La reeducacin psicopedaggica debe incluir acciones encaminadas a:

Mejorar el rendimiento acadmico de las diferentes reas, las instrumentales y

aquellas ms especficas para cada curso escolar.
Trabajar los hbitos que fomentan conductas apropiadas para el aprendizaje (como
el manejo del horario y el control de la agenda escolar) y las tcnicas de estudio
(prelectura, lectura atenta, anlisis y subrayado, sntesis y esquemas o resmenes).
Elaborar y ensear estrategias para la preparacin y elaboracin de exmenes.
Mejorar la autoestima en cuanto a las tareas y el estudio, identificando habilidades
positivas y aumentando la motivacin por el logro.
Ensear y reforzar conductas apropiadas y facilitadoras de un buen estudio y
cumplimiento de tareas.
Reducir o eliminar comportamientos inadecuados como conductas desafiantes o
malos hbitos de organizacin.
Mantener actuaciones de coordinacin con el especialista que trate al nio o
adolescente y con la escuela para establecer objetivos comunes y ofrecer al docente
estrategias para el manejo del nio o adolescente con TDAH en el aula.
Intervenir con los padres para ensearles a poner en prctica, monitorizar y reforzar
el uso continuado de las tareas de gestin y organizacin del estudio en el hogar.

REEDUCACIN PEDAGGICA DE LA DISLEXIA ( LECTO-ESCRITURA)

En rasgos generales se intervendr en los siguientes aspectos poniendo ms nfasis en
aquellas dificultades que se manifiestan de forma ms severa.:
La lateralidad
La psicomotricidad
Aumentar la discriminacin auditiva
Desarrollar conciencia fonolgica, asociacin de fonema-grafema
Mejorar la grafomotricidad
Desarrollar la expresin escrita
Trabajar ortografa reglada y arbitraria
Mejorar la precisin lectora
Trabajar la lectura comprensiva
Coordinacin con profesores y orientarlo en su trabajo con el menor en el aula
Desarrollo de autoconcepto positivo y mejorar la autoestima
Aumentar la motivacin
REEDUCACIN DEL TDAH
La intervencin general ir dirigida a trabajar aspectos como:
Rendimiento acadmico.
Manejo horario y control de la agenda
Autoinstrucciones
Desarrollo de la atencin y de las funciones ejecutivas
Tcnicas de estudio
Estrategias para la preparacin y elaboracin de exmenes
Desarrollo conductas apropiadas y facilitadoras del estudio
Reducir o eliminar conductas inadecuados ( malos hbitos y desafiantes..)
Coordinacin con profesores para orientar y saber como trabajar en el aula con el
menor
Intervenir con los padres para instaurar las tareas de gestin y organizacin del estudio
en el hogar.
Mejorar autoconcepto y desarrollo de adecuada autoestima
Aumentar la motivacin
REEDUCACIN PEDAGGICA DE LA DISCALCULIA
A grandes rasgos se trabajar las siguientes reas:
Psicomotricidad, ejercicios perceptivo motores
Realizar actividades manipulativas
Trabajar la atencin
Desarrollo de la memoria ( de trabajo, inmediata..)
Fomentar conocimiento y uso de vocabulario matemtico
Utilizacin de signos matemticos
Nocin de cantidad
Fomentar aprendizaje por descubrimiento ( deducciones)
Trabajar el clculo concreto, escrito y mental
Desarrollo procesos mecnicos y memorsticos
Estimular relectura y uso de representaciones (dibujo)
Resolucin de problemas y uso de estrategias para llegar a misma solucin
Ensear autocorreccin
Mejorar autoestima y desarrollar un autoconcepto positivo
Aumentar la motivacin

REEDUCACIN PEDAGGICA EN EL AUTISMO

Objetivo de la intervencin se centrar en lneas generales en los siguientes aspectos:
Aprender reglas bsicas de conducta.
Trabajar la interaccin social y la adquisicin de las habilidades interpersonales.
Fomentar la comunicacin y la adquisicin de un cdigo comunicativo con finalidad
interactiva.
Ensearle el lenguaje gestual.
Comprender claves socioemocionales propias y de los dems.
Estructurar actividades y uso de las rutinas sociales.
Conocer las reglas de juegos, y desarrollar el juego simblico.
Disminuir las conductas desafiantes.
Trabajar la inflexibilidad mental y comportamental que incide en su estilo de
aprendizaje.
Fomentar la adquisicin de la autonoma y el cuidado de su salud..

Las alteraciones del lenguaje con las que se trabajan en esta asociacin
son: Dislalias, Disfonas, Disartrias, Retraso Simple del Lenguaje,
Disfasias, Afasias, Mutismo, Disfemia, Dislexia, Disgrafa, Discalculia
entre otras.

ESTIMULACIN Y REEDUCACIN DEL LENGUAJE

Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL)
Trastornos de la articulacin
Dislalia
Disartria
Disglosia
Trastornos de la fluidez y el ritmo
Tartamudez
 Disfemia
Farfulleo
Disritmias
Dificultades en Lectura y Escritura (Dislexia)
Trastornos del lenguaje y de la comunicacin asociados
Habilidades intelectuales bajas
Autismo
Sndrome de down
Parlisis cerebral
()
Programa de intervencin
Todo programa de intervencin en el lenguaje se centra, bsicamente, en la mejora y
optimizacin de alguno o varios de los componentes del lenguaje:
Fontica/Fonologa Hace referencia a las unidades bsicas del sonido o fonemas, y
a las reglas para combinarlos. Las/os nias/os deben aprender a discriminar,
producir y combinar los sonidos de su lengua, con el fin de comprender lo que
escuchan y para ser comprendidos cuando hablan
Morfosintaxis Tiene relacin con el dominio de las reglas que rigen la organizacin
secuencial de las palabras y enunciados. Si no tenemos integradas estas normas y,
como consecuencia, se altera el orden de los elementos del enunciado, el
significado puede ser muy diferente del que deseamos
Lxico-semntica Hace referencia al nivel de vocabulario, al significado de las
palabras y enunciados. No conociendo las reglas de formacin de palabras
dependemos del contexto para expresarnos de forma efectiva y ser comprendidos
Pragmtica La funcin pragmtica supone el conocimento de la forma en que el
lenguaje puede usarse para una interaccin comunicativa eficaz. Los nios/as
aprenden a respetar los turnos conversacionales y a mantener la relacin de un
tema. Aprenden a pedir, solicitar ayuda o informacin, mandar o sugerir. Se
refiere a un uso del lenguaje que facilite la inclusin social y satisfaga las
necesidades de quien lo emplea.