Syllabus Electivo Cambio Educativo

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA
CARRERA DE PSICOLOGA
SYLLABUS O PLAN DE CLASES DE ASIGNATURA
Syllabus: Cambio educativo

Unidad Acadmica Responsable: Departamento de Psicologa
Carrera a las que se imparte: Psicologa
Mdulo: Electivo
I.- IDENTIFICACION
Nombre: Mejora educativa

Cdigo: Crditos: 3 Crditos SCT: 6
Prerrequisitos: (960314) Psicologa Educativa II
Modalidad: Presencial Calidad: Electivo Duracin: Semestral
Semestre en el plan de 3200-2007-01- IX Semestre
estudios:
Trabajo Acadmico
Horas Tericas: 2 Horas Prcticas: 1 Horas de otras actividades: 4
Docente Responsable Victoria Parra

Comisin Evaluacin
Duracin (semanas) 16 semanas
Fecha: Agosto de 2017 Aprobado por:
II.- DESCRIPCION
Asignatura terico-prctica, que busca integrar los aprendizajes obtenidos en Psicologa

Educacional. La asignatura se orienta al estudio, anlisis y diseo de procesos de
cambio/mejora educativa, profundizando los conocimientos y herramientas de las/los
estudiantes para desempearse en contextos educacionales. El curso se enfoca al
desarrollo de tres objetivos principales: 1) Introducir a los estudiantes sobre temas y
debates claves relacionados a la mejora y cambio educativo, 2) aportar a la generacin
de conocimientos sobre los desafos, oportunidades y estrategias de cambio/mejora
educativa, 3) desarrollar competencias para contribuir productivamente en procesos de
cambio/mejora educativa en diversos contextos educacionales.
La asignatura contribuye al desarrollo de competencias especficas del Perfil de Egreso

en los mbitos de desempeo de evaluacin y diseo e intervencin del plan de
estudios. Estas competencias se describen como resultados de aprendizaje a
continuacin:
III.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS

Al finalizar el sememestre se espera que la asignatura haya contribuido al desarrollo de

las siguientes competencias:
a. Identificar pilares fundamentales del quehacer educativo y de los procesos de
cambio/mejora educativo en el contexto nacional
b. Comprender crticamente los paradigmas que sustentan procesos de
cambio/mejora educativa en el contexto nacional.
c. Disear y/o adaptar programas de promocin, prevencin e intervencin
psicoeducativa, de acuerdo con el contexto y los requerimientos de usuarios y/o
grupos o comunidades,
d. Formular y/o corregir un plan de accin pertinente a las metas a alcanzar en el
programa a implementar,
e. Retroalimentar a los/as usuarios/as y/o grupos o comunidades educativas,
utilizando un lenguaje apropiado y pertinente al contexto y destinatarios, ya sea
de manera oral y/o escrita.
IV.- CONTENIDOS
Unidad 1: Propsitos y marcos referenciales de la intervencin educativa

- Pilares fundamentales de la intervencin educativa: Inclusin, calidad y participacin
- Construccin de la demanda de cambio/mejora: cuando, quien, como, por que.
- Propsitos de la intervencin educativa: mejora y/o cambio?
- Condiciones necesarias para la intervencin psicoeducativa: mejora de la calidad y
cualidad educativa, democratizacin del acceso y permanencia, significatividad y
relevancia de los aprendizajes, atencin a la diversidad.
Unidad 2: Condiciones y soportes de la intervencin educativa

- Condicionantes y estructuras macro del cambio/mejora educativa: polticas educativas
marcos referenciales, institucionalidad educativa, formacin docente
- Condicionantes y estructuras meso del cambio/mejora educativa: organizacin
institucin educativa, proyecto institucional, proyecto curricular
- Condicionantes y estructuras micro del cambio/mejora educativa: prcticas
pedaggicas, espacios educativos, relaciones educador-educando, relacin entre pares
Unidad 3: Quehacer del psiclogo en contextos educativos que cambian/mejoran

- Co-construccin de las intervenciones psicoeducativas con directivos, docentes y
estudiantes, y comunidad circundante.
- Acompaamiento a las instituciones en la gestin del cambio/mejora educativa.
- Evaluacin de iniciativas de cambio/mejora educativa.
V.- METODOLOGA
La clase utilizar diversas metodologas pedaggicas con el fin de favorecer el anlisis crtico de
los contenidos, adems de desarrollar y fortalecer competencias que les permitan a los/las
estudiantes integrar los conocimientos de la asignatura con las experiencias prcticas.
Clases expositivas.
Anlisis de casos, textos y videos.
Trabajos individuales y grupales.
Taller de proyectos de cambio educativo.
VI.- EVALUACION
Se llevarn a cabo las siguientes actividades de evaluacin:

Anlisis de reforma/programa de mejora educativa
Diseo de portafolio de propuesta educativa
Actividades de vinculacin prctica con establecimientos educativos
Anlisis de textos/videos
Participacin en clase
1. Anlisis de reforma/iniciativa de cambio y/o mejora educativa 20%

nacional/local. Ensayo individual de 4-5 pginas orientado a analizar
las perspectivas subyacentes a una reforma/iniciativa nacional que
sea familiar a los estudiantes, analizando los aciertos y falencias de
dicha iniciativa.
2. Diseo de portafolio de cambio/mejora educativa. En grupos de 3-4 40%
estudiantes se trabajar en el taller de proyectos cuya finalidad es el
diseo de un portafolio de cambio/mejora relativo a un rea y/o
temtica relevante para el quehacer del psiclogo en contextos
educativos. Los grupos escogern temas propuestos al inicio del
semestre.
3. Levantamiento de informacin. Durante el semestre, los grupos 20%
debern realizar entrevistas a distintos actores del sistema educativo
(estudiantes, docentes, equipo directivo, familias, formadores de
docentes) de acuerdo a los temas y calendario del curso.
4. Tareas de las lecturas. Cada semana los estudiantes deben responder 15%
algunas preguntas breves de las lecturas asignadas, las cuales sern
utilizadas en el desarrollo de la clase.
5. Participacin en clases: incluyendo asistencia regular y a tiempo, 5%
evidencia de preparacin para las clases, contribucin a las
discusiones y actividades en clase, respeto y colaboracin con las
opiniones y trabajo de los dems.
Requisitos de la asignatura
Asistencia al 80% de clases prcticas.

Preparacin semanal de las lecturas asignadas.
La entrega de trabajos fuera de la fecha estipulada ser penalizada en la nota.
Sern causal de NCR
- Plagio total o parcial de trabajos.
- La inasistencia a las evaluaciones sin justificacin mdica o de Jefatura de Carrera.
- Porcentaje de inasistencias superior al establecido
VII.- TALLER DE PROYECTOS
A continuacin se expone un listado de los posibles temas a desarrollar por los grupos de
trabajo en el taller de proyectos. Los estudiantes pueden proponer otros temas acordes al foco
de la asignatura, o bien intersecciones de los temas propuestos.
Temas posibles :
- Formacin ciudadana, participacin y vida democrtica
- Fomento lector
- Educacin intercultural
- Equidad de gnero
- Sexualidad
- Inclusin NNEE
- Gestin escuelas crticas
- Desarrollo profesional docente
- Educacin tcnico profesional
- Educacin rural
- Migracin
VII.- BIBLIOGRAFIA Y MATERIAL DE APOYO
Bsica
1. Hargreaves, A.; Liberman, A; Fullan, M. & Hopkins, D. (2009). Second international
handbook of educational change. New York: Springer.
Complementaria
1. Bellei, C. (2015). El gran experimento. Mercado y privatizacion de la educacion chilena.
Santiago: LOM ediciones.
2. Delval, J. (2002). La escuela posible. Cmo hacer una reforma de la educacin.
Barcelona: Editorial Ariel.
3. Elliott, J. (2005). El cambio educativo desde la investigacin-accion. Madrid: Ediciones
Morata.
4. Hargreaves, A. (2005). Profesorado, cultura y postmodernidad. Cambian los tiempos
cambia el profesorado. Madrid: Ediciones Morata.
5. Pozo, J. I.; Scheuer, N.; Echeverra, M.; Mateos, M.; Martn, E & de la Cruz, M. (2006).
Nuevas formas de pensar la enseanza y el aprendizaje. Las concepciones de los
profesores y alumnos. Barcelona: Editorial GRAO.
6. Popkewitz, Th. (1994). Sociologa poltica de las reformas educativas. Madrid: Ediciones
Morata
7. Viao, A. (2002). Sistemas educativos, culturas escolares y reformas. Madrid: Ediciones
Morata.
VIII.- PLANIFICACIN:
Clase Fecha Actividad Responsables Horas

dedicacin
1 04.08 Tema: Docente 1.5
- Presentacin asignatura
- Breve introduccin los principales debates en relacin a
los paradigmas de cambio vs. mejora educativa
Leer /ver y estudiar: Estudiantes 6
1. Elliot, J. (2005). Gua prctica para la investigacin-
accin, pp. 88-112. En El cambio educativo desde la
investigacin accin. Madrid: Ediciones Morata.
Taller de proyectos: Docente y 1.5
- Presentacin de la orgnica de trabajo del taller estudiantes
- Presentacin de los temas de trabajo del taller
- Definicin grupos de trabajo
2 11.08 Tema: Docente 2
Contexto(s) socioculturales y geopolticos, y cambio
educativo
Leer y estudiar: Estudiantes 6
2. Popkewitz, Th. S. (2000). Cp I. La sociologa poltica
de la reforma educativa. Poder, saber y
escolarizacin, pp. 25 57. En sociologa poltica de
las reformas educativas. Madrid: Ediciones Morata.
3. Bellei, C. y Vianni, X. (2015). Evolucin de las
polticas educacionales en Chile: 1980 2014, pp.
23-45. En el gran experimento. Mercado y
privatizacin de la educacin chilena. Santiago: LOM
Ediciones.
Taller: Docente y 4
- Diseo plan diagnstico de acuerdo a temas de trabajo del Estudiantes
portafolio
- Plenario revisin lectura
3 18.08 Evaluacin:
Levantamiento informacin poltica educativa/formacin
docente
Tema: Docente 1.5

dedicacin
Contexto de cambio en el sistema educacional chileno:
Proyecto Reforma Educacional
1. Ley Inclusin. (2016).
https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=108734
3
2. Ley sistema de desarrollo profesional docente.
(2016).
https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=108734
3
3. Revisar las siguientes pginas web por ms
informacin
https://leyinclusion.mineduc.cl/#ley_inclusion
http://www.politicanacionaldocente.cl/
Taller Docentes y 1.5

- Anlisis de reforma (modelamiento) Estudiantes
Cambio en la educacin: qu, cmo y por que?
1. Viao, A. (2002). La cuestin del cambio en la
educacin, pp. 100- 120. En Sistemas educativos,
culturas escolares y reformas. Madrid: Ediciones
Morata.
2. Video Cambio eductivo: entrevista a Micheal Fullan
https://vimeo.com/171757597
- Revisin temas portafolio Estudiantes
5 1.09 Evaluacin: Estudiantes
Entrega trabajo Anlisis de reforma
Tema: Docente 1.5
Cambio educativo para todos?

1. Ibaez, N. (2006). La comprensin de lo diverso
como condicin de la calidad educativa, pp. 103-122.
En Revista Investigaciones en Educacin, Vol. VI,
N2.
2. Ainscow, M. y Goldrick, S. (2010). Making sure that
every child matters: enhancing equity within
education systems, pp. 869-882. En Second
international Handbook of educational Change.
London: Spinger.

dedicacin
- Discusin reformas: calidad, equidad, y/o efectividad? Estudiantes
Dificultades del cambio
1. Gallart, M. (2006). Las instituciones escolares:
identidad y cambio, pp. 99 116. En La construccin
social de la escuela media. Una aproximacin
instutuconal. Buenos Aires: Editorial Stella.
2. Delval, J. (2002). Por que es difcil cambiar la escuela,
pp. 249-263. En La escuela posible. Como hacer una
reforma de la educacin. Barcelona: Editorial Ariel.
Levantamiento informacin Equipo directivo
Tema: Docente 1.5
Cambio y liderazgo educativo
1. Elmore, R. (2010). El liderazgo como prctica de
mejoramiento escolar, pp. 57-98. En Mejorando la
escuela desde la sala de clases. Santiago: Salesianos
Impresiones.
2. Senge, P. (1990). Cap.8. El arte de ver los rboles sin
dejar de ver el bosque. En La Quinta disciplina.
- Discusin liderazgo de los cambios Estudiantes
Levantamiento informacin Docentes
Tema: Docente 1.5
Cambio y trabajo docente
1. Pozo. J. (2006). La nueva cultura del aprendizaje en
la sociedad del conocimiento, pp. 29-54. En Nuevas
formas de pensar la enseanza y el aprendizaje. Las
concepciones de profesores y alumnos. Barcelona:
Editorial Grao.
2. Zembylas, M. (2010). Teacher emotines in the
context of educational reforms, pp. 221-236. En
Second international Handbook of educational
Change. London: Spinger.
- Discusin cambio y rol docente Estudiantes

dedicacin
9 6.10 Evaluacin:
Levantamiento informacin estudiantes
Tema: Docente 1.5
Cambio y estudiantes
1. Thompson, P. (2010). Involving children and Young
people in educational change: possibilities and
challenges, pp. 809-824. En Second international
Handbook of educational Change. London: Springer.
- Ver uno de los dos documentales propuestos y
responder pauta de preguntas
2. Documental Todos bamos a ser alguien
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=1393
50
3. Documental La revolucin de los pinginos
https://www.youtube.com/watch?v=BRRMrZyQYxU

- Discusin estudiantes y cambio educativo/social Estudiantes
10 13.10 Evaluacin:
Levantamiento informacin familias y comunidades
Tema: Docente 1.5
Familias y comunidades

1. Poltica de participacin de la familia y comunidad
en instituciones educativas. (2017).
http://basica.mineduc.cl/wp-
content/uploads/sites/25/2017/04/Pol%C3%ADtica-
de-Participaci%C3%B3n-de-la-Familia-y-la-
Comunidad-en-instituciones-educativas.pdf
2. Warren, M., Hong, S., Rubin, C. & Uy, P. (2009).
Beyond the Bake Sale: A Community-Based
Relational Approach to Parent Engagement in
Schools. Teachers College Record, 111(9), 2209-
2254.
- Discusin participacin familias y comunidades en lo Estudiantes
educativo
Experiencias educativas innovadoras

dedicacin
1. Alderstein, C., Manns, P. y Gonzalz, A. (2016). Cp.
1. Pedagogias para habitar el jardn infantil.
Construcciones desde el modelamiento del
ambiente fsico de aprendizaje, pp. 11-67.
- School of one
2. https://vimeo.com/7964251
3. https://vimeo.com/27550539

Planificando el cambio/mejora
1. Bolivar, A. (2005) Dnde situar los esfuerzos de
mejora?: poltica educativa, escuela y aula. Educ.
Soc. Campinas, Vol. 26, n92, pp.859-888.
2. Harris, A. (2010). Improving school in challenging
contexts, pp. 693-706. En Second international
Handbook of educational Change. London: Springer.
Es posible el cambio sustentable y contextualizado?
1. Delval, J. (2002). La reforma de la escuela, pp. 115-
140. En La escuela posible. Como hacer una reforma
de la educacin. Barcelona: Editorial Ariel.
2. Gallart, M. (2006). La institucin escolar y las
polticas educativas, pp. 117 138. En La
construccin social de la escuela media. Una
aproximacin institucional. Buenos Aires: Editorial
Stella.
- Diseando cambio en los educativo Estudiantes
Psicologa y cambio educativo
1. Snchez, E. y Garca, R. (2005). Cp. 1. Sobre la
nocin de asesoramiento colaborativo: lo que se
dice y lo que se hace, pp. 29-54. En La prctica de
asesoramiento educativo a examen. Barcelona:
Editorial Grao.

dedicacin
2. Marcelo, C. (2005). Que veinte aos no es nada.
Preocupaciones actuales de los asesores ente la
sociedad del conocimiento, pp. 167-182. En La
prctica de asesoramiento educativo a examen.
Barcelona: Editorial Grao.
15 17.11 Evaluacin:
Entrega de portafolios
Plenario/presentacin Docente y 1.5
Presentacin y discusin de portafolios de cambio/mejora estudiantes
educativa realizados durante el semestre
16 24.11 Evaluaciones atrasadas justificadas
Evaluacin Recuperacin
IX.- OTROS
El calendario de actividades puede sufrir algunas modificaciones durante el transcurso del
semestre.
Datos de contacto - Email: victoriaparram@gmail.com

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Syllabus: Cambio educativo

Nombre: Mejora educativa

Docente Responsable Victoria Parra

Asignatura terico-prctica, que busca integrar los aprendizajes obtenidos en Psicologa

La asignatura contribuye al desarrollo de competencias especficas del Perfil de Egreso

III.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS

Al finalizar el sememestre se espera que la asignatura haya contribuido al desarrollo de

Unidad 1: Propsitos y marcos referenciales de la intervencin educativa

Unidad 2: Condiciones y soportes de la intervencin educativa

Unidad 3: Quehacer del psiclogo en contextos educativos que cambian/mejoran

Se llevarn a cabo las siguientes actividades de evaluacin:

1. Anlisis de reforma/iniciativa de cambio y/o mejora educativa 20%

Asistencia al 80% de clases prcticas.

VII.- TALLER DE PROYECTOS

VII.- BIBLIOGRAFIA Y MATERIAL DE APOYO

Clase Fecha Actividad Responsables Horas

Clase Fecha Actividad Responsables Horas

Taller Docentes y 1.5

Leer y estudiar: Estudiantes 6

Clase Fecha Actividad Responsables Horas

Clase Fecha Actividad Responsables Horas

Taller Docentes y 1.5

Leer y estudiar: Estudiantes 6

Clase Fecha Actividad Responsables Horas

Taller Docentes y 1.5

Clase Fecha Actividad Responsables Horas

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