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INTRODUCCIN

El presente informe se dar enfoque a la investigacin de informacin relevante


para llevar a cabo proyecto de mejoramiento en aporte principalmente al aprendizaje de
los nios y nias del Jardn Infantil Kimpel de la comuna de Padre las casas, cual
requiriera un arduo trabajo al involucrar a la familia, como apoyo fundamental en la
enseanza de sus hijos/as, las Bases curriculares de la Educacin Parvularia (2005)
fundamenta que la familia es el primer agente educador en la vida de sus hijos e hijas.
Por otra parte se har partcipe a la comunidad interna y externa, gestionando redes de
apoyo que logren favorecer y aportar en la creacin de aprendizajes significativos,
relevantes y pertinentes para cada nivel del Jardn Infantil.

Nuevamente hacen referencia a que la educacin parvularia, comparte con la


familia la labor educativa, complementando y ampliando las experiencias de desarrollo
y aprendizaje, junto con otras instituciones sociales. Por ello es fundamental que se
establezcan lneas de trabajo en comn y se potencie el esfuerzo educativo que unas y
otras realizan en pos de las nias y de los nios. (Ministerio de Educacin, 2011)

Busca nuevas estrategias pedaggicas frente a los desafos que se le presentan,


basadas en fuentes profesionales relevantes y actualizadas para favorecer el bienestar,
aprendizaje y desarrollo de las nias y los nios a su cargo. (MINEDUC, 2011).

Dentro de las fases de este proyecto se realiza recopilacin de informacin para


detectar las necesidades del Jardn Infantil Kimpel, utilizando diversos instrumentos
de indagacin. Toma de decisiones en torno a cules sern factibles de ejecutar y si se
cuenta con los recursos necesario para poder concretar el objetivo final.

Adems de generar y gestionar redes de apoyo, manteniendo un trabajo en


conjunto con la familia, para el mayor cumplimiento de metas y objetivos que se
quieren llevar acabo con los nios y nias, potenciando las capacidades y habilidades en
las diferentes actividades que se realicen siempre favoreciendo sus aprendizajes, como
encargadas del que hacer pedaggico.

Proyecto de Mejoramiento 1
Se ver reflejada la capacidad que como futuras Educadoras somos capaces de
investigar, indagar, recopilar, tomar decisiones, gestionar todo esto en pos a mejorar la
calidad educativa, y detectar las necesidades para encontrar herramientas validas que
puedan mejorar y cumplir con dicho objetivo, activar el trabajo con comunidad
educativa, y por supuesto el trabajo con redes de apoyo, y familia.

Proyecto de Mejoramiento | 2
Antecedentes del jardn infantil

Nombre centro de prctica: Jardn infantil Kimpel

Institucin a la que pertenece: JUNJI (Junta nacional de jardines infantiles)

Direccin: Los Caciques/ calle Aillacara N 1355

Comuna: Padre las Casas

Jornada:
Horario de atencin de Prvulos funciona de lunes a viernes en un horario de 8; 30 a 16;
30 horas. Y en un programa de Extensin horarias hasta las 18; 30 horas.

Telfono: 045334599

Pgina web: Sin pgina.

Directora: Vernica lvarez lvarez

Descripcin infraestructura
Este centro educativo cumple con una nueva infraestructura, entregada en el
presente ao 2015, mantiene terminaciones inclusivas y amplios espacios para el
desarrollo integral de cada nio y nia.

Casa particulares Jardn Infantil Kimpel Casa particulares

Iglesia Plaza Supermercado

Proyecto de Mejoramiento | 3
Resea histrica jardn infantil Kimpel

El jardn infantil y sala cuna Kimpel, est ubicado en el sector los Caciques,
calle Aillacara 1355 de la comuna Padre las Casas. Pertenece al programa clsico de
jardines infantiles. Fue inaugurado el 24 de Agosto de 1991 en conjunto con la
municipalidad de Padre las Casas, a travs de un convenio entre esta y JUNJI. Donde se
encuentra emplazado el jardn infantil Kimpel perteneca reducciones indgenas antes
de ser construido. Su nombre es consecuencia de un concurso que se realiz con las
familias, para que estas encontraran el mejor nombre que lo identificaras, ganando
finalmente Kimpel, que en lengua Mapudungun significa Aprender o lugar de
enseanza. En la actualidad solo depende de JUNJI, atendiendo a 162 prvulos desde
los 3 meses de edad a los 3 aos 11 meses, provenientes de un sector de alta
vulnerabilidad social. A Nivel Educativa se utiliza el Currculum Integral, el cual
considera al nio (a) como sujeto protagonista de sus aprendizajes, en el cual se enfatiza
la participacin de las familias y vnculos con las redes comunitarias para fortalecer el
progreso cognitivo y afectivo de los Nios (a).

Proyecto educativo institucional

El jardn infantil y sala cuna Kimpel, dentro de su proyecto educativo institucional


tiene como:

Misin:

Brindar una Educacin inicial donde los nios y nias cumplen un rol protagnico a
travs de potenciar el mbito comunicacin y el respeto por el medio natural y cultural;
incorporando a las familias y grupos humanos.

Visin:

Ser reconocido como un jardn Infantil que brinda una Educacin Integral, donde el
nio y la nia desarrolle sus potencialidades en comunicacin y el respeto a la
naturaleza, fortaleciendo estos aprendizajes con la familia y redes.

Proyecto de Mejoramiento | 4
El jardn infantil y sala cuna Kimpel da nfasis en el mbito de comunicacin y
relacin con el medio natural y cultural.

Valores

La Educacin que se basa en los valores debe brindarle a los nios y nias
herramientas para que puedan desarrollar su propio criterio buscando siempre querer
hacer el bien por voluntad Propia y no por obligacin, para que puedan afrontar as las
dificultades con confianza y optimismo y con deseos de superarse para mejorar la
sociedad en que viven,

Por medio de una encuesta a las familias expresaron su opinin sobre qu valores les
gustara que se les entregue a sus hijos e hijas y fueron las siguientes:

Respeto por las personas, la naturaleza y por los animales: Es la base sobre la cual se
sustenta la tica y la moral; en cualquier campo y en cualquier poca.
Respeto se acoge siempre a la verdad, valorar a los dems, acatar su autoridad y
considerar su dignidad,
Solidaridad: Resolucin pacfica de los conflictos
Generoso (a): Apoyar una causa o el inters ajeno en momentos difciles sin esperar
nada a cambio.
Amor: El amor es una virtud que representa todo el afecto, el apego la bondad y
compasin del ser humano.
Tolerancia: Aceptar opinin, ideas o actitudes de otros, aunque no coincidan con las
propias.

Proyecto de Mejoramiento | 5
Infraestructura

El Jardn Infantil cuenta con una capacidad de 162 prvulos que desarrollen sus
actividades en las siguientes dependencias.

06 Salas de actividades
04 Salas con closet
03 Baos de Prvulos (cada uno consta con 1 tina ,6 tazas y 6 lavamanos y 62 perchas).
03 Baos de personal = (2 baos mujeres y 1 de hombre)
01 Bao para minusvlido
01 Sala de mudas
01 Patio techado: Donde se realiza actividades de sicomotricidad Evento - reuniones.
01 Leera
01 Sala multiuso: Para reuniones - comedor personal -sala de talleres.
01 Cocina: Para niveles medios
01 Sedile: Para los niveles Salas cunas, con ventanas hacia al patio techado despensa de
alimento.
01 Oficina
01 Bodega: Material didctico y de aseo.
02 Closet: Para guardar material de sicomotricidad carpetas documentos.
01 Closet: Para guardar elementos varios

Proyecto de Mejoramiento | 6
Redes de apoyo

Este jardn infantil se desenvuelve en un nivel social de clase media y clase media alta
en el cual los padres o apoderados son padres trabajadores que tienen la opcin de enviar
a sus hijos para su cuidado, bienestar y cubrir su necesidad de aprender.

Organizaciones pblicas y privadas: El Jardn Infantil Kimpel tiene como objetivo


mantener y enriquecer la coordinacin con diferentes equipos multiprofesional de
distintas Instituciones, organismo y redes existentes con el fin de realizar un trabajo en
conjunto en beneficio de los nios (as) sus familias y de los funcionarios.

Organismo con los cuales el jardn posee redes:

Pblicas privada:

Universidad de la Frontera (UFRO): Con la carrera de Nutricin y Diettica que desde


ao 2007 realizan una evaluacin Antropomtrica de todos los nios y nias del jardn
realizando un estudio estatura y peso.
Municipalidad de Padre las Casas: Con el programa Chile Crece Contigo con talleres y
reuniones:
Seremi Medio Ambiente, para realizar certificacin del jardn Infantil como medio
Ambientalista
CESFAM: Con talleres para nios y nias sobre la importancia del cuidado de su
cuerpo.
OP.D Oficina de Proteccin de Derecho de Infancia y Adolescencia
Biblioteca Municipal Pablo Neruda
Carabineros 3ra Comisaria de Padre las Casas
Bomberos
Casa de la Familia: Con alumnos/as de la carrera asistente social, alumnos de la carrera
sicologa realizaron talleres o actividades con las familias, nios y nias y personal.
Universidad Catlica: nos aporta con alumnas en prctica Profesional y Prctica de la
carrera de Educacin Parvularia, tambin se han realizado capacitaciones a las
funcionarias del jardn Infantil.

Proyecto de Mejoramiento | 7
Universidad Santo Toms: Realiza desde el ao 2009 a esta fecha una evaluacin
sicomotora a todos los niveles del jardn Infantil.
Colegio Anglicano de nios y nias sordo: Apoyan con talleres al personal
IP Chile: con alumnas de la carrera Tcnicos en Educacin Parvularia y Educacin
Parvularia
Liceo Oscar Mosser: con alumnas del 3 ao y 4 ao carrera Tcnico en Educacin
Parvularia
Liceo Tcnico Temuco: Con alumnas de la carrera Tcnico en Educacin Parvularia
Instituto La Araucana: con alumnas de la carrera Tcnico en Educacin Parvularia
Universidad Mayor: Con alumnas de la carrera Educacin Parvularia
Alumnos de la Universidad Santo Toms de la carrera Nutricin y Diettica, realizaron
una medicin de peso talla y permetro del crneo en los niveles salas cunas y medios.
Universidad Autnoma. Con alumnas de la carrera Educacin Parvularia.

Proyecto de Mejoramiento | 8
Modalidad curricular

El Currculum que desarrolla el Jardn Infantil es un currculum Integral, el que


considera al nio y nia como ser nico con una perspectiva de desarrollo integral con
derechos y deberes.

Estas orientaciones y principios se trabajarn en base a los contextos de aprendizajes:


como: A) Planificacin, B) Organizacin del espacio Educativo, C) Organizacin del
tiempo diario, D) Conformacin y funcionamiento de comunidades Educativas y E)
Evaluacin.

CURRCULO INTEGRAL CONSTATACIN CON LA REALIDAD


Planificacin: est basada en un La planificacin en el jardn infantil se
diagnstico, el currculo integral propicia basa en contemplar distintos objetivos y
la planificacin a largo, mediano y corto aprendizajes de manera que sean graduales
plazo, segn las necesidades e intereses para los nios (as), se realiza de forma
individuales del grupo de nios (as) y de la diaria y se encuentra plasmada en el
felicidad de accin del educador. fichero para evidenciar lo que se realizara.

Evaluacin: es un instrumento para medir La evaluacin que se realiza el educador o


el resultado de los contenidos y encargado del nivel selecciona el
aprendizajes, y esta abarca las tres lneas instrumento que sea ms factible para
de accin del educador: el nio (a), la evaluar los aprendizajes de los nios y
familia y la comunidad educativa, esta nias y de acuerdo a sus edades.
puede ser de distintos tipos segn el En cada nivel se elabora un Plan de Sala.
propsitos que se tengan y el tipo de Anual que tiene 3 Periodos de Evaluacin,
decisin o evaluacin son: Diagnstico Realizacin Finalizacin,
Diagnstica: tiene el objeto de detectar lo cual comprende informacin
necesidades e intereses y determinar los cuantitativa y cualitativa de los avances
objetivos que guiaran el proceso y los obtenidos por los nios y nias.
medios utilizados para conseguirlos.
Formativa: es para modificar los medios

Proyecto de Mejoramiento | 9
educativos empleados con el propsito de
mejorar el proceso.
Sumativa: se utiliza cuando se desea
determinar el grado de logro de los
objetivos o el progreso alcanzado en
diferentes reas de desarrollo, respecto a
experiencias deseadas o solucin de
problemas.
Rol del educador: en el currculo Integral En lo que plantea los elementos del
el educador (a) le corresponde ocupar un currculo en la parte de ambiente humano
papel emprendedor, dinmico, pensativo y el jardn trabaja con los nios y nias en
analtico en las experiencias pedaggica, forma lineal abarcando los distintos
debe tener presente las caractersticas, aspectos de este, adems cuenta con el
necesidades, experiencias e intereses del personal adecuado para llevar a cabo el
nio y la nia, incluyendo el entorno y las proceso de enseanza- aprendizaje
actividades de la sala de clases. contando principalmente con un educador
por aula.

El rol del nio y nia: en currculum En la realidad se evidencia que el nio es


integral plantea que el prvulo es un ser el protagonista de sus aprendizajes,
participante activo de sus actividades, es adems de ser un participe activo en cada
decir el nio (a) aprende a aprender de sus una de las actividades dentro del aula.
experiencias, ello involucra que sea capaz
de resolver sus problemas y dificultades,
ejercitarse de sus experiencias continuas,
poder seleccionar temas, actividades,
materiales y forma mediante quiere hacer
sus acciones, etc. Tambin que sea capaz
de exponer sus sentimientos, pensamientos
a travs de disimiles formas de expresin.

Proyecto de Mejoramiento | 10
Organizacin del tiempo: en el currculo En lo que conlleva el tiempo diario o
integral, es flexible, en el que se realizan jornada diaria en el jardn infantil Kimpel
actividades de diferentes tipos, adems se trabajan con distintos tiempos para
estas actividades se realizan durante un realizar diversas actividades que sean
horario determinado y a si aprovecha el diferentes y con distintos objetivos para
tiempo disponible. comprender la jornada diaria y aprovechar
La rutina diaria es muy buen ejemplo de la al mximo el tiempo educativo.
organizacin del tiempo, esta permite
organizar los tiempos de trabajo y lograr
que estos se respeten y se cumplan.
Organizacin del espacio: la organizacin En relacin al espacio fsico se cuenta con
del espacio que plantea el currculum distintas reas que permiten el desarrollo
integral busca dar a conocer un ambiente de los distintos aprendizajes, en donde los
fsico flexible, que posibilite una nios y nias se desenvuelven de manera
estimulacin equilibrada de acuerdo a los libre en los distintos contextos como patio
intereses, caractersticas y necesidades de exterior, hall, sala de actividades, entre
los nios y nias, acorde a los recursos otros.
naturales y materiales del jardn infantil.
El requisito que pretenden extraer de sta
modalidad curricular para crear a un nio o
nia integral en todas sus reas a travs de
los juegos de rincones.

Proyecto de Mejoramiento | 11
Anlisis psicolgico Constatacin con la realidad
Es la seleccin del marco terico- psicolgico se detecta Se evidencia que el trabajo
la integracin de planteamientos de diferentes autores con los prvulos se ejecuta en
en la medida en que concurran a considerar al nio relacin a su desarrollo
como sujeto activo de su desarrollo. emocional y cognitivo, para
En tal sentido se consideran diferentes aportes de E. construir un espacio
Erikson, (1902-1994) como es todo, por ejemplo, lo educativo propicio de acuerdo
referente al desarrollo afectivo y las tares de desarrollo a las caractersticas de cada
que el plantea. nio y nia.
De Piaget (1896-1980) extrae, entre otros aspectos, la
importancia de la interaccin del nio con un ambiente
propicio al aprendizaje, y todo lo concerniente a la
conformacin de estructuras cognitivas.
De Carls Roger (1902-1987), considera lo relevante el
propiciar aprendizajes significativos.
Anlisis pedaggico Constatacin con la realidad
Por ser un currculo definido por educadores es sin duda Se aplica de forma adecuada,
el fundamento pedaggico ms desarrollado de los tres. manteniendo un equilibrio en
De la lgica reafirmacin de los principios educativos los tres mbitos, y ocho
que sustenta todo currculo preescolar, quisiramos ncleo, de las Bases
destacar uno en especial que agregan , y que tendran la Curriculares de la educacin
caracterstica de ser especifico de esta modalidad: el de parvularia, en las diferentes
equilibrio, se expresa que se refiere a la cantidad experiencias, para los nios y
variada de actividades y a la armona entre los distintos nias.
tipos de experiencias que se deben proveer al
educando, considerado la adecuacin de estas
caractersticas del desarrollo y a las condiciones
particulares del nio en un momento dado, a lo que
agrega que en lo que al educador se refiere, le implica
un trabajo constante en busca del equilibrio.

Proyecto de Mejoramiento | 12
Diagnstico por estamento

Elaboracin de diagnstico de nias y nios.

Panorama grupal de evaluacin diagnostica por mbitos

Sala Cuna Menor, Sala cuna mayor, Medio menor A, Medio mayor: la
informacin obtenida en la siguiente tabulacin de grficos se extrajo de la evaluacin
diagnstica realizada en el portafolio de prctica profesional la que incluye los distintos
mbitos de las Bases curriculares de la educacin parvularia y Mapas de progreso
(Formacin personal y social, Comunicacin y Relacin con el medio natural y cultural),
con sus respectivos ncleos los cuales contienen distintos indicadores que fueron
evaluados segn el nivel correspondiente.

Sala Cuna Menor

mbito: Formacin Personal y Social.

Ncleo: Autonoma

Panorama grupal: Autonoma Anlisis en el grfico: Podemos


evidenciar que de un universo de 7
nios y nias, el 72% por cientos de
los nios y nias se encuentran en
Cantidad de nios/as.

6
nivel de sala cuna menor y el 14%
5 en <sala cuna menor y el otro 14%
4 en sala cuna mayor.
3
Toma de decisiones: En este mbito
2 se trabajara con los nios que en
1 porcentaje que se encuentra bajo del
nivel esperado, adems de realizar
0
<Sala cuna Sala cuna Sala cuna adecuacin curricular para una nia
menor menor mayor
que se encuentra en un nivel ms
Series1 1 5 1
avanzado.

Proyecto de Mejoramiento | 13
Ncleo: Identidad

Anlisis de grfico: Se evidencia en el


Panorama grupal: Identidad
grfico que de un universo de 7 nios y
6
nias evaluados el 72% de los prvulos
que corresponde a una cantidad de 5
5
nios y nias, se encuentra en el nivel
Cantidad de nios/as.

4 de Sala Cuna Menor, el 14% de los


prvulos se encuentra en el nivel de
3 <Sala Cuna Menor, y el otro 14% se
encuentra en el nivel de Sala Cuna
2 Mayor.

1 Toma de decisiones: En el Ncleo de


Identidad una cantidad de 5 prvulos se
0 encuentran en el nivel de Sala Cuna
<Sala Sala Sala
cuna cuna cuna Menor, se planificar en el nivel de Sala
menor menor mayor Cuna Mayor, un nio se encuentra en
Series1 1 5 1 <Sala Cuna Menor, se planificara en
Nivel de Sala Cuna Mayor, y otro el
nivel de Sala Cuna Mayor, se
planificara en Medio Menor.

Ncleo: Convivencia
Anlisis de grficos: Podemos ver que
el 71% de los nios y nias se
Panorama grupal: Convivencia encuentran en el nivel de Sala Cuna
6 Menor, y el 29% en Sala cuna Mayor, y
5 un 0% en menos Sala Cuna Menor en
Cantidad de nios/as.

4
el ncleo de convivencia.

3 Toma de decisiones: En convivencia


2
podemos evidenciar que un porcentaje
mayor se encuentra en su nivel que es
1
Sala Cuna Menor, es por esto que
0 deber planificarse en el nivel de Sala
<Sala Sala Sala
cuna cuna cuna Cuna Mayor, y el otro porcentaje se
menor menor mayor encuentra en sala Cuna Mayor se
Series1 0 5 2 planificar en el nivel de Medio Menor,
con actividades que potencien el
Ncleo de Convivencia.
Proyecto de Mejoramiento | 14
Ncleo: Lenguaje verbal.
Anlisis de grficos: Podemos
Panorama grupal: Lenguaje evidenciar que en el Ncleo de
Verbal lenguaje verbal el 86% de los nios se
7 encuentran en el nivel de Sala Cuna
6 Menor, el 14% en el nivel de Sala
Cantidad de nios/as.

5 Cuna Mayor, y con 0% en <Sala Cuna


Menor.
4
3 Toma de decisiones: En el ncleo de
2 lenguaje verbal se encuentra en Sala
Cuna Menor por lo tanto se
1
planificara para el nivel de Sala Cuna
0 Mayor y el otro porcentaje restante se
<Sala Sala Sala
cuna cuna cuna encuentra en Sala Cuna Mayor, se
menor menor mayor planificara en Medio Menor, con un
Series1 0 6 1 mayor grado de dificultad.

Ncleo: Lenguaje artstico.

Panorama grupal: Lenguaje Anlisis: en el grfico: Podemos


Artstico. observar que en el ncleo de
6 Lenguaje Artstico el 71% de los
nios y nias que equivale a 5
5 prvulos se encuentran en el Nivel de
Cantidad de nios/as.

4 Sala Cuna Menor, y el 29% que


equivale a 2 prvulos se encuentra en
3
el Nivel de Sala Cuna Mayor.
2
Toma de decisiones: EL 71% se
1 encuentran en Sala Cuna Menor por
0 lo tanto se planificara en Sala Cuna
<Sala Sala Sala
Mayor, y el 29% se encuentra en
cuna cuna cuna
menor menor mayor Sala Cuna Mayor y se planificara en
Series1 0 5 2 el Nivel de Medio Menor.

Proyecto de Mejoramiento | 15
mbito: Relacin con el medio natural y cultural.

Ncleo: Seres vivos y su entorno.

Anlisis de grfico: Podemos observar


Panorama grupal: Seres vivos que en la ncleo de seres vivos y su
y su entorno.
entorno de un universo de 7 nios y
4,5
nias 4 se encuentran en <Sala Cuna
4
Menor, 2 de los prvulos se encuentran
Cantidad de nios/as.

3,5
en Sala Cuna Menor y solo 1 se
3
encuentra en Sala Cuna Mayor.
2,5
2 Toma de decisiones: El 57% se
1,5 encuentran en <Sala Cuna Menor por
1 lo tanto se planificara en el Nivel de
0,5 Sala Cuna Menor, y el 29% se
0 encuentra en Sala Cuna Menor, se
<Sala Sala Sala
cuna cuna cuna planificara para Sala Cuna Mayor, se
menor menor mayor realizarn adecuaciones en la
Series1 4 2 1 planificacin para el 14% que se
encuentra en Sala Cuna Mayor.

Ncleo: Grupos humanos, formas de vida y acontecimientos relevantes.

Panorama grupal: Grupos Anlisis de grfico: Podemos observar


humanos, formas de vida y que en el Ncleo de Grupos humanos,
acontecimientos relevantes. formas de vida y acontecimientos
4,5 relevantes de un universo de 7 nios y
4 nias, 4 de ellos estn en el nivel <Sala
Cantidad de nios/as.

3,5
Cuna Menor, 3 se encuentran en Sala
3
2,5 Cuna Menor, y 0 en Sala Cuna Mayor.
2
1,5 Toma de decisiones: El 57% se
1 encuentran en <Sala Cuna Menor por lo
0,5 tanto se planificara para Sala Cuna
0
<Sala Sala Sala Mayor, y el 43% se encuentran en Sala
cuna cuna cuna Cuna Menor entonces se planificara en
menor menor mayor
el Nivel Sala Cuna Mayor.
Series1 4 3 0

Proyecto de Mejoramiento | 16
Ncleo: Relacin lgico - matemtico y cuantificacin

Panorama grupal: Grupos Anlisis de grfico: Podemos


humanos, formas de vida y observar que en el Ncleo de
acontecimientos relevantes. Relacin lgico - matemtico y
4,5 cuantificacin, de un universo de 7
4 nios y nias, 4 de ellos estn en el
3,5 nivel <Sala Cuna Menor, 3 se
Cantidad de nios/as.

encuentran en Sala Cuna Menor, y


3
0 en Sala Cuna Mayor.
2,5
2 Toma de decisiones: El 57% se
1,5 encuentran en <Sala Cuna Menor
1 por lo tanto se planificara para Sala
0,5 Cuna Mayor, y el 43% se
0
encuentran en Sala Cuna Menor
<Sala Sala Sala entonces se planificara en el Nivel
cuna cuna cuna
menor menor mayor
Sala Cuna Mayor.
Series1 4 3 0

Proyecto de Mejoramiento | 17
Sala cuna mayor

mbito: formacin personal y social

Autonoma
90%
80% En el presente grfico de
70% Autonoma se deduce que
60%
en motricidad un 59% de los
50%
40% 77% prvulos respondieron al
30% 59% 59% indicador, en cuidado de s
20%
mismo un 59% respondi el
10%
0% aprendizaje y un 77% logro
el indicador.

Identidad
120%
En el grfico de identidad se
100% deduce que un 100% de los
alumnos respondi al
80%
indicador de reconocimiento
60% y aprecio de s mismo, otro
100% 41% de los alumnos
40%
respondi al indicador de
20% 41% reconocimiento y expresin
de sentimientos.
0%
Reconocimiento y reconocimiento y
aprecio de si mismo expresion de
sentimientos

Proyecto de Mejoramiento
18
Convivencia
72%
70% En el grfico de convivencia
68% se hace referencia que un
66% 70% de los prvulos
64% respondi al indicador de la
62% categora interaccin social,
70%
60% el 59% de los prvulos
58% responde a formacin
56% 59% valrica
54%
52%
Interaccion social Formacion valorica

mbito: comunicacin

Lenguaje verbal
120%

100%
El grfico presenta datos del
80% ncleo lenguaje verbal, en el
cual un 100% de los alumnos
60% responde al indicador de
100% Comunicacin oral, y un 65%
40% a la iniciacin de la lectura.
65%

20%

0%
Comunicacin oral Iniciacin a la lectura

Proyecto de Mejoramiento | 19
Lenguaje artstico
100%

90% En el ncleo de lenguaje


80% artstico un 36% de los
alumnos responde al
70%
indicador de expresin
60% creativa, mientras que un
50% 88% responde a la
88% categora de expresin
40%
esttica.
30%

20% 36%
10%

0%
Expresin creativa Expresion esttica

mbito: relacin con el medio natural y cultural

Seres vivos y su entorno


48%
En el presente grfico se
47%
presenta informacin del
46% ncleo seres vivos y su
entorno en el cual un 41%
45%
responde al primer
44% indicador de la categora
43% de descubrimiento del
47% entorno natural, otro 47%
42%
responde al segundo
41% indicador de la misma
40% categora.
41%
39%

38%
Descubrimiento del Descubrimiento del
entorno natural entorno natural

Proyecto de Mejoramiento | 20
Grupos humanos sus formas de
vida y acontecimientos relevantes
En el ncleo de grupos
humanos, sus formas de
vida y acontecimientos
70%
relevantes se trabaj la
60% categora de conocimiento
50% del entorno natural, en el
40% cual un 58% de los prvulos
responde al primer
30% 58%
indicador y un 17% del
20% nivel responde al segundo
10% 17% indicador.
0%
Conocimiento del Conocimiento del
entorno social entorno social

Relacion lgico matemtico y


cuantificacin

50% En el ncleo de relacin


45% lgico- matemtico y
cuantificacin se trabaj la
40%
categora de razonamiento
35% lgico-matemtico en el
30% cual se respondi un 47%
25% en el indicador, mientras
47%
que en cuantificacin se
20%
logr el indicador en un
15%
11%.
10%
5% 11%

0%
Razonamiento Cuantificacin
lgico- matematico

Proyecto de Mejoramiento | 21
Medio menor

mbito: Formacin personal y social

Ncleos: Autonoma, identidad y convivencia

Formacin personal y social


25
Lectura de grficos: En el
20 presente grfico del mbito
de formacin personal y
15
Identidad social se observa que los
ncleos que estn ms bajos
10 Autonoma
son lo de autonoma y
Convivencia
5
convivencia estando en el
nivel de sala cuna mayor
0
Sala cuna Medio Medio
mayor menor mayor

mbito: Comunicacin

Ncleos: lenguaje verbal y lenguaje artstico

Comunicacin

16

14 Lectura de grficos En el
12
presente grfico del mbito
Lenguaje
de formacin personal y
10
artstico social se observa que los
8 ncleos que estn ms
Lenguaje verbal
6 bajos son lo de autonoma
y convivencia estando en el
4
nivel de sala cuna mayor.
2

0
Sala cuna Medio Medio
mayor menor mayor

Proyecto de Mejoramiento | 22
Relacin con el medio natural y cultural

25
Seres vivos y su
entorno
20
Lectura de grficos: El
15 presente grfico nos muestra
Grupos que el mbito de relacin
humanos sus con el medio natural y
10 formas de vida y
acontecimiento cultural, el ncleo de seres
s relevantes vivos y su entorno es el que
5
Relaci lgico- est ms bajo
matemticas y
0 cuantificacin
Sala Medio Medio
cuna menor mayor
mayor

Medio mayor

Formacin personal y social

Autonoma:

Anlisis: en el grfico podemos ver


Panorama grupal autonoma que en la categora de motricidad y
vida saludable el 12% se encuentra
en <medio mayor, 23% en NT1 y el
65% en medio mayor. En la
categora de iniciativa y confianza
el 0% se encuentra en <medio
mayor, 7% en NT1 y el 93% en
medio mayor.

Toma de decisiones: En este mbito


se realizarn adecuaciones
curriculares ya que es muy variado
el porcentaje de los resultados y lo
que deseamos lograr es que cada
nio y nia puedan alcanzar su
desarrollo mximo.

Proyecto de Mejoramiento | 23
Identidad:

Anlisis: en el grfico podemos


Panorama grupal identidad
ver que en la categora de
reconocimiento y apreciacin el
0% se encuentra en <medio
mayor, 19% en NT1 y el 85%
en medio mayor. En la categora
manifestar su singularidad el
0% se encuentra en <medio
mayor, 0% en NT1 y 100% en
medio mayor.

Toma de decisiones: El ncleo


de identidad se encuentra la
mayora en medio mayor por lo
tanto se planificara para NT1.

Convivencia: Anlisis: en el grfico podemos ver


que en la categora de Participacin
y colaboracin el 0% se encuentra
en <medio mayor, 0% en NT1 y el
100% en medio mayor. En la
categora pertenencia y diversidad
el 0% se encuentra en <medio
mayor, 0% en NT1 y 100% en
medio mayor. En la categora
valores y normas el 92% se
encuentra en <medio mayor, 0% en
NT1 y 8% en medio mayor.

Toma de decisiones: en
participacin y colaboracin y
perteneca y diversidad se
encuentra la en medio mayor por lo
tanto se planificara para NT1.en
valores y normas se encuentran en
<medio mayor por lo tanto se
planificara para medio mayor.

Proyecto de Mejoramiento | 24
Comunicacin

Lenguaje verbal: Anlisis: en el grfico podemos ver


que en la categora de Comunicacin
Panorama grupal lenguaje verbal Oral el 4% se encuentra en <medio
mayor, 8% en NT1 y el 88% en
medio mayor. En la categora
iniciacin a la lectura el 100% se
encuentra en <medio mayor, 0% en
NT1 y 0% en medio mayor. En la
categora iniciacin a la escritura el
100% se encuentra en <medio mayor,
0% en NT1 y 0% en medio mayor.

Toma de decisiones: en iniciacin a


la lectura y escritura se encuentra en
<medio mayor por lo tanto se
planificara para medio mayor. En
comunicacin oral se encuentran en
medio mayor por lo tanto se
planificara para NT1.
Lenguaje Artstico:

Panorama grupal lenguaje


Anlisis: en el grfico podemos
artstico
observar que en la categora
expresin creativa y esttica el 0% se
encuentra en <medio mayor, 0% en
NT1 y el 100% en medio mayor.

Toma de decisiones: EL 100% se


encuentran en medio mayor por lo
tanto se planificara para NT1.

Proyecto de Mejoramiento | 25
Relacin con el medio natural y cultural

Seres vivos y su entorno:

Panorama grupal seres vivo y su Anlisis: en el grfico podemos


entorno observar que en la categora seres
vivos y su entorno social el 88% se
encuentra en <medio mayor, 0%
en NT1 y el 12% en medio mayor.

Toma de decisiones: El 88% se


encuentran en <medio mayor por
lo tanto se planificara para medio
mayor y se realizarn adecuaciones
en la planificacin para el 12% que
se encuentra en medio mayor.

Grupos humanos, formas de vida y acontecimientos relevantes:

Anlisis: en el grfico podemos


Panorama grupal conocimiento del observar que en la categora
entorno social conocimiento del entorno social el
0% se encuentra en <medio
mayor, 0% en NT1 y el 100% en
medio mayor.

Toma de decisiones: El 100% se


encuentran en medio mayor por lo
tanto se planificara para NT1.

Proyecto de Mejoramiento | 26
Relacin lgico - matemtico y cuantificacin:

Anlisis: en el grfico podemos ver


Panorama grupal relacin lgico- que en la categora de
matemtico y cuantificacin razonamiento lgico matemtico el
0% se encuentra en <medio mayor,
12% en NT1 y el 88% en medio
mayor. En la categora
cuantificacin el 4% se encuentra
en <medio mayor, 0% en NT1 y
96% en medio mayor.

Toma de decisiones: Se encuentran


en el nivel medio mayor la mayora
por lo tanto se planificara en para
nivel NT1 y se realizarn
adecuaciones para el porcentaje
que se encuentran en diferente
nivel.

Proyeccin de resultados

Anlisis cuantitativo

Formacin Personal y social

Proyecto de Mejoramiento | 27
Comunicacin

Relacin con el medio natural y cultural

Proyecto de Mejoramiento | 28
Anlisis cualitativo

Sala cuna menor Sala cuna mayor Medio menor A Medio mayor
Los datos Los arrojado en Segn el diagnstico Segn el diagnstico
arrojados en el sala cuna mayor, inicial del nivel medio del nivel medio
periodo segn la menor A se observa mayor arrogo que el
diagnstico del evacuacin que los mbitos de mbito de relacin
nivel, son los diagnstica, es relacin con el medio con el medio natural
siguientes se que se encuentran natural y cultural, y el y cultura con
encuentran en un bajo en el mbito mbito de formacin comunicacin fueron
porcentaje inferior de Comunicacin, personal y social los porcentajes que
a en el mbito de lenguaje verbal, y ncleo convivencia se encontraron ms
relacin con el en relacin con el son los que se bajos por lo cual se
medio natural y medio natural y encuentran ms bajos trabajara con mayor
cultural, y cultural ncleo en relacin a los nfasis en las
Formacin seres vivos y su dems ncleos siguientes
personal y social, entorno, por lo planificaciones.
se dar nfasis a que se decide
trabajar en trabajar
actividades que mayoritariamente
estn mayormente con los
enfocadas en este aprendizajes de
mbito. los mbitos
respectivos.

Proyecto de Mejoramiento | 29
Sntesis de diagnstico inicial

Todo lo evidenciado en los grficos muestra que se encuentran en un bajo


porcentaje en el mbito de Relacin con el medio Natural y cultural es por esto que
nuestro Proyecto de Mejoramiento ser enfocado principalmente en trabajar, el tema de
la naturaleza y el medio, pero no olvidando de enfocar un trabajo en conjunto con cada
uno de los otros mbito de las Bases de la Educacin Parvularia.

Se observa que la mayor baja se encuentra en el mbito de Relacin con el


medio es por esto que se recopilarn ms datos de los estamentos de familia, comunidad
interna y externa para analizar cul sera el posible tema del Proyecto que se llevar a
cabo dentro del Jardn Infantil Kimpel.

Proyecto de Mejoramiento | 30
Elaboracin de diagnstico de familia

Las estudiantes de prctica profesional de educacin parvularia, crean y ejecutan


entrevista a los padres y apoderados con el objetivo de recaudar informacin relevante
para el anlisis y toma de decisiones en el trabajo con familia.

Entrevista

Objetivo: conocer inquietudes e intereses respecto a sus hijos (as)

Nombre del prvulo: _________________________________________________

Con quien vive: __________________________________________________

N de personas con las que vive: _______

Nmero de Hermanos: ______ Lugar que ocupa entre ellos: ______

Padres:

Nivel educacional:
________________________________________________________________

Quin cuida del nio o nia?


________________________________________________________________

Quin deja y retira al nio o nia?


_________________________________________________________________

Qu actividad realiza junto a su hijo(a) en su tiempo libre?


__________________________________________________________________

Qu normas de crianza mantiene con su hijo(a)?

__________________________________________________________________

Le gustara que se iniciara un proyecto en el jardn infantil

__________________________________________________________________

Qu proyecto escogera, teniendo en cuenta la contribucin en el aprendizaje de sus


hijos (as)?

Proyecto de vida saludable (alimentacin equilibrada y cuidado de s mismo)

Proyecto de Mejoramiento | 31
Proyecto medio ambientalista (jardn botnico y recreacin)

Proyecto de higiene y seguridad (cuidado de s mismo y zona segura dentro del jardn
infantil)

Vivienda: Usted vive en:

Casa Departamento Ladrillo Madera Propia


j
Arrendada
j
j
k
En su hogar: usted cuenta con:
j
Alcantarillado: Agua: luz:
j j j
j j j
j slo ser utilizada
* Esta informacin j j
con fines educativos y los datos entregados sern
k
exclusivamente guardados k confidencial.
de forma k
j j j

_______________________________________

Nombre y Firma de alumna en prctica

Proyecto de Mejoramiento | 32
Tabulacin diagnostico familia

Sntesis entrevistas generales aplicados a padres y apoderados del jardn infantil


Kimpel.

Total alumnos entregados: Total encuestas recibidas: Total preguntas realizadas:


79 40 11

Datos familiares

1.- Con quien vive el nio o nia:

Con quien vive el prvulo N


Padres 23
Abuelos 4
Padres y abuelos 18

Lectura de grfico: El presente


grfico nos muestra que el 51%
de los prvulos del nivel sala
cuna menos, sala cuna mayor,
medio menor y medio mayor
viven con ambos padres, el 9%
con abuelos y el 40% con padres
y abuelos.

Vase figura 1.

Figura 1. Con quin vive el prvulo.

Proyecto de Mejoramiento | 33
1.-Nmeros de personas con la que vive el nio o nia:

Nmero de personas N
2 personas 15
3 personas 16
4 y ms personas 14

Lectura de grfico: El presente


grfico nos muestra que el 36%
de los prvulos del nivel sala
cuna menos, sala cuna mayor,
medio menor y medio mayor
viven con 2 personas, el 33%
con 3 personas y el 31% con 4
y ms personas.

Vase figura 2.

Figura 2. Nmero de personas que vive el prvulo.

Proyecto de Mejoramiento | 34
Nmero de hermanos/as:

Nmero de hermanos N
Hijo nico 21
1 hermano 12
2 hermano 11
3 hermano y mas 3

Lectura de grfico: El
presente grfico nos muestra
que el 45% de los prvulos
del nivel sala cuna menos,
sala cuna mayor, medio
menor y medio mayor son
hijos nicos, el 26% tiene 1
hermano, el 23% tiene 2
hermanos, el 6% tiene 3
hermanos y ms.

Vase figura 3.

Figura 3. Nmero de hermanos.

Proyecto de Mejoramiento | 35
Nivel educacional de los padres:

Nivel educacional padres N


Bsica 6
Media 32
Superior 27

Lectura de grfico: El presente


grfico nos muestra que el
49% de los padres del nivel
sala cuna menos, sala cuna
mayor, medio menor y medio
mayor tiene la enseanza
media, el 42% enseanza
superior y el 9% enseanza
bsica.

Vase figura 4.

Figura 4. Nivel educacional de padres.

Proyecto de Mejoramiento | 36
Quien cuida al nio o nia:

Quin cuida al nio o nia N


Ambos padres 22
Papa 0
Mama 15
Abuelos 16
Otros 2

Lectura de grfico: El presente


grfico nos muestra que el 40%
de los prvulos del nivel sala
cuna menos, sala cuna mayor,
medio menor y medio mayor los
cuida los padres, el 29% los
abuelos, el 27% la madre, el 4%
otras personas y el 0% los
padres.

Vase figura 5.

Figura5. Quin cuida al prvulo.

Proyecto de Mejoramiento | 37
Quien deja y retira al nio o nia del Jardn Infantil:

Quin deja y retira al nio o nia N


Ambos padres 14
Papa 2
Mama 16
Abuelos 7
Furgn 11

Lectura de grfico: El presente


grfico nos muestra que el 32%
de los prvulos del nivel sala
cuna menos, sala cuna mayor,
medio menor y medio mayor los
deja y retira la mam, el 28%
ambos padres, el 22% el furgn,
el 14% los abuelos y el 4% el
padre.

Vase figura 6.

Figura 6. Quien deja y retira al prvulo

Proyecto de Mejoramiento | 38
Datos Proyecto de mejoramiento institucional

Que proyecto escogera, teniendo en cuenta la contribucin en el aprendizaje de sus


hijos(as):

Proyectos Cantidad
P. Vida saludable 11
P. Medio ambientalista 28
P. Higiene y seguridad 13

Lectura de grfico: El presente


grfico nos muestra que el
54% de los padres del nivel
sala cuna menos, sala cuna
mayor, medio menor y medio
mayor eligieron el proyecto
ambientalista, el 25% el
proyecto de higiene y
seguridad y el 21% vida
saludable.

Vase figura 7.

Figura 7. Proyectos

Proyecto de Mejoramiento | 39
Datos Vivienda:

Usted vive en:

Vive en N
Casa 34
Departamento 10

Lectura de grfico: El
presente grfico nos muestra
que el 77% de los prvulos
del nivel sala cuna menor,
sala cuna mayor, medio
menor y medio mayor viven
en casa y el 23% en
departamento.

Vase figura 8

Figura 8. Vivienda.

Proyecto de Mejoramiento | 40
La estructura de su casa o departamento es:

La estructura de su casa N
Ladrillo 15
Madera 26

Lectura de grfico: El presente


grfico nos muestra que el 63%
de los prvulos del nivel sala
cuna menor, sala cuna mayor,
medio menor y medio mayor
viven en casa o departamento
de madera y el 37% en casa o
departamento de ladrillo.

Vase figura 9.

Figura 9.Material vivienda.

Proyecto de Mejoramiento | 41
Su casa es:

Su casa es N
Propia 25
Arrendada 17

Lectura de grfico: El
Situacin de vivienda presente grfico nos muestra
que el 60% de los prvulos
del nivel sala cuna menor,
sala cuna mayor, medio
menor y medio mayor viven
en casa o departamento
propio y el 40% en casa o
departamento arrendado.

Vase figura 10.

Figura 10. Situacin de vivienda

Proyecto de Mejoramiento | 42
11.- En su hogar usted cuenta con:

En su hogar cuenta con N


alcantarillado 40
Agua 45
Luz 45

Lectura de grfico: El
presente grfico nos muestra
que el 31% de los prvulos
del nivel sala cuna menor,
sala cuna mayor, medio
menor y medio mayor tienen
alcantarillado y el 34% con
agua y el 35% con luz.

Vase figura 11.

Figura 11. La vivienda cuenta con.

Proyecto de Mejoramiento | 43
Elaboracin diagnstico comunidad interna

Las estudiantes de prctica profesional de educacin parvularia, crean y ejecutan


entrevista a la comunidad interna con el objetivo de recaudar informacin relevante para
el anlisis y toma de decisiones en el trabajo con comunidad interna.

Entrevista

Objetivo 1: recabar informacin para la detencin de necesidades intereses segn lo


planteado en cada nivel

Objetivo 2: recopilar informacin en relacin al proyecto de mejoramiento

Nombre:
__________________________________________________________________

Nivel en el que trabaja:


______________________________________________________

Antigedad Laboral:
________________________________________________________

Interses:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____

Fortalezas:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______

Nivel educacional, cursos y/ perfeccionamiento:


__________________________________

_______________________________________________________________________
__

Proyecto de mejoramiento:

Entre las posibilidades que existe cul de estas 3 opciones usted como profesional y
teniendo en cuenta el aprendizaje de los prvulos elegira:

Proyecto de Mejoramiento | 44
Proyecto de vida saludable (alimentacin equilibrada y cuidado de s mismo)
Proyecto medio ambientalista (jardn botnico y recreacin)
Proyecto de higiene y seguridad (cuidado de s mismo y zona segura dentro del
jardn infantil)

Porque:
___________________________________________________________

* Esta informacin slo ser utilizada con fines educativos y los datos entregados sern
exclusivamente guardados de forma confidencial.

Tabulacin diagnstica comunidad interna

Total profesionales: 12 Total encuestas recibidas: 9 Total preguntas realizadas: 3

El nivel de sala cuna mayor que cuenta con 3 profesionales (1 educadora y 2 tcnicos)
no est contemplado en los porcentajes final por la razn de no haber realizado
devolucin de las encuestas entregadas

Datos laborales

Antigedad laboral

Antigedad laboral Educadoras Tcnicos


1 Ao 1
2 Aos
3 Aos
4 Aos y ms 3 5

Proyecto de Mejoramiento | 45
Antigedad laboral Educadoras

1 Ao
2 Aos
100%
3 Aos
4 Aos y ms

Lectura de grfico: El presente grfico nos muestra que el 100%


de las educadoras de los niveles Sala Cuna Menor, Medio
Menor y Medio Mayor tienen ms de 4 aos de antigedad
laboral

Antigedad laboral tcnicos

17%
1 Ao
2 Aos
83% 3 Aos
4 Aos y ms

Lectura de grfico: el presente grfico nos muestra que


el 83% de las tcnicos tienen 4 aos o ms de
antigedad laboral y el 17% de estas tienen 1 ao de
antigedad laboral

Datos educacionales

Nivel educacional

Nivel educativo Educadoras y tcnicos


Tcnico liceo 3
Tcnico superior 2

Proyecto de Mejoramiento | 46
Profesional 4

Educadoras y tcnicos
Tcnico liceo
45% 33%
Tcnico
22% superior
Profesional

Lectura de grfico: el presente grafico nos muestra que un 33% de los


docentes Educadoras y Tcnicos son egresadas de liceos tcnicos, un
22% de Tcnico Superior y por ltimo un 45% de los docentes son
Profesionales
Datos del proyecto de mejoramiento

Entre las posibilidades que existen cul de estas 3 opciones usted como profesional y
teniendo en cuanta el aprendizaje de los prvulos elegira:

Proyecto elegido Educadoras y Tcnicos


P. Vida saludable 2
P. Ambientalista 7
P. Higiene y seguridad

Educadoras y Tcnicos
Lectura de grficos: El presente
grfico no muestra que un 22%
P. Vida
saludable del personal docente a elegido el
22%
proyecto de vida saludable y que
P.
78% Ambientalista el 78% eligi el proyecto
P. Higiene y ambientalista
seguridad

Proyecto de Mejoramiento | 47
Elaboracin de diagnstico comunidad externa

Las estudiantes de prctica profesional de educacin parvularia, investigan redes


existentes y gestionan nuevas redes de apoyo para el jardn infantil Kimpel.

Criterio: Se evaluar el inters de participacin y aceptacin de las redes de apoyo hacia


el proyecto de mejoramiento en el jardn infantil Kimpel.

Registro anecdtico

El da jueves 02 de abril, se realiz un registro mediante el proyecto educativo


institucional, del jardn infantil Kimpel, en el cual se extrajo informacin sobre las
redes de apoyo cercanas a la institucin.

El da mircoles 08 de abril se realiz una visita a terreno en algunos lugares para


reconocer las redes de apoyo cercanas encontrando a: BOSCH CAR, CONAF,
IPCHILE, junta de vecinos los caciques. (registros fotogrficos en anexos)

El da jueves 09 de mayo se gestionan redes con la empresa BOSCH CAR para


pedir ayuda oportuna respecto al proyecto.

Las redes que se extrajeron del PEI son las siguientes:


Universidad de la Frontera (UFRO): Con la carrera de Nutricin y Diettica que
desde ao 2007 realizan una evaluacin Antropomtrica de todos los nios y nias
del jardn realizando un estudio estatura y peso.
Universidad Catlica: nos aporta con alumnas en prctica Profesional y Prctica de
la carrera de Educacin Parvularia, tambin se han realizado capacitaciones a las
funcionarias del jardn Infantil.
Universidad Santo Toms: Realiza desde el ao 2009 a esta fecha una evaluacin
sicomotora a todos los niveles del jardn Infantil.
Colegio Anglicano de nios y nias sordo: Apoyan con talleres al personal

Proyecto de Mejoramiento | 48
Municipalidad de Padre las Casas: Con el programa Chile Crece Contigo con talleres y
reuniones:
Seremi Medio Ambiente, para realizar certificacin del jardn Infantil como medio
Ambientalista
CESFAM: Con talleres para nios y nias sobre la importancia del cuidado de su
cuerpo.
OP.D Oficina de Proteccin de Derecho de Infancia y Adolescencia
Biblioteca Municipal Pablo Neruda
IP Chile: con alumnas de la carrera Tcnicos en Educacin Parvularia y Educacin
Parvularia
Liceo Oscar Mosser: con alumnas del 3 ao y 4 ao carrera Tcnico en Educacin
Parvularia
Liceo Tcnico Temuco: Con alumnas de la carrera Tcnico en Educacin Parvularia
Instituto La Araucana: con alumnas de la carrera Tcnico en Educacin Parvularia
Universidad Mayor: Con alumnas de la carrera Educacin Parvularia
Carabineros 3ra Comisaria de Padre las Casas
Bomberos
Casa de la Familia: Con alumnos/as de la carrera asistente social , alumnos de la
carrera sicologa realizaron talleres o actividades con las familias , nios y nias y
personal,.
Alumnos de la Universidad Santo Toms de la carrera Nutricin y Diettica, realizaron
una medicin de peso talla y permetro del crneo en los niveles salas cunas y medios
Universidad Autnoma. Con alumnas de la carrera Educacin Parvularia.
Se gestionan adems redes con empresas e instituciones externas al jardn infantil en las
que se encuentran:
BOSCH CAR (servicio automotriz)
Corporacin nacional forestal (CONAF)
Forestn (Mascota official de CONAF)

Proyecto de Mejoramiento | 49
Anlisis FODA del establecimiento.

A continuacin se evidencia las fortaleza, debilidades, oportunidades y amenaza


del jardn infantil Kimpel detectadas por las alumnas en prctica profesional.

Fortalezas Debilidades
Infraestructura nueva. Falta de cuidado en reas verde sin dentro
Se cuenta con material y tiempo para del patio exterior del jardn sin pasto, sin
realizar los aprendizajes. espacios de recreacin
Se cuenta con equipo educativo pertinente Principio de bienestar faltante no posee un
en cuanto a cantidad y requerimiento del ambiente propicio y poco seguro para la
Jardn Infantil. realizacin de actividades (patio exterior)
Cuenta con variadas redes de apoyo. Falta de seguridad para los prvulos por
diversas entradas de acceso al jardn.
Riesgos de tener baja matricula por la
competencia de jardines infantiles cerca.
Oportunidades Amenazas
Se puede trabajar con diferentes redes de Delincuencia en el permetro del jardn.
apoyo ya que se encuentran cercas. Calle principal mucho flujo de vehculos.
Postulaciones al proyecto jardn infantil Jardines infantiles cerca que cuentas con
medio ambientalista espacios recreativos para nios y nias.
Apoyo de establecientes educativos, con
prcticas duales y profesionales, aportando
al desempeo de aprendizajes de los nios
y nias.

Proyecto de Mejoramiento | 50
Anlisis CAME del establecimiento

A continuacin se evidencia el CAME en donde se crean diversas estrategias


emergentes de la creacin del FODA.

CAME

Corregir Afrontar
Estrategias de reorientacin Estrategias de supervivencia
-Restaurar las reas verdes que se -Crear mayor publicidad, para atraer
encuentran sin uso dentro del Jardn matriculas, al jardn, especificar que cuenta
Infantil Kimpel, para que estas puedan con reas verdes.
aportar en los aprendizajes de los nios y -Gestionar redes de apoyo con carabineros
nias de manera significativa. para mantener la seguridad del permetro
-Trabajar y gestionar con nuevas redes de del jardn, y las reas de recreacin de los
apoyo que se encuentren cercanas para nios y nias.
contribuir al mejoramiento de reas verdes.
-Gestionar proyecto de jardn infantil
Ambientalista para la contribucin de
materiales, y capacitacin para el equipo
educativo.
-Aprovechar el espacio para trabajar al aire
libre, potenciando los principios de juego,
de actividad, y bienestar. Dar nfasis al
cuidado del medio ambiente, trabajando
valores, etc.
Mantener Explotar
Estrategias defensivas Estrategias de ataque y posicionamiento
- Gestionar redes de apoyo con la empresa
BOSCHCAR que aportara con neumticos -Se postula a proyecto medio
para crear espacio recreativo, creando ambientalista con el fin de contar con
juegos con material reciclable. materiales y capacitaciones sobre el tema

Proyecto de Mejoramiento | 51
-Gestionar red de apoyo con CONAF Y para aportar a cmo cuidar nuestras reas
FORESTIN quienes aportaran con verdes y de recreacin, y como potenciar,
educacin medio ambientalista, y cuidado este tema mediante actividades que se
de est aportando en los aprendizajes de puedan realizar con los nios y nias.
los nios y nias. Se trabaja con las distintas redes de apoyo
como FORESTIN y CONAF para que
puedan aportar con conocimiento del
cuidado a nuestro medio ambiente.

Proyecto de Mejoramiento | 52
Identificacin del problema

Al revisar el PEI del Jardn Infantil Kimpel, detectamos, que dan gran nfasis
al cuidado y respeto del medio ambiente, esto se encuentra plasmado en la visin y
misin del jardn, es por esto que indagamos mayormente realizando una entrevista
formal a la directora Vernica lvarez dndonos a conocer los planes de postulacin
para lograr ser un jardn con nfasis medio ambientalista para crear aprendizajes
significativos en la preservacin y cuidado de su entorno.

Se realiza visita al patio exterior para analizar sus condiciones, se evidencia que
es un lugar amplio, sin mayor inters para los nios, este patio se puede potenciar de
mayor manera en las diferentes reas pedaggicas, si bien el espacio se encuentra para
ser utilizado no existe mantencin de este, encontrndose elementos corto punzantes
(vidrios, fierros, latas, cermicas etc) en el suelo, estos pueden ser perjudiciales al
momento que los nios y nias salgan a su periodo de recreacin al patio exterior.

Se debe favorecer entonces la relacin, la valorizacin, el agrado y cuidado


responsable del nio con su medio, en el entendimiento desde una perspectiva integral
se debe incorporando los diferentes estamentos para lograr una tarea en comn. Siendo
una labor en conjunto en la conformacin de un ambiente donde se pueda desarrollar un
estilo de vida saludable para los seres vivos que habita el planeta. Los prvulos y sus
familias tienen un rol esencial en la conservacin de su medio natural y en el cuidado y
desarrollo de medios urbanos ms sanos.

Mediante toda la recopilacin de datos a travs diferentes instrumentos de


evaluaciones, que se aplicaron durante el periodo de diagnstico en los distintos
estamentos, los porcentajes arrogaron que los nios y nias se encuentran en un bajo
nivel en el mbito de Relacin con el Medio Natural y Cultural, a si tambin entrevistas
realizadas a los padres y apoderados se identific que se interesaron mayoritariamente
por un proyecto con nfasis en el cuidado del medio ambiente.

Estos datos nos arrogan una problemtica la cual podemos identificar con la
siguiente pregunta de investigacin Cules son las fortalezas y debilidades ambientales
que existen en el jardn infantil Kimpel?

Proyecto de Mejoramiento | 53
rbol del problema: Deteccin de necesidades. Efectos

Falta de recreacin de los Escaso conocimiento por No se valora el medio ambiente


nios y nias, no se parte de la familia sobre la arrojando basura al patio del No se realizan nuevas
potencian los principios educacin ambiental. Jardn Infantil. experiencias de
de bienestar y juego. En el aprendizaje entorno al
diagnstico inicial se cuidado del medio
encuentran bajos en el ambiente.
mbito seres vivos y su
entorno.

Falta de espacio ambientalista y de Abandono de


recreacin. Aprendizajes en el
Ncleo de Seres
vivos y su entorno.

Peligro de objetos
corto punzante en el
Poco espacio reas verdes
Patio de juego. Falta de Principio
recreativo. abandonadas.
de Bienestar y
juego.

Causas
Definicin de objetivo general y objetivos especficos

La problemtica nos da la iniciativa para generar objetivos que ayuden a corregir


estas interrogantes de forma eficaz y efectiva para dar solucin a dicha pregunta de
investigacin.

Objetivo general

Identificar las fortalezas y debilidades ambientales que existen en el jardn infantil


Kimpel.

Objetivo especfico

Familia: Fomentar la participacin de la familia en la creacin de espacios de recreacin


ambiental con finalidad educativa.

Resultado esperado: Lograr espacio de recreacin con el apoyo de la familia.

Comunidad interna: Potenciar experiencias de juego en funcin al cuidado del medio


ambiente.

Resultado esperado: Implantar nuevas estrategias en relacin al cuidado del medio


ambiente a travs del juego.

Nios y nias: Promover espacios y actividades de juego en contacto con la naturaleza y


medio ambiente.

Resultado esperado: Lograr espacios de inters y significativos para los nios y nias.

Comunidad externa: Solicitar apoyo a empresas e instituciones para la implementacin y


ambientacin para espacios educativos.

Resultado esperado: Lograra la participacin de las empresas e instituciones en el


proyecto de mejoramiento.

Proyecto de Mejoramiento | 55
Elaboracin del marco referencial al problema identificado

Marco terico

Medio ambiente y naturaleza.

La educacin ambiental promueve una educacin axiolgica en torno al


conocimiento y respeto del medio ambiente y naturaleza en las comunidades internas.

La teora del aprendizaje significativo est muy reconocida como base para fomentar el
aprendizaje en el proceso educativo, es por eso que el Libro blanco de la educacin
ambiental en Espaa. Una de las aportaciones de particular inters para la educacin
ambiental ha sido la aplicacin de la teora de la educacin de Novak, que propone
tcnicas de enseanza que continan y desarrollan las propuestas por la teora del
aprendizaje significativo (Ausubel, 1968 pg. 36 ). Las teoras de Novak y Ausubel
han demostrado ser un instrumento eficaz para aumentar los conocimientos de los
educandos e influir en sus conductas. Estn basadas en la teora del constructivismo
humano y proponen una educacin para fomentar cambios de conducta, de actitudes y
de valores, que es uno de los fines principales de la educacin ambiental. Otras
organizaciones internacionales alientan a un cambio de valores, actitudes y hbitos que
permitan la elaboracin de un cdigo de conducta con respecto a las cuestiones
relacionadas con el medio ambiente. (Organizacin de las Naciones Unidas para la
Educacin y Diversificacin, la Ciencia y la Cultura, 1978). Segn estas ideas
mencionadas, parece sensato pensar que el fomento de los valores propuestos por la
educacin ambiental puede provocar cambios de actitud y comportamiento en los
centros educativos. El fomento de estos valores puede realizarse mediante mtodos
pedaggicos constructivistas basados en el aprendizaje significativo.

En el mbito pedaggico podemos decir del medio ambiente y la teora del


aprendizaje significativo se centra fundamentalmente en evitar los conocimientos no
comprensibles, es decir, en intentar que el educando descubra un significado a los
conceptos que aprende, de manera que se puedan relacionar adecuada y coherentemente
con los conceptos ya aprendidos con anterioridad, presentes en su estructura cognitiva.
El aprendizaje significativo es opuesto al aprendizaje slo memorstico, en el que el

Proyecto de Mejoramiento | 56
educando puede no dar significado a lo que aprende. La teora destaca la importancia del
papel activo del aprendiz, responsabilizndole en su propio proceso pedaggico. Novak
aade a lo anterior la eficacia de comprometer al educando mediante el componente
emocional (Novak, 1978). La hiptesis de fondo sostiene que si se consiguen
aprendizajes ms significativos, que integren el factor emocional, ser ms fcil
promover los cambios en las actitudes propuestos por la educacin ambiental. Siendo
para este mismo autor, cinco elementos que influyen en la educacin: contexto,
currculum, profesor, aprendiz y evaluacin. Entiende que todos ellos deben estar
encaminados a facilitar en un primer momento el aprendizaje de conceptos, as se
impulsar una educacin que integre adecuadamente pensamiento, sentimiento y
accin (Gowin, 1981. Pg. 32-34.).

Se llama filosofa de la naturaleza a la rama que se dedica a estudiar los


fenmenos que son comprendidos o caracterizados como naturales, que pueden abarcar
desde el movimiento hasta la composicin de las cosas que integran la realidad, pasando
por el cosmos o incluso el cuerpo humano.

La educacin ambiental no solamente se preocupa de la aplicacin de la ciencia y


la tecnologa para resolver los problemas, sino que se ocupa principalmente de analizar
el tipo de poblacin que como, nuestros valores y actitudes y que hacemos para mejorar
el medio ambiente en el que vivimos y que dejaremos a las generaciones futuras. La
accin social es muy importante, como bien deca Aristteles: El fin ltimo () no es
el conocimiento sino la accin. Conocer la mitad de algo a tiempo puede ser ms
importante que saberlo todo cuando ya es demasiado tarde (Aristteles pg.37)

Segn la teora pedaggica Pestalozzi indic que slo la educacin poda


realizarse conforme a una ley en relacin a la naturaleza. De este principio se deriva la
necesidad de libertad en la educacin del nio; es preciso que est libre, para que pueda
actuar a su modo en contacto con todo lo que le rodea, o sea el ambiente. Por otro lado
Rousseau consider que la finalidad principal de la enseanza no consista en hacer que
el nio adquiera conocimientos y aptitudes, sino en desarrollar las fuerzas de su

Proyecto de Mejoramiento | 57
inteligencia, dividiendo aquella en forma gradual, de acuerdo a su evolucin y donde se
tomara en cuenta al individuo como una unidad de inteligencia, sentimiento y moralidad.

Labor educativa de la familia.

La familia en el proceso educativo sin duda es fundamental por lo que la participacin


de los padres en la institucin educativa puede adquirir distintas funciones, contenidos y
responsabilidades dependiendo del grado de implicacin considerado. En la filosofa
suelen distinguirse cinco niveles posibles de participacin en orden creciente segn
(Flamey y otros, 1999). (Revista, tendencias pedaggicas, 2004, pg. 4, articulo; La
participacin de los padres y de la sociedad circundante en las instituciones educativas,
Jos Mara Parra Ortiz)

-Informativo: Constituye el nivel mnimo de participacin y se refiere a la


disposicin por parte de la escuela, de suministrar informacin clara y
precisa sobre el sentido de la educacin para cada uno de los agentes y
estamentos del sistema; acerca del Proyecto Educativo del Centro, planes
y programas en ejecucin; derechos y deberes de cada uno de los actores
del sistema; mecanismos formales e informales para la comunicacin y
coordinacin entre los agentes; reglas, normativas y mecanismos de
control; proceso educativo y de aprendizaje de los nios, entre otros.

-Colaborativo: Constituye el nivel ms comn de participacin y se


refiere a la cooperacin de los padres, en actividades tales como: actos o
eventos escolares de carcter social; ayuda en la reparacin de
infraestructura, equipamiento escolar y material didctico; apoyo y
mediacin pedaggica para la adquisicin de nuevos conocimientos.

- Consultivo: Para este nivel se requiere la puesta en prctica, por la


escuela o la asociacin de padres, de instancias de consulta sobre
diversos temas: programas de innovacin, fuentes de financiacin
complementaria, relaciones para el intercambio de experiencias con

Proyecto de Mejoramiento | 58
otros centros, extensin del asociacionismo mediante federaciones y
confederaciones de padres de alumnos, etc.

-Toma de decisiones en relacin a objetivos, acciones y recursos: En un


primer subnivel consiste en incorporar, con derecho a voz y voto, a uno o
ms representantes del estamento de los padres en las instancias
mximas de toma de decisiones del centro educativo: Consejo Escolar de
Centro, Comisin Econmica, Comisin de Convivencia, Comisin de
Admisin de Alumnos, etc. (Revista, tendencias pedaggicas, 2004, pg.
4, artculo; La participacin de los padres y de la sociedad circundante
en las instituciones educativas, Jos Mara Parra Ortiz)

Segn lo psicolgico Cryan, (1985) y Barrigete, (1995), la familia es la


existencia de vnculos estables slidos y de validad, no solo permite la consolidacin de
bases importantes de seguridad para el nio, sino que es una fuente de estimulacin que
alienta logros y en general impide el decaimiento. Si el modelo de la pareja de los padres
le resulta atractivo, el nio interioriza una experiencia intelectual en virtud de la cual
aprende que siendo como sus padres, podr algn da reconstruir en s mismo no solo la
personalidad admirada de sus progenitores, si no la posibilidad de tener una familia tan
admirable como la de sus padres.

La familia es la existencia de vnculos estables slidos y de validad, no


solo permite la consolidacin de bases importantes de seguridad para el
nio, sino que es una fuente de estimulacin que alienta logros y en
general impide el decaimiento.

Tambin en lo valrico o axiolgico podemos decir que se ha comprobado que el


clima social que hacen los padres, por ejemplo mediante las conversaciones sobre temas
sociales, los conocimientos e interiorizacin de valores contribuye significativamente al
desarrollo cvico de los hijos, correlacin positiva probada tambin en sociedades
desfavorecidas (Wikenfeld, 2009). El apoyo de los padres a actividades
extracurriculares incide en el capital social de los hijos y predice tambin su mayor
responsabilidad social cuando son adultos, de manera similar sucede con su apoyo a

Proyecto de Mejoramiento | 59
actividades de voluntariado y de Servicio y Aprendizaje; pasar tiempo juntos, padres e
hijos, el aprecio que los hijos sienten en la familia como tambin en la comunidad
fomenta el apego seguro, la confianza y repercute tanto en el ajuste psicosocial como en
el aumento de conductas cvicas (Duke y otros, 2009).

La educacin parvularia comparte con la familia la labor educativa,


complementando y ampliando las experiencias de desarrollo y aprendizaje, junto con
otras instituciones sociales. Por ellos es fundamental que se establezca lneas de trabajo
en comn y se potencie el esfuerzo educativo que unas y otras realizan en pos de los
nios y nias.

La familia, considerada en su diversidad, constituye el ncleo central


bsico en el cual la nia y el nio encuentran sus significados ms
personales, debiendo el sistema educacional apoyar la labor formativa
insustituible que sta realiza. En la familia se establecen los primeros y
ms importantes vnculos y, a travs de ella, la nia y el nio incorporan
las pautas y hbitos de su grupo social y cultural, desarrollando los
primeros aprendizajes y realizando sus primeras contribuciones como
integrantes activos. (Ministerio de Educacin de Chile., Unidad de
Currculum y Evaluacin "Bases Curriculares de Educacin Parvularia",
octubre 2001).

Proyecto de Mejoramiento | 60
Juego ecolgico.

El juego ecolgico segn Vygotsky (1966, pg. 99) en la rama de la psicologa


dice que sirve para abordar el estudio desde una perspectiva histrico-cultural,
tomando en cuenta nuestro entorno y poder crear a partir de l una teora que refleje
nuestra realidad para su mejor comprensin A su vez en la misma rama otros autores
como lvarez, Batista, y Pulido (2000) que abordan un rea axiolgica, define el juego
ecolgico como aquellas actividades ldicas en las cuales se incluye contenido de
valores ambientales.

Ruiz (2002) en el rea pedaggica, plantea que los juegos ecolgicos sirven para
aprender por construccin o por descubrimiento, en ambientes de trabajo para dotar a los
alumnos de una especial sensibilidad hacia el ambiente y de un pensamiento integrador
que le permita conocer su realidad, concebir el ambiente de una forma sistemtica, tener
participacin activa en la toma de decisiones para lograr la solucin de problemas que
afecten su vida y desenvolvimiento social.

Ambientacin de espacios educativos.


Una de las comunidades que por ltimo se considera es comunidad externa
donde la estructuracin de espacios educativos es un factor determinante para las
prcticas educativas. Si logramos un ambiente adecuado llevaremos a cabo mejora
continua del proceso de enseanza-aprendizaje, contribuimos a reforzar las bases para
innovar en el diseo y desarrollo curricular.

En el rea de la pedagoga, Medina (2009) presenta un proceso innovador de


carcter comunicativo y colaborativo, considerando que la mejora y relevancia de los
procesos de enseanza-aprendizaje dependen del clima y de las acciones y relaciones
que el aula como grupo humano configura. El aula es entendida como un socio-grupo
singular que se caracteriza por su cohesin, liderazgo compartido y responsabilidades
asumidas en su globalidad, si aquel se autodefine como innovador y en una actitud de
mejora continua, el proceso formativo que se lleve a cabo en ella, se consolidar como
indagador y en una lnea de transformacin y afianzamiento permanente.

Proyecto de Mejoramiento | 61
Otra de las nociones de ambiente educativo remite al escenario donde existen y
se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje. Donde los participantes
desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores (Parras 1997 pg. 15-
18). Para los realizadores de experiencias comunitarias dirigidas a generar ambientes
educativos, se plantean dos componentes en todo ambiente educativo: los desafos y las
identidades. Los desafos, entendidos como los retos y las provocaciones que se generan
desde las iniciativas propias o las incorporadas por promotores, educadores y
facilitadores, entre otros. Son desafos en tanto son significativos para el grupo o la
persona que los enfrenta, y con la menor intervencin de agentes externos. Los desafos
educativos fortalecen un proceso de autonoma en el grupo y propician el desarrollo de
los valores.

El estudio de Hernando Romero (1997) presenta un anlisis del espacio


educativo como parte de la naturaleza de las actividades acadmicas, administrativas y
de proyeccin social. Expone los campos de desarrollo y cmo se articula en ellos el
espacio educativo, la relacin existente entre ste y la calidad de la educacin y,
finalmente, analiza las relaciones de poder que propician los espacios educativos. Segn
el autor,

No todos los espacios fsicos son vlidos para todos los modelos
educativos en la perspectiva de lograr la excelencia acadmica, por eso
el espacio forma parte inherente de la calidad de la educacin: los
espacios consagran relaciones de poder, tanto en el proceso pedaggico
como en el organizacional y de poder gobernativo.

El planteamiento de un modelo socio-comunicativo propiciador de una cultura de


innovacin, consolida la ms valiosa forma de entender y preparar a los estudiantes en
las competencias bsicas (Medina, 2009) El aula es el ecosistema en el que docente y
estudiantes disean y aplican desarrollando un programa formativo, conscientes del
valor relacional y transformador que tiene para el pensamiento, las emociones, la
prctica socioprofesional y las actitudes de los estudiantes y del profesorado. As la
pertinencia y permanencia del mismo depender de las diferentes modalidades de

Proyecto de Mejoramiento | 62
seleccionar la sntesis cultural, instructiva y axiolgica, que en cada etapa histrica tiene
sentido trabajar en las clases.

El ambiente es concebido como construccin diaria, reflexin cotidiana,


singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en
relacin (Ospina 1999). La expresin ambiente educativo induce a pensar el ambiente
como sujeto que acta con el ser humano y lo transforma (Naranjo, Torres 1996), ya
sea en la calle, la escuela, la familia, el barrio y los grupos de pares, entre otros.
Reflexionar sobre ambientes educativos para el sano desarrollo de los sujetos convoca a
concebir un gran tejido construido con el fin especfico de aprender y educarse.

Proyecto de Mejoramiento | 63
Marco terico conceptual

Juego ecolgico

El juego ecolgico segn Vygotsky (1966, pg. 99) en la rama de la psicologa


dice que sirve para abordar el estudio desde una perspectiva histrico-cultural,
tomando en cuenta nuestro entorno y poder crear a partir de l una teora que refleje
nuestra realidad para su mejor comprensin

Labor educativa de la familia

La educacin parvularia comparte con la familia la labor educativa,


complementando y ampliando las experiencias de desarrollo y aprendizaje, junto con
otras instituciones sociales. Por ellos es fundamental que se establezca lneas de trabajo
en comn y se potencie el esfuerzo educativo que unas y otras realizan en pos de los
nios y nias.

La familia, considerada en su diversidad, constituye el ncleo central


bsico en el cual la nia y el nio encuentran sus significados ms
personales, debiendo el sistema educacionalapoyar la labor formativa
insustituible que sta realiza. En la familia se establecen los primeros y
ms importantes vnculos y, a travs de ella, la nia y el nio incorporan
las pautas y hbitos de su grupo social y cultural, desarrollando los
primeros aprendizajes y realizando sus primeras contribuciones como
integrantes activos. (MINEDUC, Unidad de Currculum y Evaluacin
"Bases Curriculares de Educacin Parvularia", octubre 2001)

Medio ambiente y naturaleza

Segn la teora pedaggico Pestalozzi indic que slo la educacin poda


realizarse conforme a una ley en relacin a la naturaleza. De este principio se deriva la
necesidad de libertad en la educacin del nio; es preciso que est libre, para que pueda
actuar a su modo en contacto con todo lo que le rodea, o sea el ambiente. Por otro lado
Rousseau consider que la finalidad principal de la enseanza no consista en hacer que

Proyecto de Mejoramiento | 64
el nio adquiera conocimientos y aptitudes, sino en desarrollar las fuerzas de su
inteligencia, dividiendo aquella en forma gradual, de acuerdo a su evolucin y donde se
tomara en cuenta al individuo como una unidad de inteligencia, sentimiento y moralidad.

Ambientacin de espacios educativos

La expresin ambiente educativo induce a pensar el ambiente como sujeto que


acta con el ser humano y lo transforma (Naranjo, Torres 1996), ya sea en la calle, la
escuela, la familia, el barrio y los grupos de pares, entre otros. Reflexionar sobre
ambientes educativos para el sano desarrollo de los sujetos convoca a concebir un gran
tejido construido con el fin especfico de aprender y educarse.

Proyecto de Mejoramiento | 65
Fundamentacin y justificacin del proyecto

Justificacin del proyecto


Este proyecto de mejoramiento, tiene el propsito de entregar propuesta de
enseanzas, para una educacin ambiental en relacin a la importancia del medio
ambiente, dentro de nuestro entorno social se adquirir una responsabilidad en mantener
el medio ambiente, en condiciones favorables y, sobre, todo en que se debe aportar para
una mejor calidad de vida. El proyecto marcar un sello importante para el currculo del
jardn, ya que habr un movimiento exclusivo de educacin al aire libre.

La novedad de este proyecto es trasformar un espacio en desuso en un jardn


elaborado por los diferentes agentes dentro de la comunidad educativa, que proporcione
la pertenencia, entendida como el sentirse parte de algo, con el que se comparten
vnculos afectivos. Una de las caractersticas bsicas del aprendizaje en el nio es que
ste se lleva a cabo a travs de experiencias activas, en un medio concreto, real y por
tanto prximo. Si nos cuestionamos sobre cul es el medio que le puede proporcionar
estas situaciones, sin duda que concluiremos que su entorno cultural y natural es y debe
ser la instancia de sus experiencias de aprendizaje, a lo que se agrega que es el de mayor
significado y afectividad para l.
Adems de contar con espacios de recreacin para que el nio o nia se
desenvuelva en el proyecto como un ser activo, que pueda disfrutar y aprender en su
medio natural con diferentes formas de juego.
Segn educadores y siclogos, el juego brinda al nio la posibilidad de crecer fsica,
intelectual y emocionalmente, le permite aprender en un ambiente donde se entrelazan la
fantasa y la realidad, y liberar tensiones.

El juego es tan importante en la vida del nio como el alimento, la proteccin y


el amor, dice la licenciada en educacin Mara de los ngeles Meja de Kleemann.
Teniendo en cuenta la frase de Mara de los ngeles el proyecto de mejoramiento, tiene
la finalidad de adems de tener un espacio educativo para los nios y nias al aire libre,
pretende que las experiencias de aprendizaje sean recreativas y lo ms ldica posible,

Proyecto de Mejoramiento | 66
posibilitando as, una experiencia significativa en los prvulos, utilizando los distintos
materiales reciclables.

El proyecto de mejoramiento permite que los nios y nias utilicen las distintas
reas pedaggicas a travs del juego, tambin fomenta la socializacin entre los
prvulos, interactuando de forma ldica para el cuidado del medio ambiente en su
entorno ms inmediato.

De all la responsabilidad de los adultos en los primeros aos de vida del nio,
porque pueden favorecer o impedir este proceso. Para los nios y nias, durante los
primeros meses de vida, el juego es un placer; les atrae lo que hace ruido y cuanto ms
fuerte mejor. Les gusta jugar con cucharas y objetos de plstico, entre otros. Cuando ya
son ms grandes, aprenden a clasificar objetos por su forma y color; sus juegos van
cambiando y algunos pasan a ser juegos de competencia y reglas.

El juego les permite relacionarse con otros nios y nias de su edad, aprenden a
respetar, asumir reglas, esperar turno y saber perder. Tambin les permite desarrollar la
imaginacin y la creatividad al inventar cuentos y juegos. Cuando los nios y nias son
pequeos, el juego les ayuda a: aprender cosas nuevas como las normas de conducta y
los valores sociales, conocer el lugar donde viven, desarrollar su cuerpo y convivir con
otros nios. Cuando juegan al pap y a la mam por ejemplo, imitan actitudes que
observan en sus padres y familiares; a travs de lo que miran y oyen aprenden cmo es
el mundo de los adultos.

Los juegos son los ensayos de los nios y las nias para ser adultos, a travs de
ellos, aprenden a conocerse a s mismos, a relacionarse con sus amigos, amigas y
personas adultas. Juegan al doctor, a comprar en el mercado, a la tienda o a los novios.
Es recomendable no interrumpir el juego de los nios/as, porque esto les causa un enojo
que manifiestan con rebelda; es mejor, por ejemplo: interrumpirlos/as si es que van a
comer, pero decirles que despus pueden seguir jugando y que los alimentos tambin
son necesarios. No es solamente una actividad placentera y de desarrollo para los nios,

Proyecto de Mejoramiento | 67
nias y adolescentes; tambin las personas adultas recibimos muchos beneficios cuando
realizamos actividades recreativas, de juego o deporte. Las actividades recreativas como
el deporte, los juegos, paseos, pasatiempos y otras diversiones, contribuyen al buen
funcionamiento del organismo, proporcionan tranquilidad, alegra y mejoran la
convivencia familiar, vecinal y comunitaria.

La recreacin familiar

Realizar actividades de recreacin familiar o en compaa de otras familias puede


ser ms fcil de lo que suponemos, si tenemos empeo e imaginacin. Adems a los
nios, nias y adolescentes les gustan estos intercambios familiares. Muchas actividades
recreativas son sencillas y gratuitas. Dedicar tiempo al juego, a los deportes, paseos u
otros pasatiempos permite mejorar las relaciones humanas en la familia, con los amigos
y vecinos.

La familia es el primer agente educativo de los nios y nias, entregando valores


y enseanza para convertir en los prvulos en seres de bien, por lo que es fundamental
que esta sea participe del proceso de enseanza aprendizaje en todo mbito, en relacin a
lo que el proyecto fundamenta es incondicional que la familia est al tanto y tenga
conocimientos en cmo cuidar el medio ambiente, ms aun en que es el medio ambiente
plantendose diferentes opiniones para generar una valorizacin y practica activa de
cmo ensear a los hijos (as) la importancia que tiene nuestro entorno natural para la
vida.

La Convencin sobre los Derechos del Nio, en su artculo 31 especifica que los
Estados partes de esta convencin deben respetar y promover el derecho del nio a
participar plenamente en la vida cultural y artstica, propiciando oportunidades
apropiadas en condiciones de igualdad.

El Estado debe tomar en cuenta que el juego, la recreacin y el deporte, adems


de ser un derecho, son maneras eficaces de acercarse a los menores de edad marginados,

Proyecto de Mejoramiento | 68
discriminados, hurfanos, a los que tienen limitaciones mentales o fsicas, a los que
viven o trabajan en la calle, a los que son vctimas de explotacin sexual.

Segn la publicacin de UNICEF (Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones


Unidas para la Infancia) Deporte, Recreacin y Juego , el deporte, la recreacin y el
juego fortalecen el organismo y evitan las enfermedades, preparan a los nios y nias
desde temprana edad para su futuro aprendizaje, reducen los sntomas del estrs y la
depresin; adems mejoran la autoestima, previenen el tabaquismo y el consumo de
drogas ilcitas y reducen la delincuencia.

Asimismo, en esa publicacin se dice que la inactividad fsica ocasion en el mundo


alrededor de 1.9 millones de muertes en el 2000, y se estima que caus entre el 10 y el
16% de todos los casos de diabetes y de cncer de mama y colon, y cerca del 22% de los
casos de cardiopatas.

Proyecto de Mejoramiento | 69
Finalidad del proyecto

El resultado de este proyecto es propiciar un espacio ambientalista con rea verde


y recreacin, que promueva el sello de nfasis en el mbito de relacin con el medio
natural y cultural y el principio de juego de las bases curriculares de la educacin
parvularia con la estrategia de educacin al aire libre, implementando nuevas redes de
apoyo como CONAF, empresas BOSCH CAR dentro del PEI. Favorecer un rol activo
de los nios y nias en la conservacin del medio ambiente siendo partcipes activos en
la recreacin en contacto directo con la naturaleza para una mejor calidad de vida.

Este proyecto quiere lograr que los aprendizajes sobre la educacin ambiental
sean adquiridos en un mundo real lejos de lo tradicional que son los libros y lecturas,
esto lograra que sea un aprendizaje significativo para los nios y nias, familia y
comunidad externa. La comunidad interna tendrn una herramienta o estrategia
pedaggica para percibir, sentir y conocer la naturaleza.

Dar mayor nfasis en el juego de los nios ya que normalmente se realizan


actividades que estn planificados dentro del jardn Infantil, sin tener la posibilidad de
las riquezas naturales con las que contamos en nuestra Regin de la Araucana, el
propsito central va de la mano con la recreacin, para lograr que el nio y nia cumpla
un rol activo contando con la posibilidad de trabajar al aire libre, influyendo adems en
la vida saludable, logrando que esto sean aprendizajes significativos influyendo as
directamente en la calidad de educacin que se pretende entregar.

Proyecto de Mejoramiento | 70
Programacin

Descripcin del PMI

Para lograr una educacin integral y de calidad en los nios y nias el proyecto
de mejoramiento se ejecutar durante el primer y segundo semestre del ao
correspondiente, con los nios y nias se efectuarn trabajos con aprendizajes
relacionados al mbito de relacin con el medio natural y cultural explicando y
enseando con las distintas experiencias de aprendizaje sobre la importancia y
relevancia que se debe tener con el cuidado del medio ambiente. Asimismo se realizarn
experiencias como el cuaderno viajero para dar mayor relevancia al contenido. Los nios
y nias sern participes activos y protagonistas al momento de realizar el jardn con
recreacin con el fin de que este sea significativo y lo sientan propios.

En relacin al estamento de familia se contemplan reuniones y talleres durante


los dos semestres entregando informacin sobre el proyecto y se requerir la ayuda
pertinente al momento de la realizacin de este. Tambin se trabajar en conjunto la
educacin medio ambiental reforzndola en el hogar.

El trabajo con el plantel educativo se enfocar en la realizacin de focus group,


comunidades educativas que se harn en variadas oportunidades, tambin se llevar a
cabo talleres y capacitaciones durante el segundo semestre sobre la importancia del
medio ambiente donde se invitar agentes de la comunidad externa.

En conjunto con las redes de apoyo se gestionarn capacitaciones y talleres sobre el


cuidado del medio ambiente, adems se le pedir ayuda con los materiales de
construccin para el jardn en las cuales ser indispensable la colaboracin y
participacin de CONAF y BOSCH-CA

Proyecto de Mejoramiento | 71
Carta Gantt

Meses Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Comunidad
interna

1.-Focos X X
grup para dar
a conocer los
posibles
proyectos
(temas)

2.-Solicitar X X
permiso con
directora
para realizar
una
entrevista.

3.-Diseo X X
entrevista.

4.-Aplicacin X X
entrevista

5.-Anlisis y X X
toma de
decisiones
mes marzo Abril mayo junio julio agosto septiembre octubre noviembre diciembre

semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

6.- Reunin X X
para dar a
conocer el
proyecto
elegido, se
designan
roles,
materiales y
espacio con
que se
cuenta.

7.-Se busca X X
espacio para
guardar
material y se
comienza
periodo de
recepcin de
materiales.

8.-Chek list X X
de
materiales.

9- Entrega de X
trptico
informativo
del proyecto.
Mes Marzo Abril mayo junio julio agosto septiembre octubre noviembre diciembre

semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

10- apoyo en X X X X X X X X X X X
las
actividades
pedaggicas.

11- X
Exposicion
de juguetes
con material
de desechos.

12- desfile X
con de
vestimenta y
disfraces con
material
reciclable.

13- X
participacin
en
inauguracin
de proyecto.
Mes marzo abril mayo junio julio Agosto septiembre octubre noviembre Diciembre

Semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Comunidad
externa
1.- anlisis de X X
redes de apoy
existentes en el
PEI

2.-Extraccin de X X
datos sobre redes
de apoyo.

3.-Se aplica X
entrevista formal
a personal de
CONAF.

4.- enviar carta X


solicitando apoyo
a CONAF y
BOSH CAR.
Mes marzo abril mayo junio julio Agosto septiembre octubre noviembre diciembre

semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

6.- Recepcin X X X X X X X X
material redes de
apoyo

10.-visita de X
forestin al jardn

11.-participacion X
en inauguracin
de proyecto

Mes marzo abril mayo junio julio Agosto septiembre octubre noviembre diciembre

Semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Familia

1.- Disear X X
entrevista

2.-Enviar X X
entrevista al hogar.

3.-Analizar la X X
entrevista y toma
de decisin.

4.-Envio de X
trptico
informativo de
proyecto.

5.-Solicitar un X
cuaderno

6.-Solicita material X X X X X X
para
implementacin.

7.-Trabajar con X X X X X X
cuadernos viajeros

8.-Solicitar ayuda X X X
en la obra de mano
implementacin.

9.-creacion de X
juguetes con material
de desechos.

10- participacin y X
confeccin en desfile
con de vestimenta y
disfraces de material
reciclable.

11-particiapacion X
de inauguracin de
proyecto.
Mes marzo abril mayo junio Julio Agosto septiembre octubre noviembre diciembre

semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Nios y
Nias
1.-Disear X X X X
evaluacin
diagnostica por
nivel.

2.-Aplicar la X X X X X X X X
evaluacin
diagnostica.

3.-Realizar X X
anlisis de la
evaluacin
diagnostica.

4.- Toma de X X
decisin sobre
el anlisis
grupal.

5.- Realizar y X X X X X X
aplicar las
planificaciones
con el medio
ambiente.
mes marzo abril Mayo junio Julio Agosto septiembre octubre noviembre diciembre

Semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

6.-Trabajar con X X X X X X
el cuaderno
viajero (lectura
de novedades
dentro del
cuaderno)

7.- X
Participacin
en creacin de
juguete con
material
reciclable.

8.- X
Particiapacion
en desfile de
vestuario y
disfraces con
material
reciclable.

9.- X
Participacin
en visita
forestin.

10.- X
Participacin
en
inauguracin
de proyecto.
Factibilidad del proyecto

El proyecto de mejoramiento medio ambiental es factible de llevar a cabo, ya que


se cuenta con el apoyo de todos los estamentos educativos, como la familia, nios y
nias, comunidad interna y externa.
Gracias a este apoyo, el proyecto cuenta con materiales para la construccin e
implementacin del jardn con recreacin, dando la posibilidad de contar con un espacio
amplio y adecuado para la realizacin en el patio externo del establecimiento.
Se pretende con este proyecto que sea factible a lo largo del tiempo, con el cuidado que
se tendr mediante las distintas capacitaciones que se entregarn por parte de la
comunidad externa con la que se gestionaron redes.
La familia muestra una actitud atenta y positiva en la implementacin del
proyecto ya que sern actividades enriquecedoras para sus pupilos, siendo esto esencial
para entregar una experiencia de enseanza y aprendizaje significativa y de calidad que
tenga directa relacin con el medio natural que rodea a los nios y nias de los distintos
niveles educativos del jardn infantil.
Adems del apoyo, se cuenta con la actitud participativa de cada integrante
encargada de llevar a cabo el proyecto, cumpliendo roles designados y con
responsabilidad, lo que producen que este sea de real importancia y significativo para
las ejecutoras.

Proyecto de Mejoramiento | 80
Presupuesto proyecto de mejoramiento institucional

Jugando aprendo a cuidar el medio ambiente

Simbologa
Facilitados:
Donados:

Descripcin cantidad Valor Total


Material de oficina e insumos
computacionales
Resmas hojas de carta 2 2500 5000
Cartuchos de impresora 8 2500 20000
Anillado 2 1000 2000
Aseo de obra
Sacos para escombro 25 200 5000
Palas 5 5000 25000
rastrillo 5 5000 25000
Azadones 5 5000 25000
Bolsa de basura 2 1100 22000
Sierra 2 1200 2400
picota 1 5000 5000
Brochas y rodillo 10 1000 10000
Piletas de plstico con barras de hierro 2 20000 40000
Guantes quirrgicos 1 3000 3000
Material de sembrado
Abono para plantar 3 10000 30000
Plantas 45 500 22500
rboles nativos 11 2000 22000
Tierra de hoja 15 6490 97350
Colaciones y otros
neumticos 33 35000 115500
Traslado de neumtico - 10000 10000
Traslado de rboles nativos - 5000 5000
Pasajes gestiones - 10000 10000
Pintura decoracin 10 3000 30000
Galletas 5 400 2000
Ramitas 2 990 1980
Papas fritas 2 990 1980
Jugos 5 1200 6000
Vasos 2 900 1800
$543510

Proyecto de Mejoramiento
81
Descripcin de metodologa de campo
La metodologa de campo aplica en el jardn Kimpel es de caso nico e implica
un proceso de indagacin dentro de las fortalezas y debilidad de la institucin.

La investigacin cualitativa implica la utilizacin y recogida de una gran


variedad de materiales, entrevistas, experiencia personal, historias de vida,
observaciones, textos, histricos, imgenes, sonidos que describan la rutina y las
situaciones problemticas y los significados en la vida de las personas

El estudio de casos es un mtodo de investigacin de gran relevancia para el


desarrollo de las ciencias humanas y sociales que implica un proceso de indagacin
caracterizado por el examen sistemtico y en profundidad de casos de entidades sociales
o entidades educativas nicas.
El estudio de casos constituye un campo privilegiado para comprender en profundidad
los fenmenos educativos aunque tambin el estudio de casos se ha utilizado desde un
enfoque nomottico.
Desde esta perspectiva, el estudio de casos sigue una va metodolgica comn a
la etnografa aunque quizs la diferencias en relacin al mtodo etnogrfico reside en su
uso, debido a que la finalidad del estudio de casos es conocer cmo funcionan todas las
partes del caso para crear hiptesis, atrevindose a alcanzar niveles explicativos de
supuestas relaciones causales encontradas entre ellas, en un contexto natural concreto y
dentro de un proceso dado.
Para algunos autores el estudio de casos no es una metodologa con entidad
propia sino que constituye una estrategia de diseo de la investigacin que permite
seleccionar el objeto/sujeto del estudio y el escenario real.

Proyecto de Mejoramiento | 82
Definicin, objetivos y caractersticas

El estudio de casos es un mtodo de investigacin cualitativa que se ha utilizado


ampliamente para comprender en profundidad la realidad social y educativa.
Para Stake (1998) es el estudio de la particularidad y de la complejidad de un caso
singular, para llegar a comprender su actividad es circunstancias concretas.
El proceso de investigacin de un estudio de casos Stake (1998) seala que por sus
caractersticas, el estudio de casos es difcil de estructurar con unos pasos delimitados
pero la propuesta de Montero y Len (2002) desarrolla este mtodo en cinco fases:
-La seleccin y definicin del caso.
-Elaboracin de una lista de preguntas.
-La localizacin de las fuentes de datos.
-El anlisis e interpretacin.
-La elaboracin del informe.

-La seleccin y definicin del caso


Se trata de seleccionar el caso apropiado y adems definirlo. Se deben identificar
los mbitos en los que es relevante el estudio, los sujetos que pueden ser fuente de
informacin, el problema y los objetivos de investigacin.

-Elaboracin de una lista de preguntas


Despus de identificar el problema, es fundamental realizar un conjunto de preguntas
para guiar al investigador. Tras los primeros contactos con el caso, es conveniente
realizar una pregunta global y desglosarla en preguntas ms variadas, para orientar la
recogida de datos.

-Localizacin de las fuentes de datos:


Los datos se obtienen mirando, preguntando o examinando. En este apartado se
seleccionan las estrategias para la obtencin de los datos, es decir, los sujetos a
examinar, las entrevistas, el estudio de documentos personales y la observacin, entre
otras. Todo ello desde la perspectiva del investigador y la del caso.

Proyecto de Mejoramiento | 83
-Anlisis e interpretacin:
Se sigue la lgica de los anlisis cualitativos. Tras establecer una correlacin entre
los contenidos y los personajes, tareas, situaciones, etc., de nuestro anlisis; cabe la
posibilidad de plantearse su generalizacin o su exportacin a otros casos.

Elaboracin del informe:


Se debe contar de manera cronolgica, con descripciones minuciosas de los
eventos y situaciones ms relevantes. Adems se debe explicar cmo se ha conseguido
toda la informacin (recogida de datos, elaboracin de las preguntas, etc.). Todo ello
para trasladar al lector a la situacin que se cuenta y provocar su reflexin sobre el caso.

Proyecto de Mejoramiento | 84
Programacin evaluacin

Indicadores de logros

Familia Nios y nias Comunidad Comunidad


Interna Externa
Objetivos Fomentar la Potenciar Promover Solicitar apoyo a
especficos participacin de experiencias de espacios y empresas e
la familia en la juego en actividades de instituciones para
creacin de funcin al juego en la implementacin
espacios con cuidado del contacto con la y ambientacin
finalidad medio naturaleza y para espacios
educativa ambiente. medio educativos
ambiente
Indicadores El 70% de la El 75% de los El 80% del El 80% de las
de logro familia nios y nias plantel empresas e
participa en la participan y educativo instituciones
creacin de realizan participa de las gestionadas
espacios actividades de diversas muestran una
educativos, juego en actividades actitud
aportando contacto con la con redes de participativa para
recursos e ideas naturaleza y apoyo la implementacin
con finalidades medio ambiente promoviendo de los espacios
pedaggicas inserto en su el contacto con educativos y
para el jardn contexto la naturaleza y talleres con el fin
infantil Kimpelu cotidiano del respetando el de educar a las
de la comuna de jardn infantil principio de distintas
Padres las Casas Kimpelu de la juego y comunidades
comuna de bienestar del entorno al cuidado
Padres las jardn infantil del medio
Casas Kimpelu de la ambiente e
comuna de importancia del

Proyecto de Mejoramiento | 85
Padres las juego en el jardn
Casas infantil Kimpelu
de la comuna de
Padres las Casas
Medios de -Registro de -Registro de -Registros -Recepcin e
verificacin asistencia a las asistencia a las fotogrficos inventario de los
actividades actividades con -Trptico materiales a
organizadas nfasis en el informativo recaudar
-Registros contacto con la -Carta de solicitud
fotogrficos naturaleza de materiales
-Cuaderno -Registros -Carta solicitud de
viajero y su fotogrficos talleres
sistematizacin -Planificacin y -Carta de
-Trptico evaluacin de agradecimiento
informativo las actividades adjunta con
registros
fotogrficos
Momentos 4 semana de Monitoreo 1: 4 semana de Monitoreo 1: 4
del cada mes, desde 1 semana de cada mesa semana de julio
seguimiento septiembre a septiembre desde envo de carta de
noviembre (revisar listado septiembre a solicitud de
de actividades a noviembre materiales
desarrollar) Monitoreo 2: 3
Monitoreo 2: semana de
Despus de septiembre
implementar la (recepcin e
4actividad inventario)
Monitoreo 3: Monitoreo 3:
Al termino de ltima semana de
aplicar todas las noviembre (envo
planificaciones de cartas

Proyecto de Mejoramiento | 86
agradecimiento y
adjunto de
registros
fotogrficos)

Planificaciones y evaluaciones actividades nivel sala cuna menor y sala cuna mayor

Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad


1 2 3 4 5 6

Descripcin Consiste Consiste Consiste Consiste Consiste en Consiste


en en salir a en en aprender a en
conocer explorar su explorar conocer la reciclar aprender a
las medio su medio importanc materiales utilizar
plantas, natural con trabajando ia del como materiales
identifican el fin de en las agua en plsticos, para
do sus cuidar el piletas con las cartn y a plantar
partes y su medio elementos plantas y categorizarl flores en
crecimient ambiente a naturales seres os. el patio
o. travs de como agua vivos. exterior.
distintas y arena. Aprendie
herramient ndo a
as. regar.

Tpico La planta Plantar Explorand Cuidando Reciclando Trasplanta


Generativo porotos o nuestro el medio r
medio ambiente
natural

mbito Relacin Relacin Relacin Relacin Relacin Relacin


con el con el con el con el con el con el
medio medio medio medio medio medio

Proyecto de Mejoramiento | 87
natural y natural y natural y natural y natural y natural y
cultural cultural cultural cultural cultural cultural

Ncleo y Seres Seres Seres Seres Seres vivos Lenguaje


categora vivos y su vivos y su vivos y su vivos y su y su entorno verbal
entorno entorno entorno entorno

N y 3. 7. Conocer Aprendiza 7. 8. Resolver 7.


enunciado Experime y aplicar je Conocer y situaciones Conocer y
del ntar con distintas especifico aplicar problemtic aplicar
aprendizaje las estrategias distintas as simples distintas
9-
esperado de diferentes para cuidar estrategia con objetos, estrategias
Identificar
las BCEP manifestac su medio s para ensayando para
mediante
iones de la ambiente, cuidar su diferentes cuidar su
la
naturaleza utilizando medio estrategias medio
exploraci
: flores, distintos ambiente, de ambiente,
n y la
utensilios, utilizando resolucin utilizando
rboles, observaci
herramient distintos que distintos
plantas, n algunas
as. utensilios, consideren utensilios,
arenas, caractersti
herramien distintos herramient
piedras, a cas de
tas. medios as
travs de elementos
sus presentes
colores, en su
olores, entorno
ms
formas y
inmediato.
contextura
s
diferentes.

Actividades Inicio: Inicio: Inicio: Inicio: Inicio: Inicio:


del nio y la
Se sienta Se sienta Se sienta Se sienta Se sienta en Se sienta

Proyecto de Mejoramiento | 88
nia en las en las en semi en semi semi circulo en semi
sillas de mesas de circulo circulo circulo
Escucha la
trabajo trabajo
Escucha la Escuchan explicacin Escucha la
Se motiva Se motiva explicaci la y objetivo explicaci
con la con la n y explicaci de la n y
cancin de cancin objetivo n de la actividad objetivo
la del poroto de la actividad de la
Se motiva
actividad actividad actividad
Escucha Se con la
Escucha el las reglas Se motiva motivan cancin del Se motiva
objetivo y de la con la con la saludo con la
reglas de actividad y cancin cancin cancin
Desarrollo:
la objetivo del saludo del del saludo
actividad silencio Observa
Sale al Desarrollo Desarrollo
distintos
Desarrollo patio : Responde :
materiales
: exterior lluvia de
Se ordena como Recibe
para ideas
Observa y el fila para botellas, distintos
observar
escucha salir al Desarroll cartn, materiales
las plantas
sobre una patio o: hojas, para
que estn
planta exterior plstico, plantar en
afuera Se
dibujada etc. Y el patio
En el patio ordenan
en Desarrollo observa exterior
exterior se el filas
cartulina : adems tres diferentes
acerca a para salir
donde se cajas con flores
Observa la las piletas al patio
mencionar sus
planta exterior En forma
an sus Observa identificaci
sembrada ordenada
partes los Manipula ones que
anteriorme forma el
materiales n botellas corresponde
Menciona nte trencito y
con los con agua n una de
en se prepara
Observa que vidrio,

Proyecto de Mejoramiento | 89
conjunto los trabajara Observan plstico y para salir
cules son materiales las cartn
Utiliza el Observa a
sus partes. que se plantas
agua y Escucha la la alumna
utilizaran ubicadas
Luego explora lo explicacin plantar
con las en el patio
observa que ocurre de la una flor en
herramient exterior
una planta si se le importancia el patio
as del jardn
en un agregan del reciclaje exterior
infantil
macetero Recibe el elementos y como
Se ordena
que tocara material naturales Escuchan reciclar
y con los
y oler de para la
Luego se Manipula materiales
manera trabajar explicaci
acerca a la los distintos planta sus
concreta n de la
Realiza el pileta con materiales flores
importanc
En procedimi arena y la siguiendo
ia de Conversa
conjunto ento manipula las
rociar en forma
con sus enseado observand instruccio
agua en colectiva
pares y con o sus nes de la
las que
adultos anteriorida componen alumna.
plantas materiales
deber d para tes y que
son de Cierre:
identificar plantar el sucede si Con su
vidrio,
las partes poroto en se le botella Ordena
plstico y
de esta los vasos agregan con agua sus
cartn
planta. de pluma elementos riegan las materiales
Vic de su plantas Clasifica y se riegan
Cierre:
entorno. ubicadas los las plantas
Vierte
Recibe en el patio materiales para el
agua en el Cierre:
una exterior proceso de
vaso para En forma
cartulina Se ordena crecimient
humedecer Observan colectiva
con el en fila y o.
la semilla. como la colocan el
dibujo de entra a la
tierra material en
una planta

Proyecto de Mejoramiento | 90
la que Cierre: sala absorbe el la caja que
deber agua corresponda
Ubica su Se
colorear .
poroto a la comenta Cierre:
con
luz del sol en forma Cierre:
tempera Se
para ver su colectiva
ordenan Responde
desarrollo la
en fila y preguntas
y actividad
comentan
crecimient y con qu
el forma
o da a da. materiales
colectiva
trabajaron.
la
importanc
ia de
regar las
plantas

Sugerencias Inicio: Inicio: Inicio: Inicio: Inicio: Inicio:


Metodolgic
La alumna Invita a los La alumna La La alumna La alumna
as
en alumnos a en prctica alumna en en prctica en prctica
prctica sus puesto en prctica en conjunto junto con
junto a las de trabajo conjunto en con el el equipo
tcnicos con el conjunto equipo tcnico
Motiva
preparan equipo con el tcnico invitan a
con la
el material tcnico equipo invitan a los los
cancin
e invitan a invitan a tcnico prvulos a prvulos a
del poroto
los los invitan a sentarse en sentarse
prvulos a Junto a las prvulos a los semi circulo en las
sentarse tcnicos sentarse prvulos a colchoneta
La alumna
invita a los en semi sentarse s
La alumna canta la
prvulos al circulo
motiva La cancin del La alumna
patio a

Proyecto de Mejoramiento | 91
con la recorrer La alumna alumna saludo para menciona
cancin de las plantas explica la explica la motiva la
la que estn actividad actividad actividad
Desarrollo:
actividad. en el y motiva. y su y reglas de
exterior objetivo La alumna oro
Desarrollo Desarrollo
muestra
: Desarrollo : Motiva Cierre:
diferentes
: con la
La alumna La alumna materiales La alumna
cancin
muestra La alumna junto al en donde se muestra
del
una media en equipo encuentran herramient
silencio
cartulina la invitan a el plstico, as para
con el actividad los Invita a el vidrio y trabajar en
dibujo de entregando prvulos a los cartn y la
una planta el material formar la prvulos a comenta la plantacin
en donde a los fila para menciona importancia de flores,
explicara alumnos salir al r que son del reciclaje como
sus partes, para patio las y el cmo palas,
el cmo sembrar el exterior plantas y reciclar regaderos
crece y poroto en por qu es y las
Explica Entrega a
que los vasos important flores.
que se los alumnos
necesita e
Gua en el trabajara los distintos Luego
para vivir. cuidarlas
actividad con materiales y invita a
Luego mostrando elementos Desarroll media en la los
muestra el como agua o: actividad prvulos a
un procedimi y arena ayudando formar el
La
macetero ento que en la tren para
Media en alumna
con una se debe clasificaci salir al
la invita a
planta en tener n patio
actividad formar
concreta e exterior
Las invitando fila para Invita a los
invitara a
tcnicos a los salir al prvulos a Estando

Proyecto de Mejoramiento | 92
los ayudan a prvulos a patio dejar los en el patio
prvulos a verter agua explorar exterior materiales entrega los
interactuar en los los en sus cajas materiales
Entrega
con ella vasos para elementos para
una Cierre:
evitar y trabajar y
Cierre: botella
derrames descubrir La alumna realiza la
con agua
La alumna que ocurre en prctica plantacin
Cierre: a cada
junto a las cuando se realiza de la flor
alumnos
tcnicos La alumna le agregan preguntas como
para regar
invitan a ayuda a ms les gusto la ejemplo
las
los los elementos actividad?
plantas Invita a
prvulos a prvulos a de su Qu
del los
sentarse encontrar entorno contiene la
exterior prvulos a
en las un lugar ms caja verde,
plantar
mesas de para ubicar inmediato. En el azul y
trabajo y los vasos y patio amarilla? Cierre:
Cierre:
entregan ver su exterior
La alumna
el material procedimi La alumna explica la
invita a
adecuado ento da a junto al importanc
los
para da. equipo ia del
prvulos a
pintar. invitan a agua en
ordenar y
los las
reunirse
prvulos a plantas
para
formar fila
Invita a formar el
para entrar
los tren y
a la sala
prvulos a entrar a la
Se invita a manipular sala a
los las lavarse las
prvulos a botellas manos y
comentar con agua caras

Proyecto de Mejoramiento | 93
la y regar las
actividad plantas.
y se
Cierre:
realizan
preguntas La
Les gusto alumna
la invita a
actividad? los
Con que prvulos a
elementos formar
se trabaj? fila para
entrar a la
sala

Invita a
los
prvulos a
comentar
con que
materiales
se trabaj
y por qu
es
important
e rociar
con agua
las
plantas.

Recursos Tangibles: Tangibles: Tangibles Tangibles: Tangibles:

Proyecto de Mejoramiento | 94
Tangibles e Lamina de Agua Tangibles: : Materiales Herramien
Intangibles planta de plstico, tas: palas,
Tierra Dos Agua
vidrio y azadn,
Tempera piletas
Poroto Botellas cartn regaderos
Fichas de Agua
Vaso de Plantas Tres cajas flores
trabajo
pluma Vic Arena (rboles, de color
Intangible
Pinceles arbustos y amarillo,
Intangibles Piedras s:
flores) verde y azul
Macetero
Cancin hojas Cancin
con planta Intangible Intangibles:
del poroto del saludo
real Intangible s:
Cancin del
s:
Intangible Cancin saludo
s: Cancin del
del saludo silencia
Cancin
de la
actividad

Instrumento Lista de Lista de Lista de Lista de Lista de Lista de


e cotejo cotejo cotejo cotejo: cotejo cotejo
indicadores
Indicadore Indicadore Indicadore Indicador Indicadores: Indicadore
de
s: s s: es: s
Evaluacin -Busca
-Menciona -Manipula -Menciona - estrategias -Menciona
porque es el material al menos Menciona para porque es
importante -Realiza el dos porque es clasificar el bueno
cuidar las procedimi caractersti important material plantar
plantas ento para cas del e el agua -Comenta para el
-Toca la plantar el agua en las con sus medio
planta poroto -Menciona plantas pares el ambiente
-Huele la -Menciona al menos -Manipula material -Realiza la

Proyecto de Mejoramiento | 95
planta el nombre dos la botella que est actividad
como una de la caractersti con agua manipuland siguiendo
forma de semilla cas de la para regar o las
exploraci que est arena las -Coloca en instruccio
n. plantando. -Manipula plantas la caja nes
distintos - correspondi Utiliza las
elementos Menciona ente al distintas
naturales. otra menos dos herramient
herramien elementos. as.
ta para
cuidar el
medio
ambiente
Toma de El El La El El La
decisiones porcentaje aprendizaj actividad aprendizaj aprendizaje actividad
de los e es arroj un e arroj arrojo un arroj un
indicadore logrado en logro de un logro logro de logro de
s en su un 63% un 66% de un 70% de los 80%, se
total determina por lo que 70% por indicadores, determina
alcanzan ndo que el se lo que se se llevara a en realizar
el 83% aprendizaj determina determina cabo salidas a
por lo que e se que el que se actividades terreno
se llevara a aprendizaj llevar a en donde se para
determina cabo en e se cabo con trabajar plantar
que el una llevar a salidas al con cajas de diversidad
indicador prxima cabo con patio para reciclaje, plantas en
se logra actividad salidas al regar y para los el patio
decidiend utilizando patio para mantener diferentes exterior.
o que el diferentes que las elementos.
aprendizaj estrategias puedan plantas y
e se y explorar rboles

Proyecto de Mejoramiento | 96
trabajara manipulan elementos del jardn
en otras do de la
actividade utensilios naturaleza
s con y interactua
diferentes herramient ndo con
elementos as piletas y
de la observar
naturaleza su
entorno.

Proyecto de Mejoramiento | 97
1 Actividad

De un universo de 28 prvulos de los niveles sala cuna menor y mayor, asisten 24 nios
y nias

Indicadores Porcentaje
Menciona porque es importante cuidar las plantas 50%
Toca la planta 100%
Huele la planta como una forma de exploracin. 100%

% Por indicador de logro


120%
100%
80%
60%
100% 100%
40%
20% 50%
0%
Menciona porque es Toca la planta Huele la planta como una
importante cuidar las forma de exploracin.
plantas

Proyecto de Mejoramiento | 98
2 Actividad

De un universo de 28 prvulos de los niveles sala cuna menor y mayor, asisten 26 nios
y nias

Indicadores Porcentaje
Manipula el material 80%
Realiza el procedimiento para plantar el poroto 60%
Menciona y escucha el nombre de la semilla que est plantando 50%

% Por indicador de logro


100%
80%
60%
40% 80%
60% 50%
20%
0%
Manipula el material Realiza el procedimiento Menciona y escucha el
para plantar el poroto nombre de la semilla que
esta plantando

Proyecto de Mejoramiento | 99
3 Actividad

De un universo de 28 prvulos de los niveles sala cuna menor y mayor, asisten 20 nios
y nias

Indicadores Porcentaje
Menciona al menos dos caractersticas del agua 50%
Menciona al menos dos caractersticas de la arena 50%
Manipula distintos elementos naturales. 100%

% Por indicador de logro


120%
100%
80%
60%
100%
40%
20% 50% 50%
0%
Menciona al menos dos Menciona al menos dos Manipula distintos
caractersticas del agua caractersticas de la arena elementos naturales.

Proyecto de Mejoramiento | 100


4 Actividad

De un universo de 28 prvulos de los niveles sala cuna menor y mayor, asisten 24 nios
y nias

Indicadores Porcentaje
Menciona porque es importante el agua en las plantas 50%
Manipula la botella con agua para regar las plantas 100%
Menciona otra herramienta para cuidar el medio ambiente 60%

% Por indicador de logro


120%
100%
80%
60%
40% 100%
20% 50% 60%
0%
Menciona porque es Manipula la botella con Menciona otra
importante el agua en las agua para regar las herramienta para cuidar el
plantas plantas medio ambiente

Proyecto de Mejoramiento | 101


5 Actividad

De un universo de 28 prvulos de los niveles sala cuna menor y mayor, asisten 27 nios
y nias

Indicadores Porcentaje
Busca estrategias para clasificar el material 50%
Comenta con sus pares el material que est manipulando 50%
Coloca en la caja correspondiente al menos dos elementos 100%

% Por indicador de logro


120%
100%
80%
60%
100%
40%
20% 50% 50%
0%
Busca estrategias para Comenta con sus pares el Coloca en la caja
clasificar el material material que est correspondiente al menos
manipulando dos elementos

Proyecto de Mejoramiento | 102


6 Actividad

De un universo de 28 prvulos de los niveles sala cuna menor y mayor, asisten 26 nios
y nias

Indicadores Porcentaje
Menciona o escucha porque es bueno plantar para el medio ambiente 80%
Realiza la actividad siguiendo las instrucciones 70%
Utiliza las distintas herramientas. 90%

% Por indicador de logro


100%
80%
60%
40% 80% 90%
70%
20%
0%
Menciona o escucha Realiza la actividad Utiliza las distintas
porque es bueno plantar siguiendo las instrucciones herramientas.
para el medio ambiente

Proyecto de Mejoramiento | 103


Porcentajes de logros en general de las actividades niveles sala cuna.

En el presente grfico se da a conocer el porcentaje de logros en general de las


actividades realizadas en los niveles de sala cuna.

Porcentajes de logros en general

90%
80%
70%
60%
50%
40% 83% 80%
30% 63% 66% 70% 66%
20%
10%
0%

Transplantando
Explorando nuestro

Reciclano
Cuidando el medio
La planta

Plantar porotos

ambiente
meio

Proyecto de Mejoramiento | 104


Planificaciones y evaluaciones niveles de medio menor y medio mayor

Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad


1 2 3 4 5 6
Descrip Consiste Consiste Consiste en Consiste en Consiste en Consiste
cin en conocer en explorar el generar la creacin en
las partes aprender a patio conciencia de conocer el
de la plantar exterior para acerca del materiales dao que
planta y porotos a conocer los cuidado de reciclables se est
desarrollo travs del seres vivos s mismo y con el fin producien
de su mtodo de su el de los de do al
crecimient cientfico. entorno. otros, sobre ambientar medio
o. los la sala. ambiente.
contaminant
es que
existen.
Tpico Conocer Plantar Exploracin Cuidado del Ambientaci Trasplanta
Generat partes de porotos de jardn medio ones de la r
ivo una planta. exterior y ambiente. sala con almcigos
sus seres material de flores o
vivos reciclable. porotos.
mbito Relacin Relacin Relacin Formacin comunicaci Relacin
con el con el con el personal y n con el
medio medio medio social medio
natural y natural y natural y natural y
cultural cultural cultural cultural
Ncleo y Seres Seres Seres vivos autonoma Lenguaje Seres
categor vivos y su vivos y su y su artstico vivos y su
a entorno entorno entorno. entorno
N y 1. 7. Conocer 11. 9. 14. Crear 11.
enuncia Comprend y aplicar Identificar Manifestar sus propias Identificar

Proyecto de Mejoramiento | 105


do del er que distintas diversas progresiva ambientaci diversas
aprendi algunas estrategias formas de independenc ones formas de
zaje caractersti para cuidar preservar el ia y Utilizando preservar
esperad cas de los su medio medio responsabili diversos el medio
o de las seres vivos ambiente, natural, para dad en elementos natural,
BCEP referidas a utilizando con- relacin al y para con-
la distintos tribuir al cuidado de organizand tribuir al
alimentaci utensilios, desarrollo su cuerpo, o el desarrollo
n y herramient de de s mismo espacio de
locomoci as. ambientes y de sus segn sus ambientes
n, se saludables y pertenencias proyectos y saludables
relacionan descontamin , de los juegos. y
con su ados y de dems y del descontam
hbitat. los seres que medio inados y
habitan en ambiente. de
ellos los seres
que
habitan en
ellos
Activida (actividad Inicio: Inicio: (sala; Inicio: (sala; Inicio: Los Inicio:
des del en sala, 25 Se sienta min 5) min 5) nios y las (sala; min
nio y la minutos) en las reflexionan escuchan a nias 5)
nia Inicio: mesas de acerca del la A.P observan reexiona
recuerdan trabajo dao que se realizar una lmina n acerca
actividad y Se motiva est algunas donde Hay del dao
responden con la provocando preguntas de nios y que se est
preguntas. cancin al medio conocimient nias provocand
Desarrollo: del poroto ambiente os previos. ambientand o al medio
observan Escucha observando Desarrollo o la sala ambiente
palegrafo las reglas imgenes. (sala; min comentan imaginado
de la de la Desarrollo 15) lo que ven. a travs de

Proyecto de Mejoramiento | 106


planta y actividad y (sala; min Observan Desarrollo: una
escuchan objetivo 15) video de observan y pregunta
informaci Sale al Observan la contaminaci exploran Qu
n, pasan a patio caja y n. material pasara si
delante y exterior descubren el Finalizacin reciclable y no
sealan y para problema :(sala; min proponen hubieran
nombran observar que tiene los 5) ideas para naturaleza
partes de la las plantas seres vivos responden ambientar. ?
planta. que estn que viven en preguntas de Finalizaci Desarrollo
Finalizaci afuera la tierra y Metacognici n: (sala; min
n: Desarrollo: crean una n. responden 15)
Responden Observa la solucin preguntas Observan
preguntas planta para ellos. de almcigos
de sembrada Finalizacin Metacogni y flores
Metacogni anteriorme : (sala; min cin. identifican
cin. nte 5) el
Observa responden problema
los preguntas de que tienen
materiales Metacognici las flores
que se n. y sus
utilizaran caracterst
con las icas.
herramient Finalizaci
as n: (sala;
Recibe el min 5)
material responden
para preguntas
trabajar de meta
Realiza el cognicin.
procedimie
nto

Proyecto de Mejoramiento | 107


enseado
con
anteriorida
d para
plantar el
poroto en
los vasos
de pluma
Vic
Vierte
agua en el
vaso para
humedecer
la semilla.
Cierre:
Ubica su
poroto a la
luz del sol
para ver su
desarrollo
y
crecimient
o da a da.
Sugeren Inicio: Inicio: Inicio: (sala; Inicio: (sala; Inicio: Inicio:
cias recuerda Invita a los min 5) min 5) presenta (sala; min
Metodol actividad alumnos a Permita que realiza lmina y 5)
gicas pasada del sus puesto los nios y preguntas les propone Permita
desarrollo de trabajo las nias para para ambientar que los
de las Motiva reexionen recolectar su sala y nios y las
plantas. con la acerca del conocimient media para nias
Realiza cancin dao que se os previos que el reexione

Proyecto de Mejoramiento | 108


preguntas del poroto est Qu es la tema sea n acerca
Cmo Junto a las provocando contaminaci primavera. del dao
crecan las tcnicos al medio n?alguna Desarrollo: que se est
plantas? invita a los ambiente vez han (sala. 15 provocand
de qu se prvulos al imgenes, visto la min) o al medio
alimentaba patio a con el fi n naturaleza Facilita ambiente
n? recorrer las de que contaminada material a travs de
Desarrollo: plantas que lleguen a ?dnde?c reciclable y una
muestra estn en el concluir la mo? gua en la pregunta
papelograf exterior necesidad de Desarrollo: confeccin Qu
o con Desarrollo: protegerlo. (sala; min de la pasara si
partes de La alumna Desarrollo: 15) ambientaci no
una planta, media en (sala; min Reproduce n abejas hubieran
incentiva a la 15) un video de con cajas naturaleza
los nios a actividad Se muestra Renata y de huevo. ? con el
encontrar entregando una caja con coco; tema Finalizaci fin de que
las partes. el material tierra y contaminaci n: (tiempo: lleguen a
Explica y a los deferentes n y 5 minutos; concluir la
da alumnos bichos que utilizacin espacio: necesidad
informaci para viven en la de las 3 R; sala de de
n de ella. sembrar el tierra reduce, clases) protegerlo
Finalizaci poroto en permite que reutiliza y Se realizan .
n: dibujan los vasos observen el recicla. preguntas: Desarrollo
planta con Gua en el estado en el Finalizacin De qu : (sala;
sus partes. actividad que esta : (sala; min trata su min 15)
Metacogni mostrando (Con 5) ambientaci Se
cin: que el basura) Metacognici n? muestra
aprendimo procedimie Creen que n: Qu Cmo la una bolsa
s hoy? nto que se las plantas y problemas confeccion con
Qu debe tener animales ocurren en aron? muchas
partes se Las pueden el planeta plantas de

Proyecto de Mejoramiento | 109


acuerdan tcnicos sobrevivir por la flores se
que vimos ayudan a en un lugar contaminaci pregunta
de la verter agua as? Qu n? La Qu es
planta? en los podramos contaminaci esto? Les
vasos para hacer? n es falta a
evitar Comenta y buena? estas
derrames realiza Porque? flores?
Cierre: accin de Cmo Qu
La alumna limpieza. podemos podemos
ayuda a los Finalizacin solucionar hacer con
prvulos a : (sala; min este ellas?, se
encontrar 5) problema? invita a
un lugar Metacognici plantar
para ubicar n: Qu flores en
los vasos y puedes el patio
ver su hacer para utilizando
procedimie ayudar a material
nto da a conservar reciclable.
da. limpias tus Finalizaci
calles y n: (sala;
jardines? min 5)
Metacogni
cin:
Cmo
podemos
mantener
vivas
nuestras
flores?
En qu
ayuda las

Proyecto de Mejoramiento | 110


flores a
nuestro
medio
ambiente?
Recurso Tangibles: Tangibles: Tangibles: Tangibles: Tangibles: Tangibles:
s papelgraf Agua educadora, educadora, educadora, educadora
Tangibl o con Tierra nios y nios y nios y , nios y
es e imagen de Poroto nias, nias, nias, nias,
Intangib la plantas. Vaso de lminas, Video pegamento, Flores
les pluma Vic caja con Renata y Tempera, Neumtic
Intangibles bichos. coco. Cajas de os.
Cancin huevo Almcigos
del poroto .

Instrum Lista de Lista de Lista cotejo: Lista cotejo: Lista de Lista


ento e cotejo cotejo -Identifica -Identifica y cotejo cotejo:
indicado -conocen Indicadore en una crea - -
res de partes de la s lmina conciencia Comprende Comprend
Evaluac planta -Manipula acciones que sobre el la e que las
in nombrando el material mantienen problema de importanci necesidad
al menos -Realiza el limpio el contaminaci a de sus es de las
tres. procedimie medio n. - creaciones. flores.
- seala nto para ambiente. Comenta -Crean -Crea una
partes de la plantar el -Inventa una posibles ambientaci solucin
planta al poroto solucin soluciones n. para el
mostrarle -Menciona para el para el -Utilizan problema
la imagen el nombre problema de problema. materiales de
-Participan de la los bicho. reciclables plantacin
activament semilla -Reflexiona segn su .
e al que est la inters. -
realizar las plantando. importancia Reflexion

Proyecto de Mejoramiento | 111


actividades del cuidado a la
. del medio importanci
ambiente. a del
cuidado
del medio
ambiente.
Toma La Se cumple La actividad La actividad La La
de actividad en un arroj un arroj un actividad actividad
decision cumple 100% los 86% por lo logro de un arroj un arroj un
es con el 80% logros de que se 90% por lo logro de un 90% de
de los indicadore determina que se 93% por lo logro, el
indicadore s, se realizar determina que se aprendizaj
s, se decide nuevas realizar crearn e se
desdice llevar a estrategias actividades nuevas llevara a
trabajar en cabo con el tema en donde se estrategias cabo
conocer actividades del cuidado cree en donde mediante
partes de donde los del medio conciencia y ellos sean estrategias
las plantas nios y ambiente. posibles partcipes donde los
de forma nias soluciones activos en nios y
concreta. puedan sobre el la creacin nias
explorar cuidado del de puedan
diferentes medio materiales tomar
platas de ambiente. para conciencia
forma ambientar del
autnoma. e aula. cuidado
del medio
ambiente
y que
permanezc
an los
elementos

Proyecto de Mejoramiento | 112


de la
naturaleza
.

1 Actividad

De un universo de 52 prvulos de los niveles medio menor y medio mayor, asisten 42


nios y nias.

Indicadores Porcentaje
Conocen partes de la planta nombrando al menos tres 60%
partes.
seala partes de la planta al mostrarle la imagen 80%
Participan activamente al realizar las actividades. 100%

% Por indicador de logro


120%
100%
80%
60%
40% 100%
80%
20% 60%
0%
Conocen partes de la seala partes de la planta Participan activamente al
planta nombrando al al mostrarle la imagen realizar las actividades.
menos tres partes.

Proyecto de Mejoramiento | 113


2 Actividad

De un universo de 52 prvulos de los niveles medio menor y medio mayor, asisten 42


nios y nias.

Indicadores Porcentaje
Manipula el material 100%
Menciona el nombre de la semilla que est plantando. 100%
Menciona el nombre de la semilla que est plantando. 100%

% Por indicador de logro


120%
100%
80%
60%
100% 100% 100%
40%
20%
0%
Manipula el material Menciona el nombre de Menciona el nombre de
la semilla que est la semilla que est
plantando. plantando.

Proyecto de Mejoramiento | 114


3 Actividad

De un universo de 52 prvulos de los niveles medio menor y medio mayor, asisten 42


nios y nias.

Indicadores Porcentaje
Identifica en una lmina acciones que mantienen limpio el medio 90%
ambiente.
Inventa una solucin para el problema de los bicho. 70%
Reflexiona la importancia del cuidado del medio ambiente. 100%

% Por indicador de logro


120%
100%
80%
60%
90% 100%
40% 70%
20%
0%
Identifica en una lmina Inventa una solucin para Reflexiona la importancia
acciones que mantienen el problema de los bicho. del cuidado del medio
limpio el medio ambiente.
ambiente.

Proyecto de Mejoramiento | 115


4 Actividad

De un universo de 52 prvulos de los niveles medio menor y medio mayor, asisten 42


nios y nias.

Indicadores Porcentaje
Identifica y crea conciencia sobre el problema de contaminacin. 100%
Comenta posibles soluciones para el problema. 70%
Reflexiona la importancia del cuidado del medio ambiente. 100%

% Por indicador de logro


120%
100%
80%
60%
40% 100% 100%
70%
20%
0%
Identifica y crea Comenta posibles Reflexiona la importancia
conciencia sobre el soluciones para el del cuidado del medio
problema de problema. ambiente.
contaminacin.

Proyecto de Mejoramiento | 116


5 Actividad

De un universo de 52 prvulos de los niveles medio menor y medio mayor, asisten 42


nios y nias.

Indicadores Porcentaje
Comprende la importancia de sus creaciones. 80%
Crean ambientacin. 100%
Utilizan materiales reciclable segn su inters 100%

% Por indicador de logro


120%
100%
80%
60%
100% 100%
40% 80%
20%
0%
Comprende la Crean ambientacin. Utilizan materiales
importancia de sus reciclable segn su
creaciones. inters

Proyecto de Mejoramiento | 117


6 Actividad

De un universo de 52 prvulos de los niveles medio menor y medio mayor, asisten 42


nios y nias.

Indicadores Porcentaje
Comprende que las necesidades de las flores. 100%
Crea una solucin para el problema de plantacin. 90%
Reflexiona la importancia del cuidado del medio ambiente. 80%

% Por indicador de logro


120%
100%
80%
60%
100% 90%
40% 80%
20%
0%
Comprende que las Crea una solucin para el Reflexiona la importancia
necesidades de las flores. problema de plantacin. del cuidado del medio
ambiente.

Proyecto de Mejoramiento | 118


Porcentaje de logros en las actividades en general niveles medio

En el presente grfico se da a conocer el porcentaje de logros en general de las


actividades realizadas en los niveles medios.

Porcentaje de logros en general


120%
100%
80%
60%
100% 86% 90% 93% 90%
40% 80%
20%
0%

Ambientacin de la
Conocer partes de la

Transplante de
Cuidado del medio
Plantar porotos

Exploracin de
jardn exterior

almcigo
ambiente
planta

sala

Proyecto de Mejoramiento | 119


Comunidad interna

Actividad 1 Reunin para dar a conocer el proyecto

Descripcin Se realiza reunin con comunidad educativa para dar a conocer


proyecto elegido el cual llevara por nombre Jugando aprendo a
cuidar mi medio ambiente, se plantea la designacin de roles para
realizar un trabajo en conjunto con el personal para poder concretar
el proyecto.
Instrumento de Lista de cotejo
evaluacin
Responsables Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila
Millar

Participantes -Agentes educativos

Medio de -Lista de recibo conforme.


verificacin -Registro fotogrfico

Toma de Se cumple el 100% de logro llevndose a cabalidad lo planteado.


decisiones

Proyecto de Mejoramiento | 120


Evaluacin

Lista de cotejo.

Actividad: Reunin para dar a conocer proyecto

Fecha: Agosto del 2015.

Responsables: Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila Millar

Indicador. Si No.

Se realiza reunin X

La informacin dialogada es clara y pertinente X

Se registra listado de asistencia X

Mantienen una actitud de inters ante la exposicin X

Total 4

De un universo de 4 indicadores se cumple con un 100% el objetivo de la actividad.

Proyecto de Mejoramiento | 121


Actividad 2 Entrega de trptico

Descripcin Se crea trptico informativo para entregar a comunidad educativa,


informando en relacin al proyecto Jugando aprendo a cuidar mi
medio ambiente, que se aplicara en el jardn infantil Kimpel,
otorgando informacin clara y descriptiva de lo que se quiere llevar
acabo, adems se realiza registro de recepcin para evidenciar que
recibieron este informe.
Instrumento de Lista de cotejo
evaluacin
Responsables Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila
Millar
Participantes -Agentes educativos
Medio de -Trptico informativo
verificacin -Lista de recibo conforme.
-Registro fotogrfico
Toma de Se cumple en un 100% los logros por indicadores en la entrega de
decisiones trptico permitiendo que se reciba la informacin adecuadamente.

Proyecto de Mejoramiento | 122


Evaluacin

Lista de cotejo.

Actividad: Entrega de trptico

Fecha: 10 de Octubre del 2015.

Responsables: Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila Millar

Indicador. Si No.

El trptico entrega informacin clara y pertinente X

Cumple objetivo de informar a los agentes educativos X

Es llamativo X

Ms del 80% de los agentes educativos recepciona X


trptico informativo

Total 4

De un universo de 4 indicadores se cumple con un 100% el objetivo de la actividad.

Proyecto de Mejoramiento | 123


Proyecto de Mejoramiento | 124
Actividad 3 Apoyo en actividades pedaggicas

Descripcin Los agentes educativos participan apoyando en las diversas


actividades aplicadas en relacin al proyecto Jugando
aprendo a cuidar mi medio ambiente, en contribucin a
realizar aprendizajes significativos para los nios y nias.

Instrumento de evaluacin Lista de cotejo

Responsables Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina,


Prisila Millar
Participantes -Agentes educativos

Medio de verificacin -Planificaciones


-Evaluaciones
-Registro fotogrfico

Toma de decisiones Se cumple en un 100% los logros por indicadores


alcanzando el objetivo que era apoyar en actividades
pedaggicas.

Proyecto de Mejoramiento | 125


Evaluacin

Lista de cotejo.

Actividad: apoyo en las actividades pedaggicas

Fecha: Agosto a noviembre 2015.

Responsables: Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila Millar

Indicador. Si No.

Aplican diferentes actividad en relacin a proyecto Jugando aprendo a X


cuidar mi medio ambiente

Agentes educativos apoyan en las actividades X

Crean actividades atractivas, y de inters en relacin al tema para los X


nios y nias

Total 3

De un universo de 3 indicadores se cumple con un 100% el objetivo de la actividad.

Proyecto de Mejoramiento | 126


Actividad 4 Exposicin de juguetes con material de desecho

Descripcin Realizan exposicin de juguetes confeccionados a travs de


material desecho, para dar a conocer a los apoderados nios
y nias personas externas, como se puede reutilizar el
material que para ellos ya no sirve.

Instrumento de Lista de cotejo


evaluacin
Responsables -Agentes educativos

Participantes Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina,


Prisila Millar
Medio de verificacin -Planificaciones
-Evaluaciones
-Registro fotogrfico
Toma de decisiones Se cumple en un 100% de logros por indicadores
alcanzando los objetivos planteados de exponer juguetes con
material reutilizables.

Proyecto de Mejoramiento | 127


Evaluacin

Lista de cotejo.

Actividad: Exposicin de juguetes con material de desecho

Fecha: 05 noviembre 2015.

Responsables: Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila Millar

Indicador. Si No.

Recepcin de juguetes con material de desecho X

Realizan exposicin con juguetes confeccionados con material de desecho X

Participa ms del 80% de los niveles en la exposicin de juguetes con X


material de desecho

Total 3

De un universo de 3 indicadores se cumple con un 100% el objetivo de la actividad.

Proyecto de Mejoramiento | 128


Actividad 5 Desfile con material reciclado

Descripcin Organizan desfile, haciendo participe a la familia en la confeccin de


vestimenta con material de desecho, para enfatizar en el cuidado del
medio ambiente utilizando diversos material.

Instrumento de Lista de cotejo


evaluacin
Responsables Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila Millar

Participantes -Agentes educativos

Medio de -Planificaciones
verificacin -Evaluaciones
-Registro fotogrfico

Toma de Se cumple en un 100% de logros por indicadores evaluados


decisiones obteniendo un resultado satisfactorio en el desfile con material
reciclado.

Proyecto de Mejoramiento | 129


Evaluacin

Lista de cotejo.

Actividad: Desfile con material reciclado

Fecha: 19 noviembre 2015.

Responsables: Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila Millar

Indicador. Si No.

Organizan desfile X

Se presenta el desfile X

Participan ms de 80% de los niveles en el desfile con material de X


desecho

Total 3

De un universo de 3 indicadores se cumple con un 100% el objetivo de la actividad.

Proyecto de Mejoramiento | 130


Actividad 6 Inauguracin proyecto Jugando aprendo a cuidar mi medio
ambiente

Descripcin Participan en la inauguracin de proyecto, de manera activa,


manteniendo una escucha atenta ante lo expuesto por las
alumnas en prcticas, luego observan la creacin del patio
exterior con material de desecho.

Instrumento de Lista de cotejo


evaluacin
Responsables Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina,
Prisila Millar

Participantes -Agentes educativos

Medio de verificacin -Planificaciones


-Evaluaciones
-Registro fotogrfico

Toma de decisiones Se cumple en un 100% los logros propuestos en la actividad


de inauguracin del proyecto alcanzando el objetivo con
nivel satisfactorio.

Proyecto de Mejoramiento | 131


Evaluacin:

Lista de cotejo.

Actividad: Inauguracin proyecto Jugando aprendo a cuidar mi medio ambiente

Fecha: 10 de noviembre 2015

Responsables: Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila Millar

Indicador. Si No.

Asiste a la inauguracin X

Registra su participacin en recepcin X

Mantiene una actitud de inters en la inauguracin del proyecto X

Total 3

De un universo de 3 indicadores se cumple con un 100% el objetivo de la actividad.

De un universo de 6 actividades se evidencia en la siguiente tabla la informacin

Proyecto de Mejoramiento | 132


Actividad Aplica Porcentaje
1.- Reunin para dar a conocer el proyecto SI 100%
2.- Entrega de trptico SI 100%
3.- Apoyo en actividades pedaggicas SI 100%
4.- Exposicin de juguetes con material de desecho SI 100%
5.- Desfile con material reciclado SI 100%
6.- Inauguracin proyecto Jugando aprendo a cuidar mi SI 100%
medio ambiente

Porcentajes generales de las actividades realizadas en estamento de comunidad


interna.

En el presente grfico se da a conocer el porcentaje de logros en las actividades


realizadas en el estamento de comunidad interna.

Porcentajes de logros en general


120%
100%
80%
60%
100% 100% 100% 100% 100% 100%
40%
20%
0%
Entrega trptico
conocer el proyecto

Desfile con material


pedaggicas

Inauguracin PMI
juguetes reciclables
actividades
Apoyo en

Exposicin de
Reunin para

reciclable

Proyecto de Mejoramiento | 133


Familia

Actividad 1 Envo de trptico informativo

Descripcin Se crea un trptico informativo en relacin al proyecto de


mejoramiento institucional jugando aprendo a cuidar el medio
ambiente para dar a conocer el objetivo de este y se enva a cada
padre y/o apoderado del jardn infantil Kimpel

Instrumento de Lista de cotejo


evaluacin
Responsables Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila Millar

Participantes -Familias

Medio de -Lista de recibo conforme.


verificacin
Toma de La actividad cumple con un 100% en los logros por indicador en el
decisiones envo de trptico cumpliendo a cabalidad con lo planteado.

Proyecto de Mejoramiento | 134


Evaluacin

Lista de cotejo

Actividad: Envo de trptico informativo

Fecha: 23 de septiembre 2015

Responsables: Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila Millar

Indicador. Si No.

Ms del 80% de la familia recibe el trptico X


informativo

Cumple el objetivo de informar a la familia X

La informacin entregada es clara y legible X

Total 3

De un universo de 3 indicadores se cumple con un 100% el objetivo de la actividad.

Proyecto de Mejoramiento | 135


Actividad 2 Solicitud de cuaderno

Descripcin Se solicita a la familia un cuaderno para la implementacin del


proyecto de mejoramiento, dando la oportunidad que ellos sean
participe de las actividades de sus hijos por medio de este
cuaderno viajero

Instrumento de Lista de cotejo


evaluacin
Responsables Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila
Millar

Participantes -Familia
-Nios y nias

Medio de -Lista de recibo conforme.


verificacin -Nota de solicitud de cuaderno
-Registro fotogrfico

Toma de decisiones Se cumple en un 100% el logro por indicador en la actividad de


solicitud de cuaderno.

Proyecto de Mejoramiento | 136


Evaluacin

Lista de cotejo.

Actividad: Solicitud de cuadernos

Fecha: 10 de septiembre 2015

Responsables: Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila Millar

Indicador. Si No.

Se realiza nota de solicitud a cada padre y apoderado X

Se recepcin ms del 80% de los cuadernos X

Total 2

De un universo de 2 indicadores se cumple con un 100% el objetivo de la actividad.

Proyecto de Mejoramiento | 137


Actividad 3 Solicitud de materiales para implementacin

Descripcin Se crea una lista con los distintos materiales a solicitar en donde se les
muestra a las familias dicha lista y se le pide su cooperacin pidindoles
que se inscriban en el material que llevaran

Instrumento Lista de cotejo


de evaluacin
Responsables Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila Millar

Participantes -Familias

Medio de -Lista de recibo conforme.


verificacin -Registro fotogrfico

Toma de Se cumple en un 50% el logro de los indicadores. Se decide seguir


decisiones insistiendo en la solicitud de material para la implementacin del
proyecto y comentando en las reuniones de apoderados acerca de su
compromiso en la educacin de sus nios y nias.

Proyecto de Mejoramiento | 138


Evaluacin

Lista de cotejo.

Actividad: Solicitud de materiales para implementacin

Fecha: Desde la 4 semana de septiembre

Responsables: Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila Millar

Indicador. Si No.

Ms del 75% de los padres se inscriben en lista de X


materiales

Se recepciona el 100% de los materiales donados por X


los padres

Total 1 1

De un universo de 2 indicadores se cumple con un 50%% el objetivo de la


actividad.

Proyecto de Mejoramiento | 139


Actividad 4 Solicitar ayuda en la obra de mano e implementacin

Descripcin Se solicita ayuda de obra de mano a travs de una lista de compromiso de


asistencia en la cual se inscriben para participar

Instrumento de Lista de cotejo


evaluacin
Responsables Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila Millar

Participantes -Familias

Medio de -Lista de compromiso de asistencia


verificacin -Registro fotogrfico
Toma de Se cumple en un 50% el logro por indicadores. Se decide solicitar ms
decisiones compromiso por parte de la familia para la implementacin del proyecto.

Proyecto de Mejoramiento | 140


Evaluacin

Lista de cotejo.

Actividad: Solicitar materiales para implementacin

Fecha: La 1 y 2 semana de octubre

Responsables: Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila Millar

Indicador. Si No.

Ms del 75% de los padres se inscriben en lista de mano X


de obra

Ms del 80% de los padres inscritos participa en limpieza X


de patio exterior

Total 1 1

De un universo de 2 indicadores se cumple con un 50% el objetivo de la actividad.

Proyecto de Mejoramiento | 141


Actividad 5 Creacin de juguetes con materiales de desecho

Descripcin Se crea una comunicacin en donde se explica la actividad que


deben realizar los padres con sus hijos en torno a los materiales
reciclables

Instrumento de evaluacin Lista de cotejo

Responsables Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila


Millar

Participantes -Familias

Medio de verificacin -Nota de la actividad


-Registro fotogrfico
Recepcin de juguetes reciclables

Toma de decisiones Se cumple en un 100% el logro por indicadores evaluados, en la


creacin de juguetes con material de desecho, alcanzando un
nivel satisfactorio en esta actividad.

Proyecto de Mejoramiento | 142


Evaluacin

Lista de cotejo

Actividad: Creacin de juguetes con materiales de desecho

Fecha: 04 de noviembre

Responsables: Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila Millar

Indicador. Si No.

El 100% de los padres reciben la comunicacin con la actividad X

El 90% de los padres crean su juguete con material reciclables X

Total 2

De un universo de 2 indicadores se cumple con un 100% el objetivo de la actividad.

Proyecto de Mejoramiento | 143


Actividad 6 Participacin en inauguracin de proyecto

Descripcin Se invita a la familia a participar de la inauguracin del


proyecto de mejoramiento institucional

Instrumento de evaluacin Lista de cotejo

Responsables Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina,


Prisila Millar

Participantes Familia de los distintos niveles

Medio de verificacin Registro fotogrficos


Lista de asistencia.

Toma de decisiones Se cumple en un 100% el logro por indicadores evaluados,


en la actividad de inauguracin del proyecto por parte de la
familia, alcanzando un nivel satisfactorio.

Proyecto de Mejoramiento | 144


Evaluacin

Lista de cotejo

Actividad: participacin en la inauguracin del proyecto de mejoramiento

Fecha: 10 de noviembre 2015

Responsables: Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila Millar

Indicador. Si No.

Las familias participan en la inauguracin del proyecto X

Demuestran una actitud atenta en la presentacin del X


proyecto

Total 2

De un universo de dos indicadores se cumple el 100% de logro

Proyecto de Mejoramiento | 145


De un universo de 6 actividades se cumplen el 100% de estas

Actividad Aplica Porcentaje


Envo de trptico informativo SI 100%
Solicitud de cuaderno SI 100%
Solicitud de materiales para implementacin SI 50%
Solicitar ayuda en la obra de mano e implementacin SI 50%
Creacin de juguetes con materiales de desecho SI 100%
Participacin de la familia en la inauguracin del proyecto SI 100%

Porcentajes de logros en general por actividades realizadas con estamento de


familia.
En el presente grfico se da a conocer el porcentaje de logros por cada actividad realizada
con el estamento de familia.

Porcentaje de logros en general


120%
100%
80%
60%
100% 100% 100% 100%
40%
20% 50% 50%
0%
Envio de

juguetes con
Solicitud de

Solicitud de

Participacin
ayuda mano de

inauguracin
Creacin de

del proyecto
trptico

materiales
cuaderno

reciclable
Solicitud de

material
obre

Proyecto de Mejoramiento | 146


Comunidad externa:

Actividad 1 Se aplica entrevista formal a personal de CONAF

Descripcin Se realiza visita a terreno a las dependencias de CONAF, solicitando una


entrevista con personal a cargo de cuidado del medio ambiente, se
realizan consultas y preguntas para generar redes de apoyo con la
institucin.

Instrumento de Lista de cotejo


evaluacin
Responsables Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila Millar

Participantes Javier vega

Medio de Carta de solicitud.


verificacin
Toma de Se cumple el 100% de los indicadores al realizar entrevista con
decisiones funcionario de CONAF, se tendr presente esta red de apoyo en nuevas
actividad del jardn infantil kimpel.

Proyecto de Mejoramiento | 147


Evaluacin

Lista de cotejo.
Actividad: Se aplica entrevista formal a personal de CONAF
Fecha: 10 de septiembre 2015.
Responsables: Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila Millar

Indicador. Si No.

Se realiza entrevista X

La informacin dialogada es clara y pertinente X

Registro verificador

Mantienen una actitud de inters por el proyecto. X

Total 4

De un universo de 4 indicadores se cumple con un 100% el objetivo de la actividad

Proyecto de Mejoramiento | 148


Actividad 2 Enva carta solicitud apoyo a CONAF y BOSH CAR

Descripcin Se enva carta de solicitud apoyo en donaciones y talleres,


por medio de correo electrnico con copia a CONAF,
directora de carrera pedagoga en educacin parvularia.

Instrumento de Lista de cotejo


evaluacin
Responsables Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina,
Prisila Millar

Participantes Direccin CONAF


Directora de carrera pedagoga en educacin parvularia.

Medio de verificacin Carta solicitud

Toma de decisiones Se cumple el 100% de los indicadores al enviar y recibir


respuestas de funcionarios de CONAF, se tendr presente
este medio para prximas solicitudes.

Proyecto de Mejoramiento | 149


Evaluacin

Lista de cotejo.
Actividad: Enva carta solicitud apoyo a CONAF y BOSH CAR
Fecha:
Responsables: Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila Millar

Indicador. Si No.

La informacin es clara y pertinente X

La fecha de envo es oportuna X

Fue recepcionada la carta y se recibe respuesta. X

Total 3

De un universo de 4 indicadores se cumple con un 100% el objetivo de la actividad.

Proyecto de Mejoramiento | 150


Actividad 3 Visita de FORESTIN al jardn
Descripcin FORESTIN realiza visita al jardn para saludar a los nios y
nias, y dar una charla sobre el cuidado del medio
ambiente.

Instrumento de evaluacin Lista de cotejo

Responsables Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina,


Prisila Millar

Participantes Javier vega

Medio de verificacin Registro Fotogrficos

Toma de decisiones Se cumple el 100% de los indicadores al recibir la visita de


forestin, se solicitara la ayuda de este para siguientes
actividades del proyecto.

Proyecto de Mejoramiento | 151


Evaluacin:

Lista de cotejo.

Actividad: Visita de forestin al jardn


Fecha: 10 de noviembre 2015
Responsables: Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila Millar
Indicador. Si No.

Visita forestin el jardn X

Realiza charla con los nios y nias X

Registro verificador X

Mantienen una actitud de inters por el proyecto. X

Total 4

De un universo de 4 indicadores se cumple con un 100% el objetivo de la actividad.

Proyecto de Mejoramiento | 152


Actividad 4 Participacin en inauguracin de proyecto

Descripcin Se invita a participar a FOESTIN y CONAF a la


inauguracin del proyecto jugando aprendo a cuidar el
medio ambiente

Instrumento de evaluacin Lista de cotejo

Responsables Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina,


Prisila Millar

Participantes Javier vega

Medio de verificacin Registro fotogrficos


Lista de asistencia.

Toma de decisiones Se cumple el 100% de los indicadores de logro al recibir la


participacin de forestin en la inauguracin del proyecto.
Se le agradece por su participacin y ayuda.

Proyecto de Mejoramiento | 153


Evaluacin

Lista de cotejo.
Actividad: Participacin en inauguracin de proyecto
Fecha: 10 de noviembre 2015.
Responsables: Alejandra Albornoz, Carolina Estrada, Patricia Medina, Prisila Millar
Indicador. Si No.

Asiste a inauguracin. X

Registra su visita en recepcin. X

Mantienen una actitud de inters por el proyecto. X

Total 4

De un universo de 3 indicadores se cumple con un 100% el objetivo de la actividad.

Proyecto de Mejoramiento | 154


De un universo de 4 actividades se cumple

Actividad Aplica Porcentaje


Se aplica entrevista formal a personal de SI 100%
CONAF
Enva carta solicitud apoyo a CONAF y SI 100%
BOSH CAR
visita de FORESTIN al jardn SI 100%
participacin en inauguracin de proyecto SI 100%

Porcentajes de logros en general por actividades realizadas en el estamento de


comunidad externa
En el presente grfico se da a conocer el porcentaje general de cada actividad
realizada en el estamento de comunidad externa

Porcentajes de logros en general


120%
100%
80%
60%
100% 100% 100% 100%
40%
20%
0%
Entrevista formal Carta de solicitud de Visita de FORESTIN Participacin en la
apoyo inauguracin

Proyecto de Mejoramiento | 155


Resultados evaluacin final

A continuacin se informar acerca de los resultados de los indicadores de logro


por cada estamento obtenidos durante el proceso del proyecto de mejoramiento
institucional Jugando aprendo a cuidar el medio ambiente, presentando primeramente a
los estamento de familia y nios y nias, finalmente se presenta a los estamentos de
comunidad externa e interna.

Nios y nias: Se cumple a cabalidad un 80% en el logro de este indicador porque se


realizan actividades en terreno y en contacto directo con la naturaleza utilizando las
planificaciones en actividades variables, donde los nios y nias fueron agentes activos
de las experiencias captando su inters y obteniendo un aprendizaje significativo.

Comunidad interna: El 100% del indicador se cumple con la comunidad interna ya que
hay un apoyo constante y permanente en las distintas actividades pedaggicas a realizar
con los nios y nias y los distintos estamentos como familia y comunidad externa.

Familia: Si, se cumple el 80% participa en la creacin de espacios educativos aportando


de diferentes modos enviando herramientas de jardn, flores, tierra de hoja, pintura,
brocha, neumticos. Adems cabe mencionar que mediante el cuaderno viajero enviaron
diferentes estrategias para el cuidado del medio ambiente

Comunidad externa: 80% del indicador se cumple porque se obtuvo participacin de


BOCH CAR con la contribucin de material reutilizable. Por otra parte CONAF
colabora con rboles nativos todo esto para la implementacin de espacios educativos.
Con respecto a los talleres con el fin de educar a las distintas comunidades se envi una
carta de solicitud de talleres la cual no se obtuvo respuesta, posible solucin es acudir
al centro de CONAF personalmente y solicitar una

Proyecto de Mejoramiento | 156


Nmero de actividades estamento comunidad interna

N. Actividad Fecha Universo segn Sala cuna menor 3


agentes
Sala cuna mayor 5
agentes
Nivel medio menor 3
A agentes
Nivel medio menor 3
B agentes
Nivel medio mayor 3
agentes
Nivel heterogneo 3
agentes
Directora 1
Secretaria 1
administrativa
Total 22
1.Reunion para Agosto 2015 22 agentes 100%
dar a conocer el educativos
proyecto participa su
totalidad
2.Entrega de 10.10.15 22 agentes 100%
trptico educativos
participa su
totalidad
3.Apoyo en Agosto a 20 agentes 100%
actividades noviembre educativos
pedaggicas 2015 participa su
totalidad
4.Exposicion de 05.11.15 20 agentes 100%
juguetes con educativos
material de participa su
desecho totalidad
5.Desfile con 24.09.15 22 agentes 100%
material reciclado educativos
participa su
totalidad
6.Inaguracion del 10.11.15 22 agentes 100%
proyecto educativos
participa su
totalidad
Promedio 100%

Proyecto de Mejoramiento | 157


Nmero de actividades estamento familia

N. Actividad Fecha Universo de123 Sala cuna menor 10


apoderados Sala cuna mayor 19
Nivel medio menor 23
A
Nivel medio menor 15
B
Nivel medio mayor 28
Nivel Heterogneo 28
Total 123
1. Envo trptico 23.09.15 Las 123 familias 100%
informativo recepcionan
trptico
2.Solicitud de 10.09.15 Las 123 familias 100%
cuadernos envan cuaderno
3.Solicitud de 22.09.15 De las 123 50%
materiales para la familias participan
implementacin 62 en solicitud de
materiales
4.Solicitud mano 1 y 2 semana De las 123 50%
de obra e de octubre familias participan
implementacin 62 en solicitud de
mano de obra
5. Creacin de 05.11.15 Las 123 familias 100%
juguetes con crean juguetes
material de
reutilizable
Promedio 80%

Proyecto de Mejoramiento | 158


Nmero de actividades estamento comunidad externa

N. Actividad Fecha Universo CONAF y 1


FORESTIN

BOSH CAR 1

Total 2

1.Entrevista 10.09.15 100%


formal CONAF

2. Envo carta de De 2 redes de 100%


solicitud apoyo apoyo se envan 2
CONAF y BOSH cartas
CAR
3.Visita Forestin 10.11.15 Si participa 100%

4.Participacion 10.11.15 Participan las 100%


inauguracin redes de apoyo
invitada

Promedio 100%

Proyecto de Mejoramiento | 159


Cronograma de actividades

N Descripcin de actividad Septiembre Octubre Noviembre


Activida
d
NIOS Y NIAS
Indicadores 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Conocer -menciona
partes de un porque es
plantas importante
cuidar las
plantas
-Toca la
planta
-Huele la
planta

2 Plantar -Realiza el
poroto o procedimient
flores o para
plantar
-Menciona el
nombre de la
semilla que
est
plantando
-Manipula el
material

3 Exploracin -Menciona al
de jardn menos 2
exterior y caracterstica
sus seres s del agua
vivos -Menciona al
menos 2
caracterstica
s de la arena
-Manipula
distintos
elementos
naturales

Proyecto de Mejoramiento | 160


4 Cuidado del -Menciona
medio porque es
ambiente importante el
agua en los
seres vivos
-Manipula la
botella para
regar
-Menciona
otra
herramienta
para cuidar
el medio
ambiente

5 Ambientaci -Comprende
n de la sala la
con importancia
materiales de su
reciclados creacin
-Crea
ambientaci
n
-Utiliza
material
reciclable

6 Trasplantar -Comprende
almacigo de las
porotos o necesidades
flores de las flores
-Crea una
solucin para
el problema
de la
plantacin
-Reflexiona
sobre la
importancia
del cuidado
del medio
ambiente

Proyecto de Mejoramiento | 161


FAMILIA
Indicadores 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Entrega de
trpticos -Ms de un
informativos 80% de la
familia
recibe el
trptico
informativo
-Cumple el
objetivo de
informar a la
familia
-La
informacin
entregada es
clara y
legible

2 Solicitud de
Cuaderno -Se realiza
viajero nota de
solicitud a
cada padre y
apoderado
-Se
recepciona
ms del 80%
de los
cuadernos

3 Nota
informativa

4 Nota de
solicitud de -Ms del
materiales 75% de los
padres se
inscribe en la
lista de
materiales
-Se

Proyecto de Mejoramiento | 162


recepciona el
100% de los
materiales
donados por
los padres

5 Limpieza
del jardn -Ms del
75% de los
padres se
inscriben en
la lista de
mano de
obra
-Ms del
80% de los
padres
Participa en
la limpieza
del patio
exterior

COMUNIDAD EXTERNA
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Reunin
formal con
Don. Javier -Se realiza la
Vega entrevista
CONAF -La
informacin
es clara y
permanente
-Mantiene
una actitud
de inters
por el
proyecto

Proyecto de Mejoramiento | 163


COMUNIDAD INTERNA
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Desfile
material -Organizan
reciclables el desfile
-Se presenta
el desfile
-Participa
ms del 80%
de los
niveles en el
desfile

2 Reunin
para dar a -Se realiza la
conocer el reunin
proyecto -La
informacin
es clara y
pertinente
-re registra el
listado de
asistencia
-Mantiene
una actitud
de inters
ante la
exposicin

3 Apoyo en
actividades -Aplica
pedaggicas diferentes
actividades
en relacin
al proyecto
-Loa agentes
educativos
apoya en las
actividades
-Crean
actividades
de inters y

Proyecto de Mejoramiento | 164


atractivas
para los
nios y nias

4 Inauguraci
n proyecto -Asisten a la
inauguracin
-registran su
participacin
en recepcin
-mantiene
una actitud
de inters en
la
inauguracin
del proyecto

Proyecto de Mejoramiento | 165


Indicadores por estamento SI NO
El 70% de la familia participa en la creacin de espacios educativos, X
aportando recursos e ideas con finalidades pedaggicas para el jardn infantil
Kimpel de la comuna de Padres las Casas
El 75% de los nios y nias participan y realizan actividades de juego en X
contacto con la naturaleza y medio ambiente inserto en su contexto cotidiano
del jardn infantil Kimpel de la comuna de Padres las Casas
El 80% del plantel educativo realiza diversas actividades con redes de apoyo X
promoviendo el contacto con la naturaleza y respetando el principio de juego
y bienestar del jardn infantil Kimpel de la comuna de Padres las Casas
El 80% de las empresas e instituciones gestionadas muestran una actitud X
participativa para la implementacin de los espacios educativos y talleres con
el fin de educar a las distintas comunidades entorno al cuidado del medio
ambiente e importancia del juego en el jardn infantil Kimpel de la comuna
de Padres las Casas

Lectura de grfico: En el presente grfico se da a conocer el porcentaje de indicadores


por cada estamentos lo cual arrojo que en un 70% se cumpli el indicador de familia, un
75% por ciento se cumpli el indicador de nios y nias, un 80% se cumpli el indicador
del plantel educativo y un 80% se cumpli en el estamento de comunidad externa por lo
que se cumpli el 100% de los indicadores en los distintos estamentos.

Criterios: SI: 100


NO: 0

Porcentaje de indicadores por estamento


120%
100%
80%
60%
40% 70% 75% 80% 80%
20%
0%
muestran una
ciento de la

actividades
ciento de nios

instituciones
ciento de las
ciento del

educativo

actitud
gestionadas
El 80 por
El 70 por

empresas e
participa

El 80 por
familia

plantel

realiza
participan
El 75 por

y nias

Proyecto de Mejoramiento | 166


Conclusiones

El proyecto de mejoramiento realizado por las alumnas en prctica profesional de


pedagoga en educacin parvularia en el jardn infantil Kimpel gener impactos
positivos tanto en el centro de prctica, como profesionalmente hablando, ya que, este ha
contribuido de manera muy importante en la toma de conciencia en relacin al cuidado
del medio ambiente, por todos los estamentos presentes, pudiendo dar a entender
estrategias y mecanismos que se pueden realizar para cuidar lo que nos rodea. Dentro de
los puntos que se encontraron ms relevantes en el proyecto de mejoramiento, fue el
trabajo con el estamento de nios y nias de los distintos niveles educativos del jardn
infantil, puesto que durante el ao presente se generaron diversas actividades, en las que
se pudo evidenciar el avance que existi por parte de los prvulos en el mbito de
relacin con el medio natural y cultural, creando sus propios conocimientos y
experiencias de aprendizaje que le permitieran opinar y crear instancias para cuidar su
medio ms inmediato.
Otro punto relevante destacado en el proyecto fue la participacin de diversas
personas e instituciones externas al jardn infantil, quienes apoyaron ya sea en la
implementacin de mano de obra del proyecto o con la ayuda de diferentes materiales,
fue un aporte significativo, que permiti que el proyecto Jugando aprendo a cuidar el
medio ambiente fuese generado con xito.
Jugando aprendo a cuidar el medio ambiente, no tan solo es un proyecto que trata
sobre estrategias o teoras en relacin al tema antes mencionado, sino que adems da
nfasis a la importancia que tiene el juego para generar experiencias de enseanza
aprendizaje para realizar con los nios o nias con el fin de que estos sean partcipes
activos en la creacin de sus propios conocimientos, pudiendo disfrutar adems de su
entorno natural en el contacto directo con las plantas, flores, rboles nativos de la
novena regin de Chile, y recrendose en juegos de material reciclable que se
implement para los distintos niveles educativos.
El proyecto de mejoramiento institucional fue adems de innovacin, ya que, el
jardn si bien postulaba a ser un jardn medio ambientalista esto ayudo a crear instancias
para que tambin el plantel educativo tomara inters por el tema y lo llevase a cabo de

Proyecto de Mejoramiento | 167


forma permanente con los nios y nias y el trabajo con familia, puesto, que llamo la
atencin de muchos ver los resultados positivos que se obtuvieron en pocos meses del
ao y la significatividad que esto produjo hacia los distintos estamentos presentes.
Ahora el jardn infantil Kimpel, cuenta con reas verdes, que permiten el
proceso de enseanza aprendizaje en el patio exterior, libre de materiales dainos para
los prvulos, y con los distintos materiales mencionados en el prrafo tres, produciendo
mayor atraccin por parte de las familias cercanas al establecimiento, apoyo permanente
de redes como CONAF, realizando seguimientos al jardn infantil, y por sobre todo un
avance importante de los nios y nias en los logros de sus aprendizajes, en relacin al
cuidado del medio natural y cultural y permitindoles disfrutar de su jardn con
recreacin siendo estos, los beneficiarios directos.

Proyecto de Mejoramiento | 168


Bibliografa

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- M. Victoria Peralta Espinosa, 2002, Una pedagoga de las oportunidades, editorial


Andrs Bello.

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educacin.

- Julio Montes Ponce de Len, 2001, Medio ambiente y desarrollo sostenido, Madrid
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Chile, Ministerio de educacin.

Webgrafa

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Proyecto de Mejoramiento | 169


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- Revista Chilena de literatura, 2005, Universidad de Chile, El juego y el ritmo como


fundamento de la estructura dramtica en tres obras de Egon Wolff. Extrada desde
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http://www.lacasitadenicolas.org/noticasita.php?novId=147 . El da 05 de septiembre del
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Extrada desde http://www.unicef.org/republicadominicana/politics_11167.htm . 15 de
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-Programa de educacin ambiental para profesores e inspectores de ciencias sociales de


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+la+tecnolog%C3%ADa+para+resolver+los+problemas&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEw
j-
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n%20ambiental%20no%20solamente%20se%20preocupa%20de%20la%20aplicaci%C3
%B3n%20de%20la%20ciencia%20y%20la%20tecnolog%C3%ADa%20para%20resolv
er%20los%20problemas&f=false el da 14 de octubre 2015

Proyecto de Mejoramiento | 170


Anexos

Estamentos nios y nias

Nivel Sala cuna menor

Explorando nuestro medio natural

Explorando elementos naturales

Proyecto de Mejoramiento | 171


Explorando elementos naturales

Explorando elementos naturales

Proyecto de Mejoramiento | 172


Nivel Sala cuna mayor

Plantando nuestros porotos

Explorando seres vivos

Proyecto de Mejoramiento | 173


Explorando nuestro entorno natural

Aprendiendo a reciclar

Proyecto de Mejoramiento | 174


Nivel Medio menor

Trasplantando nuestras plantas

Cuidando nuestro medio natural

Proyecto de Mejoramiento | 175


Regando nuestras plantas

Regando nuestras plantas

Proyecto de Mejoramiento | 176


Nivel Medio mayor

Plantando nuestros porotos

Nuestros porotos

Proyecto de Mejoramiento | 177


Explorando seres vivos

Trasplantando nuestras flores

Proyecto de Mejoramiento | 178


Estamento Familia

Implementacin del proyecto

Implementacin del proyecto

Proyecto de Mejoramiento | 179


Ayuda en la mano de obra

Ayuda en la mano de obra

Proyecto de Mejoramiento | 180


Ayuda en la implementacin

Familia de los distintos niveles educativos

Proyecto de Mejoramiento | 181


Familiar de sala cuna menor

Apoderada en el desfile de reciclado

Proyecto de Mejoramiento | 182


Estamento comunidad interna

Apoyando en las experiencias pedaggicas

Focus group presentacin del proyecto

Proyecto de Mejoramiento | 183


Participacin en la inauguracin del proyecto

Trabajo con material reciclable

Proyecto de Mejoramiento | 184


Trabajo realizado con material reciclable

Desfile material reciclable

Proyecto de Mejoramiento | 185


Trabajo con material reciclable

Ambientacin del jardn infantil con material reciclable

Proyecto de Mejoramiento | 186


Estamento Comunidad externa

Apoyo de IPCHILE en la implementacin

Apoyo de materiales de la junta de vecinos Los Caciques

Proyecto de Mejoramiento | 187


rboles nativos entregados por la CONAF

Visita al cerro ielol

Proyecto de Mejoramiento | 188


Entrega de rboles aportados por la CONAF en el cerro ielol

Proyecto de Mejoramiento | 189


Visita de CONAF y Forestin

Proyecto de Mejoramiento | 190


Evidencia fotogrficas de responsables del proyecto de mejoramiento

Implementacin del proyecto

Cortando neumticos

Proyecto de Mejoramiento | 191


Solicitando ayuda a los vecinos de alrededores

Cortando neumticos

Proyecto de Mejoramiento | 192


Pintando y diseando los neumticos

Pintando y diseando los neumticos

Proyecto de Mejoramiento | 193


Neumticos pintados

Pintando los neumticos

Proyecto de Mejoramiento | 194


Limpiando los espacios

Pintando los neumticos

Proyecto de Mejoramiento | 195


Neumticos y tierra de hoja

Instalando las piletas de arena y agua

Proyecto de Mejoramiento | 196


Comenzando a limpiar el espacio del proyecto

Implementando el proyecto

Proyecto de Mejoramiento | 197


Plantando alrededor de las salas de los distintos niveles

Proyecto de Mejoramiento | 198

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