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I.E.

JUAN RAMN JIMNEZ


CASABLANCA

DEPARTAMENTO DE INGLS

EVALUACIN: CRITERIOS DE EVALUACIN POR CURSO ESO

1 ESO

Objetivos Criterios de evaluacin


1.-Escuchar y comprender informacin general y especfica de 1.-Captar la idea global e identificar algunas informaciones
textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando concretas en textos orales sobre temas conocidos, con ayuda
una actitud respetuosa y de cooperacin. de elementos lingsticos y no lingsticos del contexto.
2.-Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales 2.-Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas
de comunicacin de forma comprensible, adecuada y con cierto conocidos en situaciones de comunicacin fcilmente
nivel de autonoma. predecibles, con valoracin y respeto de las normas que rigen
3.-Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a la interaccin.
las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer 3.-Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas
informacin general y especfica, y utilizar la lectura como fuente previamente de forma oral, captando el sentido global y algunas
de placer y de enriquecimiento personal. informaciones especficas de textos sencillos, adaptados y
4.-Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre autnticos sobre temas familiares y de inters.
distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesin y 4.-Elaborar a partir de modelos muy pautados textos de uso
coherencia. habitual con una finalidad determinada y con un formato
5.-Utilizar con correccin los componentes fonticos, lxicos, establecido, cuidando los aspectos formales y respetando las
estructurales y funcionales bsicos de la lengua extranjera en reglas elementales de ortografa y de puntuacin para que sean
contextos reales de comunicacin. comprensibles al lector y presenten una correccin aceptable.
6.-Desarrollar la autonoma en el aprendizaje, y transferir a la 5.-Utilizar de forma guiada el conocimiento de los aspectos
lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicacin formales esenciales del cdigo de la lengua inglesa (morfologa,
adquiridas en otras lenguas. sintaxis y fonologa), en diferentes contextos de comunicacin,
7.-Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su como instrumento de aprendizaje y autocorreccin.
alcance, incluidas las tecnologas de la informacin y la 6.-Poner ejemplos de algunas competencias bsicas para
comunicacin (TIC) para obtener, seleccionar y presentar aprender a aprender, como pedir ayuda, aclaraciones,
informacin oralmente y por escrito. acompaar la comunicacin con gestos, utilizar diccionarios
8.-Aprender a apreciar la lengua extranjera como instrumento visuales, recuperar, buscar y recopilar informacin sobre temas
de acceso a la informacin y como herramienta de aprendizaje conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos
de contenidos diversos. personales que le ayuden a aprender mejor.
9.-Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general, como 7.-Usar con pautas concretas las tecnologas de la
medio de comunicacin y entendimiento entre personas de comunicacin y la informacin para buscar informacin y
procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier establecer relaciones personales.
tipo de discriminacin y de estereotipos lingsticos y culturales. 8.-Poner ejemplos del papel del ingls como instrumento de
10.-Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la comunicacin con otras personas y mostrar curiosidad e inters
capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera. hacia las personas que hablan ese idioma, reconociendo la
diversidad lingstica como elemento enriquecedor.
2 ESO -

Objetivos Criterios de evaluacin


1.-Comprender la informacin global y especfica de 1.-Captar el sentido global e identificar informacin especfica
mensajes orales y escritos en la lengua extranjera en textos orales sobre temas familiares y de inters.
relativos a diversas situaciones habituales de 2.-Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas
comunicacin emitidos directamente por hablantes o trabajados previamente en situaciones de comunicacin
por medios de comunicacin predecibles, respetando las normas bsicas del intercambio,
2.- Producir mensajes orales y escritos en la lengua como escuchar y mirar a quien habla.
extranjera utilizando, recursos lingsticos y no 3.-Leer y localizar informacin explcita y realizar inferencias
lingsticos, para conseguir una comunicacin fluida y directas en textos diversos, adaptados y autnticos, sobre
satisfactoria, mostrando una actitud de respeto e temas relacionados con asuntos familiares y de inters general,
inters por comprender y hacerse comprender. con una finalidad concreta.
3.-Leer de forma comprensiva y autnoma textos 4.-Elaborar textos a partir de modelos con una finalidad
escritos de un nivel adecuado a las capacidades e comunicativa concreta en diferentes soportes cuidando los
intereses de los alumnos y alumnas, relacionados con aspectos formales y respetando las reglas elementales de
situaciones de comunicacin escolares y ortografa y de puntuacin para que sean comprensibles al lector
extraescolares, obteniendo informaciones globales y y presenten una correccin aceptable.
especficas. 5.- Utilizar de forma guiada el conocimiento de los aspectos
4.-Utilizar la lectura de textos con finalidades diversas formales esenciales del cdigo de la lengua inglesa (morfologa,
valorando su importancia como fuente de informacin, sintaxis y fonologa) en diferentes contextos de comunicacin,
disfrute, ocio y como medio de acceso a formas de como instrumento de aprendizaje y autocorreccin.
vida distintas de las propias. 6.-Poner ejemplos de estrategias personales para aprender a
5.-Reflexionar en el proceso de aprendizaje, sobre el aprender, como hacer preguntas pertinentes para pedir
funcionamiento del sistema lingstico en la informacin, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios visuales y
comunicacin como uno de los medios para mejorar bilinges, acompaar la comunicacin con gestos, buscar,
las producciones propias. recopilar y organizar informacin sobre temas conocidos en
6.-Valorar la ayuda que supone el conocimiento de diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales
lenguas extranjeras para comunicarse con personas que le ayuden a aprender mejor.
que pertenecen a culturas distintas a la nuestra y para 7.-Usar las TIC para aprender a aprender y para comunicarse.
participar en las relaciones internacionales y en otros 8.-Poner ejemplos concretos del papel del ingls como
mbitos de la actividad humana. instrumento de comunicacin con otras personas, como
7.-Apreciar la riqueza que suponen las diversas instrumento de aprendizaje, identificar algunos aspectos de la
lenguas y culturas como formas distintas de codificar vida cotidiana de los pases de habla inglesa mostrar inters por
la experiencia y de organizar las relaciones conocerlos y reconocer la diversidad lingstica como elemento
interpersonales. enriquecedor.
8.-Relacionarse con otras personas atendiendo a las
reglas propias del intercambio comunicativo y
adoptando actitudes de cooperacin y tolerancia.
9.- Mostrar una actitud receptiva y crtica hacia la
informacin procedente de la cultura que las lenguas
extranjeras transmiten para reflexionar sobre la propia
realidad y transformarla.
10.-Aplicar al aprendizaje de la lengua extranjera la
experiencia previa en otras lenguas y reflexionar sobre
los procesos de aprendizaje desarrollando las
estrategias propias del aprendizaje autnomo.
3 ESO

Objetivos Criterios de evaluacin


1.-Escuchar y comprender informacin general y especfica 1.-Comprender la informacin general y especfica, la idea
de mensajes cara a cara o emitidos por los medios principal y algunos detalles relevantes de textos orales sobre
audiovisuales pronunciados con lentitud y claridad sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos
temas conocidos o predecibles: ocio, tiempo libre, gustos y emitidos con claridad por medios audiovisuales y con
preferencias, experiencias personales y organizacin de la pronunciacin estndar.
clase y el trabajo.
2.-Expresarse e interactuar oralmente en conversaciones y 2.-Participar en conversaciones y simulaciones breves
simulaciones sobre temas cotidianos y de inters personal relativas a situaciones habituales o de inters personal y
narrando acontecimientos y experiencias, formulando utilizando diversos fines comunicativos, utilizando las
preguntas y dando respuestas. convenciones propias de la conversacin y las estrategias
3.-Comprender la informacin general y especfica de textos necesarias para resolver las dificultades durante la
autnticos, en soporte papel y digital, para obtener informacin interaccin.
sobre temas cotidianos de inters general con ayuda de 3.-Comprender la informacin general y todos los datos
elementos textuales y no textuales, utilizando el diccionario o relevantes de textos escritos autnticos y adaptados, de
aplicando reglas de formacin de palabras para inferir extensin variada diferenciando hechos y opiniones e
significados. identificando en su caso, la intencin comunicativa del autor.
4.-Redactar textos sencillos y estructurados con algunos 4.-Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes
elementos de cohesin para marcar con claridad la relacin soportes, cuidando el lxico, las estructuras y algunos
entre ideas y utilizando estrategias bsicas en el proceso de elementos de cohesin y coherencia para marcar la relacin
composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin). entre ideas y hacerlos comprensibles al lector.
5.-Identificar de forma oral y por escrito las estructuras y 5.-Utilizar de forma consciente en contextos de comunicacin
funciones asociadas a diferentes situaciones de variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema
comunicacin, distinguiendo entre situaciones formales y no lingstico de la lengua inglesa como instrumento de
formales: describir, identificar y comparar personas, objetos y autocorreccin de las producciones propias orales y escritas y
lugares, relatar acontecimientos pasados, hacer sugerencias para comprender las producciones ajenas.
y responder a las mismas, dar consejo, preguntar y 6.-Identificar, utilizar y explicar oralmente diferentes
responder sobre experiencias y hechos recientes, expresar estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.
hbitos, gustos y preferencias, acontecimientos futuros, 7.-Usar las TIC de forma progresivamente autnoma para
predicciones, intenciones, habilidad, posibilidad, promesa, buscar informacin, producir textos a partir de modelos, enviar
obligacin y ausencia de sta. y recibir e-mails y para establecer relaciones personales
6.-Organizar y utilizar de forma cada vez ms autnoma orales y escritas, mostrando inters por su uso.
recursos para el aprendizaje como diccionarios, libros de 8.-Identificar los aspectos culturales ms relevantes de los
consulta, bibliotecas o TIC. pases de habla inglesa, sealar las caractersticas ms
7.-Reflexionar sobre las estrategias a utilizar para progresar significativas de las costumbres, normas actitudes y valores
en el aprendizaje de la lengua inglesa y considerar la de la sociedad cuya lengua se estudia y mostrar una
autoevaluacin y la autocorreccin como parte de dicho valoracin positiva de patrones culturales distintos a los
aprendizaje. propios.
8.-Buscar con progresiva autonoma informacin en Internet Identificar los aspectos culturales ms relevantes de los
y elaborar producciones propias con la ayuda de un pases donde se habla la lengua extranjera, sealar las
procesador de textos. caractersticas ms significativas de las costumbres, normas,
9.-Utilizar la red como medio para establecer relaciones actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y
personales con gentes de otros pases y culturas. mostrar una valoracin positiva de patrones culturales
10.-Mostrar una actitud respetuosa y reflexiva hacia otras distintos a los propios.
culturas distinta de la nuestra.
4 ESO

Objetivos Criterios de evaluacin

1.-Comprender la idea general y las informaciones 1.-Comprender informacin general y especfica, la idea
especficas de mensajes emitidos cara a cara o por los principal y los detalles ms relevantes de textos orales
medios de comunicacin audiovisual sobre temas como emitidos en situaciones de de comunicacin interpersonal o
necesidades materiales, relaciones sociales, sensaciones por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan
fsicas, sentimientos u opiniones. conocimientos especializados.
2.-Comprender la idea general y las informaciones 2.-Participar en conversaciones y simulaciones utilizando
especficas de charlas, noticias y presentaciones emitidas estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la
por los medios de comunicacin audiovisual, de forma comunicacin produciendo un discurso comprensible y
clara, breve y organizada. adaptado a las caractersticas de la situacin y a la
3.-Describir, narrar y explicar experiencias sobre intencin comunicativa.
acontecimientos y contenidos diversos, con una 3.-Comprender la informacin general y especfica de
pronunciacin clara y con ritmo y entonacin adecuados. diversos textos escritos autnticos y adaptados, y de
4.-Mantener conversaciones y simulaciones sobre temas extensin variada, identificando datos, opiniones,
cotidianos y de inters personal con diversos fines argumentos, informaciones implcitas e intencin
comunicativos formulando preguntas y dando respuestas comunicativa del autor.
espontneas y precisas. 4.-Redactar con cierta autonoma textos diversos con una
5.-Comprender el tema, la idea general e informacin estructura lgica, utilizando las convenciones propias de
especfica de diverso textos, en soporte papel o digital, de cada gnero, el lxico apropiado al contexto y los
inters general. elementos necesarios de cohesin y coherencia que sean
6.- Leer de forma autnoma textos ms extensos como fcilmente comprensibles para el lector.
forma de enriquecimiento personal o para conseguir 5.-Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos
informacin. sobre el sistema lingstico de la lengua inglesa en
7.-Redactar textos diversos, con lxico adecuado al diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de
tema y al contexto, con los elementos necesarios de autocorreccin y de autoevaluacin de las producciones
cohesin para marcar con claridad la relacin entre ideas propias orales y escritas para comprender las producciones
y utilizando con autonoma estrategias bsicas en el ajenas.
proceso de composicin escrita (planificacin, 6.-Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje
textualizacin y revisin). utilizadas para poner ejemplos de otras posibles y decidir
8.-Utilizar las TIC para producir textos escritos, recopilar y sobre las ms adecuadas al objetivo de aprendizaje.
transmitir informacin. 7.-Usar las TIC con cierta autonoma para buscar
9.-Consolidar el uso oral y escrito de estructuras y informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y
funciones asociadas a diferentes situaciones de recibir e-mails y para establecer relaciones orales y
comunicacin formal y no formal: describir, identificar y escritas, mostrando inters por su uso.
comparar objetos, lugares, personas y hbitos, hacer 8.-Identificar y describir los aspectos culturales ms
predicciones, aconsejar, invitar dar rdenes con cortesa, relevantes de los pases de habla inglesa y establecer
transmitir ideas y opiniones de otros, expresar preferencia, algunas relaciones entre las caractersticas ms
intencin, posibilidad e hiptesis. significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores
10.-Valorar la importancia del ingls en las relaciones de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar
internacionales y como vehculo de transmisin de cultura. respeto hacia los mismos.
CRITERIOS DE EVALUACION DE BACHILLERATO

Habilidades comunicativas.

1. Extraer informacin global y especfica en los mensajes orales emitidos por los compaeros, el profesor o
por los medios de comunicacin, reconocer las estrategias comunicativas utilizadas por los interlocutores y en
textos escritos autnticos que versen sobre temas de inters general y utilizar destrezas y estrategias
relacionadas con distintos tipos y finalidades de lecturas.

2. Participar en conversaciones o debates preparados de antemano, utilizar las estrategias adecuadas para
asegurar la comunicacin con el interlocutor y producir mensajes coherentes y con la correccin formal
necesaria para hacer posible dicha comunicacin.

3. Entender la informacin esencial en textos diversos sobre temas de actualidad, la realidad sociocultural de
los pases donde se habla la lengua extranjera o que tengan inters informativo, anticipando y deduciendo
datos a partir del contexto.

4. Redactar textos diversos con la correccin sintctica necesaria para su comprensin y utilizar los distintos
elementos que aseguren la cohesin y la coherencia del texto.

Reflexin sobre la lengua.

1. Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua, mediante la induccin o deduccin de las reglas


correspondientes, y utilizar elementos lingsticos de referencia (gramaticales, lxicos, ortogrficos, fonticos
y textuales) que faciliten la sistematizacin del aprendizaje.

2. Transferir el conocimiento de las reglas de funcionamiento de la lengua extranjera a situaciones nuevas.

3. Usar de forma autnoma recursos, fuentes de informacin y materiales de referencia para contrastar
conclusiones, sistematizar y consolidar conocimientos.

4. Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje de forma que se produzcan reformulaciones de
reglas, se expresen definiciones sobre lo aprendido y se avance en los nuevos aprendizajes.

Aspectos socioculturales.

1. Interpretar rasgos que definen la cultura o culturas de los pases donde se habla la lengua extranjera y
mostrar conocimientos de datos de tipo geogrfico, histrico, artstico, literario, etc., e incorporar dicho
conocimiento en la comunicacin en situaciones contextualizadas.

2. Mostrar acercamiento a la diversidad social y cultural que se transmite cuando se comunica en una lengua
extranjera y buscar similitudes y diferencias.

3. Desarrollar el inters por valorar positivamente el uso de la lengua extranjera como medio de comunicacin
internacional y para el entendimiento de los pueblos y considerar su presencia en el uso de nuevas
tecnologas

4. Profundizar en el conocimiento de la cultura propia a partir de las que transmite la lengua extranjera.
CONTENIDOS MNIMOS POR CURSO

CONTENIDOS MNIMOS 1 de ESO

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar.

1.-Comprender la idea general y detalles concretos de textos orales sencillos sobre temas preparados con
anterioridad.
2.-Contar experiencias personales, describiendo personas o cosas y expresando preferencias e intereses.
3.-Participar en dilogos preparados para saludar, presentarse, decir su nacionalidad, su edad, direccin y
nmero de telfono, pedir permiso o ayuda, dar las gracias, decir lo sabe y no sabe hacer en ingls y
despedirse, con una pronunciacin aceptable.
Bloque 2. Leer y escribir
1.-Comprender el tema principal y detalles concretos de textos sencillos, con ayuda del diccionario.
2.-Redactar textos sencillos sobre temas relacionados con la familia, los amigos, el colegio y el entorno,
previamente preparados, con correccin gramatical, cohesin y coherencia.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua.

1.-Expresar rutinas o hbitos Present simple. Frequency adverbs


2.-Diferenciar rutinas y hbitos de hechos que estn sucediendo Present simple vs present continuous.
4.-Can/ cant para expresar capacidad, habilidad o para pedir permiso.
5.- Wh- questions.
6.- The possessive
7.- The imperative
8.- El artculo
9.- Expresando cantidad How much? How many? Some /any y sus compuestos. Countable and uncountable
nouns.
10.-Pronombres personales y posesivos.
11.-There is /there are There was /there were

Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.

1.-Identificar los pases de habla inglesa (mapas. capitales y ubicacin geogrfica).


2- Msica y cine
3- Deportes
CONTENIDOS MNIMOS 2 ESO

Bloque 1. Escuchar hablar y conversar.

1.-Escuchar y comprender la idea general e informacin especfica concreta sobre temas cotidianos.
2.-Participar en conversaciones sobre temas cotidianos, preparados de antemano, como pedir y dar
informacin personal, pedir e indicar direcciones, preguntar horarios, comprar un billete de tren/autobs, pedir
en un restaurante, etc, con pronunciacin, entonacin y ritmo adecuados.
3.- Hablar acerca de acontecimientos en el pasado, contar un viaje.
3.-Presentar oralmente un Project en soporte papel o digital preparado individualmente o en grupo.

Bloque 2. Leer y escribir.


1.-Comprender informacin general y especfica en textos autnticos o adaptados en cualquier tipo de
soporte.
2.-Redactar textos sencillos, cartas informales, invitaciones, rellenar impresos o solicitudes de inscripcin en
un colegio, un club, etc.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua.

1.-Describir hechos ocurridos en el pasado Past simple, regular and irregular verbs.
2.-How+ adjective
3.-Personal object pronouns.
4.-Comparatives and superlatives.
5.- Past continuous/past simple
5.- Expresar obligacin y prohibicin must/mustnt
6.-Formular sugerencias Lets
7.-Going to Future
8.- Ordinal numbers

Bloque 4. Aspectos socio-culturales

1.- Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos sociales y culturales propios de los pases de habla
inglesa: platos tpicos, fiestas populares,etc.
CONTENIDOS MNIMOS 3 de ESO

Bloque 1. Escuchar, hablar, conversar

1.-Comprender el contenido general e informacin especfica de textos autnticos o semi adaptados


identificando las palabras claves y la intencin del hablante.
2.-Participar en conversaciones, utilizando modelos, para intercambiar informacin sobre temas relacionados
con la vida cotidiana, como aficiones, viajes, tiempo libre, msica o deportes, expresando gustos,
preferencias, opiniones y sentimientos, con pronunciacin clara y entonacin y ritmo adecuados.
3.- Hablar acerca de planes de futuro
4.-Presentacin oral de trabajos individuales o en grupo presentados en soporte digital y respondiendo a las
preguntas de los compaeros y aclarando dudas que surjan.

Bloque 2. Leer y escribir

1.-Comprender el contenido general e informacin especfica de textos escritos autnticos o semi-autnticos,


en soporte papel o digital.
2.-Redactar textos propios sobre los mismos temas que en el Bloque 1 con ortografa y signos de puntuacin
correctos y con cohesin y coherencia crecientes.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

1.-Expresar gustos y preferencias Like, love, enjoy, hate + -ing.


2.-Formular hiptesis Condicionales tipo 1 y 2.
3.-Pedir y conceder permiso Can, could, may.
4.-Present Perfect already/yet /just. Ever/never. For/since
5.-Relative pronouns.
6.- The passive.
7.- Modal auxiliaries (review)
8.-Expresar de forma indirecta: Reported speech.

Bloque 4. Aspectos socio-culturales.

1.- Comparar los diferentes sistemas institucionales de los pases de habla inglesa con el propio.
CONTENIDOS MNIMOS DE 4 de ESO

Bloque 1.- Escuchar, hablar, conversar

1.-Extraer informacin global y especfica y las ideas principales de mensajes orales sobre temas familiares
para el alumno o relacionados con aspectos conocidos de la cultura y la sociedad de los pases de habla
inglesa.
2.-Participar en conversaciones de distinto nivel de formalidad con un discurso comprensible, siendo capaces
de iniciar, mantener y terminar la comunicacin adaptndola al registro formal o no formal.
3.-Exponer, narrar y describir ideas dando opinin, argumentando y participando en debates.

Bloque 2. Leer y escribir

1.-Comprender la informacin global y especfica de diversos escritos autnticos y adaptados de extensin


variable diferenciando informacin de opinin.
2.-Redactar de forma autnoma textos de diferente extensin con un lxico adecuado al contexto.
3.-Redactar su curriculum vitae siguiendo el modelo europeo.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

1.-Todos los mnimos de los cursos anteriores ampliando y profundizando los mismos.
2.- Giving advice Should/ought to
3.- Expressing obligation or lack of it must/have to. Need/neednt
4.-Reported speech.
5.-Relative clauses.
6.- Question tags.
7.- Causative verbs get/have something done.

Bloque 4. Aspectos socio-culturales

1.-Autores en lengua inglesa convertidos en fenmenos de masas: J.K. Rowling (Harry Potter), C.S. Lewis
( Las crnicas de Narnia), J.R.R.Tolkien (Lord of the Rings).

CONTENIDOS MNIMOS DE ESO 2 LENGUA

Tal y como establece el RD1631/2006, de 29 de diciembre , por el que se establecen las enseanzas
mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria en el apartado de Especificaciones sobre
los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin Las enseanzas de una segunda lengua extranjera deben
ir dirigidas a alcanzar los objetivos establecidos para la primera, con la necesaria adecuacin al nivel de
partida de los alumnos. Hecha esta consideracin los objetivos, contenidos mnimos y criterios de
evaluacin de ingls segunda lengua son los mismos que para la primera.
CONTENIDOS MNIMOS 1 DE BACHILLERATO

1 . Obtencin de informacin global y especfica de un texto.


2. Prediccin y deduccin de informacin en diferentes tipos de textos.
3. Estructuras morfosintcticas : todo tipo de oraciones subordinadas: de relativo, consecuencia,
condicionales, pasiva-activa, estilo directo-indirecto, causales, etc. verbos seguidos de inf. o gerundio, verbos
modales, have/get causativo, construcciones con infinitivo, cambio de estructura sin variar el contenido
semntico de la frase. Uso y forma de todos los tiempos verbales.
4.- Lxico: sinnimos, antnimos, derivaciones de palabras a partir de la misma raz (verbo, sustantivo,
adjetivo, adverbio), campos semnticos, orden de las palabras en la frase.
5. Escucha comprensiva de mensajes emitidos por hablantes con diferentes acentos.
6. Interaccin oral con otras personas, planificando previamente el mensaje que se desea transmitir y
cuidando tanto la coherencia como la correccin formal.
7. Ordenacin lgica de frases y prrafos con el fin de realizar un texto coherente, utilizando los elementos de
enlace adecuados.
8. Descripciones y narraciones por escrito con correccin formal

CONTENIDOS MNIMOS 2 DE BACHILLERATO

1. Habilidades comunicativas tanto en forma oral como escrita con correccin


2. Narraciones orales y escritas de acontecimientos o experiencias personales.
3. Participacin y contribucin activa en discusiones o debates sobre diversos temas.
4. Estructuras morfosintcticas : Todo tipo de oraciones subordinadas: oraciones de relativo, consecuencia,
condicionales, pasiva-activa, estilo directo-indirecto, causales, verbos seguidos de inf. o gerundio, verbos
modales, have/get causativo, construcciones con infinitivo, cambio de estructura sin variar el contenido
semntico de la frase. Uso y forma de todos los tiempos verbales.
5.- Lxico: sinnimos, antnimos, derivaciones de palabras a partir de la misma raz (verbo, sustantivo,
adjetivo, adverbio), campos semnticos, orden de las palabras en la frase,
6. Expresin de argumentacin y contra-argumentacin, tanto oralmente como por escrito.
7. Lectura de manera autnoma de las novelas propuestas as como de textos escritos referidos a la
actualidad, o a la vida cultural
8. Comparacin y contraste entre textos sobre el mismo tema publicados en diferentes revistas o peridicos.
9. Conocimiento y utilizacin de vocabulario sobre los temas estudiados, giros gramaticales y diferentes
estructuras lingsticas en expresin escrita y oral.

CONTENIDOS MNIMOS DE BACHILLERATO 2 LENGUA

Tal y como establece el RD 1467/2007, de 2 de noviembre , por el que se establece la estructura del
bachillerato y se fijan sus enseanzas mnimas ,los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin
Las enseanzas de una segunda lengua extranjera deben ir dirigidas a alcanzar los objetivos establecidos
para la primera, con la necesaria adecuacin al nivel de partida de los alumnos.

Hecha esta consideracin los objetivos, contenidos mnimos y criterios de evaluacin de ingls
segunda lengua son los mismos que para la primera.
CRITERIOS DE EVALUACION Y CALIFICACIN:

Las pruebas orales y escritas llevadas a cabo durante cada trimestre, o a lo largo del curso,
supondrn hasta un 80% de la calificacin, correspondiendo un 20% a cada una de las 4 skills
(Reading, Writing, Speaking and Use of Language) .

El 20% restante vendr dado por otras variables, fundamentalmente por la cantidad y calidad
del trabajo desarrollado en el cuaderno de seguimiento de clase, adems del grado de
disposicin hacia el aprendizaje de la materia, y el compromiso con el trabajo individualizado y
en grupo.

Se entender que el alumno supera la materia siempre y cuando obtenga el 50% de un total del
100% o de 5 sobre 10

Para ello se tendrn en cuenta por lo tanto los siguientes aspectos:

1. exmenes y tests escritos


2. pronunciacin y expresin oral
3. redacciones
4. comprensiones auditivas y de lectura
5. realizacin de tareas y trabajos en clase y en casa
6. actitud, participacin e inters en clase
7. presentacin adecuada de trabajos
8. actitud y trabajo tanto individual como en grupo
9. cuaderno de ejercicios y cuaderno personal
10. projects y libros de lectura