversidad
5 Matemticas Validar procedimientos y resultados
Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.- Identifica diferentes caractersticas del entorno a partir de
6 Espaol Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
las acciones que descubre con su cuerpo.
Fase Inicial Adecuaciones
2.- Propone diferentes acciones que puede realizar con su
Clave de Plan cuerpo u objetos, relacionadas al desarrollo de las Trabajo por filas Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
capacidades perceptivomotrices. MARCAR LA MITAD DE LA DISTANCIA CON CONOS
1A-CVR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
1.3.2b Estrategias Didcticas
1

3.- Comparte experiencias con los dems y propone nuevas 1.- Caminar con puntas - cono - Caminar con talones
reglas para favorecer el trabajo grupal en situaciones de juego. Estratgias 2.- Caminar cculos de brazos al frente - cono - Brazos atrs
3.- Trote tocando talones al frente - cono - talones atrs
Grado 1 Actividades Recreativas 4.- Baile ruso piernas al frente - cono - atrs
5.- Baile ruso piernas al frente - cono - lateral "Pndulos"
1 / Primero 2 Expresin corporal 6.- Recuperacin ida y vuelta
3 Formas jugadas 7.- Carrera tomar el cono y ponerlo en la cabeza
Proceso de Evaluacin 8.- Carrera apretar el cono con los pies y levantarlo
4 Juego sensorial 9.- Carrera saltar el cono
Bloque
1.- Observar su capacidad de atencin en el trabajo individual 10.- Carrera saltar el cono con los pies juntos
5 Juego simblico 11.- Carrera con vuelta(s) al cono
Bloque 3 y durante el proceso de investigacin de su cuerpo.
6 Juegos cooperativos 12.- Recuperacin Materiales
2.- Observar el inters en la bsqueda de diversas acciones 13.- Saltos de Paloma - cono - Carrera
motrices, as como en su capacidad imaginativa. 7 Juegos de persecucin 14.- Carrera - cono - Saltos de Rana Tipo
Ttulo 8 Juegos de reglas 1 Aros
3.- Realizar un registro anecdtico respecto a la participacin
Lo que puedo hacer con mi cu individual en actividades para el reconocimiento del entorno 2 Colchonetas 1.0 x .80
escolar, social y familiar.
3 Conos

Secuencia 4 Costalitos de Semillas


5 Cuerda para Saltar-Individual
Secuencia 2 Fase Final
Indicador de Evaluacin 6 Hacky Sack
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas 7 Llantas
Reflexiones de la clase
Descripcin
8 Marcas en el Piso
-El nivel de maduracin que ha adquirido el alumno, lo que le
Explorar y comprender la manera en permite un mejor desempeo motriz al transferirlo a los objetos 9 Resorte
la que su disponibilidad corporal y a las situaciones que se le presentan.
interacta en la manipulacin de -La organizacin de las actividades con respecto a los 10 Tablero de Basquetbol
diversos objetos con diferentes aprendizajes previos.
personas; utiliza para tal fin diversos 11 Viga de Equilibrio
-El planteamiento de actividades mixtas que faciliten los
patrones bsicos de movimiento aprendizajes, y en las que la inclusin y el respeto sean la
tnica a seguir.
-El evitar sancionar con actividad fsica a los alumnos por su
Clases mal comportamiento.

7-8
PRIMERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
La Educacin Fsica y el deporte escolar.
Diferenciacin de los elementos que conforman el entorno
(forma, tamao, consistencia, textura, peso, temperatura y color).
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Cmo son las cosas?
4 Valores, gnero e interculturalidad. Dnde estn ubicadas?
Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Cuento Motor 1.- Actividad: Mis manos son mis pies
PARA EL DISTRITO FEDERAL
Se organiza al grupo para trabajar un cuento motor. Los alumnos comienzan la actividad desplazndose en cuadrupedia (como gatitos), en
Contenidos diferentes direcciones: de frente, atrs, de lado.
Procedimental Todos nos movemos de acuerdo a las indicaciones del cuento.
mbitos de Intervencin Educativa
Se les pregunta si es que podemos desplazarnos sin alguno de los apoyos.
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz Reconocimiento de su cuerpo a partir de las capacidades
perceptivomotrices. Cules?
2 Ludo Sociomotricidad Todos podemos hacer lo mismo?
Exploracin de lo que es capaz de hacer mediante formas jugadas y su Se le proporciona dos paliacates a cada alumno, indicndole que cada paliacate es un
aplicacin en acciones cotidianas, mejorando su equilibrio esttico y guante y que no pueden tocar el suelo sin proteccin. As se desplazan por el patio en
PRIMARIA
dinmico, su orientacin espacial y la coordinacin motriz. diferentes velocidades y amplitudes; a una seal tienen que cambiar el paliacate de su
De qu sirve lo que hago en la escuela? mano (derecha o izquierda) con alguno de sus compaeros y seguir avanzando. A otra
seal se pide que lleguen lo ms rpido posible a donde se encuentra el profesor sin
dejar de llevar sus paliacates en las manos."
ZONA 118 Actitudinal
Colaboracin con sus compaeros en actividades que permitan la libertad y
solidaridad con los otros.
Competencia Puedo invitar a otros a jugar conmigo?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo sera si estuvieras solo?
Expresin y desarrollo de habilidades y
destrezas motrices.
DOCENTE:
Propsito
Percibir su cuerpo al interactuar con el entorno, creando
MARTNEZ CASTRO ANTONIO nuevas situaciones motrices que le permitan mejorar su Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
equilibrio, su orientacin espacial, temporal, lateralidad y
Vinculacin 1.- Actividad: Salto de Cuerda al frente 1.- Actividad: Juego de Avin
coordinacin motriz.
Inicia el trabajo para consolidar los saltos Trabajo con aros
ESCUELA: Asignatura Vnculo Trabajo con piernas juntas Trabajo con "tejas"
1 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad Se trabaja estudiante por estudiante

2 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr


15-0199
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal
4 Formacin C Respeto y valoracin de la diversidad
5 Matemticas Validar procedimientos y resultados
Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.- Identifica diferentes caractersticas del entorno a partir de
6 Espaol Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
las acciones que descubre con su cuerpo.
Fase Inicial Adecuaciones
2.- Propone diferentes acciones que puede realizar con su
Clave de Plan cuerpo u objetos, relacionadas al desarrollo de las Dentro de la Zona de Calentamiento Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
capacidades perceptivomotrices. 1A-CVR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
1.3.3a Estrategias Didcticas
1.- Caminar nadie me toca no toca a nadie 1

3.- Comparte experiencias con los dems y propone nuevas 2.- Caminar lento hacia atrs
reglas para favorecer el trabajo grupal en situaciones de juego. Estratgias 3.- Caminar a la velocidad que se le indique
4.- Tocar con respeto a un compaero en la parte del cuerpo
Grado 1 Actividades Recreativas que se indique - Cambiar 2 veces de Parte del Cuerpo
5.- Recuperacin
1 / Primero 2 Expresin corporal 6.- Caperuzas
3 Formas jugadas 7.- Bailarina - Salta adelante - atrs
Proceso de Evaluacin 8.- Correr y tocar 20 cruces
4 Juego sensorial 9.- Recuperacin
Bloque
1.- Observar su capacidad de atencin en el trabajo individual 10. - Jugar a la roa
5 Juego simblico 11.- Saltos cruzando los pies
Bloque 3 y durante el proceso de investigacin de su cuerpo.
6 Juegos cooperativos 12.- Por parejas, uno sentado el otro salta, saltos sincronizados. Materiales
2.- Observar el inters en la bsqueda de diversas acciones
motrices, as como en su capacidad imaginativa. 7 Juegos de persecucin Tipo
Ttulo 8 Juegos de reglas 1 Aros
3.- Realizar un registro anecdtico respecto a la participacin
Lo que puedo hacer con mi cu individual en actividades para el reconocimiento del entorno 2 Cuerda para Saltar-Individual
escolar, social y familiar.
3 Grabadora

Secuencia 4 Hacky Sack


5 Marcas en el Piso
Secuencia 3 Fase Final
Indicador de Evaluacin 6 Msica
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas 7 Palicates
Reflexiones de la clase
Descripcin
-El nivel de maduracin que ha adquirido el alumno, lo que le
Consolidar elementos bsicos del permite un mejor desempeo motriz al transferirlo a los objetos
pensamiento creativo; enfatizando el y a las situaciones que se le presentan.
smbolo; lo cual se logra al participar -La organizacin de las actividades con respecto a los
en cuentos motores, hacer aprendizajes previos.
desplazamientos en cuadrupedias, -El planteamiento de actividades mixtas que faciliten los
identificar trayectorias, velocidades y aprendizajes, y en las que la inclusin y el respeto sean la
tnica a seguir.
-El evitar sancionar con actividad fsica a los alumnos por su
Clases mal comportamiento.

9-10
PRIMERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
La Educacin Fsica y el deporte escolar.
Diferenciacin de los elementos que conforman el entorno
(forma, tamao, consistencia, textura, peso, temperatura y color).
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Cmo son las cosas?
4 Valores, gnero e interculturalidad. Dnde estn ubicadas?
Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Yo y mi pelota 1.- Actividad: Aros musicales cooperativos
PARA EL DISTRITO FEDERAL La actividad comienza cuando el docente da distintas ideas que permitan descubrir el (valoracin del proceso de enseanza-aprendizaje)
trabajo que se va a realizar: cmo puedo botar la pelota? Puedo hacer otra actividad Se disponen tantos aros como jugadores sean. Los jugadores forman un crculo y se
Contenidos
mientras boto la pelota (sentarse, aplaudir, platicar)? Cuntas formas de cachar la sitan de pie fuera de los mismos. Mientras suena la msica, todos se mueven a su
Procedimental pelota puedo realizar (con una mano, con el suter, etctera)? Puedo empujar la ritmo dando vueltas alrededor, siempre en el mismo sentido. Cuando la msica deja de
mbitos de Intervencin Educativa
pelota de distintas formas (con distintos segmentos corporales o con otro implemento)? orse, todos buscan un aro en el cual meterse y se va retirando un aro cada que la
DIRECCIN OPERATIVA 1 La Competencia Motriz Reconocimiento de su cuerpo a partir de las capacidades
1 Estas tareas deben permitir que el alumno sugiera otras. msica deja de orse. El objetivo del juego es ver en cuntos aros es capaz de meterse
perceptivomotrices.
el grupo entero. Varios alumnos pueden compartir un mismo
2 Ludo Sociomotricidad Todos podemos hacer lo mismo?
aro. Los alumnos proponen distintas formas de desplazarse. Puede comenzarse con
Exploracin de lo que es capaz de hacer mediante formas jugadas y su
2.- Actividad: Semforo un mayor nmero de aros que de estudiantes tratando de cubrir entre todos los aros de
aplicacin en acciones cotidianas, mejorando su equilibrio esttico y
PRIMARIA Se colocan los alumnos por toda el rea de juego en donde puedan correr y se les modo que ninguno quede libre (uno puede realizar apoyos en dos, tres o ms aros).
dinmico, su orientacin espacial y la coordinacin motriz.
explica el significado de los colores del semforo. Se les dan las instrucciones: con
De qu sirve lo que hago en la escuela?
rojo se detienen, si es verde corren y si es amarillo se abrazan. Cuando est 1.- Identifica diferentes caractersticas del entorno S-NO
verde pueden correr saltando, girando, gritando, haciendo gestos, como patitos, 2.- Propone diferentes acciones S-NO
etctera. 3.- Propone nuevas reglas S-NO
ZONA 118 Actitudinal
Colaboracin con sus compaeros en actividades que permitan la libertad y
solidaridad con los otros.
Competencia Puedo invitar a otros a jugar conmigo?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo sera si estuvieras solo?
Expresin y desarrollo de habilidades y
destrezas motrices.
DOCENTE:
Propsito
Percibir su cuerpo al interactuar con el entorno, creando
MARTNEZ CASTRO ANTONIO nuevas situaciones motrices que le permitan mejorar su Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
equilibrio, su orientacin espacial, temporal, lateralidad y
Vinculacin 1.- Actividad: Fundamentos de Salto de Cuerda 1.- Actividad: Juego de Avin
coordinacin motriz.
Inicia el trabajo para consolidar los saltos
ESCUELA: Asignatura Vnculo Trabajo con piernas juntas Trabajo con aros
1 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad Trabajo con "tejas"
Tercera Evaluacin
2 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr Puedes hacer 3 saltos seguidos? Se evala en el siguiente bloque
15-0199 Por puntos extras
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal puedes saltar para atrs?
4 Formacin C Respeto y valoracin de la diversidad
5 Matemticas Validar procedimientos y resultados
Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.- Identifica diferentes caractersticas del entorno a partir de
6 Espaol Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
las acciones que descubre con su cuerpo.
Fase Inicial Adecuaciones
2.- Propone diferentes acciones que puede realizar con su
Clave de Plan cuerpo u objetos, relacionadas al desarrollo de las Dentro de la Zona de Calentamiento Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
capacidades perceptivomotrices. 1A-CVR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
1.3.3b Estrategias Didcticas
1.- Caminar nadie me toca no toca a nadie 1

3.- Comparte experiencias con los dems y propone nuevas 2.- Caminar lento hacia atrs
reglas para favorecer el trabajo grupal en situaciones de juego. Estratgias 3.- Caminar a la velocidad que se le indique
4.- Tocar con respeto a un compaero en la parte del cuerpo
Grado 1 Actividades Recreativas que se indique - Cambiar 2 veces de Parte del Cuerpo
5.- Recuperacin
1 / Primero 2 Expresin corporal 6.- Caperuzas
3 Formas jugadas 7.- Bailarina - Salta adelante - atrs
Proceso de Evaluacin 8.- Correr y tocar 20 cruces
4 Juego sensorial 9.- Recuperacin
Bloque
1.- Observar su capacidad de atencin en el trabajo individual 10. - Jugar a la roa
5 Juego simblico 11.- Saltos cruzando los pies
Bloque 3 y durante el proceso de investigacin de su cuerpo.
6 Juegos cooperativos 12.- Por parejas, uno sentado el otro salta, saltos sincronizados. Materiales
2.- Observar el inters en la bsqueda de diversas acciones
motrices, as como en su capacidad imaginativa. 7 Juegos de persecucin Tipo
Ttulo 8 Juegos de reglas 1 Aros
3.- Realizar un registro anecdtico respecto a la participacin
Lo que puedo hacer con mi cu individual en actividades para el reconocimiento del entorno 2 Cuerda para Saltar-Individual
escolar, social y familiar.
3 Grabadora

Secuencia 4 Hacky Sack


5 Marcas en el Piso
Secuencia 3 Fase Final
Indicador de Evaluacin 6 Msica
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas 7 Pelotas de Vnil
Reflexiones de la clase
Descripcin
-El nivel de maduracin que ha adquirido el alumno, lo que le
Consolidar elementos bsicos del permite un mejor desempeo motriz al transferirlo a los objetos
pensamiento creativo; enfatizando el y a las situaciones que se le presentan.
smbolo; lo cual se logra al participar -La organizacin de las actividades con respecto a los
en cuentos motores, hacer aprendizajes previos.
desplazamientos en cuadrupedias, -El planteamiento de actividades mixtas que faciliten los
identificar trayectorias, velocidades y aprendizajes, y en las que la inclusin y el respeto sean la
tnica a seguir.
-El evitar sancionar con actividad fsica a los alumnos por su
Clases mal comportamiento.

11-12
PRIMERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Reconocimiento de sus movimientos corporales y nuevas formas de
ejecucin de sus compaeros.
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Cmo me muevo?
Caractersticas de mi juego.
Quin puede hacer cosas como las que yo propongo? Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Circuito de retos (diagnstico) 1.- Actividad: Circuito de retos (diagnstico)
PARA EL DISTRITO FEDERAL
Estacin 1. La reina - Se colocan los nios en crculo, a cierta distancia. En el centro Estacin 1. Cochecitos de papel- Los alumnos disean una pista de carreras en el
Contenidos
hay una reina (una pila de conos) que est rodeada por botes pequeos (pueden suelo con gis. La finalidad de la actividad es conducir una hoja de papel hecha bola por
Procedimental formarse algunas pirmides). La intencin del juego es derribar los botes con ayuda de la pista simulando un coche de carreras, sin salirse de la pista.
mbitos de Intervencin Educativa
un aro sin tirar a la reina. Si sta es derribada, no cuentan los botes derribados. Se De qu formas podemos hacer avanzar la bola de papel?
DIRECCIN OPERATIVA 1 La Competencia Motriz Exploracin de movimientos lentos y rpidos, dbiles y fuertes, controlando
1 puede hacer pateando el aro o lanzndolo. Se trata de lograr el mayor nmero posible Los alumnos comparten alternativas con sus compaeros.
su respiracin en ambas fases y su ajuste corporal. de puntos.
2 Ludo Sociomotricidad Identifico mi velocidad y la de los dems? Estacin 2. Conduciendo la pelota - Llevar con ayuda de un bastn una pelota,
Cmo se altera mi respiracin cuando corro? esquivando los obstculos que se encuentran en el rea (conos, bastones, aros,
PRIMARIA etctera)

ZONA 118 Actitudinal


Apreciacin de la importancia de convivir con sus compaeros y amigos.
Cmo puedo jugar con mis compaeros?
Competencia Con qu actividades jugamos mejor?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Quines son mis amigos?
Manifestacin global de la corporeidad
DOCENTE:
Propsito
Identificar las diferentes formas de ejecutar movimientos
MARTNEZ CASTRO ANTONIO coordinados, por medio de actividades expresivas, ldicas, Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
agonsticas y creativas. Con ello, muestra a sus compaeros
Vinculacin 1.- Actividad: Salto de Cuerda 1.- Actividad: Juego de Avin
sus posibilidades y les propone retos.
Reglas del juego de avin
ESCUELA: Asignatura Vnculo "Gallitos"
1 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad Retar a sus compaeros a ver quin hace ms rpido los 5 saltos

2 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr Competencia por parejas
15-0199
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal 1 punto por cada victoria
4 Formacin C Respeto y valoracin de la diversidad
5 Matemticas Validar procedimientos y resultados
Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.- Identifica la velocidad de movimiento respecto a sus
6 Espaol Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
posibilidades y las de sus compaeros.
Fase Inicial Adecuaciones
2.- Elabora formas de juego individuales y colectivas, poniendo
Clave de Plan a prueba lo que sabe que puede hacer y lo comparte con sus Dentro de la Zona de Calentamiento Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
compaeros. 1A-CVR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
1.4.1a Estrategias Didcticas
1.- Caminar con crculos de brazos al frente 1

3.- Expresa la importancia de la interaccin y la convivencia 2.- Caminar, Cruzando brazos extendidos a la altura de los hombros
con los dems para favorecer la amistad. Estratgias 3.- Caminar repitiendo la secuencia rtmica que se le indique
4.- Trote tocando los talones al frente
Grado 1 Crcuitos de Accin Motriz 5.- Trote tocando talones a los lados
6.- Trote, piernas extendidas a los lados.. Pndulos manos en la cintura
1 / Primero 2 Expresin corporal 7.- Recuperacin
3 Formas jugadas 8.- Correr y tocar las 4 esquinas y los crculos de colores
Proceso de Evaluacin 9.- Saltos de Cojito, cambio de pie
4 Juego sensorial 10.- Por parejas:
Bloque
1.- Observar la fluidez de los movimientos, as como la Un compaero parado con las piernas separadas el otro pasa por entre las piernas
5 Juego simblico se para y se coloca con las piernas separadas para que su compaero pase por el
Bloque 4 capacidad de resolver problemas de tipo motor y cognitivos y
de convivencia social. 6 Juegos cooperativos puente se repite hasta que cada integrante pase 8 veces por el tnel Materiales

2.- Desarrollar actividades en donde los alumnos realicen y 7 Juegos de integracin y socializacin Tipo
Ttulo describan retos hacia sus compaeros, observando y Aros
8 Juegos de persecucin 1
registrando aspectos a valorar en referencia a la creatividad y
Puedes hacer lo que yo hago! seguridad con que muestran sus ideas. 9 Juegos de reglas 2 Conos
3 Cuerda para Saltar-Individual

Secuencia 4 Hacky Sack


5 Hojas de Papel
Secuencia 1 Fase Final
Indicador de Evaluacin 6 Marcas en el Piso
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas 7 Pelotas de Vnil
Reflexiones de la clase
Descripcin
*Crear ambientes de aprendizaje adecuados para cada
Estimular la nocin previa de su contenido, propiciando el respeto a la expresin de ideas por
lateralidad y ritmo, construyendo as el parte de los mismos alumnos.
desarrollo de su coordinacin motriz.
Identificar y diferenciar distintas fases *Promover el conocimiento del entorno a partir de actividades
del movimiento a la vez que se que involucren estmulos diversos y favorecedores de la
propicia variaciones en la ejecucin de participacin activa del nio.

*Adecuar las actividades para que todos los alumnos puedan


Clases alcanzar una meta de acuerdo con sus propias posibilidades,
contrariamente a una meta predispuesta para todos por parte

1-2 del docente.


PRIMERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Reconocimiento de sus movimientos corporales y nuevas formas de
ejecucin de sus compaeros.
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Cmo me muevo?
Caractersticas de mi juego.
Quin puede hacer cosas como las que yo propongo? Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Recolectando objetos 1.- Actividad: Recorridos
PARA EL DISTRITO FEDERAL Por parejas, uno de los integrantes de cada pareja pinta una lnea sobre el suelo
Se forman dos equipos. Un equipo se dispone a tomar los conos y repartirlos por el haciendo una especie de recorrido, el cual tiene que seguir el otro; dicho recorrido
Contenidos
rea de juego de manera que se distribuya lo mejor posible. El otro equipo tiene la tarea puede tener lneas de todo tipo (rectas, curvas, en zigzag y en espiral).
Procedimental de recoger y acomodar el material en un rea previamente marcada tratando de hacer
mbitos de Intervencin Educativa
el menor tiempo posible. El objetivo del juego no es ganarle al otro equipo haciendo el
DIRECCIN OPERATIVA 1 La Competencia Motriz Exploracin de movimientos lentos y rpidos, dbiles y fuertes, controlando
1 menor tiempo, sino mejorar el tiempo del equipo respecto a la primera vez. El tiempo de 2.- Actividad: Fotografas
su respiracin en ambas fases y su ajuste corporal. la actividad termina cuando se encuentran los conos recogidos y acomodados. Cabe la El docente lleva algunos recortes de peridico o fotografas, las cuales va mostrando a
2 Ludo Sociomotricidad Identifico mi velocidad y la de los dems? posibilidad de sumar los tiempos de los diferentes grupos para establecer una marca de los alumnos para que las imiten primero de manera individual. Despus les muestra
Cmo se altera mi respiracin cuando corro? clase. fotografas ms complejas que impliquen un trabajo en equipos. En la siguiente parte los
PRIMARIA nios van a crear sus propias fotografas de acuerdo con algunas consignas:
Opciones de aplicacin: Una fiesta. La escuela. El parque. La feria. Propuestas de los alumnos.

"*Delimitar un tiempo para recolectar objetos y contar cuantos se lograron, asignndole


puntos a cada objeto distinto.
ZONA 118 Actitudinal *La recolecta se realiza por tercias y nadie puede soltarse de las manos.
Apreciacin de la importancia de convivir con sus compaeros y amigos.
Cmo puedo jugar con mis compaeros?
Competencia Con qu actividades jugamos mejor?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Quines son mis amigos?
Manifestacin global de la corporeidad
DOCENTE:
Propsito
Identificar las diferentes formas de ejecutar movimientos
MARTNEZ CASTRO ANTONIO coordinados, por medio de actividades expresivas, ldicas, Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
agonsticas y creativas. Con ello, muestra a sus compaeros
Vinculacin 1.- Actividad: Salto de Cuerda 1.- Actividad: Juego de Avin
sus posibilidades y les propone retos.
Reglas del juego de avin
ESCUELA: Asignatura Vnculo Saltos con desplazamientos
1 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad Saltar las 10 casillas
Individual y luego por parejas
2 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr Evitar las casillas con tejas
15-0199
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal
4 Formacin C Respeto y valoracin de la diversidad
5 Matemticas Validar procedimientos y resultados
Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.- Identifica la velocidad de movimiento respecto a sus
6 Espaol Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
posibilidades y las de sus compaeros.
Fase Inicial Adecuaciones
2.- Elabora formas de juego individuales y colectivas, poniendo
Clave de Plan a prueba lo que sabe que puede hacer y lo comparte con sus Dentro de la Zona de Calentamiento Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
compaeros. 1A-CVR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
1.4.1b Estrategias Didcticas
1.- Caminar con crculos de brazos al frente 1

3.- Expresa la importancia de la interaccin y la convivencia 2.- Caminar, Cruzando brazos extendidos a la altura de los hombros
con los dems para favorecer la amistad. Estratgias 3.- Caminar repitiendo la secuencia rtmica que se le indique
4.- Trote tocando los talones al frente
Grado 1 Crcuitos de Accin Motriz 5.- Trote tocando talones a los lados
6.- Trote, piernas extendidas a los lados.. Pndulos manos en la cintura
1 / Primero 2 Expresin corporal 7.- Recuperacin
3 Formas jugadas 8.- Correr y tocar las 4 esquinas y los crculos de colores
Proceso de Evaluacin 9.- Saltos de Cojito, cambio de pie
4 Juego sensorial 10.- Por parejas:
Bloque
1.- Observar la fluidez de los movimientos, as como la Un compaero parado con las piernas separadas el otro pasa por entre las piernas
5 Juego simblico se para y se coloca con las piernas separadas para que su compaero pase por el
Bloque 4 capacidad de resolver problemas de tipo motor y cognitivos y
de convivencia social. 6 Juegos cooperativos puente se repite hasta que cada integrante pase 8 veces por el tnel Materiales

2.- Desarrollar actividades en donde los alumnos realicen y 7 Juegos de integracin y socializacin Tipo
Ttulo describan retos hacia sus compaeros, observando y Conos
8 Juegos de persecucin 1
registrando aspectos a valorar en referencia a la creatividad y
Puedes hacer lo que yo hago! seguridad con que muestran sus ideas. 9 Juegos de reglas 2 Cuerda para Saltar-Individual
3 Gises

Secuencia 4 Hacky Sack


5 Ipad y Vdeos
Secuencia 1 Fase Final
Indicador de Evaluacin 6 Marcas en el Piso
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
*Crear ambientes de aprendizaje adecuados para cada
Estimular la nocin previa de su contenido, propiciando el respeto a la expresin de ideas por
lateralidad y ritmo, construyendo as el parte de los mismos alumnos.
desarrollo de su coordinacin motriz.
Identificar y diferenciar distintas fases *Promover el conocimiento del entorno a partir de actividades
del movimiento a la vez que se que involucren estmulos diversos y favorecedores de la
propicia variaciones en la ejecucin de participacin activa del nio.

*Adecuar las actividades para que todos los alumnos puedan


Clases alcanzar una meta de acuerdo con sus propias posibilidades,
contrariamente a una meta predispuesta para todos por parte

3-4 del docente.


Segundo
Grado
SEGUNDO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Reconocimiento de la importancia de su expresin corporal como vehculo
de comunicacin e interaccin personal.
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Cuntas formas de comunicarte y expresarte conoces?
Cmo me comunico con los dems slo con mi cuerpo?
Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Sumando movimientos 1.- Actividad: Ensame a jugar (diagnstico)
PARA EL DISTRITO FEDERAL Se forman parejas y se colocan de frente. Cada alumno coloca su pelota a un costado. Se coloca una gran cantidad de materiales diferentes, cada alumno selecciona un
La actividad comienza cuando se pide a los alumnos adoptar una posicin totalmente objeto.
Contenidos
inmvil. El docente menciona que cuando la msica comience cada quien tiene que La finalidad de la sesin consiste en que exista una enseanza recproca entre los
Procedimental tomar su pelota y desplazarse por el lugar botndola; cuando la msica se interrumpe, mismos alumnos.
mbitos de Intervencin Educativa
Implementacin de acciones en las que hace uso de diferentes y nuevos los alumnos corren con su pareja y permanecen nuevamente inmviles, accin que se La intencin principal recae en la necesidad de socializar lo que cada alumno elijio, para
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz repite cada vez que la msica se detiene." lo cual cada uno se encarga de dar a conocer su juguete o juego y de ensear a jugar
significados de los segmentos corporales que involucren las formas de
expresin por medio del juego. o mostrarlo a sus compaeros del grupo, al mismo tiempo que l debe conocer e
2 Promocin de la Salud Ahora los alumnos se encuentran inmviles y se les pide que muevan su cuerpo de intentar jugar diferentes juegos de sus dems compaeros.
Cmo transmitir un mensaje con tu cuerpo?
Qu puedo hacer con mi mano u otra parte del cuerpo para comunicarme? forma ms especfica y segmentada, aumentando y sumando acciones,
PRIMARIA Cmo me comunico cuando juego? - "Saludar y abrazar al mayor nmero de compaeros posibles.
- Tocar el mayor nmero de rodillas sin que toquen las propias.
- Lanzar y cachar la pelota. - Conducir una pelota.
- Golpear una pelota contra una pared con alguna parte del cuerpo.
- Jalar a mi compaero con ambas manos hacia mi lugar.
ZONA 118 Actitudinal - Intercambiar al mismo tiempo un implemento.
- Botar la pelota y cachar la de mi compaero."
Valoracin de su participacin en creaciones colectivas desde una
perspectiva personal.
Competencia Y ahora, qu inventamos?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo crear desde lo individual acciones para los dems?
Manifestacin global de la corporeidad
DOCENTE:
Propsito
Reconocer la importancia de exteriorizar las diversas
MARTNEZ CASTRO ANTONIO expresiones personales que le permiten comunicar Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
emociones, ideas e imgenes que lo hacen autentico, las
Vinculacin 2 - Actividad: Saltar la Cuerda 2.- Actividad: Pista de Atletismo
demuestra a sus compaeros y analiza sus respuestas en
De forma individual recuperar el ciclo anterior con saltos al frente. Se le presenta los conceptos relacionados a la pista:
funcin de sus estados de nimo, intencin y resultados
ESCUELA: Asignatura Vnculo Se limita el trabajo a 5 saltos mximo. - Carriles
presentados.
- Lnea de Salida
1 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr - Lnea de Llegada
2 Matemticas El conocimiento de los principios bsicos de la ubic - Rectas
15-0199 - Curvas
Exploracin geomtrico.
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 - Numeracin de Carriles
Se evala la actividad con un juego de desplazamiento a la zona indicada.
4 Formacin C Conocimiento y cuidado de s mismo.

Aprendizajes Esperados 5 Educacin Ar Expresin corporal


PLAN DE CLASE 1.-Identifica el sentido y significado de sus acciones para
entender la importancia de la expresin corporal.
Fase Inicial Adecuaciones
2.- Propone formas originales de expresin y comunicacin
Clave de Plan para crear nuevas posibilidades de acciones que puede 1.-Movimientos de los msculos de la cara Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
realizar con su cuerpo. 2.- Hombros arriba - abajo
2.1.1a 3.- Crculos de hombros atrs - cambio al frente 1 2A-THS Dificultad p Trabajar por pares y con base a indicacio
Estrategias Didcticas 4.- Brazos laterales: crculos pequeos atrs cambio al frente
3.- Expresa sus ideas para contribuir en la construccin de 2 2B-KFC Dificultad p Marcar lmites y se le hace ver cuando n
propuestas colectivas en actividades de expresin corporal. Estratgias 5.- Crculos de muecas
6.- Flexin y extensin de muecas
Grado 1 Juegos de integracin y socializacin 7.- "Nos sacudimos la flojera"
8.- "Estrellitas al frente" - cambio arriba (abrir y cerrar manos)
2 / Segundo 2 Juego simblico 9.- Crculos amplios de brazos al frente cambio - atrs
3 Formas jugadas 10.- Nadando al frente (brazos) - cambio de vel. Cambio atrs11.- cruzando brazos al
frente a la altura de los hombros
Proceso de Evaluacin
4 Juegos de reglas 12.- Crculos contrarios con brazos
Bloque 13.- Crculos de cintura - cambio de direccin
1.- Iniciar el curso con una evaluacin cualitativa del grupo y
5 Aplicacin de Instrumentos Cualitativos 14.- Flexin y extensin lateral del tronco
Bloque 1 sus caractersticas en lo general.
6 Crcuitos de Accin Motriz 15.- Crculos con rodillas - cambio de lado Materiales
2.- Que a partir de situaciones colectivas e individuales el nio 16.- Flexin y extensin de piernas
logre desinhibirse progresivamente. 17.- Tomados de las manos crculos de muecas un pie atrs haciendo crculos - Tipo
Ttulo cambio
18.- En su lugar: caminando - trotando - corriendo 1 Bolsa con Materiales Varios
3.- Observar en las distintas propuestas la exteriorizacin de
Nos Conocemos y Comunicamos sentimientos y pensamientos. 19.- Brincos: puntas - separo y junto - cruzando - adelante y atrs - cojito con cambio 2 Cuerda para Saltar-Individual
de pie
4.- Que manifieste elementos que componen su realidad 20.- Saltos 3 Marcas en el Piso
personal. 4 Pelotas de Vnil
Secuencia

Secuencia 1 Fase Final


Indicador de Evaluacin
1.- Completar Evaluacin
Consideraciones Didcticas Los alumnos que no han terminado la evaluacin inicial tienen una nueva oportunidad
Descripcin para presentar lo que les falta.
Promover la desinhibicin del nio iniciando con propuestas Al mismo tiempo la actividad sirve de recuperacin.
Percibir, explorar, descubrir, mostrar y colectivas en las que se habita a la generacin espontnea
aprender de sus propios compaeros, de ideas de ndole expresiva.
al crear y exponer sus juegos con Se permite toda clase de aportacin que el nio pueda hacer
movimientos que expresan en trminos de expresin, pues las respuestas
intenciones, gustos y aficiones, lo que necesariamente obedecen a su experiencia y realidad
le permite dar a conocer y tener una personales.
El docente observa que el gesto motor expresivo empleado
por el alumno constituya un acto consciente de comunicacin,
Clases reconociendo sus caractersticas simblicas inherentes a las
actividades propuestas.

1-2
SEGUNDO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Reconocimiento de la importancia de su expresin corporal como vehculo
de comunicacin e interaccin personal.
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Cuntas formas de comunicarte y expresarte conoces?
Cmo me comunico con los dems slo con mi cuerpo?
Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Reproducimos sonidos humanos 1.- Actividad: Caras y gestos
PARA EL DISTRITO FEDERAL Los alumnos forman un crculo. Posteriormente se pide que efecten distintas Un nio imita un animal y los compaeros deben adivinar de que se trata
acciones, que realizan ellos mismos o por otro compaero, acompandolas de sus Variantes: Transportes, Personas como: Mam, pap, abuelos, etc.
Contenidos
sonidos caractersticos, como puede ser Variantes: Por Parejas, Tercias, Por equipos
Procedimental bostezar, toser, masticar, sonarse, sorber, roncar, hipar, hacer grgaras, etctera.
mbitos de Intervencin Educativa
Implementacin de acciones en las que hace uso de diferentes y nuevos 2.- Actividad: Lo que hace la Mano, hace la Tras
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz 2.- Actividad: Lo que hace la Mano, hace la Tras Juego Tradicional
significados de los segmentos corporales que involucren las formas de
expresin por medio del juego. Juego Tradicional
2 Promocin de la Salud
Cmo transmitir un mensaje con tu cuerpo?
Qu puedo hacer con mi mano u otra parte del cuerpo para comunicarme? 3.- Actividad: Construir un castillo con tapas de refresco.
PRIMARIA Cmo me comunico cuando juego? La comunicacin es por seas, no se puede hablar.

ZONA 118 Actitudinal


Valoracin de su participacin en creaciones colectivas desde una
perspectiva personal.
Competencia Y ahora, qu inventamos?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo crear desde lo individual acciones para los dems?
Manifestacin global de la corporeidad
DOCENTE:
Propsito
Reconocer la importancia de exteriorizar las diversas
MARTNEZ CASTRO ANTONIO expresiones personales que le permiten comunicar Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
emociones, ideas e imgenes que lo hacen autentico, las
Vinculacin 4 - Actividad: Saltar la Cuerda 3.- Actividad: Pista de Atletismo
demuestra a sus compaeros y analiza sus respuestas en
De forma individual recuperar el ciclo anterior con saltos al frente con desplazamientos Salida de pie y carrera corta en lnea recta sin carriles.
funcin de sus estados de nimo, intencin y resultados
ESCUELA: Asignatura Vnculo al frente.
presentados.
Se limita el trabajo a 5 saltos mximo.
1 Educacin Ar Expresin corporal
2 Formacin C Conocimiento y cuidado de s mismo.
15-0199
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr
4 Matemticas El conocimiento de los principios bsicos de la ubic
5 Exploracin geomtrico.
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.-Identifica el sentido y significado de sus acciones para
entender la importancia de la expresin corporal.
Fase Inicial Adecuaciones
2.- Propone formas originales de expresin y comunicacin
Clave de Plan para crear nuevas posibilidades de acciones que puede 1.-Movimientos de los msculos de la cara Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
realizar con su cuerpo. 2.- Hombros arriba - abajo
2.1.1b 3.- Crculos de hombros atrs - cambio al frente 1 2A-THS Dificultad p Trabajar por pares y con base a indicacio
Estrategias Didcticas 4.- Brazos laterales: crculos pequeos atrs cambio al frente
3.- Expresa sus ideas para contribuir en la construccin de 2 2B-KFC Dificultad p Marcar lmites y se le hace ver cuando n
propuestas colectivas en actividades de expresin corporal. Estratgias 5.- Crculos de muecas
6.- Flexin y extensin de muecas
Grado 1 Juegos de integracin y socializacin 7.- "Nos sacudimos la flojera"
8.- "Estrellitas al frente" - cambio arriba (abrir y cerrar manos)
2 / Segundo 2 Juego simblico 9.- Crculos amplios de brazos al frente cambio - atrs
3 Formas jugadas 10.- Nadando al frente (brazos) - cambio de vel. Cambio atrs11.- cruzando brazos al
frente a la altura de los hombros
Proceso de Evaluacin
4 Juegos de reglas 12.- Crculos contrarios con brazos
Bloque 13.- Crculos de cintura - cambio de direccin
1.- Iniciar el curso con una evaluacin cualitativa del grupo y
5 Aplicacin de Instrumentos Cualitativos 14.- Flexin y extensin lateral del tronco
Bloque 1 sus caractersticas en lo general.
6 Crcuitos de Accin Motriz 15.- Crculos con rodillas - cambio de lado Materiales
2.- Que a partir de situaciones colectivas e individuales el nio 16.- Flexin y extensin de piernas
logre desinhibirse progresivamente. 17.- Tomados de las manos crculos de muecas un pie atrs haciendo crculos - Tipo
Ttulo cambio
18.- En su lugar: caminando - trotando - corriendo 1 Cuerda para Saltar-Individual
3.- Observar en las distintas propuestas la exteriorizacin de
Nos Conocemos y Comunicamos sentimientos y pensamientos. 19.- Brincos: puntas - separo y junto - cruzando - adelante y atrs - cojito con cambio 2 Tapas de Refresco
de pie
4.- Que manifieste elementos que componen su realidad 20.- Saltos
personal.
Secuencia

Secuencia 1 Fase Final


Indicador de Evaluacin
1.- Completar Evaluacin
Consideraciones Didcticas Los alumnos que no han terminado la evaluacin inicial tienen una nueva oportunidad
Descripcin para presentar lo que les falta.
Promover la desinhibicin del nio iniciando con propuestas Al mismo tiempo la actividad sirve de recuperacin.
Percibir, explorar, descubrir, mostrar y colectivas en las que se habita a la generacin espontnea
aprender de sus propios compaeros, de ideas de ndole expresiva.
al crear y exponer sus juegos con Se permite toda clase de aportacin que el nio pueda hacer
movimientos que expresan en trminos de expresin, pues las respuestas
intenciones, gustos y aficiones, lo que necesariamente obedecen a su experiencia y realidad
le permite dar a conocer y tener una personales.
El docente observa que el gesto motor expresivo empleado
por el alumno constituya un acto consciente de comunicacin,
Clases reconociendo sus caractersticas simblicas inherentes a las
actividades propuestas.

3-4
SEGUNDO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Reconocimiento de la importancia de su expresin corporal como vehculo
de comunicacin e interaccin personal.
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Cuntas formas de comunicarte y expresarte conoces?
Cmo me comunico con los dems slo con mi cuerpo?
Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Identidad 1.- Actividad: El mundo al revs
PARA EL DISTRITO FEDERAL Se organizan los equipos, los cuales se distribuyen por las distintas estaciones. Los alumnos se mueven libremente por el espacio de juego. El maestro menciona
Despus de cierto tiempo se da una indicacin para realizar el cambio de estacin. El diversas actividades a realizar.
Contenidos
criterio para hacer los equipos es por gustos o aficiones.
Procedimental Por ejemplo: sentarse, guardar silencio, alejarse, agruparse, etctera. Los alumnos
mbitos de Intervencin Educativa
Implementacin de acciones en las que hace uso de diferentes y nuevos Estacin 1. Mi msica. deben llevar a cabo lo contrario de lo que se les indique (ir a la esquina del patio, dar
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz Con algunos garrafones, bastones, botellas con semillas y aplaudidores los nios una vuelta a la portera, caminar con pasos muy largos, ir de prisa, etctera).
significados de los segmentos corporales que involucren las formas de
expresin por medio del juego. producen diferentes sonidos
2 Promocin de la Salud Actividad 2. Mi msica.
Cmo transmitir un mensaje con tu cuerpo?
Qu puedo hacer con mi mano u otra parte del cuerpo para comunicarme? Estacin 2. Inventores Con algunos garrafones, bastones, botellas con semillas los nios producen diferentes
PRIMARIA Cmo me comunico cuando juego? Con paliacates disfracen a un compaero. sonidos.

Estacin 3. Arquitectos.
Construir una torre con taparoscas.

ZONA 118 Actitudinal Estacin 4. Construye tu canoa.


Con ayuda de una colchoneta y bastones, deben construir una canoa que les permita
Valoracin de su participacin en creaciones colectivas desde una desplazarse sin bajar de ella.
perspectiva personal.
Competencia Y ahora, qu inventamos?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo crear desde lo individual acciones para los dems?
Estacin 5. Cuntame tu cuento.
Manifestacin global de la corporeidad Con gises dibujar y escribir una historia en el patio.

DOCENTE:
Propsito
Reconocer la importancia de exteriorizar las diversas
MARTNEZ CASTRO ANTONIO expresiones personales que le permiten comunicar Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
emociones, ideas e imgenes que lo hacen autentico, las
Vinculacin 1 - Actividad: Saltar la Cuerda 3.- Actividad: Pista de Atletismo
demuestra a sus compaeros y analiza sus respuestas en
Primeros intentos de saltos para atrs. Salida de Competencia y carrera corta en lnea recta sin carriles.
funcin de sus estados de nimo, intencin y resultados
ESCUELA: Asignatura Vnculo Se limita el trabajo a 5 saltos mximo.
presentados.
1 Educacin Ar Expresin corporal Se inicia el Trabajo por Niveles
2 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel.
15-0199
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
4 Formacin C Conocimiento y cuidado de s mismo.

Aprendizajes Esperados 5 Matemticas El conocimiento de los principios bsicos de la ubic


PLAN DE CLASE 1.-Identifica el sentido y significado de sus acciones para
geomtrico.
entender la importancia de la expresin corporal.
Fase Inicial Adecuaciones
2.- Propone formas originales de expresin y comunicacin
Clave de Plan para crear nuevas posibilidades de acciones que puede 1.- Caminar en su lugar Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
realizar con su cuerpo. 2.- Caminar en su lugar aplaudiendo al frente
2.1.2a 3.- Marcar el paso - Pies al frente - Brazos al frente y atrs simulando baile. 1 2A-THS Dificultad p Trabajar por pares y con base a indicacio
Estrategias Didcticas 4.- Marcar el paso - Pies atrs - Brazos al frente y atrs simulando esquiar en nieve.
3.- Expresa sus ideas para contribuir en la construccin de 2 2B-KFC Dificultad p
propuestas colectivas en actividades de expresin corporal. Estratgias 5.- Tomados de las Manos, crculos de Muecas. Un pie atrs haciendo crculos
Cambio.
Grado 1 Juegos de integracin y socializacin 6.- Flexionar un pie, taln a la nalga, jalar la punta del pie, manteniendo el equilibrio -
cambio de pie.
2 / Segundo 2 Juego simblico 7.- Sentados:
3 Formas jugadas A) Tomar un pie con las dos manos y elevar - cambio de pie.
B) Igual al anterior con los pies al mismo tiempo
Proceso de Evaluacin
4 Juegos de reglas C) Braceo de Carrera
Bloque 8.- En cuatro puntos mover los pies simulando carrera.
1.- Iniciar el curso con una evaluacin cualitativa del grupo y
5 Aplicacin de Instrumentos Cualitativos 9.- Metralletas
Bloque 1 sus caractersticas en lo general.
6 Crcuitos de Accin Motriz 10.- A una seal cambiar de lugar - Repetir 3 veces Materiales
2.- Que a partir de situaciones colectivas e individuales el nio 11.- Trote tocando talones al frente
logre desinhibirse progresivamente. 12.- Trote tocando talones atrs Tipo
Ttulo 13.- Trote tocando los talones combinado adelante y atrs
14.- Recuperacin 1 Aplaudidores
3.- Observar en las distintas propuestas la exteriorizacin de
Nos Conocemos y Comunicamos sentimientos y pensamientos. 15.- Simular saltar la cuerda 2 Bastones de Madera
16.- Palomas
4.- Que manifieste elementos que componen su realidad 3 Botellas Rellenas de Semillas
personal. 4 Colchonetas 2.0 x 1.80mts
Secuencia
5 Cuerda para Saltar-Individual
Secuencia 2 Fase Final
Indicador de Evaluacin 6 Garrafones de Agua
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase 7 Gises
Descripcin
Promover la desinhibicin del nio iniciando con propuestas 8 Marcas en el Piso
Estimular y afianzar la identidad colectivas en las que se habita a la generacin espontnea 9 Palicates
corporal de los alumnos; es aqu de ideas de ndole expresiva.
donde cada uno se reconoce, Se permite toda clase de aportacin que el nio pueda hacer 10 Tapas de Refresco
identifica y diferencia de los dems en trminos de expresin, pues las respuestas
mediante la posibilidad de exteriorizar necesariamente obedecen a su experiencia y realidad
expresiones y particularidades que se personales.
El docente observa que el gesto motor expresivo empleado
por el alumno constituya un acto consciente de comunicacin,
Clases reconociendo sus caractersticas simblicas inherentes a las
actividades propuestas.

5-6
SEGUNDO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Reconocimiento de la importancia de su expresin corporal como vehculo
de comunicacin e interaccin personal.
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Cuntas formas de comunicarte y expresarte conoces?
Cmo me comunico con los dems slo con mi cuerpo?
Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Te conozco en 80 vueltas 1.- Actividad: Trabajando
PARA EL DISTRITO FEDERAL
"Se forman dos crculos mixtos, uno por fuera y otro por dentro. Los alumnos de cada Primero, de forma individual, los alumnos van proponiendo algunas acciones que se
Contenidos
crculo se toman de las manos y se desplazan en direccin contraria al otro crculo pueden representar, de acuerdo a su experiencia a las cosas que lo identifica.
Procedimental (uno a la derecha y el otro a la izquierda), sin perder su lugar, teniendo que realizar
mbitos de Intervencin Educativa
Implementacin de acciones en las que hace uso de diferentes y nuevos acciones como desplazarse lateralmente, como correr y brinca, se lanza y cacha una Qu hacemos en un da?
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz pelota o cualquier otro implemento, se equilibra un objeto sobre la palma de la mano, Baarse, lavarse los dientes, transportarnos, comer, dormir, ayudar en casa, hacer un
significados de los segmentos corporales que involucren las formas de
expresin por medio del juego. entre otras. mandado, estudiar.
2 Promocin de la Salud
Cmo transmitir un mensaje con tu cuerpo?
Qu puedo hacer con mi mano u otra parte del cuerpo para comunicarme? Cuando la msica se detiene, un alumno queda de frente a otro del crculo opuesto. En Por parejas, uno de los integrantes elige un trabajo para especificar con algunas
PRIMARIA Cmo me comunico cuando juego? este momento ambos conversan sobre temas propuestos inicialmente por el docente, secuencias muy significativas de la eleccin que hizo. Los alumnos sincronizan sus
sobre su mascota (nombre, tamao, edad, sus gracias, lo que les gusta hacer con movimientos para realizar esta representacin. Al terminar el otro alumno elige una
ellas, a qu juegan); su caricatura favorita" nueva accin.

Opciones de aplicacin: realizar la conversacin con o sin el uso de manos o gestos. "Opciones de aplicacin: generar algunas propuestas por equipos acordes a la
ZONA 118 Actitudinal Realizar la conversacin sin hablar, nicamente con seas. identidad de los miembros del mismo .
Valoracin de su participacin en creaciones colectivas desde una
perspectiva personal.
Competencia Y ahora, qu inventamos?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo crear desde lo individual acciones para los dems?
Manifestacin global de la corporeidad
DOCENTE:
Propsito
Reconocer la importancia de exteriorizar las diversas
MARTNEZ CASTRO ANTONIO expresiones personales que le permiten comunicar Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
emociones, ideas e imgenes que lo hacen autentico, las
Vinculacin 1 - Actividad: Saltar la Cuerda 3.- Actividad: Pista de Atletismo
demuestra a sus compaeros y analiza sus respuestas en
Saltos para atrs. Salida de Competencia y carrera media en lnea recta sin carriles.
funcin de sus estados de nimo, intencin y resultados
ESCUELA: Asignatura Vnculo Se limita el trabajo a 5 saltos mximo.
presentados.
1 Educacin Ar Expresin corporal Se inicia el Trabajo por Niveles
2 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel.
15-0199
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
4 Formacin C Conocimiento y cuidado de s mismo.

Aprendizajes Esperados 5 Matemticas El conocimiento de los principios bsicos de la ubic


PLAN DE CLASE 1.-Identifica el sentido y significado de sus acciones para
geomtrico.
entender la importancia de la expresin corporal.
Fase Inicial Adecuaciones
2.- Propone formas originales de expresin y comunicacin
Clave de Plan para crear nuevas posibilidades de acciones que puede 1.- Caminar en su lugar Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
realizar con su cuerpo. 2.- Caminar en su lugar aplaudiendo al frente
2.1.2b 3.- Marcar el paso - Pies al frente - Brazos al frente y atrs simulando baile. 1 2A-THS Dificultad p Trabajar por pares y con base a indicacio
Estrategias Didcticas 4.- Marcar el paso - Pies atrs - Brazos al frente y atrs simulando esquiar en nieve.
3.- Expresa sus ideas para contribuir en la construccin de 2 2B-KFC Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
propuestas colectivas en actividades de expresin corporal. Estratgias 5.- Tomados de las Manos, crculos de Muecas. Un pie atrs haciendo crculos
Cambio.
Grado 1 Juegos de integracin y socializacin 6.- Flexionar un pie, taln a la nalga, jalar la punta del pie, manteniendo el equilibrio -
cambio de pie.
2 / Segundo 2 Juego simblico 7.- Sentados:
3 Formas jugadas A) Tomar un pie con las dos manos y elevar - cambio de pie.
B) Igual al anterior con los pies al mismo tiempo
Proceso de Evaluacin
4 Juegos de reglas C) Braceo de Carrera
Bloque 8.- En cuatro puntos mover los pies simulando carrera.
1.- Iniciar el curso con una evaluacin cualitativa del grupo y
5 Aplicacin de Instrumentos Cualitativos 9.- Metralletas
Bloque 1 sus caractersticas en lo general.
6 Crcuitos de Accin Motriz 10.- A una seal cambiar de lugar - Repetir 3 veces Materiales
2.- Que a partir de situaciones colectivas e individuales el nio 11.- Trote tocando talones al frente
logre desinhibirse progresivamente. 12.- Trote tocando talones atrs Tipo
Ttulo 13.- Trote tocando los talones combinado adelante y atrs
14.- Recuperacin 1 Cuerda para Saltar-Individual
3.- Observar en las distintas propuestas la exteriorizacin de
Nos Conocemos y Comunicamos sentimientos y pensamientos. 15.- Simular saltar la cuerda 2 Palicates
16.- Palomas
4.- Que manifieste elementos que componen su realidad 3 Pelotas de Vnil
personal.
Secuencia

Secuencia 2 Fase Final


Indicador de Evaluacin
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
Promover la desinhibicin del nio iniciando con propuestas
Estimular y afianzar la identidad colectivas en las que se habita a la generacin espontnea
corporal de los alumnos; es aqu de ideas de ndole expresiva.
donde cada uno se reconoce, Se permite toda clase de aportacin que el nio pueda hacer
identifica y diferencia de los dems en trminos de expresin, pues las respuestas
mediante la posibilidad de exteriorizar necesariamente obedecen a su experiencia y realidad
expresiones y particularidades que se personales.
El docente observa que el gesto motor expresivo empleado
por el alumno constituya un acto consciente de comunicacin,
Clases reconociendo sus caractersticas simblicas inherentes a las
actividades propuestas.

7-8
SEGUNDO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Reconocimiento de la importancia de su expresin corporal como vehculo
de comunicacin e interaccin personal.
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Cuntas formas de comunicarte y expresarte conoces?
Cmo me comunico con los dems slo con mi cuerpo?
Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Raquetas y pelotas 1.- Actividad: El fantasma de las sbanas
PARA EL DISTRITO FEDERAL
A cada alumno se le da material para que empiece a explorar distintas posibilidades de Se organiza el grupo en equipos; cada equipo tiene una sbana o un pedazo de tela
Contenidos
utilizarlo de acuerdo con su experiencia. Golpear la pelota sin que se caiga, golpearla grande, el cual utiliza para cubrirse. Los equipos tienen que formar las figuras que
Procedimental hacia arriba, al frente y hacia un lado. Por parejas, buscar distintas formas de pasarse vayan eligiendo, como por ejemplo un crculo, un cuadrado, un triangulo, etctera.
mbitos de Intervencin Educativa
Implementacin de acciones en las que hace uso de diferentes y nuevos la pelota sin desplazamiento/con desplazamiento. Interactuar entre grupos de dos o Despus cada equipo debe buscar hacer cosas ms complejas. Algunas opciones
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz cuatro parejas. pueden ser: tortuga, caballo, pez, ciempis; una botella, una estrella, una silla, mesa,
significados de los segmentos corporales que involucren las formas de
expresin por medio del juego. una cara, un pantaln, un botn.
2 Promocin de la Salud Opciones de aplicacin: crear los implementos con material reciclado (cartn,
Cmo transmitir un mensaje con tu cuerpo?
Qu puedo hacer con mi mano u otra parte del cuerpo para comunicarme? peridico, papel). Utilizar gallitos, pelotas de papel o de algn otro material para la "Opciones de aplicacin: se puede manipular la sbana para que la figura sea mejor.
PRIMARIA Cmo me comunico cuando juego? actividad. Cada equipo puede darle movimiento a su objeto para despus desplazarse.
Un nio puede estar por fuera organizando (carrusel, automvil, tostador, ola del mar)."

ZONA 118 Actitudinal


Valoracin de su participacin en creaciones colectivas desde una
perspectiva personal.
Competencia Y ahora, qu inventamos?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo crear desde lo individual acciones para los dems?
Manifestacin global de la corporeidad
DOCENTE:
Propsito
Reconocer la importancia de exteriorizar las diversas
MARTNEZ CASTRO ANTONIO expresiones personales que le permiten comunicar Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
emociones, ideas e imgenes que lo hacen autentico, las
Vinculacin 1 - Actividad: Saltar la Cuerda 3.- Actividad: Pista de Atletismo
demuestra a sus compaeros y analiza sus respuestas en
Saltos para atrs. Salida de Pie y carrera larga en lnea recta sin carriles.
funcin de sus estados de nimo, intencin y resultados
ESCUELA: Asignatura Vnculo Se limita el trabajo a 5 saltos mximo.
presentados.
1 Educacin Ar Expresin corporal Se inicia el Trabajo por Niveles
2 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel.
15-0199
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
4 Formacin C Conocimiento y cuidado de s mismo.

Aprendizajes Esperados 5 Matemticas El conocimiento de los principios bsicos de la ubic


PLAN DE CLASE 1.-Identifica el sentido y significado de sus acciones para
geomtrico.
entender la importancia de la expresin corporal.
Fase Inicial Adecuaciones
2.- Propone formas originales de expresin y comunicacin
Clave de Plan para crear nuevas posibilidades de acciones que puede 1.- Caminar, Crculos de Brazos al Frente. Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
realizar con su cuerpo. 2.- Caminar, Crculos de Brazos atrs
2.1.3a 3.- Caminar, cruzando brazos a la altura de los hombros. 1 2A-THS Dificultad p Trabajar por pares y con base a indicacio
Estrategias Didcticas 4.- Trotar tocando talones al frente.
3.- Expresa sus ideas para contribuir en la construccin de 2 2B-KFC Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
propuestas colectivas en actividades de expresin corporal. Estratgias 5.- Trotar tocando talones atrs
6.- Trotar tocando talones combinando ejercicios: adelante-atrs
Grado 1 Juegos de integracin y socializacin 7.- Recuperacin
8.- "Bailarinas"
2 / Segundo 2 Juego simblico 9.- "Caperuzas"
3 Formas jugadas 10.- "Gacelas"
11.- Recuperacin
Proceso de Evaluacin
4 Juegos de reglas 12.- Carrera
Bloque 13.- Carrera tocar con las manos las esquinas
1.- Iniciar el curso con una evaluacin cualitativa del grupo y
5 Aplicacin de Instrumentos Cualitativos 14.- Carrera giro en las esquinas
Bloque 1 sus caractersticas en lo general.
6 Crcuitos de Accin Motriz 15.- Recuperacin Materiales
2.- Que a partir de situaciones colectivas e individuales el nio
logre desinhibirse progresivamente. Tipo
Ttulo 1 "Gallitos"
3.- Observar en las distintas propuestas la exteriorizacin de
Nos Conocemos y Comunicamos sentimientos y pensamientos. 2 Cuerda para Saltar-Individual

4.- Que manifieste elementos que componen su realidad 3 Pelotas de Plstico


personal. 4 Raquetas
Secuencia

Secuencia 3 Fase Final


Indicador de Evaluacin
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
Promover la desinhibicin del nio iniciando con propuestas
Reconocer sus capacidades en colectivas en las que se habita a la generacin espontnea
relacin con las de los dems, a la vez de ideas de ndole expresiva.
que valora y respeta las ideas, Se permite toda clase de aportacin que el nio pueda hacer
posibles soluciones y creaciones que en trminos de expresin, pues las respuestas
se propician en los distintos juegos. Se necesariamente obedecen a su experiencia y realidad
da un sentido simblico a los objetos a personales.
El docente observa que el gesto motor expresivo empleado
por el alumno constituya un acto consciente de comunicacin,
Clases reconociendo sus caractersticas simblicas inherentes a las
actividades propuestas.

9-10
SEGUNDO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Reconocimiento de la importancia de su expresin corporal como vehculo
de comunicacin e interaccin personal.
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Cuntas formas de comunicarte y expresarte conoces?
Cmo me comunico con los dems slo con mi cuerpo?
Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Te vendo mi pollo 1.- Actividad: Ensame a jugar (Evaluacin)
PARA EL DISTRITO FEDERAL
Se colocan x nmero de equipos en hilera. El primero le dice a su compaero contiguo: Se coloca una gran cantidad de materiales diferentes, cada alumno selecciona un
Contenidos
Te vendo mi pollo, y l le contesta: Pica o no pica; responde: No pica, Pues te lo objeto.
Procedimental compro, Pues te lo vendo y le entrega un objeto para terminar la secuencia.
mbitos de Intervencin Educativa
Implementacin de acciones en las que hace uso de diferentes y nuevos Opciones de aplicacin: lo tienen que hacer representando diferentes emociones, por La finalidad de la sesin consiste en que exista una enseanza recproca entre los
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz ejemplo: enojados, tristes, alegres, cansados, etctera. mismos alumnos.
significados de los segmentos corporales que involucren las formas de
2 Promocin de la Salud expresin por medio del juego.
Cmo transmitir un mensaje con tu cuerpo? La intencin principal recae en la necesidad de socializar lo que cada alumno elijio, para
Qu puedo hacer con mi mano u otra parte del cuerpo para comunicarme? lo cual cada uno se encarga de dar a conocer su juguete o juego y de ensear a jugar
PRIMARIA Cmo me comunico cuando juego? o mostrarlo a sus compaeros del grupo, al mismo tiempo que l debe conocer e
intentar jugar diferentes juegos de sus dems compaeros.

ZONA 118 Actitudinal


Valoracin de su participacin en creaciones colectivas desde una
perspectiva personal.
Competencia Y ahora, qu inventamos?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo crear desde lo individual acciones para los dems?
Manifestacin global de la corporeidad
DOCENTE:
Propsito
Reconocer la importancia de exteriorizar las diversas
MARTNEZ CASTRO ANTONIO expresiones personales que le permiten comunicar Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
emociones, ideas e imgenes que lo hacen autentico, las
Vinculacin 1 - Actividad: Saltar la Cuerda 3.- Actividad: Pista de Atletismo
demuestra a sus compaeros y analiza sus respuestas en
Saltos para atrs.
funcin de sus estados de nimo, intencin y resultados
ESCUELA: Asignatura Vnculo Se limita el trabajo a 5 saltos mximo. Primera Evaluacin
presentados.
Salida de pie, carrera y orientacin
1 Educacin Ar Expresin corporal Primera Evaluacin
2 Espaol Emplear el lenguaje para comunicarse y como instr Cuntos saltos pueden?
15-0199
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
4 Formacin C Conocimiento y cuidado de s mismo.

Aprendizajes Esperados 5 Matemticas El conocimiento de los principios bsicos de la ubic


PLAN DE CLASE 1.-Identifica el sentido y significado de sus acciones para
geomtrico.
entender la importancia de la expresin corporal.
Fase Inicial Adecuaciones
2.- Propone formas originales de expresin y comunicacin
Clave de Plan para crear nuevas posibilidades de acciones que puede Sobre la Lnea Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
realizar con su cuerpo. 2A-THS Dificultad p Trabajar por pares y con base a indicacio
2.1.3b Estrategias Didcticas
1.- Caminar, Crculos de Brazos al Frente. 1

3.- Expresa sus ideas para contribuir en la construccin de 2.- Caminar, Crculos de Brazos atrs 2 2B-KFC Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
propuestas colectivas en actividades de expresin corporal. Estratgias 3.- Caminar, cruzando brazos a la altura de los hombros.
4.- Trotar tocando talones al frente.
Grado 1 Juegos de integracin y socializacin 5.- Trotar tocando talones atrs
6.- Trotar tocando talones combinando ejercicios: adelante-atrs
2 / Segundo 2 Juego simblico 7.- Recuperacin
3 Formas jugadas 8.- "Bailarinas"
9.- "Caperuzas"
Proceso de Evaluacin
4 Juegos de reglas 10.- "Gacelas"
Bloque 11.- Recuperacin
1.- Iniciar el curso con una evaluacin cualitativa del grupo y
5 Aplicacin de Instrumentos Cualitativos 12.- Carrera
Bloque 1 sus caractersticas en lo general.
6 Crcuitos de Accin Motriz 13.- Carrera tocar con las manos las esquinas Materiales
2.- Que a partir de situaciones colectivas e individuales el nio 14.- Carrera giro en las esquinas
logre desinhibirse progresivamente. 15.- Recuperacin Tipo
Ttulo 1 Bolsa con Materiales Varios
3.- Observar en las distintas propuestas la exteriorizacin de
Nos Conocemos y Comunicamos sentimientos y pensamientos. 2 Cuerda para Saltar-Individual

4.- Que manifieste elementos que componen su realidad 3 Marcas en el Piso


personal.
Secuencia

Secuencia 3 Fase Final


Indicador de Evaluacin
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
Promover la desinhibicin del nio iniciando con propuestas
Reconocer sus capacidades en colectivas en las que se habita a la generacin espontnea
relacin con las de los dems, a la vez de ideas de ndole expresiva.
que valora y respeta las ideas, Se permite toda clase de aportacin que el nio pueda hacer
posibles soluciones y creaciones que en trminos de expresin, pues las respuestas
se propician en los distintos juegos. Se necesariamente obedecen a su experiencia y realidad
da un sentido simblico a los objetos a personales.
El docente observa que el gesto motor expresivo empleado
por el alumno constituya un acto consciente de comunicacin,
Clases reconociendo sus caractersticas simblicas inherentes a las
actividades propuestas.

11-12
SEGUNDO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Reconocimiento de soluciones ante situaciones-problema de carcter
cognitivo-motor-afectivo, ponindolas a prueba con los compaeros.
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Experimentemos nuestras ideas.
Qu haras para solucionar un problema mediante el trabajo colaborativo?
Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: El circo (diagnstico) 1.- Actividad: Las lianas
PARA EL DISTRITO FEDERAL
Se comienza por preguntar a los alumnos si conocen el circo y qu han visto en l. Se distribuye material por toda el rea de trabajo y comienza la actividad con la
Contenidos
consigna de que nadie puede tocar las cuerdas que estn colocadas.
Procedimental Primero encontramos el desfile del circo. Qu podemos hacer para avanzar entre ellas? Despus cada alumno toma una
mbitos de Intervencin Educativa
Realizacin de acciones motrices para crear diferentes maneras de solucin cuerda y comienza a trabajar haciendo dibujos en el suelo y trata de
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz Para esto, con ayuda de paliacates confeccionan su vestuario. En seguida vamos a saltarlos, correr o caminar sobre su dibujo. De igual forma lo hacen por parejas,
ante retos motores.
A un problema muchas soluciones desfilar por toda la ciudad con todos los animales y actores. adems de que pueden buscar otras posibilidades de utilizar la cuerda y distintas
2 Ludo Sociomotricidad maneras de moverse compartiendo la cuerda. Pueden crear figuras con las cuerdas.
De cuntas maneras podemos solucionar los mismos problemas?
Segundo, se prepara la funcin, para ello practicamos todos los actos que podamos Opciones de aplicacin: utilizar distintas habilidades motrices para el trabajo.
PRIMARIA realizar: Por grupos crear alguna actividad para mostrar a los dems alumnos.
malabaristas con distintas pelotas y actos acrobticos, payasos con escenas y cosas
chuscas que recordemos o inventemos.
Trapecistas con actos de equilibrio sin ningn peligro, slo simulando, incluso, caminar
sobre la Viga. Saltar de un lugar a otro de todas las formas que podamos.
ZONA 118 Actitudinal Domadores de animales peligrosos para ensearles algunas acciones atractivas para
la gente que asiste a la funcin. Hacen su aparicin el resto de animales del circo:
Apreciacin de la capacidad para escuchar a los dems como elemento elefantes, changos, perros, caballos; cada uno de ellos realiza los actos ms audaces
primordial para trabajar colaborativamente. que han creado de acuerdo a sus posibilidades.
Competencia Aprender a escuchar:
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo entenderse con los dems?
Por ltimo, hora del show. Todos los alumnos salen a escena y representan la accin
Control de la motricidad para el desarrollo de la que ms les agrad de todas las posibilidades que han realizado y que se les ocurra.
En colectivo trabajamos mejor? Se termina el show y levantan el circo, no sin antes agradecer al pblico.
En el juego debe haber comunicacin grupal?
accin creativa.
DOCENTE:
Propsito
Facilitar actividades para que el alumno realice diferentes
MARTNEZ CASTRO ANTONIO patrones de movimiento y construya formas originales para Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
resolver problemas y tareas motrices. Explore alternativas
Vinculacin 1 - Actividad: Saltar la Cuerda 1.- Actividad: Salida de Competencia
ldicas y elabore respuestas adecuadas a su desarrollo motor.
Nivel Bsico: Saltos para atrs. Voces y Posicin
ESCUELA: Asignatura Vnculo Nivel Avanzado: Saltos Cruzados 1.- Competidores
Se limita el trabajo a 5 saltos mximo. 2.- En sus Marcas
1 Educacin Ar Expresin corporal
2 Espaol Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la Trabajo por Niveles Ensayos con carrera corta en carril amplio
15-0199 Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel.
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
4 Formacin C Manejo y resolucin de conflictos

Aprendizajes Esperados 5 Matemticas La bsqueda, organizacin y anlisis de informaci


PLAN DE CLASE 1.- Identificar como valiosas las aportaciones que le hacen sus
compaeros al planteamiento presentado para determinar la
mejor alternativa de solucin. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Buscar varias soluciones para resolver los problemas que Sobre la Lnea Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
se le presentan en funcin de sus posibilidades. 2A-THS Dificultad p Trabajar por pares y con base a indicacio
2.2.1a Estrategias Didcticas
1.- Caminar coordinando manos en los hombros, brazos al frente. 1

3.-Intercambiar opiniones con sus compaeros para 2.- Caminar coordinando manos en los hombros, brazos arriba. 2 2B-KFC Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo. Estratgias 3.- Caminar coordinando manos en los hombros, brazos laterales.
4.- Caminar coordinando manos en los hombros, brazos al frente- arriba- laterales.
Grado 1 Juegos de integracin y socializacin 5.- Coordinar Pasos-aplausos 3-1 / 2-1 / 2-2
6.- Trotar tocando talones combinando ejercicios al frente-lateral.
2 / Segundo 2 Juego simblico 7.- Recuperacin
3 Formas jugadas 8.- Trote Lateral
9.- "Caperuzas"
Proceso de Evaluacin
4 Juegos de persecucin 10.- "Gacelas"
Bloque 11.- Recuperacin
1.- Analizar la capacidad de comunicacin entre los alumnos
5 Juegos de reglas 12.- Carrera tocar las 4 esquinas con los pies.
Bloque 2 del grupo.
6 Crcuitos de Accin Motriz 13.- Carrera tocar las 4 esquinas con las dos manos. Materiales
2.- Observar la creatividad en la resolucin de problemas tanto 14.- Carrera giro en las 4 esquinas.
en lo individual como en lo colectivo. 15.- Recuperacin Tipo
Ttulo Lneas Largas Trabajo - Lineas Cortas Recuperacin
16.- Saltos de Conejo 1 Conos
3.- Comprobar la capacidad para organizar actividades y
Ahora S , Juguemos a los Retos! proponer a partir de su competencia motriz soluciones. 17.- "Palomas" 2 Cuerda para Saltar-Individual
3 Marcas en el Piso

Secuencia 4 Palicates
5 Pelotas de Esponja
Secuencia 1 Fase Final
Indicador de Evaluacin 6 Viga de Equilibrio
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
Observa que los indicadores de la creatividad parten de la
Estimular sus patrones bsicos de propia investigacin y resultados que el nio ofrece de su
movimiento al ejecutar las acciones interaccin con los objetos, el medio y sus compaeros en las
propuestas por el maestro y los condiciones planteadas dentro de las actividades. Retoma las
alumnos, creando nuevas acciones propuestas de los alumnos para flexibilizar la propuesta
motrices al enfrentar y experimentar original, con lo que mejoren las expectativas iniciales de la
situaciones novedosas. actividad.

Clases

1-2
SEGUNDO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Reconocimiento de soluciones ante situaciones-problema de carcter
cognitivo-motor-afectivo, ponindolas a prueba con los compaeros.
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Experimentemos nuestras ideas.
Qu haras para solucionar un problema mediante el trabajo colaborativo?
Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Todo lo que puedo hacer 1.- Actividad: Todo lo que puedo hacer
PARA EL DISTRITO FEDERAL
A) Mensajes. A) La tortuga ms lenta.
Contenidos
Se dividen en dos grupos y se colocan en lados opuestos del rea. Lo que se pretende Los alumnos que se encuentran en esta estacin deben imaginar que son tortugas y
Procedimental es que uno de los grupos transmita un mensaje al otro utilizando su cuerpo para enviar por lo tanto sus movimientos deben ser lo ms lento posibles. Tambin se coloca
mbitos de Intervencin Educativa
Realizacin de acciones motrices para crear diferentes maneras de solucin seales. Ejemplo de mensaje: Maana es viernes. material para que los alumnos interacten con ste y puedan crear otras formas de
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz llevar a cabo el juego.
ante retos motores.
A un problema muchas soluciones B) Personajes.
2 Ludo Sociomotricidad Con paliacates. Los alumnos tienen que ir creando distintos personajes que ellos B) Surfing.
De cuntas maneras podemos solucionar los mismos problemas?
conozcan, por ejemplo Superman, abuelita, magos, payasos, etctera. Con ayuda de una colchoneta (preferentemente) un alumno se coloca adoptando una
PRIMARIA posicin y los dems mueven la colchoneta
C) Chitn. para lograr que su compaero pierda su posicin. Puede ser parado, sentado,
Los nios van proponiendo acciones. Por turnos cada alumno pasa a representar una acostado y dems posibilidades que surjan. A la indicacin se cambia de estacin.
accin (dormir, saltar, correr, etctera) utilizando nicamente mmica, los dems deben Por ltimo se da un espacio para que los nios vayan a la estacin que ms les agrad
adivinar. Tambin pueden ser oficios, pelculas o canciones. y modifiquen algunos elementos para poder realizarla.
ZONA 118 Actitudinal
D) Carrera de animalitos.
Apreciacin de la capacidad para escuchar a los dems como elemento Se ponen en hileras y cada alumno escoge un animal para participar en una carrera.
primordial para trabajar colaborativamente. De acuerdo con el animal que escojan es la forma como se desplazan.
Competencia Aprender a escuchar:
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo entenderse con los dems?
Control de la motricidad para el desarrollo de la En colectivo trabajamos mejor?
En el juego debe haber comunicacin grupal?
accin creativa.
DOCENTE:
Propsito
Facilitar actividades para que el alumno realice diferentes
MARTNEZ CASTRO ANTONIO patrones de movimiento y construya formas originales para Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
resolver problemas y tareas motrices. Explore alternativas
Vinculacin 1 - Actividad: Saltar la Cuerda 1.- Actividad: Salida de Competencia
ldicas y elabore respuestas adecuadas a su desarrollo motor.
Nivel Bsico: Saltos para atrs. Voces y Posicin
ESCUELA: Asignatura Vnculo Nivel Avanzado: Saltos Cruzados A.- Competidores
Se limita el trabajo a 5 saltos mximo. B.- En sus Marcas
1 Espaol Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la C.- Listos
2 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad Trabajo por Niveles
15-0199 Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel. Ensayos con carrera corta en carril amplio
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal
4 Matemticas La bsqueda, organizacin y anlisis de informaci

Aprendizajes Esperados 5 Formacin C Manejo y resolucin de conflictos


PLAN DE CLASE 1.- Identificar como valiosas las aportaciones que le hacen sus
compaeros al planteamiento presentado para determinar la
mejor alternativa de solucin. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Buscar varias soluciones para resolver los problemas que Sobre la Lnea Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
se le presentan en funcin de sus posibilidades. 2A-THS Dificultad p Trabajar por pares y con base a indicacio
2.2.1b Estrategias Didcticas
1.- Caminar coordinando manos en los hombros, brazos al frente. 1

3.-Intercambiar opiniones con sus compaeros para 2.- Caminar coordinando manos en los hombros, brazos arriba. 2 2B-KFC Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo. Estratgias 3.- Caminar coordinando manos en los hombros, brazos laterales.
4.- Caminar coordinando manos en los hombros, brazos al frente- arriba- laterales.
Grado 1 Juegos de integracin y socializacin 5.- Coordinar Pasos-aplausos 3-1 / 2-1 / 2-2
6.- Trotar tocando talones combinando ejercicios al frente-lateral.
2 / Segundo 2 Juego simblico 7.- Recuperacin
3 Formas jugadas 8.- Trote Lateral
9.- "Caperuzas"
Proceso de Evaluacin
4 Juegos de persecucin 10.- "Gacelas"
Bloque 11.- Recuperacin
1.- Analizar la capacidad de comunicacin entre los alumnos
5 Juegos de reglas 12.- Carrera tocar las 4 esquinas con los pies.
Bloque 2 del grupo.
6 Crcuitos de Accin Motriz 13.- Carrera tocar las 4 esquinas con las dos manos. Materiales
2.- Observar la creatividad en la resolucin de problemas tanto 14.- Carrera giro en las 4 esquinas.
en lo individual como en lo colectivo. 15.- Recuperacin Tipo
Ttulo 1 Colchonetas 2.0 x 1.80mts
3.- Comprobar la capacidad para organizar actividades y Lneas Largas Trabajo - Lineas Cortas Recuperacin
Ahora S , Juguemos a los Retos! proponer a partir de su competencia motriz soluciones. 16.- Saltos de Conejo 2 Cuerda para Saltar-Individual
17.- "Palomas"
3 Marcas en el Piso

Secuencia 4 Palicates
5 Platillo Volador "Frisbee"
Secuencia 1 Fase Final
Indicador de Evaluacin
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
Observa que los indicadores de la creatividad parten de la
Estimular sus patrones bsicos de propia investigacin y resultados que el nio ofrece de su
movimiento al ejecutar las acciones interaccin con los objetos, el medio y sus compaeros en las
propuestas por el maestro y los condiciones planteadas dentro de las actividades. Retoma las
alumnos, creando nuevas acciones propuestas de los alumnos para flexibilizar la propuesta
motrices al enfrentar y experimentar original, con lo que mejoren las expectativas iniciales de la
situaciones novedosas. actividad.

Clases

3-4
SEGUNDO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Reconocimiento de soluciones ante situaciones-problema de carcter
cognitivo-motor-afectivo, ponindolas a prueba con los compaeros.
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Experimentemos nuestras ideas.
Qu haras para solucionar un problema mediante el trabajo colaborativo?
Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Quin atrapa? 1.- Actividad: Quin atrapa?
PARA EL DISTRITO FEDERAL Se les entrega a todos los alumnos un cono y una pelota de esponja, les damos
algunos minutos a los alumnos para reconocer el material. Por parejas
Contenidos
Se patea la pelota y el otro compaero busca atraparla.
Procedimental En seguida, con ayuda del docente, se van buscando nuevas formas de trabajo: Cmo podemos hacerlo?
mbitos de Intervencin Educativa
Qu podemos variar?:
DIRECCIN OPERATIVA 1 La Competencia Motriz Realizacin de acciones motrices para crear diferentes maneras de solucin
1 Recoger la pelota del suelo con el bote. Pierna que lanza, distancia, trayectoria de la pelota, posicin del cuerpo Los dos
ante retos motores. Lanzar y cachar (una mano lanza y la otra atrapa). alumnos lanzan la pelota hacia arriba, cambian de lugar y atrapan la pelota del otro
2 Ludo Sociomotricidad A un problema muchas soluciones De qu formas podemos hacerlo? compaero.
De cuntas maneras podemos solucionar los mismos problemas? Botar la pelota y despus atrapar con el bote. Uno lanza ambas pelotas y el otro debe atraparlas con un bote o dos. Uno lanza la
PRIMARIA Qu podemos variar cuando botemos la pelota? pelota por el suelo y el otro debe alcanzarla y atraparla.

Lanzar la pelota, girar el bote y atrapar la pelota. Por equipos


Alcanzar distintas alturas en el lanzamiento. Uno se coloca de espaldas y lanza la pelota al aire, los dems deben tratar de atraparla
con su bote. Tambin se puede decir el nombre de algn compaero, el cual debe
ZONA 118 Actitudinal Con el bote invertido (rebotndola) se busca manipular la pelota sin que caiga en el atrapar la pelota. Amarrar un bote en la cintura y se lanzan las pelotas para tratar de
piso. cacharlas con los botes.
Apreciacin de la capacidad para escuchar a los dems como elemento
primordial para trabajar colaborativamente.
Competencia Aprender a escuchar:
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo entenderse con los dems?
Control de la motricidad para el desarrollo de la En colectivo trabajamos mejor?
En el juego debe haber comunicacin grupal?
accin creativa.
DOCENTE:
Propsito
Facilitar actividades para que el alumno realice diferentes
MARTNEZ CASTRO ANTONIO patrones de movimiento y construya formas originales para Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
resolver problemas y tareas motrices. Explore alternativas
Vinculacin 1 - Actividad: Saltar la Cuerda 1.- Actividad: Salida de Competencia
ldicas y elabore respuestas adecuadas a su desarrollo motor.
Nivel Bsico: Saltos para atrs. Voces y Posicin
ESCUELA: Asignatura Vnculo Nivel Avanzado: Saltos Cruzados A.- Competidores
1 Espaol Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la Se limita el trabajo a 5 saltos mximo. B.- En sus Marcas
C.- Listos
2 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad Trabajo por Niveles D.- Fuera
15-0199 Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel.
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal Ensayos con carrera corta en carril amplio
4 Matemticas La bsqueda, organizacin y anlisis de informaci
5 Formacin C Manejo y resolucin de conflictos
Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.- Identificar como valiosas las aportaciones que le hacen sus
compaeros al planteamiento presentado para determinar la
mejor alternativa de solucin. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Buscar varias soluciones para resolver los problemas que Con Msica Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
se le presentan en funcin de sus posibilidades. 2A-THS Dificultad p Trabajar por pares y con base a indicacio
2.2.2a Estrategias Didcticas
Desplazamientos y ejercicios al ritmo de la Msica 1

3.-Intercambiar opiniones con sus compaeros para 2 2B-KFC Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo. Estratgias Juego del Calentamiento
Grado 1 Juegos de integracin y socializacin Seguir la msica y realizar los ejercicios siguiendo el ritmo
2 / Segundo 2 Juego simblico
3 Formas jugadas
Proceso de Evaluacin
4 Juegos de persecucin
Bloque
1.- Analizar la capacidad de comunicacin entre los alumnos
5 Juegos de reglas
Bloque 2 del grupo.
6 Crcuitos de Accin Motriz Materiales
2.- Observar la creatividad en la resolucin de problemas tanto
en lo individual como en lo colectivo. Tipo
Ttulo 1 Conos
3.- Comprobar la capacidad para organizar actividades y
Ahora S , Juguemos a los Retos! proponer a partir de su competencia motriz soluciones. 2 Cuerda para Saltar-Individual
3 Grabadora

Secuencia 4 Marcas en el Piso


5 Msica
Secuencia 2 Fase Final
Indicador de Evaluacin 6 Pelotas de Esponja
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas 7 Pelotas de Vnil
Reflexiones de la clase
Descripcin
Observa que los indicadores de la creatividad parten de la
Desarrollar diversos patrones bsicos propia investigacin y resultados que el nio ofrece de su
de movimiento, realicen varias interaccin con los objetos, el medio y sus compaeros en las
actividades de ajuste postural y condiciones planteadas dentro de las actividades. Retoma las
desarrollen el trabajo cooperativo. A lo propuestas de los alumnos para flexibilizar la propuesta
largo de esta secuencia deben echar original, con lo que mejoren las expectativas iniciales de la
andar, adems de su imaginacin, la actividad.

Clases

5-6
SEGUNDO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Reconocimiento de soluciones ante situaciones-problema de carcter
cognitivo-motor-afectivo, ponindolas a prueba con los compaeros.
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Experimentemos nuestras ideas.
Qu haras para solucionar un problema mediante el trabajo colaborativo?
Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS Sesin 7 Sesin 8
PARA EL DISTRITO FEDERAL
1.- Actividad: Circuito (Pelotas de esponja y Conos) 1.- Actividad: Circuito por parejas con pelota
Contenidos
Procedimental Estacin 1. Estacin 1.
mbitos de Intervencin Educativa
Botar la pelota usando el cono Lanzar la Pelota: Pase de Pecho
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz Realizacin de acciones motrices para crear diferentes maneras de solucin
ante retos motores. Estacin 2. Estacin 2.
2 Ludo Sociomotricidad A un problema muchas soluciones Lanzar la pelota contra la pared y atraparla con el cono Pase con el pie
De cuntas maneras podemos solucionar los mismos problemas?
PRIMARIA Estacin 3. Estacin 3.
Tirar el cono con la pelota Lanzar la Pelota: Entre las Piernas (Centro de Americano)

Estacin 4. Estacin 4.
Rodar la pelota para meterla en el cono Patear contra la Pared, el otro atrapa
ZONA 118 Actitudinal
Estacin 5. Estacin 5.
Apreciacin de la capacidad para escuchar a los dems como elemento Botar la Pelota con fuerza y atraparla con el cono Lanzar la Pelota: Pase con Bote
primordial para trabajar colaborativamente.
Competencia Aprender a escuchar:
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo entenderse con los dems?
Estacin 6. Estacin 6.
Control de la motricidad para el desarrollo de la Equilibrar la pelota sobre el cono Golpear con la cabeza
En colectivo trabajamos mejor?
En el juego debe haber comunicacin grupal?
accin creativa.
DOCENTE:
Propsito
Facilitar actividades para que el alumno realice diferentes
MARTNEZ CASTRO ANTONIO patrones de movimiento y construya formas originales para Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
resolver problemas y tareas motrices. Explore alternativas
Vinculacin 1 - Actividad: Saltar la Cuerda 1.- Actividad: Salida de Competencia
ldicas y elabore respuestas adecuadas a su desarrollo motor.
Nivel Bsico: Saltos para atrs. Voces y Posicin
ESCUELA: Asignatura Vnculo Nivel Avanzado: Saltos Cruzados A.- Competidores
1 Espaol Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la Se limita el trabajo a 5 saltos mximo. B.- En sus Marcas
C.- Listos
2 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad Trabajo por Niveles D.- Fuera
15-0199 Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel.
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal Ensayos con carrera corta en carril de competencia
4 Matemticas La bsqueda, organizacin y anlisis de informaci
5 Formacin C Manejo y resolucin de conflictos
Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.- Identificar como valiosas las aportaciones que le hacen sus
compaeros al planteamiento presentado para determinar la
mejor alternativa de solucin. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Buscar varias soluciones para resolver los problemas que Con Msica Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
se le presentan en funcin de sus posibilidades. 2A-THS Dificultad p Trabajar por pares y con base a indicacio
2.2.2b Estrategias Didcticas
Desplazamientos y ejercicios al ritmo de la Msica 1

3.-Intercambiar opiniones con sus compaeros para 2 2B-KFC Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo. Estratgias Juego del Calentamiento
Grado 1 Juegos de integracin y socializacin Seguir la msica y realizar los ejercicios siguiendo el ritmo
2 / Segundo 2 Juego simblico
3 Formas jugadas
Proceso de Evaluacin
4 Juegos de persecucin
Bloque
1.- Analizar la capacidad de comunicacin entre los alumnos
5 Juegos de reglas
Bloque 2 del grupo.
6 Crcuitos de Accin Motriz Materiales
2.- Observar la creatividad en la resolucin de problemas tanto
en lo individual como en lo colectivo. Tipo
Ttulo 1 Conos
3.- Comprobar la capacidad para organizar actividades y
Ahora S , Juguemos a los Retos! proponer a partir de su competencia motriz soluciones. 2 Cuerda para Saltar-Individual
3 Grabadora

Secuencia 4 Marcas en el Piso


5 Msica
Secuencia 2 Fase Final
Indicador de Evaluacin 6 Pelotas de Esponja
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas 7 Pelotas de Vnil
Reflexiones de la clase
Descripcin
Observa que los indicadores de la creatividad parten de la
Desarrollar diversos patrones bsicos propia investigacin y resultados que el nio ofrece de su
de movimiento, realicen varias interaccin con los objetos, el medio y sus compaeros en las
actividades de ajuste postural y condiciones planteadas dentro de las actividades. Retoma las
desarrollen el trabajo cooperativo. A lo propuestas de los alumnos para flexibilizar la propuesta
largo de esta secuencia deben echar original, con lo que mejoren las expectativas iniciales de la
andar, adems de su imaginacin, la actividad.

Clases

7-8
SEGUNDO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Reconocimiento de soluciones ante situaciones-problema de carcter
cognitivo-motor-afectivo, ponindolas a prueba con los compaeros.
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
Experimentemos nuestras ideas.
Qu haras para solucionar un problema mediante el trabajo colaborativo?
Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Boliche 1.- Actividad: El circo
PARA EL DISTRITO FEDERAL (valoracin del proceso de enseanza-aprendizaje)
Se forman equipos de cuatro a seis integrantes.
Contenidos
A una distancia de tres a cinco metros de donde se lanza la pelota se colocan pinos de Se comienza por preguntar a los alumnos si conocen el circo y qu han visto en l.
Procedimental boliche (conos o botellas de plstico). La finalidad es intentar derribar el mayor nmero
mbitos de Intervencin Educativa
de pinos posibles por parte de cada integrante del equipo. Primero encontramos el desfile del circo.
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz Realizacin de acciones motrices para crear diferentes maneras de solucin
ante retos motores. Los integrantes que ya hayan pasado ayudan a levantar los pinos para dar fluidez al Para esto, con ayuda de paliacates confeccionan su vestuario. En seguida vamos a
2 Ludo Sociomotricidad A un problema muchas soluciones juego. Los alumnos inventan formas de lanzar, por ejemplo, de espaldas y por entre los desfilar por toda la ciudad con todos los animales y actores.
De cuntas maneras podemos solucionar los mismos problemas? pies, sentados, a dos manos, etctera.
PRIMARIA Segundo, se prepara la funcin, para ello practicamos todos los actos que podamos
realizar:
malabaristas con distintas pelotas y actos acrobticos, payasos con escenas y cosas
chuscas que recordemos o inventemos.
Trapecistas con actos de equilibrio sin ningn peligro, slo simulando, incluso, caminar
ZONA 118 Actitudinal sobre la Viga. Saltar de un lugar a otro de todas las formas que podamos.
Domadores de animales peligrosos para ensearles algunas acciones atractivas para
Apreciacin de la capacidad para escuchar a los dems como elemento la gente que asiste a la funcin. Hacen su aparicin el resto de animales del circo:
primordial para trabajar colaborativamente. elefantes, changos, perros, caballos; cada uno de ellos realiza los actos ms audaces
Competencia Aprender a escuchar:
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo entenderse con los dems?
que han creado de acuerdo a sus posibilidades.
Control de la motricidad para el desarrollo de la Por ltimo, hora del show. Todos los alumnos salen a escena y representan la accin
En colectivo trabajamos mejor? que ms les agrad de todas las posibilidades que han realizado y que se les ocurra.
En el juego debe haber comunicacin grupal?
accin creativa. Se termina el show y levantan el circo, no sin antes agradecer al pblico.
DOCENTE:
Propsito
Facilitar actividades para que el alumno realice diferentes
MARTNEZ CASTRO ANTONIO patrones de movimiento y construya formas originales para Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
resolver problemas y tareas motrices. Explore alternativas
Vinculacin 1 - Actividad: Saltar la Cuerda 1.- Actividad: Salida de Competencia
ldicas y elabore respuestas adecuadas a su desarrollo motor.
Nivel Bsico: Saltos para atrs. Voces y Posicin
ESCUELA: Asignatura Vnculo Nivel Avanzado: Saltos Cruzados
1 Espaol Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la Evaluacin
Segunda Evaluacin Conoce los 4 tiempos de la salida de competencia?
2 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad Puedes hacer 3 saltos seguidos?
15-0199
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal
4 Matemticas La bsqueda, organizacin y anlisis de informaci
5 Formacin C Manejo y resolucin de conflictos
Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.- Identificar como valiosas las aportaciones que le hacen sus
compaeros al planteamiento presentado para determinar la
mejor alternativa de solucin. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Buscar varias soluciones para resolver los problemas que Con Msica Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
se le presentan en funcin de sus posibilidades. 2A-THS Dificultad p Trabajar por pares y con base a indicacio
2.2.3b Estrategias Didcticas
Desplazamientos y ejercicios al ritmo de la Msica 1

3.-Intercambiar opiniones con sus compaeros para 2 2B-KFC Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo. Estratgias Cuento Motor
Grado 1 Juegos de integracin y socializacin Seguir la msica y realizar los ejercicios siguiendo el ritmo
2 / Segundo 2 Juego simblico
3 Formas jugadas
Proceso de Evaluacin
4 Juegos de persecucin
Bloque
1.- Analizar la capacidad de comunicacin entre los alumnos
5 Juegos de reglas
Bloque 2 del grupo.
6 Crcuitos de Accin Motriz Materiales
2.- Observar la creatividad en la resolucin de problemas tanto
en lo individual como en lo colectivo. Tipo
Ttulo 1 Conos
3.- Comprobar la capacidad para organizar actividades y
Ahora S , Juguemos a los Retos! proponer a partir de su competencia motriz soluciones. 2 Cuerda para Saltar-Individual
3 Grabadora

Secuencia 4 Marcas en el Piso


5 Msica
Secuencia 3 Fase Final
Indicador de Evaluacin 6 Pelotas de Esponja
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas 7 Pelotas de Vnil
Reflexiones de la clase
Descripcin
Observa que los indicadores de la creatividad parten de la
Mediante la hiptesis de variabilidad, propia investigacin y resultados que el nio ofrece de su
utilizarlos ya sea en juegos interaccin con los objetos, el medio y sus compaeros en las
individuales o actividades grupales. La condiciones planteadas dentro de las actividades. Retoma las
utilizacin de la regla se convierte en propuestas de los alumnos para flexibilizar la propuesta
un elemento estructural fundamental original, con lo que mejoren las expectativas iniciales de la
para comprender la lgica del juego y actividad.

Clases

11-12
SEGUNDO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Diferenciacin de los patrones bsicos de movimiento en diferentes
contextos ldicos (correr, saltar, lanzar, golpear).
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
De cuntas maneras podemos lanzar, atrapar, correr, etctera,
cuando jugamos?
Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Circuito de pelotas (diagnstico) 1.- Actividad: Pelota creativa
PARA EL DISTRITO FEDERAL
Estacin 1. Bota y rebota. Frente a una pared, colocan un aro frente a ellos; intentan Proporcionamos a cada alumno una pelota de esponja y vamos haciendo algunas
Contenidos
hacerla botar la pelota dentro del aro para que posteriormente rebote en la pared preguntas: qu podemos hacer con una pelota de esponja?
Procedimental y cacharla.
mbitos de Intervencin Educativa
Los nios van proponiendo distintas actividades que son realizadas por los dems.
DIRECCIN OPERATIVA 1 La Competencia Motriz Puesta en prctica de patrones bsicos de movimiento como respuesta a las
1 Estacin 2. El pndulo. Se coloca un aro amarrado de una cuerda y colgado a una
demandas de las situaciones-problema implcitas en diferentes altura de uno a tres metros; avienta el aro de un lado aotro, mientras intentan hacer Somos capaces de lanzar la pelota y atraparla dando varias palmadas antes de que
2 Ludo Sociomotricidad contextos de accin. pasar una pelota a travs del aro. caiga?
Y entonces, cmo lo har?
PRIMARIA Cmo utilizas los patrones bsicos de movimiento en la vida cotidiana? Estacin 3. Tiro al blanco. Trabajo con la Diana Intentamos ahora intercambiando la pelota con un compaero. Lo intentamos lanzando
contra la pared o haciendo que choquen las pelotas en el aire.
Estacin 4. Recolector de pelotas. Se forman parejas, un compaero de la pareja lanza
la pelota lo ms alto que pueda y el otro intenta introducir la pelota en un cono grande
sujetado con ambas manos
ZONA 118 Actitudinal
Estacin 5. Golpear la Pelota Colgante
Disposicin para ayudar y ser ayudado como medio para el desarrollo
personal y grupal.
Competencia El trabajo colaborativo es mejor que el individual? Por qu?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Qu valores tienes que fortalecer?
Expresin y desarrollo de habilidades y
destrezas motrices.
DOCENTE:
Propsito
Realizar actividades a travs de las cuales logre desarrollar
MARTNEZ CASTRO ANTONIO sus habilidades motrices bsicas, al participar en circuitos de Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
accin motriz, formas jugadas y actividades en grandes
Vinculacin 1 - Actividad: Saltar la Cuerda 1.- Actividad:
grupos.
Nivel Bsico: Saltos para atrs. Tcnica de Carrera
ESCUELA: Asignatura Vnculo Nivel Avanzado: Saltos Cruzados Carril Ancho
1 Espaol Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la Se limita el trabajo a 5 saltos mximo. Distancia Corta

2 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad Trabajo por Niveles


15-0199 Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel.
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal
4 Matemticas La exploracin de las caractersticas y propiedades
5 Formacin C Manejo y resolucin de conflictos
Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.- Relaciona las situaciones que se le presentan con los
patrones bsicos de movimiento que stas requieren para
solucionarlas de manera adecuada. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Incrementa su bagaje motriz de locomocin, manipulacin y Trabajo por filas Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
estabilidad para proponer nuevas formas de ejecucin. 2A-THS Dificultad p Trabajar por pares y con base a indicacio
2.3.1a Estrategias Didcticas
1.- Caminar de Puntas con brazos extendidos al frente y estrellas 1

3.- Mejora su actuacin a partir de la aplicacin de valores 2.- Caminar de Talones con brazos extendidos arriba y estrellas 2 2B-KFC Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
durante los juegos en actividades de colaboracin y Estratgias 3.- Caminar, brazos extendidos y cruzando los brazos
confrontacin. 4.- Caminar Crculos de brazos (simular nadar)
Grado 1 Formas jugadas 5.- Trote
6.- Trote Lateral
2 / Segundo 2 Juegos de reglas 7.- Bailarinas
3 Crcuitos de Accin Motriz 8.- Caballitos
Proceso de Evaluacin 9.- Recuperacin
4 Gymkhana 10.- Carrera
Bloque
1.- Observar cules son las habilidades motrices que mejor 11.- Trabajo de Lneas
5 Juegos tradicionales 12.- Trabajo de Lneas
Bloque 3 realiza el alumno.
13.- Recuperacin Materiales
2.- Considerar aquellas habilidades donde el grupo tiene 14.- Recuperacin
dificultades para su ejecucin. Aplicar un ludograma para 15.- Saltos de Conejo Tipo
Ttulo observar el grado de participacin de los alumnos. 16.- "Palomas"
1 Aros
17.- Recuperacin
Desafiando Pruebas! 3.- Observar la participacin individual y grupal en el desarrollo 18.- Saltos cruzando los pies 2 Conos
de los circuitos. 19.- Saltos de rana
3 Cuerda para Saltar-Individual

Secuencia 4 Diana
5 Pelota Colgante
Secuencia 1 Fase Final
Indicador de Evaluacin 6 Pelotas de Esponja
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
El trasladar lo aprendido en la sesin de Educacin Fsica a
Observar en el alumno la construccin otros mbitos de actuacin permite que el alumno construya
de sus habilidades motrices bsicas. su conocimiento a partir de la utilidad que ste le representa, lo
A travs de movimientos de cual implica un mayor significado para l. Un patrn motor es
locomocin, manipulacin y de una expresin que se refiere a los elementos habituales que
estabilidad se pretende que el alumno aparecen en muchas habilidades. La educacin primaria es un
explore todas las posibilidades e perodo de la vida de refinamiento de habilidades motrices que
se puede acelerar y perfeccionar con el aprendizaje. El
tratamiento de los aspectos perceptivos y las habilidades
Clases motrices exigen vivenciar las propuestas, pues slo a travs
de la experiencia motriz es posible realizar los aprendizajes de
1-2 los contenidos referidos.
SEGUNDO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Diferenciacin de los patrones bsicos de movimiento en diferentes
contextos ldicos (correr, saltar, lanzar, golpear).
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
De cuntas maneras podemos lanzar, atrapar, correr, etctera,
cuando jugamos?
Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Circuito de pelotas 1.- Actividad: Hacky Sack
PARA EL DISTRITO FEDERAL
Estacin 1: Botar la pelota de Pilates Conocer la bola
Contenidos
Procedimental Estacin 2: Lanzar los cometas tratando de dar en un blanco Golpear con diferentes partes del cuerpo
mbitos de Intervencin Educativa
DIRECCIN OPERATIVA 1 La Competencia Motriz Puesta en prctica de patrones bsicos de movimiento como respuesta a las
1 Estacin 3: Patear para meter la pelota en una portera
demandas de las situaciones-problema implcitas en diferentes Equilibrio con el pie
2 Ludo Sociomotricidad contextos de accin. Estacin 4: Botar la pelota de esponja para meter una canasta en el tablero de
Y entonces, cmo lo har? basquetbol
PRIMARIA Cmo utilizas los patrones bsicos de movimiento en la vida cotidiana? Lanzar con el pie y tratarla de atrapar
Estacin 5: Pasar la pelota de gel

Jugar Hacky Sack

ZONA 118 Actitudinal


Disposicin para ayudar y ser ayudado como medio para el desarrollo
personal y grupal.
Competencia El trabajo colaborativo es mejor que el individual? Por qu?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Qu valores tienes que fortalecer?
Expresin y desarrollo de habilidades y
destrezas motrices.
DOCENTE:
Propsito
Realizar actividades a travs de las cuales logre desarrollar
MARTNEZ CASTRO ANTONIO sus habilidades motrices bsicas, al participar en circuitos de Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
accin motriz, formas jugadas y actividades en grandes
Vinculacin 1 - Actividad: Saltar la Cuerda 1.- Actividad:
grupos.
Nivel Bsico: Saltos para atrs. Tcnica de Carrera
ESCUELA: Asignatura Vnculo Nivel Avanzado: Saltos Cruzados Carril de Competencia
1 Espaol Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la Se limita el trabajo a 5 saltos mximo. Distancia Corta

2 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad Trabajo por Niveles


15-0199 Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel.
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal
4 Matemticas La exploracin de las caractersticas y propiedades
5 Formacin C Manejo y resolucin de conflictos
Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.- Relaciona las situaciones que se le presentan con los
patrones bsicos de movimiento que stas requieren para
solucionarlas de manera adecuada. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Incrementa su bagaje motriz de locomocin, manipulacin y Trabajo por filas Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
estabilidad para proponer nuevas formas de ejecucin. 2A-THS Dificultad p Trabajar por pares y con base a indicacio
2.3.1b Estrategias Didcticas
1.- Caminar de Puntas con brazos extendidos al frente y estrellas 1

3.- Mejora su actuacin a partir de la aplicacin de valores 2.- Caminar de Talones con brazos extendidos arriba y estrellas 2 2B-KFC Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
durante los juegos en actividades de colaboracin y Estratgias 3.- Caminar, brazos extendidos y cruzando los brazos
confrontacin. 4.- Caminar Crculos de brazos (simular nadar)
Grado 1 Formas jugadas 5.- Trote
6.- Trote Lateral
2 / Segundo 2 Juegos de reglas 7.- Bailarinas
3 Crcuitos de Accin Motriz 8.- Caballitos
Proceso de Evaluacin 9.- Recuperacin
4 Gymkhana 10.- Carrera
Bloque
1.- Observar cules son las habilidades motrices que mejor 11.- Trabajo de Lneas
5 Juegos tradicionales 12.- Trabajo de Lneas
Bloque 3 realiza el alumno.
13.- Recuperacin Materiales
2.- Considerar aquellas habilidades donde el grupo tiene 14.- Recuperacin
dificultades para su ejecucin. Aplicar un ludograma para 15.- Saltos de Conejo Tipo
Ttulo observar el grado de participacin de los alumnos. 16.- "Palomas"
1 Cometas
17.- Recuperacin
Desafiando Pruebas! 3.- Observar la participacin individual y grupal en el desarrollo 18.- Saltos cruzando los pies 2 Cuerda para Saltar-Individual
de los circuitos. 19.- Saltos de rana
3 Hacky Sack

Secuencia 4 Pelota de Gel


5 Pelota de Pilates
Secuencia 1 Fase Final
Indicador de Evaluacin 6 Pelotas de Esponja
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas 7 Pelotas de Vnil
Reflexiones de la clase
Descripcin
8 Porteria
El trasladar lo aprendido en la sesin de Educacin Fsica a
Observar en el alumno la construccin otros mbitos de actuacin permite que el alumno construya
de sus habilidades motrices bsicas. su conocimiento a partir de la utilidad que ste le representa, lo
A travs de movimientos de cual implica un mayor significado para l. Un patrn motor es
locomocin, manipulacin y de una expresin que se refiere a los elementos habituales que
estabilidad se pretende que el alumno aparecen en muchas habilidades. La educacin primaria es un
explore todas las posibilidades e perodo de la vida de refinamiento de habilidades motrices que
se puede acelerar y perfeccionar con el aprendizaje. El
tratamiento de los aspectos perceptivos y las habilidades
Clases motrices exigen vivenciar las propuestas, pues slo a travs
de la experiencia motriz es posible realizar los aprendizajes de
3-4 los contenidos referidos.
SEGUNDO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Diferenciacin de los patrones bsicos de movimiento en diferentes
contextos ldicos (correr, saltar, lanzar, golpear).
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
De cuntas maneras podemos lanzar, atrapar, correr, etctera,
cuando jugamos?
Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Circuito de estabilidad 1.- Actividad: Circuito de estabilidad
PARA EL DISTRITO FEDERAL
Estacin 1. Todo marcha sobre ruedas. Se colocan llantas con relacin al nmero de Estacin 3. Ensame tu figura. Se les da un resorte, el cual deben de mantener tenso
Contenidos
alumnos (entre seis y ocho llantas). Se colocan las llantas juntas al sin tocarlo con las manos, solamente utilizando su cuerpo. Primero deben girar y
Procedimental centro y cada alumno, pisando encima de stas, tiene que desplazarse e intentar tocar desplazarse sin dejar de tener contacto con el resorte. Despus los alumnos dibujan
mbitos de Intervencin Educativa
alguna parte del cuerpo de los dems, por ejemplo: rodilla, cabezas, espalda, sin dejar algunas figuras u objetos con ayuda del resorte. Por ltimo, se combinan las dos tareas
DIRECCIN OPERATIVA 1 La Competencia Motriz Puesta en prctica de patrones bsicos de movimiento como respuesta a las
1 que toquen las suyas. La finalidad es que los alumnos no toquen el suelo mientras previas, dibujos o figuras con desplazamientos.
demandas de las situaciones-problema implcitas en diferentes realizan distintas acciones."
2 Ludo Sociomotricidad contextos de accin.
Y entonces, cmo lo har? Estacin 2. Encantados (juego tradicional). Un alumno intenta tocar a los dems, Estacin 4. Resorte (juego tradicional). Se dejan dos resortes en el lugar. Dos alumnos
PRIMARIA Cmo utilizas los patrones bsicos de movimiento en la vida cotidiana? mientras todos se alejan lo ms posible de l. El jugador que ha sido tocado colocan uno por detrs de sus tobillos para mantenerlo tenso.
inmediatamente para y permanece inmvil, pudiendo reanudar la marcha luego de ser Un compaero salta.
tocado por un jugador que no se encuentra encantado. El juego acaba cuando todos
han sido encantados.

ZONA 118 Actitudinal


Disposicin para ayudar y ser ayudado como medio para el desarrollo
personal y grupal.
Competencia El trabajo colaborativo es mejor que el individual? Por qu?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Qu valores tienes que fortalecer?
Expresin y desarrollo de habilidades y
destrezas motrices.
DOCENTE:
Propsito
Realizar actividades a travs de las cuales logre desarrollar
MARTNEZ CASTRO ANTONIO sus habilidades motrices bsicas, al participar en circuitos de Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
accin motriz, formas jugadas y actividades en grandes
Vinculacin 1 - Actividad: Saltar la Cuerda 1.- Actividad:
grupos.
Nivel Bsico: Saltos para atrs. Tcnica de Carrera
ESCUELA: Asignatura Vnculo Nivel Avanzado: Saltos Cruzados Carril de Competencia
1 Espaol Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la Se limita el trabajo a 5 saltos mximo. Distancia Corta

2 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad Trabajo por Niveles


15-0199 Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel.
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal
4 Matemticas La exploracin de las caractersticas y propiedades
5 Formacin C Manejo y resolucin de conflictos
Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.- Relaciona las situaciones que se le presentan con los
patrones bsicos de movimiento que stas requieren para
solucionarlas de manera adecuada. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Incrementa su bagaje motriz de locomocin, manipulacin y Trabajo por filas Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
estabilidad para proponer nuevas formas de ejecucin. MARCAR LA MITAD DE LA DISTANCIA CON CONOS
2A-THS Dificultad p Trabajar por pares y con base a indicacio
2.3.2a Estrategias Didcticas
1

3.- Mejora su actuacin a partir de la aplicacin de valores 1.- Caminar con puntas - cono - Caminar con talones 2 2B-KFC Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
durante los juegos en actividades de colaboracin y Estratgias 2.- Caminar cculos de brazos al frente - cono - Brazos atrs
confrontacin. 3.- Trote tocando talones al frente - cono - talones atrs
Grado 1 Formas jugadas 4.- Baile ruso piernas al frente - cono - atrs
5.- Baile ruso piernas al frente - cono - lateral "Pndulos"
2 / Segundo 2 Juegos de reglas 6.- Recuperacin ida y vuelta
3 Crcuitos de Accin Motriz 7.- Carrera tomar el cono y ponerlo en la cabeza
Proceso de Evaluacin 8.- Carrera apretar el cono con los pies y levantarlo
4 Gymkhana 9.- Carrera saltar el cono
Bloque
1.- Observar cules son las habilidades motrices que mejor 10.- Carrera saltar el cono con los pies juntos
5 Juegos tradicionales 11.- Carrera con vuelta(s) al cono
Bloque 3 realiza el alumno.
12.- Recuperacin Materiales
2.- Considerar aquellas habilidades donde el grupo tiene 13.- Saltos de Paloma - cono - Carrera
dificultades para su ejecucin. Aplicar un ludograma para 14.- Carrera - cono - Saltos de Rana Tipo
Ttulo observar el grado de participacin de los alumnos. 1 Cuerda para Saltar-Individual
Desafiando Pruebas! 3.- Observar la participacin individual y grupal en el desarrollo 2 Llantas
de los circuitos.
3 Resorte

Secuencia

Secuencia 2 Fase Final


Indicador de Evaluacin
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
El trasladar lo aprendido en la sesin de Educacin Fsica a
Experimentar diferentes retos y poner otros mbitos de actuacin permite que el alumno construya
a prueba sus habilidades. La su conocimiento a partir de la utilidad que ste le representa, lo
confrontacin de equipos desarrolla no cual implica un mayor significado para l. Un patrn motor es
solamente el trabajo cooperativo, sino una expresin que se refiere a los elementos habituales que
adems el reconocimiento del aparecen en muchas habilidades. La educacin primaria es un
esfuerzo de los otros. Las diversas perodo de la vida de refinamiento de habilidades motrices que
se puede acelerar y perfeccionar con el aprendizaje. El
tratamiento de los aspectos perceptivos y las habilidades
Clases motrices exigen vivenciar las propuestas, pues slo a travs
de la experiencia motriz es posible realizar los aprendizajes de
5-6 los contenidos referidos.
SEGUNDO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Diferenciacin de los patrones bsicos de movimiento en diferentes
contextos ldicos (correr, saltar, lanzar, golpear).
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
De cuntas maneras podemos lanzar, atrapar, correr, etctera,
cuando jugamos?
Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Tiburn 1.- Actividad: Ftbol Caverncola
PARA EL DISTRITO FEDERAL
Caminar de diferentes formas arriba de la viga de equilibrio y llantas evitando Se forman dos equipos para jugar un juego con las reglas del ftbol, pero en vez
Contenidos
caer. Aquel que caiga es comido por el tiburn.. de usar un baln normal se usa uno de ftbol americano. Es importante deterner el
Procedimental juego a un tiempo determinado para que los equipos hagan su estratgia de juego
mbitos de Intervencin Educativa
Es decir acumula puntos negativos
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz Puesta en prctica de patrones bsicos de movimiento como respuesta a las
demandas de las situaciones-problema implcitas en diferentes al final revisamos quien es el que menos puntos tiene.
2 Ludo Sociomotricidad contextos de accin.
Y entonces, cmo lo har? Ahora por equipos
PRIMARIA Cmo utilizas los patrones bsicos de movimiento en la vida cotidiana?
Ahora por equipos transportando un objeto

ZONA 118 Actitudinal


Disposicin para ayudar y ser ayudado como medio para el desarrollo
personal y grupal.
Competencia El trabajo colaborativo es mejor que el individual? Por qu?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Qu valores tienes que fortalecer?
Expresin y desarrollo de habilidades y
destrezas motrices.
DOCENTE:
Propsito
Realizar actividades a travs de las cuales logre desarrollar
MARTNEZ CASTRO ANTONIO sus habilidades motrices bsicas, al participar en circuitos de Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
accin motriz, formas jugadas y actividades en grandes
Vinculacin 1 - Actividad: Saltar la Cuerda 1.- Actividad:
grupos.
Nivel Bsico: Saltos para atrs. Tcnica de Carrera
ESCUELA: Asignatura Vnculo Nivel Avanzado: Saltos Cruzados Carril de Competencia
1 Espaol Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la Se limita el trabajo a 5 saltos mximo. Distancia Media

2 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad Trabajo por Niveles


15-0199 Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel.
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal
4 Matemticas La exploracin de las caractersticas y propiedades Se trabaja estudiante por estudiante

5 Formacin C Manejo y resolucin de conflictos


Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.- Relaciona las situaciones que se le presentan con los
patrones bsicos de movimiento que stas requieren para
solucionarlas de manera adecuada. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Incrementa su bagaje motriz de locomocin, manipulacin y Trabajo por filas Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
estabilidad para proponer nuevas formas de ejecucin. MARCAR LA MITAD DE LA DISTANCIA CON CONOS
2A-THS Dificultad p Trabajar por pares y con base a indicacio
2.3.2b Estrategias Didcticas
1

3.- Mejora su actuacin a partir de la aplicacin de valores 1.- Caminar con puntas - cono - Caminar con talones 2 2B-KFC Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
durante los juegos en actividades de colaboracin y Estratgias 2.- Caminar cculos de brazos al frente - cono - Brazos atrs
confrontacin. 3.- Trote tocando talones al frente - cono - talones atrs
Grado 1 Formas jugadas 4.- Baile ruso piernas al frente - cono - atrs
5.- Baile ruso piernas al frente - cono - lateral "Pndulos"
2 / Segundo 2 Juegos de reglas 6.- Recuperacin ida y vuelta
3 Crcuitos de Accin Motriz 7.- Carrera tomar el cono y ponerlo en la cabeza
Proceso de Evaluacin 8.- Carrera apretar el cono con los pies y levantarlo
4 Gymkhana 9.- Carrera saltar el cono
Bloque
1.- Observar cules son las habilidades motrices que mejor 10.- Carrera saltar el cono con los pies juntos
5 Juegos tradicionales 11.- Carrera con vuelta(s) al cono
Bloque 3 realiza el alumno.
12.- Recuperacin Materiales
2.- Considerar aquellas habilidades donde el grupo tiene 13.- Saltos de Paloma - cono - Carrera
dificultades para su ejecucin. Aplicar un ludograma para 14.- Carrera - cono - Saltos de Rana Tipo
Ttulo observar el grado de participacin de los alumnos. 1 Baln de Ftbol Americano
Desafiando Pruebas! 3.- Observar la participacin individual y grupal en el desarrollo 2 Cuerda para Saltar-Individual
de los circuitos.
3 Llantas

Secuencia 4 Porteria
5 Viga de Equilibrio
Secuencia 2 Fase Final
Indicador de Evaluacin
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
El trasladar lo aprendido en la sesin de Educacin Fsica a
Experimentar diferentes retos y poner otros mbitos de actuacin permite que el alumno construya
a prueba sus habilidades. La su conocimiento a partir de la utilidad que ste le representa, lo
confrontacin de equipos desarrolla no cual implica un mayor significado para l. Un patrn motor es
solamente el trabajo cooperativo, sino una expresin que se refiere a los elementos habituales que
adems el reconocimiento del aparecen en muchas habilidades. La educacin primaria es un
esfuerzo de los otros. Las diversas perodo de la vida de refinamiento de habilidades motrices que
se puede acelerar y perfeccionar con el aprendizaje. El
tratamiento de los aspectos perceptivos y las habilidades
Clases motrices exigen vivenciar las propuestas, pues slo a travs
de la experiencia motriz es posible realizar los aprendizajes de
7-8 los contenidos referidos.
SEGUNDO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Diferenciacin de los patrones bsicos de movimiento en diferentes
contextos ldicos (correr, saltar, lanzar, golpear).
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
De cuntas maneras podemos lanzar, atrapar, correr, etctera,
cuando jugamos?
Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Domando la serpiente 1.- Actividad: Pegajosos
PARA EL DISTRITO FEDERAL
Se distribuyen cuerdas por toda el rea y se da la pauta para que los alumnos Con ayuda de las colchonetas, los alumnos ponen en prctica sus conocimientos en
Contenidos
interacten con el material por un tiempo. Despus el docente empieza a indicar cuanto a giros y vueltas, experimentando de manera individual primero. El docente gua
Procedimental algunas acciones: girar la cuerda sobre su cabeza, alrededor de su cuerpo, sobre el el trabajo y propone algunas acciones sin dejar de lado las propuestas ni la creatividad
mbitos de Intervencin Educativa
suelo, y otras propuestas que surjan. Con la cuerda en el piso, buscar distintas formas de los nios.
DIRECCIN OPERATIVA 1 La Competencia Motriz Puesta en prctica de patrones bsicos de movimiento como respuesta a las
1 de saltarla. De igual manera, los nios van creando figuras, las cuales deben saltar.
demandas de las situaciones-problema implcitas en diferentes Luego, manipulando la cuerda, los nios buscan todas las posibilidades que se les Por parejas
2 Ludo Sociomotricidad contextos de accin. ocurran para saltarla. Cmo podemos rodar por la colchoneta sin perder el contacto con el compaero?
Y entonces, cmo lo har?
PRIMARIA Cmo utilizas los patrones bsicos de movimiento en la vida cotidiana? Todo el grupo

ZONA 118 Actitudinal


Disposicin para ayudar y ser ayudado como medio para el desarrollo
personal y grupal.
Competencia El trabajo colaborativo es mejor que el individual? Por qu?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Qu valores tienes que fortalecer?
Expresin y desarrollo de habilidades y
destrezas motrices.
DOCENTE:
Propsito
Realizar actividades a travs de las cuales logre desarrollar
MARTNEZ CASTRO ANTONIO sus habilidades motrices bsicas, al participar en circuitos de Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
accin motriz, formas jugadas y actividades en grandes
Vinculacin 1 - Actividad: Saltar la Cuerda 1.- Actividad:
grupos.
Nivel Bsico: Saltos para atrs. Tcnica de Carrera
ESCUELA: Asignatura Vnculo Nivel Avanzado: Saltos Cruzados Carril de Competencia
1 Espaol Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la Se limita el trabajo a 5 saltos mximo. Distancia Media

2 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad Trabajo por Niveles


15-0199 Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel.
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal
4 Matemticas La exploracin de las caractersticas y propiedades Se trabaja estudiante por estudiante

5 Formacin C Manejo y resolucin de conflictos


Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.- Relaciona las situaciones que se le presentan con los
patrones bsicos de movimiento que stas requieren para
solucionarlas de manera adecuada. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Incrementa su bagaje motriz de locomocin, manipulacin y Dentro de la Zona de Calentamiento Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
estabilidad para proponer nuevas formas de ejecucin. 2A-THS Dificultad p Trabajar por pares y con base a indicacio
2.3.3a Estrategias Didcticas
1.- Caminar nadie me toca no toca a nadie 1

3.- Mejora su actuacin a partir de la aplicacin de valores 2.- Caminar lento hacia atrs 2 2B-KFC Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
durante los juegos en actividades de colaboracin y Estratgias 3.- Caminar a la velocidad que se le indique
confrontacin. 4.- Tocar con respeto a un compaero en la parte del cuerpo
Grado 1 Formas jugadas que se indique - Cambiar 2 veces de Parte del Cuerpo
5.- Recuperacin
2 / Segundo 2 Juegos de reglas 6.- Caperuzas
3 Crcuitos de Accin Motriz 7.- Bailarina - Salta adelante - atrs
Proceso de Evaluacin 8.- Correr y tocar 20 cruces
4 Gymkhana 9.- Recuperacin
Bloque
1.- Observar cules son las habilidades motrices que mejor 10. - Jugar a la roa
5 Juegos tradicionales 11.- Saltos cruzando los pies
Bloque 3 realiza el alumno.
12.- Por parejas, uno sentado el otro salta, saltos sincronizados. Materiales
2.- Considerar aquellas habilidades donde el grupo tiene
dificultades para su ejecucin. Aplicar un ludograma para Tipo
Ttulo observar el grado de participacin de los alumnos. 1 Colchonetas 1.0 x .80
Desafiando Pruebas! 3.- Observar la participacin individual y grupal en el desarrollo 2 Cuerda para Saltar-Individual
de los circuitos.

Secuencia

Secuencia 3 Fase Final


Indicador de Evaluacin
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
El trasladar lo aprendido en la sesin de Educacin Fsica a
Poner a prueba nuevas habilidades otros mbitos de actuacin permite que el alumno construya
manipulando objetos o creando formas su conocimiento a partir de la utilidad que ste le representa, lo
para hacerlo. Para ello, los circuitos de cual implica un mayor significado para l. Un patrn motor es
accin motriz son una excelente una expresin que se refiere a los elementos habituales que
alternativa, porque con ellos el aparecen en muchas habilidades. La educacin primaria es un
docente puede valorar los avances y perodo de la vida de refinamiento de habilidades motrices que
se puede acelerar y perfeccionar con el aprendizaje. El
tratamiento de los aspectos perceptivos y las habilidades
Clases motrices exigen vivenciar las propuestas, pues slo a travs
de la experiencia motriz es posible realizar los aprendizajes de
9-10 los contenidos referidos.
SEGUNDO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Diferenciacin de los patrones bsicos de movimiento en diferentes
contextos ldicos (correr, saltar, lanzar, golpear).
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
De cuntas maneras podemos lanzar, atrapar, correr, etctera,
cuando jugamos?
Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Troncos sobre Colchones 1.- Actividad: Circuito de pelotas (valoracin enseanza-aprendizaje)
PARA EL DISTRITO FEDERAL
Por parejas Estacin 1. Bota y rebota
Contenidos
Un integrante se acuesta sobre una colchoneta o tapete de neopreno como si fuese un Los alumnos se colocan frente a una pared y a una distancia de dos a tres metros, con
Procedimental tronco. Su compaero lo hace rodar hasta el otro extremo y de regreso; se van una pelota intentan rebote en la pared y cacharla.
mbitos de Intervencin Educativa
alternando roles.
DIRECCIN OPERATIVA 1 La Competencia Motriz Puesta en prctica de patrones bsicos de movimiento como respuesta a las
1 Estacin 2. El pndulo
demandas de las situaciones-problema implcitas en diferentes Despus se intenta realizar otras acciones: un giro al frente y otro atrs. Se puede Se coloca un aro amarrado de una cuerda y colgado a una altura de uno a tres metros;
2 Ludo Sociomotricidad contextos de accin. girar al compaero si est en posicin fetal? Hacer girar al compaero slo tomndolo un alumno avienta el aro de un lado a otro, mientras los dems intentan hacer pasar
Y entonces, cmo lo har? de los pies o manos. El que gira debe colocarse tenso para ayudar. Que el compaero una pelota a travs del aro. Se cambian papeles.
PRIMARIA Cmo utilizas los patrones bsicos de movimiento en la vida cotidiana? gire sobre su propio eje tomndolo de las manos o pies (como rehilete).
Estacin 3. Tragabolas
Por equipos Tiro para tratar de meter la pelota en el tragabolas
Se colocan las colchonetas en el suelo, se sitan los nios en pequeos grupos
tumbados boca abajo, uno al lado del otro, separados medio metro. Un nio se recuesta Estacin 4: Basquetbol
ZONA 118 Actitudinal perpendicularmente sobre las espaldas de sus compaeros. A la seal todos los nios Botar el baln de Mini Basquet
ruedan en la misma direccin, llevando de esta manera a quien est encima de ellos.
Disposicin para ayudar y ser ayudado como medio para el desarrollo Cuando ste llega al final, se coloca en el grupo y se repite de nuevo el proceso, esta 1.- Soluciona los retos SI-NO
personal y grupal. vez con otro nio diferente. 2.- Propone formas de ejecucin SI-NO
Competencia El trabajo colaborativo es mejor que el individual? Por qu?
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Qu valores tienes que fortalecer?
3.- Aplica valores de colaboracin SI-NO
Expresin y desarrollo de habilidades y
destrezas motrices.
DOCENTE:
Propsito
Realizar actividades a travs de las cuales logre desarrollar
MARTNEZ CASTRO ANTONIO sus habilidades motrices bsicas, al participar en circuitos de Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
accin motriz, formas jugadas y actividades en grandes
Vinculacin 1 - Actividad: Saltar la Cuerda 1.- Actividad:
grupos.
Tcnica de Carrera
ESCUELA: Asignatura Vnculo Tercera Evaluacin
1 Espaol Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la No se sale de su carril y reconoce los carriles SI-NO
Meta 5 saltos atrs Punto Extra si hace bien la salida de competencia
2 Exploracin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad Punto extra 5 saltos cruzados
15-0199 Tres Puntos 5 saltos diagonales
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal
4 Matemticas La exploracin de las caractersticas y propiedades
5 Formacin C Manejo y resolucin de conflictos
Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.- Relaciona las situaciones que se le presentan con los
patrones bsicos de movimiento que stas requieren para
solucionarlas de manera adecuada. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Incrementa su bagaje motriz de locomocin, manipulacin y Dentro de la Zona de Calentamiento Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
estabilidad para proponer nuevas formas de ejecucin. 2A-THS Dificultad p Trabajar por pares y con base a indicacio
2.3.3b Estrategias Didcticas
1.- Caminar nadie me toca no toca a nadie 1

3.- Mejora su actuacin a partir de la aplicacin de valores 2.- Caminar lento hacia atrs 2 2B-KFC Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
durante los juegos en actividades de colaboracin y Estratgias 3.- Caminar a la velocidad que se le indique
confrontacin. 4.- Tocar con respeto a un compaero en la parte del cuerpo
Grado 1 Formas jugadas que se indique - Cambiar 2 veces de Parte del Cuerpo
5.- Recuperacin
2 / Segundo 2 Juegos de reglas 6.- Caperuzas
3 Crcuitos de Accin Motriz 7.- Bailarina - Salta adelante - atrs
Proceso de Evaluacin 8.- Correr y tocar 20 cruces
4 Gymkhana 9.- Recuperacin
Bloque
1.- Observar cules son las habilidades motrices que mejor 10. - Jugar a la roa
5 Juegos tradicionales 11.- Saltos cruzando los pies
Bloque 3 realiza el alumno.
12.- Por parejas, uno sentado el otro salta, saltos sincronizados. Materiales
2.- Considerar aquellas habilidades donde el grupo tiene
dificultades para su ejecucin. Aplicar un ludograma para Tipo
Ttulo observar el grado de participacin de los alumnos. 1 Aros
Desafiando Pruebas! 3.- Observar la participacin individual y grupal en el desarrollo 2 Balones de Bsquetbol MINI
de los circuitos.
3 Colchonetas 1.0 x .80

Secuencia 4 Cuerda para Saltar-Individual


5 Marcas en el Piso
Secuencia 3 Fase Final
Indicador de Evaluacin 6 Pelotas de Esponja
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas 7 Pelotas de Vnil
Reflexiones de la clase
Descripcin
8 Tragabolas y pelotas de plstico
El trasladar lo aprendido en la sesin de Educacin Fsica a
Poner a prueba nuevas habilidades otros mbitos de actuacin permite que el alumno construya
manipulando objetos o creando formas su conocimiento a partir de la utilidad que ste le representa, lo
para hacerlo. Para ello, los circuitos de cual implica un mayor significado para l. Un patrn motor es
accin motriz son una excelente una expresin que se refiere a los elementos habituales que
alternativa, porque con ellos el aparecen en muchas habilidades. La educacin primaria es un
docente puede valorar los avances y perodo de la vida de refinamiento de habilidades motrices que
se puede acelerar y perfeccionar con el aprendizaje. El
tratamiento de los aspectos perceptivos y las habilidades
Clases motrices exigen vivenciar las propuestas, pues slo a travs
de la experiencia motriz es posible realizar los aprendizajes de
11-12 los contenidos referidos.
Tercer
Grado
TERCERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Reconocimiento de las relaciones espaciales: topolgicas vecindad,
separacin, orden; proyectivas distancia y trayectoria; euclidianas
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
longitud, volumen y superficie.
Mi cuerpo como punto de referencia.
Cul es el camino ms corto o ms largo para llegar a un lugar? Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL Qu es una trayectoria?
DE SERVICIOS EDUCATIVOS Direcciones y distancias en el juego. 1.- Actividad: Oye , dnde lo encontramos ? (Diagnstico) 1.- Actividad: Oye , dnde lo encontramos ? (Diagnstico)
PARA EL DISTRITO FEDERAL Cmo te orientas en un lugar determinado?
La actividad comienza con un reconocimiento del lugar y de algunas situaciones Para finalizar la actividad se realiza una cacera inusual.
Contenidos
necesarias para desarrollar la misma.
Procedimental Los alumnos deben encontrar diversos objetos con distintas caractersticas; el alumno
mbitos de Intervencin Educativa
Sincronizacin y desarrollo del ritmo externo y musical a partir de Acciones a realizar, intercambiando los papeles al trmino de stas: que tiene los ojos vendados es el nico que puede recogerlos para juntarlos:
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz - "Caminar por el espacio sin chocar con nadie.
movimientos segmentarios, con diferentes cadencias y percusiones.
Cmo puede el ritmo motor ser parte del ritmo musical? - "Tres objetos de formas distintas.
2 Ludo Sociomotricidad - Esquivar a las dems parejas por los lados derecho e izquierdo. - Dos basuras orgnicas y dos inorgnicas.
Qu utilidad tiene el ritmo en la vida diaria?
- Dos hojas secas.
PRIMARIA - Pasar por diversos obstculos, por ejemplo: ir por debajo de una cuerda colocada a - Un cono.
50 cm de altura (formando una lnea inclinada para que puedan pasar a diferentes - Los alumnos tambin proponen objetos para buscar:"
alturas); atravesar en medio de dos aros que se encuentran colgando a cierta altura.

- Atravesar el rea de juego, la cual tiene diversos obstculos, como botes de basura,
ZONA 118 Actitudinal conos, cuerdas, etctera, nicamente con el apoyo de referentes auditivos, por
ejemplo: adelante, atrs, izquierda, derecha, abajo, arriba, agacharse, etctera.
Apreciacin del desempeo propio en trminos de limitaciones y alcances, Mientras los alumnos se desplazan por el rea deben realizar cambios de pareja, hasta
considerando que el esfuerzo es una condicin de logro para los que todos queden con alguien diferente."
Competencia movimientos con mayor precisin.
CICLO ESCOLAR 2013-2014 La prctica hace al maestro.
Manifestacin global de la corporeidad Cmo mejoran mis movimientos cuando practico?

DOCENTE:
Propsito
Adaptar sus respuestas motrices a diferentes tipos de
MARTNEZ CASTRO ANTONIO estmulos sensoriales y desarrolle su orientacin espacial con Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
base en el desarrollo de su lateralidad, pasando del movimiento
Vinculacin 2.- Actividad: Saltar la cuerda por parejas 2.- Actividad: Bota y rebota
global al segmentario.
El objetivo es lograr es coordinar para lograr un solo salto. Con una pelota de vinilo
ESCUELA: Asignatura Vnculo Si se logra la pareja cambia al nio que da vueltas a la cuerda. En diferentes posiciones
Si el logro es general se hace cambio de parejas. Botar la Pelota
1 Espaol Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la - Con una mano
2 Matemticas Manejar tcnicas eficientemente - Con la otra Mano
15-0199 - Con las dos Manos
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Ciencias Nat Comprensin de fenmenos y procesos naturales - Tratando de no ver la pelota
4 La Entidad d Relacin del espacio geogrfico y tiempo

Aprendizajes Esperados 5 Formacin C Respeto y valoracin de la diversidad


PLAN DE CLASE 1.-Identifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la 6 Educacin Ar Expresin corporal
expresin corporal para estimular la orientacin y la memoria
auditiva. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Responde sensorialmente a diversos estmulos externos 1.-Movimientos de los msculos de la cara Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
para orientarse, espacialmente utilizando distintas formas de 2.- Hombros arriba - abajo
3.1.1a 3.- Crculos de hombros atrs - cambio al frente 1 3A-BC Diferencia Resaltar sus logros e invitarlo a superar retos
desplazamiento. Estrategias Didcticas 4.- Brazos laterales: crculos pequeos atrs cambio al frente 2 3A-JMA Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
3.- Acta con perseverancia ante los retos que se le Estratgias 5.- Crculos de muecas
presentan, valorando su potencial y desempeo para mejorar 6.- Flexin y extensin de muecas 3 3B-CHR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
Grado 1 Juego sensorial 7.- "Nos sacudimos la flojera"
su actuacin.
8.- "Estrellitas al frente" - cambio arriba (abrir y cerrar manos)
3 / Tercero 2 Juego simblico 9.- Crculos amplios de brazos al frente cambio - atrs
3 Juegos de reglas 10.- Nadando al frente (brazos) - cambio de vel. Cambio atrs11.- cruzando brazos al
frente a la altura de los hombros
Proceso de Evaluacin
4 Juegos recreativos 12.- Crculos contrarios con brazos
Bloque 13.- Crculos de cintura - cambio de direccin
1.- Diseo de algunos indicadores que permitan apreciar la
exactitud en la descripcin de caminos y seguimiento de 14.- Flexin y extensin lateral del tronco
Bloque 1 15.- Crculos con rodillas - cambio de lado Materiales
trayectorias de personas y objetos.
16.- Flexin y extensin de piernas
2.- Ejecucin y seguimiento sistemtico de actividades dentro 17.- Tomados de las manos crculos de muecas un pie atrs haciendo crculos - Tipo
Ttulo de juegos sensoriales que muestren el nivel de apropiacin en cambio
18.- En su lugar: caminando - trotando - corriendo 1 Bscula
los alumnos sobre aspectos perceptivos de los objetos (color,
Mi Cuerpo en el Espacio: Co forma, tamao, peso, densidad, etctera). 19.- Brincos: puntas - separo y junto - cruzando - adelante y atrs - cojito con cambio 2 Conos
de pie
3.- Realizar cuadros comparativos para registra el incremento 20.- Saltos 3 Cuerda para Saltar-Individual
en referencia a la posibilidad de describir las acciones que 4 Marcas en el Piso
Secuencia realiza (lanzar, patear, recibir y controlar).
5 Palicates
Secuencia 1 Fase Final
Indicador de Evaluacin 6 Pelotas de Vnil
1.- Completar Evaluacin
Consideraciones Didcticas Los alumnos que no han terminado la evaluacin inicial tienen una nueva oportunidad 7 Resorte
Descripcin para presentar lo que les falta.
Permitir a los alumnos en todo momento la libre exploracin de Al mismo tiempo la actividad sirve de recuperacin.
Integrar sensorialmente diversos sus posibilidades de ejecucin, tomando en cuenta sus
estmulos externos a travs de los aportaciones a la actividad.
cuales construya las bases de la
orientacin espacial. Establecer de manera muy clara y puntual, el cuidado, respeto
y responsabilidad que se debe tener durante la realizacin de
actividades que involucren el vendarse los ojos.

Incorporar actividades cooperativas en donde los alumnos


Clases pongan a prueba sus propios patrones bsicos de movimiento
y los utilicen en acciones coordinadas y sincronizadas.

1-2
TERCERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Reconocimiento de las relaciones espaciales: topolgicas vecindad,
separacin, orden; proyectivas distancia y trayectoria; euclidianas
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
longitud, volumen y superficie.
Mi cuerpo como punto de referencia.
Cul es el camino ms corto o ms largo para llegar a un lugar? Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL Qu es una trayectoria?
DE SERVICIOS EDUCATIVOS Direcciones y distancias en el juego. 2.- Actividad: Manipulando objetos 1.- Actividad: Rally ciego con gua
PARA EL DISTRITO FEDERAL Cmo te orientas en un lugar determinado? Manipular diferentes objetos con los ojos vendados
Trabajo por parejas Estacin 1: Meter una Canasta
Contenidos
Procedimental 2.- Actividad: El constructor ciego Estacin 2: Meter un Gol
mbitos de Intervencin Educativa
Sincronizacin y desarrollo del ritmo externo y musical a partir de Construir una torre de tapas de refresco con los ojos vendados
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz Estacin 3: Botar 2 veces la pelota
movimientos segmentarios, con diferentes cadencias y percusiones.
2 Ludo Sociomotricidad Cmo puede el ritmo motor ser parte del ritmo musical?
Qu utilidad tiene el ritmo en la vida diaria? Estacin 4: Tirar un cono lanzando una pelota

PRIMARIA

ZONA 118 Actitudinal


Apreciacin del desempeo propio en trminos de limitaciones y alcances,
considerando que el esfuerzo es una condicin de logro para los
Competencia movimientos con mayor precisin.
CICLO ESCOLAR 2013-2014 La prctica hace al maestro.
Manifestacin global de la corporeidad Cmo mejoran mis movimientos cuando practico?

DOCENTE:
Propsito
Adaptar sus respuestas motrices a diferentes tipos de
MARTNEZ CASTRO ANTONIO estmulos sensoriales y desarrolle su orientacin espacial con Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
base en el desarrollo de su lateralidad, pasando del movimiento
Vinculacin 1.- Actividad: Saltar la cuerda por parejas 2.- Actividad: Bota y rebota
global al segmentario.
El objetivo es lograr es coordinar para lograr un solo salto. Con una pelota de vinilo
ESCUELA: Asignatura Vnculo Si se logra la pareja cambia al nio que da vueltas a la cuerda. Botar la Pelota
Si el logro es general se hace cambio de parejas. - Con una mano
1 Ciencias Nat Comprensin de fenmenos y procesos naturales - Con la otra Mano
2 Educacin Ar Expresin corporal Se inicia el Trabajo por Niveles - Con las dos Manos
15-0199 Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel. - Tratando de no ver la pelota
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Espaol Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la Desplazamiento al Frente
4 Formacin C Respeto y valoracin de la diversidad

Aprendizajes Esperados 5 La Entidad d Relacin del espacio geogrfico y tiempo


PLAN DE CLASE 1.-Identifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la 6 Matemticas Manejar tcnicas eficientemente
expresin corporal para estimular la orientacin y la memoria
auditiva. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Responde sensorialmente a diversos estmulos externos 1.-Movimientos de los msculos de la cara Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
para orientarse, espacialmente utilizando distintas formas de 2.- Hombros arriba - abajo
3.1.1b 3.- Crculos de hombros atrs - cambio al frente 1 3A-BC Diferencia Resaltar sus logros e invitarlo a superar retos
desplazamiento. Estrategias Didcticas 4.- Brazos laterales: crculos pequeos atrs cambio al frente 2 3A-JMA Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
3.- Acta con perseverancia ante los retos que se le Estratgias 5.- Crculos de muecas
presentan, valorando su potencial y desempeo para mejorar 6.- Flexin y extensin de muecas 3 3B-CHR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
Grado 1 Juego sensorial 7.- "Nos sacudimos la flojera"
su actuacin.
8.- "Estrellitas al frente" - cambio arriba (abrir y cerrar manos)
3 / Tercero 2 Juego simblico 9.- Crculos amplios de brazos al frente cambio - atrs
3 Juegos de reglas 10.- Nadando al frente (brazos) - cambio de vel. Cambio atrs11.- cruzando brazos al
frente a la altura de los hombros
Proceso de Evaluacin
4 Juegos recreativos 12.- Crculos contrarios con brazos
Bloque 13.- Crculos de cintura - cambio de direccin
1.- Diseo de algunos indicadores que permitan apreciar la
exactitud en la descripcin de caminos y seguimiento de 14.- Flexin y extensin lateral del tronco
Bloque 1 15.- Crculos con rodillas - cambio de lado Materiales
trayectorias de personas y objetos.
16.- Flexin y extensin de piernas
2.- Ejecucin y seguimiento sistemtico de actividades dentro 17.- Tomados de las manos crculos de muecas un pie atrs haciendo crculos - Tipo
Ttulo de juegos sensoriales que muestren el nivel de apropiacin en cambio
18.- En su lugar: caminando - trotando - corriendo 1 Baln de Bsquetbol
los alumnos sobre aspectos perceptivos de los objetos (color,
Mi Cuerpo en el Espacio: Co forma, tamao, peso, densidad, etctera). 19.- Brincos: puntas - separo y junto - cruzando - adelante y atrs - cojito con cambio 2 Baln de Ftbol
de pie
3.- Realizar cuadros comparativos para registra el incremento 20.- Saltos 3 Bolsa con Materiales Varios
en referencia a la posibilidad de describir las acciones que 4 Conos
Secuencia realiza (lanzar, patear, recibir y controlar).
5 Cuerda para Saltar-Individual
Secuencia 1 Fase Final
Indicador de Evaluacin 6 Palicates
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase 7 Pelotas de Vnil
Descripcin
Permitir a los alumnos en todo momento la libre exploracin de 8 Porteria
Integrar sensorialmente diversos sus posibilidades de ejecucin, tomando en cuenta sus 9 Tablero de Basquetbol
estmulos externos a travs de los aportaciones a la actividad.
cuales construya las bases de la 10 Tapas de Refresco
orientacin espacial. Establecer de manera muy clara y puntual, el cuidado, respeto
y responsabilidad que se debe tener durante la realizacin de
actividades que involucren el vendarse los ojos.

Incorporar actividades cooperativas en donde los alumnos


Clases pongan a prueba sus propios patrones bsicos de movimiento
y los utilicen en acciones coordinadas y sincronizadas.

3-4
TERCERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Reconocimiento de las relaciones espaciales: topolgicas vecindad,
separacin, orden; proyectivas distancia y trayectoria; euclidianas
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
longitud, volumen y superficie.
Mi cuerpo como punto de referencia.
Cul es el camino ms corto o ms largo para llegar a un lugar? Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL Qu es una trayectoria?
DE SERVICIOS EDUCATIVOS Direcciones y distancias en el juego. 1.- Actividad: Grupos de Amigos de. 1.- Actividad: Sonido en Movimiento
PARA EL DISTRITO FEDERAL Cmo te orientas en un lugar determinado? Reunirse en grupos de acuerdo a la tarjeta que se le muestre
Con ayuda de algn objeto, como una botella rellena con determinadas semillas, los
Contenidos
2.- Actividad: Mezcla de Acciones alumnos deben asociar los sonidos con movimientos o ritmos de desplazamiento. Por
Procedimental ejemplo, un golpe en el objeto puede representar un paso o un golpe ms fuerte puede
mbitos de Intervencin Educativa
Sincronizacin y desarrollo del ritmo externo y musical a partir de "Se preparan 7-8 tarjetas con diversas consignas a realizar. asociarse a un salto. Tambin se pueden desplazar de acuerdo con un tipo de
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz Todas las tarjetas se colocan frente a los equipos de alumnos previamente formados. secuencia (rpido o lento). Se proponen algunas tareas y los alumnos, por parejas o
movimientos segmentarios, con diferentes cadencias y percusiones.
Cmo puede el ritmo motor ser parte del ritmo musical? El capitn elige una tarjeta y se la presenta al equipo Al iniciar la msica todos tercias, las realizan con una botella. Un alumno marca los sonidos y los otros hacen
2 Ludo Sociomotricidad realizan la actividad indicada, al detenerse el capitn va por otra tarjeta. sus propias asociaciones de movimientos, se van alternando los roles. Se pretende
Qu utilidad tiene el ritmo en la vida diaria?
que cada grupo ejecute la creacin de su propio cdigo de acciones.
PRIMARIA "Tarjeta : desplazarse imitando ser un boxeador y gritar muy fuerte estoy enojado.
Tarjetas : tocar las rodillas de todos los compaeros.
Tarjetas : correr por toda el rea realizando saltos muy altos, sin tocar a nadie.
Tarjetas : caminar como electrocutado.
Tarjetas : moverse como si fueran un robot.
ZONA 118 Actitudinal Tarjetas : imagina que eres un basquetbolista o un futbolista e imita sus movimientos"
Apreciacin del desempeo propio en trminos de limitaciones y alcances,
considerando que el esfuerzo es una condicin de logro para los
Competencia movimientos con mayor precisin.
CICLO ESCOLAR 2013-2014 La prctica hace al maestro.
Manifestacin global de la corporeidad Cmo mejoran mis movimientos cuando practico?

DOCENTE:
Propsito
Adaptar sus respuestas motrices a diferentes tipos de
MARTNEZ CASTRO ANTONIO estmulos sensoriales y desarrolle su orientacin espacial con Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
base en el desarrollo de su lateralidad, pasando del movimiento
Vinculacin 1.- Actividad: Saltar la cuerda por parejas 2.- Actividad: Bota y rebota
global al segmentario.
El objetivo es lograr es coordinar para lograr un solo salto. Con una pelota de vinilo
ESCUELA: Asignatura Vnculo Si se logra la pareja cambia al nio que da vueltas a la cuerda. Botar la Pelota
Si el logro es general se hace cambio de parejas. - Con una mano
1 Ciencias Nat Comprensin de fenmenos y procesos naturales - Con la otra Mano
2 Educacin Ar Expresin corporal Se inicia el Trabajo por Niveles - Con las dos Manos
15-0199 Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel. - Tratando de no ver la pelota
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Espaol Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la Desplazamiento al Frente, lateral y giros
4 Formacin C Respeto y valoracin de la diversidad

Aprendizajes Esperados 5 La Entidad d Relacin del espacio geogrfico y tiempo


PLAN DE CLASE 1.-Identifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la 6 Matemticas Manejar tcnicas eficientemente
expresin corporal para estimular la orientacin y la memoria
auditiva. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Responde sensorialmente a diversos estmulos externos 1.- Caminar en su lugar Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
para orientarse, espacialmente utilizando distintas formas de 2.- Caminar en su lugar aplaudiendo al frente
3.1.2a 3.- Marcar el paso - Pies al frente - Brazos al frente y atrs simulando baile. 1 3A-BC Diferencia Resaltar sus logros e invitarlo a superar retos
desplazamiento. Estrategias Didcticas 4.- Marcar el paso - Pies atrs - Brazos al frente y atrs simulando esquiar en nieve. 2 3A-JMA Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
3.- Acta con perseverancia ante los retos que se le Estratgias 5.- Tomados de las Manos, crculos de Muecas. Un pie atrs haciendo crculos
presentan, valorando su potencial y desempeo para mejorar Cambio. 3 3B-CHR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
Grado 1 Juego sensorial 6.- Flexionar un pie, taln a la nalga, jalar la punta del pie, manteniendo el equilibrio -
su actuacin.
cambio de pie.
3 / Tercero 2 Juego simblico 7.- Sentados:
3 Juegos de reglas A) Tomar un pie con las dos manos y elevar - cambio de pie.
B) Igual al anterior con los pies al mismo tiempo
Proceso de Evaluacin
4 Juegos recreativos C) Braceo de Carrera
Bloque 8.- En cuatro puntos mover los pies simulando carrera.
1.- Diseo de algunos indicadores que permitan apreciar la
exactitud en la descripcin de caminos y seguimiento de 9.- Metralletas
Bloque 1 10.- A una seal cambiar de lugar - Repetir 3 veces Materiales
trayectorias de personas y objetos.
11.- Trote tocando talones al frente
2.- Ejecucin y seguimiento sistemtico de actividades dentro 12.- Trote tocando talones atrs Tipo
Ttulo de juegos sensoriales que muestren el nivel de apropiacin en 13.- Trote tocando los talones combinado adelante y atrs
14.- Recuperacin 1 Botellas Rellenas de Semillas
los alumnos sobre aspectos perceptivos de los objetos (color,
Mi Cuerpo en el Espacio: Co forma, tamao, peso, densidad, etctera). 15.- Simular saltar la cuerda 2 Conos
16.- Palomas
3.- Realizar cuadros comparativos para registra el incremento 3 Copias
en referencia a la posibilidad de describir las acciones que 4 Cuerda para Saltar-Individual
Secuencia realiza (lanzar, patear, recibir y controlar).
5 Pelotas de Vnil
Secuencia 2 Fase Final
Indicador de Evaluacin
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
Permitir a los alumnos en todo momento la libre exploracin de
Distinguir a partir de estmulos sus posibilidades de ejecucin, tomando en cuenta sus
visuales y auditivos diversas formas aportaciones a la actividad.
de desplazamiento o elaboracin de
movimientos estructurados como Establecer de manera muy clara y puntual, el cuidado, respeto
patrones. y responsabilidad que se debe tener durante la realizacin de
actividades que involucren el vendarse los ojos.

Incorporar actividades cooperativas en donde los alumnos


Clases pongan a prueba sus propios patrones bsicos de movimiento
y los utilicen en acciones coordinadas y sincronizadas.

5-6
TERCERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Reconocimiento de las relaciones espaciales: topolgicas vecindad,
separacin, orden; proyectivas distancia y trayectoria; euclidianas
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
longitud, volumen y superficie.
Mi cuerpo como punto de referencia.
Cul es el camino ms corto o ms largo para llegar a un lugar? Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL Qu es una trayectoria?
DE SERVICIOS EDUCATIVOS Direcciones y distancias en el juego. 1.- Actividad: Los cuatro equipos 1.- Actividad: Silbato
PARA EL DISTRITO FEDERAL Cmo te orientas en un lugar determinado?
Los alumnos se organizan en grupos de cinco personas, cuatro de ellos se colocan El grupo se sienta en crculo. Se eligen cuatro voluntarios y se les indica que se alejen
Contenidos
formando un cuadro mientras que el otro alumno se sita en el centro. un poco y no miren hacia donde est el resto del grupo, esto para dar las indicaciones
Procedimental sin que se enteren del propsito del juego.
mbitos de Intervencin Educativa
Sincronizacin y desarrollo del ritmo externo y musical a partir de Los alumnos que estn en el cuadro se van cambiando de lugar entre ellos; el alumno Todos los que se encuentren sentados ponen sus manos por detrs y simulan que
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz del centro aprovecha para entrar en el lugar de uno de ellos, si lo consigue se queda en entre todos se pasan un objeto (silbato).
movimientos segmentarios, con diferentes cadencias y percusiones.
Cmo puede el ritmo motor ser parte del ritmo musical? ste, reiniciando la actividad con el que se qued sin lugar, en el centro. El maestro sostiene un silbato en la parte posterior de su cuerpo a la altura de la cadera
2 Ludo Sociomotricidad y se coloca dentro del crculo.
Qu utilidad tiene el ritmo en la vida diaria?
Se modifican algunos elementos para cambiar de lugar, por ejemplo: Cuando el alumno
PRIMARIA del centro dice un nmero o frase. Cuando escuchen un sonido, palmada, silbido, El nio que decidi pasar, tambin se coloca dentro del crculo y debe adivinar dnde
chasquido, etctera. se encuentra el silbato; el maestro se mueve constantemente para permitir que los
alumnos sentados toquen el silbato, por lo que debe tener mucho cuidado de no ser
Cuando se muestre un objeto o color (cono, pelota, paliacate, etctera). visto por el nio del centro.

ZONA 118 Actitudinal Es conveniente confundir a los alumnos dando las consignas erradas para que A la seal del maestro el nio debe tomar una decisin y tratar de adivinar quin tiene el
realmente pongan atencin y reafirmen la experiencia motriz que les proporciona la silbato.
Apreciacin del desempeo propio en trminos de limitaciones y alcances, actividad.
considerando que el esfuerzo es una condicin de logro para los Se repite el juego con los otros tres nios."
Competencia movimientos con mayor precisin.
CICLO ESCOLAR 2013-2014 La prctica hace al maestro.
En otro momento los alumnos deben proponer sus propias alternativas."
Manifestacin global de la corporeidad Cmo mejoran mis movimientos cuando practico? Variante: Todo el grupo con diferentes seales
DOCENTE:
Propsito
Adaptar sus respuestas motrices a diferentes tipos de
MARTNEZ CASTRO ANTONIO estmulos sensoriales y desarrolle su orientacin espacial con Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
base en el desarrollo de su lateralidad, pasando del movimiento
Vinculacin 1.- Actividad: Saltar la cuerda por parejas 2.- Actividad: Bota y rebota
global al segmentario.
El objetivo es lograr es coordinar para lograr un solo salto. Con una pelota de vinilo
ESCUELA: Asignatura Vnculo Si se logra la pareja cambia al nio que da vueltas a la cuerda. Botar la Pelota
Si el logro es general se hace cambio de parejas. Desplazamiento al Frente, lateral y giros
1 Ciencias Nat Comprensin de fenmenos y procesos naturales (Aumentar Velocidad)
2 Educacin Ar Expresin corporal Se inicia el Trabajo por Niveles
15-0199 Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel.
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Espaol Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
4 Formacin C Respeto y valoracin de la diversidad

Aprendizajes Esperados 5 La Entidad d Relacin del espacio geogrfico y tiempo


PLAN DE CLASE 1.-Identifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la 6 Matemticas Manejar tcnicas eficientemente
expresin corporal para estimular la orientacin y la memoria
auditiva. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Responde sensorialmente a diversos estmulos externos 1.- Caminar en su lugar Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
para orientarse, espacialmente utilizando distintas formas de 2.- Caminar en su lugar aplaudiendo al frente
3.1.2b 3.- Marcar el paso - Pies al frente - Brazos al frente y atrs simulando baile. 1 3A-BC Diferencia Resaltar sus logros e invitarlo a superar retos
desplazamiento. Estrategias Didcticas 4.- Marcar el paso - Pies atrs - Brazos al frente y atrs simulando esquiar en nieve. 2 3A-JMA Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
3.- Acta con perseverancia ante los retos que se le Estratgias 5.- Tomados de las Manos, crculos de Muecas. Un pie atrs haciendo crculos
presentan, valorando su potencial y desempeo para mejorar Cambio. 3 3B-CHR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
Grado 1 Juego sensorial 6.- Flexionar un pie, taln a la nalga, jalar la punta del pie, manteniendo el equilibrio -
su actuacin.
cambio de pie.
3 / Tercero 2 Juego simblico 7.- Sentados:
3 Juegos de reglas A) Tomar un pie con las dos manos y elevar - cambio de pie.
B) Igual al anterior con los pies al mismo tiempo
Proceso de Evaluacin
4 Juegos recreativos C) Braceo de Carrera
Bloque 8.- En cuatro puntos mover los pies simulando carrera.
1.- Diseo de algunos indicadores que permitan apreciar la
exactitud en la descripcin de caminos y seguimiento de 9.- Metralletas
Bloque 1 10.- A una seal cambiar de lugar - Repetir 3 veces Materiales
trayectorias de personas y objetos.
11.- Trote tocando talones al frente
2.- Ejecucin y seguimiento sistemtico de actividades dentro 12.- Trote tocando talones atrs Tipo
Ttulo de juegos sensoriales que muestren el nivel de apropiacin en 13.- Trote tocando los talones combinado adelante y atrs
14.- Recuperacin 1 Cuerda para Saltar-Individual
los alumnos sobre aspectos perceptivos de los objetos (color,
Mi Cuerpo en el Espacio: Co forma, tamao, peso, densidad, etctera). 15.- Simular saltar la cuerda 2 Marcas en el Piso
16.- Palomas
3.- Realizar cuadros comparativos para registra el incremento 3 Pelotas de Vnil
en referencia a la posibilidad de describir las acciones que 4 Silbato
Secuencia realiza (lanzar, patear, recibir y controlar).
Secuencia 2 Fase Final
Indicador de Evaluacin
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
Permitir a los alumnos en todo momento la libre exploracin de
Distinguir a partir de estmulos sus posibilidades de ejecucin, tomando en cuenta sus
visuales y auditivos diversas formas aportaciones a la actividad.
de desplazamiento o elaboracin de
movimientos estructurados como Establecer de manera muy clara y puntual, el cuidado, respeto
patrones. y responsabilidad que se debe tener durante la realizacin de
actividades que involucren el vendarse los ojos.

Incorporar actividades cooperativas en donde los alumnos


Clases pongan a prueba sus propios patrones bsicos de movimiento
y los utilicen en acciones coordinadas y sincronizadas.

7-8
TERCERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Reconocimiento de las relaciones espaciales: topolgicas vecindad,
separacin, orden; proyectivas distancia y trayectoria; euclidianas
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
longitud, volumen y superficie.
Mi cuerpo como punto de referencia.
Cul es el camino ms corto o ms largo para llegar a un lugar? Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL Qu es una trayectoria?
DE SERVICIOS EDUCATIVOS Direcciones y distancias en el juego. 1.- Actividad: Cambiando sonidos 1.- Actividad: Sigue mi ritmo
PARA EL DISTRITO FEDERAL Cmo te orientas en un lugar determinado?
Se divide al grupo en cinco equipos. Un voluntario de cada equipo se coloca enfrente El profesor marca un pulso constante con el tambor, los alumnos deben seguirlo con
Contenidos
aproximadamente a cinco metros de distancia de sus compaeros y permanecer con distintas formas de desplazamiento. Se repite la accin, pero realizando de reversa los
Procedimental los ojos vendados; con un brazo extendido sostiene un silbato, pandero o cualquier otro movimientos; ahora, los alumnos continan manteniendo el ritmo del movimiento cada
mbitos de Intervencin Educativa
Sincronizacin y desarrollo del ritmo externo y musical a partir de instrumento que produzca sonido al ser tocado. que el profesor detiene el pulso. Los alumnos eligen las formas de desplazarse por el
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz lugar, por ejemplo, de qu formas podemos desplazarnos?, lo podemos hacer por
movimientos segmentarios, con diferentes cadencias y percusiones.
Cmo puede el ritmo motor ser parte del ritmo musical? Uno de los integrantes del equipo intenta hacer sonar el instrumento, evitando que su parejas manteniendo en todo momento contacto con el compaero?; asimismo, se
2 Ludo Sociomotricidad compaero se d cuenta por dnde se est acercando, pues si logra tocar tocar el permite que distintos alumnos realicen el papel protagnico de la actividad, sugiriendo
Qu utilidad tiene el ritmo en la vida diaria?
instrumento regresa a su lugar y espera nuevamente su turno. diferentes tipos de ritmo.
PRIMARIA Opciones de aplicacin: aumentar un movimiento al pulso propuesto por la persona que
Despus, otro compaero intenta realizar la misma accin. Si alguien consigue es dirige la actividad, por ejemplo: si se dan dos pulsos el alumno realiza tres movimientos.
atrapado, cambia de rol con el compaero de enfrente.

ZONA 118 Actitudinal


Apreciacin del desempeo propio en trminos de limitaciones y alcances,
considerando que el esfuerzo es una condicin de logro para los
Competencia movimientos con mayor precisin.
CICLO ESCOLAR 2013-2014 La prctica hace al maestro.
Manifestacin global de la corporeidad Cmo mejoran mis movimientos cuando practico?

DOCENTE:
Propsito
Adaptar sus respuestas motrices a diferentes tipos de
MARTNEZ CASTRO ANTONIO estmulos sensoriales y desarrolle su orientacin espacial con Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
base en el desarrollo de su lateralidad, pasando del movimiento
Vinculacin 1.- Actividad: Saltar la cuerda por parejas 2.- Actividad: Bota y rebota
global al segmentario.
El objetivo es lograr es coordinar para lograr un solo salto. Con una pelota de vinilo
ESCUELA: Asignatura Vnculo Si se logra la pareja cambia al nio que da vueltas a la cuerda. Botar la Pelota
Si el logro es general se hace cambio de parejas. Desplazamiento al Frente, lateral y giros con velocidad en una trayectoria
1 Ciencias Nat Comprensin de fenmenos y procesos naturales
2 Educacin Ar Expresin corporal Se inicia el Trabajo por Niveles
15-0199 Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel.
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Espaol Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
4 Formacin C Respeto y valoracin de la diversidad

Aprendizajes Esperados 5 La Entidad d Relacin del espacio geogrfico y tiempo


PLAN DE CLASE 1.-Identifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la 6 Matemticas Manejar tcnicas eficientemente
expresin corporal para estimular la orientacin y la memoria
auditiva. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Responde sensorialmente a diversos estmulos externos Sobre la Lnea Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
para orientarse, espacialmente utilizando distintas formas de 3A-BC Diferencia Resaltar sus logros e invitarlo a superar retos
3.1.3a desplazamiento. Estrategias Didcticas
1.- Caminar, Crculos de Brazos al Frente. 1
2.- Caminar, Crculos de Brazos atrs 2 3A-JMA Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
3.- Acta con perseverancia ante los retos que se le Estratgias 3.- Caminar, cruzando brazos a la altura de los hombros.
presentan, valorando su potencial y desempeo para mejorar 4.- Trotar tocando talones al frente. 3 3B-CHR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
Grado 1 Juego sensorial 5.- Trotar tocando talones atrs
su actuacin.
6.- Trotar tocando talones combinando ejercicios: adelante-atrs
3 / Tercero 2 Juego simblico 7.- Recuperacin
3 Juegos de reglas 8.- "Bailarinas"
9.- "Caperuzas"
Proceso de Evaluacin
4 Juegos recreativos 10.- "Gacelas"
Bloque 11.- Recuperacin
1.- Diseo de algunos indicadores que permitan apreciar la
exactitud en la descripcin de caminos y seguimiento de 12.- Carrera
Bloque 1 13.- Carrera tocar con las manos las esquinas Materiales
trayectorias de personas y objetos.
14.- Carrera giro en las esquinas
2.- Ejecucin y seguimiento sistemtico de actividades dentro 15.- Recuperacin Tipo
Ttulo de juegos sensoriales que muestren el nivel de apropiacin en 1 Botellas Rellenas de Semillas
los alumnos sobre aspectos perceptivos de los objetos (color,
Mi Cuerpo en el Espacio: Co forma, tamao, peso, densidad, etctera). 2 Cuerda para Saltar-Individual

3.- Realizar cuadros comparativos para registra el incremento 3 Pandero


en referencia a la posibilidad de describir las acciones que 4 Pelotas de Vnil
Secuencia realiza (lanzar, patear, recibir y controlar).
5 Tambor
Secuencia 3 Fase Final
Indicador de Evaluacin
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
Permitir a los alumnos en todo momento la libre exploracin de
Trabajar con ritmos diversos, sus posibilidades de ejecucin, tomando en cuenta sus
asocindolos a la expresin corporal y aportaciones a la actividad.
haciendo nfasis en estrategias que
estimulan la orientacin y memoria Establecer de manera muy clara y puntual, el cuidado, respeto
auditiva. y responsabilidad que se debe tener durante la realizacin de
actividades que involucren el vendarse los ojos.

Incorporar actividades cooperativas en donde los alumnos


Clases pongan a prueba sus propios patrones bsicos de movimiento
y los utilicen en acciones coordinadas y sincronizadas.

9-10
TERCERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
Valores, gnero e interculturalidad.
Reconocimiento de las relaciones espaciales: topolgicas vecindad,
separacin, orden; proyectivas distancia y trayectoria; euclidianas
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
longitud, volumen y superficie.
Mi cuerpo como punto de referencia.
Cul es el camino ms corto o ms largo para llegar a un lugar? Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL Qu es una trayectoria?
DE SERVICIOS EDUCATIVOS Direcciones y distancias en el juego. 1.- Actividad: Mini Tabla Gimnstica 1.- Actividad: Oye , dnde lo encontramos?
PARA EL DISTRITO FEDERAL Cmo te orientas en un lugar determinado? El profesor va desarrollando una pequea tabla gimnstica que a travs de contar y (valoracin del proceso de enseanza-aprendizaje)
con la ayuda de botellas con semillas los alumnos deben mantener el ritmo y los La actividad comienza con un reconocimiento del lugar y de algunas situaciones
Contenidos
movimientos. necesarias para desarrollar la misma. Acciones a realizar, intercambiando los papeles
Procedimental Los alumnos proponen los siguiente movimientos y ejercicios. al trmino de stas:
mbitos de Intervencin Educativa
Sincronizacin y desarrollo del ritmo externo y musical a partir de Se agregan desplazamientos.
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz Caminar por el espacio sin chocar con nadie.
movimientos segmentarios, con diferentes cadencias y percusiones.
Cmo puede el ritmo motor ser parte del ritmo musical? Opciones de aplicacin: Se agrega msica, se cambias varios ritmos. Esquivar a las dems parejas por los lados derecho e izquierdo.
2 Ludo Sociomotricidad Pasar por diversos obstculos, por ejemplo: ir por debajo de una cuerda colocada a 50
Qu utilidad tiene el ritmo en la vida diaria?
cm de altura
PRIMARIA (formando una lnea inclinada para que puedan pasar a diferentes alturas);
atravesar en medio de dos aros que se encuentran colgando a cierta altura.

Atravesar el rea de juego, la cual tiene diversos obstculos, como botes de basura,
conos, cuerdas, etctera,
ZONA 118 Actitudinal nicamente con el apoyo de referentes auditivos, por ejemplo: adelante, atrs,
izquierda, derecha, abajo, arriba, agacharse, etctera.
Apreciacin del desempeo propio en trminos de limitaciones y alcances,
considerando que el esfuerzo es una condicin de logro para los Identifica diversos ritmos SI-NO
Competencia movimientos con mayor precisin.
CICLO ESCOLAR 2013-2014 La prctica hace al maestro.
Logra Orientarse SI-NO
Manifestacin global de la corporeidad Responde sensorialmente SI-NO
Cmo mejoran mis movimientos cuando practico? Acta con perseverancia SI-NO
DOCENTE:
Propsito
Adaptar sus respuestas motrices a diferentes tipos de
MARTNEZ CASTRO ANTONIO estmulos sensoriales y desarrolle su orientacin espacial con Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
base en el desarrollo de su lateralidad, pasando del movimiento
Vinculacin 1.- Actividad: Saltar la cuerda por parejas 2.- Actividad: Bota y rebota
global al segmentario.
Con una pelota de vinilo
ESCUELA: Asignatura Vnculo Primera Evaluacin Botar la Pelota
Cuntos saltos pueden en el nivel 1 - Pareja?
1 Ciencias Nat Comprensin de fenmenos y procesos naturales Primera Evaluacin
2 Educacin Ar Expresin corporal Puede botar la pelota 10 veces (5 con cada mano)?
15-0199 Puede Desplazarse Botando la Pelota?
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Espaol Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
4 Formacin C Respeto y valoracin de la diversidad

Aprendizajes Esperados 5 La Entidad d Relacin del espacio geogrfico y tiempo


PLAN DE CLASE 1.-Identifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la 6 Matemticas Manejar tcnicas eficientemente
expresin corporal para estimular la orientacin y la memoria
auditiva. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Responde sensorialmente a diversos estmulos externos Sobre la Lnea Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
para orientarse, espacialmente utilizando distintas formas de 3A-BC Diferencia Resaltar sus logros e invitarlo a superar retos
3.1.3b desplazamiento. Estrategias Didcticas
1.- Caminar, Crculos de Brazos al Frente. 1
2.- Caminar, Crculos de Brazos atrs 2 3A-JMA Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
3.- Acta con perseverancia ante los retos que se le Estratgias 3.- Caminar, cruzando brazos a la altura de los hombros.
presentan, valorando su potencial y desempeo para mejorar 4.- Trotar tocando talones al frente. 3 3B-CHR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
Grado 1 Juego sensorial 5.- Trotar tocando talones atrs
su actuacin.
6.- Trotar tocando talones combinando ejercicios: adelante-atrs
3 / Tercero 2 Juego simblico 7.- Recuperacin
3 Juegos de reglas 8.- "Bailarinas"
9.- "Caperuzas"
Proceso de Evaluacin
4 Juegos recreativos 10.- "Gacelas"
Bloque 11.- Recuperacin
1.- Diseo de algunos indicadores que permitan apreciar la
exactitud en la descripcin de caminos y seguimiento de 12.- Carrera
Bloque 1 13.- Carrera tocar con las manos las esquinas Materiales
trayectorias de personas y objetos.
14.- Carrera giro en las esquinas
2.- Ejecucin y seguimiento sistemtico de actividades dentro 15.- Recuperacin Tipo
Ttulo de juegos sensoriales que muestren el nivel de apropiacin en 1 Aros
los alumnos sobre aspectos perceptivos de los objetos (color,
Mi Cuerpo en el Espacio: Co forma, tamao, peso, densidad, etctera). 2 Conos

3.- Realizar cuadros comparativos para registra el incremento 3 Cuerda para Saltar-Individual
en referencia a la posibilidad de describir las acciones que 4 Cuerda para Saltar-Larga
Secuencia realiza (lanzar, patear, recibir y controlar).
5 Grabadora
Secuencia 3 Fase Final
Indicador de Evaluacin 6 Msica
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase 7 Pelotas de Vnil
Descripcin
Permitir a los alumnos en todo momento la libre exploracin de
Trabajar con ritmos diversos, sus posibilidades de ejecucin, tomando en cuenta sus
asocindolos a la expresin corporal y aportaciones a la actividad.
haciendo nfasis en estrategias que
estimulan la orientacin y memoria Establecer de manera muy clara y puntual, el cuidado, respeto
auditiva. y responsabilidad que se debe tener durante la realizacin de
actividades que involucren el vendarse los ojos.

Incorporar actividades cooperativas en donde los alumnos


Clases pongan a prueba sus propios patrones bsicos de movimiento
y los utilicen en acciones coordinadas y sincronizadas.

11-12
TERCERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
El tacto pedaggico y el profesional reflexivo.
Reconocimiento del ritmo interno y registro de las sensaciones al efectuar los
mismos movimientos a diferentes velocidades, en actividades de expresin
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
corporal.
4 Valores, gnero e interculturalidad. Conozco mi ritmo: el latido de mi corazn y mi respiracin.
Tenemos un ritmo interno? Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL Para qu sirve en la vida diaria tener un ritmo?
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Cmo te desplazas (diagnstico) 1.- Actividad: Adapta tu velocidad
PARA EL DISTRITO FEDERAL (Ritmo interno, incremento gradual de la velocidad a voluntad propia)
(Ritmo interno, sonidos vocales articulados y percutidos, expresin individual y
Contenidos
colectiva) De manera individual, los alumnos se desplazan libremente por el rea, a la seal del
Procedimental profesor aumentan la velocidad en sus movimientos de forma gradual, hasta acabar a
mbitos de Intervencin Educativa
El trabajo se realiza de forma individual y posteriormente en grupos. Se propone a los la mxima velocidad posible.
DIRECCIN OPERATIVA 1 La Competencia Motriz Realizacin de actividades siguiendo las consignas propias y las sugeridas
1 alumnos representar con sonidos y movimientos el medio de transporte en que se
por el docente: ritmo constante, variado, lento, con pausa, con algunos desplazan para ir a la escuela o distintos lugares. OBSERVACIONES: en esta propuesta los alumnos suelen correr, por lo que se les
2 Ludo Sociomotricidad acentos corporales, de corta y larga duracin. sugiere que hagan movimiento figurativo relacionado con su vida cotidiana,
Cmo me muevo a diferentes ritmos? En la actividad se observa al resto del grupo y se rene a aquellos que coincidan en el qu acciones podemos representar?
PRIMARIA El ritmo musical slo sirve para bailar? mismo medio para desplazarse juntos.
Qu es el acento en el baile? Adems que ellos cambien la velocidad de ejecucin
Opciones de aplicacin: (por ejemplo, lavarse los dientes, desayunar, leer un libro, etctera).
Los grupos que se formaron preparan una secuencia de sonidos y movimientos
enlazando las secuencias que crearon de manera individual para mostrarlas al resto del
ZONA 118 Actitudinal grupo.
Valoracin de las posibilidades rtmicas propias y adaptacin de sus Reflexionar con los alumnos sobre las dificultades que se tuvieron a la hora de preparar
movimientos al ritmo de otros, favoreciendo la interaccin personal. la secuencia y preguntarles qu elementos del sonido creen que se han utilizado
Competencia Dime cul es tu ritmo
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo puedo aprender observando a mis compaeros?
(velocidad, acentuacin, pausa, duracin, etctera).
Control de la motricidad para el desarrollo de la Compartimos un mismo ritmo? Si los grupos formados son muy grandes se pueden hacer subgrupos dentro del
accin creativa. mismo. Si algn alumno se queda solo, se le ubica con el grupo que menos integrantes
DOCENTE: tiene.
Propsito
Explorar y descubrir sus posibilidades corporales tomando
MARTNEZ CASTRO ANTONIO como referentes los componentes bsicos del ritmo, para la Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
integracin del lenguaje expresivo.
Vinculacin 1 - Actividad: Saltar la Cuerda 2.- Actividad: Desplazamientos y Pase
Nivel Bsico: Saltos por parejas. Con baln mini de bsquetbol
ESCUELA: Asignatura Vnculo Nivel Avanzado: Saltos "siams" Cada uno toma un lado de la cuerda Trabajo de lanzaderas con desplazamiento botando y cambio a travs de un pase
1 La Entidad d Aprecio de la diversidad natural y cultural Se limita el trabajo a 5 saltos mximo. recto.

2 Educacin Ar Danza Trabajo por Niveles


15-0199 Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel.
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal
4 Educacin Ar Msica
5 Matemticas Resolver problemas de manera autnoma
Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.- Identificar el incremento de su repertorio expresivo para
6 Formacin C Respeto y valoracin de la diversidad
combinar movimientos de diferente tipo, segn su intensidad, 7 Ciencias Nat Toma de decisiones informadas para el cuidado del
direccin y velocidad. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Proponer movimientos para la produccin de diversos Sobre la Lnea Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
ritmos, de manera individual y colectiva. 3A-BC Diferencia Resaltar sus logros e invitarlo a superar retos
3.1.1a Estrategias Didcticas
1.- Caminar coordinando manos en los hombros, brazos al frente. 1

3.- Establecer juicios argumentados sobre la congruencia y 2.- Caminar coordinando manos en los hombros, brazos arriba. 2 3A-JMA Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
viabilidad de las propuestas propias y de sus compaeros. Estratgias 3.- Caminar coordinando manos en los hombros, brazos laterales.
4.- Caminar coordinando manos en los hombros, brazos al frente- arriba- laterales. 3 3B-CHR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
Grado 1 Expresin corporal 5.- Coordinar Pasos-aplausos 3-1 / 2-1 / 2-2
6.- Trotar tocando talones combinando ejercicios al frente-lateral.
3 / Tercero 2 Juego simblico 7.- Recuperacin
8.- Trote Lateral
Proceso de Evaluacin 9.- "Caperuzas"
10.- "Gacelas"
Bloque
1.- Elaborar registros de seguimiento para identificar el 11.- Recuperacin
incremento que presenta el alumno en la adquisicin de una 12.- Carrera tocar las 4 esquinas con los pies.
Bloque 2 mayor sincrona entre los estmulos y las respuestas rtmico- 13.- Carrera tocar las 4 esquinas con las dos manos. Materiales
motrices. 14.- Carrera giro en las 4 esquinas.
15.- Recuperacin Tipo
Ttulo 2.- Observar de manera sistemtica la disposicin y el gusto 1 "Gallitos"
del alumno al experimentar distintas posibilidades de Lneas Largas Trabajo - Lineas Cortas Recuperacin
Laboratorio de Ritmos: Descu movimiento durante las actividades. 16.- Saltos de Conejo 2 Balones de Bsquetbol MINI
17.- "Palomas"
3.- Realizar prcticas de autoevaluacin para el 3 Cuerda para Saltar-Individual
reconocimiento propio de la seguridad y fluidez con que el 4 Marcas en el Piso
Secuencia alumno efecta distintas actividades en las que controla la
velocidad de sus movimientos y desarrolla una mayor 5 Tambor
Secuencia 1 coordinacin. Fase Final
Indicador de Evaluacin
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
Mostrar a los alumnos de manera vivencial las distintas
Propiciar el desarrollo de la expresin cualidades temporales, como movimientos a distintas
corporal, el ritmo interno y el ritmo velocidades, de corta o larga duracin, tomar conciencia de la
musical, mediante la representacin secuencia, lo que fue ayer, lo que es hoy y ser maana.
de distintos estados de nimo y
empleo de formas bsicas de Promover que durante la realizacin de las actividades, los
comunicacin. alumnos experimenten movimientos simultneos de los
segmentos, de todo el cuerpo o de todo el grupo.

Clases Crear espacios de reflexin durante algn momento dentro de


las actividades o de la misma sesin, donde se pregunte a los

1-2 alumnos la descripcin de sus experiencias en referencia a


formas de trasladar lo aprendido a situaciones de la vida
TERCERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
El tacto pedaggico y el profesional reflexivo.
Reconocimiento del ritmo interno y registro de las sensaciones al efectuar los
mismos movimientos a diferentes velocidades, en actividades de expresin
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
corporal.
4 Valores, gnero e interculturalidad. Conozco mi ritmo: el latido de mi corazn y mi respiracin.
Tenemos un ritmo interno? Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL Para qu sirve en la vida diaria tener un ritmo?
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Tabla Gimnstica 1.- Actividad: Tabla Gimnstica - Continuamos el Proyecto
PARA EL DISTRITO FEDERAL (Ritmo interno, ejercicios y cambios de velocidad) (Ritmo interno, ejercicios y cambios de velocidad)
Contenidos
Se propone una pequea tabla gimnstica. Se trabaja sin msica al inicio. Se agrega Se continua la pequea tabla gimnstica.
Procedimental msica. Las variantes se basan en diferentes tipos y velocidades de msica La variante se basan en agregar el manejo de un material
mbitos de Intervencin Educativa
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz Realizacin de actividades siguiendo las consignas propias y las sugeridas
por el docente: ritmo constante, variado, lento, con pausa, con algunos
2 Ludo Sociomotricidad acentos corporales, de corta y larga duracin.
Cmo me muevo a diferentes ritmos?
PRIMARIA El ritmo musical slo sirve para bailar?
Qu es el acento en el baile?

ZONA 118 Actitudinal


Valoracin de las posibilidades rtmicas propias y adaptacin de sus
movimientos al ritmo de otros, favoreciendo la interaccin personal.
Competencia Dime cul es tu ritmo
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo puedo aprender observando a mis compaeros?
Control de la motricidad para el desarrollo de la Compartimos un mismo ritmo?
accin creativa.
DOCENTE:
Propsito
Explorar y descubrir sus posibilidades corporales tomando
MARTNEZ CASTRO ANTONIO como referentes los componentes bsicos del ritmo, para la Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
integracin del lenguaje expresivo.
Vinculacin 1 - Actividad: Saltar la Cuerda 2.- Actividad: Desplazamientos y Pase
Nivel Bsico: Saltos por parejas. Con baln mini de bsquetbol
ESCUELA: Asignatura Vnculo Nivel Avanzado: Saltos "siams" Cada uno toma un lado de la cuerda Trabajo de lanzaderas con desplazamiento botando y cambio a travs de pases
1 La Entidad d Aprecio de la diversidad natural y cultural Se limita el trabajo a 5 saltos mximo. A) Recto.
B) Picado
2 Educacin Ar Danza Trabajo por Niveles
15-0199 Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel.
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal
4 Educacin Ar Msica
5 Matemticas Resolver problemas de manera autnoma
Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.- Identificar el incremento de su repertorio expresivo para
6 Formacin C Respeto y valoracin de la diversidad
combinar movimientos de diferente tipo, segn su intensidad, 7 Ciencias Nat Toma de decisiones informadas para el cuidado del
direccin y velocidad. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Proponer movimientos para la produccin de diversos Sobre la Lnea Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
ritmos, de manera individual y colectiva. 3A-BC Diferencia Resaltar sus logros e invitarlo a superar retos
3.2.1b Estrategias Didcticas
1.- Caminar coordinando manos en los hombros, brazos al frente. 1

3.- Establecer juicios argumentados sobre la congruencia y 2.- Caminar coordinando manos en los hombros, brazos arriba. 2 3A-JMA Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
viabilidad de las propuestas propias y de sus compaeros. Estratgias 3.- Caminar coordinando manos en los hombros, brazos laterales.
4.- Caminar coordinando manos en los hombros, brazos al frente- arriba- laterales. 3 3B-CHR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
Grado 1 Expresin corporal 5.- Coordinar Pasos-aplausos 3-1 / 2-1 / 2-2
6.- Trotar tocando talones combinando ejercicios al frente-lateral.
3 / Tercero 2 Juego simblico 7.- Recuperacin
8.- Trote Lateral
Proceso de Evaluacin 9.- "Caperuzas"
10.- "Gacelas"
Bloque
1.- Elaborar registros de seguimiento para identificar el 11.- Recuperacin
incremento que presenta el alumno en la adquisicin de una 12.- Carrera tocar las 4 esquinas con los pies.
Bloque 2 mayor sincrona entre los estmulos y las respuestas rtmico- 13.- Carrera tocar las 4 esquinas con las dos manos. Materiales
motrices. 14.- Carrera giro en las 4 esquinas.
15.- Recuperacin Tipo
Ttulo 2.- Observar de manera sistemtica la disposicin y el gusto 1 Balones de Bsquetbol MINI
del alumno al experimentar distintas posibilidades de Lneas Largas Trabajo - Lineas Cortas Recuperacin
Laboratorio de Ritmos: Descu movimiento durante las actividades. 16.- Saltos de Conejo 2 Cuerda para Saltar-Individual
17.- "Palomas"
3.- Realizar prcticas de autoevaluacin para el 3 Grabadora
reconocimiento propio de la seguridad y fluidez con que el 4 Msica
Secuencia alumno efecta distintas actividades en las que controla la
velocidad de sus movimientos y desarrolla una mayor
Secuencia 1 coordinacin. Fase Final
Indicador de Evaluacin
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
Mostrar a los alumnos de manera vivencial las distintas
Propiciar el desarrollo de la expresin cualidades temporales, como movimientos a distintas
corporal, el ritmo interno y el ritmo velocidades, de corta o larga duracin, tomar conciencia de la
musical, mediante la representacin secuencia, lo que fue ayer, lo que es hoy y ser maana.
de distintos estados de nimo y
empleo de formas bsicas de Promover que durante la realizacin de las actividades, los
comunicacin. alumnos experimenten movimientos simultneos de los
segmentos, de todo el cuerpo o de todo el grupo.

Clases Crear espacios de reflexin durante algn momento dentro de


las actividades o de la misma sesin, donde se pregunte a los

3-4 alumnos la descripcin de sus experiencias en referencia a


formas de trasladar lo aprendido a situaciones de la vida
TERCERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
El tacto pedaggico y el profesional reflexivo.
Reconocimiento del ritmo interno y registro de las sensaciones al efectuar los
mismos movimientos a diferentes velocidades, en actividades de expresin
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
corporal.
4 Valores, gnero e interculturalidad. Conozco mi ritmo: el latido de mi corazn y mi respiracin.
Tenemos un ritmo interno? Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL Para qu sirve en la vida diaria tener un ritmo?
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Baile de Cuadrillas 1.- Actividad: Baile de Cuadrillas
PARA EL DISTRITO FEDERAL
Se organiza al grupo y se prepara una coreografia con desplazamientos Se organiza al grupo y se prepara una coreografia con desplazamientos
Contenidos
indivividuales, por parejas y por grupo. indivividuales, por parejas y por grupo.
Procedimental
mbitos de Intervencin Educativa
DIRECCIN OPERATIVA 1 1 La Competencia Motriz Realizacin de actividades siguiendo las consignas propias y las sugeridas
por el docente: ritmo constante, variado, lento, con pausa, con algunos
2 Ludo Sociomotricidad acentos corporales, de corta y larga duracin.
Cmo me muevo a diferentes ritmos?
PRIMARIA El ritmo musical slo sirve para bailar?
Qu es el acento en el baile?

ZONA 118 Actitudinal


Valoracin de las posibilidades rtmicas propias y adaptacin de sus
movimientos al ritmo de otros, favoreciendo la interaccin personal.
Competencia Dime cul es tu ritmo
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo puedo aprender observando a mis compaeros?
Control de la motricidad para el desarrollo de la Compartimos un mismo ritmo?
accin creativa.
DOCENTE:
Propsito
Explorar y descubrir sus posibilidades corporales tomando
MARTNEZ CASTRO ANTONIO como referentes los componentes bsicos del ritmo, para la Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
integracin del lenguaje expresivo.
Vinculacin 1 - Actividad: Saltar la Cuerda 2.- Actividad: Desplazamientos y Pase
Nivel Bsico: Saltos por parejas. Con baln mini de bsquetbol
ESCUELA: Asignatura Vnculo Nivel Avanzado: Saltos "siams" Cada uno toma un lado de la cuerda Trabajo de lanzaderas con desplazamiento botando y cambio a travs de pases
1 La Entidad d Aprecio de la diversidad natural y cultural Se limita el trabajo a 5 saltos mximo. A) Recto.
B) Picado
2 Educacin Ar Danza Trabajo por Niveles
15-0199 Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel.
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal
4 Educacin Ar Msica
5 Matemticas Resolver problemas de manera autnoma
Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.- Identificar el incremento de su repertorio expresivo para
6 Formacin C Respeto y valoracin de la diversidad
combinar movimientos de diferente tipo, segn su intensidad, 7 Ciencias Nat Toma de decisiones informadas para el cuidado del
direccin y velocidad. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Proponer movimientos para la produccin de diversos Con Msica Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
ritmos, de manera individual y colectiva. 3A-BC Diferencia Resaltar sus logros e invitarlo a superar retos
3.2.1b Estrategias Didcticas
Desplazamientos y ejercicios al ritmo de la Msica 1

3.- Establecer juicios argumentados sobre la congruencia y 2 3A-JMA Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
viabilidad de las propuestas propias y de sus compaeros. Estratgias Juego del Calentamiento
3 3B-CHR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
Grado 1 Expresin corporal Seguir la msica y realizar los ejercicios siguiendo el ritmo
3 / Tercero 2 Juego simblico

Proceso de Evaluacin
Bloque
1.- Elaborar registros de seguimiento para identificar el
Bloque 2 incremento que presenta el alumno en la adquisicin de una
mayor sincrona entre los estmulos y las respuestas rtmico- Materiales
motrices.
Tipo
Ttulo 2.- Observar de manera sistemtica la disposicin y el gusto 1 Balones de Bsquetbol MINI
del alumno al experimentar distintas posibilidades de
Laboratorio de Ritmos: Descu movimiento durante las actividades. 2 Cuerda para Saltar-Individual

3.- Realizar prcticas de autoevaluacin para el 3 Grabadora


reconocimiento propio de la seguridad y fluidez con que el 4 Msica
Secuencia alumno efecta distintas actividades en las que controla la
velocidad de sus movimientos y desarrolla una mayor
Secuencia 2 coordinacin. Fase Final
Indicador de Evaluacin
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
Mostrar a los alumnos de manera vivencial las distintas
Experimentar las posibilidades del cualidades temporales, como movimientos a distintas
ritmo externo a travs de estmulos velocidades, de corta o larga duracin, tomar conciencia de la
diversos partiendo del ritmo musical. secuencia, lo que fue ayer, lo que es hoy y ser maana.

Promover que durante la realizacin de las actividades, los


alumnos experimenten movimientos simultneos de los
segmentos, de todo el cuerpo o de todo el grupo.

Clases Crear espacios de reflexin durante algn momento dentro de


las actividades o de la misma sesin, donde se pregunte a los

5-6 alumnos la descripcin de sus experiencias en referencia a


formas de trasladar lo aprendido a situaciones de la vida
TERCERO
Orientacin Pedaggica
Ejes Pedaggicos
Contenidos
Desarrollo de la Clase
1 La corporeidad como el centro de la accin educativa. Conceptual
2

3
El papel de la motricidad y la accin motriz.
El tacto pedaggico y el profesional reflexivo.
Reconocimiento del ritmo interno y registro de las sensaciones al efectuar los
mismos movimientos a diferentes velocidades, en actividades de expresin
PRIMERA SESIN SEGUNDA SESIN
corporal.
4 Valores, gnero e interculturalidad. Conozco mi ritmo: el latido de mi corazn y mi respiracin.
Tenemos un ritmo interno? Fase Central -1 Fase Central -2
ADMINISTRACIN FEDERAL Para qu sirve en la vida diaria tener un ritmo?
DE SERVICIOS EDUCATIVOS 1.- Actividad: Cantamos (Ritmo musical) 1.- Actividad: Al paso (Ritmo musical)
PARA EL DISTRITO FEDERAL
Los alumnos se desplazan por el lugar con un pulso constante y expresan la palabra Se organiza al grupo de forma individual, posteriormente en crculo y finalmente en dos
Contenidos
sol. Cada alumno se va incorporando sucesivamente en una unidad de sonido grupos.
Procedimental diferente (sol, sol, sol) hasta que todo el grupo se desplace de manera sincronizada.
mbitos de Intervencin Educativa
Todo el grupo se desplaza por el rea diciendo tan, tan..., de manera que cada
DIRECCIN OPERATIVA 1 La Competencia Motriz Realizacin de actividades siguiendo las consignas propias y las sugeridas
1 Opciones de aplicacin: palabra coincida con un paso.
por el docente: ritmo constante, variado, lento, con pausa, con algunos La persona que indique el profesor cambia el tempo y los dems le siguen (buscar una
2 Ludo Sociomotricidad acentos corporales, de corta y larga duracin. palabra monoslaba). Opciones de aplicacin: Realizar la misma accin, aadiendo un gesto que concuerde
Cmo me muevo a diferentes ritmos? con la palabra.
PRIMARIA El ritmo musical slo sirve para bailar? Se puede introducir un metrnomo que marcar el pulso.
Qu es el acento en el baile? Puede usarse el tamboril. En crculo, cada persona dice una palabra de manera sucesiva (buscar una palabra
monoslaba).
En la siguiente ronda se realiza lo mismo pero se aumenta un movimiento, y en la ltima
se introducen silencios siempre que se quiera.
ZONA 118 Actitudinal Colocar dos grupos en fila enfrentados hombro con hombro en un costado del rea.
Ambos grupos dicen la palabra tan acompaada de algn movimiento sin
Valoracin de las posibilidades rtmicas propias y adaptacin de sus desplazamiento e incorporan un silencio tal y como se expone a continuacin (el
movimientos al ritmo de otros, favoreciendo la interaccin personal. silencio de A es el movimiento de B y viceversa):
Competencia Dime cul es tu ritmo
CICLO ESCOLAR 2013-2014 Cmo puedo aprender observando a mis compaeros?
Grupo A: tan-silencio. Grupo B: silencio-tan.
Control de la motricidad para el desarrollo de la Efectuar la accin anterior, pero dando pasos al frente hasta llegar al espacio del otro
Compartimos un mismo ritmo? grupo.
accin creativa.
DOCENTE:
Propsito
Explorar y descubrir sus posibilidades corporales tomando
MARTNEZ CASTRO ANTONIO como referentes los componentes bsicos del ritmo, para la Fase Competencia Motriz - 1 Fase Competencia Motriz - 2
integracin del lenguaje expresivo.
Vinculacin 1 - Actividad: Saltar la Cuerda 2.- Actividad: Desplazamientos y Pase
Nivel Bsico: Saltos por parejas. Con baln mini de bsquetbol
ESCUELA: Asignatura Vnculo Nivel Avanzado: Saltos "siams" Cada uno toma un lado de la cuerda Trabajo de lanzaderas con desplazamiento botando y cambio a travs de pases
1 La Entidad d Aprecio de la diversidad natural y cultural Se limita el trabajo a 5 saltos mximo. A) Recto.
B) Picado
2 Educacin Ar Danza Trabajo por Niveles Recorridos largos en la cancha
15-0199 Si logran el nivel y presentan examen pueden pasar al siguiente nivel.
"FRANCISCO DAZ COVARRUBIAS" 3 Educacin Ar Expresin corporal
4 Educacin Ar Msica
5 Matemticas Resolver problemas de manera autnoma
Aprendizajes Esperados
PLAN DE CLASE 1.- Identificar el incremento de su repertorio expresivo para
6 Formacin C Respeto y valoracin de la diversidad
combinar movimientos de diferente tipo, segn su intensidad, 7 Ciencias Nat Toma de decisiones informadas para el cuidado del
direccin y velocidad. Fase Inicial Adecuaciones

Clave de Plan 2.- Proponer movimientos para la produccin de diversos Con Msica Clave Alumno Proble Adecuacin o Ajuste
ritmos, de manera individual y colectiva. 3A-BC Diferencia Resaltar sus logros e invitarlo a superar retos
3.2.2b Estrategias Didcticas
Desplazamientos y ejercicios al ritmo de la Msica 1

3.- Establecer juicios argumentados sobre la congruencia y 2 3A-JMA Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
viabilidad de las propuestas propias y de sus compaeros. Estratgias Juego del Calentamiento
3 3B-CHR Dificultad p Adecuar las actividades respetando sus
Grado 1 Expresin corporal Seguir la msica y realizar los ejercicios siguiendo el ritmo
3 / Tercero 2 Juego simblico

Proceso de Evaluacin
Bloque
1.- Elaborar registros de seguimiento para identificar el
Bloque 2 incremento que presenta el alumno en la adquisicin de una
mayor sincrona entre los estmulos y las respuestas rtmico- Materiales
motrices.
Tipo
Ttulo 2.- Observar de manera sistemtica la disposicin y el gusto 1 Balones de Bsquetbol MINI
del alumno al experimentar distintas posibilidades de
Laboratorio de Ritmos: Descu movimiento durante las actividades. 2 Cuerda para Saltar-Individual

3.- Realizar prcticas de autoevaluacin para el 3 Marcas en el Piso


reconocimiento propio de la seguridad y fluidez con que el 4 Tablero de Basquetbol
Secuencia alumno efecta distintas actividades en las que controla la
velocidad de sus movimientos y desarrolla una mayor 5 Tambor
Secuencia 2 coordinacin. Fase Final
Indicador de Evaluacin
1.- Recuperacin
Consideraciones Didcticas Reflexiones de la clase
Descripcin
Mostrar a los alumnos de manera vivencial las distintas
Experimentar las posibilidades del cualidades temporales, como movimientos a distintas
ritmo externo a travs de estmulos velocidades, de corta o larga duracin, tomar conciencia de la
diversos partien