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SECCIN 1:
ACTIVIDADES
DIDCTICAS DE ESPAOL
(ELE)
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
TTULO DE LA ACTIVIDAD:
MI FAMILIA ES LA MEJOR!
AUTOR:
FEDRA GMEZ GMEZ
INTRODUCCIN
CURSO/NIVEL
El nivel de lengua necesario para el desarrollo requiere un nivel A1, de acuerdo a los
descriptores fijados en el Marco Comn Europeo de Referencia para las lenguas.
OBJETIVOS
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
CONTENIDOS
MATERIAL NECESARIO
DURACIN
DINMICAS
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
Tras completar esta tarea les pedimos que formen grupos de 4 5 personas para realizar
ahora un proyecto en comn. Anexo2.
Les explicaremos que cada grupo va a crear su propia familia, una familia divertida, original y
para ello les ofrecemos revistas de prensa del corazn que habremos trado previamente de
casa. En esas revistas aparecen siempre personas de diferentes edades y son muy tiles para
este trabajo.
Con esas revistas cada grupo deber elegir 4 5 pginas , las que ellos quieran , para formar
su familia.
Elegidos los miembros de cada familia que aparecen en esas pginas de la revista cada grupo
se pondr manos a la obra para describir a su familia en una carulina y realizar una
presentacin de la misma, para ello necesitarn tijeras y pegamento. Trabajarn as todos los
miembros del grupo favorenciendo en clase un clima de distensin y empata entre
compaeros.
Una vez que hayan realizado en la cartulina su proyecto de familia debern presentarlo a sus
compaeros oralmente y el resto de grupos
votar por su familia favorita de todas las
presentadas. Esta interaccin y votacin slo se
har en espaol.
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
TTULO DE LA ACTIVIDAD:
EL CINE EN LA CLASE DE ELE: BIENVENIDO MR. MARSHALL,
PROPUESTA DE APLICACIONES DIDCTICAS.
AUTORAS:
LAURA SUREZ CAMPOS
INMACULADA MARTN HERNNDEZ
INTRODUCCIN
Proponemos algunas actividades prcticas para llevar al aula deELE que explotan de forma
didctica la pelcula espaola Bienvenido Mr. Marshall (Luis G. Berlanga, 1956) en dos lneas:
- Contenidos culturales: historia de Espaa, Mr. Marshall, la vida en los pueblos, el folclore, la
imagen de Espaa en el exterior.
CURSO/NIVEL
Niveles A2- B1, aunque hay algunas actividades son tambin adecuadas para el A1 y otras que
se pueden adaptar para niveles ms altos.
OBJETIVOS
Reforzar contenidos gramaticales y de lxico desde niveles iniciales, as como para explicar
contenidos culturales.
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
CONTENIDOS
DE MATERIA:
El cine espaol.
Ayuda humanitaria y ayuda al desarrollo.
Estereotipos culturales.
La variedad regional y cultural en Espaa.
SOCIOCULTURALES:
Los diferentes paisajes en Espaa.
Los pueblos en Espaa y las tradiciones folklricas.
Trajes regionales y diversidad cultural.
La copla.
La visin en el exterior y la visin espaola de otras naciones.
Las variedades lingsticas de la pennsula (los acentos, la variedad andaluza.)
FUNCIONALES
Describir personajes y lugares.
Hacer sugerencias y propuestas.
Relatar un suceso en pasado.
Hacer predicciones para el futuro.
Debatir y dar opiniones.
LXICOS
Partes del pueblo.
Mobiliario.
Oficios.
Paisajes.
Actitudes.
Costumbres.
Caractersticas fsicas.
Entretenimiento.
Economa.
Religin.
Razas y culturas.
MATERIAL NECESARIO
Tecnolgico:
Ordenador y proyector.
CD de la pelcula Bienvenido Mr. Marshall
PowerPoint (ANEXO I)
Fotocopias:
Fichas del alumno (ANEXO II)
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
DURACIN
Para realizar la unidad entera (todas las actividades ms el visionado de la pelcula) seran
necesarias unas 4 horas de clase. Si bien las actividades, aunque estn relacionadas, se
pueden hacer de manera independiente, el profesor puede hacer una seleccin de aquellas
actividades que mejor convengan al nivel e intereses de los alumnos.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD
Estas actividades estn pensadas para servir de gua al visionado de la pelcula, para ayudar a
comprender el argumento y aclarar vocabulario y expresiones que puedan causar problemas.
Tambin sirven de reflexin sobre los temas principales que trata la pelcula y a travs del
contexto practicar algunas estructuras gramaticales que hayan aprendido.
Hay una serie de pequeas actividades ligadas a escenas concretas y otras en cambio que dan
coherencia a la lnea argumental.
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
Plan Marshall
El Plan Marshall (Programa de Reconstruccin Europeo) fue anunciado por George Marshall,
secretario de estado norteamericano en la universidad de Harvard el 5 de junio de 1947.
Pretenda reducir la miseria europea para promover la compra de productos estadounidenses.
Entre junio julio de 1947 se celebr una importante conferencia en Pars. La URSS y sus
pases satlites se negaron a aceptar. Diecisis pases dijeron que s, entre ellos Espaa. Sus
objetivos eran impedir la insolvencia europea, prevenir la expansin del comunismo y promover
las democracias. En 1948 se crea la OECE (Organizacin Europea de Cooperacin Econmica)
para repartir y concretar la ayuda.
Aproximadamente se invirtieron 13.000 millones de dlares entre 1947 y 1952 y fue todo un
xito.
9. Quines son los habitantes de Villar del Ro? A qu se dedican? Une sus nombres con los
oficios o actividades que realizan en el pueblo.
ESTRIBILLO
Americanos,
vienen a Espaa
guapos y sanos,
viva el trono
de ese gran pueblo
con podero,
ol Virginia,
y Michigan,
y viva Texas, que no est mal,
os recibimos
americanos con alegra,
ol mi madre,
ol mi suegra y
ol mi ta.
El Plan Marshall nos llega
del extranjero pa nuestro avo,
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
DIAPOSITIVAS 2 Y 3
1. Di donde estn los distintos paisajes de Espaa en el siguiente mapa.
Ejemplo: La playa est en la costa.
Es una actividad que se puede hacer de forma oral o por escrito. Las correcciones de
esta actividad estn en la diapositiva 3.
Plan Marshall
El Plan Marshall (Programa de Reconstruccin Europeo) fue anunciado por George
Marshall, secretario de estado norteamericano en la universidad de Harvard el 5 de
junio de 1947. Pretenda reducir la miseria europea para promover la compra de
productos estadounidenses.
Entre junio julio de 1947 se celebr una importante conferencia en Pars. La URSS y
sus pases satlites se negaron a aceptar. Diecisis pases dijeron que s, entre ellos
Espaa. Sus objetivos eran impedir la insolvencia europea, prevenir la expansin del
comunismo y promover las democracias. En 1948 se crea la OECE (Organizacin Europea
de Cooperacin Econmica) para repartir y concretar la ayuda.
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
DIAPOSITIVA 4
Repuestas a la actividad 3.
DIAPOSITIVA 5
Las siguientes preguntas se pueden hacer oralmente.
4. Quin es quin? Une cada dato con la persona correspondiente.
- Codirige "Bienvenido Mr. Marshall" en
- Codirige "Bienvenido Mr. Marshall" en
- Colabora en el guin de "Bienvenido Mr. Marshall"
DIAPOSITIVA 6
Llluvia de ideas: Haz una lista de los edificios que puede haber en un pueblo:
(plaza, iglesia, ayuntamiento, escuela, casas, caf, estacin de autobuses, cabaret,
casino, fonda)
9. Quines son los habitantes de Villar del Ro? A qu se dedican? Une sus
nombres con los oficios o actividades que realizan en el pueblo.
DIAPOSITIVA 9
Solucin a la ficha del estudiante 3 (actividad 9)
Conductor del autobus Genaro
Alcalde y dueo de la fonda Don Pablo
Estrella de la cancin andaluza Carmen Vargas
Agente, pianista, mentor y acompaante Manolo
Dueo del estanco y servicio de correos Jse
Cura Don Cosme
Maestra Eloisa
Primero de la clase Pepito
El hidalgo Don Luis
El mdico Don Emiliano
El boticario Fulanito
El peluquero Menganito
El dueo de la mercera Don Pedro
Cotillas. Organizadoras del ropero para Doa Raquel y Doa Matilde
huerfanitos pobres
Secretario del ayuntamiento Gernimo
Pregonero Julian
La del molino Eulalia
Trabajan en el campo Juna y Rafael
DIAPOSITIVA 10
Chuletilla cultural: cuando no sabemos el nombre de una persona, nos referimos a ella
coloquialmente como Fulanito o Menganito.
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
13. (Texto con huecos para completar) Aqu tienes parte del dilogo, completa los
huecos.
El Delegado: yo mismo en persona.
Alcalde: a sus rdenes, seor Delegado.Estoy...
D.: __________. Con seguridad est usted _________. Hgame el favor de sentarse.
A: Gracias, estoy bien levantado. Cmo est usted?
D: No, no, nooo nada de cumplidos. ____________seor Alcalde. Evidentemente mi
visita ha sido una gran sorpresa para usted y por lo que he podido comprobar hasta
ahora, sospecho que tambin para todo el pueblo.
A: Sin embargo todo est en orden, lo mismo el ganado de trigo que la cosecha de
cordero que no ha sido tan buena como esperabamos a causa del pedrisco..
D: !Oh! Mi buen _______, sabe usted que siempre ha gozado de mi absoluta confianza.
Este hermoso pueblo es uno de mis predilectos... No. Siempre he soado con pasar unas
vacaciones en Villar del ________.
A.: !Del _____!
D: Claro, claro, Del _______ naturalmente. Pues bien sr. Alcalde, estoy girando una
visita personal a los lugares ms nobles de esta provincia
A: Ferrocarril. Es que usted dijo una vez desde este balcn no s qu del __________.
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
D.: Y lo repito, seor Alcalde. Yo siempre repito eso del ___________. Y precisamente
esta grata nueva que vengo a comunicarle se relaciona en cierto modo con el ferrorril
tan necesario para este noble pueblo del Villar del _________.
A: !Del _________!
D.: En efecto, Del ________, como su mismo nombre indica. Pues bien mi querido
_________ he venido a comunicarle para fecha muy prxima la visita de unos buenos
amigos.
Ayudante1: Los representantes de un gran pueblo
Ayudante2: Que no vacila en ayudar a sus ________ de ms escasa fortuna.
Ayudante3: Nuestros amigos, seor alcalde, son los americanos del Norte
Ayuntante1: Ms exactamente los delegados de Espaa del Programa de Recuperacin
Europea. Ayudante2: European Recovery Program.
Ayudante3: Ms concretamente el Plan Marshall.
D: Mi ________ seor Alcalde tiene por objeto anunciarle la visita de estos excelentes
camaradas y exhortales encarecidamente para que extreme sus cuidados para el
recibimiento.
A.: Y qu hay que hacer en el recibimiento?
D: Pues, todo lo que su buen criterio juzgue oportuno, ____________. El caso es que
queden satisfechos.
A: Entonces, les dar una limonada.
D: No, no, nada de limonadas, por favor.
A: Una _______ en el caf.
D.: No, si no se trata de eso, mi querido amigo. El pueblo debe arder en ________.
A.: Ah, ya,ya.
Ayudante2: fuegos artificiales.
Ayudante1: nios con banderitas.
D: Y usted debe hablarles desde el balcn.
A: _______, de qu?
D: De todo, del ________, de la agricultura, de la ganadera, del comercio, de la
industria.
A.: De qu industria?
D: Da lo mismo. Solo saben __________, no le entendern de todos modos.
A: Claro, claro. Ya voy comprendiendo.
D.: El caso es que les hable, que el pueblo debe arder en fiestas.
Ayudante1: Y sobre todo, que haya nios con banderitas.
D: Mire usted, que ellos _______ dlares.
A: Claro, claro.
D: Pues nada ms. Estaba segurdo de usted y de este noble y magnfico pueblo.
A: Entonces eso del _________...
D: Recbalos usted como ellos se merecen. Son generosos y cuando vengan, traern
ferrocarriles para parar un _______.
A: Pondrn un telegrama antes de que lleguen.
D: Recibirn usted la noticia con la antelacin necesaria.
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
Solucin
El Delegado: yo mismo en persona.
Alcalde: a sus rdenes, seor delegado.Estoy...
D.: Cansado. Con seguridad est usted cansado. Hgame el favor de sentarse.
A: Gracias, estoy bien levantado. Cmo est usted?
D: No, no, nooo nada de cumplidos. Mi querido seor Alcalde. Evidentemente mi visita ha
sido una gran sorpresa para usted y por lo que he podido comprobar hasta ahora,
sospecho que tambin para todo el pueblo.
A: Sin embargo todo est en orden, lo mismo el ganado de trigo que la cosecha de
cordero que no ha sido tan buena como esperabamos a causa del pedrisco..
D: !Oh! Mi buen amigo, sabe usted que siempre ha gozado de mi absoluta confianza. Este
hermoso pueblo es uno de mis predilectos... No. Siempre he soado con pasar unas
vacaciones en Villar del Campo.
A.: !Del Ro!
D: Claro, claro, Del Ro naturalmente. Pues bien sr. Alcalde, estoy girando una visita
personal a los lugares ms nobles de esta provincia
A: Ferrocarril. Es que usted dijo una vez desde este balcn no s qu del ferrocarril.
D.: Y lo repito, seor Alcalde. Yo siempre repito eso del ferrocarril. Y precisamente
esta grata nueva que vengo a comunicarle se relaciona en cierto modo con el ferrorril
tan necesario para este noble pueblo del Villar del Campo.
A: !Del Ro!
D.: En efecto, Del Ro, como su mismo nombre indica. Pues bien mi querido seor Alcalde
he venido a comunicarle para fecha muy prxima la visita de unos buenos amigos.
Ayudante1: Los representantes de un gran pueblo
Ayudante2: Que no vacila en ayudar a sus hermanos de ms escasa fortuna.
Ayudante3: Nuestros amigos, seor alcalde, son los americanos del Norte
Ayuntante1: Ms exactamente los delegados de Espaa del Programa de Recuperacin
Europea. Ayudante2: European Recovery Program
Ayudante3: Ms concretamente el Plan Marshall
D: Mi visita seor Alcalde tiene por objeto anunciarle la visita de estos excelentes
camaradas y exortales encarecidamente para que extreme sus cuidados para el
recibimiento.
A.: Y qu hay que hacer en el recibimiento?
D: Pues, todo lo que su buen criterio juzgue oportuno, mi querido amigo. El caso es que
queden satisfechos.
A: Entonces, les dar una limonada.
D: No, no, nada de limonadas, por favor.
A: Una sangra en el caf.
D.: No, si no se trata de eso, mi querido amigo. El pueblo debe arder en fiesta.
A.: Ah, ya,ya.
Ayudante2: fuegos artificiales.
Ayudante1: nios con banderitas.
D: Y usted debe hablarles desde el balcn.
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
A: Hablar, de qu?
D: De todo, del pueblo, de la agricultura, de la ganadera, del comercio, de la industria.
A.: De qu industria?
D: Da lo mismo. Solo saben ingls, no le entendern de todos modos.
A: Claro, claro. Ya voy comprendiendo.
D.: El caso es que les hable, que el pueblo debe arden en fiestas.
Ayudante1: Y sobre todo, que haya nios con banderitas.
D: Mire usted, que ellos tienen dlares.
A: Claro, claro.
D: Pues nada ms. Estaba segurdo de usted y de este noble y magnfico pueblo.
A: Entonces eso del ferrocarril...
D: Recbalos usted como ellos se merecen. Son generosos y cuando vengan, traern
ferrocarriles para parar un tren.
A: Pondrn un telegrama antes de que lleguen.
D: Recibirn usted la noticia con la antelacin necesaria.
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
Tmbola
Fuentes de colores
Fuegos artificales
Carreras de sacos
Colgaduras
26. Qu crees que han hecho en la capital? Traen paquetes, qu crees que hay
dentro?
DIAPOSITIVA 19
27. En Espaa hay ms de un traje tradicional. Podras unir el traje a la regin
donde es tpico? Cul te parece ms representativo de Espaa?
Sevillana
Traje regional gallego
Traje regional castellano
Falleras
Traje de luces
28. De qu van vestidos? Por qu crees que se visten as? Qu cosas conocis de
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
29. Qu han cambiado? Aqu tienes una serie de verbos que te pueden ayudar:
ensear a bailar, disfrazarse, poner, colocar, pintar, modificar, fingir.
30. Han cambiado totalmente el aspecto del pueblo y de sus gentes y sus
costumbres. Qu te parece? Crees que es necesario? Por qu crees que lo
hacen?
ESTRIBILLO
Americanos,
vienen a Espaa
guapos y sanos,
viva el trono
de ese gran pueblo
con podero,
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
ol Virginia,
y Michigan,
y viva Texas, que no est mal,
os recibimos
americanos con alegra,
ol mi madre,
ol mi suegra y
ol mi ta.
El Plan Marshall nos llega
del extranjero pa nuestro avo,
y con tantos parneses
va a echar buen pelo
Villar del Ro.
Traern divisas p quien toree
mejor corra,
y medias y camisas
p las mocitas ms presumas.
Qu palabras crees que se han inventado? La letra aparece como lo dicen y no como se
escribe en realidad. Podras escribir correctamente las palabras en cursiva?
Conservados, para, corrida, presumidas.
Chuletilla cultural el andaluz es un dialecto del espaol que se caracteriza por eliminar
algunos sonidos al hablar y por utilizar "muletillas" como "!ol!"
35. El narrador dice que nadie echa la culpa a 1020nadie y que todos colaboran
econmicamente y siguen viviendo tranquilamente. Ests de acuerdo?
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
En esta actividad los estudiantes tienen que hacer una recopilacin de toda la
informacin que han recogido a lo largo de la pelcula, utilizando el vocabulario.
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
TTULO DE LA ACTIVIDAD:
VERBOS DE MOVIMIENTO (I): DIFERENCIA ENTRE LOS VERBOS
DE MOVIMIENTO IR Y VENIR EN EL DESPLAZAMIENTO
ESPACIAL DESDE UNA PERSPECTIVA COGNITIVA
AUTOR:
DAVID SNCHEZ JIMNEZ
INTRODUCCIN
CURSO/NIVEL
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
El nivel de lengua necesario para el desarrollo de la
actividad requiere un nivel B1, de acuerdo con los
descriptores fijados por el Marco Comn Europeo de
Referencia para las lenguas.
OBJETIVOS
Contrastar las diferencias semnticas entre los verbos ir/ venir comprendidas en
el desplazamiento espacial.
Exponer las diferencias espaciales de los verbos ir/ venir desde seis contextos
de uso distintos.
Introducir a los alumnos en la reflexin gramatical desde una perspectiva
cognitiva.
CONTENIDOS
MATERIAL NECESARIO
Fotocopia de las diapositivas del apartado de actividades para que el alumno pueda
marcar las respuestas correctas
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
DURACIN
DINMICAS
En primer lugar se explica el funcionamiento del verbo ir, para hacer lo propio a
continuacin con venir. En las explicaciones, los personajes representan seis ejemplos en
los que se describe una situacin concreta de uso en la que se utiliza el verbo en
cuestin. Tras esta presentacin, se refuerza el significado del verbo con una nota
explicativa sobre la situacin presenciada en la diapositiva, en la que se subrayan en
distinto color las palabras que representan los distintos elementos que intervienen en la
situacin. De forma ms visual, tambin se presenta conceptualmente el significado del
verbo mediante su representacin grfica por medio de flechas que simulan la
trayectoria seguida por el personaje en cada caso.
Por otro lado, cabe aclarar a los estudiantes que ambas explicaciones (ir y venir) se
estructuran en relacin al nmero de hablantes que aparecen en la situacin (a. un solo
hablante; b. hablante plural) y el lugar en que estos se encuentran (a. mismo lugar; b.
distinto lugar), por ser relevantes para la distincin del significado de ambos verbos.
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
Una vez que se han expuesto ambas secuencias, se practican las diferencias estudiadas
mediante una serie de cuatro actividades de toma de conciencia en las que se contrasta
el uso de ir y venir. Aqu, el estudiante tiene que hacer un esfuerzo mayor de atencin a
los datos gramaticales para poder procesarlos. Ante la problemtica que se le plantea
tiene que actuar, ha de elegir entre dos opciones idnticas, diferenciadas nicamente
por la inclusin del verbo ir o de venir. Por ende, el elemento gramatical tratado resulta
imprescindible para la realizacin de la tarea. La eleccin de uno u otro verbo es el nico
elemento distintivo del input ofrecido, con cuya manipulacin se persigue aportar una
mayor significatividad del elemento gramatical estudiado, pues se dirige la atencin del
estudiante desde el significado de la situacin presentada a la forma que debe elegir
para adecuarse a ese contexto significativo (Alonso Raya, 2004).
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
BIBLIOGRAFA Y REFERENCIAS:
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
TTULO DE LA ACTIVIDAD:
VERBOS DE MOVIMIENTO (II): DIFERENCIA ENTRE LOS
VERBOS DE MOVIMIENTO LLEVAR Y TRAER EN EL
DESPLAZAMIENTO ESPACIAL DESDE UNA PERSPECTIVA
COGNITIVA
AUTOR:
DAVID SNCHEZ JIMNEZ
INTRODUCCIN
CURSO/NIVEL
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
OBJETIVOS
CONTENIDOS
MATERIAL NECESARIO
Ordenador y proyector.
Fotocopia de las diapositivas del apartado de actividades para que el alumno pueda
marcar las respuestas correctas
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
DURACIN
DINMICAS
Se cierra la tarea con la Prctica, en la que se ejercita el contraste entre los cuatro
verbos estudiados, completando as la secuencia en la estructura de dificultad
preestablecida. Se presentan con este fin seis actividades de toma de conciencia, en las
que el estudiante trabaja de forma individual y despus el profesor pone en comn los
resultados con el resto de la clase mediante la activacin de las diapositivas.
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
BIBLIOGRAFA y REFERENCIAS:
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
1.5. ATRS
TTULO DE LA ACTIVIDAD:
ATRS
INTRODUCCIN
Esta actividad est pensada para que los alumnos puedan practicar los tiempos del
pasado de una manera ldica al tiempo que intenta fomentar su creatividad. Se parte del
texto de una cancin de Antonio Vega que cuenta una
historia que deja muchas cosas sin contar para que sea el
oyente el que la complete con su imaginacin. Esta actividad
puede llegar a ser muy estimulante sobre todo con los
adolescentes, pues pueden sentirse ms implicados por el
tema de la cancin y en el debate previo sobre los
problemas de la juventud. Se trabajan varias destrezas de
manera integrada y puede ser una buena manera de
terminar una unidad didctica sobre los tiempos del pasado.
CURSO/NIVEL
OBJETIVOS
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
CONTENIDOS
MATERIAL NECESARIO
Fotocopia con la cancin (anexo 1). Reproductor de CD, un CD con la cancin (del lbum
Bsico), en youtube: http://www.youtube.com/watch?v=HXmUz8SK10E .
DURACIN
DINMICAS
Antes de escuchar pregunta a tus alumnos qu puede llevar a un chico a querer marcharse de casa, o
a abandonar su ciudad o su pas. Puedes proponer un pequeo debate sobre los problemas de los
jvenes en el pas o en los pases de tus estudiantes.
Ahora diles que van a escuchar una cancin que trata sobre un
joven que decide escapar con un amigo y dejarlo todo. Entrgales
la hoja de la cancin y diles que conjuguen los verbos que
aparecen arriba en la forma correcta del pretrito perfecto o
del indefinido. Es importante para ello que entiendan el texto,
para lo cual pueden ayudarse del diccionario o preguntar al
profesor. Si tienen dificultades a la hora de seleccionar el tiempo
verbal hazles notar la presencia del adverbio ahora en la
segunda parte de la cancin. Una vez que los estudiantes hayan
escrito los verbos conjugados, pon la cancin para comprobar sus
hiptesis.
Despus de escuchar y una vez que los alumnos han comprobado sus respuestas djales que relean el
texto de la cancin y aclaren cualquier duda de significado.
La cancin nos habla de un chico que escapa junto con un amigo cuando todo iba a estallar y no le dice
nada a su familia. Su novia, en cambio, s lo sabe y le apoya.
39
Actividades didcticas de espaol y en espaol
La segunda vez, aunque su novia vuelve a estar con l, su amigo se echa atrs. El tema de la cancin es
claro, pero nos deja muchas incgnitas: Quin es ese chico? Por qu se va y adnde? Por qu su
novia le apoya en sus dos huidas? Por qu su amigo le acompaa la primera vez y no lo quiere hacer
ahora? Por qu ha decido marcharse de nuevo? Quines son los que han conseguido olvidar?, etc.
Llama a un amigo y ste est de Cmo se llama su amigo? Cmo es? A qu se dedica?
acuerdo en acompaarle Desde cundo se conocen?...
El chico volvi pero ahora decide Por qu volvi? Cundo? Por qu decide marcharse de
marcharse de nuevo nuevo?
Esta vez su amigo decide no acompaarle Por qu se echa atrs esta vez?
en su nueva aventura
40
Actividades didcticas de espaol y en espaol
Diles ahora que formen grupos de 3 o 4 personas (depende del nmero de alumnos que tengas en clase).
Juntos van a responder a todas esas incgnitas, y van a poder llenar con su imaginacin todo aquello que
la cancin no nos dice.
Dales el tiempo necesario para escribir su historia y ayuda a los estudiantes con los problemas
gramaticales o de vocabulario que puedan tener. Una vez que todos hayan terminado, un representante
de cada grupo la leer delante del resto de compaeros. El resto de grupos tendr que proponer un
ttulo a la historia que han escuchado.
Por ltimo, se proceder a una votacin para elegir la mejor historia. Eso s, ningn grupo podr votarse
a s mismo. La puntuacin, dependiendo del nmero de grupos, puede ser de 1 a 3 puntos, o de 1 a 5,
siendo los 3 o 5 puntos para la historia que cada grupo considere la mejor. Diles que tengan en cuenta si
la historia nos aclara todos esos misterios, si se entiende sin dificultad y su grado de originalidad.
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
ANEXO I
Completa la cancin con la forma correcta de estos verbos en pretrito perfecto o indefinido.
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
ANEXO II
Texto completo
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
TTULO DE LA ACTIVIDAD:
LXICO LIGADO AL MUNDO ESCOLAR
AUTOR:
DAVID SNCHEZ JIMNEZ
INTRODUCCIN
CURSO/NIVEL
OBJETIVOS
CONTENIDOS
14. LXICOS: Vocabulario especfico sobre el mundo escolar, tanto formal como
coloquial.
MATERIAL NECESARIO
DURACIN
45
Actividades didcticas de espaol y en espaol
DINMICAS
En la primera sesin los estudiantes leen los textos dentro de la clase de modo
individual. El dilogo puede ser ledo primero, a modo de presentacin, por dos miembros
de la clase. Tras esta lectura en voz alta, se proceder a la lectura
individual en silencio. Se comentan por parejas las dudas que genere
el vocabulario subrayado y despus se ponen en comn con la clase.
El profesor interviene aportando el significado de las palabras y
expresiones que el conjunto de la clase desconoce.
Se lleva a cabo una lectura similar del segundo texto, en la que el profesor puede
introducir conocimientos relativos al tema tratado, como, por ejemplo, la estructura del
sistema educativo espaol.
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
ANEXO I
47
Actividades didcticas de espaol y en espaol
A los alumnos les preocupan bastante sus notas, especialmente a los de bachillerato,
para los cuales tener un buen expediente puede ser un requisito imprescindible para
cursar la carrera elegida en el futuro. No obstante, siempre hay repetidores que tienen
alguna asignatura pendiente y que no prestan mucha atencin en clase. En el da a da
son frecuentes las pintadas en los pupitres, las escapadas a la cantina para hacer
pellas y no ir al instituto y algunos estudiantes no toman apuntes y despus se los piden
a sus compaeros para fotocopiarlos. De todos modos, son pocos, como
los que sacan sobresaliente. La media de la clase ronda el suficiente o
bien.
Los empollones no suelen estar pez y cuando el profesor les pregunta
nunca hacen el ridculo, porque han hincado los codos lo suficiente y se
saben la leccin al dedillo. Pero hay de todo en la via del Seor.
Tambin estn los profesores que son un hueso y
que expulsan a los vagos de turno, muchas veces
repetidores, o a los que tienen un mal
comportamiento, o los mandan al despacho del
director o los sacan a la tarima a hacer las
actividades delante de sus compaeros.
48
Actividades didcticas de espaol y en espaol
3. Completa las siguientes definiciones sobre trminos relacionados con el sistema escolar y
la vida en el aula con las palabras del recuadro.
4 Completa los huecos de las frases siguientes con las palabras o frases resaltadas en
negrita en los textos que has ledo sobre el sistema educativo en Espaa.
b. Guau! Soy la mejor!, Soy la bomba! He sacado __________ en todas las asignaturas. Seguro
que mis padres me compran la PlayStation este ao.
c. Qu bajn!! Vaya mal rollo! Me han dado m __________ y casi todas mis notas son
aprobados y notables.
e. Maana voy a __________. Hay una pelcula buensima a las 10 de la maana y la clase de latn
a esa hora es muy aburrida.
f. Este trimestre he __________ todos los das. Cuando lleguen las vacaciones de Navidad, no
voy a dar palo al agua.
i. He vuelto a __________ fsica. Tengo que volver a repetir el examen otra vez.
j. Luis saca siempre sobresaliente , es el __________ de la clase.
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Actividades didcticas de espaol y en espaol
5. En esta actividad trabajaris en grupos de 4. Tenis que asociar una de las palabras que
habis aprendido en este tema con cada uno de los dibujos que se presentan a
continuacin. Adems, todos los miembros del grupo colaborarn en la definicin de la
palabra. Cuidado!, debis estar muy atentos a la foto que seala el profesor antes de
dar una respuesta.
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SOLUCIONES: empolln, estar pez, saber al dedillo, salir a la pizarra, cantina, tomar apuntes, pintadas en el pupitre, ser un hueso
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TTULO DE LA ACTIVIDAD:
LA MODA: PERSONALIDAD Y CONSUMISMO
AUTOR:
DAVID SNCHEZ JIMNEZ
INTRODUCCIN
CURSO/NIVEL
OBJETIVOS
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CONTENIDOS
17. TEMTICOS: Se trabaja la moda como reflejo de la personalidad y por su relacin con el
fenmeno del consumismo comercial.
19. SOCIOCULTURALES: Contrastar las distintas perspectivas que los alumnos tienen sobre
el tema de la moda y las diferencias culturales que puedan existir entre pases como
importadores o exportadores de moda, consumo, imagen, etc.
MATERIAL NECESARIO
Tarjetas (ANEXO I)
Fotocopia con ejercicios (ANEXO II)
DURACIN
50 minutos distribuidos en dos turnos de 30 y 20 minutos, uno para la discusin de las preguntas
expuestas en las tarjetas y otros 20 para la prctica de los ejercicios sobre lxico.
DINMICAS
El profesor divide el aula en grupos de 8-10 miembros, que se renen en crculo en un lado de la
clase. Cada grupo recibe un sobre con las tarjetas. El primer alumno saca una tarjeta, la comenta
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e interacta con sus compaeros a partir de las reacciones que provoca su visin del hecho
comentado en la tarjeta. Va rotando el turno hasta que se agotan las tarjetas (15 min.).
Se hace una puesta en comn dirigida por el profesor, con el fin de conocer sus opiniones y
compartir su posicin con toda la clase con respecto a la relacin que existe entre la moda y la
personalidad y las repercusiones positivas y negativas que esto conlleva. En este punto, los
alumnos ofrecern sus argumentos sobre el consumismo, las tribus urbanas, la relacin entre
moda, sociedad y personalidad, etc. (15 min.).
Con este nuevo vocabulario debern completar los huecos del texto en la
hoja de ejercicios. Cuando terminen, el profesor lo corregir con el grupo
(10 min.).
BIBLIOGRAFA/REFERENCIAS:
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ANEXO I
1. Comenta las siguientes frases con tus compaeros. Seala cules son los aspectos
positivos y negativos que encuentras en cada pregunta o afirmacin. Vamos a
desfilar por la clase!
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ANEXO II
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2. b) Completa los huecos del siguiente texto con las palabras definidas en el
ejercicio anterior.
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