Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Estado:
Evaluacin.
Sectores/sub-sectores:
Lenguaje y Comunicacin.
Estudio y Comprensin de la Naturaleza.
Estudio y Comprensin de la Sociedad.
Objetivos Fundamentales:
Lenguaje y Comunicacin:
- Leer comprensivamente distinguiendo informacin esencial de la accesoria en textos informativos.
- Producir, con estilo personal, textos escritos, con sintaxis, ortografa adecuada y adaptados a diversas
situaciones comunicativas.
Objetivos Transversales:
- Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el dilogo como fuente
permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de aproximacin a la verdad.
- Desarrollar el pensamiento reflexivo y metdico y el sentido de crtica y autocrtica.
- Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar
informacin relevante.
- Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones
propias, con claridad y eficacia.
- Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje.
- Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano.
- Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espritu emprendedor y reconocer la
importancia del trabajo como forma de contribucin al bien comn al desarrollo social y al crecimiento
personal, en el contexto de los procesos de produccin, circulacin y consumo de bienes y servicios.
Sitio N de NB3 Evaluacin de procesos de la lectura y de la escritura 2
Contenidos Mnimos:
Lenguaje y Comunicacin:
- Lectura de textos informativos.
- Produccin de textos escritos.
El proyecto de investigacin ha llegado a su fin y los docentes necesitan contar con instrumentos que les
permitan evaluar el desarrollo cognitivo de cada uno de sus alumnos y alumnas.
La pauta de evaluacin que se entregar en esta ficha tiene como sustento terico-prctico los conceptos
de:
La evaluacin de procesos (assessment): tiene como objetivo obtener evidencias de lo que cada
alumno puede y es capaz de hacer. En ella se pone atencin al desempeo de cada alumno/a en la
sala de clases a travs de observaciones y trabajos escritos, entre otros. Este tipo de evaluacin
reporta el proceso siempre y cuando este sea continuo y frecuente en el tiempo.
La evaluacin interpretativa: en ella, tal como indica su nombre, se interpretan las evidencias
obtenidas, lo cual permite la formacin de juicios y la toma de decisiones respecto de cada alumno
(evaluation).
La evaluacin sumativa se utiliza al finalizar cada unidad, actividad o curso y se expresa en trminos
cuantitativos.
Los principales propsitos de la evaluacin final de actividades del proyecto de investigacin son la
evaluacin de procesos y productos. Esta evaluacin posibilita el desarrollo del pensamiento reflexivo en
las personas sobre sus habilidades y necesidades con lo cual podrn tomar decisiones y
responsabilizarse de su propio desarrollo.
Contexto:
La evaluacin del desempeo alcanzado por sus alumno en el proyecto de investigacin permite a los
docentes cualificar y cuantificar dichos desempeos, reflexionar acerca de los logros obtenidos por parte
de cada estudiantes y la efectividad de su enseanza. Esto le permitir tomar adecuadas decisiones de
cara al futuro.
Sitio N de NB3 Evaluacin de procesos de la lectura y de la escritura 4
Actividad:
Competencias de lectura:
Leer para investigar.
Lectura estratgica.
Competencias de escritura:
Produccin de textos formales.
Produccin de textos creativos.
Esta pauta se puede utilizar para realizar evaluaciones cualitativas y cuantitativas de cada uno de sus
estudiantes.
- Obtenga evidencias sobre el desempeo que alcanza cada uno de sus alumnos y alumnas en cada
indicador de la pauta
- Les sugerimos la siguiente escala numrica para cualificar y cuantificar los logros alcanzados.
7: Excelente
6: Muy Bien
5: Bien
4: Aceptable
3: No logrado
Sitio N de NB3 Evaluacin de procesos de la lectura y de la escritura 5
- Obtenga evidencias sobre el desempeo que alcanza cada uno de sus alumnos y alumnas en cada
indicador de la pauta.
- Les sugerimos la siguiente escala numrica para cualificar y cuantificar los logros alcanzados.
7: Excelente
6: Muy Bien
5: Bien
4: Aceptable
3: No logrado
- Sume el puntaje obtenido en cada categora y divida por el nmero de indicadores de cada una de ellas. As
obtendr una evaluacin cuantitativa final.
Lectura
estratgica
13. Al hojear los libros considera el propsito de su lectura.
14. Su lectura exploratoria le permite formarse una idea
general del contenido de los textos.
15. La utilizacin del ndice le permite encontrar la
informacin requerida.
16. Identifica ideas principales explcitas.
17. Identifica ideas principales implcitas.
18. Discrimina cuando una palabra desconocida es esencial
para la comprensin de un texto.
19. Utiliza el contexto para enfrentar las palabras
desconocidas.
Sitio N de NB3 Evaluacin de procesos de la lectura y de la escritura 8
Total
Competencias Registro de la
de lectura y informacin
escritura
1. Toma apuntes utilizando la escritura abreviada.
2. Interpreta la informacin utilizando la parfrasis.
3. Sintetiza la informacin por medio de resmenes.
Total
Competencias Habilidades de
de lenguaje y pensamiento
pensamiento
1. Agrupa.
2. Categoriza.
3. Clasifica.
4. Compara.
5. Contrasta.
6. Ordena.
Total
Competencias Producir textos
de la escritura formales
1. Identifica sus propsitos de escritura.
2. Organiza la informacin.
3. Construye el significado del texto a partir de la informacin
recopilada.
4. Toma en cuenta la situacin comunicativa (quin habla, a quien,
para que).
Escribe para:
5. Introducir un tema.
6. Describir.
7. Comparar.
8. Contrastar.
9. Explicar relaciones de causa-efecto.
10. Explicar problemas y soluciones.
11. Concluir un tema.
Sitio N de NB3 Evaluacin de procesos de la lectura y de la escritura 9
Contenidos
17. Organiza sus contenidos con criterios definidos.
18. Cumple con las etapas de la produccin de un texto.
19. Utiliza una variedad de prrafos.
20. Sus textos logran su propsito.
21. Usa ilustraciones.
22. El vocabulario es adecuado y preciso.
23. La informacin incluida es pertinente.
24. El texto est acompaado con ilustraciones y esquemas
pertinentes.
25. Sus ttulos y subttulos son pertinentes.
26. Sus ejemplos ilustran las explicaciones.
Sintaxis
27. Sus oraciones concuerden en gnero y nmero.
28. Los signos de puntuacin permiten una mejor comprensin.
29. Cada prrafo contiene un pensamiento completo.
30. Las ideas estn expresadas de forma clara y precisa.
Ortografa
31. Escribe las palabras correctamente.
Total
Sitio N de NB3 Evaluacin de procesos de la lectura y de la escritura 10
Sitio N de NB3 Evaluacin de procesos de la lectura y de la escritura 11
Ms informacin:
Ud. puede complementar la evaluacin final con las pautas entregadas en las fichas Evaluacin del
texto escrito de investigacin , Evaluemos la disertacin , Yo evalo mis logros ,
Miremos cmo nos fue, nios y , Miremos cmo nos fue, profesores.
Bibliografa
Glosario:
Evaluacin de procesos: (assessment): Tiene como objetivo obtener evidencias de lo que cada
alumno puede y es capaz de hacer. En ella se pone atencin al desempeo de cada alumno/a en la
sala de clases a travs de observaciones y trabajos escritos, entre otros. Este tipo de evaluacin
reporta el proceso siempre y cuando ste sea continuo y frecuente en el tiempo.
Evaluacin interpretativa (evaluation): En ella, tal como indica su nombre, se interpretan las
evidencias obtenidas, lo cual permite la formacin de juicios y la toma de decisiones respecto de cada
alumno.
Evaluacin sumativa: Se utiliza al finalizar cada unidad, actividad o curso y se expresa en trminos
cuantitativos.