Instrumentos de Evaluación

MINISTERIO DE EDUCACIN
INSTITUCIN EDUCATIVA
FICHA DE OBSERVACIN
(EXPOSICIN)
TEMA:
APELLIDOS Y
NOMBRES:
AREA: GRADO SECCI

: N:
N CRITERIOS DE EVALUACIN 1 2 3 4 5

1 CUALIDADES DEL EXPOSITOR:
1.1. Apariencia personal. (uniformado, aseado, peinado) Realiza su presentacin y
presenta su tema.
1.2. Se desenvolvi con facilidad (seguridad, fluidez y aplomo, sin nerviosismo, ni
silencios indebidos, sin repeticiones) Aprendi.
2 APTITUD DISCURSIVA:
2.1. Claridad discursiva (volumen, vocalizacin, habla con claridad se le escucha
sin tartamudeo)
2.2. Recursos explicativos (se deja entender, manos flexibles al explicar el
contenido)
3 RELACION CON LA AUDIENCIA:
3.1. Motivacin permanente hacia el tema (impresiona al auditorio, mantiene la
atencin de sus compaeros)
3.2. Actitud que inspira confianza (se deja entender, mantiene mirada firme ante el
auditorio, anima, recomienda, influye en el auditorio)
4 DESEMPEO EXPOSITIVO:
4.1. Dominio de su tema (se prepar, aprendi todo, explica sin dudas ni
vacilaciones, no improvisa)
4.2. Orden y coherencia expositiva (no hay vacos, ni repeticiones, respeta los
signos de puntuacin, demuestra preparacin)
4.3. Se desplaza en el escenario (va hacia delante, costados, no da espalda al
auditorio)
4.4. Expresin corporal (usa mmicas, ademanes, sus manos y brazos expresan lo
que dice, realiza los ademanes especficos)
PUNTAJE
EQUIVALENCIA CUALITATIVA DEL PUNTAJE:

EXCELENTE = 5 puntos.
BUENO = 4 puntos.
ACEPTABLE = 3 puntos. Firma:
REGULAR = 2 puntos.
DEFICIENTE = 1 punto. DOCENTE:
VB
FICHA DE OBSERVACIN - COEVALUACIN

(EXPOSICIN)
TEMA:
APELLIDOS Y
NOMBRES:
AREA: GRADO SECCI
: N:
CRITERIOS DE EVALUACIN 1 2 3 4 5
1 CUALIDADES DEL EXPOSITOR:
1.1. Apariencia personal. (uniformado, aseado, peinado) Realiza su presentacin y
menciona su tema, explica el porqu eligi.
1.2. Se desenvolvi con facilidad (seguridad, asertividad, fluidez y aplomo, sin
nerviosismo, ni silencios indebidos, sin repeticiones)
2 APTITUD DISCURSIVA:
2.1. Claridad discursiva (volumen, vocalizacin, habla con claridad se
le escucha sin tartamudeo)
2.2. Recursos explicativos (Usa material, se deja entender, manos flexibles al
explicar, utiliza frases, refranes, pensamientos relacionados a su tema)
3 RELACION CON LA AUDIENCIA:
3.1. Motivacin permanente hacia el tema (impresiona al auditorio,
mantiene la atencin de sus compaeros)
3.2. Actitud que inspira confianza (domina al auditorio se deja
entender, anima, recomienda, influye en el auditorio)
4 DESEMPEO EXPOSITIVO:
4.1. Dominio de su tema (se prepar, incluye contenidos pertinentes,
explica sin dudas ni vacilaciones, no improvisa)
4.2. Orden y coherencia expositiva (lo que dice tiene que ver con su
tema, hay lgica, secuencia, no hay vacos)
4.3. Capacidad argumentativa y de sntesis (investig, desarroll su
tema con precisin, respeta su tiempo)
4.4. Expresin corporal (Se desplaza en el escenario, usa mmicas,
ademanes, sus manos y brazos expresan lo que dice)
PUNTAJE
EQUIVALENCIA CUALITATIVA DEL PUNTAJE:
EXCELENTE = 5 puntos.
BUENO = 4 puntos.
ACEPTABLE = 3 puntos. Firma:
REGULAR = 2 puntos.
DEFICIENTE = 1 punto. Revisado por:
VB
FICHA DE OBSERVACIN - COEVALUACIN

(EXPOSICIN DE GRUPO)
TEMA:
APELLIDOS Y
NOMBRES:
DOCENTE:
AREA GRAD SECCI FEC

: O: N: HA:
INDICADORES
TIENE ORDEN Y COHRENCIA EXPOSITIVA.

SE MUESTRA SEGURO, ES ASERTIVO.
HABLA CON CLARIDAD DISCURSIVA
DEMUESTRA DOMINIO DEL TEMA

EMPLEA MATERIALES DE APOYO
ESTUDIANTES
VALORACIN
(PROMEDIO)
1- 1- 1- 1- 1-
4 4 4 4 4
1.
2.
3.
4.
5.
PUNTAJE TOTAL:
NOTA VIGESIMAL
DOCENTE VB SUB DIRECCIN

FICHA DE OBSERVACIN - AUTOEVALUACIN

(EXPOSICIN DE GRUPO)
TEMA:
APELLIDOS Y
NOMBRES:
DOCENTE:
AREA GRAD SECCI FEC

: O: N: HA:
(Evaluacin consciente de cada miembro del grupo)
PROMEDIO A CADA MIENBRO DEL GRUPO

INDICADORES
Hable con claridad, seguridad durante mi
El tema fue comprendido por todos sin la

Demostr dominio del tema. Respond
organizadores, rtulos de personajes
Us materiales de apoyo (imgenes,
con facilidad las preguntas.
intervencin del docente.
CALIFICACIN DEL DOCENTE

VALORACIN TOTAL
intervencin.
,etc)
INTEGRANTES
1-5 1-5 1-5 1-5

1.
2.
3.
4.
5.
Nota: Tener en cuenta que:

1 = deficiente,
2 = regular,
3 = aceptable,
4 = bueno,
5 = excelente.
VB
FICHA DE METACOGNICIN
APELLIDOS Y
NOMBRES:
AREA GRAD SECCI FEC

: O: N: HA:
Qu aprend? Cmo aprend? En Para qu aprend? Cmo me sent?

qu me equivoqu?
VB
FICHA DE METACOGNICIN
APELLIDOS Y
NOMBRES:
AREA GRAD SECCI FEC

: O: N: HA:
ITEMS RESPUESTA
1. Qu aprend?
2. Cmo aprend?
3. Qu dificultades tuve?
4. Cmo super mis dificultades?
5. Qu lgica sigui mi proceso de aprendizaje?
6. Cmo llegu a la verdad?
7. Estoy seguro de mi aprendizaje?
VB
Ttulo de la Obra: Explicar el porqu del ttulo de la obra.

Autor de la Obra: Escribir el nombre completo del autor.
Estructura de la Obra (Nmero de captulos, actos, escenas, bloques narrativos, estrofas, etc.).
LOCALIZACIN Editorial, edicin, Nmero de pginas.
Tipo de Composicin (prosa o verso)
DE LA OBRA Corriente Literaria (Clasicismo, Renacimiento, Medievalismo, Romanticismo, Realismo, Vanguardismo, etc.)
Gnero Literario (pico Narrativo, Lrico y Dramtico).
Especie Literaria (Novela, cuento, tragedia, comedia, drama, oda, gloga, etc.).
DATOS DEL AUTOR
(AUTOR)
GENERALIDADES
Nacionalidad:
Corriente Literaria:
Gnero y Especie:
Calificativo:
DATOS BIOGRFICOS PRODUCCIN LITERARIA CARACTERSTICAS DE SUS OBRAS
(Vida detallada del autor) (Todas las obras escritas por el (Los rasgos ms importantes de
autor, Clasificados por gneros y sus obras)
especies)
ANLISIS DEL CONTENIDO DE LA OBRA
ARGUMENTO
(Desarrollado por captulos, partes
o bloques narrativos)
INICIO PROCESO (NUDO O CLIMAX) DESENLACE
CAP. I
PRINCIPALES :
-
PERSONAJES -
(Describir sus
acciones) SECUNDARIOS:
-
TEMA -
(Lugares donde se realizan los hechos o acciones)

ESCENARIOS
AMBIENTE (Las circunstancias en que se realizan los hechos: alegra,

dolor, tristeza, ameno, suspenso, temor, enojo, etc.).
PROBLEMAS (Explicar brevemente los problemas que plantea el autor)
ANLISIS DE FORMA O EXPRESIN
FIGURA LITERARIA DE LA OBRA (Mx. 10) NOMBRE DE LA FIGURA INTERPRETACIN O SIGNIFCADO

Lgrimas del cielo Metfora Nominacin a la lluvia.
APRECIACIN CRTICA
MENSAJE OPININ PERSONAL

Indicar la enseanza que nos deja la obra para la formacin educativa del Qu resaltaras de la obra? Cul es tu opinin respecto a la obra?
hombre.
CREATIVIDAD
EXPRESIN LITERARIA EXPRESIN GRFICA
Crear una pequea narracin dando continuidad al desarrollo de la obra con Representar grficamente secuencias importantes del contenido de la obra.
los mismos personajes.
PRODUCCIN
En base al tema de la obra escribir un texto argumentativo o ensayo. (Mnimo 20 lneas)
FICHA DE CALIFICACIN DE COMPRENSIN Y

PRODUCCIN DE TEXTOS
APELLIDOS Y
NOMBRES:
AREA GRAD SECCI FEC

: O: N: HA:
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE MXIMO PUNTAJE
Punto de vista personal implcito o

Juicio crtico 05 PUNTOS
explcito sobre el texto ledo.
Los prrafos se relacionan uno con otros
Coherencia y otorgando unidad al texto. Las ideas que

04 PUNTOS
cohesin se presenta en un mismo prrafo se
relacionan entre s.
Las ideas y argumentos son expuestos

Creatividad 04 PUNTOS
con singularidad y autenticidad.
Redacta demostrando fluidez y riqueza en

Nivel lxico
el vocabulario (trminos adecuados, 03 PUNTOS
(caudal vocabular)
sinnimos y expresiones equivalentes)
Las ideas se exponen sin ambigedad, ni

Claridad 02 PUNTOS
contradicciones.
Ortografa y Utiliza correctamente las normas

02 PUNTOS
caligrafa ortogrficas (letras tildes puntuacin)
TOTAL 20 PUNTOS

FICHA DE CALIFICACIN DE DECLAMACIN
PARTICIPANTE
TTULO DEL
POEMA
AREA GRAD SECCI FEC

: O: N: HA:
CRITERIOS INDICADORES CRITERIOS PUNTAJE

EXPRESIN La entonacin, nfasis, timbre de voz, pausas,
ORAL
50
ritmo, diccin, respiracin e inflexin de la voz.
La expresin corporal, los gestos y mmica acorde
EXPRESIN
GESTICULAR
al sentido del poema, sin caer en el histrionismo o 20
teatralizacin.
Exaltar los valores y actitudes positivas como la
amistad, el encuentro entre todas las sangres, la
esperanza, el optimismo, la pujanza, el valor, la
heroicidad, las races histricas de la nacin
peruana, la dignidad y el orgullo colectivo del
MENSAJE 20
pueblo, la revaloracin de las comunidades
indignas y nativas, el valor de la justicia, la fuerza
telrica de los pueblos originarios, la ternura, el
amor, la relacin con la naturaleza como un todo
viviente.
EXPRESIN DE Fuerza emotiva, seguridad, personalidad y
LA EMOTIVIDAD 10
naturalidad.
TOTAL 100

:
9
8
7
6
5
4
3
2
1
11
18
17
16
15
14
13
12
10
N
AREA
CAPACIDAD
APELLIDOS Y NOMBRES
O:
GRAD
Subraya las ideas relevantes. Usando colores.
1-4
FRAGMENTO
Reconoce los conceptos ms significativos del fragmento
1-4
N:
Identifica las ideas principales y las ideas secundarias
1-4
SECCI
Usa sus propias palabras.
1-4
INDICADORES
Demuestra capacidad de organizacin y sntesis de las

1-4
HA:
FEC
ideas principales
LISTA DE COTEJO PARA VALORAR EL RESUMEN DE UN
VALORACIN
:
9
8
7
6
5
4
3
2
1
10
20
19
N
AREA
APELLIDOS Y NOMBRES
O:
GRAD
Presenta al da y cuenta con las actividades, de extensin.
1-4
CUADERNO
Escribe con letra clara y legible.
1-4
N:
Usa correctamente los signos ortogrficos.
1-4
SECCI
Hace uso de organizadores de la informacin. Ilustra con grficos, lminas.
1-4
INDICADORES
Tiene orden, se encuentra forrado, presenta mrgenes, enumeraciones y fechas.
1-4
HA:
FEC
LISTA DE COTEJO PARA LA REVISIN Y ANLISIS DEL
VALORACIN
:
3
2
1
11
20
19
18
17
16
15
14
13
12
N
AREA
APELLIDOS Y NOMBRES
El cuaderno est forrado segn las indicaciones propuestas.
1-2
1-2
Tiene cartula (creado, coloreado y datos precisos )
O:
GRAD
1-2
Tiene mrgenes, numeraciones y fechas.
1-2
Presenta las clases desarrolladas al da.
CUADERNO
Utiliza correcta ortografa.
1-2
1-2
Tiene clara caligrafa
N:
SECCI
Existe orden, limpieza e higiene
1-2
INDICADORES
1-2
Utiliza organizadores de la informacin.
1-2
La s prcticas calificadas estn firmadas por el apoderado y pegadas.
HA:
FEC
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA PRESENTACIN DEL
1-2
Tiene dibujos y coloreado de su grfico.
VALORACIN
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA LNEA DE TIEMPO
CAPACIDAD:
AREA GRAD SECCI FEC

: O: N: HA:
N APELLIDOS Y NOMBRES INDICADORES

9
8
7
6
5
4
3
2
1
11
20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
La presentacin de inicio y ltima fecha es coherente con el hecho, proceso o acontecimiento

1-4
La escala utilizada tiene los intervalos correspondientes.

1-4
El ttulo del tema expresa lo graficado.

1-4
La lnea de tiempo es producto de indagacin e investigacin.

1-4
Los acontecimientos registrados son los ms importantes.

1-4
VALORACIN
:
:
9
8
7
6
5
4
3
2
1
11
15
14
13
12
10
N
AREA
CONOCIMIENTO
APELLIDOS Y NOMBRES
O:
GRAD
El tema y la imagen central es motivo de atencin
1-4
La irradiacin de las dems ideas est segn importancia.
1-4
N:
La ramificacin expresa claridad, usa palabras claves.
1-4
SECCI
Utiliza correctamente colores, cdigos, conos por cada espacio territorial.
1-4
INDICADORES
Tiene impacto visual y desarrolla un estilo personal.
1-4
HA:
FEC
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPA MENTAL
VALORACIN
:
6
5
4
3
2
1
20
19
18
17
16
N
AREA
CAPACIDAD:
APELLIDOS Y NOMBRES
O:
GRAD
Establece La correspondencia adecuada de semejanzas o diferencias de cada tpico.
1-4
Tiene alto grado de comprensin, anlisis y sntesis.
1-4
N:
Establece relaciones de subordinacin entre sus elementos constitutivos de la informacin.
1-4
SECCI
Propone alternativas o conlleva a una fcil comprensin de la crtica establecida.
1-4
INDICADORES
1-4
HA:
FEC
VALORACIN
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CRCULO CONCNTRICO
CONOCIMIENTO
:
AREA GRAD SECCI FEC

: O: N: HA:

9
8
7
6
5
4
3
2
1
11
20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
1-4 Existe coherencia entre el mdulo central y los otros mdulos.
Cada mdulo tiene la informacin relevante, clara y precisa.

1-4
Cada mdulo representa la cantidad proporcional de informacin.

1-4
Su irradiacin u organizacin demuestra creatividad e impacto visual.

1-4

1-4
VALORACIN
:
9
8
7
6
5
4
3
2
1
11
15
14
13
12
10
N
D :
AREA
ACTIVIDA
BSQUET
EDUCACIN FSICA
APELLIDOS Y NOMBRES
O:
GRAD
Realiza movimientos con una y ambas manos
1-4
Conduce el baln con control y ajuste corporal
1-4
FICHA DE OBSERVACIN
N:
SECCI
Efecta los pases con precisin
1-4
Coordina bien sus movimientos corporales cuando lanza y recibe el baln
1-4
INDICADORES
Se desplaza y ubica adecuadamente en el espacio para recibir y pasar el baln

HA:
FEC
1-4
VALORACIN
:
9
8
7
6
5
4
3
2
1
10
20
19
18
17
16
N
AREA
ACTIVIDAD :
EDUCACIN FSICA
SALTO LARGO
APELLIDOS Y NOMBRES
O:
GRAD
Coordina los movimientos de la carrera con el pique
1-5
FICHA DE OBSERVACIN
N:
SECCI
Se impulsa adecuadamente y controla su cuerpo en el aire
1-5
Sigue una trayectoria corporal parablica luego del pique
1-5
Cae con los pies juntos, flexionando las piernas.
INDICADORES
HA:
FEC
1-5
VALORACIN
:
9
8
7
6
5
4
3
2
1
11
20
19
18
17
16
15
14
13
12
N
AREA
FSICA
APELLIDOS Y NOMBRES
EDUCACIN
Participa activamente.
1-2
1-2
Se esfuerza por conseguir lo propuesto
O:
GRAD
1-2
Se mantiene atento en la sesin de aprendizaje
1-2
Tiene iniciativa para ubicarse en el campo
Ayuda a sacar el material
1-2
1-2
Colabora en el recojo de material
N:
Trabaja en equipo
SECCI
1-2
INDICADORES
1-2
Respeta a sus compaeros
1-2
Es justo y equitativo en el trato con los otros
HA:
FEC
1-2
Cumple oportunamente con sus tareas.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA ACTITUD FRENTE AL REA
VALORACIN
:
4
3
2
1
11
20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
N
APELLIDOS Y NOMBRES
AREA COMUNICACIN
Expresa sus ideas con imaginacin y creatividad
1-2
Ponen el ttulo adecuado y coherente al contenido
1-2
O:
GRAD
Representan con claridad sus vivencias e ideas acerca de su realidad.
1-2
Expresan sus emociones y sentimientos individuales y colectivos.
1-2
Hay coherencia en las secuencias de sus ideas
1-2
1-2
Expresan adecuadamente el tema central
N:
SECCI
Utiliza signos lingsticos.
1-2
INDICADORES
1-2
Utilizan figuras literarias (metforas, smil, etc.)
FICHA DE EVALUACIN DE PRODUCCIN DE TEXTOS
1-2
Redactan con claridad y orden.
HA:
FEC
Utilizan palabras sencillas y entendibles.
1-2
VALORACIN
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
FICHA DE OBSERVACIN
A ESTUDIANTES DURANTE UNA CLASE O EXPOSICIN
APELLIDOS Y
NOMBRES:
AREA GRAD SECCI FEC

: O: N: HA:
N TEMS S NO OBSERVACI
N
Hace preguntas para obtener ms informacin o
1
aporta aclarando el tema.
2 Hace pequeos resmenes verbales y los parafrasea
durante la clase.
Evita conductas verbales y no verbales que pudieran
3
distraer.
Trata que el hablante sienta que est siendo
4
entendido.
Est atento todo el tiempo, interesado en aprender
5
la leccin del da.
6 No interrumpe al que habla.
VB
LISTA DE COTEJO
APELLIDOS Y
NOMBRES:
AREA GRAD SECCI FEC

: O: N: HA:
N TEMS ADECU +/- INADEC

ADO UADO
1 Aplica la jerarqua de las operaciones.

2 Realiza las operaciones con exactitud.
3 Aplica correctamente las reglas y/o propiedades.

4 Determina correctamente la incgnita y los datos.
5 Planea bien los problemas.
Halla la solucin al problema y sustenta su
6 respuesta.
VB
FICHA DE OBSERVACIN
AUTOEVALUACIN
APELLIDOS Y
NOMBRES:
AREA GRAD SECCI FEC

: O: N: HA:
N TEMS S NO
1 Le puse ttulo
2 Present a los personajes
3 Describ el lugar
4 Describ las circunstancias donde se realizaban los hechos
5 Present el problema o conflicto entre los personajes
6 Invent frases que se repiten en cada prrafo
7 Precis las acciones del personaje principal para resolver el problema

8 Desarroll con secuencia lgica los hechos presentados
9 Mantuve la expectativa hasta el final
10 Comprend con facilidad el cuento al leerlo
11 Us un lenguaje claro y entendible
12 Us maysculas, puntos y comas en forma correcta
13 Us sustitutos al referirme a un mismo personaje
14 Solucion los problemas planteados en el desenlace
15 Consider un final.
16 Present mi trabajo con limpieza, orden y buena letra
VB
REGISTRO DE RASGOS
APELLIDOS Y
NOMBRES:
AREA GRAD SECCI FEC

: O: N: HA:
ACTIVIDAD:
N TEMS S NO NO SE
DEFINE
1 RESPETUOSO(A)
2 PUNTUAL
3 AMABLE
4 SERVICIAL
5 CORTANTE
6 DOMINANTE
7 CONSECUENTE
8 AGRESIVO(A)
9 RESPONSABLE
10 SOLIDARIO(A)
VB
FICHA DE EVALUACIN PARA TRABAJO

MONOGRFICO
APELLIDOS Y
NOMBRES:
AREA GRAD SECCI FEC

: O: N: HA:
N CRITERIOS PUNTAJE MXIMO PUNTAJE

Presentacin y cuerpo del trabajo
Cartula 0.5
0.5
Dedicatoria
0.5
ndice (contenido temtico y nmero de pg.)
0.5
Introduccin (presentacin del tema, importancia, estructura
y agradecimientos)
01 0.5
Desarrollo del trabajo (captulos, temas y otros)
0.5
Discusin, conclusiones, recomendaciones o
sugerencias
0.5
Referencia Bibliogrfica
0.5
Adenda o Anexos
02 Redaccin (claridad y cohesin) 1
03 Originalidad (pensamiento creativo) 2
04 Aplicacin didctica en todo su desarrollo 2
05 Precisin en el lenguaje cientfico y tcnico 2
06 Consistencia conceptual y experimental 2
07 Relacin de las conclusiones y los objetivos 2
08 Uso de datos y frmulas en la aplicacin de del problema 1
09 Ordenado y sistematizado (mrgenes) 2
10 Ortografa 2
TOTAL 20 PUNTOS
DOCENTE
FICHA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR EL

RESUMEN
:
9
8
7
6
5
4
3
2
1
11
19
18
17
16
15
14
13
12
10
N
AD :
AREA
CAPACID
APELLIDOS Y NOMBRES
O:
GRAD
Lee de manera general el tema o texto
1-4
Selecciona las ideas ms importantes
1-4
N:
SECCI
Busca el significado de las palabras o trminos desconocidos
1-4
Elimina la informacin poco relevante
1-4
INDICADORES
Redacta el informe final conectando las ideas principales

HA:
FEC
1-4
VALORACIN
:
9
8
7
6
5
4
3
2
1
11
15
14
13
12
10
20
N
AREA
APELLIDOS Y NOMBRES
Selecciona informacin relevante-
1-2
1-2
Establece la escala de visualizacin a usar.
O:
GRAD
1-2
Identifica eventos y fechas iniciales y finales
1-2
Ubica cronolgicamente-
Organiza eventos en forma de diagrama
1-2
1-2
ubicar acontecimientos en el orden cronolgico correcto.
N:
SECCI
Visualiza con claridad la relacin temporal.-
1-2
INDICADORES
1-2
Redaccin de un comentario breve sobre los acontecimientos
1-2
Establece intervalos de tiempo
HA:
FEC
FICHA DE OBSERVACIN PARA UNA LNEA DE TIEMPO
1-2 Selecciona informacin relevante-
VALORACIN
16
17
18
19
20
FICHA DE OBSERVACIN DE INFOGRAFA
CAPACIDAD :
AREA GRAD SECCI FEC

: O: N: HA:

9
8
7
6
5
4
3
2
1
11
13
12
10
etiquetas.Imagen y Cuerpo La imagen seleccionada permite explicar claramente el tema a trabajar.Presenta informacin tipogrfica explicativa a manera de
1-4
El titular Es directo, sinttico a la vez que expreso el contenido del cuadro.
1-4
El texto Es sucinto y proveer al lector de toda la explicacin necesaria para la comprensin del cuadro. El texto est relacionado con la imagen.
1-4
La fuente y los crditos Indica de dnde se ha obtenido la informacin que se presenta en el infogrfico y los autores de la configuracin e investigacin
1-4
Imagen y Cuerpo La imagen seleccionada permite explicar claramente el tema a trabajar.Presenta informacin tipogrfica explicativa a manera de
1-4
etiquetas.
VALORACIN
14
15
16
17
18
19
20
MI ESTILO DE APRENDIZAJE
Para saber cul es tu estilo de aprendizaje resuelve este pequeo cuestionario propuesto por Honey Alonso y Mumford (CHEA). Lee
detenidamente cada uno de los tems y marca con una (X) en la escala de 0 al 4 segn tu grado de acuerdo.
NIVEL DE
N TEMS ACUERDO
0 1 2 3 4
1 Procuro estar al tanto de lo que ocurre aqu y ahora.
2 Me gusta analizar y dar vuelta a las cosas.
3 Normalmente trato de resolver los problemas metdicamente paso a paso.
4 Me gusta experimentar y aplicar las cosas.
5 Muchas veces acto sin mirar las consecuencias.
6 Prefiero discutir, cuestionar concretas y no perder el tiempo en charlas vacas.
7 Tiendo a ser perfeccionista.
8 Tengo fama de decir lo que pienso diariamente sin rodeos
9 La mayora de las veces expreso abiertamente como me siento.
10 Suelo reflexionar sobre los asuntos y problemas.
11 Me cuesta ser creativa, romper estructuras.
12 Juzgo con frecuencia las ideas de los dems por su valor prctico.
13 Me gusta afrontar la vida espontneamente y no tener que planificar todo
previamente.
14 Prefiero discutir cuestiones concretas y no perder el tiempo con charlas vacas.
15 Prefiero las cosas estructuradas a las desordenadas.
16 No me importa hacer todo lo necesario para que sea efectivo mi trabajo.
RESULTADO:
Si has respondido que ests de acuerdo con las preguntas:
PREGUNTAS SUMA TUS PUNTAJES ESTILO

1, 5, 9, 13 + + + = ESTILO ACTIVO
2, 6, 10, 14 + + + = ESTILO REFLEXIVO
3, 7, 11, 15 + + + = ESTILO TERICO
4, 8, 12, 16 + + + = ESTILO PRAGMTICO
En el que hayas obtenido ms puntaje ese es tu estilo de aprendizaje.
TEST PARA EVALUACIN EL ESTILO DE APRENDIZAJE

(Mi propio estilo de aprendizaje)
Nombre: .. Grado : Seccin:
En cada pregunta califquese dando puntaje a las cuatro alternativas (completar ___ ) (1,2,3,4) sabiendo
que cuatro (4) es lo que mejor lo describe a usted mismo y uno (1) lo que peor lo describe.
1. Cuando ante un problema debo dar una solucin 5. Frente a las incoherencias, cmo soy?
u obtener un resultado urgente, cmo me a. ___ Actu intuitivamente
comporto? b. ___ Hago propuestas
a. ___ Soy selectivo c. ___ Me comporto lgicamente
b. ___ Intento acciones d. ___ Soy inquisitivo
c. ___ Me intereso
d. ___ Soy muy prctico 6. En relacin con mi punto de vista, cmo soy?
a. ___ Soy abstracto
2. Al encontrarme con una realidad nueva, cmo b. ___ Soy observador
soy? c. ___ Soy concreto
a. ___ Soy receptivo d. ___ Soy activo
b. ___ Soy realista y especfico
c. ___ Soy analtico 7. En la utilizacin del tiempo, cmo soy?
d. ___ Soy imparcial a. ___ Me proyecto en el presente
b. ___ Soy reflexivo
3. Frente a un suceso, cmo reacciono? c. ___ Me proyecto hacia el futuro
a. ___ Me involucro emocionalmente d. ___ Soy pragmtico
b. ___ Soy un mero observador
c. ___ Pienso una explicacin 8. En un proceso considero ms importante:
d. ___ Me pongo en accin a. ___ La experiencia
b. ___ La observacin
4. Ante los cambios, cmo soy? c. ___ La conceptualizacin
a. ___ Los acepto bien dispuesto d. ___ La experimentacin
b. ___ Me arriesgo
c. ___ Soy cuidadoso 9. En mi trabajo soy:
d. ___ Soy conciente y realista a. ___ Intensamente dedicado
b. ___ Personalista y reservado
c. ___ Lgico y racional
d. ___ Responsable y cumplidor
Puntaje
1. Traspase los puntajes cuidando de no equivocar el de cada pregunta y letra y solamente el de las alternativas que se indican.
2. Sume por columna solo los puntajes ingresados verifique en qu habilidad tienen ms puntaje de acuerdo a la tabla de la derecha.
Pregunta A B C D
1 - - - -
2 - -- - -
3 - - - -
4 - - - -
5 - - - -
6 - - - -
7 - - - -
8 - - - -
9 - - - -
TOTAL - - - -
EC OR CA EA
Debe Completar con nmero de acuerdo a su respuesta
Debe Celdas que deben quedar vacas
ESTILOS BSICOS DE APRENDIZAJE

Son tres los estilos bsicos de aprendizaje: visual (ojos), auditivo (odo) y kinestsico (cuerpo en general). Por ejemplo, si
intentamos pensar en una ciudad que hayamos visitado una vez, algunos recordaremos mejor el aspecto de sus edificios
(visual), otros su nombre (auditivo), otros el calor o fro que haca cuando estuvimos ah (kinestsico).
Aprendizaje visual
Se aprende preferentemente a travs del contacto visual con el material educativo.

Se piensa en imgenes; quien aprende as es capaz de traer a la mente mucha informacin a la vez, por ello tienen
ms facilidad para absorber grandes cantidades de informacin con rapidez.
La costumbre de visualizar ayuda a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos, por lo cual desarrollan una
mayor capacidad de abstraccin.
Las representaciones visuales del material, como grficos, cuadros, lminas, carteles y diagramas mejoran este tipo
de aprendizaje.
Videos, pelculas o programas de computacin tambin mejoran este aprendizaje.
Se recuerda mejor lo que ledo que lo que escuchado.
La manera ms eficiente de almacenar informacin es visual (en una clase con retroproyector, por ejemplo, preferirn
leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicacin oral, o tomarn notas para tener despus algo que leer).
Se calcula que entre un 40% y un 50% de la poblacin en general privilegia el estilo de aprendizaje visual.
Aprendizaje visual auditivo
Quien tiene ms desarrollado este tipo de aprendizaje, aprende preferentemente escuchando el material educativo.
Piensa y recuerda de manera secuencial y ordenada, por lo que prefiere los contenidos orales y los asimila mejor
cuando pueden explicrselos a otra persona.
Responden con xito al estilo de enseanza ms frecuente en el sistema escolar, ya que se adaptan con facilidad al
formato de la clase expositiva.
Tienen una gran capacidad para aprender idiomas y/o msica.
Los cassettes y discos, las discusiones en pblico y las lecturas en voz alta, mejoran su aprendizaje.
Recuerdan mejor lo que escuchan que lo que leen.
Su manera de almacenar informacin es transfiriendo lo auditivo a un medio visual (el almacenamiento auditivo suele
ser menos eficiente).
Se calcula que entre un 10% y un 20% de la poblacin en general privilegia el estilo de aprendizaje auditivo.
Aprendizaje kinestsico
Los alumnos y alumnas kinestsicos/as aprenden preferentemente al interactuar fsicamente con el material
educativo.
Para aprender necesitan asociar los contenidos con movimientos o sensaciones corporales. De este modo, en una
clase expositiva, se balancearn en su silla, intentarn levantarse, la pasarn haciendo garabatos o dibujitos, etc.
Sus aprendizajes son ms lentos, y se desempean mejor en tareas de tiempo limitado y con descansos frecuentes.
Las actividades fsicas, el dibujo y la pintura, los experimentos de laboratorio, los juegos de rol, mejoran su
aprendizaje.
Pueden recordar mejor lo que hacen en lugar de lo que ven o escuchan.
Poseen la manera menos eficiente para almacenar informacin acadmica y la mejor para almacenar informacin que
tenga que ver con lo deportivo y artstico.
Se calcula que entre un 30% y un 50% de la poblacin en general privilegia el estilo de aprendizaje kinestsico. Este
porcentaje se incrementa en la poblacin masculina.
Como puede verse, los distintos estilos de aprendizaje no son mejores o peores, pero si ms o menos eficaces para
aprender distintos contenidos. Estudiantes visuales o auditivos se desempean usualmente con xito en el sistema
escolar, mientras que estudiantes kinestsicos suelen tener dificultades acadmicas, al ser este el estilo de aprendizaje
menos considerado en la mayora de las salas de clase. En todo caso, cada estilo de aprendizaje seala la preferencia por
un determinado canal perceptual, no su exclusividad. El uso de distintos canales perceptuales puede ser reforzado con la
prctica. En este sentido, el ideal del aprendizaje es el uso eficiente de los tres canales y la capacidad de adaptar el estilo
propio predominante al material educativo y a la manera en que ste se presenta.
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=e1ffcbf4-ff71-46f8-9664-969d14c3e538&ID=189711 mayor informacin sobre

Tcnicas de estudios.
http://www.ua.es/dpto/dqino/RTM/Invest_docente/ilsweb_es.html test cuestionario de estilos de Aprendizaje
FICHA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR RECURSOS

LITERARIOS
CAPACIDAD Identifica
:
9
8
7
6
5
4
3
2
1
11
20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
N
AREA
Comunicacin
APELLIDOS Y NOMBRES
O:
GRAD
Subraya los recursos literarios que predomina en los poemas.
1-4
1
Parafrasea el significativo de los versos.

1-4
N:
Redacta diversos versos.

1-4
SECCI
u
Identifica las clases de versos en diversos textos

1-4
INDICADORES
Demuestra capacidad de organizacin de ideas.

1-4
HA:
FEC
VALORACIN
12
11-
28-

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MINISTERIO DE EDUCACIN

AREA: GRADO SECCI

EQUIVALENCIA CUALITATIVA DEL PUNTAJE:

FICHA DE OBSERVACIN - COEVALUACIN

FICHA DE OBSERVACIN - COEVALUACIN

AREA GRAD SECCI FEC

TIENE ORDEN Y COHRENCIA EXPOSITIVA.

HABLA CON CLARIDAD DISCURSIVA

DEMUESTRA DOMINIO DEL TEMA

DOCENTE VB SUB DIRECCIN

FICHA DE OBSERVACIN - AUTOEVALUACIN

AREA GRAD SECCI FEC

PROMEDIO A CADA MIENBRO DEL GRUPO

El tema fue comprendido por todos sin la

con facilidad las preguntas.

intervencin del docente.

CALIFICACIN DEL DOCENTE

1-5 1-5 1-5 1-5

Nota: Tener en cuenta que:

AREA GRAD SECCI FEC

Qu aprend? Cmo aprend? En Para qu aprend? Cmo me sent?

AREA GRAD SECCI FEC

4. Cmo super mis dificultades?

5. Qu lgica sigui mi proceso de aprendizaje?

6. Cmo llegu a la verdad?

7. Estoy seguro de mi aprendizaje?

Ttulo de la Obra: Explicar el porqu del ttulo de la obra.

DATOS DEL AUTOR

DATOS BIOGRFICOS PRODUCCIN LITERARIA CARACTERSTICAS DE SUS OBRAS

ANLISIS DEL CONTENIDO DE LA OBRA

INICIO PROCESO (NUDO O CLIMAX) DESENLACE

(Lugares donde se realizan los hechos o acciones)

AMBIENTE (Las circunstancias en que se realizan los hechos: alegra,

PROBLEMAS (Explicar brevemente los problemas que plantea el autor)

ANLISIS DE FORMA O EXPRESIN

FIGURA LITERARIA DE LA OBRA (Mx. 10) NOMBRE DE LA FIGURA INTERPRETACIN O SIGNIFCADO

MENSAJE OPININ PERSONAL

FICHA DE CALIFICACIN DE COMPRENSIN Y

AREA GRAD SECCI FEC

CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE MXIMO PUNTAJE

Punto de vista personal implcito o

Los prrafos se relacionan uno con otros

Coherencia y otorgando unidad al texto. Las ideas que

Las ideas y argumentos son expuestos

Redacta demostrando fluidez y riqueza en

Las ideas se exponen sin ambigedad, ni

Ortografa y Utiliza correctamente las normas

DOCENTE VB SUB DIRECCIN

FICHA DE CALIFICACIN DE DECLAMACIN

AREA GRAD SECCI FEC

CRITERIOS INDICADORES CRITERIOS PUNTAJE

DOCENTE VB SUB DIRECCIN

Subraya las ideas relevantes. Usando colores.

Reconoce los conceptos ms significativos del fragmento

Identifica las ideas principales y las ideas secundarias

Usa sus propias palabras.

Demuestra capacidad de organizacin y sntesis de las

Presenta al da y cuenta con las actividades, de extensin.

Escribe con letra clara y legible.

Usa correctamente los signos ortogrficos.

Hace uso de organizadores de la informacin. Ilustra con grficos, lminas.

Tiene orden, se encuentra forrado, presenta mrgenes, enumeraciones y fechas.

El cuaderno est forrado segn las indicaciones propuestas.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA LNEA DE TIEMPO