Causal, basado en el conductismo de Skinner, en el que la enseanza es condicin necesaria y

suficiente para que haya aprendizaje. En este modelo conductual el refuerzo es el estmulo posterior a
la respuesta del organismo. . El docente tiene un rol de controlador, en el que el alumno trabaja con
una maquina de enseanza que peridicamente lo felicita y alienta para que siga adelante.

Mediacional o Indirecto de Bruner, en el que el alumno tiene que asumir responsabilidades en el

proceso de aprendizaje. El docente toma en cuenta los conocimientos previos de sus alumnos y es un
gua, un mediador que interviene adecuadamente. En este modelo la enseanza es necesaria pero no
suficiente, debe haber un compromiso por parte del alumno.

Negativo, que sigue la corriente humanista de Carl Rogers. Rogers niega la enseanza en trminos
transmitivos, considera que la enseanza esta centrada en el alumno donde hay una
responsabilidad compartida del facilitador y el estudiante. El aprendizaje significativo es un
concepto fundamental que surge de la experiencia personal iniciado por el alumno. El docente se
denomina facilitador del aprendizaje, estimula la libertad, la auto- motivacin y la responsabilidad
para producir aprendizajes significativos.